人教新课标版-语文-高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元第5课《书愤》教学设计

《书愤》教学设计

【设计思路】

本课教学设计根据新课标及新教材的要求，设计自主学习模式，努力采用灵活多样的教学方法使语文课上得生动活泼，提升课堂教学的有效性。抓住教学重点，突破教学难点，让学生有实实在在的认知收获。

【教材分析】

本单元重在于教会学生“以意逆志，知人论世”的鉴赏诗歌方法，让学生关注写作背景，把握诗歌塑造人物形象的方式，通过学习积累一些诗歌中常出现的人物形象术语，理解作者情感，从而达到对学生认知能力的提高和情感价值的教育。

【学情分析】

爱国主题在中国古代诗歌中源远流长，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。让学生感悟不同诗人所表现的爱国情怀，从而培养学生的爱国情结。

【学法指导】

教师教法：朗读法分析法

学生学法：朗读法探究法

【教学目标】

1、品味诗歌语言，感受诗歌所描绘的意境。

2、学习诗人运用对比衬托、借景抒情表达情感的表现手法。

3、理解诗人陆游的爱国主义情怀，培养学生的爱国主义情感。

【教学重难点】

重点：学习鉴赏诗歌的语言、分析诗歌情与景的关系；

难点：把握诗歌的思想感情及表达感情的方法；

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、导入新课：

“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”

这首诗是陆游的绝笔《示儿》。他在弥留之际，念念不忘被金兵占领着的中原领土，热切地盼望着朝廷能够收复失地，因此他写了这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。从这里我们可以领略到诗人的爱国情怀是何等的执着、真挚！今天，让我们再一次走进陆游，体

会他那感人至深的爱国情怀。

二、作者简介：

（学生分享自己的搜集，教师补充）

陆游，字务观，自号放翁，南宋伟大的爱国诗人。他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，一贯坚持抗金主张，少年时就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神。但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的恢复中原的宏图壮志，至死不忘复国大业。他的诗歌突出的特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，气势雄浑，感情奔放，笔意明快。

三、背景介绍：

此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。在山阴闲居了6年的陆游，看到“扫胡尘”“雪国耻”的志向化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。

四、解题：

书：书写；

愤：愤懑，悲愤；

书愤：书写心中的愤懑、不满。

五、朗读指导：

（学生试读，教师指导朗读。）

前两联回忆过去，抒写他的抗敌抱负，“气如山”一语提挈全诗，须重读；“楼船夜雪”“铁马秋风”写诗人的向往，要用炽热的感情读出。后两联侧重写现在，“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”句中“空”要重读，“已先斑”处读降调，整句语调低沉，显其沉郁。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”中“真名世”“谁堪”重读，结句降调。“塞上”两句集中表现了诗人的悲愤；“出师”两句是诗人以诸葛亮自况，矢志北伐，死而后已。这首诗的基调是悲愤，然而并不绝望，还有豪壮的感情蕴藉其中。

感情基调：前四句昂扬的情绪；后四句深沉的忧愤

早岁/那知/世事艰，中原/北望/气如山。

楼船/夜雪/瓜洲渡，铁马/秋风/大散关。（语速稍快，语调激昂，显其豪壮）

塞上/长城/空自许，镜中/衰鬓/已先斑。（整句语调低沉，显其沉郁）

出师/一表/真名世，千载/谁堪/伯仲间。（结句降调）

六、合作探究,鉴赏品味诗歌：

1、具体鉴赏诗歌：

（1）首联：早岁那知世事艰，中原北望气如山。

早年由于不懂世事的艰难，那时，我遥望着被金人占领的北方满腔愤恨，气势如山，真渴望一举收复沦陷的故土。

这一联忆过去，塑造了诗人早年的自我形象。那时他有满腔的爱国热忱，却不懂得世道的艰难，遥望着北方被金人占领的中原地带，胸中的愤恨郁积如山。

问题①：“世事艰”指什么？

（生讨论，师点拨）

【明确】直接道出诗人早年经历的辛酸与坎坷；也暗指投降派把持朝政，阻挠北伐，使诗人抗金复国的历程是如此的艰难。这也是诗人“愤”的根源。

问题②:“中原北望气如山”的正确语序是什么？这句暗示了诗人什么样的愿望？

通过这句诗让我们看到了一个怎样的诗人形象？

（生讨论，师点拨）

【明确】“北望中原气如山”。欲图收复失地，诗人以为驱逐侵略者，收复失地，指日可待。这让我们看到了诗人早年的形象：雄心勃勃、意气风发、豪情满怀的爱国青年。

小结：追述青年时的豪情壮志。

一“书”：早年恢复中原之志。

（2）颔联：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

曾记得二十多年前，我在瓜洲做通判时，与朝廷军队一起在雪夜里驾驶着高大的战船在瓜洲大败敌军，第二年朝廷军队骑着勇猛的快马，奔驰到西北大散关，赶走了敌人，收复了大散关。

这一联将诗人的恢复之志具体化。瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得，这表明南宋人民有力量保卫自己的国土。诗人用“楼船夜雪”“铁马秋风”形象地概括了这两次胜利的战斗，可见他当年很想投身到这样的战斗中去。这两次战斗都发生在绍兴三十一年(1161年)，当时诗人才36岁。

问题③：诗人写这两次战斗是要表明什么？

（生讨论，师点拨）

【明确】这表明南宋人民有力量保卫自己的国家；也表明了诗人渴望北伐，恢复中原，向往着火热的战斗生活。这也是上联“气如山”一个表现。

问题④：颔联有哪些意象？用了什么手法？有何作用？

（生讨论，师点拨）

【明确】白描的手法，由“楼船、夜雪、瓜洲渡、铁马、秋风、大散关”六个名词叠加，展现了一幅声势浩大、勇猛进攻、抗击敌寇、收复失地的战斗场面，渲染了慷慨悲壮的气氛，为下面自己屡遭贬谪、壮志难酬做了铺垫，体现了诗歌的精炼性和含蓄性。

小结：描绘当年两幅气壮山河的抗金场面。

二“书”：两次抗金胜利之役。

（3）颈联：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

可惜我曾经以塞上长城自比，现在已是鬓发斑白、年老体衰、功业未建、壮志未酬，空留下许多感叹。

此联说现在，抒岁月蹉跎、壮志未酬的感慨。

问题⑤：“塞上长城”用了什么手法？有何作用？

（生讨论，师点拨）

【明确】用典。南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“（你）自毁汝（你的）万里长城。”

作用：表达了诗人渴望戍守边疆，保家卫国的决心。

问题⑥：这一联中的“空”字和“已”字，表达了作者怎样的感情？

（生讨论，师点拨）

由于投降派把持朝政，“塞上长城”只能“空自许”，诗人的豪情壮志付诸东流。一个“空”字形象地写出诗人因宏伟志向无法实现而产生的那种沉重的失落感。一个“已”字生动刻画出诗人壮志未酬，岁月蹉跎的悲愤之情。

小结：感叹生平抱负未得施展，却早生华发。

三“书”：年事已高、壮志未酬之情。

（4）尾联：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!

真羡慕诸葛亮，他在《出师表》里表达了“北定中原，兴复汉室”的决心，（他确实做到“鞠躬尽瘁，死而后己”，令后人敬仰，）千古以来，又有谁能和他相比呢？

这是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在《后出师表》曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”的话，表明他矢志北伐的决心，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。但是，