初三化学第一次模拟考试质量分析

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九年级化学第一次模拟考试试题质量分析梁河县民族寄宿制学校九年级化学第一次模拟考试试卷分析闫生伟一、试题分析本试题考查的覆盖面广，考查的知识点有物质的变化，物物质的构成，金属的化学性质，酸碱的化学性质，物质的鉴别与推断，化学用语，化学与生活，质量守恒定律，PH试纸的使用，溶解度曲线的综合性考查，根据化学方程式的计算。

试题内容的编排与2013云南中考样题具有很大的相似性，有利于学生进入中考情景。

体现了考试对考生的人文关怀。

整卷没有怪题、偏题和超难题，考查的都是初中化学的重要知识点。

对实施新课程，把握新课程理念起到良好的导向作用。

二、答卷情况1分数段：90-99.9: 8人 80—89.9： 28人 70—79.9:58人 60—69.9： 64人50—59.9:65人 40—49.9： 71人 30—39.9：25人 20—29.9:8人10—19.9:3人2、答题情况第一大题为选择题总分44分，基本上是以基础知识为主，也是得分率最高的一道题，出现错误较多的是16、18、19、20、22，考查的知识点是测定黄铜屑（由锌和铜形成的合金）样品的组成欲探究某混合气体中是否含有CO2、H2O、CO，有如下试剂：①NaOH溶液；②浓H2SO4；③无水CuSO4；④澄清石灰水；⑤灼热的CuO；质量守恒定律及溶液中离子共存等有关知识的考查。

学生无从下手，说明学生对体的应变还是能力欠佳。

考查金属的化学性质，即金属与盐溶液的反应，学生对反应规律不明确，对题中的关键词“金属的量”的说明也没有读到位。

第二题，填空题，总分32分，30分以上的人数有8人，问题主要表现在：1、对离子符号的写法不对，数字于正负颠倒，化学用语表述不准，如稀盐酸和稀硫酸具有一些类似的化学性质，原因是稀盐酸和稀硫酸中都含有氢离子，而学生表达的是含有氢元素。

2、不知道食品中含有的六大营养素是什么。

3、对有机高分子材料能识别准但表达不规范，不能说具体，如“塑料”应该答有机合成材料，学生答的是有机高分子材料，没有具体说清楚是天然材料还是合成材料。

九年级化学考试质量分析

九年级化学考试质量分析初三化学成绩分析一、试卷总体分析评价本次考试的试卷试题难度适中，重点突出，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，试题同样注重思维深入和严密。

由于来不及进行系统的复习，所以本次考试存在一定问题，成绩不够理想二、答题质量分析评价1、成绩分析。

一班平均分为31分，及格率23.8%，40-49分8人，30-39分15人，20-29分14人，20以下4人。

二班平均分为31分，及格率23.8%，40-49分8人，30-39分15人，20-29分14人，20以下4人。

从整体来看，体现出了两极分化现象越来越严重的情况。

2、答题存在的问题。

填空题第一题对元素符号，化学式，化合价考察，还有些人对前20号元素符号和名称都不能对应起来。

包括成绩好的对氧气O2，氮气N2的化学式都写错。

还有就是审题不严。

要求写化学式，有的人还在填名称。

3、学生对一些基本概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。

三、反思与启示答题中暴露出的问题归纳:1、学生化学基础知识不扎实。

因基础知识掌握不牢造成的失分现象非常普遍。

在为数不多的几个方程式中化学方程式的书写不到位，化学式书写错误，缺少条件，未写气体符号和沉淀符号等的情况相当普遍;不知道空气是一种混合物等等。

不难看出这些试题失分的主要原因并不是题目本身难度大，而是学生化学学习兴趣不高以至对这些最基本的化学知识掌握不牢固导致的。

2、化学用语表达不规范、文字表达能力差。

如:元素符号的书写大小写字母问题，错字、别字，物质化学式书写张冠李戴等，近年来试题的开放性较强，对学生的文字表达能力要求较高，但从学生的答题情况看，一些学生的文字表达能力较差，如:氧气、碳酸盐的鉴别表述不完整，开放性试题答案似是而非等四、学习计划及目标九年级下册还剩四个单元，新课讲解共计课时，练习处理共计课时，假期补课共计30个课时，假期补课期间主要以新课的讲解和练习处理为主。

中考复习预计分成三个阶段，第一阶段以每一章为单元进行基础知识的复习，练习以优化设计为主，第二阶段以专题复习为主，第三阶段以做青海中考题为主，具体课时根据下学期的课表再进行调整安排。

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九年级化学第一次模拟考试试卷分析和建议寿县三中沈国军一、命题指导思想一模考试命题的依据是教育部的《化学课标》，考试范围涵盖了三维目标的要求，在考查化学基础知识和基本技能的同时，还注重考查学生的科学探究能力，命题时没有过分追求知识点的覆盖面，没有过分苛求知识的细节，更没有过分拘泥于概念的准确辨析。

让学生能够从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析解释与化学有关的社会问题。

因此本次命题是按照以下几个“有利于”而进行的。

1、命题有利于教师适应新课标的要求。

新课标要求教师转变教育观念、改变教学方式，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。

因此我在命题时主要是考查学生学科知识的应用能力、探究能力、创新能力和实践能力。

2、命题有利于学生及早适应安徽省中考的题型。

我省往年中考化学试题的难度在全国属于中等偏易，主要是照顾到所有学生，设置有开放性、探究性试题，保证不同层次的学生都能真实地表现出自己的水平。

本次一模试题基本上是仿照我省去年中考的题型模式，让学生提前了解我省化学学科考试的特点。

3、命题有利于反映出学生的实际水平。

本次考试是第一次模拟考试，学生们刚刚结束新课，对于有些知识点还没有掌握熟练，所以试卷的难度不能太大，不能出偏题、难题，这样才不会打击学生学习化学的积极性，更有利于激发他们学习化学的兴趣。

4、命题有利于教师发现学生的不足。

比较平时的月考试题，本次命题涉及的范围比较广，几乎每个单元都能牵涉到，但两个探究题和计算题的考试内容还是侧重于九年级下册化学课本的有关知识，这样既考查了学生解决实际问题的能力，还便于教师发现学生对刚学过新知识的不足。

有利于教师在复习时能有的放矢，补差补缺。

综上所述，命题力求贴近我省中考试卷的结构和特点。

此次化学试题，在重视考查基础知识的同时，还加强了对学生技能与方法（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式，力求做到扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新的总体要求，体现了初中化学课程新理念，对今后复习教学具有很好的导向作用。

九年级化学第一次模拟考试质量分析表

东兴市实验学校九年级化学学科质量分析填表人：丘雅、邓小兰一、考试成绩根本情况：二、试题评价：〔对试题进行总体评价，结合具体题目简述试题的主要特点。

〕在选择题中学生答复较好的题有：1、2、3、4，5，6、7、8、10、1 2、13、15题，原因是对物理变化和化学变化，分子的特征等这些重点内容掌握较好，对重点化学实验的实验现象记忆较好。

学生出现错误较多的题目有9、12、15、17、18、20题，实验题29题和推断题27题及计算题 30题偏难，原因是：题目偏难，难题占25分，学生的根底知识不够扎实，根底知识和根本技能的掌握还达不到课标的要求，逻辑思维跟不上，题目读的不够认真三、学生答题所反映的问题：〔亮点及存在问题〕1、根本概念和根本原理理解不清。

局部学生不能正确运用概念和原理灵活地解决问题，双基知识不熟练也影响了答题的准确性。

2、审题不认真，做题态度不端正。

学生在答题时失分，很大一局部原因是由于审题不认真造成的。

很多学生对题目所给的材料分析不够透彻，不能很好地理解试题的意图和要求，造成无法正确作答或匆忙作答，出现失误，得分率较低3、化学用语的掌握仍未到位，化学方程式的书写、反响条件。

配平等方面存在的问题还很严重。

该卷中总计有11个化学方程式的书写，虽然都是常见的化学方程式，但一次性要学生交出十分满意的答案，难度还是有的。

学生在书写中总是顾此失彼，不是配不平，就是漏掉条件。

四、改良与建议：1.对改良提高教学质量的思考。

〔1〕．注重根底知识、根本技能的教学，多关心学习困难的学生、加强化学用语的教学〔2〕.注重培养正确书写和运用化学用语的能力〔3〕.培养学生良好的学习态度和学习习惯，注重学生的书面表达能力和分析问题、解决问题的能力的训练(4〕.教学中要重视实验、探究等活动的开展(5).教学中要紧密联系生活、生产实际，表达学习化学的价值2.对提高试题质量及推进考试改革的建议等。

在课堂教学中要精选例题，不仅要注重对学生进行做题意识和能力的培养和训练，而且还要加强化学学科能力的培养。

初三化学模拟考试质量分析

初三化学模拟考试质量分析初三化学组一、试题概况本次考试是普宁市统一命题，总分为100分，本次试卷共有五个大题：分别为选择题、填空题、简答题、实验题和计算题。

试题特点：题型稳定，难度中等略有偏高，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，同时试题同样注重思维逻辑性和严密性。

题量特点：适中。

竞奥班：由于新课刚结束不久还来不及进行系统的复习，所以本次考试存在较多问题，成绩不够理想，优秀以上人数偏少；实验班：新课结束较早并且已经进行了第一轮的复习，所以成绩普遍较好但由于在答题细节和审题方面没做好导致优生也不够拔尖二、考情分析九年级共603人参考，年级最高分98分，其中≥95分17人、≥90分77人、≥85分149人、≥80分214人。

各班成绩：901班平均分93.35分，90分以上34人；902班平均分78.08分，90分以上13人；903班平均分81.19分，90分以上7人；904班平均分83.12分，90分以上6人；905班平均分62.51分，90分以上2人；906班平均分66.69分，90分以上5人；907班平均分65.02分，90分以上2人；908班平均分64.19分，90分以上4人；909班平均分66.72分，90分以上5人。

三、从试卷答题情况分析，存在问题：本次考试选择题部分共14 小题，每小题2分，绝大多数同学得分在22分左右，甚至有些还不到20分，主要原因是审题不仔细过于草率选出答案。

填空题难度不大普遍做得比较好。

另外，简答题、实验题由于学生审题过程中提取有效信息的能力较差、缺乏思维的逻辑性和严密性，这样导致因审题不清、分析和回答问题不全面而失分严重。

计算题难度适中，整体得分还可以，失分主要是在审题不清作图出错还有部分同学是计算能力偏差把结果算错了。

四、改进措施从考试结果看，学生的基础知识掌握得一般，在综合应用能力方面较欠缺。

在后阶段教学中，我们初三化学组努力做到：1、加强双基教学，注重基础知识的落实。

九年级化学摸底考试质量分析

九年级化学摸底考试质量分析
第十三师淖毛湖农场学校郭艳会
一、考试成绩如下（总分60分）
二、试题分析：
本试卷共四大题包括17小题，有选择（10小题、20分）、填空题（3小题、22分）、实验探究题（3小题、13分）、计算题（1小题5分），总分60分。

三、答卷分析
（一）对试卷的整体评价
本试卷知识点覆盖较广，涵盖了九年级上册的全部内容，试题难易度较适中。

在考查学生的基础知识和技能的同时，突出考查了学生的分析能力、实验操作能力、文字表达能力、综合计算能力等。

学生的成绩能够体现学生平时的学习水平，使学生对自己有比较切合实际的评价，对后期的复习具有良好的导向作用。

（二）学生典型错误及存在问题分析
7题、失分多，学生对于离子符号以及化合价的书写较差；
10题、知识归纳个别学生比较欠缺，化归思想还需加强；
13题、选择哪种燃料缺乏综合考虑能力；
14题、收集气体的装置选择不清楚，缺乏实际应用能力；
17题、计算能力差，步骤写不全，不知道根据化学方程式计算的一般步骤，不能算出正确答案。

三、今后的教学建议：
1、加强学生对各种符号的理解，如化合价、离子符号等等；
2、实验是薄弱环节，学生在实验细节的掌握、实验方案的设计等方面普遍失分。

突出学科特点，在平时的教学中切实加强实验教学，将实验作为提高学生兴趣、培养学生能力的突破口。

3、学生信息迁移，举一反三的能力弱，思维定势强。

这就需要教师在平时的训练体系上下工夫，精选习题，多层次设计问题，少一些低层次的重复操练。

4、加强学困生对简单知识的熟记，优生高层次能力的培养。

九年级化学第一次模拟考试质量分析表

东兴市实验学校九年级化学学科质量分析填表人：丘雅、邓小兰考试成绩基本情况:二、试题评价：（对试题进行总体评价，结合具体题目简述试题的主要特点。

）在选择题中学生回答较好的题有：1、2、3、4，5，6、7、8 10、1 2、13、15题，原因是对物理变化和化学变化，分子的特征等这些重点内容掌握较好，对重点化学实验的实验现象记忆较好。

学生出现错误较多的题目有9、12、15、17、18、20题，实验题29题和推断题27题及计算题30题偏难，原因是：题目偏难，难题占25分，学生的基础知识不够扎实，基础知识和基本技能的掌握还达不到课标的要求，逻辑思维跟不上，题目读的不够认真三、学生答题所反映的问题：（亮点及存在问题）1、基本概念和基本原理理解不清。

部分学生不能正确运用概念和原理灵活地解决问题，双基知识不熟练也影响了答题的准确性。

2、审题不认真，做题态度不端正。

学生在答题时失分，很大一部分原因是由于审题不认真造成的。

很多学生对题目所给的材料分析不够透彻，不能很好地理解试题的意图和要求，造成无法正确作答或匆忙作答，出现失误，得分率较低3、化学用语的掌握仍未到位，化学方程式的书写、反应条件。

配平等方面存在的问题还很严重。

该卷中总计有11 个化学方程式的书写，虽然都是常见的化学方程式，但一次性要学生交出十分满意的答案，难度还是有的。

学生在书写中总是顾此失彼，不是配不平，就是漏掉条件。

四、改进与建议：1. 对改进提高教学质量的思考。

（1）．注重基础知识、基本技能的教学，多关心学习困难的学生、加强化学用语的教学（2）. 注重培养正确书写和运用化学用语的能力（3）. 培养学生良好的学习态度和学习习惯，注重学生的书面表达能力和分析问题、解决问题的能力的训练（4）. 教学中要重视实验、探究等活动的开展（5）. 教学中要紧密联系生活、生产实际，体现学习化学的价值 2. 对提高试题质量及推进考试改革的建议等。

在课堂教学中要精选例题，不仅要注重对学生进行做题意识和能力的培养和训练，而且还要加强化学学科能力的培养。

九年级化学第一次模拟考试试题质量分析

九年级化学第一次模拟考试试题质量分析九年级化学第一次模拟考试试题质量分析一、试题分析本试题考查的覆盖面广，考查的知识点有物质的变化，物物质的构成，金属的化学性质，酸碱的化学性质，物质的鉴别与推断，化学用语，化学与生活，质量守恒定律，PH试纸的使用，溶解度曲线的综合性考查，根据化学方程式的计算。

试题内容的编排与中考具有很大的相似性，有利于学生进入中考情景。

体现了考试对考生的人文关怀。

整卷没有怪题、偏题和超难题，考查的都是初中化学的重要知识点。

对实施新课程，把握新课程理念起到良好的导向作用。

二、答卷情况1、数据分析班级 60-70 50-60 42-50 及格人数及格率71 1 8 10 17 53.1%72 5 8 7 21 65.6% 2、答题情况第一大题为选择题总分20分，基本上是以基础知识为主，也是得分率最高的一道题，出现错误较多的是3、7题，地3题，考查的知识点是通过PH值识别溶液的酸碱性学生能根据PH值判断溶液的酸碱性，但由于学生对题意不理解，读题不到位，PH试纸中给了六种物质，而选项中提到四种物质，学生审题模糊，题中问道下列四种物质中酸碱些与众不同的是( )，学生无从下手，说明学生对体的应变还是能力欠佳。

地7题，考查金属的化学性质，即金属与盐溶液的反应，学生对反应规律不明确，对题中的关键词“金属的量”的说明也没有读到位。

第二题，填空题，总分20分，24分以上的人数有8人，问题主要表现在:1、对离子符号的写法不对，数字于正负颠倒，化学用语表述不准，如稀盐酸和稀硫酸具有一些类似的化学性质，原因是稀盐酸和稀硫酸中都含有氢离子，而学生表达的是含有氢元素。

2、对灭火的原理分析不准，大部分同学写的是CO2灭火，不能根据灭火的情境回答问题。

3、不知道食品中含有的六大营养素是什么。

4、对有机高分子材料能识别准但表达不规范，不能说具体，如“塑料”应该答有机合成材料，学生答的是有机高分子材料，没有具体说清楚是天然材料还是合成材料。

初三模拟考试化学试卷分析

初三模拟考试化学试卷分析这次化学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度。

比较能如实反映出学生的实际化学知识的掌握情况。

也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷基本上就能拿到90分，另外的10分在你对知识的理解、分析、拓展能力了。

”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。

本次考试使用的化学试卷，共六大题26小题，全卷满分100分，考试时间为70分钟。

该试题以“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”作为考试命题的基本思路，比较客观地检测了学生学业水平。

为了更加客观有效地开展考后评价工作，本人对自己所教的两个班83份样卷进行了统计分析。

一、总体评价试题总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，全面灵活的考察了初中化学知识，无择题、偏题、难题，试卷有一定的区分度，总体难度适中。

试卷能结合教材注重基础知识的考查点，偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查，较好地体现了新课标三维目标的考查要求。

试卷注重考查学生最核心的化学基础知识和基本技能，注重化学理论与学生生活实际相联系，注重对学生观察能力、思维能力、自学能力、获取信息等能力的考查，注重对学生学习兴趣和学习信心的培养。

试题充分体现了化学“从生活中来，又服务于生活”的课改理念，导向有利于促进教师在日常教学中实施素质教育，以培养学生创新精神和实践能力。

二、答卷质量分析1．选择题抽样数据2.非选择题错误摘录第16题：（2）一种复合肥化学式的书写让大部分同学惊了一下，平时光注重了识别，忽略了对简单复合肥的记忆。

第17题：（2）审题不清草率读题写题，没有认真分析是酸碱“度”，还是酸碱“性”。

第18题：（3）部分同学选C，只比较了t2时abc饱和溶液的质量分数的大小，不太理解饱和溶液的溶质质量分数随溶解度的变化而显不同。

第19题：多选维生素，在审题中没有注意“提供能量”的营养素；⑵②漏选B或D，没有分析出是“钙、铁”两种元素，所导致的疾病。

第20题：在化学方程式的书写中，有缺“↑”、未配平等现象，⑵中NaHCO3写成Na2CO3是出错率最高的。

(完整)九年级化学考试质量分析

(完整)九年级化学考试质量分析九年级化学考试质量分析一、引言本文档旨在对九年级化学考试的质量进行分析，以便评估学生的研究情况和教学效果。

通过对考试试卷的内容和学生成绩的统计分析，可以了解学生对化学知识的掌握程度和各个知识点的薄弱环节，从而为下一步的教学和研究提供有益的参考。

二、考试内容分析根据对九年级化学考试试卷的分析，试卷主要涵盖以下几个方面的知识点：1. 基本概念和原理：对化学基本概念和原理的理解是学生研究化学的基础，通过对试卷中相关题目的分析，可以了解学生对基本概念和原理的掌握情况。

2. 反应方程式和化学计算：化学反应方程式和化学计算是化学研究的重要内容，通过对试卷中相关题目的分析，可以了解学生对反应方程式和化学计算的理解和应用能力。

3. 元素周期表和化学元素：元素周期表是化学研究的重要工具，通过对试卷中相关题目的分析，可以了解学生对元素周期表和化学元素的了解程度。

4. 化学反应和化学变化：化学反应和化学变化是化学研究的核心内容，通过对试卷中相关题目的分析，可以了解学生对化学反应和化学变化的理解和分析能力。

三、学生成绩分析通过对考试试卷的批阅和学生成绩的统计分析，可以得出以下结论：1. 知识点掌握情况：根据学生的得分情况，可以了解学生对不同知识点的掌握情况。

对于得分较低的知识点，需要加强教学和复。

2. 偏差分析：通过对学生成绩的分析，可以发现一些普遍的错误或偏差情况，比如常见错误的题目类型或易混淆的知识点，从而针对性地进行教学辅导。

3. 学生分类分析：可以将学生成绩分为不同的档次进行分类分析，以便更好地发现学生的优势和薄弱环节，并采取针对性的教学措施。

四、教学建议根据对考试质量的分析结果，可以提出以下教学建议：1. 针对知识点的复：根据学生的得分情况，有针对性地进行知识点的复和巩固，加强学生对薄弱知识点的理解。

2. 提高解题能力：针对学生解题的一些普遍偏差和错误，进行解题技巧的教学和辅导，提高学生的解题能力和分析能力。

一模化学质量分析

2017年初中化学第一次模拟考试质量分析一、试卷的总体评价本试卷试题编制面向全体学生，试题注重基础知识，侧重对基础知识和基本技能的考查。

以能力测试和创新为主导，综合考查了初中化学全部内容，整体分析试卷难度较大，优秀率和及格率较低。

全卷共有30个题，知识涵盖面广，灵活性较强。

较好地考查了学生的化学素养，同时也为我们传统的教学方式起到了较好的导向作用。

试题具体特点如下：1、注重对基础知识，基本技能的考查。

本试卷考查的知识点较多，大部分试题源于教材。

在教材的基础上增加了灵活性。

选择题部分考查了学生的基础知识，注重了化学知识的实用性，对部分学生都不难解答。

但要想考高分也较困难。

2、注重化学概念理解性及本质问题。

试题中的第三小题就是化学式的考查，学生如果没有一定的理解能力和掌握知识的水平是难以答出此题。

第七小题是对化学反应、物质性质、以及实验操作的注意事项考查，综合性比较强，学生必须掌握较好的基础知识才能解答。

10小题也考查了学生归纳和总结的能力，13小题考查实验方案的正确性，综合性较强，得分率只有28%。

考查了学生的理解能力，同时对教师平时授课中的要求较高，要适当的注重知识的延伸。

3、考试题有较强的灵活性。

15小题考查了工业流程的有关知识，知识灵活，学生难以理解。

体现了新教材在知识与能力、过程与方法的要求，对学生适当地设置了探究意识。

4、注重对化学用语和物质分类的考查。

化学用语是化学学科的“语言”，是学生学习化学的基础。

也是培养学生化学素养的关键环节。

本次期中试题加强了对化学用语的考查。

如5、6、13小题对中下等学生是难点、很多学生对此知识模棱两可，化合价和离子符号分辨不清。

物质分类和看图是学生学习的难点，大部分学生在上学期难以弄清楚此知识点。

5、通过实验考查了学生科学探究的能力。

实验探究的设置，强化了对学生实验探究能力的考查，26题信息采集于课本，又有别于课本。

学生必须掌握好了有关知识后才能准确的解答。

九年级模拟考试化学试卷分析【精品范文】

九年级模拟考试化学试卷分析九年级模拟考试化学试卷分析一、总体评价本次初三模拟考试是中考前的第一次五里大学区统一考试，在距中考还有2个月的关健时间段进行检测，对检测学生对学科知识的掌握情况、发现学生在学科知识及学习过程中存在的问题、课任教师在后一阶段的复习指导及教学方式的优化提供了重要的科学数据。

由于新课刚刚结束，没有进行一节复习，所以化学部分试题对学生而言，总体感觉较难，特别是选择题的后三个题，填空题的最后一题，学生从来没有做过酸碱盐的综合试题，因此学生感到化学试题很难。

整体感觉这次考试学生成绩很低，很低，是我任教化学十年来最低的一次。

化学最高得分人余雅捷，得分41分，达40分以上2人，分别是余雅捷和左鹏。

35分——40分5人，张明霞、程娟、杨磊、罗娜、方荣倩。

25分——35分17人。

总之，低分人数太多。

二、试卷结构和特点1.试卷结构：和2015年中考题型一样，分值一样。

选择题14分，填空题19分，实验探究题19分，计算与分析题5分。

2.试题特点：（1）本次考试试卷严格按照陕西省考试说明中要求进行命制。

第三大题分值标错，应是12分。

但是选择题难度相对过大，区分度也较低，这也是本套试卷的美中不足之处。

具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查；试题的区分度、难度适中，和中考题接近。

（2）.此次化学试题，在重视考查基础知识的同时，加强对学生实验探究能力的的考查，综合信息处理能力的考察，从而引导学生改变学习方式，做到了“扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”，体现了初中化学课程新理念，对今后复习教学具有很好的导向作用。

三、答题情况分析1、选择题共7道小题，每小题2分总计14分。

选择题是本次考试中得分率最低的一道题，在抽样学生中，没有学生得满分，最多得12分，平均对3个，即的6分。

九年级化学第一次模拟考试试卷分析

九年级化学第一次模拟考试试卷分析一、总体评价本次初三模拟考试是中考前的第一次全区统一诊断性考试，在距正式考试两个月的关健时段进行检测，对检测学生对学科知识的掌握情况、发现学生在学科知识及学习过程中存在的问题、课任教师在后一阶段的复习指导及教学方式的优化提供了重要的科学数据。

二、试卷结构和特点1.试卷结构:本套试卷有选择题、非选择题两种类型题，选择题18分，非选择题42分2.试题特点:(1).试题命题依据西宁市初中毕业及升学学业考试标准，试题紧扣教材、课标、考试说明;知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理;试题的设计数量合理适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会;注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查;试题的区分度、难度适中，和中考题接近。

(2).此次化学试题，在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学素养(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)的考查，引导学生改变学习方式，做到了“扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”，体现了初中化学课程新理念，对今后复习教学具有很好的导向作用。

三、答题情况分析1、选择题共13道小题，1-8每题1分，9-13每题2分总计18分。

基本上是基础知识，考查的是学生对基础知识的掌握程度。

选择题也是得分率最高的一道题，在抽样学生中，有 1人得到了满分，占 0.01 %，优秀率达到了 %。

其中错得较多的是第 2、3、8、9题。

第9题出现问题反映出学生对金属活动性顺序的理解和应用上还有一些问题，概念的认识还不彻底，还需要加强。

第12题学生对物质的性质和用途的知识归纳不够。

第13题学生对溶液的知识掌握不牢。

2、填空题共4小题，14个空，满分14分。

主要是考察学生的基础知识掌握情况，难度较低，预计学生得分率较高，而实际上填空题是得分率比较低的一道题，在抽样的学生中，没有一个人得到了满分，与预期的设想相去很远。

九年级一模化学试卷分析1

化学试卷分析一、试题分析本次考试试题题量、题型以及分值设置与中考基本一致。

试题量难度适中，整体布局合理，梯度安排合理，个别题设的问题有陷阱，容易错。

试题考查的知识覆盖面广，试题内容的编排与中考具有很大的相似性，有利于学生进入中考情景。

试题具有以下特点：1、注重基础，体现出科学性。

试卷题目阐述清晰、明确；图表多；特别注重课本上的实验。

2、注重将化学教育目标有机和谐地统一于试题中，体现化学学科考试的价值取向。

3、注重考点，稳中有变，变中有新。

二、试卷分析第一大题为选择题总分20分，基本上是以基础知识为主，也是得分率最高的一道题，出现错误较多的是6、7、10题。

第6题，考查的是除杂问题，对于除杂的原则知道，但在做具体题目时由于审题不清，对于常见物质的性质不是很熟悉而造成错解。

第7题，考查哪个化学反应是不能一步实现的，学生由于对一些常见的物质间的反应不熟悉，尤其是一些反应规律不明确造成错选。

第二题为填空题，总分17分，大部分在10到15分之间，问题主要表现在：1、化学用语表述不准，2、对于氢氧化钠、活性炭等常见物质的用途不熟悉3、对材料能识别但表达不规范，不能说具体。

4、对于溶解度曲线的理解与应用不是很到位，题目稍一绕弯，就不会填了，第三大题简答题，本题失分较多的主要是制取氯化锌的方程式，学生对学知识不能做到举一反三，灵活应用。

第四题探究与分析题，是失分较多的一个题目。

第五题计算题，学生失分较多的问题就是化学方程式书写不正确、计算质量分数时计算错误，把49克稀硫酸质量代入方程式，没有分清49克是谁的量，代入方程式只能是纯净物的量，而不是混合物。

三．答卷中主要存在问题的原因分析：1、基础知识和基本技能不扎实，表现在对化学式的意义表述不清，对化学反应的量的关系不能正确的理解；2、实验基本技能差。

不会分析和排列合适实验操作项等。

3、用化学知识解决实际问题的能力较差。

表现在不能够根据所设计的问题情境，结合自身的体验来思考问题，寻找解决问题的办法。

初三化学试卷分析

初三化学试卷分析一、试题特点1．本次一模试卷的命题是以义务教育化学课程标准及人教版义务教育课程标准教科书《化学》的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。

2．试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。

3．命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。

“生活－化学－社会”的基本思路贯穿整份试卷。

这种以主题形式与生产和生活实际相联系的题目占总分值约75％。

这些题目取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低。

情景设计新颖、真实，能够吸引学生主动参与并激发学生答题兴趣。

既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致用，避免死记硬背。

4．试卷在重视考查基础知识的同时，设计了科学探究综合题（第五大题），加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。

学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。

这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。

这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。

5．体现学科渗透，融合科学精神和人文思想，也是本试题的一个特点。

生活和生产中的问题大多数为学科间渗透的综合，打破学科界限，培养和提高学生解决实际问题的能力是社会、学科和学生自身发展的需要。

这些综合性试题，注意学科间知识的相互渗透，体现了要培养学生综合运用各科知识分析解决实际问题能力的导向。

6．试卷从内容到形式比较新颖。

九年级化学第一次模拟考试质量分析表

东兴市实验学校九年级化学学科质量分析填表人:丘雅、邓小兰一、考试成绩基本情况：二、试题评价：（对试题进行总体评价，结合具体题目简述试题的主要特点。

）在选择题中学生回答较好的题有：1、2、3、4，5，6、7、8、10、1 2、13、15题，原因是对物理变化和化学变化，分子的特征等这些重点内容掌握较好，对重点化学实验的实验现象记忆较好。

学生出现错误较多的题目有9、12、15、17、18、20题，实验题29题和推断题27题及计算题 30题偏难，原因是：题目偏难,难题占25分,学生的基础知识不够扎实，基础知识和基本技能的掌握还达不到课标的要求，逻辑思维跟不上,题目读的不够认真三、学生答题所反映的问题:（亮点及存在问题)1、基本概念和基本原理理解不清.部分学生不能正确运用概念和原理灵活地解决问题，双基知识不熟练也影响了答题的准确性。

2、审题不认真，做题态度不端正。

学生在答题时失分,很大一部分原因是由于审题不认真造成的。

很多学生对题目所给的材料分析不够透彻,不能很好地理解试题的意图和要求，造成无法正确作答或匆忙作答,出现失误，得分率较低3、化学用语的掌握仍未到位，化学方程式的书写、反应条件。

配平等方面存在的问题还很严重。

该卷中总计有11个化学方程式的书写，虽然都是常见的化学方程式，但一次性要学生交出十分满意的答案，难度还是有的。

学生在书写中总是顾此失彼，不是配不平，就是漏掉条件。

四、改进与建议：1.对改进提高教学质量的思考。

（1）．注重基础知识、基本技能的教学，多关心学习困难的学生、加强化学用语的教学(2）.注重培养正确书写和运用化学用语的能力(3）。

培养学生良好的学习态度和学习习惯，注重学生的书面表达能力和分析问题、解决问题的能力的训练(4）.教学中要重视实验、探究等活动的开展（5）。

教学中要紧密联系生活、生产实际，体现学习化学的价值2.对提高试题质量及推进考试改革的建议等.在课堂教学中要精选例题，不仅要注重对学生进行做题意识和能力的培养和训练，而且还要加强化学学科能力的培养.在注重化学基本知识并学会运用的同时，还必须注意结合教材中的试验与探究活动、典型例题、创设情境，激发兴趣，设计活动，训练思维，提高比较分析、归纳概括、综合应用及运用化学知识解决实际问题等能力.。