细胞生活的环境公开课
细胞生活的环境教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
细胞生活的环境教案一、教学目标1.了解细胞的基本结构和功能；2.掌握细胞的生命周期和生活过程；3.理解细胞与环境之间的相互作用；4.培养学生的观察能力和实验操作技能。
二、教学重点1.细胞的基本结构和功能；2.细胞的生命周期和生活过程。
三、教学难点1.细胞与环境之间的相互作用；2.实验的设计和操作。
四、教学准备1.教学课件；2.实验材料：显微镜、玻璃片、盖玻片、细胞培养皿、生理盐水等；3.教学实验设计方案。
五、教学过程1.导入（约5分钟）通过展示一张细胞结构示意图，向学生介绍细胞的基本结构和功能，并让学生思考细胞在生命中的重要性。
2.讲解细胞的基本结构和功能（约15分钟）通过课件展示细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，并详细解释每个结构的功能。
3.细胞的生命周期和生活过程（约20分钟）讲解细胞的生命周期，包括有丝分裂和无丝分裂两种方式。
讲解过程中，结合视频和图片等多媒体资料，让学生直观地了解细胞分裂的过程。
4.细胞与环境的相互作用（约20分钟）讲解细胞与环境之间的相互作用，包括细胞对温度、pH值、营养物质等的敏感性和适应能力。
通过案例分析和实验展示，让学生感受细胞与环境之间的相互影响。
5.实验设计与操作（约40分钟）分组进行实验，通过观察细胞在不同环境条件下的变化，培养学生的实验操作技能和观察能力。
实验设计包括细胞在不同温度下的生长情况、不同pH值下的细胞活性等。
六、教学总结通过本节课的学习，学生对细胞的基本结构和功能有了更深入的了解，同时也了解了细胞与环境之间的相互作用。
通过实验操作，学生培养了实验技能和观察力，提高了对细胞生活环境的认识。
高一生物必修一细胞呼吸市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
5
一、细胞呼吸（呼吸作用）
区别呼吸(运动)与细胞呼吸?
呼吸运动与细胞呼吸
对比 呼吸和呼吸作用旳区别
呼吸： 机体与环境之间O2和CO2互换旳过程。
细胞呼吸也称呼吸作用
是指有机物在细胞内经过一系列旳氧化分解，生 成CO2或其他物质，释放出能量并生成ATP旳过 程。
酵母菌是一种单细胞真菌，依赖外来旳有机 物进行异养生活，以出芽生殖旳方式产生后裔。
（2）试验材料和用具：酵母菌培养液、500ml锥形瓶 2个，烧杯4个、2根弯曲旳其中带有红色液珠旳刻度管、 NaOH溶液、清水、凡士林。
酵母菌
培养液
装置一
NAOH 酵母菌 溶液 培养液
装置二
蒸馏水
现象
装置一中 装置二中
液珠
液珠
1 左移 不移动
2 不移动 右移
3 左移 右移
结论
只进行有氧呼吸 只进行无氧呼吸 即有有氧呼吸又有无氧呼吸
终产物是：甲 D无反应乙 ACO2和H2O丙ACO2和H2O
（3）在隔绝空气旳情况下，反复试验（1），各试管旳
最终产物是：甲B酒精和CO乙2 D无反应丙 B酒精和CO2
变式2：将酵母菌研磨、离心后，得到上清液 （含细胞质基质）和沉淀物（含细胞器）。 把等量旳上清液、沉淀物和未曾离心旳 均浆分别放入甲、乙、丙3个试管中， 进行四项独立试验 (A水＋CO2 B酒精＋CO2 C丙酮酸 D无反应)
二 探究酵母菌细胞呼吸旳方式
小资料
若用300C旳温水把买来旳一包鲜酵母化开，用它 发一块面团，几种小时后，面团便会渐渐膨大。用手 抠开里面，你会发觉面团里面变成蜂窝一样，有许多 空隙，而且你能闻到酒味和酵母菌产生旳特殊香味。 所以我们吃旳面包和馒头比较松软，味道也好。
七年级生物《单细胞生物》公开课优质课件
七年级生物《单细胞生物》公开课优质课件一、教学内容本节课，我们将在七年级生物课本第四章《生物多样性》第一节《单细胞生物》中，深入学习单细胞生物结构、生活习性和分类。
详细内容涉及酵母菌、草履虫、衣藻等典型单细胞生物结构特点及它们在自然界中作用。
二、教学目标1. 让学生掌握单细胞生物基本概念、分类及生活习性。
2. 培养学生观察、思考、分析单细胞生物能力。
3. 激发学生对生物多样性认识和保护意识。
三、教学难点与重点重点：单细胞生物结构特点、分类及生活习性。
难点：理解单细胞生物在自然界中作用和价值。
四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、幻灯片、单细胞生物模型、PPT课件。
2. 学具：显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、生理盐水、酵母菌、草履虫等。
五、教学过程1. 导入：通过展示显微镜下单细胞生物图像，引发学生对微观世界兴趣，进而导入本节课主题。
2. 新课内容：（1）介绍单细胞生物基本概念、分类及生活习性。
（2）详细讲解酵母菌、草履虫、衣藻等单细胞生物结构特点。
（3）分析单细胞生物在自然界中作用和价值。
3. 实践情景引入：（1）分发显微镜和载玻片，让学生观察酵母菌、草履虫等单细胞生物。
（2）引导学生讨论观察到单细胞生物特点，加深对课堂内容理解。
4. 例题讲解：以草履虫为例，讲解其结构、生活习性和分类，让学生通过实际观察，加深对单细胞生物认识。
5. 随堂练习：（1）让学生绘制酵母菌、草履虫结构图。
（2）回答问题：单细胞生物在自然界中有哪些作用？六、板书设计1. 单细胞生物定义、分类及生活习性。
2. 酵母菌、草履虫、衣藻等单细胞生物结构特点。
3. 单细胞生物在自然界中作用和价值。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述单细胞生物定义、分类及生活习性。
（2）举例说明单细胞生物在自然界中作用。
2. 答案：（1）单细胞生物是由单个细胞构成生物，可分为原核生物和真核生物。
它们生活在各种环境中，如淡水、海水、泥土等。
（2）单细胞生物在自然界中作用有：分解有机物，参与物质循环；作为生物指示剂，反映环境质量；作为饵料，维持水生生态平衡等。
【公开课】细胞生活的环境高二上学期生物人教版选择性必修1
第1节 细胞生活的环境
【情境—】2022年 8月21日，重庆北碚 区缙云山发生山火。 在灭火行动中，冲在 最前面的是消防员。 40多度的高温下， 消防员们穿着厚厚的 消防服，忍受着山火 的炙烤，但他们仍能 通过调节使体内的细 胞拥有稳定而适宜的 生活条件。
目标一
体内细胞生活在细胞外液中
致乙的渗透压下降
√D.机体所有细胞与外界环境进行物质交换都需
要通过甲、乙、丙等构成的内环境
6.(2023·黑龙江绥化高二期末)下列叙述正确的是 A.经呼吸系统进入血液的氧气与血浆蛋白结合并运输 B.尿素在泌尿系统中被重新吸收进入血液 C.肝细胞通过细胞膜直接与血液进行物质交换
√D.消化道中的营养物质经内环境进入细胞
渗透压 越高
（3）影响渗透压的因素：
血浆渗透压大小主要与无机盐和蛋白质的含量有关。 细胞外液渗透压的90%以上来源于Na+和Cl-。
三、内环境的理化性质
2.酸碱度
(1)概述：正常人的血浆近中性 ，pＨ为 7.35-7.45 ， (2)血浆中维持PH值相对稳定的物质是__H__C__O__3-_、___H__2_C_O__3_等____。
淋巴是淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的环境
2.内环境
(1)概念：
由细胞外液构成的液体环境叫做内环境， 主要包括血浆、组织液、淋巴液。
细
外
胞
界
环
内环境(细胞外液)
境
小概念辨析 1、内环境主要由血液、组织液和淋巴液组成。（ ） 2、内环境是细胞代谢的主要场所 （ ） 填空：内环境的作用：机体内细胞生活的
经呼吸系统进入血液的氧气与血红蛋白结合并运输，A错误； 尿素在泌尿系统中不能被重新吸收进入血液，B错误； 肝细胞存在于组织液中，通过细胞膜直接与组织液进行物质交换，C错误； 消化道中的营养物质先进入血浆，再进入组织液，最后进入组织细胞内，D正确。Leabharlann 组成成分 渗透压 酸碱度 温度
新课标人教版【志鸿优化设计】示范教案-生物-必修Ⅲ(第1节细胞生活的环境)Word版公开课一等奖教案
第 1 章人体的内环境与稳态本章规划本章内容包含：“细胞生活的环境”和“内环境稳态的重要性”两节内容。
此中第1 节可用 1 课时教课，第 2 节可用 2 课时教课 (此中实验 1 课时 )。
与学生已有知识经验的联系：单细胞生物的生活环境，血细胞生活在血浆中，血浆的基本成分等，学生在初中已经学过这些知识，有了必定的认识。
手、脚等部位有时会磨出“水泡”，部分学生有过这样的体验。
体内细胞离开了合适生计的环境就会死亡，人体体温的相对稳定及其重要性，人体需要摄取营养物质、氧和水，排出废物，学生也有必定的认识。
这些已有知识和经验，只管比较浅易，与之相联系却有益于学生建构“内环境”和“稳态”的观点。
人体内几大系统的功能，学生经过初中阶段的学习也有了基本的认识，在此基础上，总结出内环境如何与外界环境进行物质互换其实不太难。
别的，有关细胞生活的环境，和必修 1 中“细胞的物质输入和输出”等内容有亲密的联系。
与其余章的联系：从个体层次看，本章内容与第 2 章的内容联系密切。
本章内容是理解第 2 章所论述的经过神经、体液和免疫调理来保持稳态的基础。
内环境稳态终究是如何保持的，本章只是作简要交代，有关内容将在第 2 章作深入商讨。
本章内容又不但与第2章有联系，稳态是包含种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特色，所以，本章是学习本书其余章节的基础，并在必定程度上起着统率全书的作用。
第 1 节细胞生活的环境冷静讲课“细胞生活的环境”包含体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的浸透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质互换的媒介等内容。
这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。
本章的导入利用教材供给的章题图来达成。
经过启迪学生察看章题图，思虑图中内容与本章内容的关系，激发学生学习本章的兴趣。
同时经过图片还能够使学生感觉到边防战士、炼钢工人、抗洪抢险战士工作环境的恶劣，领会他们工作的艰辛，认识他们工作的重要性，这也是一种人文精神的浸透。
新人教版七年级生物上册细胞的生活课件
生物需要的能量一般来自有机物
⒈植物细胞中进行能量转换的结构是
叶绿体和线粒体 叶绿体将光能转变成化学能，
储存在有机物中
⒉动物细胞中进行能量转换的是线粒体 线粒体将化学能转变成生物需要
的能量
细胞中的
物质和能量的转换
1.光能
一、能量有不 同的形式
2.热能
3.化学能
二、物质和能量的转换器：
1.植物细胞的能量
说课过程
Lessons Process
1 教学背景 2 教学分析 3 学法分析
4 教学过程 5 板书设计 6 教学效果
教学背景
➢ 地位作用 ➢ 教学目标 ➢ 学情分 ➢ 教学重点
析
单击此处添加标题
单击此处添加文本
A
单击此处添加文本
B
单击此处添加文本
C
1.1 在教材中的地位和作用
工作回顾 教学背景
多莉的身世与三只母羊有关： A羊提供去核的卵细胞 B羊提供乳腺细胞核 C羊提供胚胎发育场所
讨论：
多莉的长相为什么既不像C羊，也 不像A羊，而与B羊十分相似？
练习2：右图是绵羊“多莉”形成过程 示意图，请据图回答：
（1）“多莉”是由 A羊提无__核__卵_细__胞___和 B羊提细__胞__核____融合 而成的细胞发育而 来的。
水 二氧化碳 废物 能量
水 二氧化碳 废物 能量
水 二氧化碳 废物 能量
水 二氧化碳 废物 能量
（3）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。 ①二者的区别
名称 叶绿体
线粒体
分布 植物细胞
动、植物细 胞都有
能量转换
将光能转变成 化学能，储存 在有机物中
将有机物中的 能量释放出来
第四节单细胞生物市公开课一等奖省优质课获奖课件
第16页
随堂练习
1.将一滴草履虫培养液制成暂时装片观察，以 下哪一条是确认出草履虫依据？（ D） A.含叶绿体，里面有许多小泡 B.身体形状不固定，总在生出突起 C.身体椭圆形，长着一圈鞭毛 D.身体像倒转草鞋，纤毛摆动，旋转前进
第17页
2.以下关于单细胞生物说法中，正确是（ ）C A.单细胞生物都必须生活在水中 B.单细胞生物不具备生物特征 C.单细胞生物只由一个细胞组成 D.单细胞生物都是动物
第13页
单细胞生物与人类关系 单细胞生物即使个体微小，不过与
人类生活有着亲密关系。
第14页
单细胞生 物与人类 关系
有益 方面
有害 方面
1.可作为鱼类饵料，如 单细胞浮游生物
2.用于发酵，如酵母菌
3.可净化污水，如草履虫
1.寄生在人体内、危害人 体健康
2.形成赤潮，危害渔业
第15页
赤潮会使鱼类和其它浮 游生物大量死亡。形成 赤潮主要原因是大量含 氮、含磷有机物排入海 洋中，而造成一些单细 胞生物大量繁殖。
第18页
3.用显微镜观察草履虫时，应从培养液什么
部位吸收培养液（ C ）
A.中上层
B.中下层
C.表层
D.下层
第19页
4.以下单细胞生物中，对净化污水有一定
作用是（ D ）
A.疟原虫
B.眼虫
C.变形虫
D.草履虫
第20页
5.假如把草履虫和细菌一起放入清水中，一段 时间后出现情况是（ D） A.二者都死亡 B.草履虫将会死亡，而细菌继续生存 C. 二者都会继续生存 D.草履虫将会继续生存，而细菌死亡
第7页
1.草履虫只有一个细胞。因为草履虫基本 结构为细胞膜、细胞质和细胞核，这是一个细 胞基本结构。
人教版初中生物七年级上册 第四节 细胞的生活-公开课比赛一等奖
课题细胞的生活
一、教学目标：
知识与技能：
1.说明细胞的生活需要物质和能量，说出细胞中含有的物质的种类，说明细胞膜能控制物质进出细胞；
2.描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用；
3.描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
方法与过程:
对实例或资料进行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程。
情感态度与价值观：
通过本节内容的学习，认同生物体结构与功能相适应的生物学；通过小组合作探究，勇于质疑，积极参与讨论活动。
二、教学重点：
１.细胞膜控制物质进出的功能；
２.细胞核是细胞的控制中心。
三、教学难点：
叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。
四、教具准备：多媒体课件
五、授课类型：新授课
六、课时安排：1
十、板书设计：
第四节细胞的生活
一、细胞的生活需要物质和能量
1、细胞中有有机物和无机物
2、细胞膜控制物质的进出
二、细胞的生活需要能量
（1）叶绿体：光能→化学能（储存在有机物中）（2）线粒体：化学能（有机物）→细胞需要的能量三、信息----细胞核控制着生物的发育和遗传。
人教版教学课件3-11生物必修3课堂教学课件—细胞生活的环境
汇报人：
目录
CONTENTS
细胞生活的内环境是指细胞直接生活的环境，包括细胞质和细胞器等。
细胞生活的内环境与细胞外环境相互作用，共同维持细胞的正常生理功能。
细胞生活的内环境包括细胞质、细胞器、细胞核等，其中细胞质是细胞生活的主要场所，细胞器 是细胞进行各种生命活动的主要场所。
• 实验材料：生理盐水、葡萄糖溶液、胰岛素溶液、胰高血糖素溶液、血糖仪、 注射器、实验动物等。
• 实验步骤： a. 准备实验动物，进行麻醉处理。 b. 注射生理盐水，观察血糖 变化。 c. 注射葡萄糖溶液，观察血糖变化。 d. 注射胰岛素溶液，观察血糖变 化。 e. 注射胰高血糖素溶液，观察血糖变化。 f. 记录实验数据，分析实验结 果。
神经调节：通过神经系统的调节，维持内环境的稳定 体液调节：通过体液中的激素、酶等物质，调节内环境的稳定 免疫调节：通过免疫系统的调节，维持内环境的稳定 细胞调节：通过细胞自身的调节，维持内环境的稳定
内环境稳态：细胞生活的环境 保持相对稳定
失衡原因：内外因素导致内环 境稳态失衡
疾病发生：内环境稳态失衡可 能导致疾病发生
作用：为细胞提供能量和物质基础， 维持细胞正常生理功能
糖类：主要能源物质，参与细胞代 谢和能量供应
蛋白质：构成细胞和组织，参与细 胞代谢和生理功能
脂肪：储存能量，参与细胞膜和细 胞器组成
维生素和矿物质：参与细胞代谢和 生理功能，维持细胞正常生理功能
激素：由内分泌腺 分泌的化学物质， 通过血液运输到全 身
结论：得出某种结论，如内环境稳态的调节机制是如何实现的，有哪些因素参与等
汇报人：
细胞生活的内环境与细胞外环境相互作用，共同维持细胞的正常生理功能。
高中生物《细胞的生活环境》教案设计范文
高中生物《细胞的生活环境》教案设计范文教案设计：细胞的生活环境引言：细胞是生物体的基本单位，其生活环境直接影响着细胞的正常运作和发育。
本节课将带领学生了解细胞的生活环境，包括细胞膜的特性、渗透与渗透压、细胞在不同环境下的适应性等内容。
一、认识细胞膜1.概念解释：细胞膜是细胞的皮肤，由脂质双层组成。
2.特性：a.选择性通透性：允许一些物质自由通过，限制其他物质的进出。
b.稳定性：保持细胞内外环境的相对稳定。
二、渗透与渗透压1.渗透的概念：溶液中溶质由高浓度向低浓度扩散的过程。
2.渗透压的定义：维持水溶液中渗透平衡所需的外部压力。
3.渗透压的影响因素：a.溶质浓度：溶质浓度越高，渗透压越大。
b.温度：温度越高，溶质分子运动越剧烈，渗透压越大。
c.环境压力：环境压力越大，渗透压越大。
三、细胞在不同环境中的适应性1.强渗透环境下的细胞适应性：a.鱼类的适应性：能通过鳃排出多余的盐分，保持体内渗透平衡。
b.植物的适应性：通过扩张射水胞降低细胞内渗透压。
2.弱渗透环境下的细胞适应性：a.鱼类的适应性：吸取水分以及通过归还尿液排除过量的水。
b.植物的适应性：通过打开和关闭气孔调节水分的流失。
四、细胞在不同温度环境下的适应性1.寒冷环境下的细胞适应性：a.鱼类：血液中的抗冷蛋白减少冻结的可能性。
b.植物：体液中的低温抗性蛋白保护细胞免受寒冷的伤害。
2.高温环境下的细胞适应性：a.鱼类：鳃的扩张增加散热面积以及背部含有黑色素表面的温度调节。
b.植物：通过气孔关闭减少水分流失，并且通过调节根系温度降低体温。
五、练习与讨论1.谈谈温衡细胞在渗透压方面的适应性。
2.可以通过哪些方式了解细胞在不同环境下的适应性？3.了解细胞对不同温度环境变化的适应性，你认为在极端寒冷的环境中是否有生物存在？六、实验设计推荐1.实验目的：观察植物细胞在强烈渗透环境下的变化。
2.实验步骤：a.准备一片鲜嫩的洋葱表皮。
b.将洋葱表皮放入高浓度食盐溶液中。
(新)苏科版生物七上《第2节 环境影响生物的生存》公开课(教案) (4)
2.2 环境影响生物的生存
一、教学目标：
1.知识目标
〔1〕举例说出影响生物生存的生物因素。
〔2〕举例说明生物与生物之间的关系。
2.能力目标
〔1〕学会观察、初步具有收集和利用课内外图文资料进行分析的能力。
〔2〕尝试分析生物与生物之间的关系。
〔3〕尝试运用概念图和思维导图进行学习。
3.情感态度与价值观目标
感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。
二、教学重点：
举例说出生物因素对生物生存的影响，理解“生物与环境相互依赖、相互影响〞这一重要概念。
三、教学难点：
分析生物与生物之间的关系，用概念图或者思维导图进行学习。
四、教学过程：
板书设计：
第二课时
授课教师：课型：新授课课时：2 审核人意见〔签名〕：。
细胞中的无机物(公开课教案)
细胞中的无机物教学对象：八年级教学课时：45分钟教学目标：1. 了解细胞中常见无机物的种类和作用。
2. 掌握水分、无机盐和氧气的存在形式和功能。
3. 能够运用所学知识解释生活中的生物学问题。
教学方法：1. 讲授法：讲解细胞中无机物的作用和重要性。
2. 案例分析法：通过实例分析，让学生理解无机物在细胞中的具体作用。
3. 小组讨论法：分组讨论生活中的生物学问题，培养学生的合作和交流能力。
教学内容：一、导入1. 通过展示细胞图片，引导学生关注细胞中的物质。
2. 提问：细胞中都有哪些物质？它们对细胞有什么作用？二、水分1. 讲解水分在细胞中的存在形式：自由水和结合水。
2. 分析水分的作用：维持细胞形态、参与生化反应、运输营养物质和废物。
3. 举例说明水分的重要性：干旱环境下植物的水分调节。
三、无机盐1. 介绍细胞中常见的无机盐：钠、钾、钙、镁、磷等。
2. 讲解无机盐的作用：维持细胞的生命活动、调节肌肉收缩和神经传导。
3. 案例分析：缺乏钙导致的骨质疏松症。
四、氧气1. 讲解氧气在细胞中的作用：细胞呼吸的必需物质。
2. 分析氧气的获取：呼吸系统和血液循环的作用。
3. 讨论：高原地区居民如何适应低氧环境。
1. 回顾本节课所学内容，强调细胞中无机物的作用和重要性。
2. 布置作业：让学生收集有关细胞中无机物的实例，加深对知识的理解。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对细胞中无机物的理解和记忆。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和合作能力。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的应用和拓展。
六、水分与生物体的生命活动1. 讲解水分在生物体中的作用：参与代谢反应、维持体温、润滑关节等。
2. 分析水分平衡的重要性：水盐平衡、水平衡。
3. 案例分析：脱水对人体的影响。
七、无机盐的生理功能1. 详细介绍各类无机盐的生理功能：钠、钾、钙、镁、磷等。
2. 讲解无机盐的摄入和排出：食物来源、肾脏功能。
3. 讨论：无机盐失衡导致的疾病。
七年级 细胞的生活需要物质和能量 公开课精品课件
小 结
一、细胞中含有的物质：
无机物： 水、氧、无机盐等，还有二氧化碳、 尿素等废物 （小分子物质） 有机物： 糖类、脂类、蛋白质、核酸
（大分子物质）
二、细胞膜的功能： 控制物质的进出 三、细胞质中的能量转换器： 叶绿体 线粒体
叶绿体
叶绿体能将光能转变成化学能，储存 在它制造的有机物中。
叶绿体相当于加油站
线粒体是细胞的“发动机”或“动力 工厂”
线粒体
线粒体能将细胞中的有机物经过复杂
的过程，转变无机物，同时将有机物中的
化学能释放出来，供细胞生活利用。
二氧化碳
氧 二氧化碳
化储 学存 能
植 物
供细胞利用
太阳光能
有机物中的 化学能
水 无机盐
小分子 一般不含碳
大分子 都含有碳
核酸
将花生种子进行燃烧，种子燃烧后，剩下的 灰烬就是无机盐，燃烧掉的物质就是有机物
例. 下列哪一项不属于有机物？(
)
A．糖类和脂类 B．蛋白质 C．核酸 D．水和无机盐
细胞与外界环境隔着一道屏障——细胞膜。 细胞膜是否将细胞完全封闭起来了呢？
请根据下列现象，作出你的推测 1、放在清水中的萎蔫的青菜会重新硬挺起来
糖在水中溶解
结论
1、物质都是由分子构成的.
许多物质都是由极其微小的微粒——分子组成的， 分子又是更小的微粒——原子组成的 氧原子 氢原子
水分子（H2O）
2、分子在不断地运动.
返回专题一
细胞中的物质可以分成两类 细胞中含有的物质
• 梨： •
Hale Waihona Puke •••细 汗水 胞: 中 糖类 西瓜： 的 花生、肥猪肉榨油： 物 脂肪 脂质 质 鸡蛋、牛奶： 蛋白质
人教版高中生物必修一第三章《细胞的基本结构》公开课课件
三、对细胞膜结构的探究
资料一 1959年，罗伯特森观察到什么结构 ？ 他提出了什么假说？
他结合其它科学家的工作，大胆提出假说： 细胞膜都由蛋白质—脂质—蛋白质三层结构构成。
把细胞膜描述为静态的统一模型。
你认同这种观点吗？
1970年
人细胞
这一实验以及相关的其
流动镶嵌模型的主要内容：
1、细胞膜的基本支架： 磷脂双分子层 2、蛋白质分子分布方式： 镶、嵌、贯穿 3、细胞膜的结构特点： 一定的流动性 4、糖类的存在形式： 糖蛋白或糖脂
糖被:识别、信息交流
科学家对细胞膜的研究从此止步了吗？
科学探索永无止境，随着科技手 段、科学思维的进步，人类对自然界 的认识日益更新，对膜的研究将更加 细致入微……
其中， 蛋白质 在细胞膜行使功能时起重要作用，因此， 功能越复杂的细胞膜， 蛋白质 的 种类 和 数量 越多。
【认识磷脂结构】
结构式
模型
亲水“头部 ”（磷酸）
示意图
疏水“尾部 ” （脂肪酸）
1925年，戈特和格伦德尔
小组活动一：画出在空气—水界面的
空气
磷脂单分子层。
小组活动二：拓展该实验， 若将磷脂分子们压到水面以下： 理论上还能不能形成磷脂单分子层？ 有没有其它可能性？
细胞膜具有流动性。 370C
鼠细胞
电镜冰冻蚀刻细胞膜示意图
四、流动镶嵌模型的基本内容
1972年，辛格（S. J. Singer）和尼克尔森（G. Nicolson） 提出了新的生物膜模型——流动镶嵌模型。
流动镶嵌模型
生物膜的流动镶嵌模型是否已完美无缺呢？
糖脂
糖被
糖蛋白
与细胞膜表面的 识别、细胞间的 信息传递等功能 有密切关系
【公开课】细胞生活的环境课件高二上学期生物人教版选择性必修1
①_血___浆___ ②_组__织___液_ ③__淋__巴__液_ ④__内__环___境__（__细__胞__ 外液） ⑤__循__环___ ⑥__消__化___ ⑦__呼__吸___
⑧__泌__尿___
⑨__皮__肤___
细胞生活的环境
小结
体内细胞生活在细胞外液中
细胞外液的成分 细胞外液是一种类似于海水的盐溶液。
血浆
存在于
白细胞、血小板
红细胞
存在于
血浆蛋白 血红蛋白
血液离心前 血液离心后
细胞生活的环境 体内细胞生活在细胞外液中 体内绝大多数细胞直接生活在组织液中
组织液存在于__组__织___细__胞__间__隙___
来: 血浆经过毛细血管壁渗 出到细胞间
去: 大部分物质能够被 重新吸收回血浆
组织液
营养物质 代谢产物
细胞生活的环境
细胞外液的理化性质
三个方面：渗透压、酸碱度、温度
• 渗透压：溶液中溶质微粒对水的吸引力 溶液浓度越高，渗透压越高 细胞外液渗透压——90%以上来源于Na+ 和 Cl血浆渗透压——无机盐、蛋白质的含量
37℃时，人的血浆渗透压约为770KPa，相当于细胞内液的渗透压。
为什么医院里给病人输液时必须使用生理盐水（质量分数为0.9%的NaCl溶液）？
毛细淋巴管壁 淋巴液
内环境
细胞
由细胞外液构成的液体环境叫作内环境。
1.内环境的概念是对_多__细__胞__动__物_____而言的，单__细__胞__生__物_____和_植__物______没有所谓的内环境。
细胞生活的环境 体内细胞生活在细胞外液中
由细胞外液构成的液体环境叫作内环境。
细胞外液
血浆
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
去向有 细胞内液、血浆和淋巴
。
3．根据下面人体体液分布及物质交换示意图回答问题：
渗透（自由扩散）
(1)水由消化道进入A，即过程b是以
方式进行的。
(2)人体细胞的内环境包括图中的 A、B、D (只写字母)，
其中A中的水以 消化液 的形式进入消化道。
(3)A中代谢废物的排出途径除图中的表示外，还应
有 (皮4)肤过程d和。e物A和质B交的换交方换向是的通不过同毛处细在血于管：壁前进者行的双。向
溶液微粒越多，即溶液浓度越高， 对水的吸引力就大，渗透压就 高 ； 反之渗透压就低。人的血浆渗透压 主要与无机盐、蛋白质的含量有关。
2、酸碱度 3、温度
血浆的pH为 7.35~7.45 ，血浆pH稳 定与它含有的 HCO3-、HPO42-有关；
人体温度一般维持在37℃ 左右， 意义在于维持 酶 的正常活性。
第1章 人体的内环境与稳态
体温都是37℃左右
俄边境35℃站岗
炼钢炉 前高温
第1章 人体的内环境与稳态
第1节 细胞生活的环境
知识要求： 1.细胞外液的成分和关系 2.内环境的概念和理化性质 3.人体细胞与外界如何进行物质交换
问题探讨
血细胞 生活在 血浆 中
草履虫 生活在 水环境 中
两者生活环境有何异同？
三、细胞外液的渗透压和酸碱度
思考:
➢ 旁栏思考：生理盐水的浓度 0.9%的NaCl溶液， 是多少？医生给别人输液时 是血浆的等渗溶液
为什么需使用生理盐水？
➢ 课外延伸1：如果不小心用蒸馏水替代了生理盐水 进行输液，有什么后果？
➢ 课外延伸2：分析营养不良、过敏反应时为何会造成组织水肿？
➢ 课外延伸3：人发烧是为何食欲不振、四肢无力？
A.2层
B.3层
C.4层
D.6层
1．如图为体内细胞与内环境之间的物质交换示意图， 据图回答下列问题。
(1)毛细血管壁细胞生活的直接内环境是_②__③_____。(填标号) (2)氧从血液进入组织细胞的方式是__自__由_ 扩_散__，红细胞所携 带的氧气至少需要经过___6____层膜才能被组织细胞①利用。 (3) ②和③成分上的主要区别是_②___含__有__较___多__的__蛋___白__质_。 (4) “大头”娃娃其头部浮肿的主要原因是图中__③______的液
体增多所致,这种情况属于营养不良造成的。请再举一个导致
该液体增多的例子： 过敏反应 。
2.如图是人体某局部组织的模式图，箭头表示物质交换方向，A、 B、C表示结构，a、b、c、d表示液体。
（1）图中A、B、C分别表示的结构是：
A 毛细血管
；B 毛细淋巴管 ；C 组织细胞 。
（2）a～d中不属于内环境组成的是 a
。
（3）图a～d中O2浓度最高、最低的分别是 d、a
。
CO2浓度最高、最低的分别是 a、d
。
2.如图是人体某局部组织的模式图，箭头表示物质交换方向，A、 B、C表示结构，a、b、c、d表示液体。
（4）a与b之间隔以 细胞膜，b与d之间隔以 毛细血管壁 ， b
与c之间隔以 毛细淋巴管壁
，b的来源有细胞内液和血浆，b的
，
后者 单向
。
(5)过程d和c依次表示水分的 渗透作用和重吸收 作用。
(6)E与A相比，E中不含有的成分是 大分子蛋白质
。
生活的环境
组织细胞
组织液
血细胞
淋巴细胞 吞噬细胞
组织液 组织液 血浆
毛细血管 壁细胞
血浆 淋巴
毛细淋巴 管壁细胞淋巴源自一、体内细胞生活在细胞外液中
血浆、组织液、淋巴之间有什么关系呢？
一、体内细胞生活在细胞外液中
2、血浆、组织液、淋巴之间的关系
血浆
毛细血管动脉端 毛细血管静脉端
组织液
思考
1.如何理解细胞 外液和内环境？
四、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
组织细胞能直接和外界进行物质交换吗？
如何理解内环境是媒介？内环境又是如何与外界 环境进行物质交换的呢？
消化系统
血浆
呼吸系统
代谢废物
泌尿系统、 皮肤
循环系统 组织液 淋巴
课堂小结
练习巩固
1、下列属于哺乳动物和人的内环境的是( C ) A、肺泡腔内的气体 B、小肠腔内的消化液 C、心室腔内的血浆 D、膀胱腔内的尿液
一、体内细胞生活在细胞外液中
巩固提升
CO2从组织细胞中产生并释放到血液中 共穿过几层生物膜？ 5层
（记一记）常见的 单层细胞的结构：
毛细血管壁、毛 细淋巴管壁、小肠 绒毛上皮细胞、肾 小囊壁、肾小管壁、 肺泡壁等。
二、细胞外液的成分
细胞外液的成分
成分 水 血清白蛋白 血清球蛋白 纤维蛋白原 氨基酸氮 尿素氮 其他非蛋白氮 葡萄糖 乳酸 各种脂肪酸 脂肪
一、体内细胞生活在细胞外液中
什么是体液？
1、体液：人体体内都含有大量以水为基础的液体。
细胞内液
体 液
（存在于细胞
内，约占2/3 ） 血浆
细胞外液
（存在于细胞
组织液
外，约占1/3） 淋巴等……
一、体内细胞生活在细胞外液中
请同学们在图中找出三种细胞外液
一、体内细胞生活在细胞外液中
请同学们连连看：
细胞名称
2、下列不属于人体内环境组织成分的是( A )
A、血红蛋白
B、葡萄糖
C、二氧化碳和氧 D、氨基酸
3.一个人出现组织水肿，其原因可能是（ D ） A.血浆中尿素过多 B.皮下脂肪组织积存过多 C.血糖含量过少 D.血浆蛋白含量过少
4.人体组织液中的氧气要进入组织细胞中参与氧化分
解有机物,需要通过的磷脂分子层( D )
淋巴
2.细胞外液只有 这三种液体吗？不
相对于生物体生活的外界
环境而言，由细胞外液构成的
液体环境叫做 内环境 。
3.汗液、尿液、
消化液、泪液属
于内环境组成吗？ 不是
一、体内细胞生活在细胞外液中
练一练
上图为人体某组织的一部分，据图回答（1）指出图中所 指部位名称②_组_ 织细胞_；④表示为组织间隙的_组__织__液__； ①表示在毛细血管内的___血__浆____;③表示在淋巴管内 的__淋__巴_液___。（2）以上① ③ ④合称_细__胞__外__液，它构成 了体内细胞生活的液体环境，故称___内__环__境_____。
含 量(%) 90.7 4.4 2.1 0.4 0.005 0.012 0.025 0.08 0.025 0.38 0.14
成分 卵磷脂 胆固醇 Na＋ K＋ Ca2＋ Mg2＋ Fe 2＋ Cl－ HPO42－ SO42 － HCO3－
含 量(%) 0.2 0.22 0.38 0.02 0.01 0.0035 0.0001 0.36 0.01 0.001 0.17
二、细胞外液的成分
血浆的主要成分
思考：
1.组织液、淋巴的成分和 含量与 血浆 相近。
2.主要差别在于血浆中含 有较多的 蛋白质 。
3.细胞外液本质上是一种
盐溶液
。
4.白细胞、呼吸酶、血红
蛋白是否属于细胞外液的
成分？ 不属于
三、细胞外液的渗透压和酸碱度
细胞外液具有怎样的理化性质呢？
1、渗透压
指溶液中 溶质微粒对水的吸引力 。