责任督学督导典型案例4篇

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责任督学督导典型案例4篇【篇1】

【督导背景】20xx年,xx州创新展开中小学管理“校校行”拉练活动,即州、县教育局领导、省州督学和教研专家,集中在全州各县市及州直学校当选取27所学校(幼儿园),逐校参观校容校貌,督查常规管理,寻经验、找亮点,为学校管理工作树标杆、立示范。教育督导在此次活动中则着眼于完善学校内部管理机制,强化依法依规办学,提升学校发展水平。

【督导进程】州、县两级教育督导部门全程参与,深度参与“校校行”活动,通过对全州学校进行全面、全方位的督导评价,增进学校管理水平的提升。

(1)加强调研分析,做到精准定向。州、县两级教育督导部门对各学段有代表性的学校展开了全面调研,对当前校情教情进行了反复分析,肯定了“校校行”拉练活动应关注学校重点工作,突出学校办学内涵,为学校发展正确导向的基本目标;明确了围绕立德树人根本任务,捉住教育内涵发展主线,以突出学校党建、校园安全、发展素质教育及师德师风建设等为重点的活动内容。

(2)建立指标体系,提供督导遵守。展开学校管理“校校行”拉练活动必须立足学校常规管理,强调依法依规办学。督导部门根据不同学段学校的发展

,搜集整理了国家关于中小学(幼儿园)的管理标准和规章要求,最后肯定,学前教育应遵守《幼儿园工作规程》,义务教育应履行《义务教育管理标准》,高中阶段教育依照“进1步提高国民素质、面向大众的基础教育”新定位要求,结合拉练活动实际制定了督导评估指标体系。

(3)强化深度参与,发挥督评导向作用。州、县两级教育督导部门分工协作,县市督导部门依照全州统1评估指标体系,对辖区学校工作进行诊断性评价,实现区域学校全覆盖,增进了学校规范管理;通过县级督导评估发现典型,总结亮点,肯定向全州“校校行”拉练活动展现的学校。以后,州督导部门牵头,组织展开州级集中拉练展现,并召开总结座谈会,通过分类研讨、集中点评等方式,全面提炼活动经验和亮点向全州推行。

【督导成效】州、县督导部门创新督导方式,直击学校内部管理,增进了教育内涵发展。

(1)增进了学校各项工作的全面调和发展。“校校行”活动采取随机抽取与县市推荐相结合的方式,肯定州级集中拉练展现学校。各县市从4月初就展开了县、乡级活动,改变了过去临时迎检的状态,各学校和校长通过自查整改、规范办学行动,增强了自觉长时间抓好学校管理的意识。各类学校依照全州“校校行”活动确立的5大指标体系,兼顾推动党的建设、规范办学、校园安全、校园文化、师德师风,增进了学校各项工作的全面进步。

(2)增进了学校管理水平的提档升级。“校校行”活动发现了1批学校管理工作的突出亮点,发掘了1批管理出色学校,为全州各级各类学校提供了示范和榜样。同时,也推动了学校总结经验、发现规律、更好指点实践,增进了教育理念的更新和管理水平的提档升级。

(3)推动了县市教育争先晋位发展。“校校行”活动搭建了县市、学校交换学____台,促进了县市教育系统之间的联系,总结、推行了1些学校的管理经验和创新做法,增进了各地各校扬长避短,共同进步。特别是州级集中“校校行”拉练的活动方式,增进了各县

市在比较中知不足,增强了紧急感,构成你追我赶的良好发展态势。

(4)为全州教育工作探索、积累了经验。州教育局经过对“校校行”督导评估活动的总结提炼,决定从20xx年起,全州教育系统实行“党建引领、教师成长、制度规范、课堂重构、校园文化、安全稳定”6大工程,依照“1年见成效,3年上台阶,5年创1流”的整体要求,全州学校“1盘棋”、全学段“1整体”、城乡1体化协同推动,

经过几年努力,实现“党对教育事业的全面领导进1步加强、依法依章办学全面落实、课堂教学全面实现轻负高效、教师成长发展体系健全、特点校园文化育人效果显著、学校安全风险防控体系完善”整体目标,基本实现学校教育治理体系和治理能力现代化。

【篇2】

【案例描写】

在督导工作中,我发现xx小学的青年教师比较多,他们身上弥漫着青春的活力,且多才多艺,每一个年轻老师身上都有其丰富的专业功底,但由因而90后的独生子女较多,1些教师怕吃苦,以自我为中心,集体观念不强,有些活动不愿参加,对待工作有些浮躁,由于刚刚毕业,备课不知如何修改,拿着教案不知如何去上,也不能根据实际教学情况,及时写好教学反思,在随堂听课进程中,发现个别教师责任心不强,课堂掌控能力相对较弱,以致造成很多家长选班,不愿把孩子送到新毕业的老师那儿去的现象。

【案例分析】

青年教师学历高、专业知识丰富,但缺少“实战”经验,他们研究教材不够透彻,教材的重难点掌控不当,在授课中常常出现自己明白而讲不清楚的现象,造成授课效力偏低、学生学习积极性不高。

由于缺少班级的管理经验,班中出现的各种不同情况不知如何处理,导致全部班级显得混乱,班风不好,学风固然不浓。同时教师的专业精神和专业道德,缺少学校领导及老教师的引领和帮助,教师本身的潜能、聪明才干没有最大限度地发挥,教学的积极性没有被调动起来,基于以上种种缘由,我堕入思考:如何使这群年轻的教师更快地走上教育教学之路,成为教学阵地上的主力军并焕发异彩呢?学校在我的提议下,加强了对青年教师的管理,制定了相应的教学管理体制,带领并增进青年教师进行专业化发展。采取以下措施:

1、培养专业精神,增进专业化发展

教育教师建立崇高的职业道德和敬业精神是教师专业化发

展的条件。1要有专业责任感。没有责任就没有真实的教育,教师要有强烈的责任感,有实事求是的工作态度。2要有精益求精的工作精神。教师要对每项工作都精心,对每个环节都精细。让教师用精心的态度,通过精细的进程,产生精品的教育成果。3要有发展的意识。教育的前瞻性要请教师有发展的意识,教育教学中多教1些对学生1生有用的东西,重视习惯的养成和方法的传授。有“为学生的1生发展负责,为祖国的未来而教育”的意识。

2、人人上好公然课,增进专业化发展

公然课是教师自觉进行教学研究、增进自我发展的主要途径。在我的督导下学校展开了“高级教师示范课”、“青年教师汇报课”、“实验教师观摩课”等公然课活动,引导青年教师“人人上好1节公然课”,从严从难要求自己,培养良好的教学行动习惯。王海燕老师每一年都参加很多的公然课活动,蒋颖颖老师语文优良课、品生优良课取得区级1等奖,刘淮北、尚露露、宋银平老师在“1师1优课”评比中获市级1等奖,成为在校青年教师学习的典范。我深信,

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