人教版物理液体的压强说课稿

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人教版九年级全册物理《液体的压强》说课稿

人教版九年级全册物理《液体的压强》说课稿各位评委、各位老师：大家好。

我说课的内容是人教版九年级全册物理第十四章第二节《液体的压强》，下面我从教材分析、教学方法、教学程序、作业与板书设计四个方面说说这节课。

第一大块、说教材分析第一点、教材的地位和作用探究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下，在学习中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。

本节安排了“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。

探究性活动还有利于充分发挥学生的主体作用；有利于充分挖掘学生的潜能，培养其创造思维能力；为学生验证假说提供了科学方法。

因此本节课重要性显而易见。

第二点、教学目标美国心理学家布鲁纳指出：“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。

”所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的学习方法进行有效的学习。

我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标，请各位评委看投影。

（1）知识与技能认识液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部有压强知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素（2）过程与方法学会运用控制变量法研究问题，培养提出猜想、设计实验、操作收集证据和分析归纳等多方面的探究能力（3）情感态度与价值观科学研究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦第三点、重点和难点本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。

难点放在探究影响液体压强大小的因素，因为其中研究问题的过程和方法尽管在前面已初步接触，但学生只是停留在表面，并没有深入理解，对学生来说仍然比较陌生，我将主要用实验的方法突破这一难点。

第四点、课时安排本节安排1课时，因为研究影响液体内部压强大小的因素时，只要得到压强与深度、液体密度的定性关系，并不要求定量计算，这样容量就较少，能够用1课时完成。

9.2《液体的压强》说课稿

《液体的压强》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：你们好！我是来自嘉明中学的郑霞。

我今天说课的题目是《液体的压强》，下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程四几个方面说说这节课。

一、教材分析1、教材的地位《液体的压强》这一节是物理八年级第九章第二节的内容，是在学习完压力和压强的概念后提出的，是前一节内容的延伸和扩展，也为后一节大气压强的学习奠定了基础，具有承上启下的作用，可以说是本章的重点内容。

2、教学目标⑴.知识目标：了解液体压强的特点和掌握液体压强公式．⑵．能力目标：通过对实验的观察，初步掌握分析概括能力⑶．情感目标：通过各个教学环节，培养学生乐于探究物理知识的精神。

3、教学的重点和难点重点：学生通过自主探究实验了解液体内部压强的规律；难点：如何建立物理模型，通过设想推导出液体的压强公式。

二、学情分折八年级的学生通过一学期的物理学习，已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对利用控制变量法进行科学探究的过程已不再陌生，具体操作时，我适当引导即可。

三、教法与学法1、教学方法：本节课采用了设疑诱导法、科学探究法、小组合作学习等相结合的启发式综合教学方法。

2、学习方法：本节采用观察、归纳、分析的学习方法，引导学生主动获取知识，通过思考讨论，总结归纳出液体的压强特点。

四、教学过程设计首先我向学生展示这三张图片，并针对三张图片提出相应问题。

（1）.潜水深度不同的潜水员为什么要穿不同的潜水服？（2）.带鱼生活在深海中，为什么我们没有看到过活的带鱼？（3）.大坝的横截面为什么为上窄下宽，呈梯形状？通过这几个问题，吸引学生注意力，通过设疑诱导法从而引出今天的内容——液体压强。

下面我将以我们学校课改的模式进行教学。

我校课堂教学分为学、展、点、练四个部分。

一、学：学分为两部分，分别为自主学习和合作学习。

1.自主学习：我们学校把它放在课外完成，这部分内容相对比较简单，要求学生通过个人看书，然后把导学案上自主学习内容完成，。

《压强》说课稿5篇

《压强》说课稿5篇《压强》说课稿模板1我说课的课题是初中物理第十章压强和浮力第一节压强,本节内容根据教材要求是两课时,我说的是第一课时的内容.本节课主要有两大版块内容:压力.压强,压强的应用留到第二课时再讲.本节课我用动画和实验引入,激发学生的学习兴趣,同时通过实验及分析建立相关的物理概念,同时本课我还注重学法的指导,充分发挥学生的主体地位,培养学生控制变量的思想.一. 说教材根据教学设计思路,我制定了本节课的教学目标1.教学目标:(1).知识与技能①知道什么是压力,会画压力的示意图.②理解压力的作用效果与哪些因素有关.③知道压强的概念,能用压强公式进行简单计算.(2).过程与方法经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动,学习使用控制变量法.(3).情感态度与价值观经历观察.实验以及探究等学习活动,培养学生的科学态度及合作交流的意识.2.教学重难点:重点:压力和压强概念的建立.难点:压力与重力的区别.压强的概念及有关计算.3.教学资源:1.多媒体及课件.2.教师演示实验器材.3.学生分组实验器材.以上是我对教材的一些简单介绍二.说教法本节课主要采用提问法.引导法.实验法等教学方法.三.说学法讨论法.交流法.实验法等.下面我就详细阐述一下本节课的教学设计四.说教学程序设计通过对教材很好的分析以及教法和学法的要求,为了更好地完成本节课的教学目标,我对本节课设计了以下的教学环节:1.创设情景,激趣引入对于新课的引入,我是从一段动画开始的:〝胸口碎大石〞,通过这段动画,能够充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,让学生能很快地带着问题进入课堂,学生必然会想到钉子多少对这个现象的影响.然后我在这个地方不失时宜地跟上钉板的演示实验,一个钉板钉子数很多,一个很少,泡沫板放上去,为了使实验效果更加明显,在泡沫板上加上砝码按压,学生会观察到两种截然不同的结果,引导学生思考原因的关键所在,在这里,在教师的启发下,学生很容易得到每个钉子分摊力的大小不一样,钉子多的,每个钉子分摊的力就小,所以就不会有危险,进一步引导得出关键是和受力面积有关系,在这里顺势提出压力的效果还和压力的大小有关,这样的效果可以用压强来描述,从而引入到本节课的课题:压强.2.新课教学本节课的重点是压力和压强概念的建立,对于这两个重点概念我进行了以下的设计.压力的概念我是这样建立的,学生课前完成课本上的两幅图的作图,实物投影,学生纠错,总结出共同点,让学生充分感知压力指的是垂直作用在物体接触面上的力.对于压强概念的建立,我是这样设计的,在前面我们已经通过实验探究了压力的作用效果与压力大小和受力面积大小的关系,并且在描述关系的时候始终是控制某一个因素不变的,强化控制变量法的应用,但现在如果压力的大小和受力面积的大小都变化的话,我们又该如何来进行压力作用效果的比较呢?教师引导学生思考,用单位面积上的压力来进行比较,从而引出了压强的概念,类似于速度的定义的建立.本节课的难点之一是压力与重力的区别,这个难点我是这样化解的:用了一个演示实验,两个物体对齐分开放,上面搭上一块三合板,在三合板上加砝码,学生观察可以发现三合板发生了形变,教师紧接着提问,为什么会这样?引导学生关键是因为受到了压力的作用,教师继续提问,那压力是如何产生的呢?学生很容易想到是因为受到重力的作用,教师举例,比方说静止在水平面上的物体,受到重力.支持力,另外物体还会给水平面压力,根据二力平衡和相互作用力的知识,学生可以很快得到压力大小等于重力大小.教师在这个地方顺势提问:是不是压力都是由重力提供的呢?引导学生举出反例,比方说擦黑板,用手压着黑板擦,手给黑板擦一个压力,黑板擦要压黑板,这时候黑板擦对黑板的压力是由手提供的,手一松,板擦由于重力作用会掉下来,所以这个地方压力并不是由重力提供的.继续回到实验上面来,用手将三合板的一端缓缓抬起,观察三合板的形变程度,学生一眼看出形变变小了,引导学生得出此时压力的大小小于重力的大小,到此可以引导学生概括得到压力并不都是由重力提供的,压力大小并不都等于重力的大小.考虑完大小,还要再考虑一下压力和重力的作用点和方向,学生自己研究得出作用点肯定不同,方向一般不同.本课的难点之二压强概念里面的物理意义以及压强计算,在介绍完压强的公式以后,紧接着介绍压强的单位Pa,同时指出压强的单位是符合单位N/m2,这样在描述一张报纸平摊在桌面上对桌面压强为0.5Pa的物理意义就会得心应手.另外对计算一定要强化解题格式的规范.另外,本节课对压力作用效果与哪些因素有关的探究我是这样设计的,学生根据自己设计的需要,自己从老师所给的器材中挑选出自己所需要的器材,并相互交流实验方案,并上台边模拟边讲解实验思路,其他同学补充,然后一起总结得出压力的作用效果与压力大小.受力面积大小的关系,并会准确运用控制变量法完整回答相关结论.到了这里这节课的内容就全部结束了,课堂反馈的题目里面我主要解决的是受力面的问题.最后,引导学生自己总结本节课学到的东西,对于课堂反馈的内容实物投影,学生自纠.五.说教学效果评估本节课教学容量大,但有些细节方面的处理不够到位,环节与环节过度不够自然,需要进行一些细化处理.六.说板书设计本节课的板书以内容式展现,一目了然.以上就是我对《压强》这一课时的一个简单的教学设计,由于经验有限,还存在一些不足之处,望评委给予指导和帮助.谢谢!板书设计第九章压强第一节压强一.压力1.定义:垂直作用在物体表面上的力叫压力.压力和重力是不同的两个力.2.作用效果大小的影响因素:①压力的大小②受力面积的大小二.压强1.物理意义:表示压力作用效果的物理量.2.定义:单位面积上所受到的压力大小叫压强.3. 计算公式:p=f/s 单位:帕斯卡简称帕符号是 pa 1pa=1n/㎡三.增大与减小压强的方法:f一定时,s增大,p减小;s减小,p增大s一定时,f增大,p增大;f减小,p减小《压强》说课稿模板2一.说教材1.教材分析:压强是自然科学的重要概念,在科学技术和生产中都经常用到.这一节内容着重学习的是固体的压强.本节共有三个段标,分别是〝探究压力的作用效果〞〝什么叫压强〞〝怎样增大和减小压强〞.〝探究压力的作用效果〞作为一个较为完整的探究过程,让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法,获取相关的知识.在探究活动中允许学生另选器材,给学生的探究活动留有较大的空间,以期达到培养学生创新意识,提高学生探究能力的目的,同时为压强概念的形成做了很好的铺垫.〝什么叫压强〞是本节的主要知识点,教材根据九年级学生已有的知识水平和计算能力,编写了应用压强的变形公式进行计算的例题,这样简化了学生的学习过程,可以提高学生的学习效率.〝怎样增大和减小压强〞则是为了帮助学生进一步理解压强的概念,了解压强的应用,教材以〝活动〞的形式呈现,引导学生根据压强公式讨论实例.进行归纳,得出结论,知道增大或减小压强的方法.最后,用〝sts 栏目呈现《货车超载,国道不堪重负》一文和图片,旨在教育学生关注社会,同时让学生了解科学.技术.社会之间存在的相互影响和相互作用.这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合,是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节.2.教学目标根据教学大纲的要求,结合教学内容本身特点,确立如下教学目标:⑴认知目标:理解压力的概念,了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系,掌握压强的概念,了解压强的单位.⑵技能目标:通过实验探究培养学生观察问题.分析问题.归纳问题的能力.⑶情感目标:培养学生勇于质疑的科学态度.3.教学的重点.难点重点:是固体压强概念的建立.应用压强公式或变形公式进行计算.难点:压力和重力的区别联系以及压强概念的形成.二.说教法与学法根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点,采取启发式教学法.探究实验.问题讨论相结合的教学方法.在具体教学过程,学生不但要注重知识的获得,更要注重获得知识的过程.在教学中,应尽量让学生主动参与实验,参与讨论,充分强调学生学习的积极性.主动性,使学生在参与过程中自主学习,获得知识,并培养了创新意识和创新能力.三.学情分析:在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识,并学习了两个重要的力,即重力和摩擦力,这些知识都是本节内容学习的认知基础.初中学生有一定的观察能力,也具备了较强的独立思维能力,但抽象思维能力尚未成熟.对于本节内容所学习的压力,已有了压力作用效果明显的思维定势,这也是本节课要解决的难点所在.四.说课堂教学设计㈠引入新课演示实验:将小钩码放在水平放置的橡皮膜上教师引导学生观察凹凸情况,并思考为什么会产生这样的现象?从而引出本节课的课题(压力和压强)通过演示实验引入课题,形象直接,能够吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,并能激发他们的科学思维能力.㈡讲授新课1.通过以上的橡皮膜引出压力的概念.问题:(1)人站在地面上,地面上是否受到力的作用?大小如何?(2)压力是否一定由物体的重力产生?压力的方向是否与重力的方向一致呢?教师提供一枚图钉,请学生设计一个小实验解决以上第二个问题.学生操作后得出结论:压力不一定由重力产生,方向也不一定同重力方向相同,教师进一步引导学生举出其他例子.通过学生的举例,能大大地激发学生学习自然的兴趣.对压力和重力教师再从三要素进行比较分析,明确压力与重力是不同的两种力,并强调只有在水平面时,压力大小与重力相等.2.探究压力的作用效果a.提出问题:压力的作用效果与哪些因素有关?b.提出假设:学生进行大胆猜测c.设计实验:教师根据教材图10-3提供的实验器材,让学生根据自己的猜想自选器材,自己设计实验方案.该实验提供的仪器较多,因此设计实验方案比较复杂,设计方案时要围绕怎样改变压力.怎样改变受力面积.如何观察和比较压力作用的效果(形变)等来设计.d.验证假设:学生亲自动手实验,并观察验证自己的猜想,学生在这个实验探究过程中,通过操作.设计,自觉主动地去挖掘知识,既培养了学生独立操作能力,又培养了学生的创新能力和创新意识.在进行实验与收集证据环节中,要求学生在方框内写出实验操作步骤和观察到的现象等内容.例如:选用小方桌模型.细沙.砖块进行实验时,实验过程应写出如下内容:(a)将小方桌的正面朝上放在沙面上,观察桌脚陷人沙面的深度并测量;(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上,在桌面上放砖块,观察桌脚陷人沙面的深度并测量;(c)将小方桌反面朝上放在沙面上,观察桌脚陷人的深度并测量;(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上,在桌面上放与(b)中同样的砖块,观察沙面下陷的深度并测量.e.得出结论:压力的作用效果与压力的大小.受力面积的大小有关.(相同受力面积下,压力越大效果越明显;相同压力下,受力面积越小,效果越明显)3.什么叫压强在以上结论基础上教师设疑:那么如何来比较压力的作用效果呢?引导启发学生回忆密度.速度概念的学习方法,分析概括得出:取相同面积上所受压力来比较,一般是取单位面积上受到的压力.结论:物体在单位面积上受到的压力叫压强.通过层层深入地启发学生思维,使学生在分析.归纳中充分体现了主动性,从而更好地突破重难点.继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式:压强=压力/受力面积然后组织学生讨论:根据计算公式可知决定压强大小的条件?在压力一定时,受力面积越小,压强越大;在受力面积一定时,压力越大,压强越大.结合压强计算公式,仍采用数学推理,得出压强的单位:牛/米2(帕),且1帕=1牛/米2,并说明1牛/米2的意义.让学生讨论教材中的图10-4一些物体的压强,知道帕是一个很小的单位.4.怎样增大或减小压强这个活动安排在压强公式形成以后,先引导学生根据压强公式进行分析归纳.增大压强的方法有⑴当受力面积一定时,增大压力:⑵当压力一定时,减小受力面积;⑶在增大压力的同时减小受力面积.减小压强的方法有⑴当受力面积一定时,减小压力;⑵当压力一定时,增大受力面积;⑶在减小压力的同时增大受力面积.在上述基础上再组织学生讨论教材图10-5,明辨哪些属于增大压强,哪些属于减小压强,进而由学生举出增大或减小压强的其他事例.由于教材图10-6中的三幅图都是与受力面积有关的事例,如果先讨论这三幅图,容易使学生形成思维定势.会认为只有改变受力面积才能增大或减小压强.㈢小结:根据板书小结,并强调课堂教学过程中学生的探究实验应注重探究过程,而不能注重结果,并明确探究的五个步骤.同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬.㈣布置作业请学生回去设计与课本研究〝压力作用效果与哪些因素有关〞不同的方案,并与同学交流.这样的作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化,同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识.㈤板书设计本节板书我采用提纲挈领式的板书,板书简单明了,重点突出明确.五.压力和压强一.压力1.定义:垂直作用于物体表面上的力.2.方向:垂直于物体表面.3.作用效果与哪些因素有关:压力大小.受力面积的大小二.压强1.定义:物体单位面积上受到的压力2.计算公式:压强=压力/受力面积 (p=f/s)3.单位:牛/米(帕)1牛/米=1帕《压强》说课稿模板3这是在学习了固体压强.液体的压强之后,再学的气体压强.本堂课主要涉及三个方面的内容:1.大气压强的存在;2生活中的大气压强及应用;3.马德堡半球实验.朱老师能抓住本节教材的重点和难点,以生为本.以疑为线.以启发为主.以拓展为目标,通过开展学生自主实验和课堂设疑,还有学生的分组讨论,使本节课的教学取得了较好的效果.一.教学目标方面的评价朱老师在本课教学中重点突出,目标明确,能抓住大气压的存在实例和通过大气压知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风,激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学.让每个学生参与活动.探究知识.并能掌握一些利用大气压的重要应用.二.教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中:面向全体学生,立足学生发展,突出科学探究等基本理念.改变了学生被动接受的传统的教学模式,〝在探究状态下学习〞贯穿整个课堂教学.整个课堂设计完整.结构紧凑.逻辑严密.前后呼应.整个过程设计较为合理.三.教学过程的评价1.激发兴趣,导入新课朱老师用课本中的覆杯实验引入,大胆地把课本中的演示实验改为学生分组实验,体现了科学探究的实质,也就是在实验中有成功也有失败.让学生自己分析成功和失败的关键,从而引出了大气压的概念.这样的改变让学生从单纯的观察到自己亲自动手,参与度更广,学生的专注程度大大提高.2.注重探究,教学方法多样本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围,让学生始终处于积极的思考和探究活动中.有学生的独立思考,如:〝为什么纸没有掉下来?〞〝是不是因为水吸引了纸片,所以没有掉下来?〞有分组活动交流合作学习,互相补充.如:〝大家用桌上的仪器,设计证明大气压存在的小实验,并用大气压知识来解释.〞通过不断的探究,让学生自己去思考,去动手实践.将学生活动不断推向新的高潮,让所有的学生都明白了〝探究的过程〞和〝探究的方法〞,不仅教给了学生科学知识,更重要的是教会了学生科学探究的方法,这是这堂课学生最大的收获.3.学以致用,教学举例贴近生活比如说,朱老师用〝魔术〞:将矿泉水的空瓶加了热水,再倒掉后盖紧瓶塞,使瓶子变形;还有用嘴吸纸杯,吸管喝饮料等.让学生觉得熟悉.亲切,然后通过所学知识来解释,让学生初步体会到成功的喜悦,使学生了解大气压的实用性.4.注重情感目标的培养教学中,通过教师有序的导.学生积极的参与.体验.合作.讨论与交流,将知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观有机的结合.培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度,树立将科学转化为技术服务于人类的意识.在整个教学活动中始终面对全体学生,让每一个学生都有收获,都得到成功的体验,充分体现了教育面向全体学生的新课标精神.四.意见和建议1.在学生实验中,可否用透明的塑料杯代替纸杯,可以使学生看清杯中是否还有空气.2.教师在讲解时,没有将〝大气压〞讲解清楚,〝大气压〞到底是〝大气压强〞还是〝大气压力〞这个基本概念.3.马德堡半球实验演示时,如果先让一位女同学来拉,再让班里力气大的2个男同学来拉,可能反差的效果会更明显.4.教师在课堂中,教师在时间分配上欠合理.教师要加强学生活动的指导,控制好活动时间.教师的语速过快,学生自主思考和讨论的时间不足.《压强》说课稿模板4一.教学目标1.知识与技能知道压力的基本知识探究影响压力作用效果的因素建立压强的公式,能用压强共识进行定量计算.知道增大或减小压强的方法,并能对具体问题作出具体分析.2.过程与方法通过实验了解控制变量法3.情感态度价值观经历观察.实验及探究活动,培养学生尊重客观事实.实事求是的科学态度. 通过探究性学习,使学生获得成功的愉悦,激发学生学习物理的热情.二.新课引入滑雪时,我们要穿上宽大的滑雪板,不穿滑雪板,我们不可能在雪地上飞驰.这是为什么呢?三.新课教学1.压力基础知识滑雪板对雪有力的作用,图钉对墙面有力的作用,滑梯上的小孩对滑梯有力的作用. 问:从力的作用效果考虑,这些力有什么共同点. (都对接触面有挤压的效果)我们把这种力称作压力.压力是重力吗?(不是,压力的作用方向是垂直于接触面,重力的方向是竖直向下) 压力:我们把垂直作用在物体表面的力叫做压力.2.探究影响压力作用效果的因素①压力作用在物体表面时,会产生一定的作用效果.例如:书上的两幅图.蝉的口器穿破树皮,骆驼在沙漠上留下脚印,都是压力作用的效果. ②实验探究影响压力作用效果的因素两分钟时间阅读实验部分,之后回答黑板上的问题.甲图和乙图对比,有什么相同点?有什么不同点?哪一个压力作用效果更明显? (受力面积相同,压力不同,乙图压力作用效果明显.)丙图和乙图对比,有什么相同点?有什么不同点?哪一个压力作用效果更明显? (压力相同,受力面积不同,乙图压力作用效果明显.压力的作用效果与什么有关?(与压力大小.压力的作用面积有关.在受力面积相同时,压力越大,压力作用效果越明显. 在压力相同时,受力面积越小,压力作用效果越明显)3.压强在受力面积相同时,压力越大,压力作用效果越明显. 在压力相同时,受力面积越小,压力作用效果越明显芭蕾舞演员与大象谁对地面的压力的作用效果更明显呢?这时压力大小不同,作用面积也不同,如何比较压力作用效果? 压强概念:单位面积上物体受到的压力. 压强定义式:P?FS 压强的单位:帕斯卡 Pa在国际单位制中,力的单位是〝牛顿〞,面积的单位是〝米〞,压强的单位是〝牛/米〞,它有一个专门名称叫做帕斯卡,简称帕.单位物理意义:1帕=1牛/米2,表示〝每平方米面积上受到的压力是 1牛顿〞.4.增大或减小压强的方法增大压强:①在压力相同情况下,减小受力面积②在受力面积相同的情况下,增大压力③减小受力面积的同时增大压力例如:钉子要尖锐,斧头要锋利,啄木鸟的嘴很尖,小孩没能把图钉压入墙里面大人能压进去. 减小压强①在压力相同情况下,增大受力面积②在受力面积相同的情况下,减小压力③增大受力面积的同时减小压力例如:大型拖拉机用履带代替轮胎,在很薄的冰面上走时要把多余东西扔掉.《压强》说课稿模板5一.教材分析教材分析是上好一堂的前提条,在正式内容开始之前,先谈一谈我对教材的理解《压强》是人民教育出版社初中物理八年级第九章第一节的内容,压强的概念既是本节的教学重点,也是本章内容的主线,是对前面学习力的作用效果的延续,又为后面学习液体压强奠定基础知识.三.学情分析教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢.接下来我将对学情进行分析.初中生有一定的观察能力和动手操作能力,同时具备一定的独立思考能力,但抽象思维能力尚未成熟.学生在前面的学习中已经学习了力学的基础知识,为本节的学习内容奠定一些认知基础.因此在教学过程中,我会组织一定的探究实验来锻。

人教版物理《液体的压强》说课稿

人教版物理《液体的压强》说课稿第一篇：人教版物理《液体的压强》说课稿人教版九年级物理：《液体的压强》说课稿芦溪初中：魏福学各位评委、各位老师：大家好。

我说课的内容是人教版九年级物理第十四章第二节《液体的压强》，我从说教材、说教法、说学法、说教学程序设计、说板书设计等五方面说说这节课，请各位多指教。

一、说教材：1、教材分析及处理：教材从液体的流动性和液体有重力出发研究了液体压强的特点：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部也有压强。

重点探究液体内部压强大小的影响因素，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系；利用物理模型“液柱”从压强的定义公式推导出液体压强的计算公式。

通过例题理解液体压强公式和单位。

液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，是本章的难点。

教学中要注意加强实验，引导学生观察、分析与总结。

如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要认真做好“探究液体压强的特点”的实验。

因此，我认为《液体的压强》这节内容划分为两课时教学为宜。

第一节课时，认识液体内部存在压强。

了解液体压强的特点。

会应用液体压强公式进行简单的计算。

第二节课时，认识液体压强的实际应用---连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器和三峡船闸的原理。

熟练应用液体压强公式并学习解决实际问题。

这样由浅入深，使学生从感性认识逐渐上升为理性认识，符合学生的认知规律。

第一节课时的重点是液体内部压强的特点，难点是用压强计研究液体内部的压强。

2、教学三维目标要求：（1）、知识与技能目标：了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部存在压强。

了解液体压强的特点。

会应用液体压强公式进行简单的计算。

（2）、过程与方法目标：通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力，学习控制变量法研究物理问题。

（3）、情感态度价值观目标：在观察实验过程中，培养学生严谨的科学态度和协作精神。

密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，培养学生的爱国思想。

《液体压强》说课稿

《液体压强》说课稿一、教材分析本次教学内容是《液体压强》。

液体压强是高中物理中重要的一章，涉及到浮力、压力的概念及其计算，对于学生加深对这些概念的理解和掌握的重要性不言而喻。

本次课程使用的是人民教育出版社出版的《物理》（必修3）教材中的第8章。

在本章中，主要围绕以下几点内容展开讲解：•液体压强的概念与计算公式•浮力的概念、研究方法及其应用•压力在生活中的应用该章节的知识点具有较强的实用性和生活化，可以引导学生从生活角度出发理解和应用这些概念。

同时，使用本章节的教材还可以为学生的高考备考打下有力的理论基础。

二、教学目标本次课程的教学目标主要有以下几点：1.理解液体压强的概念和计算公式；2.理解浮力的概念、研究方法及其应用；3.理解压力在生活中的应用；4.培养学生的实验探究能力和动手能力；5.提升学生的物理学习兴趣和自主学习能力。

三、教学过程3.1 导入通过常见问题的提出，引导学生产生对本课程的兴趣，如：•你是否注意过在纸巾的两端各握住一边后两手靠近时纸巾不会掉下来？•你是否想过为什么比特币和其他加密货币如此难以被伪造？•你是否听说过艺术家泰勒·霍克为新泽西州拯救大量的海滩房屋和人民使得生命得以保留？引导学生从生活中的实际例子引出液体压强的知识点。

3.2 知识点讲解和理解从实验开始，让学生观察三种状态的液体，再结束实验，学生可以自主总结出，固体的微观结构为点排列、自由运动和振动；气体的微观结构为分子间距离较远，自由缓慢运动；而液体的微观结构可以看做以极小的微粒子紧凑排列，间距极小，相互间通过摩擦生长作用存在一定连通性，处于动态平衡状态。

对于概念液体压强需要学生通过手把手实验的方法来进行探究，实验可以通过用饮管抽水的形式来直观演示液体压强。

对于液体压强的计算公式，需要引导学生理解公式中各个参数的含义和单位，让学生能够灵活运用公式计算液体压强。

然后引导学生学习浮力和压力。

浮力虽然是地球物理学中的概念，但是在生活中其应用非常广泛，如水中人的游泳，气球的升起，汽车轮廓设计等。

《液体的压强》说课稿7篇

《液体的压强》说课稿7篇《液体的压强》说课稿1一、教材分析1、教材的地位和作用：《液体的压强》是人教版物理九年级全一册第十四章第二节的内容，由“液体内部压强的特点”、“液体压强的大小”及“连通器”三个问题组成。

本节内容是在学生刚学习完压力和压强的概念后提出的，由压力和压强的关系引出液体的压强。

因此学习本节内容能巩固前内容，让学生懂得除固体产生压强，液体也会产生压强，气体也会产生压强。

所以本节是联系前后知识的桥梁，是物理知识链中非常重要的一环。

2、教学目标：依据《物理课程标准》相关要求，同时针对我校初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标。

（1）知识与技能知道液体压强的特点和液体压强大小。

（2）过程与方法学会运用控制变量法研究问题，培养学生学会探究问题的一般方法。

（3）情感态度与价值观让学生体验探究过程，接受科学研究方法的教育，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦，通过阅读“科学世界——三峡船闸”培养爱国主义情操和民族自豪感。

3、重点和难点：重点：知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。

难点：从理论推导液体压强大小的公式，因为其中研究问题的过程和方法（物理模型法）尽管在前面已初步接触，但学生只是停留在表面，并没有深入理解，对学生来说仍然比较陌生，我将主要用分解问题、由浅入深的方法突破这一难点。

4、课时安排：本节安排1课时5、教具准备：在这节课中，我准备的器材如下：教具：装满水的薄塑料袋、铁钉、薄膜手套、U形管压强计、盛水的大圆筒、刻度尺。

学具：薄膜手套、U形管压强计、刻度尺、盛水的大圆筒、水、盐水（或煤油）。

二、学情分析：学生学习物理往往反映内容多、杂乱，不易理出头绪，要记的东西多、容易忘记；学生长处是对知识有强烈好奇心和求知欲。

他们对实验现象兴趣很浓，希望每节物理课都有实验，但不了解应该怎样由表及里、由浅入深地思考问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去思考问题。

【参考文档】液体压强实验说课稿-范文word版 (10页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==液体压强实验说课稿篇一：液体压强说课稿《液体的压强》说课稿作者：潞田中学温和训各位评委，你们好！我说课的内容是人教版九年级物理第十四章第二节《液体的压强》；下面我从六个部分来进行说课。

一、说教材1、教材的地位和作用：《液体的压强》是学生学习了《压强》后对压强知识的延伸。

学习本课既能巩固前面所学知识；也能让学生懂得不但固体会产生压强，液体也会产生压强。

而且了解液体压强的特点也为今后学习浮力做好知识铺垫。

所以本节是联系前后知识的桥梁，起着承上启下的作用。

我把这节课分为两个课时来完成，第一课时讲的是液体压强的特点及其大小，连通器的原理及其应用安排在第二课时。

今天我说课的是第一课时的内容。

2、.教学目标：（1）知识与技能知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素（2）过程与方法学会运用控制变量法研究问题，培养学生学会探究问题的一般方法。

（3）情感态度与价值观让学生体验探究过程，大胆猜想小心求证，养成实事求是的科学态度。

感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。

3、重点和难点重点：知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。

难点：探究影响液体压强大小的因素。

学生对液体压强缺乏感性的认识；对影响液体压强大小的因素会有各种各样的误解，所以探究影响液体压强大小的因素为本课难点。

二、说学情九的级学生已有一定的物理基础和实验探究能力，在教学安排上，从新课引入，到教学中间的设疑、亲身体会，处处激发学生的学习兴趣；并培养学生从观察、实验着手，从中找出规律，得出结论，让学生理解物理学的研究方法。

因为学生从《压强》一课了解到“固体压强只与压力及受力面积有关”。

这前置知识会使学生对“液体压强只与深度和密度有关。

”的理解产生困惑，有思维障碍。

所以本课把演示实验改为探究实验；让学生充分体验液体压强的影响因素。

液体压强说课稿人教版

液体压强说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生理解和掌握液体压强的基本概念、特性及其计算方法。

通过对液体压强的学习，培养学生的实验能力和科学探究精神，激发学生对物理学科的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 液体压强的定义及其与液体的深度和密度的关系。

- 液体压强的计算公式及其应用。

- 液体压强在生活中的应用实例。

2. 教学难点：- 液体压强与固体压强的区别。

- 液体压强方向的解释及其在生活中的应用。

三、教学准备1. 教学器材：U型管压强计、水槽、水泵、不同密度的液体、测量工具等。

2. 教学辅助材料：PPT演示文稿、液体压强的相关实验视频、案例分析资料。

四、教学过程1. 引入新课- 通过提问学生对水下压力大小的感受，引出液体压强的概念。

- 展示PPT，介绍液体压强的定义和特性。

2. 探究实验- 利用U型管压强计进行实验，观察液体压强随深度变化的情况。

- 分组讨论实验结果，引导学生发现液体压强与液体密度和深度的关系。

3. 理论讲解- 详细讲解液体压强的计算公式p=ρg h，并解释各个符号的含义。

- 通过例题演示如何应用公式计算液体压强。

4. 应用举例- 列举液体压强在生活中的应用，如水下潜水、水库设计等。

- 分析液体压强对工程结构的影响，如桥梁、堤坝的建设。

5. 课堂小结- 总结液体压强的基本概念和计算方法。

- 强调液体压强与固体压强的区别和联系。

6. 作业布置- 布置相关习题，加强学生对液体压强计算的理解和应用。

- 要求学生观察生活中液体压强的应用，并进行简单的分析报告。

五、板书设计- 液体压强- 定义：液体对其容器壁或包围它的物体表面的压力。

- 特性：与液体的密度和深度有关，与重力加速度有关。

- 计算公式：p=ρgh- 应用实例：水下潜水、水库设计等。

六、教学反思本节课结束后，教师应反思教学过程中的不足之处，如学生对液体压强概念的理解程度、实验操作的熟练程度以及课堂互动的有效性等。

八年级物理《压强》说课稿（通用10篇）

八年级物理《压强》说课稿八年级物理《压强》说课稿（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的八年级物理《压强》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级物理《压强》说课稿篇1今天，我说课的内容是《压强》，根据新课标理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以说明。

(过渡句)首先，我谈谈对教材的理解：一、说教材《压强》是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的知识是对前面学力作用效果的延续，又为后面学习液体压强做基础，因此学好本节课内容对全章有重要意义。

(过渡句)一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点：二、说学情在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。

初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。

对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。

(过渡句)通过比较知识点间的联系，以利于后续的应用。

因此将教学目标确定为：三、教学目标【知识与技能目标】初步认识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。

【过程与方法目标】通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，学生观察能力和分析能力得以提高。

【情感态度价值观目标】通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣以及提高运用物理知识解释生活现象的能力。

(过渡句)本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：四、教学重、难点【重点】压强的概念、公式以及如何增大或减小压强【难点】探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程五、教学方法(过渡句)德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。

《液体的压强》说课稿

《液体的压强》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《液体的压强》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《液体的压强》是人教版八年级物理下册第九章第二节的内容。

本节课既是压强知识的延伸和拓展，也是学习大气压强和浮力的基础。

液体压强的知识与生活实际联系紧密，对于学生理解物理现象、提高科学素养具有重要意义。

教材首先通过实验引入液体压强的概念，然后通过探究实验研究液体压强的特点，最后介绍了液体压强的应用。

教材的编排注重学生的自主探究和实验操作，有利于培养学生的科学思维和实践能力。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理知识和实验探究能力，对于压强的概念有了初步的了解。

但是，液体压强的概念较为抽象，学生在理解上可能会存在一定的困难。

此外，学生在实验操作和数据分析方面还需要进一步的指导和训练。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解液体内部存在压强以及液体压强的特点。

（2）知道液体压强的大小与液体的深度和液体的密度有关。

（3）能够运用液体压强的知识解释生活中的相关现象。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证的能力。

（2）通过对实验数据的分析和处理，培养学生的逻辑思维能力和数据处理能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

（2）通过对生活中液体压强现象的解释，培养学生关注生活、学以致用的意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）液体压强的特点。

（2）液体压强的大小与液体的深度和液体的密度的关系。

2、教学难点（1）探究液体压强特点的实验设计和操作。

（2）液体压强公式的推导和理解。

五、教法与学法1、教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我主要采用了以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验液体压强的存在和特点，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

人教版物理八年级下册第九章第二节液体的压强说课稿

2.设计一道与液体压强相关的生活实际问题，与同学交流讨论，提高知识运用能力。
作业的目的是使学生进一步巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化的布局，主要内容分为三个部分：概念与定义、关系与公式、应用与实践。板书的风格将注重逻辑性和条理性，使用不同颜色的粉笔来突出重点和区分层次。
1.创设情境：向学生展示一个装有水和小金鱼的水族箱，提问：“为什么小金鱼能在水底自由游动，而不会受到水的压力？”通过生活情境引发学生的思考。
2.提出问题：引导学生思考液体内部是否存在压强，以及液体压强与哪些因素有关。
3.实验演示：进行简单的液体压强实验，如用液体压强计测量不同深度水的压强，让学生直观地看到液体内部压强的存在，激发学生的好奇心。
教学重点：
1.液体内部压强的概念和计算公式；
2.液体压强与液体密度、深度的关系；
3.液体压强的测量方法。
教学难点：
1.让学生理解液体压强与液体体积、重力无关，与密度和深度有关；
2.学生在实验操作过程中，对液体压强的测量和控制变量法的运用；
3.学生对实验数据的分析和处理能力。
在教学过程中，我们需要针对这些重点和难点进行有针对性的教学设计和指导，帮助学生更好地掌握本节课的知识。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，引导学生主动思考问题，教师及时给予反馈和指导；
2.生生互动：分组讨论和实验，让学生在合作中探讨问题、解决问题，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：

人教版八年级物理下册说课稿：9.2液体的压强

（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作：让学生自行设计实验，验证液体压强与深度的关系，提高学生的动手操作能力。
2.问题解答：针对液体压强相关的问题，让学生运用所学知识进行解答，巩固知识点。
3.案例分析：分析生活中的液体压强实例，让学生将理论知识与实际应用相结合，提高问题解决能力。
2.问题驱动法：通过设置具有挑战性和启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动思考和探索，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作学习法：鼓励学生相互交流、讨论和协作，培养学生的团队合作精神，提高学生的人际沟通能力和共同解决问题的能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.实验器材：如液体压强计、容器、液体等，用于开展实验探究，让学生直观地了解液体压强的特性。
2.多媒体资源：通过PPT、视频等展示实验过程、理论知识以及生活中的液体压强实例，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.投影仪：将实验过程和多媒体资源投射到大屏幕上，便于全体学生观察和学习。
4.互动白板：方便学生随时记录和展示思考过程，提高课堂互动性。
3.课堂展示：鼓励各小组展示实验过程和成果，让其他学生进行评价和提问，促进课堂氛围的活跃和知识的共享。
4.课后交流：利用网络平台，鼓励学生在课后继续讨论和分享学习心得，拓宽学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例引入：向学生展示一个日常生活中的液体压强实例，如潜水员在不同深度所承受的水压变化，让学生思考这是如何发生的，从而引出液体压强的概念。

2024液体的压强说课稿范文

2024液体的压强说课稿范文今天我说课的内容是《液体的压强》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《液体的压强》是人教版高中物理必修一第8单元的内容。

它是在学生已经学习了浮力、密度等基础知识的基础上进行教学的，是学生在力学领域中的重要知识点，液体的压强在生活中也有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解液体的压强的概念，掌握液体压强的计算方法。

②能力目标：在液体的压强的实际问题中，培养学生分析和解决问题的能力。

③情感目标：在液体的压强的学习中，让学生体会物理学在解决实际问题中的重要性。

二、说教法学法根据液体的压强的特点，我采用了以下教法和学法：教法：示例法，归纳法，实验法。

学法：合作学习法，探究学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了实验装置，以直观呈现液体的压强的实验现象，增强学生的学习兴趣和参与度。

四、说教学过程1、引入新知通过展示一个平衡在水中的气球的实验现象，让学生观察后自主思考并回答问题：为什么气球平衡在水中不沉下去？从而引出液体的压强的概念。

2、概念解释通过示例法和归纳法，我给学生展示了不同液体中同样体积上的压力示意图，并解释了液体压强的概念以及计算方法。

3、实验探究引导学生进行实验，让学生测量不同深度下液体的压强，并观察实验现象，从而巩固和加深对液体的压强的理解。

4、实际运用通过例题引导学生应用液体的压强的知识解决实际问题，让学生在解题过程中掌握计算液体的压强的方法和步骤。

5、巩固训练根据学生的接受能力和层次的不同，设计不同难度的练习题，让学生巩固和运用所学知识。

6、课堂总结在课堂总结环节，我运用概念图等方式，让学生将所学的知识进行归纳总结，并解答学生提出的问题。

五、板书设计板书设计以简单明了为原则，重点突出液体的压强的概念和计算公式，以及实验现象的示意图。

通过以上的说课稿，我会对课前做好充足的准备，并在教学过程中注重培养学生的探索和解决问题的能力，帮助他们更好地理解和运用液体的压强的知识。

人教版八年级下册物理第九章第二节液体的压强--说课稿

《液体的压强》说课稿一、教材分析：（一）、教材的地位和作用：《液体的压强》是人教版版《物理》八年级第九章第二节内容，《液体的压强》是学生学习了《压强》后对压强知识的延伸。

学习本课既能巩固前面所学知识；也能让学生懂得不但固体会产生压强，液体也会产生压强。

而且了解液体压强的特点也为今后学习浮力做好知识铺垫。

所以本节是联系前后知识的桥梁，起着承上启下的作用。

本节课我安排了“设计实验感受液体压强的存在”和“探究影响液体压强大小因素”。

让学生在自我探究过程中，引导学生观察、分析和总结，激发学生的探究意识。

（二）、教学目标1、知识与技能目标：（1）通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。

（2）通过实验探究：了解影响液体内部压强大小的因素，并学会解释生活中的一些现象。

2.过程与方法目标：通过对演示实验的观察，自主设计实验了解液体内部存在压强，通过运用控制变量法研究问题，培养学生各方面的探究能力。

3、情感态度价值观目标：通过对《军事纪实》：《极度下潜》的视频片段的观看，渗透爱国主义教育，培养学生的爱国主义情操。

通过科学研究方法的教学过程，让学生在体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的乐趣。

（三）、教学重、难点：教学重点：感受液体压强的存在和探究影响液体内部压强大小的因素教学难点：引导学生进行自主性探究影响液体内部压强大小的因素。

（四）、教学准备：1.对学生分组，前后桌4人为一小组2.演示器材：四面贴有橡皮膜的立方体一个、液体底部和侧壁压强演示仪一套、U型管压强计一套、烧杯、水、2个塑料瓶、水槽、红色盐水。

3.学生实验器材：大烧杯、刻度尺、水和盐水、U型管压强计二、学生情况分析八年级的学生通过一学期的物理学习，已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对利用控制变量法进行科学探究的过程、方法已不再陌生，具体操作时，教师适当引导即可。

三、教法学法分析根据新课标要求这堂课我采用了情景教学法，演示实验和自主探究相结合的教学方法，培养学生主动探究问题、团结合作、勇于创新的精神。

《液体的压强》说课稿

《液体的压强》说课稿今天，我说课的内容是《液体的压强》，根据新课标理念，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点以及教学过程等几个方面加以说明。

(过渡句)好的教材分析会帮助我们对教学内容有一个宏观的把握，所以，我先谈谈对教材的理解。

一、教材分析本节内容选自人教版初中物理八年级下册第九章第2节。

本节主要介绍了液体内部的压强及其大小和应用;学生前面已经学习了压强和压强的计算，为本节课的学习做了很好的铺垫;而本节课作为对压强的进一步深入学习，也为以后继续学习气体压强、流体压强打下很好的基础，在教材中有着承上启下的作用;因此，学好本节课具有重要的意义。

本节课通过探究影响液体压强大小的因素，让学生在自我探究过程中，引导学生观察、分析和总结，激发学生的探究意识。

知道了教材特点，我们再来了解一下学生特点。

也就是我说课的第二部分：学情分析。

二、学情分析学生通过一学期的物理学习，已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对利用控制变量法进行科学探究的过程已不再陌生，具体操作时，我适当引导即可，因此我制定了以下教学目标。

三、教学目标(1)通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。

(2)通过实验探究：了解影响液体内部压强大小的因素，并学会解释生活中的一些现象。

通过对演示实验的观察，设计实验了解液体内部存在压强，通过运用控制变量法研究问题，掌握液体压强的计算方法，培养学生各方面的探究能力。

通过科学研究方法的教学过程，让学生在体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的乐趣。

基于以上教学目标，要上好一堂课，还要明确分析教学的重难点。

四、教学重难点液体内部压强的特点和液体压强的大小。

应用液体压强的特点解决实际问题。

说完了教学重难点，下面我将着重谈谈本堂课的教学过程。

五、教学过程首先是导入环节：在这个环节中，我将向学生们展示生活中一些可以证明液体内部存在压强的现象，由此引出课题。

接下来，我会顺势让学生再例举生活中能体现出液体压强的事例并让学生思考为什么会出现这些现象。

液体压强说课稿

14.2《液体的压强》说课稿一﹑教材分析:（一）教材的地位和作用。

《液体的压强》是人教版九年级物理第十四章《压强和浮力》的第二节，本节课既是压强知识的延伸扩展，又是学习大气压强知识的基础和铺垫。

本节安排了“设计实验感受液体压强存在”和“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。

本节课用两个课时完成第一课时，探究液体内部压强的特点，引导学生探究液体内部压强的计算公式的推导。

第二课时，连通器的原理，船闸。

下面我说的是第一课时的内容。

（二）教学目标:美国心理学家布鲁纳指出：“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。

”所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的学习方法进行有效的学习。

我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生发展的原则，确定了本节课的教学目标如下：1、知识与技能：(1) 通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。

(2) 通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。

2、过程与方法：(1)让学生初步了解探究学习的一般程序和方法(2)培养学生的创造能力和创造性思维(3)培养学生分析实验结果，从中得出规律的能力。

3、情感态度与价值观：（1）让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。

（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。

（三）教学重点和难点：（1）重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。

（2）难点：公式P=ρgh的理论推导的理解。

难点的突破，通过演示实验模拟液柱对底面的压强来建立模型液柱，通过求解液柱对底面的压强来推出液体内部压强的一般公式，让学生从具体实物到抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识。

有助于学生思维的过渡，降低学生学习的难度。