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师生互动课堂观察记录表Word版

师生互动课堂观察记录表Word版

师生互动课堂观察记录表注释:一.观测项目观测项目是所观察到的师生互动的命名。

在本研究中,我们重点关注以下师生互动项目:(一)由教师引发的师生互动1、GW 个别提问:由教师向个别学生提问引起的师生互动。

(在个别提问记录时,要注意如果一个学生被个别提问,那么他/她下次再次被个别提问时,记录为GW2;第三次被提问时,记录为GW3)2、JJ 集体提问,集体回答:由教师对全班学生提问引起的互动。

3、JG 集体提问,但最后是找个别举手或者不举手同学回答。

4、GJ 管理纪律:教师的言行主要是管理个别人的课堂违纪行为。

5、GQ 管理全班纪律:教师的言行主要管理全班的纪律问题。

6、SST 师生讨论:由教师所引发的师生对教学内容的讨论。

7、XST 学生讨论:由教师布置,学生进行讨论。

8、ML 向学生下命令:布置作业、要求完成某个任务等。

(二)由学生引发的师生互动9、SW 学生提问:个别学生提出问题,引发师生互动。

这类互动在教师回答问题后,往往学生没有评价。

10、KY 学生抗议:学生对教师课堂教学行为不满,通过各种方式做出的抗议活动,引发师生互动。

11、SST2:师生讨论:由学生引发的关于教学内容的师生讨论。

12、XST2:学生讨论:由学生引发的关于教学内容的学生之间的讨论。

13、XST3:学生非教学内容讨论:由学生引发的关于教学内容之外的讨论。

二、回应回应是在教师或者学生发起互动行为之后,对方所表现出来的行为。

也就是说,教师发起,学生回应;学生发起,教师回应。

常见的回应行为有:1、CM 沉默2、ZC 遵从3、BH 表示不会4、DS 大声喊出5、QS 齐声回答6、SFN 学生愤怒7、SXK 学生羞愧8、SGX 学生高兴9、TMY 教师满意10、TZZ 教师指责11、TFN 教师愤怒12、TDD 教师打断13、TJJ 教师讲解14、TXC 教师巡查三、教师反馈教师反馈是学生在回应之后,教师做出的再回应。

如果是学生引发的互动,教师已经做出了回应,后面往往不会有再回应了。

人美版小学美术三年级上册《红色的画》课堂观察报告word资料3页

人美版小学美术三年级上册《红色的画》课堂观察报告word资料3页

《红色的画的画》课堂观察报告时间: 11月3日地点:三一班教室观察科目:美术观察课题:《红色的画的画》一、观察说明这一观察点属于<<课堂观察框架>>中的教学的有效性,教师课堂评价运用得是否有效也直接成为了判断一堂课好坏的重要标准之一。

课堂评价有不同的价值功能: 从情感态度方面来说,它应该有利于学生自信心的建立;从学习效果来说, 它对课堂学习氛围有很好的协调和创设作用; 从方法来说,它对学生的学习方法和途径起到指引作用等。

为了更好地研究教师的课堂评价, 我采用了课堂观察这一研究方法,课堂观察之前, 我们设计了课堂观察表格, 如下:在观察的过程中及时记录了教师的所有评价语,并进行了归类汇总, 结果见表:从此表可以看出, 教师的课堂评价总数为36次, 其中有效的评价为24次, 占66.67%, 其中提醒型评价所占比重最大; 低效的评价为6 次, 占16.67%, 其中教师替代型评价居多; 无效的评价为6次, 占16.67%, 主要表现为评价缺失, 即教师没有抓住评价时机及时作出准确有效的评价。

从数量上看, 教师评价次数偏多, 一堂课40分钟, 评价36次, 平均每分钟0.9次。

教师的评价语出现了问题, 教学评价无效率呈现上升趋势。

二、现象分析我对这堂美术课的观察数据进行汇总后,进行了深入的思考, 总结出与这堂课中教师评价语有效性密不可分的几个要素:1.教师评价的有效性与教师把握教材有关解读教材是检验一位美术教师教学基本功是否扎实与教学技巧是否精湛的极其重要的标准。

2.教师评价的有效性与教师教学机智有关最后两个环节, 教师的评价过多、评价错误与评价缺失的现象严重, 主要表现为: 对学生的评价教师完全不必包办代替, 把评价的绣球抛给学生, 让学生开展集体评议, 既能调动大家的积极性, 又能产生立竿见影的效果。

希望以上资料对你有所帮助,附励志名言3条:1、生气,就是拿别人的过错来惩罚自己。

2018年课堂观察研究报告-优秀word范文 (8页)

2018年课堂观察研究报告-优秀word范文 (8页)

本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==课堂观察研究报告篇一:课堂观察报告 2姓名:xxx课堂观察报告一、观察背景时间:xxx年xx月xx日上午第二节课地点:体育学院篮球馆学科:篮球课题:双手胸前传球执教老师:xxx 观察者:xxx二、课前准备(一)了解授课内容篮球运动双手胸前传接球在全面推进素质教育的形势下,深化教学改革,全面提高学生的身体素质和心理素质水平、以学生发展为本,重在提高学生体能素质和体育技能,力求在加强基础知识和能力培养的前提下,强调向多样化简约化灵活化和综合化的方向发展,增加适应中职学生综合职业素质的提高和发展学生的学习能力、培养学生的创新精神、为学生的终身体育打下基础,已成为体育教学的主要任务。

?知识与技能1.培养学生的体育兴趣使其养成自觉锻炼的习惯,让学生对一至二项运动技术从知识、技能、技巧到理论进行专门和深入的学习。

2.熟练掌握一至二项运动的技术,为其终身体育奠定基础。

?过程与方法1.篮球运动是由跑、跳、投等动作组成,是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍,最终把球送入篮筐2.通过篮球运动,可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力,提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性,增加内脏器官的功能。

同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团队协作精神、密切配合的集体主义精神③情感态度与价值观通过课堂的积极参与,激发学生对篮球运动的兴趣,培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团队协作、密切配合的集体主义精神。

三、观察方法与内容(一)课前准备笔1支、观察表1份、(二)观察位置的选择xx级社体xx班共有xx名同学,上课地点在宽敞的篮球馆,所以我坐在篮球场边上休息区位置进行观察。

主要观察教师使用的教学语言,教学方法,教学的思路和教学实践,以及学生的参与实践情况等等。

最新《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂观察及反思-word文档

最新《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂观察及反思-word文档

《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂观察及反思=在这次校本研究中,我们高年段针对高年段教学特点,拟定了“如何引导学生体会文章的表达方法”的研究课题。

周老师为我们提供了一节研究课,即人教版五年级上册第十九课《“精彩极了”和“糟糕透了”》,我作为观察人员,主要从教师在课堂中采用的有效方式来进行观察并分析。

下面我就有关教学片段进行分析和反思。

【一教】一、儿歌导入,前后照应师:教育在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。

有一首诗歌这样写到:(出示诗歌《教育与孩子》)生:齐读诗歌。

师:什么伴随着你的成长?这是一个值得深思的问题。

今天我们就一起来学习“精彩极了”和“糟糕透了”,去领悟爱的真谛。

反思:我认为用这首诗歌来导入课题,让学生初步领悟文章的主题起了很好的效果,并且在课堂教学的结尾再次出现,让学生仿照诗歌进行创作,让整个文章的主题得到了升华。

二、走进文本,体会内心师:当孩子写出了第一首诗歌,母亲是怎样做的?生:她搂着我,不住地赞扬。

师:很好,现在让我们走进文本,走进人物的内心。

此时母亲心里是怎么想的?生1:母亲想:我的儿子第一次写诗,我要鼓励鼓励他,他一定会写出更好的诗来。

生2:母亲会想:儿子虽然写得不是很好,如果我照实说,会打击他写诗的积极性。

反思:类似这样引导学生走入人物的内心,体会人物的地方,还有其他几处,如:父亲是怎么想的?作者是怎么想的?老师通过各种方式让学生深入文本,如默读、师生配合读,同桌讨论等,让学生体会到文章的表达方法,从人物的外在表现语言、动作等来体会人物的内心。

三、联系实际,感悟含义师:(出示重点句子:“一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。

但是仅仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。

所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:小心,注意,总结,提高。

”师:请同学门认真读一读,体会句子含义。

生:自由读。

师:请同学们齐读这句话。

生:齐读。

课堂观察报告 (11)

课堂观察报告 (11)

观课报告
窦老师:辛老师在导课环节紧扣课文内容,通过创设情境让学生认识关节的方法,引导学生进行思考,我觉得这个活动设计的好。

能较好地调动学生的学习兴趣,同时又为后面的学习起了铺垫作用,
孙老师:在新授环节,辛老师语言过渡自然,层层递进,环环相扣,而且采用的活动形式多样,从学生的表现看,这些活动深受学生的喜爱。

刘老师:在探究阶段学生通过体验活动,找到关节所在身体的部位,这种方法既调动了学生的兴趣又使学生获得了知识。

我觉得这个活动设计得比较好。

李老师:我觉得辛老师利用人体骨骼模型图进行演示,使所学知识既形象又直观。

最后通过让学生亲自摸一摸数一数自己身上的关节有多少的方式,对本节课所学知识进行巩固,这些设计的都比较合理。

马老师:总之,本节课辛老师利用挂图、视频、人体骨骼模型图等形式进行教学,创设了轻松、自然的学习氛围,同时也给学生创造了更多的交流、活动的机会,使学生在讨论探究中得到知识,感谢辛老师给我们带来这么精彩的科学课。

课堂观察报告李霞soft Word 文档

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在讨论“文中的万年牢分别指什么?”这个问题时,学生说出了自己的意见,这些见解有些相似,但也有不同的地方,此时学生有些茫然,不知道该听谁的好。由此可以看出,我们的学生小组合作学习的能力还不太强,遇到开放性问题时不灵活。另外,由于我们长期习惯于追求正确答案,以至于在出现不同意见,并且没有老师这个权威时,学生就不知如何是好了。
课堂观察报告
四年级语文学科
观察教师
李霞
课题
万年牢
观察点
小组合作学习的有效性
观察小结
在本节课中,小组合作学习进行了一次。合作学习的目标非常明确。张老师把需要合作学习的问题出示在大屏幕上,一目了然,学生能在第一时间锁定目标,进入学习状态。
合作学习时分工明确,责任也到位。就我所观察的小组,在开始讨论前,组长王浩轩规定了回答问题的顺序,小组成员能有序地进行回答,没有吵成一团的的现象,依据新课标和教材、学生等的特点,特提出以下建议:
1、小组合作学习的时间应充分。
2、分小组应兼顾学生的能力,进行优秀生、中等生和学困生搭配,这样分组比较合理。
3、进一步加强小组长的调控能力。
4、允许小组内出现不同答案,只要有道理都可以进行全班交流,这样学生会敢于说出自己不同的见解,讨论会更热烈,小组合作学习的效果肯定也会更好。

小学语文课课堂观察报告(5篇)

小学语文课课堂观察报告(5篇)

小学语文课课堂观察报告(5篇)第一篇:小学语文课课堂观察报告小学语文课课堂观察报告一、观察原因年级组的好几位成员都是刚从高段下来担任低段教学的老师,对于一年级学生在课堂中的组织管理都有不同程度的困惑,大家都想促进课堂教学的有效性,为此我们组织的这次课堂观察活动。

二、观察设想本次观察对象为一年级的两位语文教师,执教内容是《自选商场》。

参与观察的人员为年级组全体教师。

本次观察的过程包括四个阶段:准备阶段。

1.做好观察记录单。

拟定观察要点,做好统计分工,即谁来担任课堂有效游戏穿插的观察,谁来做课堂纪律维持方式的观察,谁来做课堂教学环节有效性分析等。

2.人手一份执教者课堂教学教案,对教材以及教师的教学思路做到心中有数,以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。

3.现场阶段。

主要任务是观察与记录。

本次观察研究中,我们记录了整节课上较为典型的课堂组织管理方法及措施,以备课后作出更客观准确的分析与研究。

4.反思阶段。

即观察之后的反思与分析。

我们对各个环节中的方法及措施进行了逐一的分析与评论,选择了值得推广的课堂管理方法及措施进行具体剖析并进行相应的讨论。

本次观察主要采用以下方法:一是年级组全体成员深入课堂进行观察记录的方法;二是对比观察法,全体成员观察优秀教师的课,两相比较研究,更为客观。

三、观察引发的思考我们对本次课堂观察活动进行了汇总与处理,经过分析,得出如下结果,也由此给观察者和观察对象带来了困惑。

1.一年级学生已经从幼儿园过渡到小学了,教师课堂中的游戏是辅助的教学形式,不易过于频繁,否则会耽误正常的教学进度,使学生忘了正式的学习,忙于在游戏中耍乐。

2.课堂教学管理中的一切手段都要为我们的有效教学服务,一节课选用什么样的管理措施,要根据班级学生的特点进行筛选,而如何选择合适的方式就成了老师们新的问题。

一位老师在自己的教学反思中写到:组织一年级孩子上一节有序,有效的课真不是一件易事。

学生天真烂漫,有啥说啥,放的太宽进度受到影响,收的太紧学生的思维又得不到足够的训练,《自选商场》的这一课,我本想让孩子们联系生活实践,大胆识字,说话,结果一些孩子太过活跃,忘了课堂的纪律,使得课堂教学看起来零乱得很。

课堂观察报告

课堂观察报告

课堂观察报告课堂时间安排观察者:宋二勇被观察者:梁红强带着学习的心态,我们观摩了梁红强老师的这节关于7的乘法口诀的课。

以下是我在这节课时间安排上的观察情况及少许建议。

一、课堂各环节时间安排1、课堂引入及复习旧识环节梁红强老师用7分的时间进行了课堂导入及复习旧识环节,时间是合理的。

2、教学7的乘法口诀这部分总的时间是27分15秒。

怎样由加法变成乘法来推出7的乘法口诀这一环节也是这节课课堂设计的重点内容,时间放得长是理所当然的。

但在时间已紧缺的情况下可以稍加调整,比如几个7连加变成乘法,学生交流时间过长,没有必要,最后通过交流思考学生已经得出合理推测,教师在验证中应先准备好,这样不但清楚而又省时。

3、巩固练习用时4分钟。

其实到这一环节时,单纯从时间上来看时间不长。

再从内容来看,这些练习内容紧扣教学内容有利于加深学生记忆。

4、总结——谈谈有何收获用时2分。

我认为课堂总结犹如将课堂的精华部分进行快速回放,便于学生理清思路,清晰忆起所学内容,不可缺失。

二、各种教学行为的时间分配1、教师讲解用时16分钟。

教师纯粹讲解知识的时间还是较多的,在合理的范围之内。

2、师生互动用时12分20秒。

师生互动,可能是学生较小少的原因,课上师生互动不够融洽,有效的互动较少,总体互动的效果不太理想。

教师主导太过,学生主体体现不多。

3、合作学习用时2分30秒。

合作学习是讨论猜测怎样由加变成乘得到口诀时间安排合理。

4、自主学习用时6分10秒。

其实这部分体现得不明显,我是将学生自主完成课本需填写内容的时间算为自主学习。

三、总体评价及建议1、评价梁红强老师教态亲切自然,但由课堂气氛不太热烈,课堂节奏较慢。

2、个人建议教师在进行教学设计时最好先预设各环节的时间,确保总时间为实际一课时的时间。

课堂上尽量关注一下时间与进程,可根据课堂实际情况略加调整部分内容的执教方式或教学节奏。

条件允许的话,教师最好将部分环节设计成难易不同的几套方案,便于课堂上视学生实际情况适时进行调整。

课堂观察报告范文

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课堂观察报告范文一、观察目的本次课堂观察的目的是了解教师在课堂上的教学方式和学生的学习情况,以及课堂氛围和教学效果。

二、观察对象本次观察的对象是一位初中语文教师,教授的是七年级的《古诗文选读》课程。

观察的班级是该教师所授课的七年级1班,共有45名学生。

三、观察过程1. 教师教学方式教师采用了多种教学方式,包括讲解、演示、讨论、小组合作等。

在讲解环节,教师通过PPT展示古诗文的内容和背景知识,并引导学生理解诗文的意境和文化内涵。

在演示环节,教师通过朗读和表演,让学生更好地感受诗文的韵律和情感。

在讨论环节,教师引导学生就诗文中的某些问题进行探讨和思考,激发学生的思维和创造力。

在小组合作环节,教师组织学生进行小组讨论和合作,让学生在交流中相互学习和提高。

2. 学生学习情况观察发现,学生们在课堂上表现积极,听课认真,课堂纪律良好。

在教师的引导下,学生们能够理解诗文的意境和文化内涵,表达自己的思考和感受。

在小组合作环节,学生们能够积极参与,相互协作,共同完成任务。

但也有少数学生在课堂上表现不够积极,缺乏思考和表达,需要教师的引导和帮助。

3. 课堂氛围整个课堂氛围轻松愉悦,学生们与教师之间的互动频繁,课堂气氛活跃。

教师在课堂上注重与学生的互动和交流,鼓励学生表达自己的想法和感受,让学生在轻松的氛围中学习和成长。

4. 教学效果通过观察和听课,可以看出教师的教学效果良好。

教师通过多种教学方式,让学生在课堂上积极参与,理解诗文的意境和文化内涵。

学生们在课堂上表现积极,课堂纪律良好,课堂氛围轻松愉悦。

可以看出,教师的教学方式和教学效果得到了学生的认可和肯定。

四、观察总结通过本次课堂观察,可以看出教师的教学方式和教学效果得到了学生的认可和肯定。

教师注重与学生的互动和交流,让学生在轻松的氛围中学习和成长。

学生们在课堂上表现积极,课堂纪律良好,课堂氛围轻松愉悦。

但也有少数学生在课堂上表现不够积极,缺乏思考和表达,需要教师的引导和帮助。

课堂观察报告范文(推荐(最新9篇)

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课堂观察报告范文(推荐(最新9篇)课堂观察报告篇一“生活化、活动化、自主化、情感化”已经成为科学一个基本教学特点。

新教材不再是教师教和学生学的惟一依据,而是越来越成为一种教学资源,为学生的学习提供范例。

教师也不再是单纯地“教教材”,而是要“用教材教”,教师正成为教材的开发者和创造者。

教师对教学目标的关注将更加全面,把儿童的主体发展作为出发点和归宿,更重要的是把科学课程的总目标落实到每一节课之中来因此,科学课的教学必需真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力,那么,如何上好小学科学课?以下谈谈在教学中的几点体会。

一、在丰富多彩的活动中激发学习兴趣兴趣是学习的最好老师和最大的动力。

丰富多彩的活动是小学生最喜爱的学习方式。

为激发学生学习科学的兴趣,体验科学课程学习的特点,开展丰富多彩的活动,引领孩子步入科学学习殿堂。

教师要准确把握实验教材所体现的几点基本思想,注意学生的学习过程,将教学建立在学生的兴趣,教师要努力建立新的教学方式。

教学内容应充分利用学生的生活经验和现实的实例,根据本节课的教学内容,师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的,而又能引导学生主动参与的学习情境。

创设的情境必须具有吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣的功能,更重要的是情境中要充满有意义的、富有挑战性的自然科学问题。

教学《动物与环境》一课时,我首先让学生们自己扮演小浣熊和爸爸,妈妈无家可归、到处流浪躲藏的情景;紧接着,通过放录像,让孩子们看到乱捕乱猎、乱砍滥伐,野生动物纷纷倒下,学生们开始还议论纷纷,到最后全部默默无声。

见此情景,我对学生们说:“这一切是由于人类不善待我们的‘朋友’造成的,我们只有一个地球,地球不能只有人类,我们、动物还有植物都生活在一个共同的大家园里。

”在不知不觉中,既提高了孩子们学习的积极性,又知道了要爱护环境,保护动物,关爱他人。

如有段时间,三年级的学生对玩纸飞机成风,可多数人的纸飞机却飞不高,飞不远,热情与日俱减,这时就需要帮助学生找到其中的原因,此时,我们恰好学习《纸飞翼》这一课,我给学生介绍了纸飞翼的常识,让学生亲自去体验如何让纸飞机飞得又高又远。

课堂观察报告 课堂观察报告2

课堂观察报告 课堂观察报告2

姓名xxx课堂观察报告一、观察背景时间xxx年xx月xx日上午第二节课地点体育学院篮球馆学科篮球课题双手胸前传球执教老师xxx 观察者xxx二、课前准备(一)了解授课内容篮球运动双手胸前传接球在全面推进素质教育的形势下,深化教学改革,全面提高学生的身体素质和心理素质水平、以学生发展为本,重在提高学生体能素质和体育技能,力求在加强基础知识和能力培养的前提下,强调向多样化简约化灵活化和综合化的方向发展,增加适应中职学生综合职业素质的提高和发展学生的学习能力、培养学生的创新精神、为学生的终身体育打下基础,已成为体育教学的主要任务。

?知识与技能培养学生的体育兴趣使其养成自觉锻炼的习惯,让学生对一至二项运动技术从知识、技能、技巧到理论进行专门和深入的学习。

熟练掌握一至二项运动的技术,为其终身体育奠定基础。

?过程与方法篮球运动是由跑、跳、投等动作组成,是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍,最终把球送入篮筐通过篮球运动,可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力,提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性,增加内脏器官的功能。

同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团队协作精神、密切配合的集体主义精神③情感态度与价值观通过课堂的积极参与,激发学生对篮球运动的兴趣,培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团队协作、密切配合的集体主义精神。

三、观察方法与内容(一)课前准备笔1支、观察表1份、(二)观察位置的选择xx级社体xx班共有xx名同学,上课地点在宽敞的篮球馆,所以我坐在篮球场边上休息区位置进行观察。

主要观察教师使用的教学语言,教学方法,教学的思路和教学实践,以及学生的参与实践情况等等。

(三)观察过程及教学内容上课前观察者和老师于上课前到达篮球馆。

预备铃响后,体委整队好老师开始上课讲解本节课的上课内容,然后体委带队做准备活动。

?教学内容原地双手胸前传接球。

课堂观察报告

课堂观察报告
《国旗国旗真美丽》课堂观察报告
填写说明:该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习,并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1、使学生能按节奏有感情地朗读歌词;能用赞美的感情,亲切、自然的声音演唱《国旗国旗真美丽》;初步建立音高概念,能自己创编简单动作进行歌表演。
2、通过体和感受歌曲的表达的情感,让孩子们在音乐中,在歌唱里来感受、体验和表达对国旗的赞美和喜爱之情;培养学生审美情趣,丰富情感体验。
3、初步了解国旗的特征。
二、学习资源
(提示:可选项,如有其他相关资源请在此说明):
图片幻灯片
三、学习方法
(提示:为提高学生的学习效果,请在此处为学生提出微课程学Байду номын сангаас的具体要求或建议)
1、模唱法,跟着视频模仿演唱,可以跟着音乐哼唱。
2通过老师的对重点句的处理,学唱。
3伴随歌曲边长边律动
四、学习任务
(提示:请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处)
1、学会演唱本首歌曲
2、学习律动示图
ⅹⅹ│ⅹⅹ║
拍手拍腿拍手拍腿
六、后续学习预告(可选):
五、学习困惑
(提示:此处由学生填写)

课堂观察记录与分析Microsoft Word 文档

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课堂观察记录与分析(作业模版)学员姓名都艳玲学员单位通化县第七中学观察时间段40分钟观察对象高二11班授课内容探究感应电流的产生条件观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设(激发学生学习兴趣的问题情境创设)观看三峡发电视频,发电机组为什么发电呢?怎样才能使发电机组发电呢?利用手头的实验器材能否发电呢?(磁铁,直导线,电流表,导线,螺线管。

)让学生动手很好,但缺少具体操作指导引导学接闭合回路,再移动导线观察现象。

二、知识概念的理解和深化(学生思维的启发和引导过程)产生感应电流的条件是什么?实验中是否有闭合回路,是否有磁通量的变化。

启发引导学生说出感应电流的产生条件。

学生自己不会总结,归纳。

应进一步引导指出。

让学生观察现象,一步步引导学生自己说出感应电流的产生条件。

三、知识概念掌握后的应用与展示(学生表达、展示的问题选择和活动组织)进一步加深实验得到的条件,并用它解决实际问题。

例如解释摇绳发电等。

能培养学生动脑思考问题能力。

应更加生动。

可让学生亲自动手进行试验。

四、对学生学习情况的把握与调整(学生学习反馈的引导确定和教学调整)对学生认知水平把握的很好,能根据学生的认知规律设置问题。

能及时发现学生学习过程存在的问题。

把握的很好,能及时发现问题。

并进行调整。

引起磁通量的变化的因素是什么?可在学习之前进行复习。

观课报告Microsoft Word 文档

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《角的初步认识》观课报告
观看了王老师的课,下面就“教师提问的有效性”观测点的观察情况作一简单分析。

教学开始,王老师由复习学过的平面图形引入新课----角的初步认识。

老师让学生观察信息窗中的信息,从图中找角,并抽象数学中的角,然后让学生找平面图形中的角。

再带领学生通过折角、摸角,体会角的特点。

(通过折一折、摸一摸,提高了学生的动手能力)然后教师提出问题:什么是角?学生讨论出答案后,出示儿歌,加深对角的特征的认识,通过练习:进一步理解了角的意义。

通过让学生自主画角,课件展示画角的方法,标出角的各部分名称,找生活中的角,体现数学来源于生活。

在认识直角时,课件出示一组角,师问:哪几个角是一样的?从而让学生找出直角,认识直角。

角的大小的比较,让学生用活动角来比较,加深印象。

通过回顾整理,复习所学习的知识。

纵观全课,1、从量上看来,教师课堂提问数量适中。

2、问题的衔接度好。

上下问题都相连,让学生一步步明白。

3、除了提问以外,教师还安排了其他的学习形式,学习形式多样体现老师为引导者,学生为主体的思想理念。

王老师这堂课提问恰到好处,让学生一次次感受到学习数学的乐趣,增强了数学学习的信心和兴趣。

这样的教学过程体现了新课标下教与学的新观念,为全面培养学生的数学素养奠定了良好的基础。

(完整word版)观课议课总结报告范文

(完整word版)观课议课总结报告范文

观课议课总结报告范文本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!观课议课总结报告范文在今天的观课议课活动中,我选择以“……”作为自己的观察视角,实地观察了***老师的一节英语新授(复习)课,现将自己的观课情况总结汇报如下:一、观察点选点说明我选择的观察视角是:……,在此基础上,又分为以下几个观察维度,……,通过这几个维度的观察与诊断,旨在正确认识、了解教学中……的关系。

二、观察结果分析:(总体评价、主要优点、教学建议、课堂细节)注意:要有对课堂观察现象的细节及综合描述。

(一)总体评价:这节课选自*年级下册*单元,主要讲授、训练……,总体上看,该教师教学基本功扎实,教学情景创设贴近学生生活实际,在“听、说、读、写”环节中,英语操练和交际活动多种多样,注重了学生语言表达能力的培养,实现了教学过程的最优化,是一节比较成功的课。

(二)主要优点:下面重点将在观察视角“……”方面的优点作如下分析:……A、课程资源的利用与开发1、该教师能充分挖掘课程资源,根据实际教学条件,创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等常规媒体,同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源,丰富了教学内容和形式,有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境,使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。

2、所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平,具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性,教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。

最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。

3、该教师适当地选用国外的教学资料,以补充和丰富课堂教学内容。

该教师在英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还积极利用声像资源、报刊等,给学生学习提供了更多的丰富、真实的语言学习和体验的机会。

4、丰富的课程资源,较好地开拓了教和学的渠道,更新了教和学的方式,使英语教学更加真实、生动、开放和灵活,为学生的自主学习创造条件。

“课堂观察”的汇报(2篇)

“课堂观察”的汇报(2篇)

“课堂观察”的汇报
10月15参加了师教研室组织的“课堂观察”学习,通过实践了解了课堂观察是对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善,促进教师发展的专业活动。

通过观课,营造相互借鉴、共同提高的良好氛围和工作环境,互相交流,取长补短,促进教师自我反思,提升课堂教学研究的水平和质量,达到提高课堂教学效率的目的。

我这次收获较大,如何进行课堂观察呢?
一、观察课堂的四个维度──学生、教师、课程及课堂文化
首先明确课堂观察的四个维度,学生、教师、课程及课堂文化。

学生,观察学生怎么学,学得怎么样的问题,学生是否有效学习是课堂成败的核心因素。

教师,观察教师教什么,怎么教的问题,教师是否是课堂的组织者、引导者、促进者是课堂成败的关键因素。

课程性质这个维度主要指的是教和学的内容是什么的问题,它是师生在课堂中共同面对的教与学的的客体,明白学科性表现在哪里?。

课堂文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间,是课堂的重要养分,也就是听这节课的整体感受。

二、观察课堂的演员──学生
从学生的维度看,学生在课堂上学习的主体地位有没有得到真正的确立,学生参与课堂学习活动的兴趣、热情有没有得到激发,学生的思维有没有得到调动,学生的语言、思想、情感、审美等素养有没有得到应有的提升。

课堂所组织的每一次学习活动是否都是围绕明确的学习目标进行的,学生通过活动是否获得了新的感悟体验或新的收获。

三、观察课堂的导演──教师
从教师的维度看,教师自身的学科专业素养是否厚实,教学的基本功是否扎实,教师的教学理念是否符合新课程标准的要求,教师能否独立处理教材、设计教案,课堂教学中能否体现自身的教学个性与风格,教师是否具有较强的驾驭课。

课堂观察报告学习课件.doc

课堂观察报告学习课件.doc

“教师提问的有效性”课堂观察报告学号:105 姓名:卢龙章单位:青海省西宁市湟中县土门关乡中心学校一、观察目的课堂观察作为研究课堂的最基本、也较为微观的科学方法,其实质是改善教学研究方式,提高课堂教学效益和提升教师的专业品质,我有幸参加了“国培计划”影子研修,参与课堂观察,是一次尝试,意在原来观课议课的基础上,适当提高观课的技术性,增强议课的实效性,其最终目标是引领全体教师能自觉运用课堂观察的技术方法,从自身的专业角度出发,对自己感兴趣的课堂教学的某个维度等进行较为深入地关注、研究,以深化对课堂教学的认识,在比较、分析、反思中完善、改进自身的课堂,并为他人课堂的完善、改进提供技术支撑。

在本期培训的安排中,本人根据培训学院的安排就“教师提问的有效性”这一课题进行了专项观察,观察了巴川中学甘永伦老师执教的七年级数学《解一元一次方程(1)——移项》,通过对于课堂五分钟内的提问情况的观察,记录,思考等进一步对教材研读、教学处理、目标定位与把握、课堂组织等方面有更深刻、更全面的认识。

二、结果分析(一)课堂问题数量分析。

1、课堂问题密集度大,这些问题指向清楚,目的单一,难度较低,句式简单,反映出初中低年级课堂的教学特点:一方面,学生由于年纪小,语言分析表达能力处于起步阶段,将一个知识点分解成若干个小问题,有利于学生对问题作出清晰明确的判断、分析,并迅速作出反应;另一方面,低年级的学生有意注意时间短,自控能力差,同时也正是他们的学习习惯的形成期,教师通过问题来引起学生注意,通过问题来引领学生形成坐、写、说、听各方面习惯,通过问题来激励、评价学生,培养他们的兴趣,由此导致低年级课堂常规管理性问题多,课堂问题总数量地多的结果,符合低年级的课堂特点。

2、数学课堂中师生的对话与交流是聚焦于某一个知识点的,文本、内容通过教师再处理后,分散贯穿在全课的始终,学生从感知、了解到理解、应用的过程即是答疑、释疑、质疑的问题引思过程;教师对教材的处理,对目标的落实,对课堂的个性化解读均蕴含在一个个问题之中,因此,数学课堂提问、答问的过程即是学生的意义建构过程,问题数量多是必要的,合理的,符合学生数学学习的特点。

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初中英语有效课堂阅读教学研讨活动之课堂观察报告
在今天的阅读教学研讨活动中,我承担了对张老师的课堂观察,分别从学生活动、教师行为、师生互动、教师的提问及解决方式、学生的错误和教师的处理这五个维度进行相应的观察记录,并对其中的教师行为做了详细的关注。

下面,我将结合张老师的整个教学过程将这个观察记录向老师们做个汇报。

第一,在教师行为这一维度的观察中,张老师成功地扮演了学生学习的组织者、引导者和促进者。

首先,有效地调控学习气氛,激发学生兴趣。

在warming up环节中,张老师“turn off the lights”的举动营造了轻松的课堂氛围,从而有效地激发了学生的积极性和求知欲,自然地导入新课,呈现了electricity等新单词,并渗透了本课的重点句型We use electricity to do/for…,让学生以brainstorm的角度对电的用途有了预先的感知,然后顺理成章的引出electrical appliances,然后随后设置了Group A ,GroupB的PK 活动,再次有效地激发学生的学习兴趣,他们会用原先的知识储备去感悟老师提出的“Different electrical appliances can produce different energy”。

那么在这个过程中,无论是新单词的教学还是句型的感知,张老师都没有将它们从文章中剥离开来单独教学,而是通过具体的图片、情境呈现,使学生展开联想,形象地去记忆。

其实在正式阅读文章之前,学生已对本课的重点句型做到了心中有数。

进入while-reading后,通过新词汇的处理、skiming,scanning活动设计,层层递进,内容由易到难,时间的分配也较合理,注重以学生为主体,让学生真实的去感受知识,在活动中学会用语言表达。

值得一提的是,张老师非常注重阅读策略的教学,在skiming and try to find each place electricity travels这个任务之后,再让学生对the journey of electricity的地点和图片做出配对,然后由易到难,让学生对电的流程进行排序训练,并朗读。

在此基础上,再作了一个简单的summary,给学生提供关键句子和图片的帮助,让学生复述电的流,这是本堂课的输出部分,张老师在课文结构分析的基础上设计了两个个比较真实的情境,指导学生操作方法,引导学生运用本课所学知识,在复述过程中灵活运用英语。

Post-reading环节,让学生发表对电的见解,useful but dangerous, why?让学生discussion,讨论得出结论,学生的合作意识得以加强。

更让我们眼前一亮的是,张老师的情感目标就这样鲜活的呈现在我们面前,让学生印象深刻。

其次,课堂教学语言和非语言行为呈现合理,有效指导学生学习。

张老师始终保持着热情、自然的教态,课堂用语浅显易懂,能够清晰地表达教学指令,展示的课件和板书也从一定程度上为学生提供了帮助。

比如,在复述电的流程环节中,老师给出了model,便于学生模仿和操练;另外也利用简单的一般疑问句抛出问题,如“Does electricity come from a bulb?Is a power station connected to a street?”等。

第二,从教室的提问及解决方式维度看,张老师做到了问题设计层次化,解决方式多样化,理答方式科学化。

在导入环节中,张老师多数运用简单的一般疑问句来提问,学生能从yes\no的回答中理解这个问题背后的意义,了解本课的内容。

此时的问题多为判断、理解性质,学生的回答多为集体作答,而教师的理答方式多为表示认可。

在阅读环节中,问题的性质升级为理解并运用,需要通过阅读文章,把信息经过加工来解决一些问题,如回答WH questions,T/F判断,此时学生的回答为个体居多,而教师则出现了追问,重复问题等对应方式,不管如何,值得肯定的是,张老师对学生回答以鼓励为主,能用“good,well done,you are so clever”等评价语进行称赞、表扬。

第三,从学生的活动维度分析,本堂课的学生学习方式更多的融合了自主学习、探究学习和合作学习。

在老师授课的过程中,学生认真倾听讲课,并在每一个指令下达后做相关的练习和准备,比如PK,discussion,pairwork,retell等活动,在阅读部分也能够及时完成3a等练习;同时也能够认真倾听其他同学的发言,及时纠正自身的错误或给予他人帮助。

第四,从师生互动的角度看,老师和学生的关系是融洽而和谐的,师生、生生、师班之间的互动都体现在了整个教学活动中。

对于不同性质的问题和不同情况的过渡,张老师采用了不同的方式来互动,推进教学进程。

第五,从学生的错误和教师的处理这一维度分析,无疑张老师的课堂中学生回答出现的错误是少量的,从这里也可以反映出她的教学是有效的。

美国心理学家贝恩布里奇说过:“错误人皆有之,作为教师不宽容学生的错误时不可原谅的。

”今天,我们在张老师的课堂中欣喜地看到:对于学生的错误,她没有批评、指责;而是能及时鼓励,积极引导,适时地给予学生帮助,带领学生从“错误”走向“正确”,让学生顺利完成任务,使学生体会到学习的成就感。

在聆听精彩课堂的同时关注细节,观察思考,是一种学习,是一件幸福的事情。

在我们组里其他老师共同的记录和帮助下,我完成了以上的课堂观察报告。

无疑我的汇报是浅显的、粗糙的、是有待于进一步剖析的,但通过观摩如此酣畅淋漓的阅读课堂,并完成这样一份报告确实让我受益匪浅,也希望能和各位老师共同分享我的点滴心得!谢谢大家!。

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