教育技术教学基础[资料]
教育技术学基础知识(史上最全最完整)
教育技术学基础知识(史上最全最完整)什么是教育技术学教育技术学是研究教育和技术相结合的学科，旨在利用技术手段提升教育过程中的效果和效率。
教育技术学探索各种教育技术工具和方法，并研究其在教学中的应用。
教育技术学的历史发展教育技术学的发展可以追溯到20世纪初。
最初，教育技术学主要关注传统的教学媒体，如幻灯片和放映机。
随着电脑和互联网的普及，教育技术学逐渐转向数字化和在线教育。
教育技术学的核心概念教育技术学涉及多个核心概念，包括以下内容：- 研究理论：研究研究的过程和机制，以便设计更有效的教学方法。
- 多媒体教育：利用多种媒体形式，如图像、音频和视频，来支持教学活动。
- 计算机辅助教育：利用计算机和软件来增强教学过程，例如在线研究平台和交互式教学软件。
- 远程教育：通过网络技术，使学生和教师不受地理位置限制，实现远程教学。
- 社交研究：强调学生之间的互动和合作研究，通过社交媒体和在线讨论来促进研究。
教育技术学的应用领域教育技术学可以应用于各个教育领域，包括学校教育、企业培训和远程教育等。
它可以为教师提供教学工具和资源，帮助学生更好地理解和吸收知识。
同时，教育技术学也推动了教育方法的创新和教育模式的转变。
教育技术学的挑战和前景尽管教育技术学在教育领域具有巨大潜力，但也面临一些挑战。
其中包括技术的快速更新和教师对新技术的接受程度。
未来，教育技术学将继续发展，并可能出现更多创新的教育技术工具和方法。
以上是教育技术学基础知识的简要介绍，希望对您有所帮助。
参考文献:- Smith, R. (2018). Introduction to Educational Technology. In Teaching, Technology, and Teacher Education during the COVID-19 Pandemic (pp. 1-8). Springer.。
教育技术学复习资料
《教育技术学》重点内容一、重要术语或概念1）教育技术（AECT1994）教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
教育技术包括有形技术和无形技术。
教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高技校的研究与符合伦理道德的实践。
2）信息技术是指能够支持信息的获取，传递，加工，存储和呈现等技术的总称。
3）教育传播教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传给特定的教育对象的一种活动。
它是教育者和受教育者之间的信息交流活动。
4）多媒体素材媒体一词来源于拉丁语“Medium”，意思是两者之间。
是指传递信息的中介物，主要有两重含义：一个指存储和传递信息的实体，如书本、画册、报纸、幻灯片、投影片、录音带、电影片、录象片、计算机软件以及相关的播放设备等；另一个是指表现信息的载体，如文字、符号、语言、声音、图形、图像、动画及视频影像等。
5）教育信息化教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化教育技术来促进教育改革和教育发展的过程。
6）教学策略教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式和技术手段三方面动因简单的集成，是教学思维对其三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式。
所谓教学策略，是以一定的教学观念和教育理论为指导，为完成特定的教学目标或教学任务，充分关注学生的学习，对影响教学的各个要素进行系统化的总体研究，最终形成可以操作的整体化实施方案。
7）先行组织者先行组织者策略是奥苏贝尔的意义学习理论的一个重要组成部分。
安排在任务之前与新的学习相关的、包摄性较广的，最清晰最稳定的引导性材料就是所谓的先行组织者。
8）学习需要是学生追求学业成就的心理倾向，是社会学校和家庭对学生的客观要求在学生头脑中的主观反映。
是学习动机产生的基础，是激发学生进行各种学习活动的内部激活动力9）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
现代教育技术复习资料-知识点归纳
现代教育技术复习资料1．技术在教育教学中的作用（5点）①作为学习检测的工具，帮助学习者和教师对学习过程及学习效果进行设计、追踪监察和评价反思。
②作为媒体，承载和传递各种类型的教学信息。
③作为信息工具，帮助学习者对各种类型的数据资料进行加工处理，并设计成新的信息。
④作为社群工具，支持学习者与学习社群成员的交流互动。
2．技术作为学习工具的作用和价值（角色和功能p4）信息工具（获取资源/探究知识，支持在建构中学习）；情境工具（创设情境，支持在做中学）；交流工具（支持协作学习）；认知工具（支持高阶学习，发展高阶思维）；评价工具（记录学习过程，展示学习作品，促进反思）；效能工具（提高学习效率，支持知识的建构）3．教育技术的AECT’94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
4．教育技术的AECT’05定义：教育技术室通过创设、利用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合伦理道德的实践。
5．05定义与94定义的区别（4点）①05定义采用的是“educational technology”(教育技术)，而在94定义采用的是b“instructional technology”(教学技术)。
②05定义主要包括3个范畴：创设、利用、管理，其中94定义中的设计、开发职能在新定义中演化为一个职能：创设。
在新定义中，评价范畴也不再被列为一个单独的范畴，已经将其融入创设、利用、管理中。
③05定义添加了有关改善绩效的新内容。
改善绩效的提法强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。
④05定义更加强调过程和资源的技术性与合适性。
倾向于认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资源的根本所在。
6．现代教育技术的发展趋势随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也将不断发展，其发展趋势主要体现在以下几个方面：①教育技术作为交叉学科的特点日益突出，其应用及研究将走向生态化的发展道路，教育技术是与教育学、心理学、哲学、通信技术学等多种学科息息相关的交叉学科；②在教育技术研究领域中，开始从重视技术应用过渡为重视技术的设计与效果检验技术，尤其是媒体技术的研究与应用一直以来都是教育技术领域的研究重点。
教师资格证中的教师教育技术教育心理学基础
教师资格证中的教师教育技术教育心理学基础教师资格证是由国家教育部门颁发的证书，是衡量个人是否具备从事教育工作的资格和能力的重要标准。
为了获得教师资格证，除了需要通过教育学和学科知识等方面的考试外，还要有扎实的教育技术和教育心理学基础。
本文将重点探讨教师资格证中的教师教育技术教育心理学基础的重要性以及其在教学实践中的应用。
一、教师教育技术教师教育技术是指教师在教学过程中运用各种教育技术手段和工具来促进学生学习的过程。
教育技术可以帮助教师更好地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在教师资格证考试中，教育技术是一个重要的考核内容，它涵盖了教学设计、课堂管理、使用教育软件和多媒体等技能。
教育技术在实际教学中的应用是多方面的。
首先，教育技术可以帮助教师设计有效的教学方案，合理使用教学资源，提高课堂教学效果。
其次，教育技术可以帮助教师创造良好的学习环境，培养学生的合作精神和创新能力。
最后，教育技术可以帮助教师进行教学评价和反思，及时调整教学策略，提高自身的教学水平。
二、教师教育心理学教育心理学是研究教育过程中的心理现象和规律的学科，它关注学习者的人格、动机、情感和认知等方面的问题。
在教师资格证考试中，教育心理学是一个重要的考核内容，它涵盖了学习理论、学习评价、教育心理测量和学习困难等知识点。
教育心理学对教师的教学工作有着重要的指导作用。
首先，教师通过了解学生的心理特点和个性差异，可以更好地进行个性化教学，满足学生的学习需求。
其次，教师可以运用教育心理学的原理，合理设置教学目标，采用适合学生的教学方法，提高学生的学习兴趣和动机。
最后，教育心理学还可以帮助教师解决学生学习中的困惑和问题，提供有效的辅导和支持。
综上所述，教师教育技术和教育心理学是教师资格证考试中的重要内容，并且在实际教学中起着重要的作用。
教师需要不断学习和掌握相关知识和技能，不断提高自身的教育教学能力，才能更好地履行教育使命，促进学生的全面发展。
教育技术学基础理论
教学理论
行为主义教学理论
行为主义教学理论认为教学是刺激与 反应之间的联结，教师通过提供适当 的刺激来引发学生的学习反应。该理 论强调教学的可观察性和可测量性， 在教育技术学中广泛应用于在线课程 设计和智能教学系统等领域。
学生信息素养水平差异大，对教育信息化 进程产生一定影响。
随着在线教育的普及，网络安全和隐私保 护问题日益突出，需要加强相关法律法规 的建设和实施。
教育技术与教育公平
缩小城乡教育差距
通过远程教育和在线资源，使农村和偏远地区的学生也能享受到优质 教育资源，从而缩小城乡教育差距。
特殊教育的技Biblioteka 支持利用教育技术为特殊儿童提供个性化的学习支持，提高特殊教育的质 量和效果。
认知主义教学理论
认知主义教学理论认为教学是促进学 习者内部心理结构的变化，强调学习 者对知识的主动加工和意义建构。该 理论认为教学应该关注学习者内部的 认知过程，通过提供适当的教学策略 和资源来促进学习者对知识的理解和 应用。在教育技术学中，认知主义教 学理论应用于多媒体教学和知识管理 等领域。
建构主义教学理论
自动化评估与反馈
通过人工智能技术对学生的作业、考 试等进行自动批改和反馈，减轻教师 的工作负担。
隐私与数据安全
在人工智能应用于教育的过程中，需 要严格保护学生的隐私和数据安全， 防止数据泄露和滥用。
算法决策的公正性
在教育领域应用人工智能时，应确保 算法的公正性，避免因算法偏见而产 生不公平的结果。
现代教育技术参考资料
第一章1.教育技术的定义（名解）广义的教育技术就是“教育中的技术”，教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总结。
它分为有形（物化形态）和无形（智能形态）。
狭义的教育技术指的是在解决教育，教学问题中运用的媒体技术和系统技术。
2.AECT94定义/05定义（名解）AECT94定义是：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计，开发，利用，管理和评价的理论与实践。
（研究形态：理论与实践。
研究目的：为了促进学习。
研究对象：有关的过程和资源。
研究范畴：设计，开发，利用，管理和评价。
）AECT05定义是：教育技术是通过创造，使用和管理适当的技术过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究和符合道德规范的实践。
（研究范畴：创造，使用和管理。
研究对象：技术过程和资源。
研究目的：促进学习和改善绩效。
研究形态：研究和符合道德规范的实践。
）3.现代教育技术的理论基础（填空）(1)学习理论(2)传播学理论（3）媒体教学理论（4）系统科学理论4.行为主义/认知主义/建构主义的代表人物（填空）{1}行为主义学习理论（代表人物：华生，桑代克-迷笼也叫猫笼实验{优：技能训练，行为矫正。
缺：不考虑人们的意识问题，只是强调行为，把人的所有思维都看作是“刺激-反应”间的联结形成}，斯金纳）{2}认知主义学习理论（代表人物：布鲁纳，奥苏贝尔，加涅）{3}建构主义学习理论（代表人物：皮亚杰，维果斯基）5.行为主义/认知主义/建构主义的基本观点（简答）（1）行为主义（学习是新旧相互作用形成新的认知结构的过程①学习的获得就是形成刺激和反应的联结和联想；②学习是尝试错误的过程；③强化是学习成功的关键）（2）认知主义（①学习个体本身作用于环境，人的大脑的活动过程可以转化为具体的信息加工过程；②学习过程是学习者原有认知结构中的有关知识和新学习的内容相互作用[同化]，形成新的认知结构的过程。
）（3）建构主义（知识不是通过传授得到的，而是学习者在原有知识经验的基础上主动建构得来的①学习是一种建构的过程；②学习是一种活动的过程；③学习必须处于真实的情境中）6.经验之塔理论的基本观点（简答）（1）最底层的经验最具体，越往上越抽象；（2）教学活动应从具体经验入手；（3）在学校教学中使用各种媒体；（4）视听教材和视听经验比上层的言语和视觉符号更具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式的不足7.传播理论对现代教育技术的指导意义（简答）8.现代教育技术的主要应用领域（填空）（1）课堂教学（2）远程教育（3）企业培训9.国外教育技术的发展历程（填空）（1）视觉教育阶段[20世纪初—30年代]（2）视听教育阶段[20世纪30—50年代（3）视听传播阶段[20世纪50—60年代]（4）教育技术阶段[20世纪70年代至今]10.师范生学习现代教育技术的基本内容（填空）（1）现代教学设计理论及方法[教学目标分析，学习者特征分析，教学媒体的选择，学习环境的设计，教学评价的设计]（2）以信息技术为核心的媒体使用技术（3）教学软件的开发制作技术11.学习现代教育技术的意义/现代教育技术在教育教学的地位和作用（论述）（1）现代教育技术是教育教学改革的突破口（2）现代教育技术改变了教育的形式（3）现代教育技术在创新教育中的作用举足轻重第二章1.教育设计的概念(名解)教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
教育技术复习资料
教育技术复习资料一、教育技术的含义（一）教育技术概念"教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
"这一定义可以分解为：两种手段--理论和技术；两个对象--教学过程与教学资源；五项任务--设计、开发、利用、管理和评价；两种形态--理论和实践。
从本质上说，教育技术就是"运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育教学的效果、效率与效益的理论与实践。
"这里所说的技术，既包括有形的物化技术（包括硬件技术和软件技术），也包括无形的智能技术（观念形态）；既包括现代技术也包括传统技术。
（三）教育技术与信息技术的联系和区别信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。
其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术。
教育技术和信息技术这两个概念有着天然的渊源，教育技术必须以信息技术为基础，但教育技术却并不同于信息技术。
如前所述，教育技术中所指的技术包括有形技术（物化形态）和无形技术（观念形态）两大类。
有形技术主要指在教育教学活动中所运用的物质工具，它往往通过黑板、粉笔等传统教具，或者幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等各种教育教学媒体表现出来，既包括我们通常说的传统媒体，也包括现代媒体。
无形技术既包括在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法，又包括其中所蕴含的教学思想、理论等。
有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂，这才是教育技术的真正内涵。
教育技术的有效应用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机地组织在一起，应用到实际教学中。
而信息技术是指一切能扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。
教育技术学的技术基础ppt课件
虚拟实验室 虚拟学习社区（虚拟学社） 虚拟教室（virtual classroom，简称VC） 虚拟图书馆 虚拟校园
对记忆率的研究表明，学习相同的内容
接收类型
3小时后
3天后
听觉
60%
15%
视觉
70%
40%
视听觉并用
90%
75%
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视听觉并用将获得更多的教学信息量、更高的记忆 保持率和最佳的学习效率。
视听技术将直观、鲜明的图像与生动的语言、语音、 语调有机结合，这种配合的默契创生出一种新的环 境氛围，不仅充分表达所需传递的教学信息，而且 有利于学习者处于积极的学习状态，促进对信息的 理解和接受。
✓ 实物实验演示法。把实物、投影教具或实验演示器件等投影到 银幕上，可以提高演示物的可见度，便于教师演示讲解和学生 观察。
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（二）听觉型媒体
听觉型媒体是指承载声音信息的媒体，包括广播、录
音、有声卡、听力实验室、唱片、激光音碟等。
录音笔
光盘
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听觉型媒体的教育功能：
➢ 可以扩大教育规模和范围，广播、录音等设备的使用，打破
✓ 在第二课堂活动中的应用。有利于发展学生的智力、培养学生的能力。例
如，用录音机进行课外活动的现场录音，既活跃了学生的课余生活，又使学生从 中学会了节目的编制、播出等知识，还可保留具有纪念意义的历史资料。
✓ 在思想品德教育中的应用。各种思想政治报告的录音作为生动具体的品德
教育教材，广大师生听起来既有亲切感，又能受到深刻的教育。
✓ 在社会及家庭教育中的应用。听觉媒体在我国已日趋普及，利用它既可开
展健康的文化娱乐活动，使人们从中受到潜移默化的教育；又可进行社会及家庭 教育，在开阔人的视野和开发幼儿智力上发挥作用；还可提高业余函授学习的质 量。
教师招聘教育技术基础知识
教师招聘教育技术基础知识
本文的目的是为即将参加教师招聘考试的申请者提供教育技术基础知识的完整概述。
一、教育技术基础概述
教育技术指的是通过科技手段，创造出有助于教学的工具和资源，进行教学的技术方法。
它是现代教育中的一项重要内容。
教育技术的核心在于利用各种现代的技术手段提升教育的效率和质量，如在教学时使用PPT、视频、在线课堂、教育游戏等。
二、教育技术的基础知识
1.研究管理系统(LMS)
LMS 是研究管理系统的缩写，它是一种网上教育平台，可以为学生的在线研究提供支持，包括线上作业、测试、论文、资料、课程日历等。
2.计算机软件课程设计
计算机软件课程设计是教育计算机方面的基础课程，涉及到计算机硬件的基本构成、操作系统和软件开发等方面的内容。
3.数据管理和分析
数据管理和分析是目前教育技术应用中的热门技术之一。
通过数据管理和分析，可以对教学过程中的学生反馈和教学效果等进行分析，进而为教学提供更好的支持。
4.智能教育系统
智能教育系统是最近几年兴起的技术，在教育领域具有广阔的应用前景。
该系统可以利用机器研究等技术，对学生的研究过程进行智能化辅助，提升学生的研究效率和质量。
在教育技术基础知识的研究过程中，需要掌握计算机科学、软件开发、数字媒体以及网页设计等方面的基本知识。
结论
本文提供了教育技术基础知识的完整版概述，介绍了学习管理系统、计算机软件课程设计、数据管理和分析，以及智能教育系统等方面的知识点。
希望这些知识对于即将参加教师招聘考试的申请者有所帮助，提高他们的竞争力。
现代教育技术复习资料
第八章
1.计算机辅助教学的基本模式（填空）：操作练习，个别辅导，咨询方式，模拟演示，问题求解。
2.计算机辅助教学的系统的组成（填空）：CAI系统的硬件，CAI系统的软件，课件
3.常见的课件类型（填空）：框面型，生成型，数据库型，智能型
4.多媒体的概念（名词解释）：能够同时获取、处理、编辑、存储和显示两个以上不同类型信息媒体的技术。
3.行为主义、认知主义、构建主义的代表人物（填空）：斯金纳、布鲁纳、乔纳森
4.行为主义、认知主义、构建主义的基本观点（简答）：
①．行为学习理论认为人的行为时对外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺激和反应的联合和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。注重外部环境的作用，强调在刺激-反应过程中的强化的必要性。
4.布卢姆的教学目标分类理论（填空）：认知 情感 动作技能
5．基础教育课程改革的目标分类填空：知识 技能 过程与方法情感态度与价值观
6.ABCD编写法（简答）：
ABCD编写法基本反映了行为主义的观点，强调用行为术语来描述学习目标。
①对象A（Audience）：及指需要完成行为的学生，学习者或教学对象。
一般过程：
①前期分析：学习需求分析；学习内容分析；学习者分析
②教学目标的阐明：ABCD编写法；内外结合编写法；三维目标的编写法。
③教学策略的制定：教学顺序；教学活动顺序；教学方法；教学组织形式
④教学媒体的选择：教学媒体选择的依据；教学媒体选择的原则；⑤方案编写与教学设计成果的评价：表格式和记叙式；形成性评价和总结性评价。
方法 观察、调查、作业分析、测验 经常性测验、作业分析、日常观察 考试或考查
作用 查明学习准备情况和不利因素 确定学习效果 评定学业成绩
教育技术学基础知识(史上最全最完整)
教育技术学基础知识(史上最全最完整)1. 什么是教育技术学？教育技术学是研究教育过程中利用技术手段来促进研究和教学效果的学科。
它将教育和技术结合起来，通过研究和应用各种教育技术手段和方法，来提高教育的质量和效果。
教育技术学主要关注的领域包括教育技术基础理论、教育技术应用、教育技术评价等。
2. 教育技术学的重要性教育技术学对于现代教育的发展具有重要意义。
首先，教育技术学研究和应用了各种教育技术手段和方法，能够提高教学效果，使学生能够更好地掌握知识和技能。
其次，教育技术学能够推动教育的创新和改革，开辟了新的教育模式和教学方法，使教育更加灵活多样化。
最后，教育技术学能够提升教师的教学能力和素质，使教师能够更好地运用技术手段辅助教学。
3. 教育技术学的基本理论教育技术学的基本理论包括认知理论、研究理论、教学设计理论等。
其中，认知理论是研究人类认知和研究过程的理论，通过研究人类思维、记忆和问题解决等过程，来指导教育技术的设计和应用。
研究理论是研究研究过程的理论，通过研究研究的类型、方式和环境等因素，来指导教育技术的选择和应用。
教学设计理论是研究教学设计过程的理论，通过研究教学目标、内容和方法等要素，来指导教育技术的开发和应用。
4. 教育技术的应用领域教育技术的应用领域非常广泛，包括学校教育、远程教育、企业培训等。
在学校教育中，教育技术可以用于教学辅助、课程开发、评价和管理等方面，提高教育的质量和效果。
在远程教育中，教育技术可以用于网络研究平台、在线课程设计、研究资源的开发和管理等方面，使教育更加便捷和灵活。
在企业培训中，教育技术可以用于培训平台的建设、培训内容的开发和传播等方面，提高培训效果和效率。
5. 教育技术评价的方法教育技术评价是对教育技术的效果和效益进行评估和监测的过程。
常用的教育技术评价方法包括问卷调查、研究成绩分析、教学观察和实验研究等。
问卷调查是通过发放问卷来了解学生和教师对教育技术的使用体验和满意度。
教育技术学基础
教育技术学基础
教育技术学是研究教育与技术相结合的学科，旨在探讨如何利用和应用技术来改进教育过程和结果。
教育技术学基础主要包括以下方面的内容：
1. 教育理论基础：教育技术学基于教育理论，了解教育的基本原理和理论模型对于理解如何应用技术来提升教育效果非常重要。
2. 信息技术基础：教育技术学需要掌握计算机和网络等信息技术的基本知识和操作能力，了解不同技术工具和平台的特点和应用场景。
3. 媒体与学习理论：学习是教育的核心目标，教育技术学要研究如何通过媒体与技术来促进学习过程和学习成果的提升，需要了解相关的学习理论和心理学原理。
4. 课程设计与教学设计：教育技术学需要掌握课程设计和教学设计的基本原则和方法，了解如何利用技术工具来设计和实施有效的教学方案。
5. 评估与评价：教育技术学需要了解如何使用技术来进行学习成果的评估和评价，以便及时调整和改进教学策略和工具。
6. 教育政策与管理：教育技术学需要了解教育政策和管理的基本原则，以及如何与教育管理者和政策制定者合作，推动教育技术的发展和应用。
以上是教育技术学基础的主要内容，掌握这些基础知识将有助于理解教育技术学的核心概念和方法，并能够运用技术来改进教育实践。
中学教师资格证《教育技术》知识点
中学教师资格证《教育技术》知识点1. 知识点一这个知识点是关于教育技术的概述和基本概念。
- 教育技术的定义教育技术的定义教育技术是指利用科学技术和现代教育思想、理论、方法，对教育进行系统的设计、开发、运用和研究的一门综合学科。
- 教育技术的发展历程教育技术的发展历程教育技术的发展经历了几个重要阶段，包括影片、广播、电视和计算机等不同的媒体形式的应用。
- 教育技术的特点教育技术的特点教育技术的特点主要包括灵活性、适应性和提高教学效果等。
2. 知识点二这个知识点是关于教育技术的教学设计和评价。
- 教学设计教学设计教学设计是指根据学生的需求和研究目标，设计出合适的教学内容、教学活动和教学资源，以促进学生的研究和发展。
- 教学评价教学评价教学评价是指对学生的研究过程和研究成果进行全面、客观、准确的评估，以提供有效的反馈和改进教学。
- 教育技术与教学设计教育技术与教学设计教育技术与教学设计密切相关，教育技术的应用可以有效地支持和增强教学设计的效果。
3. 知识点三这个知识点是关于教育技术的常用工具和资源。
- 计算机技术在教育中的应用计算机技术在教育中的应用计算机技术在教育中的应用包括利用计算机软件进行教学设计、使用多媒体教学资源和网络教学等。
- 互联网资源的利用互联网资源的利用互联网资源包括在线课程、教学视频、教学软件和教育平台等，可以丰富教学内容和提供更多的研究机会。
- 教育技术与新媒体教育技术与新媒体新媒体技术如社交媒体和移动应用等也可以应用于教育中，提供互动性和个性化的研究体验。
以上是中学教师资格证《教育技术》知识点的简要介绍，希望对您有所帮助。
现代教育技术基础期末复习资料汇总收集
>名词解释
教育技术：对学习资源与过程的设计开发、管理、应用和评价的理论与实践，目的是促进学习。
微格教学：微格教学是对在校师范生和在职教师进行课堂教学技能训练的一种训练方法，每次教学实践5-10分钟，集中训练1-2项教学技能。因此常被称为"微型教学""微观教学""小型教学"等。
2.Authorware
Authorware是美国Macromedia公司开发的一款基于设计图标和流程线的多媒体制作与在线网络教学开发专业软件。
PowerPoint和Authorware的比较
首先，素材的安排与组织方式：
PowerPoint：基于页面的工具；Authorware：基于图标的工具。
动画
多媒体课件的开发平台和辅助平台
『基础平台』
1.PowerPoint
Microsoft公司推出的Office软件是当今最流行的办公软件，它包括文字处理软件——Word、电子表格软件——Excel、电子演示软件——PowerPoint、数据处理软件——Access、网页制作软件——FrontPage等。
『辅助平台』
Photoshop：图像素材编辑软件
Adobe Audition：音频素材编辑软件
Flash：动画素材编辑软件
Premiere：视频素材编辑软件
photoshop的颜色模式基于颜色模型可以从以下模式中选择
RGB（红、绿、蓝）CMYK（青、洋红、黄、黑）Lab（基于CIE*a*b*）和灰度。
选择题
什么是多媒体素材
现代教育技术基础复习资料
现代教育技术基础名词解释：一、教学设计教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。
二、教育技术运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育，教学的效果、效率与效益的理论与实践。
包括有形的“物化技术”，也包括无形的“智能技术”（观念与形态）。
三、网络课程教师将所教授的课程内容以各种网络形式提交到网上，学生采取在线或离线方式浏览学习。
四、学习环境学习者在学习过程中所需要的能促进有效学习的各种情况和条件。
五、多媒体技术多媒体技术是指把文字、图形图像、声音、动画、视频图像等承载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理、控制和显示，将多媒体各个要素进行有机组合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。
六、超文本和超媒体超文本(Hypertext)是用超链接的方法，将各种不同空间的文字信息组织在一起的网状文本。
超文本更是一种用户介面范式，用以显示文本及与文本之间相关的内容。
现时超文本普遍以电子文档方式存在，其中的文字包含有可以链结到其他位置或者文档的连结，允许从当前阅读位置直接切换到超文本连结所指向的位置。
简单地说：超媒体＝超文本＋多媒体。
超媒体在本质上和超文本是一样的，只不过超文本技术在诞生的初期管理的对象是纯文本，所以叫做超文本。
随着多媒体技术的兴起和发展，超文本技术的管理对象从纯文本扩展到多媒体，为强调管理对象的变化，就产生了超媒体这个词。
七、远程教育远程教育，就是远距离教育。
是指学习者在时间和空间上与教师处于分离状态，利用媒体进行有组织的系统学习的教育方式。
八、信息技术与课程整合信息技术与课程整合（Integration of Information Technology into Curriculum），其实质是在信息文化环境下，技术与课程互动以实现当代课程的改革、建设、发展直至重构的过程，这个过程要求我们在课程建设、学科教学中，将信息技术、信息资源、信息方法等技术要素与课程目标、课程内容等课程要素相融合，共同完成课程目标。
教育技术学基础理论
混合式教学理论
结合讲授式教学和探究式教学的 优点，通过线上线下相结合的方 式实现个性化学习和全面发展。
传播理论
拉斯韦尔传播模式
通过传播者、讯息、媒介、受众和效果来分析传播过程，适用于 大众传播和宣传活动的分析。
施拉姆双向传播模式
强调传播过程中的互动性和反馈机制，适用于人际传播和组织内部 的信息交流。
德弗勒互动传播模式
强调传播过程中的多级传播和噪声干扰，适用于复杂传播网络和噪 声干扰的研究。
系统理论
输入-处理-输出模型
将系统视为一个黑箱，关注输入、输 出和系统内部的处理过程，适用于复 杂系统和流程的分析和优化。
控制论
研究系统中的控制机制和反馈机制， 通过调节和控制来实现系统的稳定和 优化，适用于各种系统和流程的调控 和管理。
企业培训
教育管理
企业培训领域中，教育技术学为成人教育 和职业培训提供了灵活的学习方式和高效 的教学手段。
教育技术学还涉及教育管理信息化、教育 政策与法规等领域，为教育治理体系现代 化提供技术支持和理论支撑。
02
教育技术学的基本理论
学习理论
行为主义学习理论
强调通过反复的练习和奖励来形成刺激-反应的联 结，适用于简单的知识和技能的学习。
学习型社会的建设
通过教育技术学的应用和发展，可以构建更加开 放、灵活、终身化的学习型社会，促进人类智慧 的传承和发展。
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contents
目录
• 教育技术学概述 • 教育技术学的基本理论 • 教育技术的核心概念 • 教育技术学的研究方法 • 教育技术的实践应用 • 教育技术学的未来发展
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解释
信息化教学是现代教育普遍采用的一种先进的 教学手段，是运用多媒体技术对传统教学中教 师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂 的变化过程等通过简单的动画模拟、过程演示 等方式方法予以形象展示； 不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利 于提高学生的学习兴趣和分析问题、解决问题 的能力，大大提高了教学效率和质量。
第5讲 教育技术的教学基础
内容和目标
理解教学/学习的基本原理与结构 掌握信息化教育的内涵与模式 技术应用：微博（粉笔网）
一、教学/学习的基本原理与结构
1.何谓教学和学习
教
学
教学是教师和学生之间一种特殊的交往过程，是
教师的教与学生的学的统一活动。通过这个交往过程和 活动，学生掌握一定的知识技能，形成一定的能力态度， 人格获得一定的发展。
案例展示
青蛙解剖
问题讨论
什么教学结构？为什么设计成这样的结 构？ 适用哪种内容的学习和教学过程？
二、信息化教育的内涵与模式
想想BLOG？
Blog的使用 Blog的架构
1.信息化教学的概念
信息化教学是指在教学过程中全面地运 用以计算机多媒体和网络通讯为基础的 现代化信息技术而形成的新型教学形态；
学习过程和教学过程
学习(learning)是人类普遍的行为，人类 进化与社会进步的过程就是一个不断学 习的过程。 而我们现在所理解的教学（instruction） 是一种有组织、有目的的学校教育行为， 并且它主要体现在课堂中。
教学过程
阶段 教学前 教学始
教学中
教学后
开始 教学序列
决定教学目标 考虑教学 策略 选择教法 进行教学 评价教学 结束 教学序列, 或者
课后任务
注册并使用fenbi网，进行本课程的学习
（1）声-光-电技术的教学应用使教学信息得到有效增强； （2）电讯传播技术的运用使教学突破空间限制； （3）电磁和数字记录技术的运用使教学信息的利用突破了时间的限 制； （4）多媒体技术拓宽了人们接收信息的通道带宽； （5）智能技术改变了教学系统的功能结构； （6）传播技术与记录技术的结合改变了教学系统的结构，如出现了 异步教学形态； （7）计算机网络技术的应用改变了教育的形态，产生了“虚拟教 育”。
几种典型的教学结构
优势和劣势？
教材
学生
教师
优势和劣势？
教材
教师
学生Βιβλιοθήκη 新媒体“以教师为中心”的教学结构
优势和劣势？
教材
教师
学生
新媒体
“以学生为中心”的教学结构
优势和劣势？
教材
学生
教师
新媒体
“主导主体”的教学结构
教材
学生
教师
新媒体
3.学习过程的技术支持
从广义上来说，教育技术研究的是如何利 用技术来支持教学和知识建构。
2.信息化教育模式
信息化教学模式的教育特征
进一步细分
信息化教学模式简介：
计算机支持的探究教学：虚拟果蝇实验室
亲本
后裔
虚拟实验室
举例：辩论型学习
微博技术应用举例
请思考
信息化教学与一般传统教学区别何在？ 技术在其中起到什么作用？ 微博型的信息化教育系统能够在哪些方 面的学习起作用？ 如何使用这种微博型的信息化教学系统？
了解学生特点
必要时再循环
图2-4-3 盖奇和伯利讷的教学过程模式
教学事件
罗伯特· 加涅(R.M.Gagne) 是当代美国著名的学习和 教学心理学家。 《学习的条件》， 《教学设计原理》
2.教学结构
教学结构是指在一定的教育思想、教学理论和学习理 论指导下的，在一定环境中展开的教学活动进程的稳 定结构形式，是教学系统四要素（教师、学生、教学 内容、教学媒体）相互联系、相互作用的具体体现。 教学结构强烈地依附于教育思想、教学理论和学习理 论，即用不同的教育思想、教学理论和学习理论指导 就必然形成不同的教学结构。