人教版高中语文选修《文章写作与修改》第三章认识的深化与成篇第一节《捕捉“动情点”》教研课件
语文：新人教版选修学案《文章写作与修改》3.1《捕捉“动情点”》
一般高中课程标准实验教科书-[ 新人教版选修]第三章认识的深入与成篇第一节《捕获“动情点” 》教案【学习目标】知识与能力：培育学生写作运思的技巧。
过程与方法：学习捕获“动情点”,学会选用生活中触动心灵的人和事。
感情态度与价值观：学会感人,专心触摸,培育学生爱生活的情怀。
【学习重难点】如何抓“动情点” ；并理清“动情点”与文章构造的关系。
【教课过程】一、感悟何为“动情点”点拨：或触动你的心灵,或牵动你的情思,或引起你的思虑,或启示你的智慧。
简单地说 , 就是在生活的某一时辰感人了你的心里 , 牵动了你的情思的人、事、物。
二、研究如何抓住“动情点”提示：第一能够经过研读范文来提炼典型情形。
其次要勤于用思 ,注意提升自己的敏决心识。
此外 ,还要关注细节,丰富自己的人生体验。
三、写作技术累积在写作过程中,能够经过以下方式更好地突显“动情点”,加强文章的力度。
1、精心剪裁 ,巧设热潮,突显“动情点”。
2、集中衬着 ,画龙点睛,突显“动情点”。
3、细化情形 ,虚实相生,突显“动情点”。
四、写作实践1、阅读下文 ,从“动情点”角度作出诊疗,而后再改正。
正午回家 ,妈妈买了十只才出生一天的小鸡,这些小鸡很可爱。
或许是惧怕吧,它们都陌生好奇。
它们的动作也百怪千奇,十分风趣。
第三天,爸爸把它们搬出房屋晒太阳。
这些小鸡吃饱了 , 喝足了 , 都快乐地玩了起来。
它们与前两天不大同样。
一个礼拜过去了,能够喂一些杂食了。
它们吃食时是最喧闹的时辰,我特别爱看这一饶有兴趣的镜头。
啊,多可爱的小生命啊。
我真期望它们快快长大。
诊疗：文中一些重要词语太抽象,太归纳。
如小鸡“可爱”,如何可爱,是形态可爱,动作可爱 ,仍是色彩可爱等；如小鸡动作“十分风趣”,“趣”在哪里,是喊声风趣,行走风趣 , 仍是其余风趣；如“它们吃食时是最喧闹的时辰” , 如何喧闹 , 文中只字未提。
这些都是本文最为重点、最为出色、最为动情的内容。
改正：就小鸡吃食时的喧闹情形进行扩展：它们吃食时是最喧闹的时辰,有时一只鸡抢了一块食 ,其余看见了也来争。
语文：新人教版选修学案《文章写作与修改》3.1《捕捉“动情点”》
第一章是关于“个性化写作”的内容。
第一节“写出自己的个性”。
“知识导引”从三个方面进行了阐述：一是写出自己的个性的基本途径，二是在写作的过程中必然会留下个性痕迹，三是寻求表达个性思想感情的语言形式。
这是一个由内而外、由思维到表达的写作过程。
学生的个性是客观存在，他无论怎样写，都会打上个性的烙印，教师的作用在于尊重个性，并引导个性健康发展。
“例文一”和“例文二”都是个性鲜明的文章。
不仅文章具有个性，藏在文章背后的思维方式和呈现在读者面前的语言风格也具有鲜明的个性。
教师在教学中，既要引导启发学生写出自己的个性，更要具有一双慧眼，善于发现文章的个性化特点，敏感地抓住其中闪光的地方，进行表彰和鼓励，并及时总结和归纳，使全体学生都能从中获益。
第二节“联想与想象”。
它是“个性化写作”的有效途径和方法。
“联想与想象”是一个老话题，其教学应着眼于学生的思维特点。
同样是对“春”的联想，有的学生联想到第一个层次，有的学生联想到第二个层次，少数学生会联想到第三个层次。
同样是论述“失败”和“成功”的关系，能够突破传统思维模式，进行复合联想的学生，其思维的个性特点应该受到教师的充分肯定。
教师批阅学生作文，固然是在看布局谋篇、语修逻文，同时也是在看学生如何联想。
鲁迅的《灯下漫笔》就是从一件生活中极其平常的事情，联想到了中国人的奴性。
这不正是鲁迅式的联想吗？抓住了这样具体的实在的写作环节，再对学生进行指导，才是有针对性的，才是切实有效的。
第三节“学会沟通”。
这一节的内容与个性化写作是什么关系呢？乍一看，似乎没有什么关系，但仔细考虑，两者关系非常密切。
本节开始“话题探究”中的两个故事，不就充分说明了思维方式不同，解决问题的效果也会不同吗？当我们把写作当成心灵沟通的桥梁的时候，受思维控制的个性化的表达方式或风格，就直接影响到沟通的质量。
因此说，归根到底，个性化的思维决定了个性化的写作，教师的作文指导不能仅停留在表面，要从学生的思维内部做起，研究人的思维规律。
新人教版选修高中语文第3章认识的深化与成篇第1节捕捉“动情点”检测文章写作与修改
捕捉“动情点”1．你认为下面这段文字的动情点在哪里？试作简要分析。
一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。
她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：上面一段文字是动作描写，其刻画的动情点在“傣族女子的婀娜多姿”。
文段通过肩、手、身材，步履等动作描写生动地写出了这一“动情点”。
2．用浓墨重彩来渲染是烘托动情点的重要方法。
请你用这一方法，用下面的词语，写一段100字左右的文字，展现“运动健将的英姿飒爽”这一动情点。
飞翔离弦之箭飞燕旋风________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。
她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。
最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一阵旋风冲过终点。
3．请你用白描手法写一句话，介绍一位老师，并且要突出其“和蔼”这一动情点。
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当妇女轻视他时，他没有争辩，而是离开。这 不是软弱，而是一种宽容；当他知道女孩不愿和 他坐在一起时，他选择了放弃，这不是胆小，而 是对他人的一种尊重；当我望着他时，他给我一 个微笑，这不是做作，而是心地善良；当老太太 需要帮助时，他主动伸手，这不是逞英雄，而是 发自内心的淳朴热诚。
他真的只是个普普通通的农民吗？不是的，他是个 真正地的男子汉，他的一言一行总能站在他人的立场 为别人解决难题，避免不必要发生的尴尬。要做到了 这些，多难！但他做到了。
杨勇的《心灵鸡汤》
我却发现桌让上人摆动着一情个的熟方悉的法保温杯。我没有问什 么，只是一种感觉就之径一直走了过去。
• 我怀着感激的心情打开熟悉的保温杯，嘴里不停的 念着：“我妈妈太好了，我妈妈真是太好了。”没一会 儿，鸡汤沁人的香味就飘散到寝室的各个角落。
细化动作， • 我只好摸着黑，借着窗外微弱的月光，拿着筷子细 细的品尝着。“是淮山，还有板粟。”我激动地喊着。 每吃到一种配料，我都会大声地喊出来，然后用筷子 延长过程。 小心地夹起来向室友们展示。尽管他们看不见，我也 看不见，但是母爱的温暖已经深深地打动了我们，传 递到了我们每一个人的心田。 • 我并没有再大喊着，坐回到自己床上，拿着室友的
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路 吧。” ……“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
……到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背 起了儿子。 …… 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世 界。
朴素简单的生活小事——散步
联 想
感悟到深刻的人生哲理：生命、 和谐、责任和希望……
类比联想，添其内涵 老爷爷坐在我面前跟我闲聊起来，嗓门宏亮，神态
自若，没有半点隔阂，似与老友神聊，羞得有那南 方人的小家子气的我无地自容。
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• 我不能坐着等，我要让家变得温暖起来。我把里外打 扫了一遍，又点燃炉火，做了一桌子的饭菜等妈妈回 来。时钟敲了11下，妈妈拖着疲惫的身体进了家门。 我给妈妈递过毛巾脸盆，让她洗把脸歇会儿。然后， 母女俩一起吃着饭，共叙亲情。
• 温馨的亲情洋溢在心头，我找回了家的感觉。
又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟 S 君、P 君在 西湖里坐小划子。S 君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要 游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像照 在身上。本来前一晚是“月当头”，也许十一月的月亮真有些 特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点儿 风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的银子。 湖上的山只剩了淡淡的影子。 山下偶尔有一两星灯火。
• “横断面”和“纵断面”各有千秋，如何选用，取决 于内容的需要。一般地说，短文宜写横断面；长文内 容繁多，要反映出事件的全过程，或人物性格的发展 变化，就不得不写纵断面。截取横断面，有时也需要 处理一些不得不交待的连带内容，手段就是倒叙、插 叙和补叙。采用纵断面，就要避免从头到尾的平铺直 叙，《祝福》就是最好的例子。
• 所谓“纵断面”，就是事物发展的全过程，它遵循时 间的先后顺序，容易平铺直叙，出现松散、累赘的弊 病。
• 如鲁迅的小说《故乡》，通过回故乡时见到闰土和杨 二嫂的言行为我们截取了一个典型的“横断面”，通 过这个小小的窗口，我们看到了上世纪二三十年代下 层劳动人民生活在水深火热之中的社会现实。
• 再如鲁迅的小说《祝福》，通过对祥林嫂一生悲惨遭 遇的描述，为我们塑造了祥林嫂这一被践踏、被迫害、 被摧残、被吞噬的旧中国劳动妇女的典型，深刻地揭 露和抨击了吃人的封建制度和封建礼教，揭示了人在 命运面前的渺小。
• 【写法借鉴】 通过这篇例文的阅读，我们应该有如 下收获。捕捉“动情点”是文章具有真情实感的根本
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停的念着：“我妈妈太好了，我妈妈真是太好 了。”没一会儿，鸡汤沁人的香味就飘散到寝室 的各个角落。
细化动作， • 我只好摸着黑，借着窗外微弱的月光，拿着筷 子细细的品尝着。“是淮山，还有板粟。”我激 动地喊着。每吃到一种配料，我都会大声地喊出 延长过程。 来，然后用筷子小心地夹起来向室友们展示。尽 管他们看不见，我也看不见，但是母爱的温暖已 经深深地打动了我们，传递到了我们每一个人的 心田。
画其神韵 衫，枯黄的脸，仿佛在告诉我，他确实很需要帮
助。
挖掘生活的点滴
截取生活“横断
运用以面”上技巧:
思考人生的真谛
探究
两个概念：横断面、纵断面
（P43“知识导引”第六段）
回 顾 生 活 的 点 滴
有一种快乐叫风雨同行
有一种牵手叫爱情
有一种精神叫勤奋
有 一 种 感 动 叫 分 享
矿工背着百多斤的煤，从千多米深的矿井走出来， 而每次只能赚到一块钱
增加层次。 会太严厉地批评我们寝室的不安静，结果
他什么也没说，只是用手电筒照了一下我 手中的保温杯，似乎明白了什么，就离开 了。
《让兄人动弟情，的对方不法 起》
• 在一个烟雾弥之漫三的傍晚，我独自走在一
条幽深的小街上。小街上没有一个人，只
有 头几 病辆入破膏车肓，的孤 老零 水零 牛环地 伏境横 在在 那描旁 里写边。，一像阵一冷头风 吹来，我不禁哆嗦一营下造，竖气起氛了我的衣
• 有一种工作叫自食其力
母 亲
让座
有 一 种 资 源 叫 珍 惜
自 己 动 手 丰 衣 足 食
最 可 爱 的 人
这双脚每天都要跋涉两个小时山路。大雪封 山也不例外。这个学生说，他从来没有迟到过。
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普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]第三章认识的深化与成篇第一节 ?捕捉“动情点〞?教案【教学目标】知识与能力：培养学生写作运思的技巧。
过程与方法：学习捕捉“动情点〞，学会选取生活中触动心灵的人和事。
情感态度与价值观：学会感动，用心触摸，培养学生爱生活的情怀。
【教学重难点】怎样抓“动情点〞；并理清“动情点〞与文章结构的关系。
【课时安排】2课时【教学过程】一、导入在很多人看来，写作并不轻松，有人曾经用一副对联描写写作的愁苦情状：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。
写作运思真的很难吗？这个“难〞字可否去掉？让我们来看看两位法国艺术家说过的名言。
〔学生齐读〕“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
〞——雕塑家罗丹。
“生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手，就可以捉住它的地方。
〞——文学家乔治•桑。
二、感悟何为“动情点〞1、播放公益广告视频?给妈妈洗脚?。
本片带给你什么样的“点滴感动〞？……写作中的运思，关键是要捕捉“动情点〞！2、何为“动情点〞？〔情感的触发点。
……〕在于外界环境对心情所产生的影响，即由工地的闹而引发一系列的感受和感想。
具体内容是对现实生活中充满着钢筋水泥的纷乱嘈杂感到烦躁，转而向往世外桃源般的宁静与清凉。
那么何为“动情点〞？或触动你的心灵，或牵动你的情思，或引发你的思考，或启迪你的智慧。
简单地说，就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情思的人、事、物。
它可能是一个眼神，一个微笑，一根白发，一句话语；也可能是一排大雁，一座高山，一条小河，一间老屋，一朵鲜花；还可能是一件再寻常不过的小事，甚至是一个极微缺乏道的细节……古人见柳思离别、望月念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪，在那一刻，柳、月、秋、水就是诗人的“动情点〞。
总之，它能触动你的心灵，牵动你的情思，引发你的思考，启迪你的〔写作〕智慧，使你久久不能忘怀，甚至成为你刻骨铭心的记忆。
语文人教版选修《文章写作与修改》课件：第三章 第一节 捕捉“动情点”
研读导航 自主探究 例文评析 写作导引
李平分为什么会想到设置“动情点”呢?原来,是他在参加1983年 春晚时受到了启发。1983年,电影演员刘晓庆主持春晚,那时她已 多年未回蜀探亲,为主持春晚,又不能回蜀探望父母了。晚会进行 时,刘晓庆的行为令所有人大吃一惊。她在念完一封电报以后加了 一句串联词中没有的话,她对着镜头大声说:“此时此刻,我最想念的 是爸爸妈妈,我想你们一定坐在电视机前,明天我就要赶回去和你 们一起过年。在这里,我先给你们二老拜年了!”
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3.什么是文章的“横断面”与“纵断面”?如何处理文章“横”与“纵” 的关系?
提示“横断面”就是从长过程中截取一段,或事物的一个侧面,或人 物活动的一个片段,或一个场面,一个冲突,甚至一个情节,通过细致 生动的细节描写、场面描写更集中地表现中心。所谓“纵断面”是 事物发展的全过程,按照时间顺序交代事情的前因后果,发展变化。
研读导航 自主探究 例文评析 写作导引
二、归有光的《项脊轩志》之所以能这么打动人心,很大程度上 由于他能够都成了绝好的载体,承载起了亲情和爱情, 每一个看似平凡的物品都有可能成为那传说中可以传递记忆的魔 石,成为一场情感波澜的触发点。
除了这些身边的小物件,我们应该到大自然中去观察感受大自然 的美,从而激发自身的情感。这种方法称为“自然”的调动。自然界 中那些赏心悦目的景物既能陶冶人的情操,产生美好的情感,又能 使人产生写作的冲动。当直接面对大自然的时候,我们会不时有美 的发现和美的体验,这些发现和体验一旦写入文章不就是一个个动 情点吗? 我们还应该投身到社会中去,去主动捕捉那些让人动情的 永恒的瞬间。
研读导航 自主探究 例文评析 写作导引
【例文二】 《回家》一文的修改不是根本性的,但却是多方面的。 首先,强化了动情点。 在原稿中,期盼与失落的“动情点”没有焕发出应有的光彩,照片这 个动情点也只是寥寥几句,几乎被淹没在文章当中,而为妈妈做饭 的动情点更是平铺直叙,整个文章没有明显的高潮起伏,显得很平 淡。而在修改稿中,作者通过结构的调整形成情感波澜,又用两段 描写照片前后发生的变化以及自己的联想,突出前后对比的效果, 一下子就有了扣人心弦的情感节奏。在第三个动情点“我”给妈妈 做饭的细节处理上,修改稿也做得很好,通过妈妈在极度疲惫的时 候还是想着给“我”做饭,以及看到“我”为妈妈做的饭时表现出来的 惊讶和激动,淋漓尽致地传递出母女相互的爱和理解,掀起文章的 第三次小高潮。
高中语文人教版选修《文章写作与修改》第1节 捕捉“动情点”
学后‛‚当叛逆之神降临时‛‚终于把我拉扯大了‛等语
句可以看到突出的时间顺序,以及在这几个年龄段父母对我 的教育。
这篇作文最突出的亮点是用‚琵琶行‛结构主体内容, 形成相互印证的复式结构。作者选择《琵琶行》做结构线
索,巧妙穿插,十分恰当,与孩子在父母亲情关护下成长的状
况特别符合;而且作者选择的诗句与家庭教育有着朦胧的神 似,读者必然在会心中获得美的体味。
捕捉“动情点”
1.认真观察生活,并从中发现触动心灵的因素,培养用 敏感的心灵体味现实生活中能触动心灵的人和事的能力
。
2.学会挖掘日常小事中触动心灵的因素的方法,掌握 写作中“小事见真情”的能力,培养关注小事、积累小事 、记录小事、思考小事的习惯,扩充写作素材。 3.掌握细节描写对传递情感、增强文章表现力的重要 作用,初步掌握细节描写表现心理活动和情感的能力。 4.学会综合运用多种手法写出以情动人的文章。
我要感谢父母的教导,他们是最普通的父母,却是我永 远敬仰的明星。他们为我照亮了前方的路,引导我走向光明 的未来。 谢谢!这是我唯一能说的话了。
[评点]这是一篇结构新巧,感情真挚,让人耳目一新的作文 。文章围绕父母和子女的深厚亲情,以《琵琶行》做镶嵌式 线索,串接了学龄前的家庭教育和入学后的家庭教育两方面 的内容。我们通过‚在母亲的肚子宫殿里‛‚童年‛‚上
当叛逆之神降临时,我不再乖巧地讨父母欢心。我总是 觉得自己已经长大,不再需要陈词滥调的叮咛和唠叨。我喜 欢上奇装异服,喜欢上顶嘴,家里的气氛有些凝重。回想起 来,我似乎要走上一条错路了。这时要多谢我的父亲,那副 严厉的面孔突然换成和蔼和耐心的了。他一步步地引导我, 不揭我的短,也不重复说教,黑色的日子就在无声中过去了 。 “曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。” 父母终于把我拉扯大了。即将离开父母的我有些悲壮的感 觉。爸妈老了,当我发现他们鬓上的白丝;爸妈笑了,当我发 现他们满足而欣慰的目光。我突然哭了,爸妈的爱和他们的 言传身教早已铭刻我心。最后,爸爸说:“孩子,以后的路只能 自己去走了,自己好好把握啊!” “座中泣下谁最多,掌上明珠双眸湿。”
2024_2025版高中语文第三章认识的深化与成篇第一节捕捉“动情点”教案新人教版选修文章写作与修改
第一节捕获“动情点”写作是对生活相识的逐步深化和再创建。
写作中的运思过程，就是相识的深化与成篇的过程。
所谓相识的深化与成篇，就是在写作中捕获“动情点”，让理性思维进一步深化，这是对写作提出的较高的要求。
在此基础上，写出自己独特的感受与思索，体现出显明的特性化色调，从而达到写作创新的更高要求。
只有在写作时常常想着去表达个人的感受与思索，并且努力捕获情感世界中最令人感动的点，学会运用理性分析的方法提升文章的思维深度，才能促进相识的深化，才能写出新奇的文章来。
另外，相识的深化还有待于我们从文章的内容与形式的关系上去发掘。
我们讲“动情点”时所说的“横断面”，讲“理性思维深化”时所说的“递进式”结构，还有创新写作中的“新的形式”，都是从内容与形式的和谐上考虑文章的成篇的。
《捕获“动情点”》主要讲解并描述了“动情点”的作用，并进而提出了与之相匹配的“横断面”与“纵断面”的概念及作用，目的是引导学生主动地有意识地捕获“动情点”，并运用到写作中去。
《理性思维的深化》从“感知须要理性的分析”等四个方面引领学生的思维向着深刻、全面的方向发展。
《培育创新意识》从“开拓思路”“变换视角”和“寻求新的形式”三个方面讲解并描述了“创新意识”的培育方式及角度。
第一节捕获“动情点”让·彼浩勒助失明老人在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴褛、头发花白、双目失明的老人。
他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”不用说，他是为生活所迫才这样做的。
街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，那些装扮美丽的少男少女们，看了木牌上的字都麻木不仁，有的还淡淡一笑，便扬长而去。
这天中午，法国闻名诗人让·彼浩勒也经过这里。
他看看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今日上午有人给你钱吗？”“唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。
”说着，脸上的神情特别哀痛。
让·彼浩勒听了，拿起笔静静地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆忙地离去了。
高中语文 第3章 认识的深化与成篇 第1节 捕捉“动情点”教师用书 新人教版选修《文章写作与修改》
第一节捕捉“动情点”三国时著名作家曹植很有才华，南朝诗人谢灵运说：“天下才有一石，曹子建(即曹植)独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。
”结果招致了兄长曹丕的嫉妒。
曹丕称帝后，多次迫害兄弟。
有一次，他威逼曹植在踱七步之内必须做好一首诗，否则就得治罪。
怀才不遇的忧郁，手足相残的悲愤，让诗人灵感迸发，他不到七步就吟出一首诗：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急！”诗中以豆、萁相煎，比喻骨肉相残。
诗人不是在保命，而是在愤怒地控诉！曹丕心生惭愧，又一次打消了杀害兄弟的念头。
正是由于曹植机智灵敏地捕捉到“动情点”——“本是同根生”，在他受到兄长的迫害时，以手足之情打动曹丕，才挽救了自己的性命，也留下了一首千古奇诗。
1．根据课文中的例子回答，什么是“动情点”？“动情点”有什么作用？【答案】【答案】(1)作者的“动情点”在于外界环境对心情所产生的影响，即由“闹”而引发一系列的感受和感想。
具体内容就是对现实生活中充斥着钢筋水泥的纷乱嘈杂感到烦躁，转而向往世外桃源般的宁静与清凉。
(2)启发：只有捕捉“动情点”，才能创作出让人感动的好文章。
3．如何捕捉“动情点”？【答案】 捕捉“动情点”⎩⎨⎧注重情感的抒发浓墨重彩或白描合理布局，形成高潮4．什么是“横断面”和“纵断面”？【答案】 “横断面”就是从长过程中截取一段，或事物的一个侧面，或人物活动的一个片段，或一个场面，一个冲突，甚至一个情节，通过精细描绘更集中地表现中心。
“纵断面”是就事物发展的全过程，按照时间顺序依次往下写。
5．写作时，如何处理“横断面”？【答案】(1)“横断面”的截取一般就是写“动情点”及其连带部分。
(2)处理“横断面”的结构基本原则是“动情点”出现在文章尾部。
(3)处理“横断面”的谋篇要领是尽量“动情点”延后出现，并让倒叙、插叙和补叙为之服务。
(4)一般来说，短文宜写“横断面”，长文宜写“纵断面”。
技法一 如何捕捉“动情点”[技法·点拨]“动情点”即情感的触发点，通过它能够引起我们的种种情思。
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“妈妈――” 同学们都怔住了。要知道我的母亲四十岁才得 了我，沧桑的岁月使她显得更适合做我的奶奶。 妈妈醒来了，半睁着眼睛，许是累了，走了四十 多里山路给我送暖和；许是饿了，我晓得，她上街 从不买东西给自己吃的。 “娃啊，我的那个装矿泉水瓶的编织袋呢？” “在这儿呢，妈妈！” 我的眼泪夺眶而出。
让人动情的方法
1、“动情点” 与文章结构有什 么关系？ “动情点”决定全文的高潮，也牵 动全文的结构。 2、如果只有一个集中的动情点， 应放在文章的什么位置？ 动情点是乐曲的最强音，最强音形 成高潮，高潮要在全曲尾部出现才 能余音缭绕.
作者的“动情点”恰恰就是读者的共鸣点。
老师寄语
• 你们是热血青年，
• 你们有丰富的情感世界，
欢 迎 光 临 指 导 ！
捕捉“动情 点”
感动“你我 他” ——《文章写作与修改》（选修）
安化实验高中 刘敬云
动 简单地说，就是在生活的某一时刻打动 情 了你的内心，牵动了你的情思的人、事、
高中语文 《认识的深化与成篇》教案 新人教版选修文章写作与修改
《认识的深化与成篇》一. 教学内容：《文章写作与修改》第三章认识的深化与成篇第一节捕捉“动情点〞第二节理性思维的深化第三节培养创新意识第四章文章的修改与完善第一节整体的调整第二节局部的完善第三节语言的锤炼二. 教学目标：1. 学会对作文进行谋篇布局，掌握捕捉“动情点〞的方法，培养创新思维。
2. 掌握文章修改的方法，能独立修改自己的作文。
三. 教学步骤：〔一〕第三章第一节捕捉“动情点〞“动情点〞是从认识的角度提出的。
由动情进而思索原因，由感性上升到理性，才能把自己的认识表达出来。
“动情点〞并不排除理性思考，却注重情感的抒发。
“动情点〞的渲染可以是浓墨重彩，也可以是白描。
只要铺垫充分，在篇幅不大的文章里也能形成高潮。
“动情点〞决定全文高潮，也牵动全文结构。
要理解结构处理上的变化，需要从叙事剪裁中的“横断面〞和“纵断面〞入手。
“横断面〞就是从长过程中截取一段，或者事物的一个侧面，或者人物活动的一个片段，或一个场面、一个冲突、甚至一个情节，通过精细描绘更集中地表现中心。
“纵断面〞就是事物发展的全过程，按照时间顺序依次往下写，这种平铺直叙如果处理不好，文章就会松散累赘。
因此，叙事时要尽量截取横断面，不取纵断面。
在一篇记叙文里，要尽量让“动情点〞延后出现，让倒叙、插叙、补叙为之服务，这是谋篇布局的要领。
一般来说，短文宜写横断面，长文内容繁多，要反映出事件的全过程或人物性格的变化，就不得不写纵断面。
但是写纵断面同样要讲究谋篇，讲究题材的切取，避免平铺直叙。
〔二〕第三章第二节理性思维的深化1. 感知需要理性的分析。
分析就是把整体分解成假设干侧面，任何事物都是可以分解的，这就是认识上的深化。
2. 对自己的感知还要能够作恰当的概括与说明。
3. 梳理思路，使理性的分析构成文章的主线，逐渐显示出文章的轮廓。
4. 段落安排上表达内容的递进关系。
〔三〕第三章第三节培养创新意识学习写作要经历三个步骤：写起来、写充实、写精彩。
人教版高中语文选修“文章写作与修改”第三章第一节《捕捉“动情点”》优质课件 (共40张PPT)
他什么也没说，只是用手电筒照了一下我 手中的保温杯，似乎明白了什么，就离开 了。
《让兄人动弟情，的对方不法 起》
• 在一个烟雾弥之漫三的傍晚，我独自走在一
条幽深的小街上。小街上没有一个人，只
有 头几 病辆入破膏车肓，的孤 老零 水零 牛环地 伏境横 在在 那描旁 里写边。，一像阵一冷头风 吹来，我不禁哆嗦一营下造，竖气起氛了我的衣
意的时候要淡然。如果说挫折是生命的财富，那么创伤就是前进的动力。谁的人生也不会一帆风顺，以淡然的心态去面对暂时的失败，成功也 只是个时间问题。
5 、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 2 、有时费尽唇舌，争执一个不易化解的问题，还不如来一个简单的行动容易。这样的话，你就能化解敌人的攻势于无形。 13 、时间是宝贵的，抓住了时间就抓住了成功。 19 、做任何事都要经受得挫折，要有恒心和毅力，满怀信心坚持到底。 19 、每一种创伤，都是一种成熟。 7 、只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。 8 、智慧本身就隐藏在我们的脑海中，消除惰性，敢于超越自己的人，会使自己的智慧充分显现，使自己获得最后的成功。 17 、成功者失败之后永不气馁，能够找到自己的核心能力，然后运用它，使成功再次向他招手。 18 、每当我们在做人与处世中有了疏忽和遗漏时，请不要灰心和失望，关键是要记住：走错一步不算什么，路还很长呢，别忘了，还有下一 步呢! 4 、人最可悲的是，有自由的思想，却没有冲破羁绊的勇气。 13 、在现在这个知识大爆炸的年代里，谁不继续学习，谁必将被社会淘汰，只有不断地为自己充电，才能在竞争中立于不败之地。 8 、出生入死。生之徒，十有三;死之徒，十有三;人之生，动之於死地，亦十有三。 15 、努力不一定成功，放弃肯定失败。 13 、不要等待机会，而要创造机会;没有天生的信心，只有不断培养的信心。只有一条路不能选择--那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝--那 就是成长的路。态度决定高度，高度决定命运。对自己要狠一点，再狠一点，因为，你要的比别人多，就必须付出得比别人多… 1 、没有人能给你光明，除了你自己。人的一生，总是失意的时候多，得意的时候少，无论失意还是得意，都要淡定。失意的时候要坦然，得
高中语文课件：第3章 第1节 捕捉“动情点”(人教选修《文章写作与修改》)
赏读：人生的爱好是多元而个性的。智慧的人喜欢水，仁德的 人喜欢山。智慧的人活跃，仁德的人沉静。聪明的人生活快 乐，有仁德的人容易长寿。人生的幸福因追求不同而异彩纷 呈。
温第馨9章晨读扩声系统调音
3．爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 ——《孟子·离娄下》
自第主9章学习扩声系统调音
二、“动情点”牵动着全文结构
“动情点”不仅决定全文高潮，也牵动了全文的结构。理解这 种结构处理上的变化，就需要用到叙事剪裁中的“横断面” 与“纵断面”。
写作时从长过程中截取一段，或事物的一个侧 横断 面，或人物活动的一个片段，或一个场面、一 面 个冲突，甚至一个情节，通过精细描绘更集中
节枯枝，犹如把那些破碎的日子一一点缀，然后把温暖交到 我们手上。柴垛越码越高，母亲却越来越矮。我看到母亲那 对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来 了一生的盛宴。母亲在灶坑里点燃的红色的昏暗的火焰，成 了那些夜里我们声系统调音
温第馨9章晨读扩声系统调音
1．学而不思则罔，思而不学则殆。 ——《论语·为政》
赏读：成功的学习是勤奋加思考，孔子说：“只一味读书而不 知思考，就容易受骗；只一味思考而不去读书，仍然不能解 除疑惑。”学习并思考着，思考并提高着，提高并继续学习 着，这样的学习，才会不断提升境界。
温第馨9章晨读扩声系统调音
自第主9章学习扩声系统调音
“丫头，你不懂的。知道他好好的，才心安的。”这质朴的话 引发了情感的渲染。“心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。 近日以来如同小虫一样不断噬咬我的好奇心得到了满足。
你在，就心安。这是人世间最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要 紧？年华老去有什么要紧？你在，就心安。
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杨勇的《心灵鸡汤》
我却发现桌让上人摆动着一情个的熟方悉的法保温杯。我没有问什 么，只是一种感觉就之径一直走了过去。
• 我怀着感激的心情打开熟悉的保温杯，嘴里不停的 念着：“我妈妈太好了，我妈妈真是太好了。”没一会 儿，鸡汤沁人的香味就飘散到寝室的各个角落。
细化动作， • 我只好摸着黑，借着窗外微弱的月光，拿着筷子细 细的品尝着。“是淮山，还有板粟。”我激动地喊着。 每吃到一种配料，我都会大声地喊出来，然后用筷子 延长过程。 小心地夹起来向室友们展示。尽管他们看不见，我也 看不见，但是母爱的温暖已经深深地打动了我们，传 递到了我们每一个人的心田。 • 我并没有再大喊着，坐回到自己床上，拿着室友的
起了我的衣领，双手插在衣兜中。
营造气氛
• 他把手伸向了我，这是一双饥饿的手，筋骨从
外皮中突出来让，人像那动老情树的上的方枯法藤，错乱地缠在 他 把浑的身手都上。搜我遍不了由，自也之主没地找四把到手一从分上钱衣。口我袋忽抽然出想来起，，
出门时忘了带钱了。我顿时尴尬起来，不知道该 怎样面对他。可他干瘪的身体，褴褛的衣衫，枯 黄的脸，仿佛在告诉我，他确实很需要帮助。
高考评分标准之发展等级
名作欣赏
• 冰心：《荷叶母亲 》 • 莫怀戚：《散步》
说说这两篇文章的动情点 思考 是什么？并围绕怎样捕捉
动情点谈谈你的启发？
仍是不适意——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨 接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打
得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也
无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边—
• 爱就在平日里的每一件小事中，爱 的光辉在生活小事中闪光。
• 陈兆源《兄弟，对不起》
• 握住乞丐的手，乞丐感激的目光。
• 尊重每一个人。
• 施舍物质不足贵，可贵的是给予 他平等的眼光，把他当人，当兄 弟。这才是真爱，大爱。
• 廖婉英：《港湾》
• 寒冷的冬日，温馨的小店、热情 爽朗的老大爷。
• 人与人之间和谐美好的交往，可 以融化冰雪。
欢 迎 光 临 指 导 ！
捕捉动情点，学习写是缺少美， 而是缺少发现的眼睛。”
请你用发现的眼睛，捕捉生活中的亮点，
以揭示赞美“人性之美”为主题，写一篇
记叙文。注意综合运用多种表现手法，捕捉 动情点，力求写得丰富。
训练重点
捕捉“动情点” 学习写得丰富
—回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了 来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，
只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，
除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
雨中的莲花，荷叶掩盖起莲花。
修改习作
《流星》 问题： 1、平铺直叙，缺少细节描写。 2、结尾的抒情有点空洞。
联 想
母亲爱护儿女的情景
抒 情
抒发我对母亲保护儿女成长的感情。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有 的淡，树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一 切都使人想着一样东西——生命。
……小家伙突然叫起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈 妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧；母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走 小路，小路有意思。……一霎时我感到了责任的重大。 ……
类比联想，添其内涵 老爷爷坐在我面前跟我闲聊起来，嗓门宏亮，神态
自若，没有半点隔阂，似与老友神聊，羞得有那南 方人的小家子气的我无地自容。
• 杨勇的《心灵鸡汤》：鸡汤、有错别 的字条
• 爱和文化水平有关吗？
• 补充身体的营养，何尝不是补充心 灵的营养，拥有一颗懂得爱，懂得 感激的心，孩子将来会怎样？
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路 吧。” ……“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
……到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背 起了儿子。 …… 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世 界。
朴素简单的生活小事——散步
联 想
感悟到深刻的人生哲理：生命、 和谐、责任和希望……
小台灯，品尝着鸡汤，边默读着纸条：……
• “杨勇，真羡慕你。你妈妈竟然送了鸡汤过来，还留
了一张纸条。让”张人曦用动充情满的羡方慕的法双眼望着我说。 • 室友们都羡慕说：“这之鸡二汤好香啊。”
• 也许是听到我大声的呼喊，严厉的生活老师打着手 电筒走进了我们寝室。本以为他会太严厉地批评我 们寝室的不安静，结果他什么也没说，只是用手电 筒照了一下我手中的保温杯，似乎明白了什么，就
动情点就包含在具体的场景当中。
动情点就在一个一个细节里。
要捕捉动情点就要我们用心感悟生活， 主动体察真情。
在平凡中看出不平凡，接收和放大微 弱的信息。
• 写好场景，凸显细节是记叙文 写出真情实感，使文章内容充实 的重要手段。
• 成功的作品能在体察真情的基 础上升华真情，让读者在真情荡 漾的字里行间得到理性的人生启 悟。
离开了。变换角度，
• 一个室友凑了过来，惊讶地说：“这上面怎么还有错 别字。”
增加层次。
陈兆源《兄弟，对不起》
让人动情的方法
之三
• 在一个烟雾弥漫的傍晚，我独自走在一条幽深的小街上。小街 上没有一个人，只有几辆破车，孤零零地横在旁边，像一头头病
环境描写 入膏肓的老水牛伏在那里。一阵冷风吹来，我不禁哆嗦一下，竖
细节描写，画其神韵
廖婉英：《港湾》 小儿用我一忽口然流让觉利得人的自动京之己情片置五子的身问于方道古法：装“电客视官剧，里您的要客点栈什，么
呐？”满脸堆笑，虽然站在面前的是这位东北老爷爷， 未见得有丝毫谄媚，那也一扫身处“冰塞”江南的阴霾。
我想起了他人口中对东北人的描述：女儿彪悍 干练却也不失细致；男子大气豪爽却也不少忠义，
什么是“动情点”？
“动情点”即情感的触发点。 是叙述中的“横断面”，可以是一个片 段、一个场面、一次冲突、一个情 节等。也可以说是某个细节，如一 个眼神，一个动作等。
丰富在记叙文中表现在哪些方面？
•记叙生动 •善于描写 •形象丰满 •意境深远
需要较好的利用 形象思维，在作 文中把握和表现 人、事、物、景 的生动形象。