第八课2《崇尚程序正义,依法维护权益》剖析讲解
第八课 崇尚程序正义,依法维护权益——崇尚程序正义(教案)-【中职专用】高中思想政治同步精品课堂《职
第八课崇尚程序正义，依法维护权益——崇尚程序正义（教案）-【中职专用】高中思想政治同步精品课堂《职业道德与法律》（高教版·第五版）【课题】崇尚程序正义，依法维护权益——崇尚程序正义【教材版本】高中思想政治同步精品课堂《职业道德与法律》（高教版·第五版）【年级】中职【课时】1课时【教学目标】1.理解程序正义的概念和重要性；2.掌握程序正义的基本原则和要求；3.了解程序正义在我国法律中的具体体现；4.培养学生正确的法律意识和维权意识。
【教学重点】1.程序正义的概念、原则和要求；2.法律程序中的程序正义。
【教学难点】1.程序正义的具体体现；2.如何在实际生活中维护自己的合法权益。
【教学方法】1.讲授法律知识，引导学生思考与优化学生思维方式；2.课堂讨论，让学生自己模拟实际情况做出决策，提高思考与判断能力；3.案例分析，分析法律文书，让学生了解实际案例，并培养其判断力。
【教学准备】1.与程序正义相关的案例资料；2.白板、马克笔等教学工具。
【教学过程】Step1 导入（5分钟）教师与学生通过讨论提出“什么是正义？”、“什么是程序正义？”等问题，以此引出本堂课程的主题——崇尚程序正义。
Step2 讲解程序正义（20分钟）教师通过PPT或手写板书，向学生讲解程序正义的含义、特点、原则等方面的内容。
教师可以运用丰富的案例，让学生了解在实际生活中，程序正义的表现形式和重要性。
Step3 法律程序中的程序正义（30分钟）引用相关的法律文书，教师通过讲解案例，让学生了解法律程序中程序正义的表现形式、实际要求等方面的内容，并指出程序正义的保障作用。
Step4 案例分析（15分钟）老师可以提供一些与程序正义相关的案例，让学生自行分组，带着问题进行探究，结合自己的思考经验来分析这些案例，并在分析过程中注重培养学生的批判性思维和分析能力。
Step5 总结与归纳（10分钟）通过本节课的学习，总结和概括本节课讲解的程序正义内容。
崇尚程序正义依法维护权益课件
崇尚程序正义依法维护权益课件标题：崇尚程序正义，依法维护权益Slide 1:- 标题：崇尚程序正义，依法维护权益- 背景图片：一张代表正义的符号或图案Slide 2:- 引言：什么是程序正义？- 程序正义是指在法律规定的程序上，公平、公正地对待每一个当事人，保障其法律权益。
- 程序正义是法治社会的基石，对于维护社会稳定和公平性至关重要。
Slide 3:- 意义：为什么要崇尚程序正义？- 程序正义保障了公平竞争环境，维护了个人和集体的合法权益。
- 程序正义保证了司法公正，确保了法律的尊严和社会秩序的稳定。
- 程序正义促进了社会和谐与发展，增强了人民的法律意识和信心。
Slide 4:- 依法维护权益的重要性- 依法维护权益是程序正义的具体体现。
- 依法维护权益可以防止滥用权力和维护个人和集体合法利益。
- 依法维护权益有助于建立公正的社会秩序，促进经济和社会的稳定发展。
Slide 5:- 程序正义的实践- 制定和完善法律法规，确保司法程序的公正性和公平性。
- 保障当事人的合法权益，包括公正审判、合理辩护和合法上诉权等。
- 依法打击违法行为，保护社会公共利益。
Slide 6:- 示范案例：程序正义的典型案例- 可以选择一个具有影响力的案例，说明程序正义和依法维护权益的实践和重要性。
- 案例的选择可以根据当地的实际情况和最新事件进行。
Slide 7:- 总结：崇尚程序正义，依法维护权益- 程序正义是法治社会的基石，对于维护社会稳定和公平性至关重要。
- 依法维护权益是程序正义的具体体现，可以预防滥用权力和维护合法利益。
- 我们应当崇尚程序正义，共同努力为社会的稳定和公正发展做出贡献。
Slide 8:- 结尾：- 背景图片：一张代表正义的符号或图案- 感谢观看/听取！- 提供联系信息等相关信息。
第八课_二、依法维护自己的合法权益
笔迹鉴定揪出考试作弊“枪手” 模 仿造假被识破
• 日前，天正司法鉴定中心接到某大学的申请鉴定请求， 该学院有学生举报一郑姓同学，请“枪手”替其参加英 语四级考试。 • 单从英文字母形体表面上看，两份英文书写的笔迹就有 很大差别。其中，“y”“k”“d”等字母的差别尤为 明显，特别是英文字母“d”，考试卷上的笔迹是先写 半圆再写竖，而郑某平常作业则是先写竖，再写半圆， 笔顺根本不一致。此外，试卷上的单词、句子均是贴住 底线书写，然而作业上的单词、句子与底线均有一段距 离，明显看出，书写人的习惯不一样，试卷与作业出自 两人之手。司法鉴定中心将鉴定情况汇报给学院后，郑 某的四级英语考试成绩立即被取消。
业主不服怎么办？
• 业主 • 有的同情愿出钱，有的不服气要上诉 • 昨日下午，记者回访了被告的多位业主。 • 302室业主喻先生告诉记者，目前还没收到相关的法 院判决书，“如果真判下来，不把钱么办呢？我看她是60 多岁的婆婆蛮造业，几百块钱小事情也无所谓。但是我们 家又不养花，很冤枉。” • 303室的业主徐婆婆则表示，“家里根本没养花，收 到传票才知道有这么档子事，警察也没来我们家调查，凭 么事就这么随随便便把我们家也一起告了。开庭时，我们 家敢去法庭就是为了证明自己的清白。判得不公平就要上 诉。” • 803室业主张爹爹告诉记者，“肯定不服气，要上诉， 这不是钱多少的事，而是公平的问题，咽不下这口气。家 里的窗户离着花盆坠落的地方很远，根本就掉不到那个位 置，再说，如果真从8楼掉下去，肯定会伤得更严重。”
二、依法维护自己的合法权益 1、公民的基本诉力 • 当人们深陷纠纷时，当事人可以委托其他 人帮助自己进行诉讼。 • 帮助犯罪嫌疑人、被告人—辩护人 • 帮助被害人、自诉人或附带民事诉讼当事 人—诉讼代理人
第八课 崇尚程序正义,依法维护权益——依法维护自己的合法权益(教案)-【中职专用】高中思想政治同步精
第八课崇尚程序正义，依法维护权益——依法维护自己的合法权益（教案）-【中职专用】高中思想政治同步精品课堂《职业道德与法律》（高教版·第五版）【教学目标】1.了解和掌握“依法维护合法权益”的含义和重要性。
2.通过课堂讨论和案例分析，学生自己对依法维护合法权益的认识更加确立。
3.通过小组讨论和展示，培养学生的自我保护意识和法律意识，提高其维护自身权益的能力。
【教学内容】一、引入教师出示一张照片，让学生发表自己对这张图片的感受，并引出话题：你们认为这张照片中所表现的情节与我们今天要学习的话题有何关联？二、知识讲解*什么是合法权益？合法权益是指个人、组织或国家依法享有的合法的、不受侵犯的权利和利益，可以包括人身、财产、知识产权等多方面的权益。
*什么是依法维护合法权益？依法维护合法权益是指通过法律手段，保护人民的权益与利益不受侵犯。
它是一种强制性的法律保护，依托于国家权力，使得公民在遭受侵害时可以依据法律途径寻求维权。
*为什么要依法维护合法权益？（1）维护个人的合法权益和利益，是保护人的基本权利，也是法治社会的一项基本任务。
（2）依法维护合法权益，是一种重要的社会责任，有利于促进社会公正和谐的发展和稳定。
（3）依法维护合法权益，也是每个公民的责任和义务，同时增强民众的法律规范意识及社会责任感。
三、案例分析1.某个学生在校内上学时，由于路途中遇到同学校园欺凌，导致他的财物受到了破坏，他应该怎么办？2.某工友因为工作事故受伤，但是公司没有及时给予赔偿，他应该怎么办？3.某人获得了一项专利，在市场上生产销售时发现有人抄袭了他的专利，他该如何维护自己的合法权益？四、小组讨论和展示将学生分成小组，针对以上三个案例，分组讨论并制定方案，通过展示的形式发表意见和建议。
教师根据不同的情境进行点评和补充。
同时，要求同学解决问题时要严格按照法律程序行事，不得采用私自报复等非法手段。
五、课后反思通过本次课程的学习，你对于依法维护自身合法权益有了更清晰的认识吗？你认为依法维护自身权益的路该如何走？。
崇尚程序正义,依法维护权益》教学设计
崇尚程序正义,依法维护权益》教学设计本课使用___的《职业道德与法律》作为教材，共分为五个单元。
前两个单元讲道德，后三个单元讲法律。
本设计的内容属于第三单元，“弘扬法治精神，当好国家公民”，包括“弘扬法治精神，建设法治国家”、“维护宪法权威，当好国家公民”和“崇尚程序正义，依法维护权益”三个课程。
本课程的重点是“崇尚程序正义，依法维护权益”，旨在帮助中职生充分认识法律程序的重要性，树立尊重法律、崇尚正义的意识，并提高依法维权的能力，有利于今后的生活中利用法律更好地维护自己的权益。
本课程的重点和难点在于理解调解与和解，以及明确三大诉讼的名称、受案范围和举证责任的不同。
本课程共两课时（80分钟）。
教学目标包括认知目标、情感态度观念目标和运用目标。
认知目标包括知道法律实现正义的两种方式、实现程序正义的基本标准和意义、公民解决纠纷的非诉讼方式、三大诉讼的名称、受案范围和举证责任的不同、法院管辖的分类以及我国诉讼程序的一般过程和民事诉讼的一审程序。
情感态度观念目标包括培养自我保护意识，树立尊重规则、尊重法律的观念，以及增强依法维权的意识。
运用目标包括学会比较各种诉讼的主要方式，提高辨别能力，通过参与小组讨论和探究活动，运用所学知识，分析给予的案例或现象，提高收集分析材料、处理有效信息的能力，学会依法维护自己的权益。
教学对象为中职二年级的学生。
在教学组织上，教师利用组间竞赛的方式，刺激学生研究动机，激发研究的好胜心和寻求答案的急迫感，积极为小组增分。
在教学方法上，从案例入手，激发学生研究的兴趣，由浅入深，遵循感性-理性-实践运用的认知规律，结合声像动画等直观手段分析具体案例，启发学生思考，为学生提供丰富的合作交流机会，帮助学生认识和理解我国的三大诉讼。
教学过程分为以下几个部分：1.案例导入——维权的方式方法（8分钟）介绍一个肖像权被侵犯引发的纠纷案例，让学生讨论案例呈现的三种观点，并谈谈自己的看法。
在本课中，教师会通过案例引导学生了解在实际生活中公民解决纠纷的非诉讼方式的适用。
职业道德与法律第八课崇尚程序正义,依法维护权益讲义
编号：YJSD/JWC-17-10
授课序号
8
授课班级
数控101、数控102
机械10、汽修10
授课课时
2
授课形式
新授
授课章节
名 称
第八课 崇尚程序正义，依法维护权益
使用教具
PPT
教学目的
（1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序
（2）理解法律程序对于维护公平正义的作用
教学重点
明确打官司的法定程序，有效地运用法律维护自身和他人的合法权益
琐事两家起了争执，王某只要见到刘某就破口大骂，还在干休所范围内散
布刘某的谣言。刘某不堪其扰、总觉得人们在背后指点自己，因而精神抑
郁，健康状况受到极大影响，刘某多次劝说无效后将王某起诉到市北区人
民法院。法院经审理认定王某侵犯刘某名誉权事实清楚，要求王某向刘某
赔礼道歉，并在干休所范围内消除影响。
案例3乱刻乱画该谁处罚？
考程序正义与司法公正的内在关联，以此转入第二个教学内容的学习。
3.民事诉讼程序（板书）
4.行政诉讼程序（板书）
<设置问题>
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
1.为什么每一种诉讼都必须经过这些法定程序？
2.你认为这些法定程序是否有利于判决结果的公正？
学生结合案例，对照诉讼程序图表，分组讨论，交流研讨。
教师结合案例引导学生思考，指导学生阅读教材，归纳比较民事诉讼、
刑事诉讼、行政诉讼的内涵。层层推进，深入探究，及时拓展诉讼的不同
涉案范围，帮助学生知道不同的纠纷要打不同的官司。
一、崇尚程序正义（板书）
（一）诉讼的基本程序（板书）
1.诉讼的内涵及种类（板书）
第八课崇尚程序正义,依法维护权益教案
第八课崇尚程序正义,依法维护权益教案崇尚程序正义，依法维护权益教学内容：第八课崇尚程序正义，依法维护权益授课对象：初中生一、教材分析本节课是《思想品德》人教版七年级上册的第八课，主要介绍了程序正义、依法维权等概念，以及在现实生活中应该如何通过维权保障自己的权益。
本课涉及到的内容比较重要，是学生学习法律知识和维权意识的必备基础，教师要认真钻研本节课的教学内容，做好备课工作。
二、教学目标1. 理解程序正义和依法维权等概念和内涵。
2. 培养学生的维权意识和法律观念，使学生知道如何维护自己的权益。
3. 教育学生遵守法律，尊重程序，珍视人权。
三、教学重难点本节课的教学重点是讲解程序正义和依法维权等概念和内涵。
难点则在于如何使学生更好地理解和掌握这些概念，并将它们应用到生活中去。
四、教学准备1. 教学课件和PPT。
2. 配套教材和教学参考书籍。
3. 合适的教学辅助材料，如实例、案例等。
五、教学步骤第一步：引入老师可以通过一个小故事或者一段真实的案例引导学生了解程序正义和依法维权的重要性，并激发学生的学习兴趣和热情。
第二步：讲解接下来，老师可以进行概念和内涵的详细讲解，包括程序正义和依法维权的含义，特点和必要性等方面的内容，为学生的后续学习奠定基础。
第三步：分组讨论学生分小组，针对老师提出的问题展开讨论，积极交流，自由发言，让学生们更好地理解和掌握这些概念，提高思维能力和表达能力。
第四步：案例操作老师引导学生结合生活实际，通过阅读一些案例、材料，从中归纳总结维权的方法和技巧，帮助学生更好地运用所学知识维护自己的权益。
第五步：总结老师可以对本节课的重点和难点进行回顾和总结，并用简明扼要地语言掌握学生的理解程度和学习效果，为下一步的学习打好基础。
六、拓展延伸为了加深学生对程序正义和依法维护权益的了解，可以安排学生自主学习相关知识，参与模拟维权案例操作，并在课堂上分享个人体验和感受。
七、教学反思通过本课程的教学实践，学生对崇尚程序正义和依法维护权益都有了更加深入的了解和认识，积极参与，知识学习效果较好。
《崇尚程序正义,依法维护权益》教学设计
《崇尚程序正义，依法维护权益》教学设计一、内容分析本课使用的教材是人民教育出版社的《职业道德与法律》。
课程共五个单元，前两个单元涉及道德的内容，后三个单元涉及法律的内容，教材通过设计系列专题培养学生的道德修养与法律意识。
本课内容属于第三单元“弘扬法治精神，当好国家公民”，包括“弘扬法治精神，建设法治国家”、“维护宪法权威，当好国家公民”与“崇尚程序正义，依法维护权益”三课内容。
本设计内容为“崇尚程序正义，依法维护权益”，该内容一方面能够帮助中职生充分认识法律程序的重要性，进一步树立尊重法律、崇尚正义的意识；另一方面，中职生通过学习相关的依法维权的知识，了解基本的维权程序，提高依法维权的能力，有利于今后的生活中利用法律更好地维护自己的权益。
本课重点和难点：1.理解调解与和解2.什么是证据？什么是举证？我过三大诉讼对举证责任是如何分配的?课时安排：两课时（80分钟）。
二、教学目标认知目标：知道法律实现正义的两种方式，认识两种方式的基本特点；明确实现程序正义的基本标准，知道实现程序正义的意义；指出在实际生活中公民解决纠纷的非诉讼方式；知道三大诉讼的名称，列出三大诉讼的受案范围及诉讼中举证责任的不同；认识法院管辖的分类；认识我国诉讼程序的一般过程，明确民事诉讼的一审程序；明确证据的种类及作用。
情感态度观念目标：培养自我保护意识，树立尊重规则、尊重法律的观念；增强依法维权的意识。
运用目标：学会比较各种诉讼的主要方式，提高辨别能力；通过参与小组讨论和探究活动，运用所学知识，分析给予的案例或现象；提高收集分析材料、处理有效信息的能力；学会依法维护自己的权益。
三、教学组织及方法教学对象为中职二年级的学生。
在教学组织上，教师利用组间竞赛的方式，刺激学生学习动机，激发学习的好胜心和寻求答案的急迫感，积极为小组增分。
在教学方法上，从案例入手，激发学生学习的兴趣，由浅入深，遵循感性-理性-实践运用的认知规律，结合声像动画等直观手段分析具体案例，启发学生思考，为学生提供丰富的合作交流机会，帮助学生认识和理解我国的三大诉讼。
第八课 崇尚程序正义,依法维护权益---依照程序维权
教学过程
主要教学内容及步骤
公诉案件是不允许和解、撤诉的。自诉案件是由法院直接立案审理，不需要经过公安机关立案侦查，不需要检察机关提起诉讼的案件。在自诉案件中，当事人双方如果和解了，是可以撤诉的。
过渡：同学们，如果决定要打官司，你知道具体要如何“打”吗？
探究活动：
学生阅读教材第88页的两个镜头。思考：
诉讼它的本质在于通过国家强制力对当事人之间争议的权利义务关系做出确认，并保证所确认的权利义务得以实现。由于任何纠纷主体都无法与国家相抗衡，所以在解决纠纷，权利救济方面，诉讼具有其它纠纷解决方式不可比拟的优势。
诉讼与其它纠纷解决的方式相比，具有如下特点：
（1）严格规范性。
（2）多重保障性。
（3）国家强制性。
仲裁：指民事、经济纠纷的当事人根据其在事先或事后达成的协议，自愿将该争议提交中立的第三者进行裁判，仲裁机构以第三者的身份对争议事件作出裁决的解决争议的方法。
行政复议：是指公民、法人或者其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益的，可以依法向法定的行政复议机关提出申请，由该机关依法对有争议的具体行政行为依法进行审查，并作出行政复议决定。
法院的管辖
法院的管辖主要有以下几方面的规定：
（１）级别管辖，是指划分上下级法院之间受理第一审案件的分工和权限的管辖。
（２）地域管辖。如果级别管辖是划分上下级法院之间的管辖范围，那么，地域管辖就是划分同级法院受理第一审案件的范围。我国对一般地域管辖实行“原告就被
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
被告”原则。民事诉讼法规定，对公民提起的诉讼，由被告住所地人民法院管辖；被告住所地与经常居住地不一致的，由经常居住地人民法院管辖。即被告的住所地或经常居住地在哪个法院辖区，就由哪个法院受理。
职业道德与法律第八课-崇尚程序正义-依法维护权益
三种诉讼的举证原则
谁主张、谁举证
原告举证
举证倒置
被告行政机关举证
谁主张、谁举证
司法机关举证
*
小结
一不打官司也维权 ——调解、仲裁、行政复议 二明明白白打官司 ——诉讼的含义 ——诉讼的种类 ——诉讼的管辖权 ——一审程序 三证据—诉讼的灵魂 ——证据的种类 ——举证责任
*
课堂练习
公民的合法权益受到侵害时，有权向（ ）提起诉讼。
为什么会出现这样的民意调查结果？你能够接受这个结果吗？谈谈你对此案的看法。
*
程序正义的作用
整个美国宪法和司法制度 的核心是防止“苛政猛于 虎”，是注重保障公民权 利和遵循正当程序 最大限度地保障实体正义的实现 有效地防止权利滥用和司法腐败 有力地保障人权 促使实体结果为人们所接受，消除人们的不满情绪
*
第八课 崇尚程序正义，依法维护权益
崇尚程序正义
研习新课 案例探究一：阅读教材P84活动框中的案例，思考、讨论、回答： 第一目：认识程序正义 ①假如这个故事发生在今天，本案应该由包公亲自审理吗？ ②你认为本案的审理合乎正义吗？为什么？ 程序正义就是 裁判过程的正义
*
第二目：程序正义的力量
案例探究三
阅读教材第89页的活动框文字和第 90页 “链接”，讨论、回答：
同样是民告官，为什么法院有的受理，有的不受理？小关应该向哪个法院起诉？
管辖：依法确定各级或同级法院之间 受理一审案件的分工和权限的活动。
*
管辖具有全国影响的案件
管辖具有全市影响的案件
管辖具有全省影响的案件
管辖绝大多数的普通案件
*
*
课堂练习
某法院法官赵某在审理一起共同犯罪案件中，因其弟弟是犯罪嫌疑人之一而退出审判活动，这充分体现了诉讼法的（ ） A、回避原则 B、合议制原则 C、公开审判原则 D、两审终审原则 法律实现正义的方式有（ ） A、社会正义 B、实体正义 C、自我救济正义 D、程序正义
崇尚程序正义依法维护权益教案
崇尚程序正义依法维护权益教案教案主题：崇尚程序正义，依法维护权益教案目标：1. 了解程序正义概念及其重要性；2. 了解法律维权的基本知识和方法；3. 培养学生崇尚程序正义、依法维护权益的意识和能力。
教案内容：一、引入活动（10分钟）教师可以通过提问或展示相关图片等方式引起学生对程序正义和维权问题的思考，引导他们讨论与自己生活有关的例子，如在校内遭受不公平对待、在社会中遭受侵权等。
二、理论知识讲解（20分钟）1. 程序正义：讲解程序正义的定义和作用，即依照法律规定的程序进行决策和处理事务，确保公正和公平。
2. 法律维权：介绍法律维权的概念和重要性，即通过法律途径保护自己的合法权益。
三、案例分析（30分钟）选择一些与学生生活经验相关的案例，让学生分组进行讨论分析。
引导学生分析案例中的程序正义和维权问题，并提出可能的解决方法。
四、游戏活动（20分钟）设计一个游戏活动，让学生分组进行角色扮演，模拟不同情景下维权的过程。
在游戏过程中，引导学生遇到问题时如何依法维护自己的权益，并鼓励他们积极参与讨论和互动。
五、总结反思（10分钟）对本节课的内容进行总结，重点强调崇尚程序正义，依法维护权益的重要性。
引导学生思考并讨论如何在日常生活中更好地实践这些理念。
教学资源：1. 图片或视频资料，以引发学生思考和讨论；2. 案例材料，以供学生进行分析和讨论；3. 游戏规则和相关道具，以进行游戏活动。
评估方式：1. 教师观察学生在讨论和游戏活动中的表现，评价学生对程序正义和维权问题的理解和应用能力；2. 学生进行小组讨论和角色扮演，对其他组的表现进行评价和反馈。
八、崇尚程序正义,依法维护权益教案
一、庭前准备阶段
二、法庭调查
三、法庭辩论阶段。
四、被告人最后陈述。
五．评议和宣判
刑事诉讼的第五阶段：执行（法院、监狱、公安机关）
人民法院：死刑立即执行、罚金、没收财产或者免除刑罚
监狱：死刑缓期二年执行、无期徒刑、有期徒刑
公安机关：余刑不足一年的有期徒刑和拘役缓刑、管制、拘役…
阅读案例、小组讨论、回答问题。
第八课、崇尚程序正义，依法维护权益
旬阳职中周雪
教学内容
第一框：崇尚程序正义
课时
2
教材简析
第八课“崇尚程序正义，依法维护权益”是《职业道德与法律》第三单元弘扬法治精神，当好国家公民的内容。从理论上分析，这个问题在教材中不但处于运用层面，还是学习诉讼法律知识的主旨；在社会生活中，公民增强程序正义观念，明确打官司的法定程序，就能够做到真正有效地运用法律维护自身和他人的合法权益，有助于社会形成一种尊重法律程序和法律制度的良好法治秩序，使法律制度的实施具有较好的社会环境和条件；从对学生的教育意义角度来看，帮助学生培养法律程序正义的意识，有助于青少年学会用合法途径依法维护自己的合法权益。 所以，这是教学重点。
4、公民在刑事诉讼中享有哪些权利？
公民有委托辩护人或诉讼代理人的权利
公民有上诉的权利
公民有申请回避的权利
5、在诉讼过程中证据起怎么样的作用？
证据是用来证明案件事实的一切凭证或根据，是查明案件事实情况的唯一手段。
归纳总结
课堂
练习
1、多媒体出示课堂练习题
2、引申拓展以小组为单位，去法院旁听真实案例的法庭审判过程或到律师事务所了解诉讼的相关程序，体悟程序法的公正严明
记录作业
内容
教学
第八课崇尚程序正义_依法维护权益全解
（二）确保司法程序公正
引思明理
案例3
☺辛普森杀妻案
你认为辛普森被当庭释放合法吗？这体现了 什么？ 审判程序和过程的公正有时 甚至比结果更重要；审判程 序的公正要深入人心。
16
程序正义的作用
最大限度地保障实体正义的实现 有效地防止权利滥用和司法腐败 有力地保障人权 促使实体结果为人们所接受，消除人们的不满情绪
☺ 1999年5月8日，赵楼村在挖井时发现一具高度腐烂的无头、
膝关节以下缺失的无名尸体，公安机关遂把赵作海作为重 大嫌疑人于5月9日刑拘。
☺ 1999年5月10日至6月18日，赵作海做了9次有罪供述。 ☺ 2002年10月22日，商丘市人民检察院以被告人赵作海犯故
意杀人罪向商丘市中级人民法院提起公诉。
引思明理
起 诉 自诉案件
决定立案审理 受 理 裁定不予审理
前置条件－－ －行政复议 决定立案审理 裁定不予审理
裁定驳回审理
开庭审理 判 决 5个阶段 判决书
裁定驳回审理
4个阶段 判决书
裁定驳回审理
6个阶段 判决书
11
（二）确保司法程序公正 1. 什么是司法公正？什么是程序公正？
引思明理
司法公正，是指司法审判人员在司法和审判过程和结果中，应坚持 和体现公平和正义的原则，也就是要进行严格的依法裁判，切实保障公民、 法人和其他组织的合法权益，真正做到有法必依，执法必严，违法必究。 程序的公正，指司法程序必须公开、公平、民主地保护当事人诉 讼权利，切实保障司法人员独立公正地开展司法活动以及充分体现效率 的原则，是司法公正的保障。
14
米兰达规则的形成:
米兰达案的焦点是被告人所做的供认书是否应该作为证据进 入司法程序。被告人认为，在当时的情况下，他的招供是被迫 的，因此，警察违反了宪法修正案第五条不得强迫犯人对自己 作证的规定，最高法院同意被告人的观点，他们认为，虽然被 告人没有从肉体上受到强迫，甚至没有人直接告诉他必须招供， 但“心理上”的强迫是存在的。他说最令人担心的是警察局审 讯室里的那种“气氛”。他进一步解释说，现代审讯用的是 “攻心”战术。审讯是在室内进行的，同外界隔绝，现场除了 被告人以外全都是警察。警察的问话并不是被捕者做了没做， 而是他为什么要做。此外，警察还用各种方法松懈被捕者的警 觉，如警察会假装同情，或者把犯罪的责任推到受害者或社会 身上，以此让被捕者觉得案子没有那么严重。或者软硬兼施， 一会儿由一位口气粗鲁的警察上阵，一会儿由一位温文尔雅的 警察上阵。所有这一切，最高法院认为，都给被捕者造成了巨 大的心理压力，而在这种场合下所做的供认可信性很低，是不 应当作为合法证据的。最高法院明确规定：警察在审讯之前， 15 必须明确告诉被捕者“米兰达警告”，否则，审讯的供词一律
职业道德与法律第八课崇尚程序正义,依法维护权益详解
3.民事诉讼程序（板书）
4.行政诉讼程序（板书）
<设置问题>
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
1.为什么每一种诉讼都必须经过这些法定程序？
2.你认为这些法定程序是否有利于判决结果的公正？
学生结合案例，对照诉讼程序图表，分组讨论，交流研讨。
琐事两家起了争执，王某只要见到刘某就破口大骂，还在干休所范围内散
布刘某的谣言。刘某不堪其扰、总觉得人们在背后指点自己，因而精神抑
郁，健康状况受到极大影响，刘某多次劝说无效后将王某起诉到市北区人
民法院。法院经审理认定王某侵犯刘某名誉权事实清楚，要求王某向刘某
赔礼道歉，并在干休所范围内消除影响。
案例3乱刻乱画该谁处罚？
初中学生抓获。
北京市第一中级人民法院，２００２年８月２７日对“蓝极速网吧”
放火案作出一审判决：
因嫌疑人在犯罪时均未成年，依法对他们从轻处罚。
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
以放火罪判处被告人宋某某（男，１４岁）无期徒刑，剥夺政治权利
终身；
张某（男，１３岁）因不满１４周岁，未追究刑事责任，已于２００
罚权的则是公安和工商行政管理部门。因而曲阜市文物局无权做出处罚决
定，并以此为由向人民法院提起诉讼。人民法院经审理后，支持胡某的起
诉理由，判决撤消了曲阜市文物局的行政处罚决定。
<设置问题>
1.什么是诉讼？
2.上述三个案例分别属于何种诉讼？
3.它们的涉案范围有何不同？
学生逐个阅读案例，观察体味、思考，由案例进入诉讼知识的学习。
教案（首页）
编号：YJSD/JWC-17-10
最新职业道德与法律(高教版)教案：第八课+崇尚程序正义,依法维护权益名师优秀教案
2016职业道德与法律（高教版）教案：第八课崇尚程序正义，依法维护权益课题8 授课班级 09会计、电子、汽修序号授课2 授课形式讲授课时授课章节第八课崇尚程序正义，依法维护权益名称使用教具(1)理解法律程序维护公平正义的作用，增强程序正义观念。
教学(2)了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序，增强证据意识，学会依法维护目的自己的合法权益。
教学程序正义的作用，三种非诉讼方式和三大诉讼。
重点教学程序正义和实体正义的区别，举证责任的确定。
难点更新、补充、删节内容课外作业教学后记授课主要内容或板书设计1课堂教学安排2教学主要教学内容及步骤过程第一框崇尚程序正义(一)导入新课(4分钟)1.教学内容案例探究，导入本课学习内容。
2.教师活动案例探究一:“家中看黄碟，民警上门查”。
(1)出示PPT，叙述案例过程，引导学生思考、讨论问题:张林夫妻二人在家中看黄碟违法吗,公安机关为什么要赔偿损失、赔礼道歉,(2)在学生发言基础上，归纳总结:《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百一十一条，公安机关在进行搜查时，必须向被搜查人出示搜查证;《中华人民共和国民法通则》第一百二十一条，国家机关或者国家机关工作人员在执行公务中，侵犯公民、法人的合法权益造成损害的，应当承担民事责任。
并由此导入本节课要学习的程序正义的内容。
(3)导入新课学习。
板书:崇尚程序正义3.学生活动观看PPT思考、讨论、发言。
(二)研习新课(32分钟)第一目:认识程序正义(9分钟)1.教学内容(1)程序正义的含义。
(2)程序不正义的危害。
2.教师活动案例探究二:铡美案。
(1)要求学生阅读教材P83活动框中的案例，思考、讨论、回答PPT出示问题:假如这个故事发生在今天，本案应该由包公亲自审理吗,你认为本案的审理合乎正义吗,为什么,(2)表扬各小组学生的探讨活动，赏析性点评学生的讨论。
在此基础上归纳总结，明确:包公审理此案的程序欠妥，此案的审理不完全合乎正义;程序正义就是裁判过程的正义(PPT出示)，引导学生理解程序正义的含义，懂得实体正义与程序正义的不同。
第八课崇尚程序正义2
二、依法维护自己的合法权益
一、公民的基本诉讼权利
1、公民有委托辩护人或诉讼代理人的权利
15岁的小强涉嫌多次打架斗殴致人重伤，经公安 机关侦查确认后，被人民检察院提起公诉。小强 隐约觉得自己作为未成年人，应当有减刑或免刑 的可能性，但是他是一个法盲，他应该怎么来应 对这场官司呢？
2、公民有上诉的权利
经法院审理后，法院判决：小强的行为已触犯《中华 人民共和国刑法》，被依法判处有期徒刑2年。小强认 为这个判决似乎有点严重了，他有改判的可能吗？他 应该怎么做？
3、公民有申请回避的权利
在审理过程中，小强总觉得那名执审的法官看上去有 点面熟，经他仔细回忆后，发现那名法官和他所在班 级中的小明非常像，应该是小明的爸爸，而小明曾经 被小强用铁棒打伤过，这可怎么办呢？
1、当自己的合法权益受到非法侵害时，可以 依靠公安机关、司法机关寻求法律保护。
2、当自己的合法权益受到非法侵害时， 要善于依照法定程序，维护自己的合 法权益。
3、当自己的合法权益受到非法侵害时， 不能采取不恰当、不理智或不合法的 手段去应对。
抱外甥跳桥讨薪 被判拘役5个月
2009年，肖某在其“表姐夫”在禅城的 制衣厂工作。8月底，他向“表姐夫”讨要 三千元工资20多次，“表姐夫”都没给。为 了要到工资，肖某将“表姐夫”文某三岁儿 子小文骗走，随后打电话给文某，说儿子在 他手上，让文某当晚发工资。肖某还将小文 带到禅城区华阳路华阳桥中段，见文某和其 妻子陈某赶到，随即将小文举高，威胁称要 将小孩扔进桥下的河涌中。之后，肖某被制 服。近日，禅城区法院一审以非法拘禁罪， 判处肖某拘役五个月。
抱外甥跳桥讨薪 被判拘役5个月
肖某为什么会被判刑？ 如果我们的工资被拖 欠，你如何维护自己 的权益？
崇尚程序正义依法维护权益课件
崇尚程序正义依法维护权益课件崇尚程序正义依法维护权益课件教学内容1.程序正义的概念和意义2.法律的基本原则和权益保护3.如何维护自身权益的方法和途径教学准备1.电子设备（投影仪、电脑等）2.教案、课件3.相关案例和资料4.学生纸笔教学目标1.了解程序正义的含义和重要性2.掌握法律的基本原则和权益保护的重要性3.学会使用合法手段维护自身权益设计说明本课件通过简洁明了的方式，结合案例和实用性的知识，帮助学生深刻理解和掌握程序正义及其与依法维护权益的关系，引导学生积极主动地运用所学知识维护自身权益，提高法律意识和权益保护能力。
教学过程1. 引入（5分钟）•通过提问和讨论，引导学生思考程序正义和依法维护权益的意义。
•提问：你认为程序正义对一个社会的重要性是什么？2. 理论介绍（10分钟）•讲解程序正义的概念和基本原则。
•介绍法律的基本原则和权益保护的重要性。
3. 案例分析（15分钟）•提供实际案例，让学生分组讨论案例中是否存在程序不正义和权益被侵犯的情况。
•案例1：某公司拖欠员工工资问题。
•案例2：某学校违反校规处理学生纠纷问题。
4. 自主思考（10分钟）•学生个人针对身边的案例或经历，思考如何维护自身权益。
•要求学生用纸笔记录下自己的思考。
5. 分享和讨论（15分钟）•学生将自己的思考和经验分享给全班同学。
•全班同学共同讨论和补充。
6. 总结和知识点强化（10分钟）•教师总结案例分析和学生思考的重点内容，强调程序正义和依法维护权益的重要性，并引导学生回顾和加深对这些知识点的理解。
课后反思•教师对学生的反应和参与情况进行评价和总结。
•教师思考教学中是否有需要改进和调整的地方。
•教师提供相关扩展阅读材料，帮助学生进一步了解和学习相关知识。
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1、活动准备：案例分析，在教材上寻找论据支撑。 2、介绍本方所持立场。 3、自由辩论 4、结辩：学生归纳和总结 5、评价：教师点评和学生自评、小组互评相结合。
（二）程序正义的力量
1、程序正义可以最大限度保障实体正义的实现； 2、程序正义可以有力地保障人权； 3、程序正义有效地防止权力滥用和司法腐败； 4、程序正义可以促使实体结果为人们所接受， 消 除人们的不满情绪。
第2幕
刑事诉讼
行政纠纷
第3幕
行政诉讼
（一）明明白白打官司 起诉 受理 第一审程序 调解
有权委托辩护人或诉讼 代理人
有权申请 回避
未达成协议
达成协议
判决、裁定
有权上诉
第二审程序
调解
终审判决、裁定
（二）不打官司也维权
头脑风暴
1、以下几幕纠纷，可以选择哪种维权方式？ 2、请列举生活中的纠纷，并选择正确的维权方式。 要求： 1、讨论5分钟，每组展示不超过1分钟。 2、每列举一个纠纷，且维权方式正确的，得1分。 3、在规定的时间内，得分最多的为优胜组。
小莉在某化妆品商店花了1000多元 购买了一套美容增白产品，用后脸 部红肿，奇痒无比，并出现化脓、 蜕皮，仅医疗费就花去上千元。 她该怎么办？
打工5个多月来的小玲没有休息一 天，每天工作在12小时以上，因讨 不回工资流下伤心的眼泪。 她该怎么办？
我来到深圳一家企业工作，合同期满连行李都没取就被赶出 厂门，但老板还欠我1500多元工资，当我再次回来取行李、 讨工资时，老板威胁要向公安局"110"报警，把我当小偷处理。
正方
反方
应该保护王
应该保护周
支持程序正义
支持实体正义
罪恶昭著的刘涌
法律规定：向人民法院请求保护民事权利的诉讼时效期间为二
年，从权利人知道或者应当知道其民事权利被侵害之日起算，
法律另有规定的除外。超过时效起诉的，法律不予保护。
辩论活动评价和过程
活动评价标准
➢能结合案例合理运用教材知识表达观点。（3分） ➢能结合案例运用程序正义和实体正义表达看法。（2分） ➢参与积极、踊跃、团队合作意识强。（3分） ➢使用普通话，语言文明，站姿规范。表达清晰。（1分） ➢仔细聆听、不随意打断别人的发言。（1分）
不打官司也维权
调 解Text 仲裁 行政复议
申诉
三、小结和课业
作业 列举身边的两个纠纷（所见、所闻、所经 历），找出最佳维权方式。
谢 谢！
谢 谢！
14岁的小李周日返校途中，被一摩托车轧伤导 致大拇脚趾骨折。交警认定小李负主要责任。 小李不服，怎么办？
15岁的小何在放学回家。 小何该怎么办？
遇到 纠纷
小结和课业
法律 程序
明明白白打官司 民事纠纷——民事诉讼 行政纠纷——行政诉讼 刑事纠纷——刑事诉讼
第八课
崇尚程序正义 依法维护权益
“米兰达规则”背后的故事
1963年，一个叫米兰达白人青年，在美国的 凤凰城因涉嫌抢劫和强奸妇女。受害人报案后 10天，警察将犯罪嫌疑人米兰达抓捕并对其 进行审讯。经过连续两小时的审问，米兰达很 快对所犯罪行供认不讳并画押签字。于是，凤 凰城的法院根据米兰达的有罪供述判处其20 年有期徒刑。米兰达不服，一路上诉到美国联 邦法院。美国联邦法院由9名大法院组成，最 终以5∶4的结果撤销了凤凰城法院的判决，米 兰达无罪释放。
众说纷纭：
1、为什么法院将米兰达无罪释放？ 2、为什么只是因没宣读这段话，就将一个罪大恶极 的人无罪释放？
“你有权保持沉默，否则你所说的每 一句话都将成为呈堂证供；你有权聘 请律师，有权在接受询问的时候要律 师在场，并随时拒绝回答任何问题。”
一、崇尚程序正义 （一）认识程序正义
法律实现正义有两种形式 1、实体正义——结果上的正义 2、程序正义——过程上的正义
二、依照程序维权
第一幕： “无情败诉，以命抗争”
高中汉被生产伪劣产品的厂商骗了，本以为揣 着良心上法庭就能胜诉，被告在法庭上拿出了合格 的质检报告作为证据，高中汉却没有任何证据。法 官判他败诉。他不服，在15天的上诉期内也不上诉， 却采取了自杀的方式——爬上广告牌闹事，一念之 差就从上面跳了下来，摔了个脊椎骨折。
第二幕： “失恋的狂人” 第三幕： “交警与司机”
问题1
分组讨论，交流智慧
问题2
问题3
以上三幕案例 都涉及到哪几 类官司？
你怎么看待高中汉 败诉后轻生行为？ 如果你是高中汉， 你会怎么做？
高中汉为什么 会败诉？
从中你得到 什么启发？
二、依照程序维权
（一）明明白白打官司
民事纠纷
第1幕
民事诉讼
刑事纠纷
案例：王某因做生意急需资金周转，向周某 借款20万元，借款到期后，周某找王某要钱时， 王某外出打工因而讨债没有结果。此后，周某也 没有再采取相关措施来追讨这笔债。五年后，王 某回家了，但拒绝还款，周某将王某告上法庭。
从欠债还钱的角度看——法律应该保护周？ 从超过诉讼时效的角度——法律应该保护王？
案例：—— 辩题：法律应该保护谁？