辩论修养答案整理

第一章辩论修养概述一．辩论修养概述（一）1.在学习中，最重要的是：（A）。

A、发现B、求合C、效率D、知识2.辩论的最终价值体现是：（C）。

A、口才B、争胜C、求和D、谋利3.显性剥夺是指权利被社会主流价值观念和判断所剥夺。

（×）4.学习过程强调的是创造而不是模仿，特别是思维创造。

（√）二．辩论修养概述（二）1.“壕梁之辩”与下列哪位人物密切相关。

（A）A、庄子B、荀子C、墨子D、孙子2. 关于“印象即真实”中“印象”一词表述错误的是：（B）A、观察者的主观感知B、是完整的、全部的C、有可能是真实的歪曲D、有可能是片断性的3.“本分而理”强调讨论具体事实、细节。

（×）4.“子非鱼，安知鱼之乐也”与“白马非马”是倾向于认知层面的辩论。

（√）三．辩论修养概述（三）1.辩论的最高层次是（C）。

A、完全的胜利B、辞藻的华丽C、诗意的栖息D、肉体的搏斗2.信息的碎片化会容易让我们对世界的认知产生严重偏差。

（√）3.交流的终极目的是价值观念的输出。

（√）第二章辩论中的概念一.辩论中的概念（一）1.概念最本质的对社会、对外界的反应是指概念的（C）。

A、外延B、内容C、内涵D、范围2.在辩论中，将高考移民视为异地高考，是（A）。

A、偷换概念B、模糊概念C、模糊内容D、偷换内容3.将异地高考限定于外来务工子女异地参加高考，是（D）。

A、缩小内涵B、扩大内涵C、扩大外延D、缩小外延4.高考移民的外延大于异地高考的外延。

（×）5.外延过大是指概念可以囊括的社会现象、同类事物等更多。

（√）二．辩论中的概念（二）1.在辩论教育公平时，以下哪个因素可以暂且不给予考虑。

（D）A、机会均等B、资源分配合理C、结果公平D、性别平等2.辩题中经常出现两类概念——以事实判断为主的概念和以（A）为主的概念。

A、价值判断B、主观臆断C、客观存在D、群体意念3.“网络反腐是利大于弊还是弊大于利”属于以下哪类辩题。

（C）A、事实性辩题B、判断性辩题C、比较性辩题D、猜测性辩题4.对概念所具有的内涵和外延的分析是进一步论辩的基础。

（√）5.机会均等是公平的全部内涵。

（×）三．辩论中的概念（三）1.概念对抗需考虑的因素主要有三种，其中不包含以下哪个因素。

（D）A、底线B、概念的对抗性C、包容性D、交互性2.弱化对方认为对自己最有利的概念，有利于（A）。

A、压迫对方概念空间B、压迫我方概念空间C、扩充对方概念空间D、平衡我方概念空间3.辩论中第一个层次的对抗是（C）。

A、意义对抗B、价值对抗C、概念对抗D、行为对抗4.用对方概念作为本方概念的基石，是最高包容性的对抗。

（√）5.概念持平是指概念偏向于一方，且其内涵和外延均不可跨界。

（×）第三章杀人游戏一．杀人游戏（一）1.辩论中，四位同学在首轮发言中，集体“装好人”，这反映出（B）。

A、角色感强B、角色感不强C、进入角色快D、了解角色2.辩论中，4号同学坚持投给1号，造成平局，可能是由于（D）的原因。

A、判断正确B、角色同一C、价值消失D、价值失真3.平民、警察、杀手形成博弈的基础是（C）。

A、相同的价值目标B、相同的主体C、不同的价值目标D、不同的陈词4.在杀人游戏中，思考和判断要保持行为、逻辑上的一致。

（√）二．杀人游戏（二）1.杀人游戏与社会生活均要求个体要主动（C）活动。

A、顺从B、抵抗C、参与D、操纵2.以下哪一点不是杀人游戏需要特别注意的事项。

（D）A、精力集中B、角色融入感C、整体局势分析D、个体价值3.辩论中，面对1号的指责，2号立即认定1号是杀手，这反映出2号陷入（B）。

A、群体价值对抗误区B、个体价值对抗误区C、群体行为对抗误区D、个体行为对抗误区4.在杀人游戏中，每个人既要充分体验角色，又要充分考虑全局。

（√）三.杀人游戏（三）1.人们关于同性家庭收养的儿童是否有正常的社会生活这的不同看法，反映出（D）。

A、相同个体，相同价值B、相同个体，不同价值C、不同个体、相同价值D、不同个体、不同价值2.辩论中，对价值主体的定义越少，辩论越（C）。

A、耗费时间B、减少时间C、容易操控D、不易操控3.辩论的最佳结果是（D）。

A、搏斗B、决胜C、顺从D、求和4.任何一种现象的背后，都仅涵盖一种价值主体和价值判断。

（×）5.价值主体是指在存在冲突和博弈的价值空间里，具有可以独立进行价值判断的个体。

（√）第四章一辩立论框架一．一辩立论框架（一）1.以下哪一点不是“价值判断标准”的评判维度？（C）A、价值主体B、正交C、正趋D、正当2.辩论中，坚持或者反对某种观点，可以从哪一点切入？（A）A、从概念下手B、从行为下手C、从人员下手D、从意义下手3.即使本方定义不够清晰明确，也可以轻而易举地攻击对方概念。

（×）4.概念、价值主体以及二者关系对辩论思路和内容具有影响。

（√）二.一辩立论框架（二）1.在“人性本善”与“人性本恶”的辩论中，“人性本恶”重在以（D）取胜。

A、对“恶”的模糊界定B、对“恶”的明确界定C、对“本”的模糊界定D、对“本”的明确界定2.“时势造英雄”的辩题中，辩者应该特别明确（D）的概念。

A、造B、英雄C、时势D、造、时势3.逻辑论证中，价值主体与价值判断应遵循（B）。

A、价值主体集中、价值判断繁杂B、价值主体不宜过于集中，价值判断不宜过于繁杂C、价值主体不宜过于集中，价值判断繁杂D、价值主体集中，价值判断不宜过于繁杂4.逻辑论证不能构成主要论证战场体系。

（×）5.辩论中，价值主体过于集中容易造成被接受性差。

（√）第五章战场的概念一．战场的概念（一）1.以下关于升华表述不正确的是（D）。

A、升华不是为了煽动情绪B、是为了引领到终极的辩论意义。

C、是为了发现共鸣之处D、是对具体事例或具体辩论价值主体的描述。

2.逻辑论证的最终目标在于（C）。

A、价值判断B、价值表现C、价值升华D、价值泛化3.战场失衡可能是以下哪种原因引起的。

（B）A、明确表述概念B、泛化或狭隘概念C、多方面呈现概念D、呈现多层次概念4.立论的深度、广度取决于看到的概念的层数。

（√）5.要对论辩的范围、过程进行精准的控制，不能盲目泛化概念。

（√）二．战场的概念（二）1.有效提问，有利于辩论的“目标明确”和（D）。

A、价值升华B、价值对抗C、运动变化不合理D、运动变化的合理2.（C）意味着不是为了反驳而辩论，而是为了话题的核心内涵而辩论。

A、论证充分B、论证匮乏C、目标明确D、目标模糊3.一个强大的辩论思维是排斥对方，而不是吸收对方。

（×）4.辩论是发现矛盾、分析矛盾、提出矛盾解决办法的过程。

（√）三.战场的概念（三）1.假若将辩题中心比喻为跷跷板中心，将正反两方视为与中心等距的跷跷板，那么从客观上讲，辩题正反方应该是（C）。

A、等距的B、均等的C、均势的D、对等的2.（D）与激进立论不同，它体现出从平淡到极致的过渡。

A、主动立论B、积极立论C、消极立论D、保守立论3.由于辩论双方对辩题的理解深度、准备程度不一致，而造成的一方辩论空间宽泛一方狭窄的现象可称为（B）。

A、对称战B、不对称战C、均等战D、平均战4.辩手的气质与风度与其选择的立场息息相关。

（√）四．战场的概念（四）1.（B）体现出认知的准确性，是对对方动机、关键的有益解释。

A、认知B、把握C、引领D、创造2.（D）属于自己的势，是辩论的内涵。

A、认知、引领、把握、创造B、认知、创造、引领、把握C、把握、认知、引领、创造D、认知、把握、引领、创造3.“顺势而为，逆势而动”是古代先贤关于（C）的思考。

A、时B、事C、势D、士4.辩论者若想获得对事物的准确认知，需要其将听、看、想三者相结合。

（√）5.论辩中，辩论者的“引领”应该是具有更高层次价值观的正向的引领。

（√）第六章辩论战场的把握一．辩论战场的把握（一）1.辩论者要牢牢把握的是自己的主战场，而不是相似的，但实际上有偏差的战场。

（√）2.战场可以形成体系，因为概念是可以一层一层形成体系的。

（√）二．辩论战场的把握（二）1.绝不随意接受对手的定义是辩手的良好习惯之一。

（√）2.对方能轻易更改概念、更换价值主体的战场是辩者的主战场。

（×）三．辩论战场的把握（三）1.战场体系往往构成（D）、主从战场、全局-局部战场。

A、攻方战场B、守方战场C、平衡战场D、攻守战场2.战场是由若干核心概念、价值主体以及涉及的（C）构成的论辩空间。

A、认知领域B、创新意识C、价值命题D、理论倾向3.辩论中的“破”是指对于对方（A）的“破”。

A、前提B、价值C、理论D、意义4.预设前提是指问题在回答之前就已经陷入了预定的概念空间或价值空间。

（√）5.辩论中关于“势”的理论之一是一定不能按对方思维回答问题。

（√）四．辩论战场的把握（四）1.（B）不是指在辩论中求奇求险，而是指立论和内容的完备。

A、运动B、正合C、势D、奇胜2.以下关于《势篇》理解不正确的是（D）。

A、正合奇胜B、变化运动的把握C、求之于势，而不责于人D、趋炎附势3.辩论中运用对“势”的理解时，首先要求对“势”进行静态和动态的（C）。

A、归纳B、反思C、认知D、强化4.“势”反应的不是变化的趋势，变化的方向，而是静止的状态。

（×）五．辩论战场的把握（五）1.“引领”的主要作用是（C）和体现局势。

A、平衡局势B、顺从局势C、控制局势D、颠覆局势2.新的认知和新的运用是（D）阶段的产物。

A、把握B、认知C、引领D、创新3.“把握”之上的辩论思维层次是（A）。

A、引领B、超越C、控制D、创造4.起点认知时的广度和深刻程度决定了最后创造的可能。

（√）六．辩论战场的把握（六）1.面对对方的论点、论据，我方可采用两种技术处理：抢过来，化为己用和（D）。

A、忽视B、逃避C、使有效D、使无效2.立论的框架可分为：底层的知识与事例，中层的逻辑，最高层的（C）。

A、概念B、意义C、价值观D、人生观3.自由辩论对抗中，最好的不是一味反驳对方，强调对方是错的，而是将对方论据化为己用，做到势在我手。

（√）第七章势的运用一．势的运用（一）1.以下选项中，不属于“势”的前提合理性的是（D）。

A、概念上己方占优B、价值主体上己方占优C、价值观念上己方占优D、是否可以完胜对方2.在辩论中，正确运用“势”的情况的是（B×）。

A、坚持与对方辩论不利于己方的问题。

B、直接否定不正确的前提。

C、坚持与对方辩论不可接受的前提。

D、不考虑前提的辩论。

3.辩手在辩论中，应特别避免出现（C）的情况。

A、畏惧对抗B、不喜欢在具体问题上表达观点C、缺乏对问题的宏观考虑，不能意识到问题本身是否对己方有利D、想不败而非完胜4.辩论时，需要考虑问题的必要性以及（A）。