在反思中成长

在反思中成长

记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话是说在跑步中我们要学会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教学工作又何尝不是如此呢？试着在教学中多反思，使自身获得的经验上升到一定的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教学工作中，我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。

通过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。记得一次交流会上，有个老师就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本，只要有想到的内容，及时写在上面，很多时候只是一个大概内容或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些内容中特别感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。

我想，只有坚持不懈坐着反思教育的老师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。

一个拥有积极态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教学中的反思也是一样，只有首先抱有积极反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。

所以，想要真正反思成功，先有积极的态度吧。

自古以来，关于“坚持”的名言有许多许多，譬如比阿斯说：“要从

容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。”人们为什么要一直重复着坚持，可见它是多么的金贵。

从事教育工作三年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持到底。现在的学生与我们存在着很大的观念差异，而且个性都比较强，不能对他们采取压制的手法，刚开始虽然取得一些成效但是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度出发，考虑问题更要兼顾大多数人的利益。面对本学科的特点，要认真思考怎样让他们更好的接受。

教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生，让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。

教师首先要吃透学情，要知道学生需要什么、学生在什么情况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。

教学要有效果，关键在课堂；课堂要有效果，关键在学生参与！常规教学的各个环节，课堂教学是关键。

要提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识基础，而且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，国家事，只有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发学生的学习兴趣。在今后的学习工作中要更加努力，引领自己不断超越。只有这样，才能对得起教师这个称

号，才是真正的名副其实。

教学反思伴我成长

本人对教学反思的理解，是教师借助自己的教学行为，不断探与解决教学目的、自身方面的问题，不断提升自己的教学合理性，使自己不断完善并形成为具有自己独到教育方法的一种方式。

我们应该追寻现在的教育准则，让学生慢慢领会这几个阶段经历、体验、合作、探究，使每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现、去创造。对于新知识的学习，教师不是直接讲，而是让学生自己来发现问题，解决问题。

在自己教课的课堂中，学生不仅是喜爱的，而且是投入的。在这样的学习过程中，他们可以获得获得良好的数学发展。这使我深深地体会到：只有那些能够激发学生强烈的学习需要和兴趣的教学，只有那些能够带给学生理智挑战的教学，只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验教学，也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能有效地促进学生的发展，才能使学生的学习方式得到根本的改变，使课堂充满生机和活力。所谓中学阶段生物课，讲的是现实中的动植物的发展史等，循序渐进形成生物概念。课程的安排的大多是动物、植物的行为研究等等，浅显易懂，也是现代学生最感兴趣的。所以我们要一改原来的作风，在课堂教学中教师应该尽量带动学生的积极性，让其自己理解，大家一起探讨，更深的理解概念，以便更好的进步。

个人认为教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。所谓教学前反思就是要确定内容、阶段及具体实施方法对学生的需

要和满足这些需要的具体目标，以及达到这些目标所需要的动机、教学模式和教学策略。本课时进行教学计划时列出反思等。学中反思要求教师全身心地投入到教学活动中，调动各种感官捕捉反馈信息，快速、灵活地做出调整和反应。教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行。最后，教学过程方面，回忆教学是怎样进行的。对教学目标的反思，是否达到预期的教学效果。对教学理论的反思，是否符合教与学的基本规律。对学生的评价与反思，各类学生是否达到了预定目标。对执行教学计划情况的反思，改变计划的原因和方法是否有效，采用别的活动和方法是否更有效等等。

最后，我认为不断提高自己的教学反思能力，意味着也在提高教学的积极性、主动地完成计划、检查、评价、反馈，促使学生学会学习，故此我们的课才算成功。

我的教学故事

天气渐渐凉爽了起来，仿佛才进入夏季，还没来得及回味，季节就牵着我们的手迈入了秋天。秋日没有夏的焦躁炎热，没有冬的冰冻严寒，有的是一份少有的平静与凉爽。似乎对于许多人来说，秋才是新的开始，当然，我也不例外。时间过的真快，一眨眼，来光华学校已四月有余。夏的燥热让人来不及多想自己学到了什么，只有这时，秋高气爽，心情平静，才得以慢慢回味与反思：在光华学校担任英语教师才不过半个多月的光景，但似乎就在这十几天，就在与四（1）学生不断的接触与沟通中，让我学到很多，学到很多在大学课堂中从未呈现的知识与教学技巧。

著名教育家陶行知说过“身正为范，学高为师。”以前对这句话没太多考虑，现在呢，突然意识到，不论是在中学还是小学，作为任何科目的老师，第一原则是你要“身正为范”。学生以你为“范”，你的一言一行，举手投足间展现的所有的东西，学生都有可能去学习甚至于效仿。拿女老师来说，如果课上穿金带银，打扮的花枝招展，那她的学生会怎样？因此，老师们要管好自己的嘴、手，注意自己的形象，严格要求自己。第二，“学高为师”。很多刚毕业的新老师，当然包括我在内，刚踏进教坛之门可能会很“不屑一顾”的认为自己教小学或初中就是小菜一碟。但真正自己实践后，备课、听课、上课、处理后进生问题等等，才发现大学中所学的专业知识只是你微薄的资本。真正的上课是要“以学生为主体”，课前准备的教学内容、教学