三年级数学教学质量分析

三年级数学教学质量分析

本次数学期末测平均分数为92分。关于试卷命题和检测学生的卷面情况作如下分析:

本次数学试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能,通过填空、选择、口算、比较大小、列竖式计算和画图以及操作题的检测。

第二类是综合应运,主要是考了学生对时间表的应用计算、分数的初步

认识、图形的周长计算以及知识的灵活应用题加以训练。

检测的基本情况如下：

一、在基本技能中,填空的情况基本较好,主要失分集中在“一个长方形的长增加2厘米，那么它的周长增加（）。”几乎每个学生答案都是“2厘米”,说明对图形的基本特性和周长计算抽象能力还是培养不够。在选择题中，有一道题目有2０%的学生做错,主要检测知识点是数的简单排列和组合,对于数学能力较弱的学生如果不在草稿纸上一一排列，是不知道有几种可能性的。在比较、列竖式计算、估算中，学生有少错和漏抄和计算马虎的现象,这也是导致这一部分扣分的主要原因。在最后一道操作题中，先让学生画出任意四边形，再选其中一个算出周长。很多学生都画了,但是在计算周长时,那些不规则的四边形的斜边距离是无法知道的,许多学生以两个点子的对角

线也为一厘米所以有20%的学生在这题算周长时错误率较高。

二、综合应用的难易程度较为明显,少量扣分的题目主要集中在时间表的观察和计算上,学生把课外活动和课间十分中进行了混淆，没有计算直接写上

了课外活动是10分钟。导致成绩在８５以下的主要失分集中在应用题的检测。共有４道应用题,第一题是较为简单的乘法一步计算应用题,这题基本全对。第二题是多位数加减多位数的两步计算题，主要是路程的往返问题,在错误学生中有极少数人是因为题目没有看清楚，粗心大意;大部分错误学生是因为理解能力差和数量关系的分析能力弱。而在第三题中也有少部分数

学理解分析数量关系的能力差还是未能做对。

整改措施

1、齐抓共管,强化教学流程管理。

2、关注课堂,讲究实效

3、提高数学素养。

４、重视习惯养成，培养非智力因素

小学三年级数学期末试卷质量分析

一、总体情况

本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。但是学生做的并不是很好，优秀率仅为20%，及格率是8１％。

二、试卷分析

本次命题共分七大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:

第一题:填一填。（共18分）５0％的学生出错在５分以内。出错率最高的是第8题,“4个边长５分米的小正方形，拼成一个大正方形,周长是（),面积是( ）”学生不少求的一个小正方形的周长和面积，还有一些错的更离谱,错误率达到了9７.5％。其次是第4题，“一根36厘米长的铁丝围成一个正方形，这个正方形的面积是（)”做错的答案各不一样，大概有90%的学生做错，原因是没有掌握方法,没有理解36厘米就是正方形的周长,根据周长求出边长再求面积。再次是第２题单位换算，六个空,长度单位、面积单位、质量单位，多数要有一个错，多是面积单位换算错的,主要是这块进率不同,易混,导致做错。再次是第5题填合适的单位名称,四个空一般错一个。还有第７题,“估一估,速度最快的在( )画‘○’,最慢的在( ）画‘△’”，错的主要原因是没认真阅读题目要求。

第二题：判一判。(共5分)有25％同学全对,出错最多的是第２和３题:，一个正方形的边长扩大到原来的3倍，那么它的面积也扩大到原来的３倍。不少同学没有仔细思考就打了对，学生不能运用面积公式进行分析,对举例的方法运用的也不好。第3题一个三位数除以一个非零的一位数，商可能是两位数。一是学生读题不细心，再就是没有认真思考这里的“可能是”与“是”的区别。

第三题:选一选(5分）有10%的同学全对。出错最多的是第５题错误率高达7

５%：一个长15ｃm,宽8cｍ的长方形，剪下一个最大的正方形,正方形的面积是（）错的都是直接算的长方形的面积。其次是第1题边长( ）米的正方形土地,它的面积是1.公顷。没想到竟然有50%的同学都选的10０0，对这部分基础知识掌握较差。

第四题:算一算（共32分）1、直接写得数：7５%学生得满分,其他学生多是做错一道题,极个别错两道。

2、竖式计算50％的同学得满分。出错的原因主要是粗心,如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。在计算750÷3时,有的等于2５，说明学生对商末尾有0的除法的算法没有掌握。

3、脱式计算39%的同学的满分，出错的同学中有1/3出错多于两个。主要是计算不细心。

第五题:画出图形的对称轴（共4分）93％的同学得满分。出错的主要原因是没画,一个画对一条另外一条错了。

第六题：移一移,填一填（6分）27%的同学的满分,主要在平移时数格子数不好。

第七题：解决问题（共30分)第1、2、4题正确率较高，个别做错的原因是粗

心。第3题，学生做错的主要原因是每平方米种3棵月季花应用面积乘3，而不是用除法。第5题出错的也较多，主要是不会联系实际分析和解决问题。第６题出的最多,主要是题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。

三、通过这次测试,反映出的问题:

(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(二)、学生的良好学习习惯培养还不够,非常粗心。题目会抄错;简单口算也会计算错；算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。

(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：不知道边长１0０米的正方形面积是1公顷。是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。