(春)六年级语文下册 第3课《鸟是树的花朵》(简单引导)教学设计 冀教版
鸟是树的花朵课文教案
鸟是树的花朵课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《鸟是树的花朵》。
（2）理解课文的主要内容，体会作者对鸟儿和自然的赞美之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，联系生活实际，感受大自然的美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和保护意识。
（2）培养学生对生活的积极态度，学会发现生活中的美好。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的口语表达能力和观察能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中的比喻和拟人手法。
三、教学准备1. 课文：《鸟是树的花朵》2. 生字词卡片3. 黑板、粉笔4. 与课文相关的图片或视频资料四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示鸟儿在树上的情景。
（2）引导学生观察和描述鸟儿和树的关系。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《鸟是树的花朵》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文的主要内容。
（2）教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法。
5. 讨论与思考（1）学生分组讨论：课文中的鸟儿和树的关系给我们带来了哪些启示？（2）各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的动植物，试着用课文中的比喻和拟人手法进行描述。
六、教学评价1. 学生朗读课文的流畅性和准确性。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
4. 学生在讨论与思考环节的参与度和表达能力。
七、教学反思在课后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
《鸟是树的花朵》冀教版六年级语文下册整册教案
作业一：阅读理解
总结词
提高阅读理解能力
详细描述
布置相关的阅读理解题目，让学生通过阅读文本，深入理解文章的主题和意义 ，培养阅读能力和分析能力。
作业二：写作练习
总结词
提升写作技巧
详细描述
布置与课文主题相关的写作练习 ，让学生通过写作实践，锻炼语 言表达能力和文字组织能力。
作业三：词汇积累
性。
网络资源利用
利用网络资源，如在线课程、 教育网站等，拓展学生的学习
视野，提高学习效果。
PART 04
教学过程
REPORTING
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示鸟的图片、播放鸟的叫声，引导学生进入课堂，激发学生对 鸟的兴趣，导探究
详细描述：通过引导学生阅读课文，理解“鸟是树的花朵”这一主题，探究鸟与树的关系，让学生深 入理解课文内容。
教学内容按照由浅入深、由易到难 的顺序组织，符合学生的认知规律 。
教学内容的呈现
教学内容以文字、图片、音频等多 种形式呈现，提高了学生的学习兴 趣和效果。
学生表现的反思
学生的参与度
大部分学生能够积极参与课堂讨 论和互动，表现出较高的学习热
情和主动性。
学生的反馈
学生对于本课的教学内容和教学 方法给予了积极的反馈，认为本 课有助于提高自己的语文素养和
巩固练习
总结词：实践应用
详细描述：通过让学生模仿课文中的描写，尝试用自己的语言描述生活中的鸟和树，提高学生的语言表达能力。
归纳小结
总结词：总结提升
详细描述：对本节课所学内容进行总 结，强调“鸟是树的花朵”这一主题 的意义，引导学生思考人与自然的关 系，提升学生的环保意识。
六年级下册语文教案-1.3 鸟是树的花朵 ▎冀教2001课标版
六年级鸟是树的花朵教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.结合语言文字理解“鸟是树的花朵”，品文中优美词句。
3.体会作者的思想感情和课文内涵。
教学难点：1.调动学生的想象世界，经验世界，情感世界，与文本深入对话，深刻理解鸟与树的和谐美。
教学过程：一.导入新课师：同学们，咱们共同探讨一个问题：你喜欢什么花？为什么？（生回答）师：同学们都有一双聪慧的眼睛，发现了这么多美丽的花朵，接下来让我们欣赏一种与众不同的花朵，它又给我们什么美的启示？大家齐读课题（板书课题）二.初读感悟1. 请同学们初读课文，找出作者表明“鸟是树的花朵”的有关段落。
2. 生读完，教师提问，（多媒体出示相关段落教师着重引导学生“五颜六色”和“大大小小”这两个词从颜色和姿态写出了鸟和花朵的相似性，写出了鸟是树上千姿百态的花朵。
三.细读感悟1. 这千姿百态的花朵在作者的笔下是怎么写的？小组合作，画出相关的段落及句子，从这些句子中你读到了什么？请大家认真感悟。
（生合作，师巡视指导）2.学生小组汇报成果，学生汇报同时多媒体出示相关段落，教师及时引导学生哪些是作者观察到的，哪些是作者想象到的。
四课文深入1. 确实在作者的笔下鸟是多么美丽的花朵了，难怪作者赞叹“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”。
同学们你赞同作者的说法吗？作者用了三个反问句赞叹“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”，那么这些反问句改成陈述句怎说。
（多媒体出示相关段落）2.男生读反问句，女生读陈述句，感受一下哪个句式语气更强烈。
同时三个反问句又组成了一个排比。
这种强烈的语气表达了作者对鸟的赞美和感叹。
3.同学们想一下只有冬天的树上才有鸟吗?当然不是的，作者说“鸟从来就是树的花朵。
树本来是鸟的家园”，是啊，正是鸟再造了冬天的生机，我们由衷地感谢作者发现了这种美，这种和谐的美。
4.如果你是树你想对这些鸟们说声什么？（感谢）大家齐读最后一自然段，思考最后的省略号省略的是什么例如：五颜六色的花朵，大大小小的花朵.......请同学们插上想象的翅膀，用智慧的双手把文中省略的部分补充完整。
六年级语文下册 第3课《鸟是树的花朵》(简单引导)教学设计 冀教版(2021年整理)
2017春六年级语文下册第3课《鸟是树的花朵》（简单引导）教学设计冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春六年级语文下册第3课《鸟是树的花朵》（简单引导）教学设计冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《鸟是树的花朵》教学设计（简单引导)教学目标:1、正确认读3个要求会认的生字,掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思.2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解“鸟是树的花朵"的意蕴，感受鸟给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解“鸟是树的花朵”的意蕴，感受鸟给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣.教学难点：理解“鸟是树的花朵"的意蕴，感受鸟给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。
教学时间：两课时教学过程:第一课时一、导入新课。
导语：会开花的树最具风情，春季的树木繁花锦簇，夏季的树木绿荫浓密，秋日的树木果实累累，冬日的树木却稀疏空旷,同学们,不知你是否想过在这树枝与树枝之间放点什么，使冬天的树充满活力。
大家看远处飞来了一群鸟，它们要干什么？今天让我们共同学习课文《鸟是树的花朵》，一同来寻找答案。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、小组读课文。
课下我们已经预习了这篇课文,下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果.预习要求：（1)读准字音，读通课文。
3鸟是树地花朵教学设计课题
3、鸟是树的花朵教材：冀教版小学语文六年级下册单元：回归自然板块：教学设计教材分析《鸟是树的花朵》是一个富有诗意的题目，它就像打开了一扇窗，重新让我们看到了记忆深处一些被时光遗忘了的细节。
冬天在我们的印象里一直是宁静的，也是寂寞的。
可是，当我们读到了《鸟是树的花朵》，一切固有的想法都被打破了。
在《鸟是树的花朵》里，作者首先给我们绘制了一幅生机盎然、充满情趣的冬天美景：“一些鸟落在了树上，大大小小，五颜六色”，仿佛是“满树的花朵”！多么美丽奇妙的想象，这些艳丽、鲜活的小家伙出现在冬季光秃的树上，冲击了我们的视觉，让我们眼前一亮。
其实课文在向我们揭示，鸟是树的花朵，树是鸟的天堂。
鸟儿因树而生动，树因鸟而美丽。
课文同时也在向我们揭示花花鸟鸟、树树草草都是我们身边的美，有美的心情，处处是美景。
教学目标：知识与技能目标：1．正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．结合语言文字理解“鸟是树的花朵”，品味文中优美的词句。
过程与方法目标：在想象，朗读中深刻感悟文本，结合语言文字，有理有据地说明自己的观点，体味那平凡的鸟儿为自然增添了无限活力与生机。
情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱之情，让学生感受到生活中处处存在美，学着拥有一颗敏感而细腻的心灵。
【教学重点】体味鸟儿为自然增添了无限生机和活力。
【教学难点】透过作者诗意的语言感悟自然之中存在着的美。
【教学用具】课件（图片．轻音乐）课前准备：多媒体课件。
教学过程与设计说明：1、教师自行在网上下载名家的教学设计，粘贴到学校提供的“教学模板”里，将以上模板中绿色、红色的字进行相关替换即可。
注意“粘贴”时要采用“选择性粘贴”里的“无格式文本”。
2、集体备课的容主要针对已下载的教案中各个环节进行集体研讨，将增加的教学环节用红色的楷体字注明，并用蓝色楷体字将各个环节的设计意图注明。
冀教版六年级语文下册《一单元3鸟是树的花朵》教学设计_3
《鸟是树的花朵》教学设计，教学目标一，知识与技能，正确认读三个要求会认的生字，掌握本科六个要求会写的生字，领悟妙不可言，稀疏空旷，白云优雅的词语的意思！。
二，过程与方法正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文，二，情感态度与价值观，品味文中优美的词句，培养学生热爱自然的感情教学重点培养学生品味语言文字的能力，在朗读中体会文本，感悟文本的深刻含义，教学难点调动学生的想象世界，经验世界，情感世界与文本深入对话，更深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系教学时间两课时教学过程第二课时一，咬文嚼字，深入研读师：上节课，我们一起初步学习了课文，这节课我们将走进文章的字里行间去品味。
谁来谈谈在作者眼里为什么说鸟是树的花朵？又是怎样的花朵？预设1：（第2段）从第二段“一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。
我仿佛看见满树的花朵，师追问：你读到了什么？”鸟就是树的花朵。
””怎么读到的？”（我从”五颜六色”读到的。
因为鸟儿颜色不同，大小不同，真的就像是花朵盛开在树枝上）师：多么与众不同的花朵！读出这种美来。
生2：我从”满树的花朵”想到鸟儿落在干枯的树枝上，就像树枝上真的开满了花一样，让数不再单调，变得美丽起来。
（美美地读一读吧。
）师：此时此刻，我仿佛真的看到那美丽的鸟儿，在冬天盛开在落光了叶子的树上，幻化成美丽的花朵。
这又是怎样的花朵呢？千姿百态的花朵。
师：为什么呢？（因为鸟儿各不相同，样子不同，大小不同，真是千姿百态。
）让我们感受一下这千姿百态的花朵吧。
学生朗读。
预设2：第3段”仿佛早春的玉兰花开的白腴而优雅。
”生：白鸽落在这干枯的树枝上，就像早晨开放的玉兰花一样。
让这冬天的树，无比灿烂。
师：用你的声音读出这种灿烂。
多么美丽的花朵多么绚烂的花朵多么灵性的花朵这孤单的大树因为有了他们的陪伴一定不再孤单此时此刻如果你就是这颗树你想对鸟儿说点什么呢？生：“在歇一歇吧，我就是你的家。
””谢谢你们来陪伴我，尽情的唱吧、跳吧，我的孩子们。
冀教版六年级语文下册《一单元3鸟是树的花朵》教学设计_13
六年级语文教学导案课题 3、鸟是树的花朵【学习目标】学习并掌握本课的生字，新词。
积累“枝繁叶茂”等词语。
有感情地朗读课文。
背诵课文。
理解课文内容，领会“鸟是树的花朵”的含义。
【重难点预测】领会“鸟是树的花朵”的含义。
让学生感悟自然之中存在的美。
【知识链接】学习借景抒情的写作方法。
【学情分析】教师复备（学生笔记）学习过程：一、学生朗读课文，整体把握课文内容。
1、画出课文中带生字的词语，并画出课后要求积累的词语。
2、在小组中以你喜欢的方式读文，可以几个人齐读也可轮流读，要把课文读正确、流利。
不认识字，通过联系上下文、查字典进行理解。
3、联系上下文，解释下列词语白腴：妙不可言：稀疏：空旷：优雅还有不明白的词语吗？4、再读课文，想一想课文主要写了什么。
合作一、体会“鸟是树的花朵”的含义。
课文中的“花朵”给你留下怎样的印象？（一）小组合作学习，读课文，（1——4）自然段。
思考：为什说鸟是树的花朵？合作学习建议：1、熟读1-4自然段2、找出文中的语句，读中感悟鸟和花的共性。
3、学生自由谈看法4、指导学生有感情的朗读相关语句，并展开想象。
集体交流，讨论。
（二）小组内阅读探究，阅读6——9自然段。
组内交流：鸟不仅是树的花朵，还为冬天带来哪些生机？全班交流，反馈。
思考：作者为什么说“一年四季的树木会感谢一年四季的鸟？”展示探究1、如果你是大树，你会对鸟说些什么呢？2、我们生活在这美丽的大千世界，还有谁如同那鸟儿一般默默地装点这个世界？检测评价反思。
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《鸟是树的花朵》教学设计（简单引导）
教学目标：
1、正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解“鸟是树的花朵”的意蕴，感受鸟给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解“鸟是树的花朵”的意蕴，感受鸟给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。
教学难点：
理解“鸟是树的花朵”的意蕴，感受鸟给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
导语：会开花的树最具风情，春季的树木繁花锦簇，夏季的树木绿荫浓密，秋日的树木果实累累，冬日的树木却稀疏空旷，同学们，不知你是否想过在这树枝与树枝之间放点什么，使冬天的树充满活力。
大家看远处飞来了一群鸟，它们要干什么？今天让我们共同学习课文《鸟是树的花朵》，一同来寻找答案。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、小组读课文。
课下我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。
预习要求：
（1）读准字音，读通课文。
（2）把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。
小组解决不了的问题
举手问老师。
学生自己在小组中读课文。
2、交流易错的字。
下面请每个小组的一号同学来说说你们小组出现的问题。
教师针对存在的共性问题在全班强调。
强化指导易错字：
（1）文中读错的字。
（2）教师预设的易错字。
让我们再来读读这些词。
学生读词语（把这些字读给你的小组同学听一听）指名检查。
请小组中的二号同学来读，每人读两个词。
小组竞赛读。
每个小组中的三号同学来读，如果出现问题小组中的其他同学纠正，比一比哪个小组读得最正确，最流利。
我们拿出小本本读一读你写的词语，有没有不理解的字词。
3、我们认识了这些生字，读熟了这些难读的词，老师相信你们一定会把课文读的更好的。
现在老师想让你们在全班再读一读课文。
每个小组的四号同学按自然段轮读文章。
三、整体感知，理清脉络。
1、请同学们默读课文，用简洁的话说说这篇课文的主要内容？
生默读课文，全班交流。
2、教师总结。
小鸟的到来把一年四季的树木装扮得更加生机勃勃，为什么树上的鸟比真实的花朵还要美丽？下节课让我们再细细去研读文本，去体会那种生命力的美吧！
第二课时
一、谈话导入。
同学们，上一节课，我们一起通读了课文，了解了课文的主要内容。
这节课我们继续学习课文，相信同学们会有更多的收获。
二、细读课文，理解感悟文本。
作者为什么说鸟是树的花朵？是怎样的花朵？结合课文内容说说你的理解。
三、拓展延伸，升华主题。
我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。
因为，鸟是树木的花朵，千姿百态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌的花朵……
一年四季的树木为什么会感谢小鸟？进而升华主题：人们要善于发现美，学会欣赏美；人要向小鸟一样，虽然普通平凡却能给人带来美的享受；从小鸟的身上，我们应当学会什么呢？
在学生畅所欲言的基础上，提问：我们生活在这美丽的大千世界，是谁又装点了这个世界？他们美吗？（学生可能会想到人等，让学生敞开心胸想象，各抒己见）
四、课外积累，畅所欲言。
作者把小鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。
你也有过类似的想象吗？写一写。