小学生的计算能力的培养与提高研究开题报告
提高小学生计算能力策略方法的研究开题报告
提高小学生计算能力策略方法的研究开题
报告
本课题的研究范围主要集中在小学生的计算能力提高方法。
我们将通过教学实践和教育科学研究方法，探索有效的教学策略和方法，以提高学生的计算能力。
研究内容包括解决实际问题的计算方法、口算技巧、估算方法等。
通过研究，我们希望能够为小学数学教学提供一些可行的方法和策略，促进学生的数学研究和发展。
本研究的思路和方法需要进一步探讨。
实施步骤如下：
一）准备阶段（2013.4-2013.6）
1.搜集相关文献。
2.撰写开题报告计划。
二）研究实施阶段(2013.6—2015.4)
1.开展教学实践。
2.组织研讨交流。
三）实验总结阶段(2015.4-2015.5)
1.撰写结题报告。
2.收集汇编论文、案例、调查问卷及相关资料。
预期的成果包括：
1）课题研究报告《提高小学生计算能力策略方法的研究》。
2）课堂教学实录《如何提高小学生计算能力的研究》。
3）论文集《如何提高小学生计算能力策略方法的研究》。
课题成员的分工如下：
___：课题研究小组组长，参与过国家级和市级课题研究，并成功结题。
负责课题研究的全面工作。
___：负责制定和执行课题研究计划。
___：参与课题研究，负责收集和整理课题研究文本资料。
___：参与课题研究，负责收集课题研究的理论研究资料。
___：参与课题研究，负责收集和分析课题研究的问卷调查数据。
___：参与课题研究，负责收集和整理课题研究的图片资料。
主要参考文献：（未提供具体文献）。
小学生数学计算能力的研究》开题报告
小学生数学计算能力的研究》开题报告第一篇：小学生数学计算能力的研究》开题报告《小学生数学计算能力的研究》开题报告我校以《小学生数学计算能力的研究》为课题，课题批准编号：ASKY—16。
经领导批准，今天开题，我代表课题组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、本课题选题依据理论依据：《数学课标》中规定：“要使学生具有进行整数、小数、分数的四则运算的能力。
”在教学要求也强调“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算，对于一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做至计算方法的合理灵活。
”实践依据：根据平时作业、单元测试和期末测试的质量分析情况看，发现我校学生在计算方面普遍存在速度慢、方法不灵活等因素，从而造成学习质量有较大的参差。
因此，数学组的教师通过讨论，决定开展提高小学生计算能力的研究，目的是为了提高学生对计算的兴趣，能灵活运用各种运算定律，快速、准确地完成各种有关的计算。
在基础教育阶段如果没有了扎实的计算能力，不仅会影响学生的学习，更严重的将会阻碍学生思维的灵活性、发散性、和创造性。
因此，提高小学生数学计算能力就成了小学数学的重要问题。
基于此，我们提出了本课题的研究。
二、本课题研究的意义对于每个人来说，在小学阶段形成一定的计算能力，这是终身受益的事情，而且，学习数与计算的过程是培养和发展学生逻辑思维能力的过程。
系统观察小学数学教学，计算教学占有非常大的比重，单看每册的教材目录就能发现；并且在学生练习册中，计算的比重也是显而易见的，单是一张数学试卷，从简单的分值来看，100分的试卷中计算就占了40分，还不包括填空、判断、选择、解决问题、综合运用中的计算。
对此我们想通过此课题的实践研究，克服计算教学的一些弊端，使我们的计算教学充满活力与生机，能提高学生的计算能力，让学生喜欢上计算课，做计算题，从而达到计算水平的大力提高。
三、国内外研究现状根据我国《数学课程标准》要求，应该培养学生的思维能力运算能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。
(完整)低年级学生计算能力的培养与提高(课题研究)
《低年级学生计算能力的培养与提高》课题研究方案江宁区铜井中心小学蔡大河一、课题提出的背景：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。
”（叶圣陶）从素质教育的角度来讲，良好习惯不仅是人的基本素养的重要组成部分，更是终身学习的源动力。
而良好习惯的养成是一个从自觉、自强到自动、自然的实践过程，更是从“必然王国”到“自由王国”的飞跃过程，如何让学生学会学习是当前新课程改革实验的目标。
而要让学生学会学习，就必须培养学生良好的学习习惯，重视学习方法的指导，所以教学的任务不应仅仅是传授知识技能，更重要的是让学生积极主动地参与学习，养成良好学习习惯，掌握科学计算的方法，积聚终身学习的能力。
新课程标准指出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力”。
可见重点是转变学生的学习方式，促使他们在教师指导下主动地、富有个性地学习。
从这个意义上说，新课程实验是一次教与学方式的变革，旨在使学生积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯，提高学习质量，形成最重要的是能够使学生学会迁移的、终身受用的良好学习方法。
我校是一所农村中心小学，还有许多外来务工人员子女就读，由于不少学生从小所处环境的影响和所受教育的局限性，因而在数学学习习惯和解决实际问题方法方面存在诸多问题，归结起来主要有以下几个方面：①不善于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯；②缺乏认真阅读课本的习惯；③缺乏预习和课前准备的习惯；④上课精力不集中，听课方法差，抓不住重点的习惯；⑤学习懒散，缺乏认真独立完成作业、仔细检查的习惯；⑥不善于温故知新，缺乏自觉复习的习惯；⑦识记方式单调，机械识记成份多，理解记忆成份少，学习死记硬背，只求结论，不重探究过程，缺乏大胆质疑、主动探究、合作交流的习惯……从教师层面上看，教师的学法指导还存在许多问题：一是教师学法指导意识淡薄，学法指导能力差；二是强调教法设计，忽视学法设计；三是强调接受性学习，忽视探究性学习；四是强调知识和技能的学习，忽视过程和方法的学习；五是强调死记硬背、机械训练，忽视学法的指导训练。
提高小学生数学计算能力的教学方法研究：开题,中期,结题报告
提高小学生数学计算能力的教学方法研究：开题，中期，结题报告提高小学生数学计算能力的教学方法研究：开题报告研究背景随着社会的发展和教育的进步，小学生的数学计算能力在教育界备受关注。
数学是一门基础学科，对学生的学习能力和逻辑思维能力有着重要的影响。
因此，提高小学生的数学计算能力是当前教育工作的重要任务之一。
研究目的本研究旨在探讨提高小学生数学计算能力的教学方法，并通过实证研究验证这些方法的有效性。
通过研究，希望能够找到一种简单且有效的教学方法，对小学生的数学计算能力进行有效提升。
研究内容和方法本研究将以小学生为研究对象，通过文献研究和实证研究相结合的方法，探讨提高小学生数学计算能力的教学方法。
具体研究内容包括以下几个方面：1. 教学方法的选择：通过分析现有的数学教学方法，选择适合小学生的数学计算能力提高的教学方法。
2. 教学策略的设计：根据小学生的认知特点和学习需求，设计相应的教学策略，包括课堂教学策略和个性化教学策略。
3. 教学资源的利用：探讨如何利用教学资源，如教具、多媒体等，提高小学生的数学计算能力。
4. 教学评价的方法：研究如何有效评价小学生的数学计算能力，以及评价结果的反馈和改进。
预期成果本研究的预期成果包括以下几个方面：1. 提出一种简单且有效的教学方法，可用于提高小学生的数学计算能力。
2. 提供相应的教学策略和教学资源，帮助教师实施教学方法。
3. 提供一套科学有效的教学评价方法，用于评估小学生的数学计算能力。
研究计划本研究计划分为以下几个阶段：1. 文献综述：对相关的文献进行综述，了解目前已有的教学方法和研究成果。
2. 教学方法设计：根据文献综述的结果，设计适合小学生的数学计算能力提高的教学方法。
3. 教学实施：在实验班级中实施设计的教学方法，并收集相关数据。
4. 数据分析和结果验证：对收集的数据进行分析，验证教学方法的有效性。
5. 结论和总结：总结研究结果，提出进一步的研究建议。
参考文献- 参考文献1- 参考文献2以上为开题报告的内容概要。
小学生的计算能力的培养与提高研究开题报告
小学生的计算能力的培养与提高研究开题报告
坊子区教育科学规划课题开题报告
课题批准号WFFZ2013JG026
课题名称小学生的计算能力的培养与提高研究课题负责人赵晓云
所在单位九龙街道杨庄小学
填表日期 2013年12月12日
2013年11月
一、开题活动简况
（开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等）
我校申报的小学数学研究课题《小学生的计算能力的培养与提高研究》，经过专家组评审已批准立项，立项编号为 WFFZ2013JG026，能获得这次批准立项的机会，并能借此提高我校教育教学质量,促进教师专业化成长,特向各级领导、专家表示深深的谢意!我代表课题研究组将本课题的有关情况汇报如下：
开题时间：2013年12月12日
地点：杨庄小学教师阅览室
主持人：赵晓云
评议专家：段瑞成
参与人员：王丽霞杨玉美朱家彬刘玉梅孟金荣
四、所在单位科研管理部门意见
本单位完全了解潍坊市坊子区有关“十二五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《课题开题报告》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。
本单位保证做好课题管理工作，提供研究经费并创设其它研究条件。
同意申报。
科研管理部门盖章
2013年12月12日
六、区基础教育研究监测中心意见
区基础教育研究监测中心
盖章
年
月日。
提高小学生计算能力的策略研究（含五篇）
提高小学生计算能力的策略研究（含五篇）第一篇：提高小学生计算能力的策略研究提高小学生计算能力的策略研究》开题报告焦绪丽第一部分课题研究论证报告一、课题的提出背景及成因分析（一）学生的全面发展彰显了研究需要计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础，因为在小学数学教材中计算教学所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为，数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。
几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例统计图表等知识也无不与计算密切相关，可见学生的计算能力是至关重要的。
（二）新课程改革凸现了研究价值《数学课程标准》强调计算教学时“应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解”，“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程”。
新课程还对计算教学进行了大幅度的改革，对计算教学的价值观重新定位，计算教学不再是单纯为了计算而计算, 而是重视了数的概念教学，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算。
把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来，要求学生的计算学习活动要从单纯的依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的数学。
新课程改革实施以来，教材的变更，课时的减少，让我们教师难以把握教学目标。
新课程的增设，每周仅安排5课时的数学教学时间。
教材新内容增多，知识面增广，带给学生和教师的任务无形中有增无减，如何让课堂更好的完成教学任务，是我们每个老师不得不思考的问题。
备好课，上好课，四十分钟也无法当作六十分钟，八十分钟用呀。
面对这样紧凑的时间，我们教师有意识的把计算教学进行了压缩，因为学生已基本掌握。
熟练的计算和技巧的感悟是需要有时间练习的，我们把练习放在了课外，这也是学生学习效果得不到保证的一个原因。
提高小学生数学计算能力的教学方法研究：开题,中期,结题报告
提高小学生数学计算能力的教学方法研究：开题，中期，结题报告1. 开题报告1.1 研究背景小学生数学计算能力的提高对于他们的研究发展至关重要。
然而，目前存在许多小学生数学计算能力不足的问题，如计算速度慢、错误率高等。
因此，本研究旨在探索有效的教学方法，以提高小学生的数学计算能力。
1.2 研究目的本研究的主要目的是：- 研究不同教学方法对小学生数学计算能力的影响；- 探索适合小学生的简单策略，以提高他们的数学计算能力；- 提出针对小学生的数学计算能力教学方法改进方案。
1.3 研究方法本研究将采用实验研究方法，通过对小学生进行实验教学，比较不同教学方法对数学计算能力的影响。
研究将分为以下几个步骤：1. 确定实验组和对照组：将小学生随机分为实验组和对照组，实验组将接受学方法，对照组将继续采用传统教学方法。
2. 实施教学：根据实验组和对照组的不同，分别进行相应的数学计算能力教学。
3. 收集数据：记录小学生在实验教学过程中的数学计算成绩，并进行统计分析。
4. 分析结果：比较实验组和对照组的数学计算成绩差异，评估学方法的有效性。
1.4 预期结果通过本研究，我们预期能够得出以下结论：- 学方法相较于传统教学方法能够显著提高小学生的数学计算能力；- 简单策略在提高小学生数学计算能力方面具有潜力；- 提出的数学计算能力教学方法改进方案能够有效应用于小学教育实践中。
2. 中期报告2.1 研究进展在开题报告中，我们确定了研究背景、研究目的、研究方法和预期结果。
目前，我们已经完成了实施教学和数据收集的阶段，正在进行数据分析。
2.2 数据分析我们已经收集了实验组和对照组的数学计算成绩数据，并进行了初步的统计分析。
初步结果显示，实验组的数学计算成绩相较于对照组有所提高。
2.3 讨论与结论基于初步结果，我们可以初步得出以下结论：- 学方法对小学生数学计算能力的提高具有积极影响；- 简单策略在提高小学生数学计算能力方面具有潜力；- 提出的数学计算能力教学方法改进方案可能在小学教育实践中得到应用。
《小学生计算能力提高的方法与实践研究》开题报告
《小学生计算能力提高的方法与实践研究》开题报告一、开题活动简况我校审报的微型课题《小学生计算能力提高的方法与实践研究》，经过市专家组评审已批准立项，立项编号为，能获得这次批准立项的机会，并能借此提高我校低年级学生的计算能力，促进我们三人专业成长特向各级领导、专家表示深深的谢意！我代表课题研究组，将本课题的有关情况汇报如下：开题时间:地点：主持人：评议专家：（课题组外专家：）参与人员：二、开题报告要点(一）课题名称《小学生计算能力提高的方法与实践研究》（二）本课题研究的意义在小学数学教学中，计算教学非常重要，占据了现行小学数学教学的绝大部分空间，因此有必要做进一步的研究。
如何抓住这一关键时期，提高小学低年级学生的计算能力，让他们真正掌握好学习数学的工具，为今后更好的学习数学知识，是我们这一年来主要研究的内容。
（三）课题研究目标：1、总目标：通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的计算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。
从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。
2、具体目标（1）学生目标a、树立正确的学习目标，端正学习态度，自觉的学习，养成具有良好学习习惯的学生。
b、学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进。
整体计算能力得到全面提高。
c、让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的学习成绩。
（2）教师目标a、面对新课程改革中的困惑，教师要善于发现，勤于学习，勇于创新。
不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领。
b、努力寻求能切实减轻学生负担，有效培养计算能力和创新能力，促使学生生动活泼主动学习的教学方法和教学模式，并逐步形成自己的教学风格，形成学校特色。
（四）课题研究的背景计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。
探索小学数学教学：学生计算能力提升的开题,中期,结题报告
探索小学数学教学：学生计算能力提升的开题，中期，结题报告1. 开题报告1.1 研究背景小学数学教学是培养学生数学思维和计算能力的重要环节。
然而，传统的教学方法往往注重机械计算，缺乏培养学生创新思维和问题解决能力的训练。
因此，本研究旨在探索一种能够提升小学生计算能力的新型教学策略。
1.2 研究目标本研究的目标是通过引入创新的教学方法，提高小学生的计算能力。
具体目标包括：1. 探索一种适合小学数学教学的创新教学策略；2. 提升学生的数学思维能力和问题解决能力；3. 提高学生的计算速度和准确性。
1.3 研究方法本研究将采用实验研究方法，结合定量和定性数据的收集与分析。
首先，将选择若干所小学作为研究对象，并随机分为实验组和对照组。
实验组将接受创新教学策略的教学，而对照组将继续采用传统教学方法。
然后，通过教学观察、学生问卷调查和学生作业等方式收集学生表现的数据。
最后，使用统计分析方法对数据进行比较和分析，以评估创新教学策略对学生计算能力提升的影响。
1.4 预期结果我们预期通过引入创新教学策略，学生的计算能力将得到显著提升。
具体表现在以下几个方面：1. 学生的数学思维能力和问题解决能力将得到提高；2. 学生的计算速度和准确性将显著提升；3. 学生对数学学习的兴趣和参与度将增加。
2. 中期报告2.1 研究进展在研究的前期阶段，我们已经完成了以下工作：1. 确定了研究对象和研究组织；2. 设计了创新教学策略，并制定了教学计划；3. 开展了教学实验，并收集了学生的数据。
2.2 数据分析我们正在对收集到的数据进行分析，以评估创新教学策略对学生计算能力提升的影响。
初步的数据分析结果显示，实验组的学生在计算速度和准确性方面表现出明显的提升，而对照组的学生没有显著变化。
2.3 预期结果更新根据初步的数据分析结果，我们进一步确认了预期结果：1. 实验组的学生将在数学思维能力和问题解决能力方面有显著提高；2. 实验组的学生的计算速度和准确性将显著超过对照组；3. 实验组的学生对数学学习的兴趣和参与度将增加。
小学生的计算能力的培养与提高研究开题报告
四、所在单位科研管理部门意见
本单位完全了解潍坊市坊子区有关“十二五”规划课题管理的精神，保证课题主 持 人 所填 写的《 课题 开题 报 告 》内 容属 实 ，课题 主 持人 和参 与研 究者的 政 治素 质和 业 务 能 力 适 合 承 担 本 课 题 研 究 工 作 。本 单 位 保 证 做 好 课 题 管 理 工 作 ，提 供 研 究 经 费 并 创 设其它研究条件。
七、本课题的研究进度：
本课题研究从 2013 年 5 月始至 2014 年 10 月至，分三个阶段。
㈠第一阶段（2013 年 5 月——2014 年 1 月），研究的准备阶段。分析在教学实践中积累
的素材，研究了学生在计算习惯上、方法上的困难与障碍，开展相关的调查，设计课题研究
方案，确定研究的目标、内容、措施、方法等。
㈡第二阶段（2014 年 1 月——2014 年 6 月），研究实施阶段。进行理论学习，收集有关
资料，全面展开研究工作。
⒈对学生发展性学习习惯的方法培养和学习方法指导的研究。
⒉对教法和学法指导的优化组合研究。
⒊第三阶段（2014 年 6 月——2014 年 10 月），研究总结阶段。整理资料，分析研究，完
三、专家意见 （侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限 1000 字左右。）
我校召开了《小学生的计算能力的培养与提高研究》的课题开题报告会，专家参加了会议 并给予积极的指导，提出中肯的建议。
本课题开题报告的优点： ⒈课题内容切中要害，能把重要的教学问题通过科研方式来解决。 ⒉教师工作中的发现的小问题用科研方式来解决。 ⒊将科研置于日常教学之中的课题研究思路务实。 ⒋在研究中使用问卷调查法是一个比较好的方法。 ⒌开题论证报告具体，有可操作性。 建议： ⒈课题研究要注意反思，撰写教育案例，及时做成果的整理提炼。 ⒉研究过程中要有新意，在规范中要有变化，有发展。
《如何提高小学生计算能力的研究》开题报告
《如何提高小学生计算能力的研究》开题报告一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。
题目：如何提高小学生计算能力的研究内容：新课程对计算教学进行了大幅度的改革，对计算教学的价值观重新定位，计算教学不再是单纯为了计算而计算, 而是重视了数的概念教学，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算，并且把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来，要求学生的计算学习活动要从单纯的依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的数学。
基于此，我们要研究的内容如下：1、培养计算的兴趣。
2、注意培养学生口算能力,打好计算的基础。
(1)以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。
在每天中可以安排5—10道口算练习题，养成天天算的好习惯。
(2)在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的数感能力。
(3)在重视学生思维能力训练的同时，对学生数学计算训练重视训练把握基础性，突出针对性，寻找规律性，适当综合性。
3、在教学中，要注意估算能力的培养。
在平常的课堂计算学习中，在计算前可进行估算，使学生合理灵活地运用多种方法去思考问题。
4、在教学中，注意运用简算方法的教学5、实行针对性训练(1)两个分数，分母中大数是小数的倍数的。
(2)两个分数，分母是互质数的。
(3)两个分数，两个分母既不是互质数，大数又不是小数的倍数。
这种情况，通常用短除法来求得公分母，直接口算通分，迅速得出结果。
通过针对性的训练，学生计算的速度有了很大的提高。
6、培养顽强的意志。
单纯的计算是枯燥的，长期没有趣味的计算训练更是难以坚持。
所以培养学生坚强的意志对计算教学来说很重要。
方法：1.文献资料法：学习有关计算方法教学的理论依据，以正确的理论指导实践。
提高小学生数学计算能力的教学方法研究：开题,中期,结题报告
提高小学生数学计算能力的教学方法研究：开题，中期，结题报告一、开题报告1.1 研究背景在当前的教育环境中，小学生数学计算能力的培养受到了越来越多的关注。
计算能力是数学素养的基础，它对于学生日后的研究和发展具有重要意义。
然而，在实际教学中，我们发现许多小学生在数学计算方面存在一定的困难，这不仅影响了他们的研究成绩，也降低了他们对数学学科的兴趣。
因此，研究提高小学生数学计算能力的教学方法具有重要的实践意义。
1.2 研究目的本研究旨在探讨和分析影响小学生数学计算能力的主要因素，并提出相应的教学方法，以提高小学生的数学计算能力。
1.3 研究内容本研究将主要包括以下几个方面：（1）分析小学生数学计算能力的现状和主要问题；（2）探讨影响小学生数学计算能力的主要因素；（3）提出提高小学生数学计算能力的教学方法和策略；（4）通过实践验证所提出的教学方法的有效性。
1.4 研究方法本研究将采用文献研究、问卷调查、访谈、实验等方法进行。
二、中期报告2.1 研究进展目前，我们已经完成了对小学生数学计算能力现状的分析，并发现了一些主要问题，如基础知识不扎实、计算惯不良、缺乏练等。
同时，我们也对影响小学生数学计算能力的因素进行了初步探讨，包括学生个体差异、教学方法、教学环境等。
在提出教学方法和策略方面，我们已经形成了一些初步的想法，包括加强基础知识的研究、培养良好的计算惯、增加计算练等。
2.2 遇到的困难在研究过程中，我们遇到了一些困难，如数据的收集和分析、教学方法的实施和评估等。
2.3 下一步计划在接下来的研究中，我们将对所提出的教学方法和策略进行实践验证，并对其效果进行评估。
同时，我们也将继续对影响小学生数学计算能力的因素进行深入探讨。
三、结题报告3.1 研究成果通过对小学生数学计算能力的现状分析，我们发现了一些主要问题，如基础知识不扎实、计算惯不良、缺乏练等。
同时，我们也找到了一些影响小学生数学计算能力的因素，包括学生个体差异、教学方法、教学环境等。
小学生的计算能力的培养与提高研究开题报告
计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一 项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。但是在数学的教学中，不管是数学检测还是 平时做作业、做练习。学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误。是常见的现象，这 种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的，例如，不是看错数字，就是写错数字；不是 抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了 除法；有时甚至会出现一些无法理解的错误。从长远看，学生计算终身受用，生产、生活中 处处离不开计算；就目前而言，作为数学基础的计算能力，随着计算机时代的到来，独立计 算能力越来越被师生所忽视。从小学阶段各年级考试试卷来看，有关计算的分数所占的比例 很大（约 80%），如数学应用题的解题思路、步骤、结果要通过计算来落实；几何知识的教 学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的运用同样离不开计算；至于简易方程、比例 和统计图表等知识也无不与计算密切相关，而学生计算失分率却非常高。可见，学生的计算 能力普遍较低，无疑给学生的发展造成了巨大的障碍。可见学生的计算能力是至关重要的。 因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。 就此我们提出了：关于对“如何提高学生计算能力”的研究。要迅速有效的提高学生计算能 力，更好的发展学生的思维，在小学数学教学中就必须加强计算教学，采取有效的措施和方 法来培养学生的计算能力，使学生的计算既准确又迅速，有助于培养学生的数学素养，有助 于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。 二、关于本课题的有关概念界定：
探索小学数学教学：学生计算能力提升的开题,中期,结题报告
探索小学数学教学：学生计算能力提升的开题，中期，结题报告探索小学数学教学：学生计算能力提升的开题报告1. 研究背景数学是小学教育中最重要的学科之一，而计算能力是数学能力的基础。
在当前的教育环境中，我们发现许多学生在数学学习中存在计算错误，这不仅影响了他们的学习成绩，也影响了他们对数学的兴趣和信心。
因此，本研究旨在探索小学数学教学中学生计算能力提升的有效方法。
2. 研究问题本研究主要解决以下问题：1. 小学数学教学中，学生计算错误的主要原因是什么？2. 有哪些有效的教学方法可以提升学生的计算能力？3. 如何将这些有效方法应用于实际教学中，以提高学生的计算能力？3. 研究目的和方法本研究的目的在于找出提升小学生计算能力的方法，并验证其有效性。
研究方法包括文献研究、问卷调查、实证研究和案例研究。
4. 预期成果本研究预期将得出以下成果：1. 明确小学数学教学中学生计算错误的主要原因。
2. 找出有效的提升学生计算能力的方法。
3. 提供将这些方法应用于实际教学中的具体建议。
5. 研究计划本研究计划分为三个阶段：开题阶段、中期阶段和结题阶段。
开题阶段1. 确定研究问题和目的。
2. 设计研究方法。
3. 制定研究计划。
中期阶段1. 进行文献研究，收集相关资料。
2. 设计问卷调查，收集学生和教师的数据。
3. 进行实证研究，观察和记录学生的计算过程。
4. 分析数据，找出学生计算错误的原因和有效的教学方法。
结题阶段1. 整合研究结果，得出结论。
2. 提出将有效教学方法应用于实际教学的建议。
3. 撰写研究报告。
6. 预算- 文献研究费用：$500- 问卷调查费用：$1000- 实证研究费用：$1500- 数据分析费用：$1000- 报告撰写费用：$500总预算：$55007. 参考文献[此处列出参考文献]---探索小学数学教学：学生计算能力提升的中期报告1. 研究进展目前，本研究已经完成了开题阶段的工作，正在进行中期阶段的研究。
小学低年级计算能力提高的研究
《小学低年级计算能力提高的研究》开题报告一、课题研究的现实背景课程标准指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是公民应当具备的文化素养之一。
”而计算则是数学基础知识中最重要的一部分，有一定的计算能力是每个人都应具备的基本数学素养，也是小学生必须掌握的基础知识、基本方法和基本技能，是数学学习和数学能力发展的根基。
所以培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。
从长远看，因为数学是一门工具学科，这就决定了学生的计算能力终身受用，不管是生产还是生活处处离不开计算。
但是，在实际学习中我校学生在计算方面所反映出来的情况令人担忧，学生的计算能力不高，由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，其实并非如此，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的。
基于以上几种原因，我们提出了“小学数学计算能力教学的研究”这个课题。
因为我们认为正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。
不仅对现在的学习不利，而且更会影响到学生以后的学习发展。
二、课题研究的意义小学低年级的计算是整个数学学习的入门，小学低年学生的计算能力的程度，在今后的学习当中有着举足轻重的作用。
计算能力的好差影响着学习数学的能力,如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果，提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质,从而促进学生综合数学能力的养成，提高学生的数学综合素质.为此我们选择此课题作为研究内容。
就我校目前实际而言，从高年级到低年级，学生的计算能力普遍较低，主要表现在计算迟缓而且错误率较高，计算习惯不好，如：不检查，不验算，书写潦草，抄错数字等等，这无疑给学生的计算能力的发展造成了巨大的障碍。
新课标下小学生运算能力的培养研究的开题报告
新课标下小学生运算能力的培养研究的开题报告一、选题背景和意义随着新时代的到来，教育也在逐步改革和创新，小学教育也不例外。
新课标下，小学数学教育也发生着很大的变化。
小学数学的学习重点从简单的加减乘除转向了多样化、综合化的数学运算能力。
随着教育水平的普及，学生的数学三基能力已经达到了一定的高度，而新的数学教育要求学生要能够将所学知识灵活应用于实际生活中，这也要求学生具备一定的数学运算能力。
因此，如何培养小学生的数学运算能力已经成为了各级教育机构和教师们关注的焦点。
本研究旨在探究新课标下小学生运算能力的培养方法和策略，为小学数学教育的改革和发展提供借鉴。
二、研究内容和目的本研究主要探究新课标下小学生运算能力的培养方法和策略，具体包括以下内容：1.小学生数学运算能力的定义和分类。
2.新课标下小学生数学运算能力的特点和重点。
3.影响小学生数学运算能力的因素分析。
4.小学生数学运算能力的培养方法和策略。
5.小学生数学运算能力的测量和评价方法。
本研究的目的是：1.深入了解新课标下小学生数学运算能力的特点和重点，有利于教师更好地开展数学教育。
2.分析影响小学生数学运算能力的因素，为提高学生的数学运算能力提供指导。
3.总结和探究小学生数学运算能力的培养方法和策略，为小学数学教育提供借鉴和参考。
三、研究方法和步骤本研究采用文献调研和实证研究的方法：1.文献调研：通过查阅大量数学教育方面的文献，梳理小学生数学运算能力的发展脉络和现状，分析影响运算能力的因素，总结数学运算能力的培养方法和策略。
2.实证研究：考虑到本研究的实用性，采用问卷调查和实地观察相结合的方法，对小学生的数学运算能力进行调查和测量。
具体步骤如下：第一步：通过文献调研和专家访谈，确定调查问卷的设计方案和实地观察的指标。
第二步：制定调查问卷并进行试题的编制和试验，经过多次实验和修改，确定最终调查问卷。
第三步：选取多个小学进行实地观察和问卷调查，收集数据并进行数据分析和处理。
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计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一 项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。但是在数学的教学中，不管是数学检测还是 平时做作业、做练习。学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误。是常见的现象，这 种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的，例如，不是看错数字，就是写错数字；不是 抄错数字，就是漏时甚至会出现一些无法理解的错误。从长远看，学生计算终身受用，生产、生活中 处处离不开计算；就目前而言，作为数学基础的计算能力，随着计算机时代的到来，独立计 算能力越来越被师生所忽视。从小学阶段各年级考试试卷来看，有关计算的分数所占的比例 很大（约 80%），如数学应用题的解题思路、步骤、结果要通过计算来落实；几何知识的教 学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的运用同样离不开计算；至于简易方程、比例 和统计图表等知识也无不与计算密切相关，而学生计算失分率却非常高。可见，学生的计算 能力普遍较低，无疑给学生的发展造成了巨大的障碍。可见学生的计算能力是至关重要的。 因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。 就此我们提出了：关于对“如何提高学生计算能力”的研究。要迅速有效的提高学生计算能 力，更好的发展学生的思维，在小学数学教学中就必须加强计算教学，采取有效的措施和方 法来培养学生的计算能力，使学生的计算既准确又迅速，有助于培养学生的数学素养，有助 于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。 二、关于本课题的有关概念界定：
三、课题研究的理论依据：
理论依据：以前的小学数学教材叫《算术》，现在的小学数学教材叫《数学》，不管是算
术还是数学，其核心都体现在数的计算上。因此，计算教学应是小学数学教学的重点的重点。 在 2000 年颁布的国家全日制义务教育《数学课程标准》也对学生的计算能力作了如下
的要求“体会数和运算的意义掌握数的基本运算”，“重视口算，加强估算，提倡算法多样 化，逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。”在 2011 年颁布的 义务教育《数学课程标准》也对学生的计算能力做出了要求。 四、课题研究的内容：
坊子区教育科学规划课题
开题报告
课 题批准 号 WFFZ2013JG026 课 题 名 称 小学生的计算能力的培养与提高研究 课题负责人 赵晓云 所 在 单 位 九龙街道杨庄小学 填 表 日 期 2013 年 12 月 12 日
2013 年 11 月
一、开题活动简况 （开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等） 我校申报的小学数学研究课题《小学生的计算能力的培养与提高研究》，经过专家组评审已 批准立项，立项编号为 WFFZ2013JG026，能获得这次批准立项的机会，并能借此提高 我校教育教学质量,促进教师专业化成长,特向各级领导、专家表示深深的谢意!我代表课题研 究组将本课题的有关情况汇报如下： 开题时间：2013 年 12 月 12 日 地点：杨庄小学教师阅览室 主持人：赵晓云 评议专家：段瑞成 参与人员：王丽霞 杨玉美 朱家彬 刘玉梅 孟金荣
计算：学生的口算、竖式计算、联系实际解决实际问题达到较高的正确率和计算速度。 计算能力的培养与提高：严格教学要求是保证学生计算高正确率的前提； 培养学生良好的学习习惯是提高学生计算能力的关键：培养良好的书写习惯，培养认真计算 的习惯，培养耐心验算的习惯；探求合理、灵活的算法，培养思维的灵活性，提高计算效率。 即加强年级学生良好学习习惯的培养和解决实际问题能力的提高。
围绕课题研究的重点，我们将研究内容分为三大块： ㈠促进学生良好计算习惯养成的研究。我们将研究如何在课堂教学、课外练习、考查测 试中促进学生良好计算习惯的养成。 ㈡造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。利用课堂教学，寻找能够提高学 生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略提高学生计算能力的研 究。重点研究这三方面的内容： ⒈计算教学过程与方法的研究。 ⒉实现算法多样化的研究。 ⒊加强口算和估算教学的研究。 五、课题的研究目标： ㈠通过对高年级学生在计算学习各环节存在的不良习惯的调查分析，找出问题。运用教 育理论，确立良好学习习惯的本质特征和层级结构水平，有针对性地实施指导矫正，研究总 结出学生良好学习习惯的培养方法、学生计算学法指导的实践操作策略，为学生的终身学习 和发展打下良好的基础。 ㈡培养学生良好的学习习惯，树立正确计算意识和主动验算的自觉性，挖掘自身的学习 潜能，增强学习能力，最大限度的调动学生学习的主动性和积极性，把智力因素和非智力因 素汇聚成合力，提高学习效率。 ㈢通过对课堂教学的观察和分析，寻找因教师忽视对学生进行计算方法指导从而造成无 效或低效教学行为的根源，探求计算教学指导的教学理念和实施办法；对教师课堂行为进行 合理分解，分析对学生进行科学计算方法的指导与训练的高效教师行为特征，在实践层面上 推进突出学生计算能力提高的教学策略。 ㈣用调查问卷等方法总结学生现有的计算、验算方法，以现代教育论、教育心理学等理 论为指导进行分析，总结、整理、提炼教师教学实践中积累的教学经验，制定相应的指导方 案和操作的一些基本方法。 ㈤通过提高学生计算能力的研究，探索教法与学法的最优组合，使教法与学法体现在课 堂教学中的各个环节中并形成一定的教学特色。使学生掌握优化选择计算的方法，提高学生 的学习能力；使教师自身在教学实践中进行探索、反省、思考、总结并在教学中优化选择与 运用适合自身的教法，改革传统的教学模式和教学方法，向课堂 40 分钟要质量，将新课标 中计算方法的指导落到实处，实现教师教学方式的转变。 六、课题的研究方法： ㈠观察法、 ㈡调查法、 ㈢文献研究法 ㈣行动研究法 ㈤个案研究法。