学困生转化实施方案

学困生转化实施方案

白芬子小学

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学困生是当前我校面临的一个严峻问题，是影响学校教育教学质量提高的一个重要因素，为切实加强我校的学困生帮扶转化工作，根据学校实际，特制定本方案。

一、指导思想：

认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，不断推进课程改革，坚持面向全

体，全面发展，以生为本，为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生的

教育理念，努力提高我校教育教学质量。

二、具体措施：

1、落实责任，明确分工。学校实行校长包学校、行政领导包年级、班主任包班级、教师包学生的“四包”责任制。具体安排为：六年级，李增智；五年级：郑连吉；；三年级：夏京芳；二年级：刁立成；一年级：王肖莉；具体检查各年级学困生帮扶转化落实情况。

2、学校参与，加强指导。学期初学校召开学困生管理专题会议，对学困生管理帮扶工作进行安排部署。

学校特推荐一下八条帮扶转化措施供老师们借鉴：

①抓好学困生基础知识的落实和基本技能的训练。

②将学困生的学习情况进行分类，有针对性地进行辅导。

③学困生之间开展评比活动，并经常进行鼓励。

④对学困生的作业尽量采用面批的方式进行。

⑤合理安排座位，开展班级“一对一”结对帮教活动。

⑥利用早、中、晚时间给学困生进行单独辅导。

⑦课堂教学中，时时关注学困生，给他们一定的发言、演板机会。

⑧经常与家长进行联系，争取家长配合，并注意表扬学生及家长

3、交流研讨，分享经验。学校定期召开学困生帮扶、转化工作交流会，总结经验。

4、建立档案，跟踪分析每位教师在学期初把学困生转化纳入学期工作,实行目标跟踪，做好转化记录。

5、检查批改，决不遗漏。学校每月对学困生的作业本、作文本、单元试卷等进行一次抽查，如发现学生不做或没有及时订正，教导处及时与教师个别反馈, 并要求改进。

6、加强考核，奖励先进。学校将此项工作纳入教师个人考核，作为学期评优评先依据

之一。学期末，对学困生转化工作中表现突出且卓有成效教师，学校给予表彰和奖励。

三、工作要求：

（一）全体教师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的教师形象。对“学困生”要

多给予尊重、帮助，不得对“学困生”歧视、挖苦、和讽刺。

学校要充分利用广播板报等宣传阵地，及时表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良

好的学习方法，提高学生的自我约束和自我调控能力。定期组织丰富多彩的文体活动兴

趣小组活动，活跃校园的学习气氛，减少学生的厌学心理。每学期召开1—2次学生座

谈会，了解学生们对学校、教师的意见与建议，听取学生对学校办学的意见。

（二）班主任的教育工作

1、班主任在每学期开始前摸清班级中学习困难学生学生的情况，包括学生家庭地址、

家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生的方法等学生的第一手资料的整理，有计

划的进行帮教活动。

2、班主任每学期都要对“学困生”进行深刻的了解和给予热情的关心。建立

“学困生”档案，做到每月进行每生1次以上的“学困生”的家访，填写“学困生”

家访记录。对每一个学困生每月谈话不少于2次，并做好谈话记录。谈

话时注意说话的语气、用词。关心他们的日常生活与学习，及时给与学习与生活上的帮

助。

3、班主任要协调好“学困生”与其他教师、其他学生之间的关系，及时了解学生在其他课上的情况，发现问题及时与科任老师一同解决。如学生的纪律问题、学生的作业质量、学生作业量的大小等。

4、班主任要在课余时间深入到学生中间去，了解学生对学困生的态度，培养与学生之间的感情，组织学生围绕“学困生”开展丰富多彩的活动，使学困生感受到集体的温暖，增强学习的信心。

5、对“学困生”的表扬奖励宽松一点。教师不能用“有色眼镜”去审视学困生, 而应用“放大镜”去发现学困生身上的闪光点，并以此为突破口，适时、适势、适度地对他们进行褒奖，真诚地为他们每个细微进步而喝彩。教师应多给学困生一些赞许的眼神、多给一些真诚的微笑、多给一些由衷的赞语、多给一些轻

柔的抚摸，让“学困生”意识到自己被重视、被赏识，从而克服自卑，找回自信。（三）科任教师的教育工作

1、科任教师要针对自己所教教学班的实际情况，建立起学困生档案，调查了解学生在此学科成为学困生的原因，以便为以后的转化工作奠定基础。

2、科任教师要认真做好学生的学科辅导工作，对学习特别困难的学生要使思想教育和知识教育有机的结合起来，定期和不定期辅导相结合，认真做好辅导记录，对每位学困生在原有的基础上学科成绩必须有所提咼有所转变。

3、科任教师要切实把学困生转化工作落实到教学诸环节，在备课时，必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，注重基础知识和兴趣知识点设计教案；在课堂上，必须让学困生发言，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立

“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心；设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置，批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；辅导点拨时必须解决学困生的困惑；单元检测后，必须找学困生谈心，帮助学生分析取得

的成绩及存在的问题，让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。对进步大的学生及时给予表扬，使他们享受到学习的乐趣与成功的喜悦，从而进一步减轻学困生的思想负担，使他们对学习充满信心。

4、教师对学困生要定期进行家访，了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

5、对于学困生的成绩，任课教师要及时通报给学生家长，上报给教导处，让家长、学校对每位学困生的发展都有所了解。

（四）学生的自我教育

本学年，我们要加强学风建设，培养学生的学习兴趣，努力使全体学生达到如下要求：1、学困生要正视自己的困难，不放弃、不气馁、主动与教师同学交流，不懂就问。独立完成作业，保证作业质量，看到自己的长处，弥补自己的不足。

2、妥善处理好与家庭、社会的关系，听众长辈的教诲，有主见，不“言听计从”，明辨是非，集中精力，争取学习上的提高。

3、其他学生要团结友爱，对学困生不讽刺、不挖苦，待同学热情，与学困生“交朋友，结对子”，帮助同学一起进步。

（五）家庭教育工作

通过家长学校、家长会等形式，与家长沟通，赢得家长的帮助与支持。

1、学校主动通过班主任、家长会等机会每学期与学困生家庭联系1次以上，了解学生在家庭、社会的思想动态、学习情况，与家长达成共识，交流探讨教育的最佳方法。

2、学生家长在家中努力营造民主、和谐、温馨的家庭气氛。正视学生的困难，重视孩子，加强监督，多用鼓励的话语，千万不可放弃孩子，与教师一起为孩子的进步加油鼓