酸的和甜的特色教案
酸的和甜的教案设计_酸的和甜的教案5篇
酸的和甜的教案设计_酸的和甜的教案5篇《酸的和甜的》教案篇一1、认识9个字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
识字、写字、朗读课文。
“猴”等生字的书写；懂得做事要亲自尝试。
课本第- 页（一）、导入揭题：1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。
小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕！今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》，小朋友读读课题。
想了解这个故事吗？2、课文中讲什么是甜的还是酸的？相机认读“酸”、“葡”、“萄”。
（二）、初读课文，自主识字。
自由朗读课文，遇到不认识的请教大枫叶，多读几遍。
同桌互读，互帮互助。
学习故事中的生字并组词。
做生字对对碰游戏。
（三）、朗读感悟1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。
要求：带着问题读一读、找一找、画一画。
找出课文中的有关句子读一读。
谁能读出葡萄的甜味？谁还能读得更甜？用“迫不及待、大口大口”各说一句话。
2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢？3、分角色读全文。
（四）作业延伸：准备表演故事。
续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。
1、摘葡萄，读生字。
2、口头组词、运用。
3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。
1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！2、学生讲述，老师配合以范写。
3、试听写一、两个字。
1、学生评委评分。
2、总结颁奖。
酸的和甜的听---------------------酸吃---------------------甜课后反思：本节课是第二课时，教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。
在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。
酸的和甜的教案设计及课后反思
一、教案设计1.1 课题名称：酸的和甜的1.2 课题目标：(1) 让学生掌握酸和甜的概念，了解它们在生活中的应用。
(2) 培养学生对生活中常见物质的好奇心和探索精神。
(3) 提高学生的观察、思考和表达能力。
1.3 教学内容：(1) 酸和甜的概念及特点。
(2) 生活中的酸和甜的事物举例。
(3) 实验操作：用酸和甜的物质进行实验，观察其性质。
1.4 教学方法：(1) 讲授法：讲解酸和甜的概念及特点。
(2) 举例法：生活中常见的酸和甜的事物举例。
(3) 实验法：学生分组进行实验，观察酸和甜的性质。
1.5 教学步骤：Step 1：导入新课，讲解酸和甜的概念及特点。
Step 2：生活中常见的酸和甜的事物举例，引导学生思考。
Step 3：学生分组进行实验，观察酸和甜的性质。
Step 4：学生汇报实验结果，总结酸和甜的性质。
Step 5：课堂小结，布置作业。
二、课后反思2.1 教学效果：(1) 学生掌握了酸和甜的概念，能举例说明生活中常见的酸和甜的事物。
(2) 学生通过实验观察到了酸和甜的性质，提高了观察和思考能力。
(3) 学生在课堂中积极参与，表现出对科学探究的兴趣。
2.2 教学改进：(1) 在实验环节，可以增加一些趣味性，让学生更加主动参与。
(2) 在举例环节，可以引导学生从不同角度思考，提高其思维能力。
(3) 在课堂小结环节，可以让学生谈谈自己的收获，加深对知识的理解。
三、教学设计3.1 课题名称：酸碱中和反应3.2 课题目标：(1) 让学生了解酸碱中和反应的概念及特点。
(2) 培养学生对生活中化学现象的观察和思考能力。
(3) 提高学生的实验操作能力和团队协作能力。
3.3 教学内容：(1) 酸碱中和反应的概念及特点。
(2) 生活中的酸碱中和反应举例。
(3) 实验操作：用酸碱物质进行中和反应实验，观察其现象。
3.4 教学方法：(1) 讲授法：讲解酸碱中和反应的概念及特点。
(2) 举例法：生活中常见的酸碱中和反应举例。
酸的和甜的教案1
酸的和甜的教案1知识目标1.了解酸和甜的概念。
2.学会使用味觉感受器官来辨别酸和甜。
3.掌握酸和甜在食物中的来源及其效应。
能力目标1.提升学生的感官觉察能力。
2.培养学生对于不同口感的食物的鉴赏能力。
3.锻炼学生思考问题的能力。
教学内容活动1：感受酸和甜学习目标1.学会使用味觉感受器官来辨别酸和甜。
2.探究酸和甜的性质和来源。
过程1.课前准备让学生齐全胶囊，用甜味药物和酸味药物制作胶囊。
注：药物不得用于内服。
2.分组实验将学生分为小组，每组2-3人。
3.配制药物请学生用小勺将适量甜味药物和酸味药物加入胶囊中。
每组5颗药物。
4.品尝胶囊要求学生先用水清洗口腔，然后轮流品尝胶囊。
品尝完毕后让学生进行记录，记下品尝药物的感觉、口感和时间，然后让其他人品尝。
5.总结请学生将自己的感受写成感受报告，包括药物的信息、口感、感觉和感受的时间等。
请学生归纳得出酸和甜的性质和来源。
教学效果通过品尝胶囊的活动，学生深入了解酸和甜的概念，并学会使用味觉感受器官来辨别酸和甜。
此外，该活动也能从感官层面强化对酸和甜的认知。
活动2：酸甜两重天学习目标1.了解酸和甜在食物中的来源及其效应。
2.掌握调配甜酸口感的方法。
过程1.分组实验将学生分为小组，每组4-5人。
2.材料准备请学生自带食材、调料和器具，以及辣椒、醋、糖、盐、酱油等多种调味品。
3.制作菜品请学生制作甜味菜品和酸味菜品，并加入适量的调料。
4.品尝菜品要求学生先品尝甜味菜品，然后品尝酸味菜品，并总结酸甜菜品的效应。
5.制作甜酸口味请学生根据自己的口感习惯尝试配以适量的甜味和酸味，尝试不同的口味搭配。
6.总结请学生笔记记录制作菜品的过程、菜品的口感和感受，并归纳出调配甜酸口味的方法。
教学效果通过制作甜味菜品和酸味菜品以及制作甜酸口味的过程，学生可以学到酸和甜在食物中的来源及其效应，并能掌握调配甜酸口感的方法。
总结本篇教案主要介绍了酸和甜的概念和特性，并通过感官体验的方式让学生深入了解酸和甜的性质和来源。
《酸的和甜的》教案
《酸的和甜的》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识酸和甜的概念，知道它们是描述物质味道的词汇。
2. 培养学生用汉语正确表达酸和甜的能力，能够运用这两个词汇描述生活中的事物。
3. 通过教学活动，提高学生对汉语词汇的兴趣，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 教学词汇：酸、甜2. 教学句子：这个苹果很甜。
那个橙子很酸。
3. 教学活动：观察图片，描述味道，小组讨论。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握词汇“酸”、“甜”，能够正确运用句子描述味道。
2. 难点：学会用汉语描述生活中的味道，运用词汇“酸”、“甜”进行表达。
四、教学方法1. 直观法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习词汇和句子。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
五、教学步骤1. 导入：教师展示图片，引导学生观察并说出图片中的水果。
2. 新课教授：教师讲解词汇“酸”、“甜”，让学生通过尝试水果，感受并描述味道。
3. 句子练习：学生模仿教师给出的句子，用词汇“酸”、“甜”描述水果。
4. 小组活动：学生分组，讨论生活中他们喜欢的酸味和甜味食物。
5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调词汇“酸”、“甜”的运用。
6. 作业布置：让学生课后观察家人或朋友吃水果时的表情，用汉语描述他们所表达的酸或甜的味道。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言，小组讨论时的互动等。
2. 语言运用准确性：评估学生在描述味道时语言的准确性，是否能够正确使用词汇“酸”、“甜”。
3. 作业完成情况：检查课后观察家人或朋友吃水果时表情并用汉语描述的作业，评估学生的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 举办一个“味道分享会”：让学生带来不同的食物，大家一起品尝，并用汉语描述它们的味道。
2. 制作味道地图：学生可以绘制一张味道地图，标注出他们认为的酸味和甜味食物的位置。
酸的和甜的教案精选8篇
酸的和甜的教案精选8篇《酸的和甜的》教案篇一教学过程：1、出示图片（香蕉、酸奶、苹果等）让学生说一说味道。
师：刚才我们说出了很多味道。
今天学习这节课，课题中就有其中的两种，它们是——酸的和甜的。
（学生齐说）2、设疑：平时生活中你在哪儿见过酸字？教学新课：一、初读课文，提出建议：遇到不认识的字，书中的图画可以帮你。
遇到难读的句子，多读几遍时个好办法！1、读带有生字的句子。
（指“葡”“狸”的读音以及“硬说”的意思）师：同学们读的又正确又流利，课文中的几个小动物都来夸奖你们了。
（师贴图，依次[l2]过渡语：小狐狸可高兴呢，你们把它的名字读准了，小猴子也挂在葡萄架上向我们招手呢！快捧起书让我们赶到葡萄架下去看看吧！二、学习第一段。
师：首先我们遇到了小狐狸，谁来读第一段？狐狸说了什么？生：葡萄是酸的，不能吃！师：1、小松鼠、小兔子听到后是怎么想的？2、谁能把它们的想法读出来？（生读）3、那个词告诉我们小松鼠相信了？4、你通过哪个词判断的[l3] ？过渡：小猴子来了它看到一串串紫红色的葡萄迫不及待的摘一串就想吃，小兔子和小松鼠赶紧提醒。
他们都说了什么？请四个同学分别读4——7 段。
其他人仔细听认真想。
三、学习四至七段。
师：你们听到他们的谈话了吗/？如果能看见他们是怎么说的就更好了。
1、（出示挂图[l4] ）仔细看图同桌间交流图中小动物的样子，然后表演读。
（表演、评价）2、交流三个小动物的不同。
师：同样喜欢吃葡萄，同样听到别人的话，可是小猴子与松鼠、兔子那里不一样？生：松鼠和兔子自己没尝，小猴子很聪明，它自己尝了知道葡萄是甜的。
生：我发现小猴子是先问再尝。
师：你认真读书了。
请再详细说。
生：小兔子和小松鼠只听别人说，自己却没有尝。
小猴子是既问情况又认真尝了。
3、有感情的读七段，谈体会。
生：读后我从“迫不及待”这个词中体会到葡萄很甜。
生：我觉得小猴子吃的很带劲。
师：什么是带劲？生：就是吃得很香的样子。
师：把想法读出来。
酸的和甜的教学设计优秀3篇
酸的和甜的教学设计优秀3篇中班语言公开课教案：酸甜苦辣咸篇一［游戏目标］1、通过尝味道活动，体验品尝的快乐，激发幼儿爱家乡的情感。
2、引导幼儿观察自己的五官变化，用不同的线、形、颜色表达自己的感受，画出不同表情。
3、培养幼儿的观察力、创造力，提高幼儿的绘画兴趣。
4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
［游戏准备］1、多媒体课件一套（画有色彩鲜艳、不同味道的家乡特产。
）2、准备的食物有：大枣、梨、山楂、苹果、辣椒、糖、柠檬、大蒜、苦瓜。
3、盘子、牙签、餐巾纸、镜子。
4、彩色水笔、油画棒、白纸。
［游戏过程］一、导入：引起兴趣，导入活动。
1、请幼儿观看多媒体课件。
（红彤彤的辣椒，绿色的苦瓜，黄色的柠檬……）让幼儿观看多媒体课件，使他们进一步了解家乡的特产；通过色彩鲜艳的画面为幼儿正确运用颜色表现不同味道作铺垫。
2、教师提问：你看到了哪些特产？你吃过这些食物吗？他们是什么味道的？通过提问，意在加深幼儿对食物味道印象。
二、展开：1、教师同幼儿做游戏《尝味道，猜表情》（1）教师出示四种食物，请幼儿说出食物名称；再请几名幼儿到前面品尝酸、甜、苦、辣四种味道的食物，大家通过看他们的表情变化，猜一猜他们吃的是什么味道的食物。
（2）幼儿猜出后，教师提问：你是怎么猜出来的？从哪儿看出来的？他们的表情什么样？（引导幼儿从眉毛、眼睛、鼻子、嘴的变化说出不同的表情）三、结束：1、请幼儿讲解自己的作品。
（讲一讲画面上都有哪些表情，运用了哪些线、形来表现的？为什么要画这些背景？运用的颜色表现了什么？请幼儿用完整的语言表述自己的作品。
）2、将小朋友把已完成的作品放在美术区，举办美术展览，幼儿相互欣赏作品。
通过讲评、展示作品，扩展幼儿的思维，丰富幼儿的想象，提高幼儿绘画兴趣。
活动反思：在这节活动中首先充分调动了幼儿参与的积极性，并能与幼儿的生活经验相结合，孩子们在活动中想说、敢说；其次能调动幼儿的各种感官，通过品尝知道食物的味道。
《酸的和甜的》教学教案
《酸的和甜的》优秀教学教案一、教学目标1. 让学生认识和理解酸和甜的概念，能够分辨日常生活中的酸味和甜味食物。
2. 通过实验和观察，培养学生对味觉的探究兴趣，提高动手操作和观察能力。
3. 引导学生运用比较、分类等方法对食物的味道进行探究，培养学生的科学思维能力。
4. 培养学生热爱生活，关注生活中的科学现象，增强学生的食品安全意识。
二、教学重点与难点重点：认识酸和甜的概念，学会分辨日常生活中的酸味和甜味食物。
难点：通过实验和观察，探究食物味道的变化，运用比较、分类等方法对味道进行探究。
三、教学准备1. 教师准备教案、PPT、实验材料（如柠檬、糖果、盐等）。
2. 学生准备实验记录本、画笔、水杯等。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示PPT，引入酸和甜的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 酸和甜的认识：教师讲解酸和甜的概念，引导学生认识酸味和甜味的特点。
3. 实验探究：学生分组进行实验，观察和品尝不同的酸味和甜味食物，记录实验结果。
4. 分享与交流：各组学生汇报实验结果，讨论酸和甜的特点，分享观察和品尝心得。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结酸和甜的概念，分析食物味道的变化原因，布置课后作业。
五、课后作业1. 学生回家后，尝试品尝不同的酸味和甜味食物，记录下来并与家人分享。
2. 学生观察生活中其他食物的味道，发现酸和甜的现象，记录在实验记录本上。
3. 学生思考如何运用所学的酸和甜的知识，提高生活中的食品安全意识。
六、教学评价1. 学生能正确分辨日常生活中的酸味和甜味食物，理解酸和甜的概念。
2. 学生通过实验和观察，培养了动手操作和观察能力。
3. 学生能够运用比较、分类等方法对食物的味道进行探究，并养成了科学思维能力。
4. 学生关注生活中的科学现象，热爱生活，增强了食品安全意识。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学延伸1. 教师可以组织学生进行食物味道的拓展实验，如研究苦、辣、咸等味道的食物。
酸的和甜的教学设计5篇
酸的和甜的教学设计5篇酸的和甜的教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》中指出学生是学习语文的仆人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。
课堂是学生学习、活动、进展的重要场所，是他们自己的课堂。
教师在教学中应创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，引导学生积极主动地参加到语文学习活动中，使学生在生动和谐的课堂气氛中充分展现自己的共性，熬炼自己的力量，提高自己的语文素养。
在教学中应充分表达学生的共性化和自主性，用富有感染力的语言去点燃孩子思维的火花，开启孩子心灵的才智，让他们感受胜利的欢乐，为学生创新力量的进展供应一片宽阔的天空。
教学目标：1）学问目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文也许内容。
2）力量目标：有感情地朗读课文，读出不同语句应表达出的语气，培育学生的分析力量。
3）创新目标：通过学生对课文的理解，让学生争论：“你是怎么看这四位动物伙伴的。
”4）德育目标：通过对课文的学习，懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
课前预备：生字卡片、多媒体课件、一杯醋、一杯蜜。
学情分析：本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。
通过认真观看每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以到达体会其中的深刻道理是本课的宗旨。
教学过程：一、实物尝试，引入课题1．教师这里有些好东西，谁情愿来尝尝？2．这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。
你有什么好方法记住“酸、甜”二字？两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。
其他学生看表情猜猜是什么字。
齐读课题。
两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。
二、制造条件，主体参加：1、有个好玩的童话故事藏在课文中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。
2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着很多串紫红色的葡萄（出示一串葡萄），相机学习“葡萄串”三个字。
谁说是酸的？谁说是甜的呢？相机学习“狐、狸、猴”三个字。
《酸的和甜的》教学设计 教案教学设计
《酸的和甜的》教学设计一、教学目标：1. 让学生认识和了解酸和甜的味道，并能够用词汇表达。
2. 通过观察、尝试、讨论等活动，培养学生的观察力、嗅觉和表达能力。
3. 培养学生善于发现生活中的美好，增强对食物的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够认识和表达酸和甜的味道。
2. 教学难点：培养学生用词汇描述味道的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：准备一些酸和甜的食物，如柠檬、糖果等。
2. 学生准备：学生自带一些水果或食物，以便观察和品尝。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些酸和甜的食物，引导学生观察和猜测它们的味道。
2. 新课导入：教师介绍酸和甜的概念，解释它们的含义。
3. 观察与尝试：学生自带的食物进行观察和品尝，用自己的词汇描述它们的味道。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论并分享自己观察和品尝的结果。
5. 总结与展示：每个小组选出一名代表，向全班展示他们的讨论结果。
五、作业布置：1. 让学生在家里尝试不同的酸和甜的食物，并用词汇记录下来。
2. 让学生写一篇关于酸和甜的作文，描述自己的感受和观察。
六、教学评价：1. 观察学生的参与程度，了解他们对酸和甜的概念的理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括观察力、表达能力和合作能力。
3. 通过学生的作业和作文，了解他们对于酸和甜的观察和感受。
七、教学延伸：1. 邀请一位厨师或营养师来课堂，让学生了解酸和甜的食物对健康的影响。
2. 组织一次校园美食节，让学生尝试各种不同的酸和甜的食物，提高他们对食物的热爱。
八、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与情况，是否充分调动了他们的积极性。
2. 思考如何更好地引导学生用词汇表达味道，提高他们的表达能力。
3. 考虑如何在教学中融入更多的实际生活例子，让学生更好地理解和应用知识。
九、家长沟通：1. 向家长介绍学生在课堂上的表现，包括他们的参与程度和进步情况。
2. 提醒家长鼓励学生在日常生活中多尝试不同的酸和甜的食物，培养他们的味觉。
《酸的和甜的》的优秀教案设计
《酸的和甜的》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解和掌握酸和甜的概念，知道它们是描述物质味道的词语。
（2）培养学生对周围环境中不同味道的感知能力。
2. 能力目标：（1）培养学生运用词汇描述事物的能力。
（2）培养学生通过观察、实验、讨论等方法探究问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对生活的热爱，关注生活中的美好事物。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握酸和甜的概念及用法。
（2）培养学生运用词汇描述事物的能力。
2. 教学难点：（1）让学生能够准确地运用酸和甜描述不同的食物和饮料。
（2）培养学生通过观察、实验、讨论等方法探究问题的能力。
三、教学准备：1. 教具准备：（1）各种酸味和甜味的食物和饮料。
（2）味道测试纸。
（3）实验器材。
2. 环境准备：（1）干净、整洁的教室环境。
（2）轻松、愉快的氛围。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物引导学生说出他们熟悉的食物和饮料。
（2）引导学生关注食物和饮料的味道，初步引入酸和甜的概念。
2. 新课呈现：（1）通过展示各种酸味和甜味的食物和饮料，引导学生认识酸和甜。
（2）讲解酸和甜的含义及用法，让学生举例说明。
3. 实践操作：（1）让学生品尝不同味道的食物和饮料，用酸和甜进行描述。
（2）进行小组讨论，分享彼此的体验和感受。
4. 巩固练习：（1）设计相关的练习题，让学生运用酸和甜进行描述。
（2）组织学生进行小组竞赛，提高学生的学习兴趣。
五、作业布置：1. 让学生回家后，尝试品尝家中的食物和饮料，用酸和甜进行描述，并与家人分享。
2. 设计一个关于酸和甜的调查问卷，让学生向家人或朋友进行调查，了解他们的喜好。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 针对不同学生的学习程度，要进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
3. 在实践操作环节，要注意安全，避免发生意外。
酸的和甜的教案(优秀4篇)
酸的和甜的教案（优秀4篇）酸的和甜的教学设计篇一教学目标1、知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。
2、能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同的语气，培养学生分析的能力。
3、创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
4、德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点1）掌握本课要求认识的9个生字。
2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
教学难点读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
课前准备生字图片、课文插图、教学过程一、引入课题喜欢听故事吗？这节课我们再一起读一个有趣的故事，板书课题二、初读课文请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？1、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？2、根据学生提的问题理解课文内容：三、朗读感悟1、看看图、再读读第一自然段，看看能不能自己把这个问题解决掉。
2、指名读，评议。
现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？3、为什么小兔子和小松鼠开始时也认为葡萄是酸的，他们心情是怎么的？4、只有小猴子认为葡萄是甜的，他又是怎么知道的呢？5、看见小猴子吃葡萄，小兔子和小松鼠是怎么做的？分组读5、6自然段。
6、听了小兔子和小松鼠的话，小猴子是怎么做的？7、小猴子听了反而大口大口地吃，太奇怪了，为什么呢？发挥你们的想象力，想想这时小猴子是怎么想的？指名说。
8、后来小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？四、课堂小结：遇到事情，我们要亲自去体验，去试一试，不能光听别人的话。
《酸的和甜的》教学设计篇二设计思路：1、在愉悦的教学氛围中，让学生乐学，积极投入其中。
2、在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。
3、在多种形式的朗读指导中，让学生感悟道理积累语言。
最新酸的和甜的教学设计【优秀10篇】
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
快来参考教案是怎么写的吧！这次白话文为您整理了最新酸的和甜的教学设计【优秀10篇】，希望可以启发、帮助到大家。
中班语言公开课教案：酸甜苦辣咸篇一一、活动目标1．体验味觉，增加味觉经验。
2．品尝酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。
3．学习相关汉字。
二、活动准备1．故事《酸、甜、苦、辣、咸》以及表示酸、甜、苦、辣的表情图。
2．将柠檬水、糖水、苦瓜汁、姜茶以及盐水的水杯布置在五个区域，每种口味的水旁边各放一盘切成小块的馒头，插上牙签。
3．酸、甜、苦、辣、咸汉字卡若干三、活动过程1．教师讲述《酸、甜、苦、辣、咸》的故事，学习相关汉字。
2．邀请幼儿当大厨，试着找一找酸、甜、苦、辣、咸5个朋友在哪里（1）幼儿各自选择一个水杯用牙签取一块小馒头，蘸一蘸水杯中的水，尝尝是什么味道。
（2）说说你刚才尝到了什么味道？并指出相应的汉字。
3．出示表情图，请自愿的幼儿根据自己品尝味道时的感受把汉字与相对应的表情连线。
四、延伸活动制作特殊味道的面：在五个碗内各放入烫好的面条，然后分别在碗内各放一勺盐、糖、芥末粉和柠檬汁，另一碗保持原味，拌好后让幼儿品尝。
故事酸甜苦辣咸酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸是5个好朋友。
他们感情好极了，白天一起玩耍，晚上一起睡觉，形影不离。
他们最喜欢玩捉迷藏的游戏有时候躲在大树上，有时候躲在石头后面，玩得不亦乐乎。
有一天，酸酸突发奇想：“嗯，太无聊了，辣辣老是躲在大树上，咸咸老是喜欢躲在石头后面，一下子就找到了，太没意思啦！我们改个玩法吧！”苦苦最怕动脑筋了，他苦着一张脸说：“这种事情别找我。
”甜甜开心的笑着说：“我有个好主意，我们找叽哩呱啦来，然后施展我们的隐身术，让他找不着我们。
”大家一听都说：“嗯，好主意。
”叽哩呱啦来了，他趴在墙上数着：“一、二、三，躲好了吗？”“好了！”声音模糊的传来。
叽哩呱啦找找大树上，找找石头后，一个也没有，最后他发现地上有5盆水，“哦，隐身术！这招骗得了别人，可骗不了我！”于是他尝尝每盆水的味道，说：“这是酸酸，这是甜甜，这是苦苦，这是辣辣，这是咸咸，太好了，我一下子就抓到你们了！”中班语言公开课教案：酸甜苦辣咸篇二活动目标：1、懂得食物的味道有酸甜苦辣，什么味道都能做出来的。
酸的和甜教案优秀8篇
酸的和甜教案优秀8篇《酸的和甜的》教案篇一学习目标：1、认识9 个生字。
会写8 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能有感情地看图复述故事。
4、懂得做事不能轻易相信他人，要亲自尝试的道理。
课前准备：多媒体课件、电脑。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入，提示课题1 ．看图识字：（课件出示葡萄图，认读“ 葡萄” ）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。
（出示狐狸图，认读“ 狐狸。
” ）2 ．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。
二、阅读质疑自主探究1、借助文中图画，初步感知课文内容2、初读课文，整体感知3、自主识字、写字、学词学句三、多元互动合作探究1、同桌合作互当小老师，互相协助，读通读顺课文。
2、指名分自然段朗读课文。
考虑：课文中出现了几种小动物？3、重点朗读感悟课文4--7 自然段。
（1）同学个人独立朗读课文4--7 片段段，边读边想：在课文中出现的小动物中谁最聪明，为什么？并从课文中找出相关的依据。
（2）在学习小组中讨论，交流个人阅读考虑的收获。
（3 ）通过朗读表示自身学懂的内容。
（4 ）师总结：在日常生活中我们应该向小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的小朋友。
四、训练检测目标探究1、同学边看图边自由读课文，准备复述2、上讲台有感情地复述故事，可融入自身的想象。
五、迁移运用拓展探究1、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮帮他们吗？2、你想对故事中的小动物说点什么？板书设计酸的和甜的狐狸图小兔子和小松鼠图猴子图狡老轻聪敢猾实信明尝第二课时一、复习检查二、指导书写三、实践活动（读读、演演）自选伙伴，编排童话剧，再演一演。
《酸的和甜的》教案篇二背景：“蒙养之时，识字为先”。
低年级的新课程改革也正以此思想推行。
死记硬背的识字方式已悄悄退出教学舞台。
新课程改革提倡学生在学习的过程中发现并掌握识字的规律，从而提高自身学习生字的能力。
小学语文酸的和甜的教案
小学语文《酸的和甜的》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解酸和甜的不同含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物演示等方法，引导学生感知酸和甜的概念。
（2）运用小组讨论、情景模拟等方式，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学习的兴趣，激发学生探索欲望。
（2）培养学生热爱生活，关注身边事物的美好。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，学习生字词，理解课文大意。
难点：掌握酸和甜的不同含义和用法，能够灵活运用到实际情景中。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、实物等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示酸和甜的概念，引导学生感知。
（2）邀请学生分享生活中遇到的酸和甜的事情。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。
（3）讲解课文内容，帮助学生理解酸和甜的不同含义和用法。
3. 课堂练习：（1）学生进行小组讨论，分享自己生活中遇到的酸和甜的事情。
（2）邀请学生上台演示酸和甜的情景，并让大家猜猜是酸还是甜。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，酸和甜的不同含义和用法。
（2）布置作业：让学生运用酸和甜的知识，写一个小故事。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生能够正确地朗读课文，理解酸和甜的不同含义和用法。
在课堂上，学生积极参与小组讨论和情景模拟，表现出较高的学习兴趣。
在今后的教学中，可以进一步拓展酸和甜的知识，让学生了解更多相关词汇和表达方式。
注重培养学生的合作能力和语言表达能力，提高他们的语文素养。
六、教学内容与要求：1. 教学内容：学习课文中的生字词，理解课文大意，能够讲述故事的主要情节。
酸的和甜的教案(优秀9篇)
酸的和甜的教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!酸的和甜的教案（优秀9篇）《酸的和甜的》这一课应该怎么教大家了解吗？本店铺为大家精心整理了酸的和甜的教案（优秀9篇）希望可以启发、帮助到大家。
小学二年级语文《酸的和甜的》教案
小学二年级语文《酸的和甜的》教案小学二年级语文《酸的和甜的》教案1一、设计理念：《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主子，老师是学生学习活动的组织者和引导者。
课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。
老师在教学中应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生主动主动地参加到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的才智，感受胜利的欢乐。
使学生在生动和谐的课堂氛围中充分熬炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新实力的发展供应一片广袤的天空。
二、教学目标：1、有感情的朗读课文，培育学生的想象实力，表演实力。
2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深化感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
三、教学过程：（一）、回顾课文，激趣导入1、小挚友们，今日这节课我们接着学习第17课。
【生齐读《酸的和甜的》】2、这是一个特别好玩的童话故事，今日早上小挚友学完以后都特别喜爱，你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？让我们再去看看，好吗？你们想怎么读？（有感情地读、齐读、大声读等）（二）、质疑想象，朗读感悟1、这个故事多好玩啊，刚才，我用耳朵去听，用我的心去感受，你们读得真不错。
课文中还讲到了（学生说，老师贴出图片）为了让你们能把这段话读得更好一些，老师要带你们去一个地方，到葡萄架下去看看。
（课件）你们看到了什么？【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】2、看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？·师：真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想吃吗？你怎么知道他也想吃呀？【读课文还能视察边上的图，真好。
】·找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。
师：这里面哪个句子可以发觉狐狸最想吃？（它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄）师：你找的跟老师找的一样，请看大屏幕。
酸的和甜的特色教案
酸的和甜的特色教案第一章：认识酸和甜的味道教学目标：1. 让学生了解酸和甜的味道定义和特点。
2. 培养学生对味道的感知和表达能力。
教学内容：1. 酸味和甜味的定义。
2. 酸味和甜味的特点。
3. 酸味和甜味的食物例子。
教学活动：1. 引入话题：让学生尝试不同种类的酸味和甜味食物，如柠檬、糖果等。
2. 讨论酸味和甜味的定义和特点。
3. 分享酸味和甜味的食物例子。
第二章：酸和甜的味道感知实验教学目标：1. 让学生通过实验活动，增强对酸和甜的味道感知。
2. 培养学生观察和记录实验结果的能力。
教学内容：1. 酸味和甜味的感知实验。
2. 实验材料的准备和操作方法。
3. 实验结果的记录和分析。
教学活动：1. 引入话题：讨论酸和甜的味道感知。
2. 讲解实验步骤和操作方法。
3. 分组进行实验活动，观察和记录实验结果。
4. 分享实验结果，讨论酸和甜的味道感知。
第三章：制作酸和甜的美食教学目标：1. 让学生通过制作美食，体验酸和甜的味道。
2. 培养学生动手操作和团队合作的能力。
教学内容：1. 酸和甜美食的制作方法。
2. 食材的选择和搭配。
3. 制作过程的注意事项。
教学活动：1. 引入话题：讨论酸和甜美食的制作。
2. 讲解制作方法和食材选择。
3. 分组进行美食制作，注意安全操作。
4. 分享制作成果，品尝和评价酸和甜的味道。
第四章：酸和甜的味道在生活中的应用教学目标：1. 让学生了解酸和甜的味道在生活中的应用。
2. 培养学生对味道的欣赏和表达能力。
教学内容：1. 酸和甜的味道在食品、饮料和其他日常用品中的应用。
2. 酸和甜的味道对生活的影响。
3. 分享酸和甜的味道的应用例子。
教学活动：1. 引入话题：讨论酸和甜的味道在生活中的应用。
2. 讲解酸和甜的味道在食品、饮料和其他日常用品中的应用。
3. 分享酸和甜的味道的应用例子。
4. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和经验。
教学目标：2. 培养学生反思和评价自己的学习成果。
教学内容：1. 回顾酸和甜的味道的学习内容。
酸的和甜的特色教案
酸的和甜的特色教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解和认识酸和甜的概念。
培养学生对酸和甜味道的感知和欣赏能力。
1.2 教学重点与难点重点：酸和甜的概念及特点。
难点：培养学生对酸和甜味道的感知和欣赏能力。
1.3 教学准备准备一些酸和甜的食品，如柠檬、糖果等。
准备一些图片或视频，展示酸和甜的味道。
1.4 教学过程引入酸和甜的概念，让学生分享他们对酸和甜的看法。
展示酸和甜的食品，让学生亲自尝试并描述它们的味道。
引导学生通过观察和品尝，分析酸和甜的特点。
第二章：酸的味道2.1 教学目标让学生了解酸的概念和特点。
培养学生对酸味道的感知和欣赏能力。
2.2 教学重点与难点重点：酸的概念和特点。
难点：培养学生对酸味道的感知和欣赏能力。
准备一些酸的食品，如柠檬、醋等。
准备一些图片或视频，展示酸的味道。
2.4 教学过程引入酸的概念，让学生分享他们对酸的看法。
展示酸的食品，让学生亲自尝试并描述它们的味道。
引导学生通过观察和品尝，分析酸的特点。
第三章：甜的味道3.1 教学目标让学生了解甜的概念和特点。
培养学生对甜味道的感知和欣赏能力。
3.2 教学重点与难点重点：甜的概念和特点。
难点：培养学生对甜味道的感知和欣赏能力。
3.3 教学准备准备一些甜的食品，如糖果、蛋糕等。
准备一些图片或视频，展示甜的味道。
3.4 教学过程引入甜的概念，让学生分享他们对甜的看法。
展示甜的食品，让学生亲自尝试并描述它们的味道。
引导学生通过观察和品尝，分析甜的特点。
第四章：酸和甜的对比让学生了解酸和甜的对比和差异。
培养学生对酸和甜味道的感知和欣赏能力。
4.2 教学重点与难点重点：酸和甜的对比和差异。
难点：培养学生对酸和甜味道的感知和欣赏能力。
4.3 教学准备准备一些酸和甜的食品，如柠檬、糖果等。
准备一些图片或视频，展示酸和甜的味道。
4.4 教学过程引入酸和甜的对比，让学生分享他们对酸和甜的看法。
展示酸和甜的食品，让学生亲自尝试并描述它们的味道。
酸的和甜的特色教案
一、教案名称：酸的和甜的特色教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解和掌握酸和甜的概念及其特点。
2. 培养学生对生活中各种酸和甜的食物的认知和欣赏能力。
3. 引导学生通过实验和观察，探究酸和甜的特性，提高学生的实践操作能力。
四、教学内容：1. 第一课时：酸的概念及其特点a. 酸的定义：酸是指在溶液中电离出的阳离子全部是氢离子的化合物。
b. 酸的特点：酸味、酸性、酸的化学性质。
c. 生活中的酸：醋、柠檬、酸奶等。
2. 第二课时：甜的概念及其特点a. 甜的定义：甜是指味道鲜美、令人愉悦的味道。
b. 甜的特点：甜味、甜度、甜的食物。
c. 生活中的甜：糖果、水果、蜂蜜等。
五、教学方法：1. 采用讲授法，讲解酸和甜的概念及其特点。
2. 采用实验法，让学生通过实验观察酸和甜的特性。
3. 采用小组讨论法，引导学生探讨酸和甜在生活中的应用和意义。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示酸和甜的食物图片，引发学生对酸和甜的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 讲解酸的概念及其特点：介绍酸的定义、酸的特点以及生活中的酸，让学生对酸有初步的认识。
3. 讲解甜的概念及其特点：介绍甜的定义、甜的特点以及生活中的甜，让学生对甜有初步的认识。
4. 实验探究：安排学生进行实验，观察和品尝不同酸和甜的食物，让学生通过实践进一步了解酸和甜的特性。
5. 小组讨论：让学生分组讨论酸和甜在生活中的应用和意义，分享各自的观察和体会。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，强调酸和甜的重要性和趣味性，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作规范性、观察仔细程度以及实验报告的完整性。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流表达能力以及观点的合理性。
4. 课后作业：检查学生完成课后作业的情况，评价学生的学习效果和知识运用能力。
酸的和甜的教案1
酸的和甜的教案1简介本节课程主要介绍酸的和甜的基本概念及其在日常生活中的应用。
通过举例和实践操作，使学生对酸味和甜味有更深入的了解。
教学目标1.熟练掌握酸味和甜味的基本概念。
2.了解酸和甜在日常生活中的应用。
3.培养学生的品尝和判断能力。
教学重难点教学重点酸味和甜味的概念及其应用。
教学难点学生对酸味和甜味的品尝和判断能力培养。
教学过程步骤1：导入1.向学生介绍酸味和甜味的基本概念。
2.提问：你能举出几种酸味和甜味的食物或饮料？请举手回答。
步骤2：探究1.分成小组，每组拿到一些酸味和甜味的食物或饮料，并试着品尝，记录下自己的感受。
2.小组展示自己所品尝的食物或饮料，分享自己的感受和讨论。
3.引导学生了解酸和甜在日常生活中的应用，例如烹饪中的调味、饮料中的饮用习惯等。
4.教师可以借助图片、视频等多媒体来展示酸和甜的应用场景，更加生动形象。
步骤3：拓展1.学生自行探究其他具有酸味或甜味的食物或饮料，整理出来并进行分享。
2.学生可以按照自己的兴趣，尝试烹制具有酸味或甜味的菜肴，并进行品尝和分享。
步骤4：总结1.引导学生总结酸味和甜味的基本概念及应用。
2.提问：你觉得在日常生活中，你会更偏好选择酸味或甜味的食物或饮料？请简要说明原因。
作业1.搜集几种具有酸味或甜味的食物或饮料，并对其进行鉴赏和品尝。
2.每位同学尝试在家中烹制一道具有酸味或甜味的菜肴，并在下节课进行分享。
总结通过本节课的学习和实践，学生对酸味和甜味有了更深入的了解，并培养了品尝和判断能力。
同时，在学生的日常生活中，可以更加合理地选择酸和甜的食物或饮料，增加生活品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三册语文公开课教案
毛
集
区
实
验
小
学
孙贤敏
《酸的和甜的》教学设计
教学目标：
1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。
通过自读、合作读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
能分角色表演课文。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
教学过程：
一、设问激趣，导入新课
师手拿一串葡萄：你猜这串葡萄是什么味道的？
师相机板书：酸（你们瞧酸字的右边多像吃了酸东西后眯眼皱眉的样子呀！）
甜（舌头舔舔甜甜的甘蔗）
师：你能确定是酸的还是甜的吗？（在“酸的”和“甜的”下打上问号）
师：现在也有几个小动物来到了葡萄架下，他们也在谈论着葡萄酸和甜的问题，这个故事就是我们今天要学习的第十七课《酸的和甜的》（师补充完整课题）生齐读课题。
二、图文结合，感知内容，识记生字
(一) 、自读课文，提出要求：
1、边看课文插图边读文。
2、注意读准字音，划出难读的字词和句子多读几遍。
（二）、突破词句难点，识记生字：
1、句一：
他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
指名认读红色标出的词语。
提醒后一个“串”和“萄”读轻声。
用事物的样子帮助识记“串”、“葡萄”这三个生字。
自由读句子。
指名读句子。
齐读句子。
2、句二：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
指名认读红色标出的词语。
提醒“狐狸”的“狸”读轻声。
指导用“偏旁归类识字法”识记“狐狸”，用“加一加识字法”或“字义识字法”识记“硬”。
男女生比赛读句子。
3、互助合作读句子。
将自己划出的其他觉得难读的句子和同桌交流互助读通顺。
三、再读课文理清内容
1、再读课文，思考: 故事中出现了哪几个小动物？
生自读课文。
2、生依次说出小动物的名字，师贴动物图。
3、指导学生将这几个动物连起来说一说。
四、质疑想象朗读感悟
（一）、品味狐狸
1、读读第一自然段，边读边划出描写狐狸摘葡萄的句子。
生自由读。
2、指名读划出的句子：
师：你真棒，“转来转去”的“转”字读得真准。
你能转个圈儿给大家看看吗？
生绕着圈儿转。
师：“转”是个多音字，意思是绕着圈儿转的时候就读“zhuà”。
指导读词读句。
师：谁能来表演表演狐狸摘葡萄的样子？指名表演，其他同学读句子。
全班同学边做动作边读。
师：狐狸费了老大的劲可是……（生：一颗葡萄也没摘到）可是……（生：一颗葡萄也没摘到）可是……（生：一颗葡萄也没摘到）
师：此时狐狸是什么样的心情？
生1：失望的心情
师：他怀着失望的心情指着架上的葡萄说：“……”（生：这葡萄是酸的，不能吃！）
生2：难过的心情
师：他怀着难过的心情指着架上的葡萄说：“……”（生：这葡萄是酸的，不能吃！）
生3：生气的心情
师：他怀着生气的心情指着架上的葡萄说：“……”（生：这葡萄是酸的，不能吃！）
师：带着自己的体会齐读第一自然段。
师：老师带来了一首儿歌，自由地读读吧！
自由读儿歌《狐狸和葡萄》。
边拍手边读儿歌。
(二)、品味小松鼠和小兔子
师：还有谁说葡萄是酸的？生：还有松鼠和狐狸说葡萄是酸的。
师：自由读二、三自然段，划出描写小松鼠和小兔子心里想的句子。
生自由读。
师：杨老师看你们读得有滋有味地我也想来读读，你们欢迎吗？
生：欢迎。
师：杨老师读旁白部分，女生读小兔子心里想的话，男生读小松鼠心里想的话。
师生分角色朗读。
师：小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的？
生1：小松鼠是听狐狸说的。
（板书：听）
生2：小兔子是小松鼠告诉他的。
（板书：说）
师指板书：小松鼠和小兔子说葡萄酸是听说来的。
(三)、品味小猴子
师：这时，来了一只小猴子。
他看见葡萄架上一串串的葡萄又是怎么做的呢？读读第四自然段，划出描写小猴子摘葡萄的句子。
生自由读。
师：你最想用这句话中的哪个词形容小猴子摘葡萄的样子？
生：我最想用这句话中的“迫不及待”这个词形容小猴子摘葡萄的样子。
复现词语“迫不及待”，齐读。
师：从“迫不及待”这个词中你感受到什么，知道了什么？
生：我知道了小猴子很着急地想吃葡萄。
师：那你读读这句话吧！
生带着着急的语气朗读句子。
师：读了这句话你还知道了什么？
生1：我还知道了葡萄的颜色。
师：用你的朗读告诉大家葡萄是什么颜色的吧！
生重读了“紫红色”这个词。
生2：我知道葡萄架上的葡萄很多。
师：用你的朗读告诉大家葡萄真多吧！
生重读了“一串串”这个词。
师：小兔子见了连忙说：“……”（生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！）
师：小兔子连忙说：“……”（生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！）
小兔子连忙说：“……”（生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！）
生一个比一个读得着急担心。
师：小猴子最后吃没吃到葡萄呢？请各小组由组长组织，分配好角色后合作练习朗读四至七自然段。
小组合作展示朗读。
师：小猴子听了小兔子和小松鼠的话后心里会怎么想？
生1：小兔子和小松鼠是听狐狸说的，我才不信他们呢。
生2：小兔子和小松鼠没吃过葡萄，我还是自己尝尝吧！
师：所以小猴子听了以后……（大口大口地吃起葡萄来）。
比较句子：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
师：这两句话有什么不同？生：第二句话多了“大口大口地”
师：第二句话加了“大口大口地”让你知道了什么？
生1：我知道猴子吃得很香。
师：用你的朗读告诉大家猴子吃得很香吧！
生2：我知道猴子相信葡萄是甜的。
师：用你的朗读告诉大家葡萄是甜的吧！
师：小猴子和小松鼠为什么只尝了一颗葡萄？
生1：因为狐狸告诉它们葡萄是酸的。
生2：它们害怕葡萄是酸的，只敢尝一颗。
生3：它们看见小猴子吃得那么香，忍不住尝了一颗。
师：葡萄是什么味道的？生：甜的。
师：小猴、小兔还有小松鼠怎么知道葡萄是甜的？生：是尝出来的。
（板书：尝）
五拓展延伸深化明理
师：谁帮杨老师尝尝我带来的这串葡萄是什么味道的？
分发葡萄给几位学生尝。
（擦去课题上的问号）
师：学到这里你知道了什么？
生1：要知道葡萄是甜的还是酸的要自己尝。
生2：做事不能光听别人说，要自己去试一试。
生3：自己尝了才知道葡萄是酸的还是甜的。
师：小松鼠和小兔子有一个问题弄不明白了，狐狸并没有尝葡萄的味道，却为什么硬说葡萄是酸的呢？
生1：小松鼠和小兔子我告诉你们，狐狸自己吃不到葡萄，想让别人也吃不到，所以他说葡萄是酸的。
生2：小松鼠和小兔子我告诉你们，狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。
(出示句子：吃不到葡萄就说葡萄酸)齐读。
师：这是一句俗语，这也是狐狸的精神胜利法，狐狸摘不到葡萄就自我安慰说葡萄是酸的。
生3：狐狸很狡猾。
师：你想对小动物们说些什么吗？
生1：我想对小猴子说：“你真聪明，知道自己尝尝葡萄的味道。
”
生2：我想对小松鼠和小兔子说：“狐狸虽然很聪明，但是也很狡猾。
”
生3：我想对狐狸说：“你不能那么自私，本来叫小松鼠帮帮你的忙，不就可以吃到葡萄了吗？”
六、指导写字
出示句子：húli摘不到葡萄，就说葡萄是酸的。
小hóu子大胆尝，吃到了甜甜的葡萄。
(拼音下划有田字格)
指名读句子。
师：我不知道怎样把这三个字漂漂亮亮地写在田字格中，谁能帮杨老师提点建议？你们先仔细观察田字格中的这三个字，再告诉我好吗？
生1：狐狸两个字都是左窄右宽的结构。
师边书写边指导：反犬旁就像一只小狗蹲坐在左半格，“瓜”和“里”字写在中间偏右的格子中。
师：写“猴”字要注意什么呢？
生1：猴字是左中右结构，中间的单人旁要写得最窄。
生2：反犬旁和单人旁靠拢站在左半格。
生3：右半部分最宽。
生4：左中右三个部分要写得一样高。
师示范写“猴”字。
生在作业纸上练习写字。
师巡视，相机将写得好的和有缺点的字放在展示台上由师生共同点评。
七、板书设计
（狐狸贴图）“这葡萄是酸的，不能吃！”
酸的？和甜的？
松鼠
兔子轻信他人猴子敢于尝试。