人教版九年级物理全第十五章 第一节《两种电荷》说课稿、教学设计及反思
人教版九年级物理全一册第十五章第1节《两种电荷》教学设计
二、学情分析
九年级的学生已经在之前的物理学习中，掌握了基本的物理概念和实验技能，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，他们对电荷的概念和性质有一定了解，但对于电荷间的相互作用规律和静电现象的认识尚不深入。在本节课中，学生需要通过实验和探究，进一步理解电荷的本质和电荷间的相互作用。
2.培养学生严谨的科学态度，尊重客观事实，敢于质疑、探索。
3.强调安全意识，让学生了解静电在生活中的应用和防护措施，提高学生的生活品质。
4.培养学生的团队协作意识，提高沟通、交流能力。
教学设计：
1.导入新课：通过展示生活中的静电现象，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
2.新课内容：讲解电荷的概念、电荷间的相互作用规律、验电器的工作原理等。
2.教师引导：向学生提问：“为什么会出现这种现象？这背后隐藏着什么样的科学原理？”
3.学生思考：让学生分享自己对静电现象的观察和认识，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解电荷的概念、电荷的性质、电荷间的相互作用规律、验电器的工作原理等。
2.教师示范：通过生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解电荷的概念和电荷间的相互作用规律。
-验电器的工作原理是什么？如何使用验电器检测电荷？
3.教师引导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生深入思考，解答学生的疑问。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课的教学内容，设计具有代表性的练习题，检验学生对电荷概念和电荷间相互作用规律的理解。
2.练习题示例：
-解释为什么摩擦头发后可以吸引小纸片？
3.鼓励学生课后观察生活中的静电现象，将所学知识运用到实际中，培养学生的学以致用意识。
人教版九年级物理第十五章第1节两种电荷教学设计
-对学生的进步和发现给予及时的肯定和表扬，增强他们的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例引入：以学生生活中常见的静电现象为切入点，如摩擦头发后吸引小纸片、衣服上粘有灰尘等，引发学生对电荷现象的好奇。
2.提出问题：为什么会出现这些现象？这些现象背后的原理是什么？激发学生的探究欲望。
5.知识应用：布置课后作业，让学生观察并记录生活中的静电现象，尝试用所学知识进行解释。
-组织课堂分享，让学生展示自己的观察和思考，促进知识的内化。
-鼓励学生提出问题，引导他们通过查阅资料或进行小实验来解决问题。
6.情感态度培养：在教学过程中，注重引导学生体会物理学的美，培养他们的科学素养和探索精神。
（二）过程与方法
1.采用探究式教学方法，引导学生通过观察、实验、思考、讨论等途径，掌握电荷知识。
2.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、实验演示、问题解答等，提高学生的参与度的相互作用，帮助学生理解抽象的概念。
4.引导学生运用科学思维，从现象到本质，逐步揭示电荷的内在规律。
4.教师指导：教师针对学生的个别问题进行指导，帮助学生提高。
（五）总结归纳
1.学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结电荷的定义、电荷间的相互作用、电荷守恒定律等。
2.教师点评：教师对学生的总结进行点评，强调重点知识，纠正错误观念。
3.情感态度培养：强调物理知识与生活的联系，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的科学素养。
2.各小组汇报：请各小组代表汇报讨论成果，其他小组给予补充。
3.教师点评：教师针对各小组的讨论情况进行点评，给予肯定和指导。
（四）课堂练习
1.设计练习题：根据教学内容，设计具有针对性的练习题，包括选择题、填空题、解答题等。
人教版九年级全册物理15.1两种电荷说课稿
《两种电荷》说课稿人教版九年级物理第十五章电流和电路中的第一节两种电荷，本章是学生在初中阶段学习电学知识的基础，学生对本章技能的掌握将直接影响到下面各章电学知识的学习。
第一节两种电荷是同学们第一次接触陌生而神秘的电学，如何使同学们对电荷一见钟情是我首先要考虑的问题，同时本节课是第二节电流和电路学习的基础，本节中“摩擦起电”和元电荷中的“原子结构”主要为下节课引入“电流”做准备，演示实验“电荷在导体中定向移动”是为下节“电流的形成”留下伏笔，所以本节课的教学效果直接影响到第二节电流和电路的顺利学习。
基于以上认识，按照大纲要求，我确立了以下教学目标：1、认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用规律。
2、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
3、了解原子结构，认识元电荷，自由电子和电荷的移动。
4、让学生在认识自然中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法，让学生在实验过程，学习观察实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。
5、激发学生兴趣，活跃课堂气氛，使学生乐学、乐思、乐做，能主动利用简易器材动手做静电小实验。
这节课的教学重点是认识摩擦起电现象，和了解自然界中只存在两种电荷及它们之间的作用规律。
这节课的难点呢，从我这几年的教学来看，应该是元电荷的认识与初步了解摩擦起电现象的原因。
为了实现以上的教学目标，突出重点，解决难点，我还用多媒体辅助教学为学生提供生动、形象、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。
教法学法：（1）学生分析我教的是八年级学生，他们已具有一定的理解、分析、归纳、判断、动手操作的能力，本节课在继续抓好这些训练的同时，加强推理判断能力及微观物体的想象能力。
（2）教法、学法为更好贯彻新课程理念，充分发挥学生的主体作用，我采用了以下教法：多媒体演示法、模型法、实验法、探究教学法、讲授法。
采用的学法：类比法、阅读法、诱导法、提问法、讨论法、推理判断法、分析归纳法。
人教版九年级物理第15章第1节+两种电荷+教学设计
-创设问题情境，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，提高问题解决能力。
5.注重个体差异，实施差异化教学。
-针对不同学生的学习基础和接受能力，设计不同难度的教学任务和问题。
-鼓励学生进行自主学习、合作学习，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。
1.引导学生通过观察和实验，直观地了解电荷的存在和种类，从而深入理解电荷的概念。
-设计电荷检验实验，让学生亲自操作，观察并判断物体是否带电，以及电荷的种类。
-通过小组合作，让学生讨论电荷间的相互作用规律，引导他们发现并总结规律。
2.创设生活情境，让学生体验摩擦起电现象，并解释其原理。
-以气球、梳子等日常用品为例，让学生观察摩擦起电现象，并尝试用所学知识进行解释。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解相互作用规律。
2.摩擦起电现象的解释，理解摩擦起电的原理。
3.静电现象的防护与应用，了解静电在日常生活中的作用和影响。
4.运用库仑定律进行简单的计算，解决实际问题。
针对以上重难点，教学设想如下：
（二）教学设想
-静电现象对我们的生活和生产有何影响？
-你能想到哪些方法来防护静电现象？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师出示课堂练习题，内容涵盖本节课的重点知识。
-判断物体是否带电，以及带何种电荷。
-运用库仑定律计算电荷间的作用力。
-解释摩擦起电现象的原理。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
6.教学评价与反馈。
-通过课堂提问、课后作业、实验报告等多种方式，了解学生的学习效果。
-及时给予学生反馈，鼓励他们发挥优点，改进不足，不断提高学习水平。
人教版九年级物理上册15.1两种电荷教学设计及教学反思
人教版九年级物理上册15.1两种电荷教学设计及教学反思【教学目标】知识与技能1．知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质。
2．知道自然界中存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律。
3．知道验电器的构造、原理；会使用验电器检验物体是否带电；知道电荷量及其单位。
4．了解原子结构及一个电子带的电荷量是e=1.6×10-19C。
了解导体和绝缘体。
过程与方法1．体会人们认识“自然界中只有两种电荷以及电荷间相互作用规律”的过程。
2．通过实验，养成学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力以及应用物理知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观1．通过实验，激发学生学习电学，探究电的知识的兴趣。
2．在探究活动中养成同学之间的协作意识，领悟科学的思想和精神。
【教学重点】电荷种类及相互作用，验电器原理，原子结构。
【教学难点】根据原子结构解释摩擦起电的原因。
【教学准备】教师准备：自制多媒体课件、玻璃棒(附丝绸)、橡胶棒(附毛皮)、验电器、支架、带绝缘皮铜导线、颗粒泡沫屑若干。
学生分组：气球，颗粒泡沫屑若干、水、梳子、玻璃棒(附丝绸)、橡胶棒(附毛皮)、塑料刻度尺、验电器、支架、带绝缘皮铜导线。
【教学过程】主要教学过程教学环节及内教师活动学生活动容一、激趣导入【情境创设】播放视频：有趣的放电现象。
【设置悬念】同学们知道这种神奇现象的原理吗?【引入新课】这是一种放电现象,在了解“电”之前,可不要轻易尝试这种实验。
神奇的电到底是什么？从今天我们就逐渐揭开它的神秘面纱。
让我们一起走进——两种电荷。
（设计意图：联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察、思考。
）有兴趣的观看。
交流热议。
二、探究新知1.摩擦起电【问题过渡】当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来?这些现象发生的原因是什么？【引导实验】日常生活中与以上现象类似的例子很多，想用给你提供的器材和身边的物品，亲手试试吗？【实验器材】梳子、塑料尺、气球、碎纸屑、轻小泡沫。
人教版物理九年级全一册第15章第1节《两种电荷》教学设计
在本章节的学习中，学生已经掌握了简单电路的基本知识，了解了电流、电压等基本概念。在此基础上，学生对电荷的认识处于初步阶段，对电荷的性质和规律理解尚不深刻。因此，教学中应注重引导学生从已学知识出发，逐步深入探究电荷的本质和相互作用规律。
九年级的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对物理实验充满热情，但同时也可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与实验探究，提高实验操作的准确性。
4.教师针对学生的练习情况，进行针对性讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电荷的概念、相互作用规律以及生活中的应用。
2.学生分享学习收获，教师点评，强调重点知识。
3.教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的静电现象，并尝试解释。
4.教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
4.小组合作任务：以小组为单位，设计一个简单的电荷实验，验证电荷间的相互作用规律。要求实验方案明确，操作步骤清晰，并在课堂上进行展示。
5.撰写学习心得：总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，保持字迹工整，绘图清晰。
2.作业完成后，进行自我检查，确保答案正确，解题过程合理。
3.多元教学，突破难点：采用讲解、演示、讨论等多种教学方法，帮助学生理解电荷间的相互作用规律，突破教学难点。
4.互动交流，促进思考：鼓励学生提问、发表观点，组织小组讨论，让学生在互动交流中加深对电荷知识的理解。
5.知识巩固，拓展延伸：布置相关练习题，巩固所学知识，同时引入电荷在现代科技中的应用，拓展学生视野。
15.1《两种电荷》教学设计+2023-2024学年人教版九年级全一册物理
初中物理《两种电荷》【教学目标】（1）认识摩擦起电，通过实验探究两种电荷及电荷间的作用规律；知道验电器的构造、作用及工作原理。
（2）会运用摩擦起电的知识解释一些简单的相关现象；会用原子及其结构解释摩擦起电的原因。
（3）培养学生的利用物理意识解决生活中遇到的问题的能力。
【学情分析】《两种电荷》是人教版教材第十五章第一节内容，本节需要一个课时。
本节在整个电学部分起到基础支撑作用，是整个电学的基石与开始，学生对内容理解好坏，兴趣的产生与否，直接关系到后续内容的学习状况。
本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、原子及其结构、导体和绝缘体。
摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念及电荷的定向移动是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。
【教学重点】两种电荷及电荷间的相互作用、电荷量及其单位、电荷的定向移动。
【教学重点】自然界电荷只有两种电荷的推理确认。
【教具、学具准备】课件、气球、梳子、粉笔、衣服等。
【教学过程】一、创设情境、导入新课通过师生共同欣赏漂亮的夜景图片引出本节课的主题《两种电荷》。
（多媒体播放视频——各种漂亮的夜景）教师：这些美丽的图片都离不开什么呀？学生：电。
教师：今天我们一起来学习第十五章的第一节内容《两种电荷》请大家用5分钟的时间自主学习相关内容并完成自主学习部分。
设计意图：从学生习以为常但又不能科学解释的生活现象入手，在激发学生学习兴趣的同时，点出本节课的学习主题。
二、新课讲授1、两种电荷（师生共同参与演示实验—通过摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质）设计意图：让学生直观的体会物体带电教师：用摩擦的方法可以使物体有了吸引轻小物体的性质。
我们说物体带了电？师生共同演示：用梳子摩擦头发可以使物体带电，用气球也可以使气球带电。
学生总结：物理学中，把能够吸引轻小物体的物体叫做带电体。
第十五章第一节《两种电荷》说课课件人教版物理九年级
—实验说课
说教材学情 说目标、重难点 说创新 说过程 说反思
说教材
人教版九年级第十五章第一节
本节是电学基础，而且是让学生喜欢电学的关键一节
说学情
形象思维能力
抽象思维能力
说目标
（1）摩擦起电现象以及实质 （2）电荷的相互间规律 （3）导体与绝缘体的区分
说重难点
重点
摩擦起 电，电 荷相互 规律
难点
摩擦起 电的实 质
说创新
课本 实验
实验装置 实验方式
说过程
导入实验——电荷的转移
突破重点
通过改进实验认识电荷间的相互规律
同种电荷相互排挤；异种电荷相互吸引
突破重点 通过学生实验分辨生活中的导体绝缘体
说反思
像《两种电荷》这样贴近生活、应用性强 的课，能激发学生积极的思维，就应当灵活、 务实地采用多种教学方法和手段，使学生养 成细致视察现象的习惯，体验科学探究的乐 趣，发展学生的学习能力。一堂课要培养学 生什么，学法的指点应贯穿全程。如何让某 一种能力的培养突显，在课堂中对教材的处 理就应有所舍弃、有所加强，若要面面俱到， 必将面面不到。
人教版九年级物理全册 第十五章第1节《两种电荷》【教案】
教案：人教版九年级物理全册第十五章第1节《两种电荷》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全册，第十五章第1节《两种电荷》。
本节课主要介绍自然界中的两种电荷：正电荷和负电荷，以及电荷间的相互作用规律。
具体内容包括：1. 电荷的定义和性质2. 两种电荷的产生和鉴别3. 电荷间的相互作用规律4. 电荷守恒定律二、教学目标1. 理解电荷的定义和性质，知道两种电荷的产生和鉴别方法。
2. 掌握电荷间的相互作用规律，能运用相互作用规律解释生活中的静电现象。
3. 了解电荷守恒定律，能运用守恒定律分析电荷的转移和积累过程。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷间的相互作用规律，电荷守恒定律的应用。
2. 教学重点：电荷的定义和性质，两种电荷的产生和鉴别方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验室用具（如丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示自然界中的静电现象，如塑料梳子梳头发时产生的静电，引发学生对电荷的兴趣。
提问：你们知道这些现象背后的原因吗？2. 电荷的定义和性质介绍电荷的定义，即电荷是物质的一种基本属性，具有正电荷和负电荷两种。
讲解电荷的性质，如同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。
3. 两种电荷的产生和鉴别讲解两种电荷的产生方法，如丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。
介绍鉴别两种电荷的方法，如用实验室用具进行实验，观察电荷间的相互作用。
4. 电荷间的相互作用规律讲解电荷间的相互作用规律，即同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。
通过实验现象，让学生理解相互作用规律的应用。
5. 电荷守恒定律介绍电荷守恒定律，即在一个封闭系统中，电荷的总量始终保持不变。
讲解守恒定律在生活中的应用，如电荷的转移和积累过程。
6. 随堂练习布置一些有关电荷的练习题，让学生运用所学知识进行分析解答。
7. 课堂小结六、板书设计1. 电荷的定义和性质2. 两种电荷的产生和鉴别3. 电荷间的相互作用规律4. 电荷守恒定律七、作业设计1. 请用简洁的语言描述电荷的定义和性质。
人教版九年级物理上册第15章第1节两种电荷教案
教案：人教版九年级物理上册第15章第1节两种电荷一、教学内容1. 电荷的定义：正电荷和负电荷2. 电荷的单位：库仑（C）3. 电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引4. 电荷的守恒定律：电荷不会创生也不会消失，只会从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体二、教学目标1. 了解电荷的定义、单位以及电荷间的相互作用规律，理解电荷守恒定律。
2. 能够运用所学的电荷知识解释生活中的静电现象。
3. 培养学生的观察能力、实验能力以及科学思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷守恒定律的理解和应用。
2. 教学重点：电荷的定义、单位以及电荷间的相互作用规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验室用具（如丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等）2. 学具：学生实验手册、笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过生活中常见的静电现象，如摩擦起电、静电吸附等，引导学生思考电荷的存在和性质。
2. 新课导入：介绍电荷的定义、单位以及电荷间的相互作用规律。
3. 实验演示：用丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等实验室用具进行实验，让学生观察和体验电荷间的相互作用。
4. 课堂讨论：引导学生探讨电荷守恒定律的含义和应用。
5. 知识巩固：通过课堂练习，使学生掌握电荷的基本知识。
7. 作业布置：布置相关作业，加深学生对课堂内容的理解。
六、板书设计1. 电荷的定义2. 电荷的单位3. 电荷间的相互作用规律4. 电荷守恒定律七、作业设计1. 题目：请列举三种生活中常见的静电现象，并解释其原理。
答案：摩擦起电、静电吸附、静电感应等。
2. 题目：用文字描述电荷间的相互作用规律。
答案：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
答案：正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活现象引入电荷的概念，让学生在实验中体验电荷间的相互作用，从而更好地理解电荷的基本知识。
在教学过程中，要注意引导学生思考电荷守恒定律的应用，提高学生的科学思维能力。
人教版九年级物理全一册第十五章第1节两种电荷(教案)
教案：人教版九年级物理全一册第十五章第1节两种电荷一、教学内容1. 电荷的定义：正电荷和负电荷。
2. 电荷的性质：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3. 电荷的单位：库仑。
4. 摩擦起电的原理：物体相互摩擦时，电荷的转移。
5. 静电现象：例如静电吸附、静电放电等。
二、教学目标1. 让学生了解电荷的定义、性质和单位，理解摩擦起电的原理，掌握静电现象。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察力、思维能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷的性质和摩擦起电的原理。
2. 教学重点：电荷的定义、性质和单位，摩擦起电的原理，静电现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解生活中常见的静电现象，如脱衣服时产生的静电、梳子梳头发时产生的静电等，引导学生关注静电现象。
2. 知识讲解：（1）电荷的定义：正电荷和负电荷。
（2）电荷的性质：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
（3）电荷的单位：库仑。
（4）摩擦起电的原理：物体相互摩擦时，电荷的转移。
3. 实验演示：（1）丝绸摩擦玻璃棒，观察玻璃棒带电现象。
（2）毛皮摩擦橡胶棒，观察橡胶棒带电现象。
4. 随堂练习：（1）判断正误：丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。
（2）完成实验报告册上的相关题目。
5. 知识拓展：静电现象在生活中的应用和防止。
六、板书设计两种电荷1. 电荷的定义正电荷负电荷2. 电荷的性质同种电荷相互排斥异种电荷相互吸引3. 电荷的单位库仑4. 摩擦起电的原理物体相互摩擦时，电荷的转移5. 静电现象静电吸附静电放电七、作业设计1. 判断正负电荷的题目：（1）丝绸摩擦过的玻璃棒带____电。
（2）毛皮摩擦过的橡胶棒带____电。
2. 解释生活中遇到的静电现象，并说明其原理。
人教版九年级物理全册第十五章第1节《两种电荷》教学设计
人教版九年级物理第十五章《电流和电路》第1节《两种电荷》教学设计一、教材内容分析本节内容是对两种不同电荷的描述，属于电学的基本知识与基本性质，为后续电学内容的深入研究奠定基础。
二、课标要求观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
三、学情分析：学生在小学已经学习过摩擦起电现象，但从微观结构上认识此现象有一定的难度，并且涉及电荷的移动，是比较抽象的内容，需要从实验探究中入手。
四、教学目标（一）知识与技能1．认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些相关现象。
2．知道验电器的构造、作用及工作原理，知道电荷量及其单位。
3．知道原子及其结构、摩擦起电的原因。
（二）过程与方法1．通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，感受和领悟人们在认识“自然界中只有两种电荷”的过程中所运用的推理方法。
（三）情感态度和价值观1．认识导体和绝缘体，知道导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因。
2．通过利用带电体的特性解释生活中的现象，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。
五、教学重难点本节教学内容由“两种电荷”、“原子及其结构”和“匀导体和绝缘体”三部分内容组成，重点是通过摩擦起电现象认识自然界存在的两种电荷，知道电荷间的相互作用规律，难点是对电荷的认识。
由于电荷无法直接观察，比较抽象，学生只能在实验的基础上通过实验分析推理来理解电荷的概念。
由于对电荷的最直观的感性认识来源于摩擦起电现象，所以做好摩擦起电的演示实验是关键。
本节的另一个难点是通过实验进行推理，得出“只有两种电荷”的逻辑推理过程。
重点：认识两种电荷及其相互作用规律。
难点：对电荷的认识。
六、教学策略教学中教师要通过“摩擦过的气球会吸引头发”“摩擦过的气球会使细水流弯曲”等实验演示，充分吸引学生的好奇心，引发学生的关注，有效的激发学生的兴趣，拉近物理与学生生活的距离，通过现象观察的方式，引入两种电荷以及他们的相互作用规律。
对于电荷量等的理论知识，教师可以进行讲授，也可以让学生通过资料阅读的形式体会其概念。
人教版九年级物理第15章第1节+两种电荷+优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过生活实例，如塑料棒吸引碎纸片、毛皮摩擦过的橡胶棒吸引轻小物体等，让学生感受电荷的存在，引发学生对两种电荷的好奇心。
2.设计有趣的实验现象，如同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引等，让学生在观察中思考，激发学生对电荷相互作用规律的探究欲望。
3.创设问题情境，如为什么塑料棒会吸引碎纸片？为什么毛皮摩擦过的橡胶棒会吸引轻小物体？引导学生运用已有的知识去解决问题，为新知识的学习奠定基础。
3.教师对学生的探究过程和成果进行评价，关注学生的成长，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，充分调动他们的学习积极性，让他们在探究中思考，在合作中成长。通过问题导向、小组合作等策略，引导学生深入理解两种电荷的本质，掌握电荷间的相互作用规律。同时，我还将关注学生的情感需求，营造一个轻松、愉快的学习氛围，让他们在愉快的氛围中感受物理的魅力，体验学习的乐趣。
2.组织学生分享小组讨论的成果，让学生展示自己的思考和发现，提高学生的表达能力和交流能力。
3.教师对学生的讨论和表现进行点评，强调电荷知识在生活中的重要性，激发学生学习的积极性。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学的电荷知识，分析生活中的静电现象，并进行总结。
2.强调作业的完成要求：认真观察、分析现象，运用所学知识进行解释，培养学生的实践能力。
人教版九年级物理第15章第1节+两种电荷+优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级物理第15章第1节“两种电荷”，是在学生学习了电荷、电流等基础知识后的进一步拓展。对于九年级的学生来说，本节课的知识点较为抽象，需要通过实例来引导学生理解两种电荷的概念及其区别。
物理人教版九年级全册15.1两种电荷教案
教案：物理人教版九年级全册15.1 两种电荷一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第15章第1节《两种电荷》。
本节课主要介绍自然界中的两种电荷：正电荷和负电荷，以及电荷间的相互作用规律。
具体内容包括：1. 电荷的定义和基本性质；2. 两种电荷的产生和鉴别；3. 电荷间的相互作用规律。
二、教学目标1. 了解电荷的定义和基本性质，知道两种电荷的产生和鉴别方法；2. 掌握电荷间的相互作用规律，能运用所学知识解释生活中的静电现象；3. 培养学生的观察能力、实验能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电荷的定义和基本性质，两种电荷的产生和鉴别方法，电荷间的相互作用规律。
难点：电荷间相互作用规律的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物演示仪、毛皮、橡胶棒、玻璃棒等；2. 学具：学生实验器材（如验电器、电荷发生器等）、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中常见的静电现象，如摩擦起电、静电吸附等，引发学生对电荷的好奇心，激发学习兴趣。
2. 探究电荷的定义和基本性质：（1）教师展示毛皮摩擦橡胶棒和玻璃棒摩擦丝绸的实验，让学生观察实验现象；（2）引导学生探讨电荷的定义和基本性质，如电荷的守恒定律、电荷的量子化等；（3）学生通过实验验证电荷的基本性质。
3. 探究两种电荷的产生和鉴别：（1）教师展示自然界中两种电荷的产生现象，如雷电、摩擦起电等；（2）引导学生探讨两种电荷的产生原因和鉴别方法；（3）学生通过实验验证两种电荷的产生和鉴别。
4. 探究电荷间的相互作用规律：（1）教师展示电荷间的相互作用现象，如同种电荷相斥、异种电荷相吸等；（2）引导学生探讨电荷间的相互作用规律，如库仑定律等；（3）学生通过实验验证电荷间的相互作用规律。
（2）引导学生思考电荷在生活中的应用，如静电除尘、静电喷涂等；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 电荷的定义和基本性质；2. 两种电荷的产生和鉴别方法；3. 电荷间的相互作用规律。
初中物理-两种电荷教学设计学情分析教材分析课后反思
【分】一、摩擦起电，电荷间的相互作用，电荷量及单位，验电器原理及作用实验探究一：摩擦起电1.用塑料尺子摩擦头发，发现塑料尺子____________。
2.梳过头发的塑料梳子能够_______________。
3.用毛皮摩擦橡胶棒，发现橡胶棒能够_____________。
4.用丝绸摩擦玻璃棒，发现玻璃棒能够______________。
【结论】：通过摩擦的方法可以使物体带电，这种现象叫做摩擦起电；同时说明带电物体有一个特点，能够_______轻小物体。
反馈练习一：下列现象不属于摩擦起电的是( )A、在干燥的天气脱毛衣时会听到轻微的噼叭声B、用干净的塑料梳子梳头发时，头发会随梳子飘起C、化纤衣服穿在身上特别容易吸附灰尘D、擦黑板时粉笔灰四处飘落实验探究二：电荷间的相互作用与丝绸摩擦过的玻璃棒排斥的带电体必然与毛皮摩擦过的橡胶棒相互________；与毛皮摩擦过的橡胶棒排斥的带电体必然与丝绸摩擦过的玻璃棒相互________。
【结论】：自然界中只有_____种电荷。
我们规定：丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫做___________；毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫做____________。
进一步探究：做法现象结论将两根丝绸摩擦过的玻璃棒靠近将两根丝绸摩擦过的玻璃棒靠近将一根丝绸摩擦过的玻璃棒和另一根与毛皮摩擦过的橡胶棒靠近【结论】：同种电荷相互__________，异种电荷相互_____________。
学以致用：你能解释为什么塑料绳子会蓬松起来？因为通过摩擦使绳子带有_____（同/异）种电荷，而且_______（同/异）种电荷相互________（吸引/排斥）。
自学课本33页第三、四段，回答下面的问题：1.电荷的多少叫做电荷量，简称______，他的单位是_______，符号是___。
2.验电器的结构：_________、_________、_________3.作用：可以检验物体是否_________。
人教版九年级物理15.1《两种电荷》名师教案
教案：人教版九年级物理15.1《两种电荷》一、教学内容：本节课的内容主要来自于人教版九年级物理教材第15章第1节《两种电荷》。
本节课的主要内容有：1. 电荷的定义：电荷是物体所带的基本属性，分为正电荷和负电荷。
2. 电荷的单位：电荷的单位是库仑，符号为C。
3. 电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
4. 电荷的守恒定律：电荷既不能被创造，也不能被消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。
在转移过程中，电荷的总量保持不变。
二、教学目标：1. 让学生了解电荷的定义、单位以及电荷间的相互作用。
2. 让学生掌握电荷的守恒定律，并能够运用守恒定律分析实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点：重点：电荷的定义、单位，电荷间的相互作用，电荷的守恒定律。
难点：电荷守恒定律的理解和应用。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实验器材（如丝绸、毛皮、橡胶棒、玻璃棒等）。
2. 学具：教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：用丝绸摩擦过的玻璃棒吸引小纸片，用毛皮摩擦过的橡胶棒排斥小纸片，引导学生思考：为什么会出现这种现象？2. 理论知识讲解：介绍电荷的定义、单位，电荷间的相互作用，电荷的守恒定律。
3. 实验演示：用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒进行实验，验证电荷间的相互作用。
4. 随堂练习：让学生用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒进行实验，观察实验现象，并回答相关问题。
5. 例题讲解：讲解电荷守恒定律的应用，如在一个封闭系统中，电荷的总量是如何保持不变的。
6. 小组讨论：让学生分组讨论电荷守恒定律在实际生活中的应用，如电荷守恒定律在电容器中的应用。
六、板书设计：1. 电荷的定义、单位2. 电荷间的相互作用3. 电荷的守恒定律七、作业设计：（1）摩擦过的玻璃棒和摩擦过的橡胶棒分别带什么电荷？（2）摩擦过的玻璃棒和摩擦过的橡胶棒之间是相互吸引还是相互排斥？（3）摩擦过的玻璃棒和摩擦过的橡胶棒分别吸引或排斥小纸片的原因是什么？2. 请举例说明电荷守恒定律在实际生活中的应用。
人教版九年级物理第十五章第1节 两种电荷教案
教案：人教版九年级物理第十五章第1节两种电荷一、教学内容1. 电荷的定义：正电荷和负电荷。
2. 电荷的性质：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3. 电荷的单位：库仑。
4. 电荷的守恒定律：电荷不会创生也不会消失，只会从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移过程中，电荷的总量保持不变。
二、教学目标1. 让学生了解电荷的定义、性质和单位，理解电荷守恒定律。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷守恒定律的理解和应用。
2. 教学重点：电荷的定义、性质和单位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验室用具（如验电器、电荷发生器等）。
2. 学具：学生实验室用具、笔记本、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示实验室验电器的工作原理，让学生观察到同种电荷相互排斥的现象，引发学生对电荷的好奇心。
2. 知识讲解：讲解电荷的定义、性质和单位，让学生了解电荷的基本概念。
3. 实验观察：让学生分组进行实验室实验，观察电荷的排斥和吸引现象，加深对电荷性质的理解。
4. 例题讲解：通过例题讲解，让学生学会运用电荷知识解决问题。
5. 随堂练习：设计一些有关电荷的题目，让学生即时练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结：7. 布置作业：设计一些有关电荷的作业题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 电荷的定义：正电荷、负电荷。
2. 电荷的性质：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3. 电荷的单位：库仑。
4. 电荷守恒定律：电荷不会创生也不会消失，只会从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移过程中，电荷的总量保持不变。
七、作业设计1. 题目：请列举三种日常生活中常见的带电现象，并说明其原理。
答案：（1）塑料梳子梳头发时，头发会随梳子飘起，是因为梳子和头发之间产生了静电，同种电荷相互排斥，导致头发随梳子飘起。
人教版九年级物理第十五章第1节：两种电荷教案附带解析
人教版九年级物理第十五章第1节：两种电荷教案附带解析知识点精析一、电荷1．物体带电：摩擦过的物体有吸引轻小物体的性质，我们就说物体带电。
带电物体〔带电体〕的基本性质：吸引轻小物体〔轻小物体指：碎纸屑、头发、通草球、灰尘、轻质球等〕。
2．使物体带电的方法①摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
缘由：不同物质原子核约束电子的身手不同。
实质：电荷从一个物体转移到另一个物体使正负电荷分开；能的转化：机械能→电能。
②接触带电：物体和带电体接触后带了电。
如带电体与验电器金属球接触使之带电。
③感应带电：由于带电体的作用，使带电体左近的物体带电。
3．两种电荷：〔1〕正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电；实质：物质中的原子失掉了电子。
〔2〕负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电；实质：物质中的原子失掉了多余的电子。
4．电荷间的相互作用：同种电荷相互排挤，异种电荷相互吸引。
5．验电器：〔1〕结构：金属球、金属杆、金属箔。
如下图。
〔2〕作用：检验物体能否带电和物体带电多少〔带电多，金属箔张开角度大〕。
〔3〕原理：同种电荷相互排挤。
6．电荷量：电荷的多少叫电荷量，简称电量；在国际单位制中，电量单位是库仑，简称为库，符号是C。
元电荷〔e〕：在各种带电微粒中，电子电量的大小是最小的，人们把最小电荷叫做元电荷；元电荷也是物理学的基本常数之一，常用符号e表示。
基本电荷e ＝1.6021892×10-19库仑，是一个电子或一个质子所带的电荷量，任何带电体所带电荷都是e的整数倍。
7．中和：放在一同的等量异种电荷完全抵消的现象。
扩展：①假设物体所带正、负电量不等，也会发作中和现象。
这时，带电量多的物体先用局部电荷和带电量少的物体中和，剩余的电荷可使两物体带同种电荷。
②中和不是意味着等量正负电荷被消灭，实践上电荷总量坚持不变，只是等量的正负电荷使物体全体显不出电性。
二、导体和绝缘体1．导体：擅长导电的物体。
罕见资料：金属、石墨〔铅笔芯〕、人体、大地、酸碱盐溶液、含杂质的水。
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人教版物理九年级全一册说课设计第十五章第一节《两种电荷》说课稿一、说教材分析1、知识构成及在本章中的地位：摩擦起电是学生熟悉的电现象之一，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，因此本节课作为初中物理电学起始课，具有很重要的地位。
本节内容主要由“两种电荷”、“原子及其结构”、“导体和绝缘体”三个部分组成。
本节在整个电学部分起到基础支撑作用，是整个电学的基石与开始。
2、课标要求：一是观察摩擦起电现象。
教材首先通过图片展示了熟悉的生活现象“与头发摩擦过的梳子会吸引碎纸屑”“摩擦过的气球会使细水流弯曲”等现象，引起学生的关注，有效地激发学生学习的兴趣，拉近物理与学生生活的距离。
课标的第二个要求是探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
教材编排了“电荷间的相互作用”这个重要的实验，以促进学生实验能力的发展。
二、说教学目标基于以上对教材的认识和对课标的基本理念的理解，我制定了如下教学目标。
知识与技能目标：1、认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电现象的知识解释一些简单的相关现象。
2、知道验电器的构造、作用及工作原理，知道电荷量及其单位。
3、知道原子及其结构、摩擦起电的原因。
4、认识导体和绝缘体。
过程与方法目标：通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律。
情感态度价值观目标：培养学生严谨的科学态度，能积极主动地参与探究活动。
教学重点难点：通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用。
难点是对电荷的认识。
三、说学情分析学生的生活经验：学生在日常生活经验的积累中，对摩擦起电现象以及导体和绝缘体已经有一些印象，但是从微观结构上认识此现象并且涉及电荷的移动，有一定的难度。
学生已有的学习方式、习惯、能力：九年级的学生思维活跃，具有强烈的求知欲和集体荣誉感，而且通过一年多的物理学习，学生的自主学习，小组合作交流，组内成员间相互帮助的学习方式已经形成，而且学生还具有一定的观察、实验、分析、归纳、推理能力。
但学生对问题的深入思考及理性化的思维能力还比较欠缺。
四、说教学模式本课我应用的是问题引导教学法，实施课堂教学中，问题引导教学法的基本理念是培养学生的问题意识和创新精神，基本原则是先学后教，经学定教，基本模式是五环三步一中心，所谓五环即提出问题，解决问题，归纳概括，巩固应用，拓展创新；三步是解决问题的三步：自主学习解决问题，合作学习解决问题，教师点拔解决问题。
一中心是以问题为中心，让学生带着问题走进课堂，带着问题学习教材，带着问题走出课堂。
问题引导教学法是一种教师通过创设问题情境，有计划、有步骤地组织学生在教学过程中不断运用问题解决的思维方式和科学方法去解决问题的课堂教学形式。
以学生为主体，充分发挥学生的主体作用。
五、说教学设计第一步创设情境引入新课。
由于天气潮湿，摩擦起电现象不明显，所以播放视频常见的摩擦起电现象，接着让学生亲自动手操作实验，用塑料尺与头发摩擦去吸引小纸屑。
然后提出问题“为什么会出现这些现象，引入新课《两种电荷》。
通过直观的视频和小实验引导学生入境，激发了学生的学习兴趣。
第二步出示学习目标，使学生明确本节课的学习任务及所要达到的要求，让不同层次的学生都能简单明了地知道这节课要学习哪些知识点，在学习的过程中对于不同的知识点要掌握到什么样的程度，做到有的放矢，学习更有针对性。
提出问题环节我采用的是结合课标、教材及学生实际情况由教师提出，每一个知识点的引入都是以问题的形式抛给学生，目的是让学生能够认真动脑，目标明确，有事可做。
学生先自主阅读教材学习，再小组交流，先交流老师提出的问题再交流自己不懂的问题，学生在学习过程中不能解决的问题有：带电体间存在怎样的相互作用呢？怎样用验电器检验物体是否带电？摩擦起电的原因是什么？解决问题环节是整堂课的核心环节，我采用的原则是教师主导、学生主体，先学后教以学定教的原则。
解决问题的方法以学生自主学习、合作学习为主，教师点拨学习为辅。
解决问题环节根据问题的难易程度采用不同的学习方式。
例如：什么是摩擦起电？带电体的性质，电荷量及其单位，原子结构，导体和绝缘体的概念以及常见的导体和绝缘体，这些问题学生能自己解决由学生自己解决，自己解决不了的问题小组合作解决，小组解决不了的教师点拔。
在解决电荷间的相互作用这个问题时，学生先阅读教材演示实验部分，明确实验步骤。
用两根与丝绸摩擦的玻璃棒相互靠近，观察现象，两根与毛皮摩擦的橡胶棒相互靠近，观察现象。
再让一根毛皮摩擦的橡胶棒与一根丝绸摩擦的玻璃棒相互靠近，观察现象。
然后让一组同学上前操作，其他同学描述现象，前两次排斥，后一次吸引。
接着教师提问为什么前两次出现的现象相同？有什么共同特征吗？学生发现这两次都是相同材料摩擦同一种物体，它们所带的电荷该应相同。
教师再问：为什么后一次现象与前两次不同了，有什么区别？引发学生思考，并留给学生思考的空间。
学生经过思考发现丝绸摩擦过的玻璃棒与毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷不同，近而得出同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引的规律。
在解决用验电器检验物体是否带电时，学生先通过阅读教材了解其作用构造，并小组实验动手操作，选一组同学上前展示操作方法，说出现象。
接着教师提问：为什么金属萡会张开？引发学生思考，近而得出验电器的原理是同种电荷互相排斥。
在解决摩擦起电的原因这一问题时，学生通过阅读教材已经了解了原子的结构以及通常情况下物体不带电的原因，但对从微观结构认识电荷的转移有一定的难度。
所以教师先用课件演示摩擦起电的动画，帮助学生初步建立电子转移的微观图景，把不能直接观察的微观现象形象化和直观化，培养学生的抽象思维能力。
学生观察后已经对电子转移的过程有了初步认识，接着教师提出：为什么有的物体会失去电子，有的物体会得到电子，学生分析得出因为不同的原子核束缚电子本领不同，进一步提问：哪个物体带正电，为什么？哪个物体带负电，为什么？再进一步提问：摩擦起电是不是创造了电荷？揭示摩擦起电的实质。
在归纳概括环节留时间给学生自我归纳反思，反思的内容是今天学到了什么？有什么收获？先让学生自由发言，互相补充，然后教师作适当的引申与提高，最后形成知识树。
这一环节既有助于知识网络的构建，又有助于学生对所学内容的储存和理解。
在巩固应用环节，设计多元化的练习题，学生运用学到的知识来解决学习和生活中的问题，既是对知识的巩固又是对思维的拓展，使不同程度的学生能在自己的原有水平基础上学习掌握、积累知识、发展能力。
在解决问题同时还能体验物理学习的快乐和价值。
创新教育的高目标是让学生带着问题走进校园、走进课堂，带着更多的问题走出课堂，走向社会，因此在拓展创新环节，播放视频“电荷在金属棒中的定向移动”，在这个实验中电荷的定向移动只是短暂的，提出“如果要持续地产生电荷的定向移动需要什么条件呢？”让学生课后继续探究，既为下节课“持续电流形成的条件”作好铺垫，又让学生带着问题，任务走出课堂，养成良好的学习习惯。
两种电荷教学案例教学目标 1. 知识与技能：认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
2.过程与方法：通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；3.情感态度与价值观注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验, 激发学生主动学习的兴趣；自然界存在两种电荷；电荷间的相互作用；导体和绝缘体教学难点为什么自然界只存在两种电荷；摩擦起电的原因一、引入新课：1．观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。
2、思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。
这些现象发生的原因是什么？二、进行新课：1．摩擦起电带电体学生实验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象：_____________________。
说明摩擦过的物体能够_____________________。
小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
习惯上把带了电的物体叫做带电体。
用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。
介绍防止衣服产生静电的方法。
建议学生回去查找有关静电防止和应用的资料。
2．使物体带电的方法（1）摩擦起电请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。
（2）接触带电除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。
女孩头发能够竖起来，是因为人体与带电体接触而使头发也带了电。
3．两种电荷我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象：_____________________。
将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：_____________________。
将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：_____________________。
用手捋散开的塑料包装绳，捋的次数越多，看到的现象：__________________。
人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。
带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。
这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。
（1）正电荷和负电荷正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。
负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。
（2）电荷间的相互作用同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
4．检验物体是否带电的方法（1）利用带电体的性质来判断。
例1：如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？例2：如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？（2）用验电器来检验。
观察实物知道验电器的主要构造，通过实验了解验电器的原理和作用。
用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开，此时金属箔片带_______电，用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开的角度变____________。
换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。
验电器金属箔片张开的角度不同，说明了_____________________不同。