部编版历史与社会八年级上：2.3《日本的大化改新》练习题

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人教版八年级历史与社会上册教案2.3日本的大化改新

人教版八年级历史与社会上册教案2.3日本的大化改新一、教材分析本节课的主题是“日本的大化改新”，属于人教版八年级历史与社会上册第六章“亚洲和欧洲的封建社会”的第二节。

本节课主要内容是通过学习日本的大化改新，使学生了解日本从奴隶社会向封建社会过渡的历史事件，认识大化改新的内容和意义，以及它对日本历史发展的影响。

同时，通过本节课的学习，培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高学生的的历史思维能力。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念，使学生能够理解日本大化改新的历史背景、过程及其对日本历史发展的影响。

同时，通过分析大化改新的内容和意义，提升学生的史料实证能力，学会运用历史知识分析问题。

此外，通过本节课的学习，培养学生的历史解释能力，使其能够对日本大化改新进行客观评价。

三、教学难点与重点1. 教学重点- 大化改新的背景：理解日本从奴隶社会向封建社会过渡的历史背景，包括政治、经济、社会等方面的原因。

- 大化改新的内容：掌握大化改新的主要措施，如实行土地制度改革、推行汉字文化、建立中央集权制度等。

- 大化改新的意义：认识到大化改新对日本历史发展的重大影响，包括推动社会结构的转变、促进文化的发展等。

2. 教学难点- 大化改新的原因：学生可能难以理解为什么日本会进行大化改新，需要通过具体的历史事件和数据来说明。

- 大化改新的具体措施：学生可能对大化改新的具体措施理解不清晰，需要通过图表、案例等方式进行解释。

- 大化改新的影响：学生可能难以理解大化改新对日本历史发展的深远影响，需要通过对比分析和其他国家的封建社会变革进行联系。

四、教学资源- 软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、历史地图、教科书、多媒体教学软件。

- 课程平台：学校学习管理系统、历史教学论坛、在线历史学习资源库。

- 信息化资源：大化改新的相关视频资料、图片、图表、历史文献电子版本。

- 教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、历史地图绘制、电子问卷调查。

人教版八年级上册学案：第二单元第三课日本的大化改新

人教版八年级上册学案：第二单元第三课日本的大化改新第三课日本的大化改新(见学生36页)一、日本国家的出现和大和统一日本1．国家出现：公元__1__世纪前后，日本开始出现早期国家。

本州中部的大和国家最为强大。

2．统一：公元5世纪时，__大和__国家统一了日本本土，最高统治者称为__大王__，后来改称__天皇__。

二、大化改新1．背景：(1)国内因素：①经济上，7世纪中期，日本的社会矛盾十分尖锐。

__世袭大贵族__经济实力强大。

②政治上，地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺利，豪强贵族权倾朝野，致使皇权旁落。

③推动力量：曾经到过中国的日本留学生，积极宣扬唐朝的制度，希望以唐朝为楷模，实行变革，建立“__法制完备__”的新国家。

(2)国外因素：日本周边，当时中国大唐王朝高度繁荣，朝鲜半岛上的一些国家也蒸蒸日上，这一现实强烈刺激了大和统治者。

日本的皇室和的__天皇__制中央集权国家。

(3)大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。

5．改革的局限性：(日本庄园和武士阶层的形成)(1)大化改新时推行的由__国家__分配田地的方法，逐步遭到破坏，很多豪强贵族建起自己的__庄园__。

(2)庄园主为维护自己的利益，争相蓄养武士，到10世纪，日本社会中逐渐形成一个特殊的__武士__阶层，在此后的日本历史中发挥了极为重要的作用。

三、大化改新后的中日文化交流(1)教育：仿照唐朝的教育制度，在中央设__太学__，在地方设国学。

(2)宗教：佛教经中国、__朝鲜__传入日本后，发展很快。

(3)美术和文学：中国的唐诗和书法在日本深受欢迎。

(4)建筑：710年，日本仿照唐都__长安__的式样，建立了新都平城京。

1．古代中日文化交流：使者往来：(1)据史书记载，大约2200年前，中国的徐福带“童男女数千人，入海求仙人”。

很多人认为他去的就是日本。

(2)公元57年，居日本南部的倭奴国派使者到中国，中国皇帝赐使者印绶。

(3)唐代高僧鉴真东渡日本传播佛教。

八年级上学期历史与社会期末复习专题：12 大化改新试卷

八年级上学期历史与社会期末复习专题：12 大化改新一、单选题1.模仿和创新相结合是日本民族的特点之一，主要体现为“汉化”和“欧化”。

其中“汉化”是指（）A. 创立种姓制度B. 进行大化改新C. 实行商鞅变法D. 实行克里斯提尼改革2.649年，孝德天皇下诏令国博士高向玄理与僧旻“置八省百官”，地方设国、郡、里……废除贵族对土地和部民的私有，改土地、部民为国有，上述这些措施（）A. 创立了天皇制度B. 加强了中央集权C. 保障了贵族权利D. 形成了武士阶层3.公元7世纪，某国家整个朝野掀起了“改新运动”，全盘照搬中华帝国的制度和文化，把处于蒙昧状态的民族，凭空向前推进了几个世纪。

这个善于学习的国家是（）A. 阿拉伯帝国B. 雅典C. 罗马帝国D. 日本4.下面关于日本大化改新的说法正确的是( )A. 发生于公元6世纪中期B. 是一场宫廷政变C. 通过改革日本发展成中央集权的封建国家D. 改革中形成了武士阶层5.大化改新是日本历史上的一次重要改革，其积极意义在于( )①农民的生产积极性得到提高②仿效中国的隋唐制度进行了改革③日本成为中央集权的封建国家④使日本由奴隶社会过渡到封建社会A. ①③④B. ①②④C. ①②③D. ②③④6.公元7世纪日本推行的一场重要改革，把日本历史推入了一个新时代。

这场改革仿效的是（）A. 古代希腊政制B. 古代罗马政制C. 中国汉代政制D. 中国唐代政制7.标志日本从奴隶社会向封建社会过渡的历史事件是（）A. 大和统一日本B. 德川幕府统治时期C. 明治维新D. 大化改新8.公元七世纪中期，日本参照中国的隋唐制度，实施一系列改革，促使日本从奴隶社会向封建社会过渡。

这次改革史称（）A. 梭伦改革B. 大化改新C. 商鞅变法D. 管仲改革9.大化改新所采取的措施中，作为日本治国基础的是( )A. 改革行政制度，实行中央集权B. 土地收归国有C. 被贵族控制的农民转为国家公民D. 参照中国律令制度，编订律令法典10.日本历史上著名的大化改新使其进入到什么社会形态（）A. 奴隶社会B. 封建社会C. 资本主义社会D. 社会主义社会11.日本大化改新的社会根源是（）A. 遣唐使欲学习中国，富国强兵B. 日本民族危机深重，闭关自守C. 大唐王朝高度繁荣，吸引日本D. 日本社会矛盾尖锐，皇权旁落12.公元7世纪中叶，该国效仿唐朝政治、经济、文化等制度进行了改革。

【人教版】2018-2019年八年级历史与社会上册：2.3《日本的大化改新》练习题(含答案)

《日本的大化改新》试卷一、选择题1.日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志性事件是（）A.大和统一日本B.大化改新C.幕府统治建立D.明治维新2.有学者认为，日本文明自古以来就具有“饮似长鲸吸百川”的能力。

能佐证这一观点的史实有（）①大化改新②1861年改革③明治维新④戊戌变法。

A.①②B.①③C.②④D.③④3.下列关于日本大化改新的表述，正确的是（）A.是一次封建性质的改革B.仿效英国建立君主立宪制度C.使日本摆脱了沦为半殖民地的危机D.倡导文明开化，大力发展教育4.标志着日本开始由奴隶社会向封建社会过渡的历史事件是（）A.伯利克里改革B.大化改新C.查理•马特改革D.梭伦改革5.日本是一个善于学习的国家，历史上曾经有两次在对外学习基础上进行的重大改革：大化改新和明治维新。

关于这两次改革说法正确的是（）A.都发生于民族危亡之际B.都走上了对外扩张道路C.都是学习西方文化的结果D.都改变了社会性质6. 日本由奴隶制度向封建制度过渡的标志是A.大化改新B.明治维新C.伯里克利改革D.亚历山大二世改革7.大化改新与查理•马特改革相比较，共同之处在于（）A.建立中央集权的天皇制国家B.国家定期把土地分配给农民耕种C.实行有条件的土地分封D.促进本国封建制度的形成和发展8. 日本是一个善于学习、又善于创新的民族。

其迈入封建文明发展时代的标志是（）A.大和统一日本B.大化改新C.宫廷政变D.幕府统治的形成9.大化改革是一场以学习古代中国的政治经济制度为主要内容的改革，它学习的是（）A.中国秦朝制度B.中国汉朝制度C.中国隋朝制度D.中国明清制度10.“在世界历史上，很难在什么地方找到另一个自主的民族如此成功地、有计划地吸取外国文明”。

下列最能够体现这一观点的史实依据的是（）A.亚历山大东征B.罗马的扩张C.大化改革D.马可．波罗来华11.商鞅变法、大化改新和查理•马特改革的相同之处有（）A.都是封建性质的改革B.都确立土地私有制C.都建立中央集权的封建国家D.都形成了严格的封建等级制度12.646年正月，日本新政权颁布了《改新诏书》．下列对这一改革的看法，不正确的是（）A.政治上建立中央集权的封建国家B.经济上把很多贵族土地收归国有C.使日本从奴隶社会向封建社会过渡D.这次改革使日本摆脱了沦为半殖民地的危机13. 孙立祥在《日本三次社会转型及其历史启示》中指出：日本通过三次“开国”，成功实现了社会的全面转型。

日本的大化改新课件+同步练习+素材

• 2010年5月中国上海世博会期间，由日本在中国上海建造1：1的“遣唐使船”亮相在日本馆。
哇，当时日本遣唐使的船原来是这样的啊！
可是船看上去也不是很大啊！为什么他们要千里迢迢、披风斩浪来中国呢？
一、古代日本的发展历程
• 一二世纪时，日本列岛上有100多个小国，其中最大的是卑弥呼女王统治的邪马台国。3世纪时，在本州中部出现了另一个较强大的奴隶制国家，叫‚大和国‛ 4世纪前半期大和国统一了北九州和部分本州。5世纪大体统一日本。
材料1:改革行政制度，在中央设二官、八省，地方设国、郡、里等官职。官职的任免权都在中央，废除官职终身世袭制，实行中央集权。 -----《改新之诏》
政治上，改革行政制度，实行中央集权。
作用：强化中央集权，加强中央对国家的管理，为国家的发展奠定了雄厚的政治基础。
材料2：废除贵族对土地和农民的私有，转为国有。国家按人口对六岁以上的公民分配土地，农民获得了渴望的土地。获得土地的农民必须向国家交谷（租）,服劳役或纳布代役（庸），交地方土产（调）。 -----《改新之诏》
材料四：日本共派遣隋使4次，遣唐使19次，其中成行并到达长安的13次，每批数百人。对于人口不足 300万的日本，来学习中国先进文化的人在总人口中的比重相当大。使节团成员中有外交官员、僧侣、留学生和工艺、艺术等各方面的人才。
（4）.归国留学生积极推动改革
小结：大化革新背景
（1）.社会矛盾十分尖锐，政局动荡不安。（国内矛盾)
法制上,制定律令，建立律令制度。作用：制定治国基础，有利于更好的管理国：岳阳楼
日本：京都平安神宫
服饰
公元8世纪，中国唐代服装传入日本，对起源于日本本土的和服产生了影响。

2019秋人教版历史与社会八年级上册同步测试题：第二单元第三课日本的大化改新

2019秋人教版历史与社会八年级上册同步测试题：第二单元第三课日本的大化改新学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单项选择题1．日本开始出现早期国家是在()A．公元前2世纪前后B．公元前1世纪前后C．1世纪前后D．2世纪前后2．“诏书规定：第一，效法隋唐的均田制，实行‘班田收授法’……第二，关于租税，效法唐朝租庸调制，受田农民必须向国家交谷(租)、服劳役或纳布代役(庸)，交地方土产(调)……”根据你的推断，颁布诏书的是()A．孝德天皇B．屋大维C．伯里克利D．汉谟拉比3．大化改新后，很多豪强贵族纷纷建起自己的庄园。

为适应这一趋势，逐渐形成的阶层是()A．市民阶级B．早期资产阶级C．骑士阶层D．武士阶层4．日本位于太平洋西岸，领土由北海道、本州、四国、九州4个大岛和6 800多个小岛组成，故日本又称“千岛之国”。

大和民族是生活在“千岛之国”上的主体民族，大和统一日本本土是在()A．3世纪B．4世纪C．5世纪D．6世纪5．下列选项属于日本大化改新的背景或原因的是()①统治阶级内部斗争日益激烈②以苏我氏贵族为代表的豪强贵族专权跋扈，独揽朝政③中国大唐王朝的高度繁荣，刺激了大和统治者④建立起天皇制的中央集权国家A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④6．“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。

”这句话反映了日本遣唐使来中国的主要目的是()A．传播日本先进文化B．进行贸易往来，获取高额利润C．作为征服中国的先遣队D．吸收先进文化，促进自身发展7．下列关于古代中日之间的交流史实的描述中，正确的有()①公元57年，居日本南部的倭奴国派使者到中国，中国皇帝赐使者印绶②公元1世纪后的几百年间，中日之间的交流有了更大的发展③成批的中国织工、陶工等随日本使者到了日本④到了中国的宋元时期，中日交流达到了一个高峰A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④二、选择题8．公元7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，大化改新正式开始，对这一变革解读正确的是（）A．严重削弱了天皇的权利B．加速了日本封建化进程C．加强了世袭贵族的地位D．直接推翻了幕府的统治三、非选择题9．阅读材料，回答问题。

初中历史与社会八年级上册第二单元第三课日本的大化改新练习题-普通用卷

初中历史与社会八年级上册第二单元第三课日本的大化改新练习题一、选择题1.日本大化改新的社会根源是（）A. 日本社会矛盾尖锐,皇权旁落B. 朝鲜半岛上一些国家蒸蒸日上C. 大唐王朝高度繁荣,吸引日本D. 遣唐使欲学习中国, 富国强兵2.大化改新实现了日本历史上一次重大的飞跃,这种“飞跃”的实质是( )A. 庄园和武士阶层的形成B. 天皇制度的建立C. 豪强贵族世袭制的削弱D. 封建制度的建立3.孝德天皇诏书规定:国家计口授田,对于6岁以上的公民,每6年按人口班田一次,男子每人2段(相当于35亩),女子为其2/3。

该规定的直接意义是（）A. 日本历史进入了新时代B. 推动了手工业和商业高度繁荣C. 强化了天皇制中央集权D. 充分调动了农民的生产积极性4.下列关于大化改新的叙述,正确的有（）主要在政治经济领域进行促进了日本农业、手工业、商业发展仿照了中国隋唐时的制度本质上是为了维护奴隶主阶级的利益A. B. C. D.5.下列关于日本武士的说法,正确的有（）是日本庄园主们蓄养的私人武装力量听命于天皇的国家军队在日本历史中发挥了极为重要的作用日本自古就有武士阶层A. B. C. D.6.“比较”是历史学习和研究的重要方法。

把日本大化改新与商鞅变法相比较,它们的共同之处在于（）都是自上而下的封建改革都废除了土地国有制度都为国家统一奠定了基础都促进了农业生产发展A. B. C. D.7.关于古代日本的发展历程,下列表述正确的有（）1世纪前后开始出现奴隶制国家5世纪时, 日本发展已超越中国6世纪中期,进入封建社会时期10世纪,庄园的数量已相当可观A. B. C. D.8.“比较”是历史学习和研究的一种重要方法。

日本大化改新与查理曼帝国土地封赐改革相比较，其共同之处在于①国家定期把土地分给农民②有利于加强中央集权③国家把土地租给农民耕种④都是自上而下的改革A. ①②B. ①④C. ②④D. ③④9.中国学者吴廷理早在20世纪50年代，分析指出大化改新后建立起来的土地制度“只能是封建的土地国家所有制”。

人教版八年级历史与社会上册教案：2-3日本的大化改新

(2)请分析大化改新的局限性和不足之处。
答案：大化改新虽然在很大程度上改善了日本社会的状况，但也存在一些局限性和不足之处。首先，大化改新主要侧重于政治和经济方面的改革，对于社会制度和文化等方面的改革相对较少。其次，大化改新并没有彻底解决日本社会的基本矛盾，一些社会问题仍然存在。此外，大化改新的改革措施主要依靠皇权和贵族的支持，没有得到广泛的社会基础，因此在改革过程中遇到了不少阻力。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调大化改新的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括大化改新的背景、内容、案例分析等。
强调大化改新在日本历史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大化改新的经验。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于大化改新的短文或报告，以巩固学习效果。
2.教学总结：
这节课的教学效果总体上是比较好的，学生在知识、技能和情感态度等方面都有一定的收获和进步。通过本节课的学习，学生对日本大化改新的背景、内容、影响和评价有了更深入的了解，能够正确评价大化改新在日本历史上的重要地位和作用。同时，学生在小组讨论和课堂展示中锻炼了合作能力和解决问题的能力，提高了表达和沟通能力。
人教版八年级历史与社会上册教案：2-3日本的大化改新
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自于人教版八年级历史与社会上册，主要讲述的是日本的大化改新。具体包括以下几个方面：
1.大化改新的背景：讲述日本在7世纪中叶的社会矛盾和混乱局面，以及政治、经济、文化等方面的问题。
2.大化改新的内容：详细介绍日本大化改新的主要措施，包括实行“班田收授法”、改革租税制度、废除世袭贵族制度、推行汉字文化等。

人教新课标八年级上册历史与社会 2.3日本的大化改革测试题

人教新课标八年级上册历史与社会 2.3日本的大化改革测试题一、单选题1.关于日本的大化改新，说法正确的是( )A. 仿效中国隋唐制度进行改革B. 使日本过渡到资本主义社会C. 使日本走上了对外侵略扩张的道路D. 在日本实行土地私有制2.模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”．其“欧化”的主要措施是（）A. 废除贵族世袭制B. 推翻幕府统治C. 实行“科技立国”政策D. 文明开化3.标志着日本从奴隶社会向封建社会社会过渡的事件是（）A. 庄园的出现B. 武士阶层的出现C. 大化改新D. 幕府统治的建立4.646年（大化改新）元旦，孝德天皇颁布“改新”诏书：废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；中央设二官八省一台，地方……；实行征兵制。

此段材料反映的是（）A. 大化改新的背景B. 大化改新的内容C. 大化改新的性质D. 大化改新的影响5.公元7世纪，日本效仿隋唐政治、经济、文化等制度进行的改革，史称（）A. 农奴制改革B. 彼得一世改革C. 查理•马特改革D. 大化改新6.646年元旦，孝德天皇颁布诏书：废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；中央设二官八省一台，地方分国、郡、里；实行征兵制。

此段材料反映的是( )A. 大化改新的背景B. 大化改新的内容C. 大化改新的性质D. 大化改新的影响7.模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，以下能体现日本这一特色的是( )A. 《汉谟拉比法典》B. 大化改新C. 奴隶制民主政治D. 种姓制度8.下列四个场景中，与历史事实相符的是（）A. 秦朝时，有人在纸上书写一种小篆字体B. 商朝时在龟甲上写下占卜吉凶的结果C. 阿拉伯人在数学上的最大贡献是创造了从0到9的计数法D. 大化改新后日本成为依靠“律令”实行统治的君主制中央集权国家9.公元七世纪中期，日本参照中国的隋唐制度，实施一系列改革，为日本社会经济的进一步发展开辟了道路，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。

2019年秋人教版八年级上册历史与社会课件：第2单元第三课日本的大化改新(共18张PPT)

综合提升
基础过关
• 1．下列关于古代日本的叙述，错误的是 ( ) • A．1世纪前后，日本开始出现早期国家 • B．5世纪时本州中部的大和国家统一了日本本土 • C．大和的最高统治者称为大王，后改称天皇 • D．大化改新开始于6世纪中期
9
D
10
• 2．模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和
政教合一的国家在统一阿拉伯半岛的过程中，完成了向封建社会的转变
4
新知识记
• 1．①_____1_世__纪_前后，日本开始出现早期国家。5世纪时，日本本州中部大和的②________国家统一了日本。
• 2大．和(1皇)7族世中纪的中改期革，派日发本动社宫会廷矛政盾变十，分④尖_锐__，___政__局___混_即乱位。，③64年_5_号___“__大年，化”。646年，日本仿效唐朝孝的德典天章皇制度，进行了一系列改革，史称 “⑤____________”。(2)改革的主要内容有：政大治化上改，新改革行政制度，实土行地分⑥给___农__民___耕__种__；，经向济他上们，收土取地赋⑦税_；__原__来__中_被_央_贵_集_，族权国控家制定的期农按民人转口为把⑧ __收__归___国__有___。(3)701年，日本编订了日本第一部律令法典。(4)大化改新后，日本发展成为⑨国_家__公__民_____的封建国家。
“欧化”。“汉化”使日本开始
()
• A．向奴隶社会过渡 B．向封建社会过渡
B
• C．向贵族世袭制过渡D．向资本主义社会过渡
• 解析：“汉化”指日本学习中国隋唐的封建制度，进行大化改新。
• 3．下列各项与日本大化改新无关的是 ( ) • A．土地收归国有，将田地按人口分给农民 • B．1世纪前后，日本出现了早期国家 • C．改革行政制度，实行中央集权 • D．改革后，实行天皇制中央集权 • 4．下列选项不是日本大化改新的背景和原因的是 ( ) • A．统治阶级内部斗争愈演愈烈 • B．改革派发动宫廷政变 • C．中国隋唐先进的制度 • D．社会中形成了一个特殊的武士阶层

人教版新教材历史与社会八上第三课日本的大化改新

日本寺庙中的观音像
答：说明日本受中国文化的影响很深。
自由阅读卡
日本武士镰仓时代的日本武士
武士道精神系日本应遵守的封建道德，始于镰仓幕府时期，内容有忠君、节义、廉耻、勇武、坚忍等。武士腰间常佩利刃，作为勇武的象征。"明治维新"后，武士废除了，但对新式军队战士仍长期灌输武士道精神，强调效忠天皇、绝对服从，军人在必要时必须勇于拨刀"切腹"（剖腹自杀），以示忠勇、义烈。
1、大化改新的实施： 2、大化改新的内容：
（1）政治上：改革行政制度，实行中央集权。（2）经济上：土地收归国有，国家定期按人口把土地分给农民耕种，向他们收取赋税；原来被贵族控制的农民转为国家公民。（3）法律上：701年，日本编订第一部律令法典，作为治国基础。
3、大化改新的影响
（1）积极性：
（2）局限性：
讨论题：日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？
参考答案：
日本民族非常善于学习优秀的外来文化，并在学习的同时将其改造为自己的东西。在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。
“汉委奴国王”印
九了什么？
观察古代日本地图概括“日本”与中国的地理关系
一衣带水
1、大和统一日本
（1）1世纪前后，日本开始出现早期国家，本州中部的大和国家最为强大。（2) 5世纪时统一了日本，其最高统治者称为大王，后改称天皇。
2、大化改新的背景
日本内部（1）社会状况：（2）经济上：（3）政治上：
受外部（4）中国大唐王朝高度繁荣，朝鲜半岛上一些国家影响（5）日本留学生推动（6）645年，铲除苏我氏势力

初中人教版历史与社会八年级上册练习：2.3日本的大化改新

2.3 日本的大文化改新〔练习〕一、选择题：1．公元七世纪中期，日本参照中国的隋唐制度，实施一系列改革，为日本社会经济的进一步开展开辟了道路，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。

这次改革史称( )A．查理·马特改革B．大化改新C．明治维新D．亚历山大二世改革2．“比拟〞是历史学习和研究的一种重要方法。

日本大化改新与法兰克王国的查理·马特改革相比拟，其共同之处在于( )A．国家定期把土地分给农民耕种B．建立中央集权的天皇制封建国家 C．实行有条件的土地分封D．自上而下的封建改革3．世界古代史上，大和统治者通过派遣使臣和留学生，积极学习中国隋唐封建制度，并通过大化改新，在日本建立了( )A．中央集权的国家机构B．民主政治C．奴隶制共和国D．资本主义制度4．日本开场出现早期国家的时间是( )A．公元前1世纪前后 B．1世纪前后 C．5世纪时 D．7世纪中期5．5世纪时统一日本外乡的大和国家来自于( )A．北海道 B．本州中部 C．四国 D．本州东部6．大和的最高统治者称为大王，后来改称为( )A．皇帝 B．哈里发 C．天皇 D．总统7．进展“大化改新〞的日本天皇是( )A．孝德天皇 B．明治天皇 C．明仁天皇 D．裕仁天皇8．大和国家正式改名为日本国是在( )A．公元5世纪 B．大化改新前 C．大化改新后 D．大化改新时9．模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，以下能表达日本这一特色的是( )A．?汉谟拉比法典? B．大化改新 C．奴隶制民主政治 D．种姓制度10．日本是一个善于向外学习的国家。

646年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这一次日本学习的对象是( )A．阿拉伯帝国B．中国 C．法兰克王国 D．拜占廷帝国11．在日本由奴隶社会向封建社会过渡的过程中，实行的政策不包括( ) A．建立以天皇为首的中央集权制度 B．把一切土地收归国有C．国家把土地卖给农民耕种 D．农民必须向国家交纳赋税12．日本历史的奈良时代发生在( )A．5世纪 B．6世纪 C．7世纪 D．8世纪13．以下关于日本武士的说法正确的有( )①是日本正规的国家军队②是日本庄园主蓄养的私人武装力量③是日本社会一个特殊的阶层④在日本历史中发挥了极为重要的作用A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④14．模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要表达为“汉化〞和“欧化〞。

历史与社会八年级上册：2.3《日本的大化改新》配套练习题

能佐证这一观点的史实有（）①大化改新②1861年改革③明治维新④戊戌变法。

八上社会习题(A1类)

1.1 亚非大河文明1、亚非文明古国创造了灿烂的文明成就。

下列属于两河流域文明成就的是（）A. 金字塔B.《汉谟拉比法典》C.种姓制度D.四大发明2、最早计算出一年为365天的是先民（）A. 尼罗河流域B.两河流域C.印度河流域D.恒河流域3、下列内容体现古埃及君主专制制度的有（）①国王称为法老②法老独揽国家行政大权③法老主宰国家经济④修建金字塔A. ①②③B.②③④C.①③④D.①②④4、古巴比伦王国相当于今天的（）A. 巴勒斯坦B.伊朗C.伊拉克D.沙特阿拉伯5、下列情境中，符合种姓制度的史实是（）A. 刹帝利命令婆罗门率兵出征B.婆罗门在主持祭祀活动C.吠舍在法庭上审问犯人D.首陀罗在自己的农田里劳动6、观察下面“四大文明古国分布图”，完成下列各题。

（1）根据图中所标注的A、B、C、D区域，写出四大文明古国的名称及其所处的大河流域。

（2）图中C国的种姓制度分为几级？各是什么？不同等级之间有什么严格的规定？（3）B国公元前18世纪制定的一部法典的名称是什么？法典涉及的人物？其性质是什么？7、在印度北方地区曾发生过一桩惨剧，一对来自不同种姓的年轻情侣被村人吊死。

据村人称，他们反对不同种姓情侣之间的婚姻，认为这是大逆不道的。

（1）这两位年轻人的死反映了什么社会问题？（2）佛教的诞生与种姓制度的之间有什么联系？（3）请写出佛教传入中国的路线？1.2 中华早期国家与社会变革1、郭沫若说：“一片甲骨惊天下。

”主要因为甲骨文是（） A. 商代文字B.刻在龟甲或兽骨上的文字C.字母文字的起源D.我国最早的比较成熟的文字2、商鞅变法取得成功的根本原因是（）A.秦国统治者的支持B.商鞅的顽强毅力C.符合历史发展的潮流D.奴隶主的支持3、春秋时期,社会生产力显著提高的标志是（）①出现铁农具②使用牛耕③大兴水利④青铜器的使用A. ①②B.③④C.①④D.②④4、战国末期，有位思想家提倡法治，主张改革。

秦王嬴政读了他的著作后，赞叹不已，说“我得见此人，死了也甘心。