义务教育英语课程标准(2022年版)
《义务教育英语课程标准》2022年版
习 得 与 建 何
在听或看发音清晰. 画速较慢、用同简单 的音视通材料时,能 识別有关个人、祢庭.以及熟忌砌物的 图片或实物，单词.短语，能根据同単指 令作出反应；体会英 语发音与汉语发普的 不飼，能供助语音. 语调1・手势.表情等 判断说话者的伉纳和 态度,能在语境中理 胸单句的表意功能.
能囤绕相关主睦，运川所 学语言・与他人进行日常 交流，歯音、惜測' 用词 基本正确.表送比較连贯： 在书面表达中，能选用不 同句式结构和时本，描述 和企绍身边的人、那构成 由件，表达惰徳、志度. 現点和超.图等。
表2文化意识学段目标
表现
3-4年级/一级
5-6年级/二级
7T年缀/三级
比 较
判 断
有主动了解中外文化 的爆型；能在教师指 导下.通过图片、配 圉枚柴、歌的、韵文 等談取简单的中外文 化信息；观察、解识 中外典型文化标志 物、饮禽及更大节 日；能用简胞的电词.短语和句子描述 与中外文化行美的图 片和熟悉的具体小 物,初歩具有.观察. 识别.比较中外文化的意识.
遵循外语学习规律，借鉴国际经验，立足我国义务教育阶段英语 教育实际，充分考虑学习条件、学习时限和学生学习经验等方面的差 异，按照英语能力发展进阶，建立循序渐进、可持续发展的九年义务 教育英语分级体系，由低到高明确学习内容与要求。课程以分级体系 为依据，因地制宜，因材施教，确定起始年级和学习内容要求，灵活 安排教学进度。
核心素养学段特征见附录L
（二）总目标
学生应通过本课程的学习，达到如下目标。
义务教育《英语课程标准》(2022年最新修订版)原文附测试题及答案
义务教育《英语课程标准》(2022年最新修订版)原文附测试题及答案一、课程性质英语是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用。
《义务教育英语课程》体现工具性和人文性的统一具有基础性、实践性和综合性特征。
让学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。
二、课程理念(一)发挥核心素养的统领作用《英语课程》以落实立德树人根本任务，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。
围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。
(二)构建基于分级体系的课程结构遵循外语学习规律，借鉴国际经验，立足我国义务教育阶段英语教育实际，充分考虑学习条件、学习时限和学生学习经验等方面的差异，按照英语能力发展进阶，建立循序渐进、可持续发展的九年义务教育英语分级体系由低到高明确学习内容与要求。
课程以分级体系为依据，因地制宜，因材施教，确定起始年级和学习内容要求，灵活安排教学进度。
(三)以主题为引领选择和组织课程内容《英语课程内容》的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。
(四)践行学思结合、用创为本的英语学习活动观秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。
坚持学思结合，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联；坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用；坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题形成正确的态度和价值判断。
义务教育英语新课程标准(2022年)
义务教育英语新课程标准(2022年)一、课程目标义务教育英语课程的总目标是全面提高学生的英语综合运用能力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。
具体目标包括：1. 语言能力：学生能够听、说、读、写英语，并能用英语进行简单的交流，理解和表达基本的英语信息。
2. 文化意识：学生能够理解英语国家的基本文化知识，尊重不同文化，具有跨文化交际的意识。
3. 学习策略：学生能够掌握基本的英语学习策略，如自主学习、合作学习、探究学习等，提高英语学习效率。
4. 情感态度：学生能够对英语学习产生兴趣，具有积极的学习态度，能够克服学习中的困难。
5. 价值观：学生能够树立正确的价值观，具有社会责任感，能够用英语表达和传播社会主义核心价值观。
二、课程内容义务教育英语课程内容主要包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。
具体内容如下：1. 语言知识：包括语音、词汇、语法、功能意念等，学生需要掌握基本的英语语言知识。
2. 语言技能：包括听、说、读、写四个方面，学生需要通过大量的实践，提高英语语言技能。
3. 情感态度：包括对英语学习的兴趣、动机、自信心等，学生需要树立正确的情感态度，积极面对英语学习。
4. 学习策略：包括自主学习、合作学习、探究学习等，学生需要掌握基本的英语学习策略，提高英语学习效率。
5. 文化意识：包括对英语国家的基本文化知识、跨文化交际的意识等，学生需要理解英语国家的基本文化，尊重不同文化。
义务教育英语新课程标准(2022年)三、教学建议1. 创设情境：教师应创设生动、有趣的英语学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。
2. 互动教学：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，通过互动教学，提高学生的英语交际能力。
3. 分层教学：教师应根据学生的英语水平和学习需求，进行分层教学，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。
4. 多样化评价：教师应采用多样化的评价方式，如口头评价、书面评价、过程性评价等，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
义务教育英语课程标准(2022年版)
义务教育英语课程标准(2022年版)一、基本情况1.关于开设进程目前，本地区共有63所小学，其中完全小学58所，不完全小学5所。
本地区共有小学生38087名。
目前，本地区小学已经全面开设英语课程，其基本进程具有以下特点：一是起步较早。
在当地党政的领导和重视下，本地区小学英语课程开设起步较早。
90年代末，首先在实验小学进行试点。
国家课程改革实验开始后，本地区虽然不是国家课程改革实验区，但是，英语课程实验与国家课改实验区基本同步，于xx年开始开设英语课程，比大市其它县市要早得多。
据了解，目前大市其他县、市只有市(县)城区少数有条件的实验小学开设英语课。
二是分步实施。
按照教育厅文件要求，吸取省内外小学开设英语课程的经验，我们制定了英语课程开设方案。
按照方案，本地区从xx年秋季开始，城区3所小学和乡镇所有中心小学从三年级开始开设英语课;从xx年秋季开始，本地区所有小学从三年级开始全面开设英语课。
xx年年，政府有关领导亲自关心小学英语课程开设工作，本地区10所省级实验小学从一年级起开设英语，20xx 年本地区所有小学的一、二年级，全面开设英语课程。
按照计划，今年秋季，英语课程覆盖所有学校、所有年级。
在教学内容上，为防止英语教学与汉语母语学习相互干扰，各学校一年级英语字母教学皆在语文汉语拼音教学任务完成并得到充分巩固的基础上进行。
三是步履稳健。
专门召开了开设英语课程动员会。
制定了《小学一年级开设英语课程实施方案》。
每年安排师范英语毕业生选聘计划，陆续补充师资。
不断由教师进修学校进行英语师资转岗培训以及在职进修培训。
开展小学英语教学研究活动，形成校本研修制度。
2.关于教材使用1-6年级目前使用的教材为江苏译林出版社与牛津大学出版社联合编写的《牛津小学英语》。
该教材词汇量较大，内容丰富。
按照省教育厅、财政厅有关文件(苏教基〔20xx〕6号)规定，3-6年级英语教材，属于义务教育免费教材，其费用由省级财政统筹中央补助经费统一承担并实行国库支付;1-2年级英语教材，属于地区教学实验教科书，其费用由本地区财政负担。
义务教育英语课程标准(2022年版)
义务教育英语课程标准(2022年版)国家义务教育英语课程标准（2022年版）旨在创建一个基础英语能力，及激发学生对学习英语的兴趣，以满足今天社会对英语能力的期望。
该标准具体包括：
一、核心概念。
该标准促进了学生掌握一定数量的英语词汇和推测力，以及基本的语法知识，使学生能较清楚的听、说、读、写。
核心概念还包括基本的文化知识，引导学生了解中外文化的差异。
二、技能应用。
学生需要有能力用英语书写和演讲，并进行一定程度的自学，以学习新单词和结构。
考试强调交流技能和独立思考，而不是简单的记忆技能。
三、跨学科知识。
该标准鼓励学生把英语当作一种工具，用英语与他人进行更多的有效的沟通，尤其是跨学科的沟通，与认识世界更有关。
四、学习准备。
本标准强调学生在学习英语的过程中养成独立学习的习惯，以提高学习效率。
学生需要自觉地把自己当作一个对英语学习有准备的学习者，努力为学习英语作出充分的学习准备。
五、课程评估。
本标准建立了一个系统，以识别学生在英语学习中的表现，帮助教师制定适当的教学策略，为学生制定更加系统和有效的学习计划，逐步完善学习成果评估机制。
总之，本标准旨在满足社会的多元化需求，让学生在义务教育阶段站稳英语学习的基础，利用英语在跨文化交际领域更有效的发挥作用。
2022年版义务教育英语课程标准解读
2022年版义务教育英语课程标准解读最近，我国颁布了《义务教育英语课程标准(2022版)》。
让我们来看看课程标准有哪些变化，从而为我们的英语教学提供指导和参考。
从目录上看，新课标增加了课程内容和学业质量，课程目标中增加了核心素养内涵。
删除了分级标准；实施建议改为了课程实施，其中增加了“教学研究与教师培训”；附录中增加了“核心素养学段特征”，删除了“功能意念项目表”“话题项目表”“评价方法与案例”“技能教学参考建议”“课堂用语”。
具体内容变动如下：1 课程目标1.1 核心素养内涵（首提）英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
1.2 学段目标2011版英语课程分级体系为五级，并对1-5级分级目标进行了描述。
2022版将之前的分级目标调整为学段目标，各学段设有相应的级别。
2. 课程内容（新增）2011版从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面评估学生。
2022版新课标课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素构成。
义务教育英语课程分三级呈现。
一、二、三级分别为3-4,、4-6、7-9年级。
值得注意的是，新课标在一到三级每一级后面增设了“+”级别，为学而有余力的学生提供了选择，鼓励每个学生以更高的标准要求自己。
2.1 内容要求1)主题:包括人与自我、人与社会、人与自然三大类。
2)语篇，包括连续和非连续语篇。
文本类型是基本的、通用的和适当的。
3)语言知识:包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识。
4)文化知识:包括物质文化知识和非物质文化知识。
5)语言技能:包括理解技能(听、读、看)和表达技能(说、写)。
本文从2011版开始对听力、口语、阅读、写作进行分类，按照理解技能和表达技能的要求，明确阐述了各个层次的语言技能要求。
对听说读写能力提出了更高的要求。
以三级-9年级为例，增添了每周不少于30分钟的视听活动和三级+的内容要求。
另外，对口语表达能力要求有明显提高，由2011版的能够理解大意，并根据话题信息，表达简单观点和意见，改为能够围绕相关主题信息，表达个人观点和态度，并说明理由。
义务教育英语课程标准(2022年版)
义务教育英语课程标准(2022年版)The English Curriculum Standards for Compulsory n (2022 n)1.Basic nCurrently。
there are 63 primary schools in the local area。
including 58 complete primary schools and 5 plete primary schools。
There are a total of 38,087 primary school students in the local area.English courses have been fully implemented in all primary schools in the local area。
with the following characteristics:Firstly。
it started early。
With the leadership and n of thelocal party and government。
the English curriculum in primary schools in the local area started early。
In the late 1990s。
it was first piloted in an experimental primary school。
Although thelocal area was not a nal curriculum reform experimental area。
the English curriculum experiment was basically synchronized withthe nal curriculum reform experimental areas。
第一章 英语课程标准(2022年版)解读
“合作与探究”维度重点关注学生与他人沟通合作的能力。英语 学习是一个特别需要交流互动的过程，与他人沟通合作的能力 直接关系着学生英语学习的成败。此外，随着学科交叉融合的 不断深入，与他人合作完成工作已经成为普遍现象，沟通合作 能力在某种程度上决定了学生在未来社会的生存能力。
三、小学英语课程学段目标
学段目标是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的预设 或期待，是总目标在各学段的具体化。小学英语课程分为两个学段， 各学段目标设有相应的级别，即一级建议为3〜4年级学段应达到的 目标，二级建议为5〜6年级学段应达到的目标。各学段目标之间具
有连续性、顺序性和进阶性。
三、小学英语课程学段目标
二、小学英语课程性质
（一）英语属于印欧语系
从区域语言类型上来看，英语属于印欧 语系，中国民族语言属于汉藏语系、阿尔 泰语系、南岛语系和印欧语系。从结构上 看，英语属于屈折语和分析—综合语，汉 藏语属于孤立语和分析语，蒙古语、朝鲜 语等属于黏着语，俄罗斯语等属于屈折语。
（三）义务教育英语课程体现人文 性和工具性的统一
（一）语言能力学段目标
英语学科核心素养下的语言能力与传统意义上的语言能 力侧重不同，作为核心素养的语言能力更强调认知过程。 其中“感知与积累”、“习得与建构”、“表达与交流” 反映了语言学习过程的三个认知阶段。
值得注意的是“感知与积累”“习得与建构”“表达与交流”并 没有明确的先后顺序，而是交互发生的。“感知与积 累”“习得与建构”既可以发生在接受或理解性语言活动中， 也可以发生在产出性语言活动中。“表达与交流”主要发 生在产出性语言活动中。但真正的语言交流通常是接受 性和产出性活动交织在一起的，因此三个语言认知过程 也是交互发生的。
义务教育英语课程标准2022年英文版
Compulsory Education English Curriculum Standard 2022PreambleEnglish is an international language, and the ability to use English effectively is an important part of a person's development. In order to improve the quality of English teaching in compulsory education, this curriculum standard is formulated in accordance with the current situation of Englishteaching in China.I. General Principles1. This curriculum standard is formulated in accordance with the requirements of the "Compulsory Education Law of the People's Republic of China" and the "Regulations on Compulsory Education".2. This curriculum standard is based on the principles of "student-centered, comprehensive development, and meeting the needs of the times".3. This curriculum standard follows the principle of "integrating knowledge and skills, emphasizing practice, and promoting innovation".4. This curriculum standard follows the principle of "paying attention to the cultivation of students' interest in learning, promoting the development of students' personality and ability, and cultivating students' sense of responsibility for the motherland and society".II. Curriculum Objectives1. This curriculum standard aims to cultivate students' basic English listening, speaking, reading and writing skills, as well as their comprehensive language application ability.2. This curriculum standard aims to cultivate students' basic knowledge of English grammar and vocabulary, as well as their ability to use English to communicate and cooperate with others.3. This curriculum standard aims to cultivate students' awareness of theinternational community, their ability to understand and respect different cultures, and their ability to use English to explore the world.4. This curriculum standard aims to cultivate students' ability to use English to learn, work, and live in a globalized world.III. Curriculum Content1. Listening and speaking:(1) Listen to and understand English indaily life;(2) Speak English in daily life;(3) Participate in English conversations and debates;(4) Understand and express opinions in English.2. Reading and writing:(1) Read and understand English texts in daily life;(2) Write English texts in daily life;(3) Understand and analyze English texts;(4) Express opinions in English.3. Grammar and vocabulary:(1) Understand and use basic English grammar;(2) Understand and use basic English vocabulary;(3) Understand and use English idioms,proverbs and other expressions.4. Comprehensive language application:(1) Understand and use English in various situations;(2) Learn English through various activities;(3) Use English to explore the world;(4) Use English to communicate with people from different cultures.IV. Teaching Methods1. This curriculum standard advocates "student-centered" teaching methods, which should focus on cultivating students' interest in learning and independent learning ability.2. This curriculum standard advocates "integrated teaching" methods, which should integrate knowledge, skills, and experience.3. This curriculum standard advocates "activity-based" teaching methods,which should focus on creating a rich learning environment and encouraging students to actively explore and practice.4. This curriculum standard advocates "innovative" teaching methods, which should focus on developing students' creativity and problem-solving ability.V. Assessment1. This curriculum standard advocates "formative assessment", which should focus on evaluating students' learning process and progress.2. This curriculum standard advocates "summative assessment", which should focus on evaluating students' learning outcomes.3. This curriculum standard advocates "holistic assessment", which should focus on evaluating students' comprehensive language application ability.VI. Resources1. This curriculum standard advocatesthe use of various teaching resources, including textbooks, teaching materials, audio-visual materials, and online resources.2. This curriculum standard advocates the use of various assessment resources, including tests, quizzes, and projects.VII. Teacher Development1. This curriculum standard advocates the use of various teacher development strategies, including workshops, seminars, and professional developmentcourses.2. This curriculum standard advocates the use of various teacher development resources, including textbooks, teaching materials, and online resources.3. This curriculum standard advocates the use of various teacher development activities, including classroom observation, peer observation, and reflective practice.VIII. Implementation1. This curriculum standard should be implemented in a step-by-step manner, with the primary focus on cultivating students' basic English listening, speaking, reading and writing skills.2. This curriculum standard should be implemented in a flexible manner, with the primary focus on cultivating students' comprehensive language application ability.3. This curriculum standard should be implemented in a coordinated manner, with the primary focus on cultivatingstudents' interest in learning English and their ability to use English in various situations.ConclusionThis curriculum standard is formulated in accordance with the current situation of English teaching in China, and aims to improve the quality of English teaching in compulsory education. It is hoped that this curriculum standard will provide guidance for the development of English teaching in compulsory education, and lay a solid foundation forthe development of students' English language ability.。
义务教育英语课程标准2022版电子版
义务教育英语课程标准2022版电子版一、课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。
二、基本理念（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。
同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。
英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。
（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。
课程要体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。
英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。
只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。
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义务教育英语课程标准（2022年版）
2022年版义务教育英语课程标准
一、宗旨
宗旨是培养良好英语语言技能，培养力求实现自我发展，具有开拓创新思维的中国学生，以及增进学生的国际视野和文化背景。
二、目标
制定本标准的目的是使学生具备英语学习的基本技能，以满足他们的需求和未来发展。
1. 学习方法。
学习方法应该以合理可行的方式组织，有助于学生不断发展英语技能；
2、技能要求。
本标准技能要求应专注于学生对语言及其功能的理解、熟练以及能够以恰当的方式使用英语；
3、语言知识。
学习英语要求学生具备语言知识、认知能力和自学能力，能够使用正确的拼法，理解和使用语法；
4、文化知识。
为了理解语言的使用，学习英语还要学习其中的文化知识。
这种文化知识对学生的学习、交流和发展都是非常重要的。
三、实施策略
1、教学。
本标准的课程实施采用多种教学方法，主要是基于学生的兴趣，以及中国有关语言教学的规定；
2、合作互动。
课堂上要鼓励学生进行合作学习，有时性地让学生互动来进行操练；
3、评价。
学生有效学习和表现应受到评价，并以口头、书面、表现等形式反映出来。
四、终结检测
本标准课程末尾应设定一项终结性检测，以确认学生英语水平的提高。
测试内容包括听、说、读、写4个方面，检查学生的语言技能和英语知识的掌握情况。
五、后期培训
本标准针对学生提出了明确的学习要求，未来培养学生将重点放在综合应用英语这一方面。
所以课程中应推动学生更多地参与实际的应用情境，进行有目的的英语言语操练，以及与其他学科的交叉学习，促进学生英语综合运用能力的全面发展。