绕口令《打醋买布》ppt课件
大班语言教案范文绕口令《打醋买布》
大班语言教案范文绕口令《打醋买布》一、教学目标：1.通过绕口令的学习，训练学生的口语表达能力和语音语调的准确性。
2.提高学生的听说能力和观察力。
3.培养学生对语言美的欣赏能力。
二、教具准备：黑板、白板、挂图、绕口令课件三、教学过程：1. Warm-up（热身活动）（5分钟）教师在黑板上写下以下绕口令，逐句念出。
学生跟读，注意语音语调。
1）蚂蚁搬家念念念2）漂亮妹妹真坏坏3）小燕子学唱歌4）七巧板破巧克力豆5）铁锤锤红白两张锦2. Presentation（展示）（10分钟）教师给学生播放绕口令《打醋买布》的音频，帮助学生理解绕口令的内容、语音语调和节奏。
然后教师逐句解释绕口令的意思，并指导学生正确朗读。
3. Practice（练习）（15分钟）教师让学生跟随课件上的绕口令进行朗读训练。
先分句进行朗读，再逐句连接进行朗读。
然后教师分组进行比赛，看哪个小组能够最快最准确地朗读出绕口令的内容。
4. Extension（拓展活动）（10分钟）教师将学生分成小组，让每个小组设计一个绕口令，并在班级内进行比赛。
比赛时，教师和学生共同评选最有创意、最难念和最有趣的绕口令。
5. Consolidation（操练活动）（10分钟）教师让学生自由发挥，将绕口令与其他的语言活动相结合，如唱歌、朗诵、舞蹈等表演形式。
并请一些学生上台展示他们的作品。
6. Summary（总结活动）（5分钟）教师向学生总结今天的学习内容：绕口令是一种特殊的语言表达方式，通过绕口令的学习可以提高口语表达能力、语音语调的准确性，培养观察力，也可以提高学生对语言美的欣赏能力。
7. Homework（作业布置）（5分钟）请学生回家写一篇关于绕口令的感想，包括绕口令的特点、练习绕口令的方法以及今天学到的绕口令的应用。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生对绕口令的特点和学习方法有了一定的了解，并能够读出绕口令的内容。
通过集体和小组的朗读比赛活动，增强了学生的学习兴趣，丰富了课堂气氛。
绕口令《打醋买布》ppt课件
是绕口令呢？（绕口令）对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令
就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。
2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念一遍，如果你觉得老师念得还不错，
就给点掌声好不好？（好）
3、倾听老师朗诵一遍绕口令。
七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。
1、集体朗诵一遍。 3、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。
1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的
事，是什么倒霉的事呢？
（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，
引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿
了。）
2、出示绕口令最后一句“打翻醋、醋湿布。”
六、小结“什么叫绕口令？”
1、师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还
老师用手指向放在地上的醋和布再无声地演示鹰飞兔跑的动作引导幼儿猜想醋瓶子倒了破了瓶子里的醋流了出来把布给弄湿2出示绕口令最后一句打翻醋醋湿布
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10Βιβλιοθήκη 1• 游戏“百家姓”。 1、老师问：“喂喂喂！侬姓啥？”幼儿回答：“喂喂喂！我姓×。” 2、老师说：“喂喂喂！姓张的在哪里？”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂！ 姓张的在这里。” （游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。） 二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。 1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了一位老爷 爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷） 2、展示第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。” 3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢？ （表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对 话，） 4、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过 “闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。） 5、（出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）引导幼儿采用多种形式 学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作
大班语言教案绕口令—打醋买布
大班语言教案绕口令—打醋买布大班语言教案绕口令—打醋买布1设计意图：《打醋买布》是一首妙趣横生的绕口令，语言生动幽默。
这首绕口令贴近幼儿生活，节奏感强，由于大班幼儿的口齿发育已经达到朗读绕口令的条件，但是对于绕口令中的个别字音还不能完全掌控。
《指南》中指出，“应通过多种活动扩展幼儿的生活阅历，丰富语言的内容，加强理解和表达技能。
”基于以上分析，结合我班幼儿的实际水平，我设计了此次活动，通过幼儿对绕口令的练习，使幼儿的口齿唇舌得到进展，语言理解与表达技能得到提升，也体验绕口令带来的乐趣。
活动目标：1.理解绕口令的主要内容。
2.能精确发音“顾(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并尝试加快语速朗读绕口令。
3.主动参加语言活动，在竞赛中体验绕口令的乐趣。
重点难点：活动重点：理解绕口令的主要内容。
活动难点：能精确发音“顾(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并尝试加快语速朗读绕口令。
活动预备：阅历预备：幼儿已具备朗读绕口令的技能；物质预备：一张“老爷爷”挂图；三张画有绕口令内容的挂图；活动过程：一、图片导入，激发幼儿爱好。
师：小伙伴们，请认真观测图片中是谁？〔老爷爷〕你是怎么看出来的？〔他有胡子、他头发是白色的`…〕小伙伴们观测的很认真，静静告知大家，老爷爷姓顾，我们可以叫他顾爷爷〔顾爷爷〕那么谁能告知我顾爷爷心情是怎么样的？〔不兴奋、失落、生气…〕哦~老爷爷看起来不太好，看来他发生了一些不快乐的事情，你想知道发生了什么吗？那我们一起去查找答案吧！二、学习口令，理解内容。
1.出示图片，理解内容。
师：图片一：顾爷爷上街去买东西。
买了醋和布。
图片二：图片上有什么？〔老鹰、兔子〕顾爷爷在干什么？〔在抓老鹰和兔子〕那顾爷爷买来的醋和布呢？〔被扔掉了、放在了一边〕猜猜看顾爷爷抓到了老鹰和兔子吗？图片三：画面上一团糟，发生了什么？〔老鹰飞走了、兔子跑了、醋也倒了还打湿了布〕这真是糟糕的一天。
现在小伙伴们知道顾爷爷为什么不快乐了吗？2．阅览图片，老师范读。
绕口令《打醋买布》
•
老爷爷回头看见了什么？看见的是开心的事情还是危险的事情呢？ 1、（出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷看见的事情， 并朗诵第四句。 3、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢？ 4、出示第五、第六句，集体完整朗诵。 四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？ 五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。 1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的 事，是什么倒霉的事呢？ （老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作， 引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿 了。） 2、出示绕口令最后一句“打翻醋、醋湿布。” 六、小结“什么叫绕口令？” 1、师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还 是绕口令呢？（绕口令）对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令 就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。 2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念一遍，如果你觉得老师念得还不错， 就给点掌声好不好？（好） 3、倾听老师朗诵一遍绕口令。 七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。 1、集体朗诵一遍。 3、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念：“喂喂喂！侬姓啥？”幼儿回答：“喂喂喂！我姓×。” 2、老师说：“喂喂喂！姓张的在哪里？”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂！ 姓张的在这里。” （游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。） 二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。 1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了一位老爷 爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷） 2、展示第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。” 3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢？ （表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对 话，） 4、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过 “闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。） 5、（出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）引导幼儿采用多种形式 学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作
2018-2019-大班绕口令打醋买布-范文模板 (1页)
2018-2019-大班绕口令打醋买布-范文模板
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
大班绕口令打醋买布
导语：大班绕口令打醋买布，再来练习这首儿歌吧。
打醋买布
一位爷爷他姓顾，
上街打醋又买布。
买了布，打了醋，
回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，
上前去追鹰和兔。
飞了鹰，跑了兔，
打翻醋，醋湿布。
评语：这是一首绕口令儿歌
若真谈寓意的话，就是贪心，纵容贪欲不仅得不到期望的还会丢失现在所拥有的东西。
幼儿园大班语言活动教案绕口令《打醋买布》
幼儿园大班语言活动教案绕口令《打醋买布》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四章《趣味绕口令》，详细内容为《打醋买布》一节。
通过讲解和练习这个有趣的绕口令，让孩子们在轻松愉快的氛围中锻炼语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿熟练掌握《打醋买布》这个绕口令，并能流利地朗读和背诵。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的语速和发音准确性。
3. 培养幼儿的团队协作精神，增强他们的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿快速准确地朗读和背诵绕口令。
教学重点：培养幼儿的语言表达能力和团队协作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、绕口令卡片、小奖品。
2. 学具：绕口令学习单、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个市场购物的场景，引导幼儿观察并说出自己在市场上购买物品的经验。
2. 例题讲解（10分钟）介绍绕口令《打醋买布》，并带领幼儿一句一句地学习，解释其中的一些难点词汇。
3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组选一名代表上台进行绕口令比赛，其他成员在下面为他们加油。
4. 绕口令游戏（5分钟）设置一个“打醋买布”的游戏，让幼儿在游戏中练习绕口令，提高他们的语速和发音准确性。
对每个小组的表现进行点评，给予鼓励和表扬，颁发小奖品。
六、板书设计1. 《打醋买布》2. 绕口令内容：打醋买布，布长醋短，打了醋买布，买了布打醋。
七、作业设计1. 作业题目：回家后向家人展示今天学习的绕口令《打醋买布》，并尝试教他们一起朗读。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导幼儿创编类似的绕口令，培养他们的创新思维。
（2）让幼儿尝试用不同的节奏和语调朗读绕口令，提高他们的语言表现力。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿快速准确地朗读和背诵绕口令。
2. 例题讲解：如何有效地解释绕口令中的难点词汇。
3. 绕口令游戏：设计游戏以确保幼儿在游戏中有效练习绕口令。
4. 作业设计：确保作业能够促进家庭参与和幼儿的自我展示。
幼儿大班语言公开课教案《打醋买布》
幼儿大班语言公开课教案《打醋买布》活动目标：1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音：顾、醋、布、兔。
3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
活动准备：1、PPT课件：2、图片道具：老爷爷、鹰、兔;实物道具：醋、布。
3、字卡：顾、醋、布、兔。
配套课件：大班语言课件《打醋买布》PPT课件下载地址：/ppt/1889.html活动过程：一、游戏百家姓。
1、老师问：喂喂喂!侬姓啥?幼儿回答：喂喂喂!我姓×。
2、老师说：喂喂喂!姓张的在哪里?所有姓张的幼儿起立回答：喂喂喂!姓张的在这里。
(游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。
)二、出示图片老爷爷、字卡顾，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。
1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗?(开心)你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)2、展示第一句的字卡，幼儿跟念一位爷爷他姓顾。
3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢?(表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话，)4、(出示实物道具：醋、布)师：看!顾爷爷到底买了什么?(引导幼儿通过闻、看，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。
)5、(出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。
)6、(出示图片鹰、兔以及相应的字卡)揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第四句。
7、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见鹰抓兔，你会怎么做呢?8、出示第五、第六句，集体完整朗诵。
四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。
1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?(老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示鹰飞、兔跑的动作，引导幼儿猜想醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。
)2、出示绕口令最后一句打翻醋、醋湿布。
大班语言教案绕口令—打醋买布(1)
大班语言教案绕口令—打醋买布一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《趣味绕口令》的第四章“生活中的绕口令”，详细内容为“打醋买布”一节。
通过学习该绕口令，让学生感受语言的韵律美，提高他们的口语表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握“打醋买布”绕口令的正确发音和节奏。
2. 培养学生快速、准确地朗读绕口令的能力，提高他们的口语表达能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确把握绕口令的节奏和发音。
2. 教学重点：培养学生快速、准确地朗读绕口令的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、绕口令挂图、卡片。
2. 学具：学生用书、卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过一个实践情景引入：教师扮演顾客，学生扮演商贩，进行“打醋买布”的对话。
（2）引导学生关注对话中的韵律美，引出绕口令的学习。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师播放“打醋买布”绕口令录音，让学生感受绕口令的节奏和韵律。
（2）教师展示绕口令挂图，引导学生跟读绕口令。
（3）教师对绕口令进行逐句讲解，让学生模仿并练习。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取两个典型的例题，进行详细讲解。
（2）学生跟随教师一起分析绕口令的发音技巧和节奏。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组进行绕口令朗读比赛，评选出“绕口令小能手”。
（2）教师挑选部分学生进行展示，给予表扬和鼓励。
（2）引导学生课后进行绕口令创作，提高他们的创新能力。
六、板书设计1. 板书打醋买布2. 板书内容：（1）绕口令原文（2）绕口令节奏划分（3）重点词汇和发音技巧七、作业设计1. 作业题目：编写一个与“打醋买布”类似的绕口令。
2. 答案示例：小明卖猫，小花买猫，小猫喵喵叫，喵喵叫。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：（1）开展“绕口令大赛”，激发学生学习绕口令的兴趣。
（2）鼓励学生将绕口令运用到日常生活中，提高他们的口语表达能力。
中班语言活动：《打醋买布》
中班语言活动：《打醋买布》中班语言活动：《打醋买布》活动目标：1、读准以下字音：醋、布、兔。
2、体验绕口令的乐趣，学会朗诵绕口令。
3、大胆猜想、乐于表述自己的想法。
活动重点：体验绕口令的乐趣，学会朗诵绕口令。
活动难点大担猜想、乐于表述自己的想法。
活动准备：1、相关课件。
2、小鼓、快板音乐等。
活动过程：一、游戏情境的导入：1、幼儿随《我爷爷》入场。
2、小朋友，你的爷爷长什么样？你喜欢爷爷吗？为什么？3、师引：小朋友，今天老师也给大家请来了一位老爷爷，他姓顾，我们应该怎样称呼他呢？（顾爷爷）小朋友，向顾爷爷问声好吧！二、游戏活动的准备：1、顾爷爷今天要上街去，小朋友猜猜他今天会买什么呢？2、老爷爷到底买了什么呢？（出示第二句“上街打醋又买布”引导幼儿读准字音“醋”“布”）3、顾爷爷打了醋，买了布，一回头看见了一件有趣的事，是什么呢？（出示“回头看见鹰抓兔”）4、如果是你，你会怎么做？你觉得顾爷爷会抓到鹰和兔呢？为什么？5、故事的结果如何呢？请小朋友们来猜猜看。
6播放课件，引导幼儿看图：发生了什么事？（出示最后一句话“打了醋，湿了布”）7、小朋友，想想看顾爷爷的心情怎么样？为什么会这样呢？你想对顾爷爷说些什么呢？7、有人把这件有趣的事编成了一首绕口令，我们一起来看一看听一听。
三、游戏活动的过程：1、小朋友，你们看今天老师带来了一只小鼓，它想和小朋友做游戏。
小鼓小鼓敲敲节奏，小朋友们听节奏说绕口令，一定要把字读清楚。
2、集体读，男女孩接读。
3、小朋友，读准了字音，我们就要加快速度，分组比赛读，逐渐加快速度提高难度。
（利用响板打节奏）四、游戏活动的拓展：小朋友们可真棒！你们知道吗？多读绕口令，我们的嘴巴会更巧。
希望小朋友们有时间可以和爸爸妈妈一起来说绕口令，把你学会的绕口令带来分享给小朋友。
分享：。
大班语言打醋买布说课稿
大班语言打醋买布说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是大班语言活动《打醋买布》。
下面我将从说教材、说学情、说目标、说准备、说教法、说学法、说活动过程以及说活动延伸这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《打醋买布》是一首具有趣味性的绕口令。
绕口令是我国民间文学中一种比较独特的语言艺术形式，它以其独特的韵律和节奏，能够锻炼幼儿的语言表达能力和思维敏捷性。
这首绕口令语言生动、形象，充满了生活气息，容易引起幼儿的兴趣。
在教材的选择上，考虑到大班幼儿正处于语言发展的关键期，他们对于语言的感知和表达能力有了一定的基础，但在发音的准确性、语言的流畅性以及思维的敏捷性方面还有待提高。
《打醋买布》这首绕口令节奏明快，语句押韵，读起来朗朗上口，适合大班幼儿进行学习和练习。
二、说学情大班幼儿经过两年多的幼儿园学习和生活，已经具备了一定的语言理解和表达能力。
他们能够听懂简单的故事和儿歌，并能用较完整的语句表达自己的想法。
但是，绕口令对于他们来说还是一种比较新颖的语言形式，可能在初次接触时会感到有些困难。
不过，大班幼儿具有较强的好奇心和求知欲，喜欢挑战新的事物，只要通过适当的引导和练习，他们能够较好地掌握绕口令的特点和技巧。
此外，大班幼儿的注意力集中时间相对较短，因此在教学过程中需要采用多样化的教学方法和手段，以吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、说目标基于对教材和学情的分析，我将本次活动的目标确定为以下三个方面：1、认知目标：理解绕口令的内容，感受绕口令的趣味性。
2、技能目标：能够准确、流利地朗诵绕口令，发音清晰，语速适中。
3、情感目标：体验说绕口令的快乐，增强对语言活动的兴趣。
四、说准备为了更好地实现教学目标，我做了以下准备：1、物质准备：《打醋买布》的图片、音频、视频等多媒体资料，以及字卡、头饰等道具。
2、经验准备：幼儿已具备一定的语言表达能力和倾听能力，对常见的生活用品有一定的认识。
五、说教法在本次活动中，我主要采用了以下几种教学方法：1、直观演示法：通过展示图片、播放音频和视频等多媒体资料，让幼儿更加直观地感受绕口令的内容和节奏，激发他们的学习兴趣。
幼儿园大班教案《绕口令《打醋买布》》(语言)
（封面）
幼儿园大班教案《绕口令《打醋买布》》
（语言）
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
活动目标
1.初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。
2.练习读准字音相近的字：顾、醋、布、兔，能比较顺畅的朗诵。
3.感受朗诵绕口令的乐趣，并喜欢上这种有趣的语言形式。
活动准备
图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布；
绕口令课件PPT。
活动建议
1.课件引出内容，引导幼儿理解绕口令内容。
（1）出示课件中的画面一（无声），引起幼儿兴趣。
（2）教师介绍画面上姓顾的老爷爷，引导幼儿发准“顾”的音。
（3）幼儿欣赏课件，理解绕口令内容。
提问：顾爷爷手里拿着什么？上街看见了谁？后来发生了什么事？
2.出示图片，重点引导幼儿读准几个韵母相同的字音。
（1）教师用快节奏完整朗诵绕口令，幼儿感受绕口令的有趣。
（2）教师再次边完整朗诵绕口令边出示图片，引导幼儿读准四个字音相近的字：顾、醋、布、兔（结合实物道具和图片道具）
3.视、听、说结合学习朗诵绕口令，进一步感受绕口令的魅力。
幼儿园大班语言《打醋买布》教案模板范文
幼儿园大班语言《打醋买布》教案模板范文活动目标：1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音：顾、醋、布、兔。
3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
活动准备：1、PPT课件：2、图片道具：老爷爷、鹰、兔;实物道具：醋、布。
3、字卡：顾、醋、布、兔。
活动过程：一、游戏"百家姓"。
1、老师问："喂喂喂!侬姓啥?"幼儿回答："喂喂喂!我姓×。
"2、老师说："喂喂喂!姓张的在哪里?"所有姓张的幼儿起立回答："喂喂喂!姓张的在这里。
"(游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。
)二、出示图片"老爷爷"、字卡"顾"，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。
1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗?(开心)你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)2、展示第一句的字卡，幼儿跟念"一位爷爷他姓顾。
"3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢?(表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话，)4、(出示实物道具：醋、布)师：看!顾爷爷到底买了什么?(引导幼儿通过"闻、看"，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。
)5、(出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。
)6、(出示图片"鹰、兔"以及相应的字卡)揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第四句。
7、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见"鹰抓兔"，你会怎么做呢?8、出示第五、第六句，集体完整朗诵。
四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。
幼儿绕口令
《打醋买布》一位爷爷他姓顾，上街打醋又买醋。
买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。
飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。
《扣纽扣》小牛扣扣使劲揪，小妞扣扣对准扣眼扣，小牛和小妞，谁学会了扣纽扣？《气球换皮球》小齐吹气球，小于玩皮球。
小齐要拿气球换小于的皮球，小于不拿皮球换小齐的气球。
《采蘑菇》黑兔和白兔，上山采蘑菇，小猴和小鹿，一齐来帮助，猴和兔，兔和鹿，高高兴兴采蘑菇。
《蛙和瓜》绿青蛙，叫呱呱，蹦到地里看西瓜。
西瓜夸蛙唱得好，蛙夸西瓜长得大。
《阿牛放牛》有个孩子叫阿牛，阿牛牛上山放老牛，老牛哞哞叫阿牛，阿牛回家骑老牛。
《布谷鸟》布谷鸟，叫布谷，布谷布谷，忙忙碌碌，赶快布谷。
《吃菱角》吃菱角，剥菱壳，菱角丢在北壁角。
不吃菱角不剥壳，菱角不丢北壁角。
《葱和松》东院想栽葱，西院想栽松。
是东院栽葱，还是西院栽松。
《数星星》天上小星星，地上小青青。
青青看星星，星星亮晶晶。
青青数星星，星星数不清。
《水连天》天连水，水连天。
水天一色望无边。
蓝蓝的天似绿水，绿绿的水如蓝天。
《看电视》对门田老四喜欢看电视。
电视里演戏，戏里有田老师。
《分果果》多多和哥哥，坐下分果果。
哥哥让多多，多多让哥哥，外婆乐呵呵。
《妞妞和牛牛》东头有个李家妞，西头有头刘家牛，刘家牛要吃李家豆，李家妞赶走刘家牛。
《华华和爸爸》画画的是华华，画的是爸爸，华华爱画爸爸爱花，爸爸爱华华画的画。
《小礼和小丽》小礼家有梨，小丽家有李。
小礼帮小丽摘李，小丽帮小礼摘梨。
《分果果》国国和哥哥，树下分果果。
哥哥给国国大果果，国国把大个给哥哥。
哥哥让国国，国国让哥哥。
都说自己要小个，外婆见了乐呵呵。
《数狮子》公园有四排石狮子，每排是十四只大石狮子，每只大石狮子背上是一只小石狮子每只大石狮子脚边是四只小石狮子，史老师领四十四个学生去数石狮子，你说共数出多少只大石狮子和多少只小石狮子？《拔萝卜》初八十八二十八,八个小孩儿把萝卜拔，你也拔，我也拔，看谁拔得多，看谁拔得大。
打醋买布绕口令
打醋买布绕口令
《打醋买布》的绕口令：一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布，买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔，放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。
绕口令
绕口令又称急口令、吃口令、拗口令等，是一种民间传统的语言游戏，要求快速念出，读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。
绕口令是民间汉语语言游戏，将声母、韵母或声调极易混同的字，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子，要求一口气急速念出。
关于绕口令的产生，可以追寻到5000多年前的黄帝时代，古籍中侥幸保存下来的《弹歌》“晰竹，续竹，飞土”，相传为黄帝时所作。
打醋买布教案
活动名称：打醋买布
活动目标：
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音：顾、醋、兔、布。
3、尝试加快语速进行朗诵，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。
活动准备：
PPT《打醋买布》老爷爷、小兔子、老鹰头饰各一个。
活动过程：
1、游戏：百家姓，引出活动
师：小朋友都知道自己的名字么那你们知不知道你们的姓名下面老师就要向小朋友提问题了。
幼儿思考并回答教师问题。
2、出示老爷爷、醋、布图片，幼儿学习朗诵绕口令第一句。
师：你们的笑声引来了一位老爷爷，你们看看他姓什么爷爷今天准备上街买东西，你们看看他要买些什么出示PPT，幼儿跟读。
3、出示老鹰和兔子的头饰，引发幼儿猜想。
学习朗诵第二三句。
师：大家看，这是什么动物动物和老爷爷有什么关系呢幼儿大胆猜想发言，教师出示PPT带领幼儿认读。
4、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔么为什么
5、出示绕口令第四句，以此宣布最后结果。
师：没了鹰和兔，爷爷什么都没得到，还发生了倒霉的事，猜是什么
6、幼儿学习完整朗诵绕口令。
7、情景表演《打醋买布》。
幼儿园大班语言教案《打醋买布》》
（封面）幼儿园大班语言教案《打醋买布》》授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校活动目标：1．感知、理解绕口令的基本内容，练习发清“醋、布、兔”等混淆字音。
2．通过朗读,初步感知饶口令的韵脚。
3．乐于参与朗诵绕口令的活动，体验念绕口令的乐趣。
活动准备：教学图片，课件。
活动重点：理解绕口令的基本内容，学习朗诵绕口令。
活动难点：感知绕口令的韵脚，发清“醋、布、兔”等混淆字音。
审美元素：诗歌情节有趣，激发幼儿乐于参与朗诵的兴趣，体验绕口令的乐趣。
活动过程：一、教师以讲故事的形式，导入课题。
有一个老爷爷上街打醋买布，发生了一些有趣的事情，小朋友想不想听呢？二、教师示范朗诵绕口令。
老师把这个有趣的故事编成一首绕口令，念给小朋友们听。
三、结合图片提问，帮助幼儿理解绕口令的内容。
你听到老师说了些什么？有位爷爷姓什么？上街干什么？打了醋，买了布，回头看见了什么？老爷爷做了什么？最后怎么样了？师小结提问的内容。
四、幼儿学说绕口令。
1．幼儿跟读。
2．集体练习。
3．分组练习。
五、朗诵绕口令，进一步体验绕口令的趣味性。
1．教师指图片，大家一起念绕口令。
讨论：你觉得这首绕口令中，哪些字音相似？2．教师带领幼儿边拍节奏边朗诵绕口令。
3．教师带领幼儿快速念绕口令，让幼儿体验，感知饶口令的趣味性。
六、教师总结，结束活动。
附绕口令：打醋买布有位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。
打了醋，买了布，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去抓鹰和兔。
飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13
12
• 老爷爷回头看见了什么？看见的是开心的事情还是危险的事情呢？
1、（出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，
并朗诵第四句。
3、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢？
4、出示第五、第六句，集体完整朗诵。
四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？
五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
• 游戏“百家姓”。 1、老师问：“喂喂喂！侬姓啥？”幼儿回答：“喂喂喂！我姓×。” 2、老师说：“喂喂喂！姓张的在哪里？”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂！ 姓张的在这里。” （游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。） 二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。 1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了一位老爷 爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷） 2、展示第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。” 3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢？ （表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对 话，） 4、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过 “闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。） 5、（出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）引导幼儿采用多种形式 学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作
1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的
事，是什么倒霉的事呢？
（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，
引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿
了。）
2、出示绕口令最后一句“打翻醋、醋湿布。”
六、小结“什么叫绕口令？”
1、师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还
是绕口令呢差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。
2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念一遍，如果你觉得老师念得还不错，
就给点掌声好不好？（好）
3、倾听老师朗诵一遍绕口令。
七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。
1、集体朗诵一遍。 3、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。