小学四年级语文 《白鹅》教学案例
小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】
小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇小学语文四年级下册《白鹅》教案，希望能够给您提供一些帮助。
《白鹅》公开课优秀教案篇一教学目标：1．认识8个生字，会写l2个生字。
正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
课前准备搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。
课时安排：第一课时一、谈话交流引入教学1、师:同学们，喜欢动物吗？（喜欢）（生说，师相机评价）2、师：看来啊，同学们都很喜欢小动物。
的确，动物我们人类的朋友（师引读，生接着读单元导语）有位爷爷，（出示图片）他叫丰子恺，也非常喜欢动物。
丰爷爷就养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，这种写法已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。
（板书：鹅）师：丰爷爷不仅把它画下来，还专门为它写了一篇文章。
今天，我们就来学习这篇课文，题目就是白鹅（补充板书，齐读课题）3、检查词语师：大家都预习了课文，这些生字还认识吗？（1）出示第一组词语，自己读一读生字，师指导读音请生读。
当学生读到净角一词时：指导角的读音师：知道净角是什么吗？生：净角是京剧里一个角色师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子（出示净角画面）师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一。
师：咱们一起齐读这组词语。
四年级语文《白鹅》教案(优秀4篇)
四年级语文《白鹅》教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《白鹅》教案(优秀5篇
《白鹅》教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自《语文》教材第四册，具体内容为《白鹅》一文。
该文为丰子恺所著，通过对白鹅的生动描绘，展现了作者对鹅的喜爱以及对生活细节的敏锐观察。
教学内容主要包括：词语学习、句子分析、主题理解、写作特色分析。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容，分析课文写作特色。
2. 过程与方法：培养学生主动参与课堂讨论，学会用生动的语言表达自己的想法，提高观察力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然生物的热爱，培养学生的爱心和责任感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生动描绘和比喻，分析作者的写作特色。
教学重点：词语学习、句子分析、主题理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组白鹅图片，引导学生关注生活中的美好事物，引出本节课的主题——《白鹅》。
2. 词语学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范。
3. 课文朗读：学生分段朗读课文，教师点评并指导朗读技巧。
4. 句子分析：教师挑选课文中的典型句子，引导学生分析句子结构和表达手法。
5. 主题理解：讨论课文中所表达的对白鹅的喜爱之情，引导学生学会观察和欣赏生活中的美好事物。
6. 写作特色分析：分析课文的写作手法，如比喻、排比等，提高学生的写作能力。
7. 随堂练习：让学生运用课文中的写作手法，写一段关于自己喜欢的动物的短文。
六、板书设计1. 课题：《白鹅》2. 生字词：若干3. 句子分析：典型句子及其表达手法4. 写作特色：比喻、排比等七、作业设计1. 作业题目：以“我喜欢的动物”为主题，写一篇短文，运用课文中所学的写作手法。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的美好事物，进行写作练习，提高写作水平。
《白鹅》教学案例(优秀5篇)
《白鹅》教学案例（优秀5篇）《白鹅》教学案例篇一语文教学应着力提高学生的语文素质，这对学生整体素质的发展具有奠基作用。
反思《白鹅》一课教学，我着重考虑了语言文字的训练，想象能力的培养以及语文素质的内化等几个方面。
1、激发学生热爱语言的情感：“热爱是最好的老师”。
语文教学应善于挖掘教材语言的魅力，点燃学生对语言的情感火花。
如：第1自然段作者为了表达喜爱之情把白鹅称作“雪白的大鸟”。
我抓住这个语言的训练点，先引导学生自悟，再激趣引读：想象一下，假如你是丰子恺老爷爷，从好友手中抱过这“雪白的大鸟”，舍不得放下，一路抱着走回家。
抱着它，感觉得到它的温度；挨着它，感觉得那羽毛的爽滑，那该是怎样一种喜爱啊！让我们脑中边想象边再读读。
2、促进学生想象能力的提升：“想象”是学生学好语文的翅膀。
我多次设计学生发散思维，积极想象的环节。
在教学第三自然段时，我让学生找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。
“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。
我引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。
实践证明，学生对想象的环节是喜闻乐见的，这从他们乐此不疲的表情中就能看出。
3、重视学生语文素质的内化：内化是形成语文素质的心理机制，外因都要通过学生主体这一内因来实现。
在课堂充分学习阅读的基础上，我引导学生总结出本文的写作特点，然后问学生你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？接着出示“快乐写话卡”：我是一只______的白鹅。
该练习题很灵活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。
让学生充分经历阅读教学的“感受──理解──积累──运用”的语言学习过程。
《白鹅》教案(优秀6篇)
《白鹅》教案（优秀6篇）白鹅教学设计板书篇一[教学目标]1、认识8个生字，会写12个字；正确读写“倘若、一日三餐、脾气”等词语；理解、积累并学会运用“高傲、从容不迫、扬长而去、不胜其烦”等词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
[教学重点]引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
[教学难点]从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
[教学准备]有关白鹅的音像资料、重点语句课件、字词卡片。
[课时安排]2课时[教学过程]设计思路：自读感悟，抓住重点词语领悟文章中心。
亲自体验，在多种形式的语文实践活动中，充分发挥学生潜能，感悟作者对白鹅的喜爱之情，学习作者的写作手法、第一课时一、创设情景，导入新课1、背诗引入：唐朝诗人骆宾王七岁就作了一首诗《鹅》，大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。
2、创设情景：同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
）3、教师小结：骆宾王写鹅，着眼于鹅的形象，将鹅美丽的色彩和优雅的姿态写得妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是怎样的呢？今天我们就来学习丰子恺先生的一篇文章《白鹅》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、学生独立朗读课文，可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。
2、同桌互读生字及词语，把难读的句子提出来，同学间相互交流。
3、自读引导：请同学们自己读课文，想一想，这只白鹅给你留下了怎样的印象？（结合课文中的相关语句来概括）三、生字新词，引导学习1．认读生字卡：强调“颈、吭、倘、供、郑”等字是后鼻韵，“饮、邻”等字是前鼻韵。
2．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。
《白鹅》教案(优秀5篇)
《白鹅》教案（优秀5篇）《白鹅》教案篇一1、认识“颈、厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、邻近”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4、抄写文中生动有趣的句子，注意积累语言。
教学重点抓住重点词句了解白鹅的特点，感情朗读课文。
教学难点能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
课时安排2课时教学准备提前观察自己喜欢的一种动物。
有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程第一课时一、精彩展示二、激趣导入：（出示白鹅图）同学们，画面上的这种动物，你们并不陌生吧？骆宾王曾这样吟咏它：“鹅鹅鹅，曲项向天歌……”，那么大作家丰子恺又在《白鹅》这篇文章中向我们讲了些什么呢？今天我们就一起学习《白鹅》。
（引导生背诵诗歌，引入本课）板书课题，说写“鹅”字三、检查预习，梳理课文1、指生读课文，注意读准字音，读通句子。
（生互动评价）2、出示生字词，指生认读。
（调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、供养不周”等词语，特别注意多音字的读音。
）3、自由读课文，画出白鹅给你留下深刻印象的句子，多读两遍。
四、再读课文，初步体会白鹅特点1、朗读课文，说说这只白鹅有什么特点？2、生汇报交流：这是一只（）的白鹅，我是从（）句子中体会到的。
（生可能会说：高傲的、傲慢的、三眼一板的、大模大样的、从容不迫的、架子十足的等等，师随机引导读句并确定是从哪个方面进行描写的。
）3、师再次出示描写白鹅的有关句子，引导生读准，读流利，读出自己的理解。
4、有感情的朗读课文。
五、课后延伸：1、简介作者，鼓励生继续搜集相关资料，进行拓展。
2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
第二课时一、复习导入：上节课我们一起初步认识了这只白鹅，你觉得它有哪些特点？（引出“高傲”）课文从哪些方面写了这只白鹅的高傲呢？二、默读课文，体会白鹅的高傲（一）略读第一自然段，白鹅的姿态是怎样的？从哪些词语中你体会到了白鹅的高傲？（伸长头颈、左顾右盼）指生表演，理解词语，体会高傲。
小学语文《白鹅》的教学设计5篇
小学语文《白鹅》的教学设计5篇小学语文《白鹅》的教学设计5篇小学语文《白鹅》的教学设计1导：析题学拟题：约2~3分钟学生背读“鹅鹅鹅，曲颈向天歌；白毛浮绿水，红掌拨清波”进行赏析，请同学们找出几个颜色词语，很自然引出：“白、绿、红、清”，再在黑板上写一“鹅”字，然后又问学生与课文标题有何区别，再复习几个课内类似的标题：白色鸟；金黄的大斗笠；紫藤罗瀑布；白蝴蝶之恋；白毛女；问：怎样拟标题才能做到勾引读者的目光与心魂呢？--引出标题的色彩美。
一、抓傲理线索：约2~3分钟请同学们速读全文，找出全文有多少个“傲”字？（8个“傲”。
）--引出“傲”串全文的线索美。
二、挖傲悟组材：约8分钟请同学们找出“傲”具体表现在哪五个方面，请仔细读原文后回答。
分四组抢答，看谁最踊跃最精彩。
①一傲在伸长脖颈左顾右盼总领下文；②二傲在叫声；③三傲在步态；④四傲在吃饭；⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照应开头。
--根据发言，然后引出“傲”在总分总的布局美。
三、扣傲赏妙语：10分钟请同学们找出文中写“傲”的具体描写句子，看谁找得快又能说出其精妙处。
教师示例：⒈它伸长了头颈，左顾右盼。
||我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”（用“动作、神态、旁人的心理写“傲”，妙在前正后侧式，如在目前。
）⒉而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。
（妙在三个方面的概括来写“傲”，作用：叫声、步态、吃相，两字短语构成段首排比，有气势又总领各段。
）请同学们用“从来写“傲”，妙在”格式来分析。
(发言摘要)1.鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的'“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。
……狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。
鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
（妙在鸭鹅对比来写“傲”，与大爷类比，妙在对比类比突出了中心。
）2.它傲然地站着，||看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
《白鹅》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《白鹅》教案《白鹅》教案（通用5篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《白鹅》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《白鹅》教案篇1一、教学方针（一）了解写作配景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的心爱之情。
（二）学习作者细致观察、准确描摹的方法。
（三）咀嚼欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
二、课时安排：2课时三、教学过程第一课时一、导入：可让学生回忆曾经读过的以"鹅"为题材的诗文来导入新课。
如骆宾王的《鹅》："鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
"讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。
但毕竟是儿童之作，并且全诗总共才18字，没可能包含更丰富的内容。
丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富患上多，语言也颇有特色，生动幽默，并且富有童趣，值患上一读。
（也可让学生描述自己曾经见过的鹅，或者展示相关图片、音像资料，由此引入课文。
）二、作者及写作配景简介《白鹅》写于1946年夏天。
抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。
当时正值战时，生活条件艰苦，而许多人内心更是焦虑苦闷。
丰子恺在读书、作画之余，在院落里种豆、种菜、养鸽。
养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、范读课文四、讨论课文1一4段内容1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？傲慢（傲岸、最傲人、架子十足）。
注意对这些个词语的意义加以比较：傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
傲岸：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
傲人：傲物，瞧不起人。
架子十足：很是自高自大的样子。
【提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出夸大了白鹅的鲜明个性，又制止了单调，富有变化。
（要引导学生联系详细的语境来分析，如："好1个傲岸的动物"中的"傲岸"就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。
小学四年级上册语文《白鹅》教案设计5篇
小学四年级上册语文《白鹅》教案设计5篇《白鹅》是漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作。
作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。
下面是小编为大家整理的小学四年级上册语文《白鹅》教案设计，希望能对大家有所帮助。
小学四年级上册语文《白鹅》教案设计1学习目标1、认识“颈厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学准备：制作课件、实物投影仪。
课前准备1、观察自己喜欢的一种动物。
2、布置学生预习，自学生字新词。
3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习2.板书课题，说写“鹅”字。
3.齐读课题，提出阅读思考。
二、初读课文，识字学词。
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
2.教师巡视指导，点拨。
3.检查读书情况。
根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。
三、再读课文，披文入情。
1.学生默读课文，师生交流读书体会。
2.引出“高傲”并板书。
3.明确“高傲”表现在那些方面。
读书交流。
4.引导学生展开想象，读中感悟。
四、内化感受，运用语言。
五、简介作者，课外延伸。
第二课时一、复习、导入。
1.听写词语，导入新课。
2.简述课文从几个方面写白鹅的高傲。
3.过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。
二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。
1.指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。
2.理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。
四年级语文《白鹅》教案(最新9篇)
四年级语文《白鹅》教案(最新9篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文《白鹅》教案优秀7篇
四年级语文《白鹅》教案优秀7篇课文白鹅优秀教案篇一《白鹅》（一）鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。
但音调上大不相同。
鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。
狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。
鹅则无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
鹅的'步态，更是傲慢了。
这在大体上也与鸭相似。
但鸭的步调急速，有局促不安之相。
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
这正是它的傲慢的性格的表现。
我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。
这是表示对人的惧怕。
所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。
那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
这表示它不怕人，看不起人。
但这傲慢终归是狂妄的。
我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。
家禽之中，最傲人的无过于鹅，同时最容易抓住的也无过于鹅。
1、两段选文写了两个方面的内容，请就这两个方面概括鹅的特点。
2、第一段写鹅的叫声，为什么还要写鸭和狗的叫声？3、从第一段中可以看出，鹅的叫声，鸭的叫声，狗的叫声。
4、“鹅的步态，更是傲慢了”一句在文中有什么作用？5、鹅的步态的傲慢，体现在哪些方面？6、鹅不惧怕人的性格导致的后果是。
（二）至今仍很难忘却平生第一次见到鹰时那种回肠荡气的感觉。
在南方，天空基本上为燕子、麻雀等温柔的鸟类所占据。
偶尔于季节更替之际，能遇上迁徙的雁阵，多多少少流露几分阳刚之气。
而鹰是稀客。
那是发生在上学路上，我抬头看见一只鸟漫不经心地滑翔。
可能正是其相貌吸引了我，它羽毛显得粗糙，硬朗，仿佛每一根都被气流鼓满，带有金属的光泽的质感。
《白鹅》教案【优秀9篇】
《白鹅》教案【优秀9篇】作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？这次为您整理了《白鹅》教案【优秀9篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
白鹅教案篇一教材解读：《白鹅》是著名漫画家，作家丰子恺先生描写动物的一片佳作。
作者描绘了一只白鹅，从刚抱回家开始，就给人留下了性格高傲的印象，继而又通过白鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。
文章语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露出作者对生命的关爱，对生活的热爱。
设计理念：努力做到求真、求实、倡简，注重三维目标的整体融合，紧扣教学重点，引导学生在读中感悟文本，体会情感，与作者产生共鸣。
并重视语文实践应用，在听、说、读、写的语言文字训练过程中提高语文能力。
充分发挥导与学的功能，让学生在师生共建的自主、互动的情景中学语文，用语文。
教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；3、学习抓住白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；4、学习抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：了解课文时怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学时间：2课时教学准备：课前布置学生观察鹅。
教学过程：(第一课时略)第二课时一、复习导入，直奔重点1，通过上一节的学习，大作家丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象。
2，同学们能从不同的角度分析白鹅的特点，真的不错。
其实，文中有一句话就告诉了我们白鹅是一个怎样的动物，你知道诗哪句话吗？3，学生交流。
引出中心句：好一个高傲的动物！指名读，齐读。
(板书：高傲)4，体会过渡段的作用(1)白鹅的高傲主要表现在哪些方面呢？用课文中的话说一说。
白鹅的高傲，要表现在它的叫声、步态和吃相中。
(板书：叫声，步态，吃相)(2)这句话在文中起到了什么作用呢？情大家联系上下文体会一下。
《白鹅》教案(优秀5篇
《白鹅》教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自《语文》教材第四册，具体章节为《白鹅》。
详细内容包括：生字词的学习、课文朗读与解析、课文主旨与情感体会、相关语文知识拓展。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，理解课文内容，把握课文主旨，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析，培养学生对课文的理解能力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习、课文内容的理解、课文主旨的把握。
难点：作者情感的理解与体会、相关语文知识的拓展。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示白鹅的图片，引导学生关注白鹅，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，标注生字词，教师进行讲解与示范。
3. 朗读课文：学生分组朗读课文，教师指导并纠正读音。
4. 解析课文：教师带领学生分析课文内容，理解课文主旨。
5. 体会情感：引导学生讨论作者对白鹅的情感，分享自己的感受。
6. 实践情景引入：让学生举例说明生活中关爱动物的事例，培养学生的道德品质。
7. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，进行仿写练习。
8. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《白鹅》2. 生字词：鹅、白、毛、脚、脖子、叫唤、池塘、优雅、可爱……3. 课文主旨：关爱动物，尊重生命。
4. 作者情感：喜爱、赞美、关心。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用“白鹅”造句。
（2）结合课文，谈谈你对关爱动物的认识。
（3）仿写一种动物，要求运用课文中的修辞手法。
2. 答案：（1）例句：白鹅在池塘里悠闲地游来游去。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示图片、朗读、讨论等方式，使学生较好地理解了课文内容，达到了教学目标。
但在情感教育方面，还需加强引导，让学生更好地体会作者情感。
2. 拓展延伸：（1）收集关于白鹅的资料，了解白鹅的生活习性。
《白鹅》教案(5篇
《白鹅》教案(5篇一、教学内容《白鹅》选自人教版小学语文四年级上册第四单元。
本课详细内容主要围绕白鹅的习性、外貌特征、生活习性以及与人类的关系展开，具体涉及教材第二章节《动物家园》。
二、教学目标1. 让学生了解白鹅的基本特征，理解白鹅与人类生活的关系，培养学生的动物保护意识。
2. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，学会用生动的语言描绘动物。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：白鹅生活习性的描述，以及如何运用生动的语言描绘白鹅。
教学重点：课文内容的理解，对白鹅特征的把握，以及动物保护意识的培养。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、白鹅图片、教学视频、黑板、粉笔。
学生准备：课文预习、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示白鹅图片，引导学生谈论对白鹅的印象，激发学生学习兴趣。
3. 课文学习：详细讲解课文内容，分析白鹅的特征、生活习性等，引导学生关注动物保护。
4. 例题讲解：挑选课文中的典型句子进行讲解，指导学生运用生动的语言描绘白鹅。
5. 随堂练习：让学生运用课文中学到的描写方法，写一段关于白鹅的描述。
6. 小组讨论：分组讨论白鹅与人类生活的关系，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 白鹅的特征外貌：高傲、优雅习性：群居、杂食2. 动物保护意识善待动物，和谐共处七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中学到的描写方法，以“我眼中的白鹅”为题，写一篇短文。
2. 答案示例：我眼中的白鹅，它们身姿高傲，优雅地在湖边漫步，时而低头觅食，时而引吭高歌，仿佛在诉说着它们幸福的生活。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对白鹅的特征和生活习性有了更深入的了解，但在运用生动语言描绘方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他动物，了解它们的特点，尝试用所学方法进行描绘，提高学生的观察力和表达能力。
同时，组织学生参加动物保护活动，将所学知识运用到实际中。
《白鹅》教学案例（精选15篇）
《白鹅》教学案例（精选15篇）《白鹅》篇1一、教材分析课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。
主要写了两个方面的内容,一是对白鹅与众不同的“傲慢性格”做了生动的描绘;二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献,表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。
二、学习目标1、把握鹅的特征,掌握有关,养成积累词语的习惯。
2、学习在比较中展现动物特征的写法。
3、体会作者的情感。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。
教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
三、教学方法：1、自主探究与合作交流相结合。
2、激趣、游戏互动与课件展示相结合。
四、教学准备成语卡片、多媒体课件、图片等。
五、教学流程（一）谜语导入同学们好！我们来猜个谜语：（出示课件猜谜,打一动物）头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子;脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。
（二）课件展示目标1、把握鹅的特征,掌握有关成语,养成积累词语的习惯。
2、学习在比较中展现动物特征的写法。
3、体会作者的情感。
（三）认识作者了解写作背景1、课件展示作者简介、照片及其自画像作者简介：丰子恺,现代画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家,是中国现代受人景仰的漫画家、散文家。
他的绘画、文章在几十年的沧桑风雨中保持一贯的风格－－雍容恬静,其漫画更是脍炙人口。
主要作品有《缘缘堂随笔》《护生画集》等。
2、展示写作背景《白鹅》写于1946年夏天。
抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。
当时正值战时,生活条件艰苦,而人们内心更是焦虑苦闷。
丰子恺在读书、作画之余,在院子里种豆、种菜、养鸽。
养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
（四）初步感知课文听录音、读课文,完成下列问题（课件展示并放音频文件）1、读准加下划线字的字音:冥顽叫嚣引吭奢侈窥伺盛馔岑寂蹑手蹑脚2、根据语境,揣摩下列成语的意思。
左顾右盼小心翼翼局促不安大模大样三眼一板空空如也蹑手蹑脚不胜其烦3、作者喜欢这只白鹅的原因是什么？4、白鹅的最大特点是什么？是从哪四个方面来表现的？并找出能体现其特点的句子。
《白鹅》教案(5篇
《白鹅》教案(5篇一、教学内容《白鹅》选自人教版小学语文四年级上册第四单元。
本课详细内容为：第一部分，介绍白鹅的体型、毛色等外貌特征；第二部分，描述白鹅的步态、叫声等生活习性；第三部分，通过观察白鹅，抒发对白鹅的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解本课生词，掌握课文主要内容，学会观察和描述动物。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、表达等方式，提高语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然和动物的热爱，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：白鹅外貌特征和生活习性的描述。
教学重点：观察动物的方法和表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：白鹅图片、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、观察记录表。
五、教学过程1. 导入新课：展示白鹅图片，引导学生说出白鹅的特点，激发兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，认读生字，了解课文大意。
4. 实践活动：学生分组观察白鹅，记录特点，进行分享交流。
5. 例题讲解：分析课文中的优美句子，学习表达技巧。
6. 随堂练习：学生仿写句子，描述白鹅。
六、板书设计1. 板书《白鹅》2. 内容：外貌特征：体型、毛色生活习性：步态、叫声观察方法：视觉、听觉、触觉表达技巧：形容词、动词、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：观察一种动物，描述它的外貌特征和生活习性，不少于100字。
2. 答案示例：小狗的体型小巧可爱，毛色金黄，非常光滑。
它喜欢奔跑、玩耍，叫声清脆悦耳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察白鹅，学生掌握了观察和表达的方法，但部分学生对动物特点的描述不够详细，需要在以后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察其他动物，学会用不同的角度和方式进行描述，提高表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：白鹅外貌特征和生活习性的描述。
2. 实践活动：学生分组观察白鹅，记录特点，进行分享交流。
3. 表达技巧：形容词、动词、修辞手法的运用。
四年级语文《白鹅》教案优秀4篇
四年级语文《白鹅》教案优秀4篇《白鹅》教案篇一教学目标：认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程：一、激情导入。
1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
）2．简介作者丰子恺。
二、检查预习情况，整体感知课文。
1．出示卡片，读生字、新词。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。
自己读两遍。
3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。
）4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
三、学习第一、二自然段。
1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。
（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。
第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
四、学习第三自然段。
1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。
白鹅教案【5篇】
白鹅教案【5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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白鹅教案优秀6篇
白鹅教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文《白鹅》教案(12篇)
四年级语文《白鹅》教案(12篇)四班级语文《白鹅》教案1教学目标学问与技能：1.认读八个生字，会正确书写十二个字，联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫嚣，引吭大叫、局促担心、步调沉着、大模大样、三眼一板、一丝不苟、如果、镇定自若、窥伺、不胜其烦”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培育阅读力量，体会词句表情达意的作用。
过程与方法：1.了解白鹅的特点，学习抓住特点写详细的方法，体会用词的精确生动和幽默幽默。
2.和同学沟通读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3.练习朗读课文。
情感看法与价值观：了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。
教学重难点教学重点：抓住第五自然段的教学，引导同学学习描写白鹅吃食样子的写法，带着同学细致观看一种小动物的吃食过程;练习运用总分写法，使用精确、精当的动词，有挨次地描写出这种小动物的吃食的样子。
教学难点：体会运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。
教学工具课件教学过程(一)抓“傲慢”理清脉络1.同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了丰子恺笔下的白鹅。
白鹅给你留下的总的印象是什么?傲慢。
2.请同学们快速看看课文，从课文中找出和“傲慢”意思相近的词语还有哪些?出示课件：高傲、傲然、架子十足。
3.你们发觉了吗，还用了一句话，就把这几个词语的意思和对白鹅总的感受都概括了出来?出示课件：好一个傲慢的动物。
【设计意图】回顾整体并引导同学发觉与“傲慢”意思相同的词语和句子，整体感知白鹅形象，又顺理成章地抓住了课文中的关键词“傲慢”和中心句“好一个傲慢的动物”。
更重要的是向同学渗透了抓住关键词句学习的方法。
4.初次见面，白鹅就以它傲慢的姿势吸引了作家。
在以后的共同生活中，作家更加领会了它的“傲慢”，我们看看丰老先生是从那几个方面来写的?从哪儿知道的?5.出示句子：鹅的傲慢更表如今它的叫声、步态、和吃相中。
(二)挖“傲慢”品析词语学习第一部分：叫声。
1.请同学们出声读一读课文第三自然段，看看白鹅的叫声有什么特点?(声音很大、很厉害。
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《白鹅》教学案例
四年级语文教案
●一、教材分析
课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。
主要写了两个方面的内容,一是对白鹅与众不同的“傲慢性格”做了生动的描绘;二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献,表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。
●二、学习目标
1、把握鹅的特征,掌握有关成语,养成积累词语的习惯。
2、学习在比较中展现动物特征的写法。
3、体会作者的情感。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。
教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
●三、教学方法：
1、自主探究与合作交流相结合。
2、谜语激趣、游戏互动与课件展示相结合。
●四、教学准备
成语卡片、多媒体课件、图片等。
●五、教学流程
（一）谜语导入
同学们好！我们来猜个谜语：（出示课件猜谜,打一动物）
头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子;
脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。
（二）课件展示目标
1、把握鹅的特征,掌握有关成语,养成积累词语的习惯。
2、学习在比较中展现动物特征的写法。
3、体会作者的情感。
（三）认识作者了解写作背景
1、课件展示作者简介、照片及其自画像
作者简介：丰子恺,现代画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家,是中国现代受人景仰的漫画家、散文家。
他的绘画、文章在几十年的沧桑风雨中保持一贯的风格－－雍容恬静,其漫画更是脍炙人口。
主要作品有《缘缘堂随笔》《护生画集》等。
2、展示写作背景
《白鹅》写于____年夏天。
抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。
当时正值战时,生活条件艰苦,而人们内心更是焦虑苦闷。
丰子恺在读书、作画之余,在院子里种豆、种菜、养鸽。
养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
（四）初步感知课文
听录音、读课文,完成下列问题（课件展示并放音频文件）
1、读准加下划线字的字音:
冥顽叫嚣引吭奢侈窥伺盛馔岑寂蹑手蹑脚
2、根据语境,揣摩下列成语的意思。
左顾右盼小心翼翼局促不安大模大样
三眼一板空空如也蹑手蹑脚不胜其烦
3、作者喜欢这只白鹅的原因是什么？
4、白鹅的最大特点是什么？是从哪四个方面来表现的？并找出能体现其特点的句子。
解决问题方法：
第一题：学生结合课下注释及工具书自行解决,并齐读加深印象,达到当堂掌握。
第二题：引导学生结合语言环境来揣摩成语意思,通过“你表演,我来猜”的成语游戏让学生在笑声和互动中加深理解并掌握,为后面分析鹅的特点奠定基础。
第三、四题先独立思考后生生交流、师生交流,师并通过课件条理展示主要内容,帮助学生整体把握文章思路。
（五）细读课文深入探究
课件展示下列问题：
1、作者是用什么手法来描写白鹅的特点的？结合具体内容分析这样写的好处。
2、白鹅对我们一家人有哪些贡献？你是如何理解白鹅所做贡献的？
3、你认为作者对白鹅的态度怎样？结合具体内容加以体会。
解决问题主要方法：
1、问题难度有所提高,在学生独立思考的基础上在小组内展开交流。
2、课件展示鹅和其它动物在头颈叫声步态吃相四个方面作对比的图片,让学生深刻感受白鹅高傲的主要特点,并领悟本文在比较中展现动物特征的写法。
（六）自我鉴赏
四年级语文教案
找出本文中你最喜欢的语句,并说明喜欢的理由。
（七）收获平台
通过本节课的学习,同学们一定有所收获吧！不妨说出来让大家分享一下。
（八）沙场练兵。