视频教程《人体解剖学》 35集全
中职《人体解剖学》理论与实验教学探讨
中职《人体解剖学》理论与实验教学探讨【摘要】《人体解剖学》作为中职护理专业课程中的重要组成部分，对中职护理学生至关重要。
本文对中职护理专业《人体解剖学》的教学现状进行分析，详细阐述了理论与实验一体化教学的重要意义，并提出了几点有效措施，以供广大同行参考与借鉴。
【关键词】《人体解剖学》中职护理专业理论与实验一体化措施一、前言《人体解剖学》作为中职护理专业学生最先接触的一门基础课程，内容众多且枯燥，名词复杂难记，学习难度较大，这就对教育工作者的课堂教学提出了新的挑战。
从我国中职护理专业的教学现状来看，还存在或多或少的问题，制约了护理专业学生的全面发展。
在这一严峻形势下，深入对中职护理专业《人体解剖学》理论与实验一体化教学的实践进行探讨势在必行，具有十分重要的作用和意义。
二、中职护理专业《人体解剖学》的教学现状《人体解剖学》又分为理论教学和实验教学两部分内容，教师多采用以讲授为主、学生被动接受的“灌输式”教学模式，无法满足当代学生的各项学习需求。
教师在授课过程中，可借助多媒体、标本、人体模型、挂图等开展示范教学，并将学生分成小组，全方位观察标本或人体模型后，可采用具有针对性的教学模式，对中职学生的薄弱部分进行重点辅导。
该教学方法仅适用于主观能动性较强的中职学生，存在一定的局限性。
目前，由于我国特殊的办学模式，部分中职学校的教学大纲、教学设施、实验条件等十分有限，还存在诸多问题，导致中职学生在学习《人体解剖学》时，理论学习与试验无法同步进行，理论与试验一体化教学存在一定的滞后性。
使中职学生在观察实验时，无法与理论知识相结合，对实验标本、人体模型感到陌生，使中职护理专业的实验教学困难重重。
另外，一部分中职院校多采用大班制教学，受到教学时间、教学进度、教学任务的影响，实验教学课堂时间大大缩短，教师不能对中职护理学生进行逐个辅导，久而久之，诱发了中职护理专业学生的厌学情绪，实验教学课程也沦为中职护理学生的“休闲课”。
人体解剖学说课PPT课件
O₂ 和CO₂ 的运 呼吸
输
系统
消化 系统
营养物质的吸 收与转运
代谢产物的排出 泌尿 及内环境的维持 系统
脉管 系统
生殖 系统
性激素的分泌
能量的提供
运动 系统
内分泌 系统
各类激素的分泌
第26页/共38页
单元课
脉管系统
淋巴系统 （另有章节论述）
心血管系统
心脏
动脉（A） 毛细血管 静脉（V）
（CAP）
第17页/共38页
六.教学资源
卫生部“十一五”规划教材 人体解剖学 第二版 主编：盖一峰 人民卫生出版社
本教材的编写在立 足基础，明确重点，保 留必要的原则下，对教 学内容进行合理取舍和 优化整合，删除了专业 不需要的知识，做到了 删而有度、精而实用。
第18页/共38页
六.教学资源 说师资情况
副教授：7人 讲师：2人 实验员：1人
步的讲授→使学生对脉管系统形成初步的、大
体的认识。 2.多媒体辅助教学法
利用多媒体课件，创设直观性与探索性相结
合的教学情境→吸引学生的注意力，突破教学
难点,提高课堂效率。
第23页/共38页
单元课
讲授
导入
教学流程:
研究讨论
小结归纳
第24页/共38页
单元课
导入新课：观看相关视频
第25页/共38页
单元课
第19页/共38页
六.教学资源
教学条件： 1、现代化多媒体教学方式。 2、有大体解剖实验室6间，组织学实验室3间。 3、解剖教学标本1000余件。 4、校级解剖精品课程网站。
第20页/共38页
单元课
〈 脉管系统概述〉选自《人体解剖学》第八章第一 节。脉管系统是人体最重要的系统之一。
《人体解剖实验》课件
教学方法：结合实物模型、 图片、视频等多种形式进行
讲解
适用人群：医学生、护理专 业学生、生物科学专业学生
等Hale Waihona Puke 课件目的介绍人体解剖学的基本概念和原理 帮助学生理解人体结构和功能 提高学生的实践操作能力和临床思维能力 培养学生的医学素养和职业道德
适用人群
医学生 医学专业教师 医学研究人员 医学爱好者
课件特点
运动等
骨骼疾病： 介绍常见的 骨骼疾病， 如骨质疏松、
骨折等
骨骼健康： 介绍如何保 持骨骼健康， 如合理饮食、 适当运动等
肌肉系统
肌肉类型：骨骼肌、平 滑肌、心肌
骨骼肌：骨骼肌的组成、 结构和功能
平滑肌：平滑肌的组成、 结构和功能
心肌：心肌的组成、结 构和功能
肌肉系统的生理功能： 运动、保护、维持姿势、 调节体温等
神经系统
神经系统概述： 介绍神经系统 的组成和功能
神经系统结构： 介绍神经系统 的各个部分及
其功能
神经系统疾病： 介绍常见的神 经系统疾病及
其症状
神经系统实验： 介绍神经系统 实验的方法和
步骤
04
教学方法
图文结合
利用图片和文字相结合的方式， 使内容更加直观易懂
利用图片和文字相结合的方式， 使内容更加易于记忆
学习计划
学习目标：掌握人体解剖学的基本知识和技能
学习内容：包括骨骼、肌肉、神经、血管等系统
学习方式：理论与实践相结合，通过实验、讨论、案例分析等方式进行 学习
学习时间：每周一次，每次2小时，共12周
学习评估：通过实验报告、考试等方式进行评估
学习资源：提供相关教材、实验手册、网络资源等
学习资源推荐
《人体解剖学》第二章运动系统
• 肱骨体：三角肌粗隆、桡 神经沟。
• 肱骨下端是肱骨小头，内 侧有肱骨滑车，与尺骨半 月切迹相关节。肱骨下端 后方有鹰嘴窝，伸肘时容 纳尺骨鹰嘴。
• 2）前臂骨
• 包括桡骨和尺骨。桡骨在 外侧，尺骨在内侧。
• （1）桡骨
• 下端粗大，上端小，小头 下方是较细的桡骨颈。颈 下内侧有桡骨粗隆。下端 外侧有茎突；内侧有尺骨 切迹，与尺骨小头相关节； 下方与腕骨中的舟、月二 骨相关节。
4、脊柱整体观
• 从前面观察脊柱 自上而下， 椎体渐大，但从骶骨耳状面 以下椎体又迅速缩小，直至 尾骨尖。这是因为下部底椎 体负重较大。
• 从脊柱后面观察 棘突形成 纵嵴，居背部正中。其两侧 各有一条脊柱沟，容纳背部 深层肌肉。颈部及腰部棘突 之间均有间隙，因而在临床 上常于腰部作穿刺术。
• 从侧面观察 脊柱呈“S” 型，有颈、胸、腰和骶四个 生理性弯曲。其中颈曲和腰 曲凸向前方；胸曲和骶曲凸 向后方，这样便加大了胸腔 和盆腔的容积。
• 胸廓上口由第1胸椎、第1对肋骨、肋软骨和胸骨柄上缘围 成；胸廓下口由第12胸椎、第12对肋、第11对肋软骨及两 侧肋弓构成。下口周缘有膈附着，形成胸腔的底。
四、四肢骨及其连结
• （一）上肢骨及其 连结
• 1.上肢带骨 • 又称户带骨，包括
锁骨和户胛骨。 • 1）锁骨 • 横架在胸廓的前上
方，略作“S”形， 内侧2/3弓凸向前， 外侧1/3上下扁，弓 凸向后。
3．上肢主要关节的构造和运动
• 1）肩关节 • 由肱骨头和肩胛骨的关节盂构
成。 • 结构特点： • (1)属球窝关节,关节头大，关节
窝小，仅为关节头面积的1/3. • (2)在关节盂周缘由软骨构成关
节盂缘，加深关节盂。 • (3)关节囊薄而松，适於灵活地
视频教程《人体解剖学》 35集全
视频教程《人体解剖学》35集全37:40[中山大学][人体解剖学][36课]01播客：太阳儿38:59[中山大学][人体解剖学][36课]02播客：太阳儿35:08[中山大学][人体解剖学][36课]03播客：太阳儿37:21[中山大学][人体解剖学][36课]04 播客：太阳儿34:37[中山大学][人体解剖学][36课]05 播客：太阳儿39:03[中山大学][人体解剖学][36课]06 播客：太阳儿39:57[中山大学][人体解剖学][36课]07 播客：太阳儿38:39[中山大学][人体解剖学][36课]09 播客：太阳儿38:11[中山大学][人体解剖学][36课]10 播客：太阳儿39:34[中山大学][人体解剖学][36课]11 播客：太阳儿39:03[中山大学][人体解剖学][36课]12播客：太阳儿37:53[中山大学][人体解剖学][36课]13 播客：太阳儿39:15[中山大学][人体解剖学][36课]14 播客：太阳儿40:14[中山大学][人体解剖学][36课]15 播客：太阳儿36:33[中山大学][人体解剖学][36课]16 播客：太阳儿39:40[中山大学][人体解剖学][36课]17 播客：太阳儿39:46[中山大学][人体解剖学][36课]18 播客：太阳儿38:25[中山大学][人体解剖学][36课]19 播客：太阳儿49:54[中山大学][人体解剖学][36课]20 播客：太阳儿47:49人体解剖学２１播客：太阳儿37:10[中山大学][人体解剖学][36课]22 播客：太阳儿49:44[中山大学][人体解剖学][36课]23播客：太阳儿51:55[中山大学][人体解剖学][36课]24 播客：太阳儿45:52[中山大学][人体解剖学][36课]25 播客：太阳儿43:37[中山大学][人体解剖学][36课]26 播客：太阳儿51:34[中山大学][人体解剖学][36课]27 播客：太阳儿48:36[中山大学][人体解剖学][36课]28 播客：太阳儿49:32[中山大学][人体解剖学][36课]29 播客：太阳儿51:03[中山大学][人体解剖学][36课]30 播客：太阳儿48:59[中山大学][人体解剖学][36课]31 播客：太阳儿50:25[中山大学][人体解剖学][36课]32 播客：太阳儿50:44[中山大学][人体解剖学][36课]33 播客：太阳儿49:33人体解剖学34播客：太阳儿52:31[中山大学][人体解剖学][36课]35 播客：太阳儿47:17人体解剖学3６播客：太阳儿。
《人体解剖生理学》课程标准
《人体解剖生理学》课程标准1.课程说明《人体解剖生理学》课程标准课程编码〔 14060061 〕承担单位〔师范学院〕制定〔〕制定日期〔2022年11月〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是学前教育专业基础课程。
（2）课程任务：主要针对学前教师等岗位开设，主要任务是使学生掌握、熟悉或了解职业所必需的人体解剖生理学的基本知识和基本技能，掌握、熟悉或了解人体各部分的基本形态结构与功能，以及人体功能活动的基本规律；学会正确运用本课程的知识和技能解决实际工作中的相关问题，培养学生在教师及相关教育教学岗位的科学素养和工作能力，为后续学习相关专业知识和职业技能、增强继续学习和适应职业变化的能力奠定坚实的基础。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有生物学，后续课程有学前卫生学和生命科学等课程。
2.学习目标通过本门课程的学习使学生掌握人体解剖生理学的基本理论和基本思想方法及技能，培养学生具有观察能力、分析综合能力、辩证思维能力、理论联系实际能力、独立思考能力及良好的语言表达能力，促使学生获得从事教育教学工作及进行科学研究够用的科学素养和卫生保健能力，并为学习后续课程和可持续发展奠定必要的解剖生理学基础。
同时，培养学生的解剖生理学应用意识和能力，提升学生的创新精神和团结协作精神，养成严谨求实的科学态度和刻苦钻研的学习精神,提高运用所学知识分析问题解决问题的能力。
知识目标：通过本课程的学习，使学生掌握人体解剖生理学的基本理论和基本概念；掌握人体各重要器官的位置、形态结构，各器官系统的主要功能及其活动的调节。
使学生初步掌握人体解剖生理学的基本理论和技能，增进对人体结构及其生命活动规律的理解，并能运用其理论与技能解决实际生活中的某些问题。
能力目标：（1) 掌握主要器官的功能及其活动的调节，具有对相应生命现象及数据结果进行分析和总结的能力。
2）具有对人体各重要器官位置和形态结构的辨认能力，对一些人体突发的异常情况有一定应变处理能力。
人体解剖学绪论01_绪论
人体器官的组成和系统的划分 1.细胞：人体最基本的形态功能单位。 2.组织：由细胞和细胞间质构成。 四大基本组织：上皮组织、结缔组织、 肌组织、神经组织 3.器官：几种不同的组织组合具有一定形态和功 能的结构。 4.系统：若干器官组合起来共同完成某种生理功能， 构成系统。 人体有九大系统：运动、消化、呼吸、泌尿、生殖、
《医经》是16世纪以前西欧医学的权威巨著， 书中有许多解剖学记载，对血液运行、神经分布、 脑、心等内脏器官均已有较具体的记载，因其资 料主要来自动物解剖，错误也较多。在中世纪宗 教统治一切的时代，禁止解剖人体，极大地限制 了医学和解剖学的发展，致使解剖学上的错误认 识延续达千年之久。在此期间，阿拉伯地区受宗 教压迫较小，医学仍有一定的发展。
• 王清任〔1768～1831〕编著的?医林改错? 更为详细的描述了解剖学知识。
• 1949～2003年我国解剖学工作者队伍迅速 成长，编写了多套具有我国特色的解剖学 教材和解剖学图谱，对我国解剖学事业的 开展做出了巨大的奉献。
解剖学经典著作
• 1858年问世的Gray’s Anatomy 格式解剖学， 以旁征博引、推陈出新著称于世，迄今以 改版近40次并广泛流传。
希波克拉底 (Hippcrates)古希 腊著名医生，欧洲 医学奠基人,被西 方尊为“医学之父 〞
Hippocrates
（公元前460~377） 古希腊名医、解剖 学鼻祖。
亚里士多德 Aristotle(公元前 335~280）是世界古代史上最 伟大的哲学家、科学家和教 育家。他创立了形式逻辑学， 丰富和发展了哲学的各个分 支学科，对科学作出了巨大 的贡献。
的知识，为学习其它基础医学和临床医 学课程奠定坚实的基础。
人体解剖学的分科
最全精美人体解剖学图谱ppt课件
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
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韧带系统
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人体解剖学循环系统多动图课件
人体解剖学循环系统多动图
29
n当心室收缩时，二尖瓣和三尖 瓣关闭，主动脉瓣和肺动脉瓣 开放，血液射入动脉。 n当心室舒张时，二尖瓣和三尖瓣 开放，主动脉瓣和肺动脉瓣关 闭，血液由心房流入心室。
人体解剖学循环系统多动图
30
心的构造
一、心纤维性支架
又称心纤维骨骼。位 于左、右房室口、肺动 脉口和主动脉口的周围， 由致密结缔组织构成。
病例分析
李先生，患高血压10年，昨昨夜睡 眠中突然感到极度胸闷、气急、大汗、 咳嗽、咳泡沫样血痰，端坐呼吸，血压 200/110mmHg，心率110次/分.评估李 先生可能发生什么问题？
人体解剖学循环系统多动图
1
循环系统
人体解剖学循环系统多动图
2
循环系统的组成
心
动脉
心血管系统
毛细血管
静脉 淋巴管道
人体解剖学循环系统多动图
8
肺循环（小循环）
右心室
肺动脉
肺动脉各 级分支
行程短，在肺 内 静完脉成血气变成体动交脉换，肺（泡气毛体细交血换管）网 血
左心房 肺静脉
肺静脉的 各级属支
人体解剖学循环系统多动图
9
人体解剖学循环系统多动图
10
心
人体解剖学循环系统多动图
11
心的外形
• 前后略扁的倒置的圆锥体
人体解剖学循环系统多动图
31
二、心壁的构造
• 心内膜: • 心肌: • 心外膜:
人体解剖学循环系统多动图
32
三、心间隔
• 房间隔: • 室间隔: • 房室隔:
人体解剖学循环系统多动图
33
心的传导系统
位于上腔静脉与右心耳 窦房结 之间心外心膜房深肌面细胞
《人体系统解剖学》(临床医学五年制,影像等专业)课程标准
人体解剖学一、课程概述授课教研室解剖学教研室授课学期第2．3学期课程名称中文人体解剖学课程类别必修课英文Human Anatomy学时分配总学时200 理论63 习题实验实训137 上机见习适用专业层次临床医学、病理诊断、、医学影像五年制(一)课程性质、地位人体解剖学是研究正常人体的形态和结构特征的科学，隶属于生物科学的形态学范畴。
它是医学生学习的第一门必修医学基础主干课程，即医学课程学习的入门和奠基课程。
医学中有近1/3的名词来源于解剖学。
只有在充分认识正常人体形态和结构的基础上，才能正确理解人体的生理、生化和病理过程，从而更深刻地理解疾病的发生、发展、诊断和治疗。
随着医学科学的快速发展，大量的先进诊疗手段和方法应用于临床，如CT、MRI、介入医学、微创医学等，都与解剖学知识的应用与发展密切相关。
在大体解剖教学模块教学设计中，将总学时(140学时)的76%安排在实验室教学，学员以小组的形式进行尸体解剖训练和学习，各小组分工协作，模拟手术操作的方式，每次轮流主刀，其余同学担任助手，负责翻阅教材、图谱，探讨结构的解剖和观察。
同时教员巡回指导和评判优良，激励各组之间展开竞赛。
通过每个实验组轮流推举代表，对所学内容归纳总结，其他组员提示补充。
通过提出临床和实际应用问题，安排各小组成员课余时间积极准备，课堂展开讨论等。
在神经解剖教学模块教学中，设计了理论→实践→病例分析讨论的教学环节，将总学时(60学时)的50%安排在实验室教学，以实践观摩为基础，病例分析讨论为主线，为学生学习提供理论联系实际的空间和情景。
无论是大体解剖还是神经解剖，理论课教学均采取多媒体课件形式讲授，课件全部为图文结合形式，应用图片结合动画指示，结合动画视频，录像视频，结合临床和日常生活现象讲授较难理解的结构。
此外，通过“解剖学论坛”、课外解剖实践活动、网络教学等多种形式的课堂外教学以弥补课堂内教学的不足。
通过开课前师生见面会、课程中期师生联谊会、课程终末教学评价会和问卷调查等手段，促进教员和学员间的相互交流、相互促进，从教与学的层面达到反馈调控和评价课程的目的。
完整版《人体解剖学》课件-PPT
3.扁骨：呈板状，分布于颅腔、胸腔 骨的形状
和盆腔的壁。
颅骨
胸骨 肋骨
4.不规则骨：形状不规则，分布于颅底 骨的形状
和脊柱。
上颌骨
椎骨
3．骨的构造
骨主要由骨质、骨髓、骨膜构成。
(1)骨质：即骨组织，又分骨密质和骨松质。①骨密质，主要 分布于长骨干和其它骨的表面。②骨松质，由骨小梁构成 ，位 于骨的内部。
鼻骨
泪骨 颧骨 下鼻甲 上颌骨 下颌骨
颅骨
眶腔 鼻腔
（二）面颅 1. 面颅骨的配布： 上颌骨
面颅骨有 15块： 腭骨
上颌骨 2 块
鼻 骨 2块
泪 骨 2块
犁骨
颧 骨 2块
下鼻甲 2 块
腭 骨 2块
舌 骨 1块
枕骨
犁 骨 1块
下颌骨 1 块
颅骨
腭骨水平板
枕骨大孔
2. 上颌骨 maxilla
颅骨
颅骨
成对，位于颅盖部中央两侧，介于额骨和枕骨之间。
右－－－－－左
3.颞骨
左、右各一，参与构成颅底和颅腔的侧壁。 以外耳道为中心，可分为三部：鳞部、岩部和鼓部。
颅骨
鳞部
鳞部 外耳门
鳞部
岩部
鼓部
乳突
茎突
外侧面（右侧）
内耳门 茎突 内侧面（右侧）
颅骨
４.枕骨parietal bone
枕骨（外面观）
枕骨（内面观）
、舌骨1、下颌骨1。另有三对听小骨位于颞骨内部的中耳鼓室内。
（一）脑颅
1. 脑颅骨的配布
泪骨
脑颅骨有 8 块：
顶骨 2 块 颞骨 2 块
额骨 1 块 筛骨 1 块 蝶骨 1 块
额骨 顶骨 颞骨 蝶骨 颧骨 枕骨
实用人体体表解剖（含人体解剖动画）视频演示
实用人体体表解剖（含人体解剖动画）视频演示导语：高大上、经典人体解剖视频！来源：腾讯视频本篇文章介绍了人体头颈部相应骨骼体表标志和肌性标志，以及体表各肌肉的起止点、运动功能以及神经支配，文中所配均为实体照片，尤其适合于从事疼痛科、骨科、针灸推拿、针刀等领域的医务工作者。
上项线：位于枕外隆凸的两旁，向乳突基部伸展弯曲的横行骨嵴，有胸锁乳突肌和斜方肌附着。
枕外隆凸：枕鳞中央的骨性隆起，位于头颈交界处，枕部正中线有项韧带附着乳突。
乳突：乳突为位于耳垂后方的圆丘状骨性隆起，是颞骨乳突部的一部分。
第7颈椎：位于颈椎与胸椎的交界处，因此形态与胸椎接近。
第7颈椎棘突比其他颈椎棘突长且粗大，近似水平位的伸向后方，末端不分叉呈结节状，往往于皮下形成一隆起，故第7颈椎又名隆椎。
甲状软骨：颈部前面的方形软骨，不成对，左右各一，由前缘相互愈着的呈四边形的左、右软骨板组成。
愈着处称前角，前角上端向前突出，称喉结。
环状软骨：紧接于甲状软骨下方，不成对，位于喉部最下方，气管最上方，与气管的最上一节相连成环形。
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胸锁乳突肌部位：位于颈阔肌深面，两侧颈部外侧，分为胸骨部和锁骨部。
起点：胸骨柄前面、锁骨胸骨端上缘内1/3。
止点：颞骨乳突及上项线外侧。
运动功能：单侧收缩，头部向同侧屈，并使头转向对侧，双侧同时收缩，肌肉合力在寰枕关节额状轴的后面使头后伸，肌肉合力在寰枕关节额状轴的前面则使头前屈（如：头顶球）。
人体解剖学的概念
人体解剖学的概念《人体解剖学》是研究正常人体形态、结构及生长发育的科学，是现代医学、中西结合医学、人体运动科学的最基础的学科，这类学科的基本术语约2/3来源于《解剖学》。
体育学院或体育运动学校开设的《运动人体解剖学》着重讲述人体形态、结构与功能的关系和运动系统，以及体育运动对人体形态、结构的影响，并应用解剖学的原理对体育动作进行分析。
《运动人体解剖学》的内容体育运动学校的《运动人体解剖学》的主要内容包括：人体概述、人体运动的执行体系—运动系统，人体运动的保障体系，人体运动的调节体系，生殖与人体生长发育。
重点讲述运动系统、心血管系统和神经系统等主要器官的形态结构及主要功能。
学习《运动人体解剖学》的意义《运动人体解剖学》是体育运动学校必修的重要基础理论课程之一。
本门课程为学习《运动生理学》、《体育保健学》、《运动心理学》以及其他体育技术课程等奠定基础，并为体育运动实践提供必要的理论依据。
学习《运动人体解剖学》的方法学习人体解剖学应以辩证唯物主义观点作指导，从发展变化的角度来认识人体的形态、结构和功能；同时要理解人体是一个统一的整体，认识局部器官和整体的密切联系。
根据本课程的特点和体校学生的实际情况，最有效的学习方法是理论和实践相结合。
在学习过程中一定要反复观察、记忆挂图、标本和模型，以及课堂上PPT演示的图片和视频。
动手触摸自身的体表结构，尝试练习绘画重要的模式图和简图。
把理论知识和体育技术动作联系起来进行思考和分析，在理解的基础上加强记忆，巩固知识，这样才能收到有效的学习效果。
以上四张图片是美国小学生课本中的图片。
在学习《运动人体解剖学》前，有必要先了解一下《细胞学》和《组织学》的一些基本概念。
这张图片是作者2016年底为成都医学院康复医学系2017级本科生上《中国传统体育康复》后的合影。
《细胞学》人体从外形上看可分为头、颈、躯干和四肢；从结构上看人体是由无数微小的细胞和细胞间质构成的一个自然界内最严密的组织系统：细胞+细胞间质—组织—器官—系统—人体。
《人体解剖学》 课程标准
《人体解剖学》课程标准（一）课程基本信息1.课程性质：必修课2.课程类型：（理论+实践）课（B类）3.课程类别：专业基础课程4.开设学期：第一学年第一学期、第二学期（二）课程性质与任务《人体解剖学》是高职康复治疗技术专业的基础课、必修课，是一门重要的医学基础课程。
《人体解剖学》主要阐述正常人体的构造，各系统的组成，细胞及组织结构，器官位置、形态及微细结构，让学生在充分认识人体形态结构的基础上，正确认识疾病的发生发展和演变规律，进而采取相应的治疗和康复措施，协助患者康复，可以说《人体解剖学》是康复治疗技术专业学生走进康复医学大门的“敲门砖”。
因此，学好《人体解剖学》十分必要。
（三）课程教学目标1.知识目标（1）掌握正常各组成器官的名称、位置及其功能，常用医学术语及其释义。
（2）熟悉人体各组织器官的微细结构。
（3）了解人体各器官组织的常见疾病及其康复治疗常用技术。
2.能力目标（1）能够准确定位主要的体表标志及常用的穿刺定位点。
（2）能够独立完成相关实验操作和临床检查。
（3）能够正确使用人体解剖学概念与其它医务人员进行信息沟通、交流；能够灵活运用人体解剖学概念向患者介绍疾病病情、进行健康指导。
（4）能够运用所学知识分析相关的病理现象，并初步具有自主学习、获得知识、促进职业发展的能力。
3.素质目标（1）具有良好的心理、道德品质和健康的人格（2）具有尊重生命的人道主义品格，养成爱伤意识和良好的职业道德（3）具有有高度的责任心和团队合作精神（4）具有认真、严谨的学习态度和实事求是的工作作风（5）具有一切为了病人、全心全意为人民健康服务，能为康复事业献身的理念。
（四）参考学时100学时。
（五）课程学分6学分。
（六）课程内容与要求1.养成良好的学习习惯，注意实践的积累。
1.教学方法本门课程在教学过程中要做到以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性。
坚持以“情景导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固- 提升素质”为教学思路，突出职业教育和专业特点。
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视频教程《人体解剖学》35集全37:40
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