鲁迅风筝的读书笔记
鲁迅风筝的读后感（精选27篇）
鲁迅风筝的读后感鲁迅风筝的读后感（精选27篇）读完某一作品后，你有什么总结呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。
那要怎么写好读后感呢？以下是小编精心整理的鲁迅风筝的读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
鲁迅风筝的读后感篇1这本书是实体和在线同时看的。
所以在线时间比较短。
追风筝的人从哈桑到阿米尔，是悲惨与救赎。
为你，千千万万遍。
哈桑对阿米尔这种纯粹的不掺一点儿杂质的感情是我敬佩的，也是我做不到的。
书中除了哈桑，阿米尔的父亲也是我很敬佩的一个人，没看到后面只是敬佩他作为一个有身份地位的人能够对弱势群体扶持，不仗势待人，这种形象应该很多人都喜欢，但是看到后面把剧情一下子揭露了以后，开始有种人设崩塌的感觉，认为也不过是个伪君子，寻求救赎却深陷的人，但当时的我已经忘记了他前面所做的事情，接着作者用拉辛汗的话给父亲做了一段解释，我也懂得了理解，懂得父亲仍然是那个父亲，他做过错事，但他用余生去做善良的事，这是他的救赎，我仍然很敬佩他。
当然，书中的主人公塑造的非常成功，我能理解并代入父亲对哈桑的不同时，阿米尔内心的感受，我也有过这种想法，很贴切。
阿米尔的救赎是索拉博，为你，千千万万遍。
之前的书评被我手贱返回了，第二遍写个大概，我要去吃饭了。
鲁迅风筝的读后感篇2那些曾经让你处心积虑想要摆脱的人，反而会随着时间推移朝思暮想。
那些曾经让你千方百计想要遗忘的痛，反而会随着时间流逝撕心裂肺。
阅读过程中，对于哈桑自始至终都充满感动与敬佩。
对阿米尔少爷，感情很复杂。
起初因为他欺骗哈桑鄙视他，后来因为他陷害哈桑讨厌他。
然而放下小说，我开始反思自己。
每个人都有软肋，贵为少爷的阿米尔，受众人拥戴，可就算读再多的书，写再好的文章，也因为不是他父亲期待的样子，而得不到半点赞扬，父亲的爱成了他的软肋。
当我们的软肋被别人戳中时，谁还敢说不会辜负、伤害任何人呢？我是无法保证。
所以当阿米尔最终赌上生命踏上了那条可以再次成为好人的路后，我便轻而易举地原谅了他，并不是每个人都有机会和勇气为自己赎罪的。
鲁迅风筝读书笔记范文5篇
鲁迅风筝读书笔记范文5篇偏见是可怕的，在《风筝》一文中，鲁迅先生差点因为认为孩子不应该游戏的偏见而扼杀自己小兄弟的童真。
以下是小编整理的《风筝》读后感，希望大家喜欢。
鲁迅风筝读后感今天老师教了《风筝》这一课。
这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。
待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。
虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。
一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。
同胞手足之情溢于言表。
从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。
因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。
鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。
从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。
从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。
小兄弟为什么全然忘却原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
这篇课文告诉我们要多学习鲁迅先生的优点，从中得到启发，这样人才会有进步。
更加要学习鲁迅先生的写作方法，本文以一分一总的形式来写这篇文章的。
鲁迅风筝读后感我特别喜欢风筝，喜欢拿风筝在草地上奔跑，欢喜地看着它在广阔的蓝天上自由自在飞翔。
我对风筝有着一种由衷的喜爱。
但是你可知道童年时期的鲁迅对风筝却是十分厌恶的。
朝花夕拾风筝的读书笔记
朝花夕拾风筝的读书笔记
《风筝》是鲁迅的一篇回忆性散文，讲述了他童年时期对于风筝的喜爱和追求，以及他与弟弟之间的一段故事。
以下是《风筝》的读书笔记：
1. 主题思想：《风筝》通过回忆童年时期放风筝的经历，表达了作者对童年时光的怀念，同时也反映了封建教育制度对儿童天性的压制。
2. 人物形象：文中的“我”对风筝有着浓厚的兴趣，但在当时的社会环境下，放风筝被视为没出息的孩子所做的玩艺，因此“我”的弟弟也因为“我”的踏扁而受到精神虐杀。
3. 表现手法：本文采用倒叙的手法，以风筝为线索，通过回忆往事来展现人物的内心世界。
同时，运用了对比的手法，将“我”和弟弟对待风筝的态度进行对比，突出了封建教育制度对儿童天性的压抑。
4. 语言特色：鲁迅的语言简练、朴实，富有表现力。
他通过对细节的描写，生动地展现了童年时期的生活场景，使读者产生共鸣。
5. 教育意义：本文呼吁尊重儿童的天性，反对封建教育制度对儿童的束缚和迫害，强调了教育应该以人为本，关注儿童的身心健康发展。
《风筝》是一篇具有深刻思想内涵和教育意义的散文，通过作者对童年时期放风筝的回忆，反映了封建教育制度对儿童天性的压制，呼吁人们尊重儿童的天性，关注他们的身心健康发展。
朝花夕拾风筝读后感
朝花夕拾风筝读后感《朝花夕拾风筝读后感》《朝花夕拾风筝》是鲁迅先生的一部散文集，通过故事讲述了作者童年时代的回忆与成长经历。
这本书以纯真、忧伤、善良的心态，深情地描绘了中国农村社会的生活场景，引起了我很大的共鸣。
这本书以风筝作为线索，通过讲述香菱与日光之间的友谊来展现了人与人之间的情感交流。
在书中，风筝不仅代表着童年的记忆与纯真，更是一种希望与梦想的象征。
作者通过对风筝的描述，将读者带入了一个回忆往事、品味生活的独特世界。
读完这本书，我被书中描绘的景物所深深打动。
书中描写的大自然的美丽景色，令人心旷神怡。
比如，作者对飞翔的风筝的描写，让我仿佛置身于一片广袤无垠的天空之中，感受到无限的自由与梦想。
此外，书中对社会现实的揭露也令人深思。
作者通过香菱、凤霞等人物的遭遇，探讨了当时中国社会的封建观念和压迫。
这些故事让我更加珍惜现代社会的进步与民主，也让我更加清晰地认识到人与人之间的平等和尊重的重要性。
通过阅读《朝花夕拾风筝》，我受到了深深的震撼与启发。
这本书以真挚的情感、独特的写作风格，呈现出了鲁迅先生对人性、社会问题的深入思考。
它引领着我回到自己的童年，勾起了我对美好时光的记忆。
同时，它也让我重新思考了人与人之间的关系和社会的进步。
这本书不仅是一本文学作品，更是一个宝贵的人生经验的分享。
总的来说，《朝花夕拾风筝》这本书让人充满感慨与思考。
它通过描写风筝、回忆过去，诉说了鲁迅先生对社会的观察与反思。
这本书让我重新反思了生活的意义和人与人之间的关系。
无论过去还是现在，这些主题都与我们息息相关。
看完这本书，我对生活有了更加深刻的理解，并更加珍惜每一段美好的时光。
《风筝》重点笔记
《风筝》重点笔记鲁迅文学常识：《风筝》选自《野草》，作者鲁迅，原名周树人，字豫才。
他是浙江绍兴人。
我国伟大的文学家、思想家、革命家。
他用此笔名发表我国现代文学史上第一篇现代白话文小说是《狂人日记》，他还有著名的小说《阿Q正传》。
他的著名小说集有《呐喊》、《彷徨》。
鲁迅名言：①多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望，多有只知自责的人，不知反省的人的种族。
祸哉，祸哉！②善于自责和反省是一种美德。
本文不仅表现了“我”个人的悔恨，其中也包含作者对这种普遍的精神麻木状态的忧愁和痛惜的感情。
表示了他对封建教育思想和伦理道德的否定和深恶痛绝。
艺术特色：①意蕴丰富②构思精巧（本文以“风筝”为线索，用第一人称展开叙述，显得亲切、真实）③首尾呼应，结构严谨（这首尾照应是由实到虚，由北方的风筝想到故乡的春天，又由虚到实，由回忆中的春天进入冬天）④语言精当⑤联想的应用第1段：渲染气氛，烘托“我”悲哀的心情作用：①定下基调②引出下文③开篇点题第2段：①意境优美②色彩优美③层次美故乡对比、反衬，相互映衬曲折幽晦的象征，表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
第3段：弟弟：悲苦无奈的神态，恼恐不安的内心。
我：专制、盛怒。
第7段：鲁迅（“我”）：深深自责，严于自我解剖，抛弃旧我，追求新我。
小兄弟：毫不抗争、麻木、幼稚、纯真、健忘。
揭露了“游戏是儿童的…天使”这一科学道理，批判了封建教育对儿童的虐杀。
重点问题解答：1、“我不幸偶尔看了…天使”作者为什么说“不幸”？答：联系第5段的“惩罚”一词，就清楚了。
因为“‘我’觉得自己管小兄弟管得对，现在看到书上的道理，才发觉自己的错误，良心受到谴责，所以说：‘不幸’”。
2、“四面…荡漾了。
”这句话中为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京天空中荡漾了？答：这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。
这些时光早已过去了，所以“久经逝去”。
《风筝》读后感
《风筝》读后感《风筝》读后感（精选16篇）读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。
以下是店铺整理的《风筝》读后感，欢迎大家分享。
《风筝》读后感篇1在《追风筝的人》这本书中，似乎每个人都在追逐，从晨光微喜，到夜幕降临，无时无刻，无知无尽。
许追的是万众瞩目，是凯旋而归；或是追不负所托，珍贵友情。
追的是希望，追的是无忌。
无法逃避过去，就勇敢地追逐现实，去挽回过去的遗憾，去赎回那场悲哀，去改过，去审视，似乎是空中飞舞的风筝，越升越高。
摇摇欲坠的风筝后，跟着的是哈桑坚贞不渝的脚步，守护在阿米尔身边，从未回头。
不论风筝飘到何方，哈桑都会一直追逐。
而阿米尔就如同那只空中飞舞的风筝，随风飘荡，只顾着在空中飞舞，从未注意到地上期盼而紧张的目光。
那是少年时的他，如同千百只漫飞的风筝，在社会和人际交往间穿梭，互相的试探，在一次次失手中悔恨，在一次次的试探中渐渐认识这个纷嚣之社会。
美好的风筝，却也难以操纵，像感情，看似亲密，却也虚无缥缈，难以具化。
爱的人不求回报，被爱的人珍惜眼前。
世上总有那么一个或几个人为你，为爱与包容，习惯与珍视。
为救赎与原谅，千千万万遍……《风筝》读后感篇2简单来说，感人至深，令人震撼，强烈推荐！引用译者一段话，“我们每个人的心里都应该有一个属于自己的风筝，它可以代表亲情、友情、爱情，也可以是正直、善良、诚实，对阿米尔来说，风筝隐喻他人格中必不可少的部分，只有追到了，他才能成为健全的人，成为他自我期许的阿米尔。
”作者用细腻平淡的笔触，真实的还原了阿富汗喀布尔，娓娓道来一段人性的救赎。
书中的情感不仅仅是亲情，不仅仅是友情，只要是能够沉下心来阅读的人，都会被其中直指人心的情感打动，也会从中折射出自己曾经有过的心绪，比如伤害别人时的快意和犹疑；危机关头的懦弱#好书推荐# 无助；亲人面临危险时的慌乱无措；爱情乍到时的浮躁不安；失去亲人时的悲伤孤独；应该担当责任时的自私推诿，以及时常涌上心头的自责、自卑和赎罪的冲动……这样的情感没有任何的虚伪做作，是一个人在面临变化的那一刻来不及思索的真实反应，是一个人在夜深人静时最私密的扪胸自问。
《风筝》读书笔记范文（通用5篇）
《风筝》读书笔记《风筝》读书笔记范文（通用5篇）当赏读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
那么读书笔记到底应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《风筝》读书笔记范文（通用5篇），欢迎大家分享。
《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，讲述了因为我的无知和封建家长制的思想扼杀了孩子的天性，对一个儿童造成了伤害。
在“我”年纪大了之后，回想起往事，意识到自己的错误之后，本希望能够获得宽恕，然而终究没有。
由于中国几千年的封建思想的绵延不绝，这种思想在人们心里还是思想上都已经根深蒂固了，人们甚至不相信科学，不去接受外界事物的先进事物，依然我行我素，闭门造车。
反映在《风筝》上便是，作为封建家长制的“我”，一味的按照自己的想法来行事，丝毫没有考虑到孩子抑或他人的感受或想法，而且这种形式是不容许存在反抗的，是命令者和执行者的关系。
若干年后，“我”我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
从这里我想到了其实在当下我们的社会中也存在类似这样的事情，孩子还特别小，家长就忙前忙后的给孩子报各种各样的班儿，美其名曰“不能让孩子输在起跑线上”，其实这何尝不是对孩子的一种天性的压抑，如果说孩子确实在某一方面很感兴趣，其实家长对孩子这种兴趣加以鼓励和发展是很好的一件事，当下许多的孩子是在“被喜欢”一种特长。
现在每个家庭都有许多的玩具，但孩子们仅仅只需要这种可爱的玩偶吗？这篇文章更为触动我的是，文章中的我并没有得到宽恕：我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。
“我可是毫不怪你啊。
” 我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了吧。
“有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。
他什么也不记得了。
全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。
我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
这种没有得到宽恕的更令人悲伤，换句话说，已经失去了得到宽恕的资格。
朝花夕拾风筝读书笔记摘抄
《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集，其中《风筝》一文，描述了鲁迅先生小时候对风筝的热爱以及风筝给他带来的欢乐和思考。
以下是一些关于《风筝》的读书笔记摘抄：1. "放风筝是儿时的一种乐事，尤其是在春天，万物复苏，春风拂面，这时候放风筝最是畅快。
"2. "风筝是一种很古怪的东西，有时候你看着它飘在空中，仿佛它是一个有生命的东西，有着自己的思想，自己的感情。
"3. "放风筝的时候，我总是全神贯注，心无旁骛。
那种专注，那种投入，那种享受，是做其他事情时所没有的。
"4. "风筝让我认识到了人生的一种境界，那就是自由。
风筝在空中自由地飞翔，无拘无束，那种自由的感觉，让人向往。
"5. "放风筝让我体验到了一种快乐，那就是成功的快乐。
每当风筝顺利地升上天空，我都会感到一种成就感，一种喜悦。
"6. "风筝也让我思考了很多问题，比如人生的意义，比如自由的价值，比如人与自然的关系等等。
"7. "风筝是一种艺术品，是一种玩具，是一种工具，更是一种象征。
它象征着自由，象征着快乐，象征着希望。
"8. "放风筝是一种很好的休闲方式，它既能让人放松身心，又能让人思考问题，更能让人体验到成功的快乐。
"9. "风筝是一种很神奇的东西，它能在空中飘荡，能在风中舞蹈，它是一种美丽的风景，是一种动人的诗篇。
"10. "放风筝是一种很好的运动，它既能锻炼身体，又能陶冶情操，更能培养人的耐心和毅力。
"以上是关于《风筝》的一些读书笔记摘抄。
《风筝》读书笔记(通用20篇)
《风筝》读书笔记（通用20篇）《风筝》读书笔记篇1小时候的我最喜欢读课外书了，只要是有文字的东西都会伸长着脖子看一看，印象最深刻的莫过于鲁迅的__了。
今天写了一篇样稿，我又想起来了鲁迅的《风筝》，随手借鉴进去。
我很喜欢风筝，春天有风的时候，带上自己喜欢的风筝来到空地上，让风稳稳地把它托到天上。
看到它在湛蓝的天空中变成一个小黑点，快乐的感觉在明媚的天气里也仿佛飞起来了。
此刻心中的惬意恐怕只有我自己才能体会到。
初次读《风筝》这篇__，我诧异不已，原来鲁迅先生是不喜欢风筝的，他在__说：“我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
”玩具有很多种，萝卜白菜各有所爱，不喜欢就不喜欢吧，但是他说是没出息孩子所玩的玩艺，我就感觉哪里好像不太对，总是说不清为什么。
今天在思考关于游戏的习作主题，再次想到风筝，再次想到鲁迅先生的嫌恶。
鲁迅先生的嫌恶还是不合理呀，那富兰克林也喜欢玩风筝，还在雨天放风筝，最后发明了避雷针呢！这完全是鲁迅先生的偏见呀！从头到尾再细读《风筝》，鲁迅的小兄弟喜欢风筝，他十岁左右，多病，还很瘦，买不起风筝，鲁迅也不让他放。
“他张着小嘴，呆看着天空出神，有时至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴跳跃。
”弟弟是多么喜欢风筝呀，但是，弟弟的这些行为在哥哥眼中就是笑柄、可鄙的。
有一天，哥哥突然发现弟弟在后花园制作一个“胡蝶”风筝，里面有竹骨、有做眼睛的风轮、有装饰用的红纸条，都快完工了。
鲁迅是怎么做的呢？“我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
”读到这里我感受到作为哥哥的野蛮和强悍，他在这里犯了一个强加于人的错误，自己不喜欢的东西也不允许别人喜欢，这违背了大圣人孔子的教导“己所不欲勿施于人”。
弟弟年龄小，他可以使用武力来贯彻自己的意思，若是他碰到比自己强悍的人怎么办？若是对方也强加给自己不喜欢的东西该怎么办？回想现在，我们身边这样的事情比比皆是，老师强加给学生的，家长强加给孩子的，国家强加给个人的，每一个都是那么强悍，那么嚣张，想起来真的让人窒息了。
朝花夕拾风筝读书笔记
朝花夕拾风筝读书笔记
《朝花夕拾》中的《风筝》是一篇充满反思和感悟的文章。
作者鲁迅通过回忆幼时放风筝的情景，表达了对封建伦理的深刻批判。
在文章中，鲁迅讲述了自己小时候对风筝的喜爱，以及与弟弟放风筝的欢乐时光。
然而，随着年龄的增长，他逐渐认识到封建礼教对儿童天性的束缚和摧残。
在封建伦理的压迫下，儿童们失去了自由和乐趣，甚至被剥夺了反抗的权利。
鲁迅通过描述自己幼时放风筝的自由与快乐，对比了封建礼教下的束缚与痛苦。
他深刻地揭示了封建礼教的本质，即对个体的压抑和摧残。
同时，他也表达了对封建伦理的反抗和对自由的追求。
在文章结尾，鲁迅表达了对未来的希望和对自由的追求。
他呼吁人们摆脱封建礼教的束缚，追求自由和幸福。
这种对自由和幸福的追求，是每个人都应该拥有的权利。
读完这篇文章，我深刻地认识到了封建礼教对个体的摧残和压迫。
同时，我也感受到了鲁迅对自由的追求和对未来的希望。
在今天这个追求自由和幸福的时代，我们应该更加珍惜自己的权利和自由，追求自己的梦想和目标。
朝花夕拾风筝读书笔记摘抄
朝花夕拾风筝读书笔记摘抄“朝花夕拾”是鲁迅先生的一篇散文，以回忆童年的故事为主线，通过对风筝的描述和联想，揭示了现实生活的残酷和对美好事物的追求。
这份读书笔记摘抄将从四个方面进行阐述：童年回忆、风筝的象征意义、现实社会的批判、对美的追求。
童年回忆回忆是人们生活中不可或缺的一部分，而童年往往是最美好的回忆之一。
鲁迅先生在《朝花夕拾》一文中，回忆起了他童年时制作风筝的情景。
他用诗意的笔触描绘了那个年代孩子们争相飞翔风筝的场景，让人感受到了他童年时的欢乐和无忧无虑的状态。
这一段描写不仅勾起了读者对童年的怀念，也让我们思考童年时光的美好和无法复制的纯真。
风筝的象征意义在《朝花夕拾》这篇文章中，风筝被赋予了象征意义。
风筝在文中既是童年的回忆，也是对自由的向往。
它象征着人们对于快乐与自由的追求，代表着追求心灵解放的愿望。
风筝在文章中成为了人们对于现实生活的种种不满和对于美好的向往的具象化体现，给予了读者一种深刻的感触。
现实社会的批判《朝花夕拾》一文中，鲁迅先生不仅回忆了童年时光的美好，也通过对现实社会的描写进行了批判。
他写道：“看见风筝和旗袍什么的照片时，想：‘如今的旗袍，看来很单薄了。
’真是知道平均主义了。
”这段文字揭示了社会的变迁和对个体的压抑，暗示了现实社会的冷漠和对美好事物的破坏。
通过对社会的批判，鲁迅先生向读者传递了对于现实生活的思考和对于美好事物保护的呼吁。
对美的追求在《朝花夕拾》中，鲁迅先生对美的追求渗透在全文中的点点滴滴。
他通过对风筝的赞美，赋予了风筝以美的品质和象征意义。
他提倡寻找生活中的美，呼吁人们对于美好事物的保护与追求。
这种对于美的追求，不仅体现在对童年回忆的怀念中，也体现在对现实生活的批判与思考中。
通过对美的追求，鲁迅先生告诉读者，美是人们心灵的寄托，只有在追求美的过程中，我们才能找到真正属于自己的价值和意义。
总结《朝花夕拾》这篇文章引人深思，通过回忆童年的美好和对风筝的赞美，鲁迅先生向读者传递了他对于现实社会的批判和对美好事物的追求。
鲁迅的风筝读后感
鲁迅的风筝读后感鲁迅的《风筝》是一部充满深刻思考和对人性的探讨的小说。
通过对主人公方鸿渐的一生的描写，鲁迅向读者展现了一个充满矛盾和挣扎的人物形象，同时也反映了当时中国社会的残酷和不公。
读完这部小说，让我深刻地反思了人生的意义和价值。
小说以方鸿渐的一生为主线，通过他的成长、挫折和迷茫，揭示了当时中国社会的丑陋和黑暗。
方鸿渐从一个青年时代的理想主义者，到后来的沦为商人的奴隶，再到最后的绝望和自杀，整个过程中充满了痛苦和无奈。
他的一生充满了挣扎和矛盾，他渴望自由和尊严，却又被现实的压力和社会的束缚所困扰。
这种对人性的深刻剖析，让我不禁产生了对人生的思考和感慨。
在小说中，鲁迅通过方鸿渐的命运，对当时中国社会的种种问题进行了深刻的揭露和批判。
他描绘了当时商人阶级的丑恶和无情，以及知识分子的软弱和无能。
通过这些形象的塑造，作者对当时社会的不公和残酷进行了深刻的揭露，让人深感悲愤和无奈。
同时，小说中还对传统文化和现代文明进行了对比和思考，对当时社会的种种问题进行了深刻的分析和探讨。
这种对社会现实的深刻观察和批判，让我深感作者的深刻思考和对人性的关怀。
通过对方鸿渐的一生的描写，鲁迅向读者展现了一个充满矛盾和挣扎的人物形象，同时也反映了当时中国社会的残酷和不公。
在小说中，方鸿渐的一生充满了挣扎和矛盾，他渴望自由和尊严，却又被现实的压力和社会的束缚所困扰。
这种对人性的深刻剖析，让我不禁产生了对人生的思考和感慨。
在当今社会，我们也面临着种种困境和挑战，我们也需要像方鸿渐一样，面对困难和挑战，不断追求自由和尊严。
总之，《风筝》是一部充满深刻思考和对人性的探讨的小说。
通过对主人公方鸿渐的一生的描写，鲁迅向读者展现了一个充满矛盾和挣扎的人物形象，同时也反映了当时中国社会的残酷和不公。
读完这部小说，让我深刻地反思了人生的意义和价值。
希望我们都能像方鸿渐一样，面对困难和挑战，不断追求自由和尊严。
鲁迅的风筝读后感
鲁迅的风筝读后感
鲁迅的《风筝》是一部具有深刻内涵的小说，通过对人性的揭示和对现实的批判，展现了作者对当时社会的深刻思考和对人性的关怀。
读完这部小说，我深受感动，对人性、社会现实有了更深刻的认识。
小说以一个风筝为线索，讲述了一个男人为了风筝而放弃了自己的爱人和良心，最终导致了自己的悲惨结局。
作者通过这个男人的故事，揭示了人性的丑恶和自私。
这个男人为了自己的私利，不顾一切地追求风筝，甚至不惜牺牲他人的利益。
他的行为让人感到悲哀和愤怒，也让人对人性的丑恶有了更深刻的认识。
除了对人性的揭示，小说还对现实社会进行了深刻的批判。
作者通过对男人与风筝的关系的描写，暗示了社会中的不公正和道德沦丧。
在这个社会中，人们为了追求自己的利益，不惜伤害他人，甚至不顾道德和良心。
这种现象在当时的社会中很普遍，也让人深感忧虑和无奈。
通过对人性和现实社会的揭示和批判，作者让人对当时的社会现实有了更深刻的认识，也让人对人性有了更深刻的思考。
小说中
的男人不仅是一个具体的人物，更是对当时社会的一种写照，也是对人性的一种探讨。
通过这个男人的故事，作者让人看到了人性的丑恶和社会的不公，也让人对现实社会和人性有了更深刻的认识。
读完《风筝》，我深受感动。
作者通过对人性和现实社会的揭示和批判，让人对当时的社会现实有了更深刻的认识，也让人对人性有了更深刻的思考。
小说中的男人的悲剧命运让人深感忧虑和无奈，也让人对社会现实和人性有了更深刻的认识。
这部小说不仅是一部文学作品，更是对当时社会的一种写照，对人性的一种探讨，让人深受感动，也让人对社会现实和人性有了更深刻的认识。
风筝鲁迅读后感
风筝鲁迅读后感《风筝》是鲁迅先生的一篇短篇小说，这篇小说以其深刻的思想和独特的艺术表现手法而著称，被誉为中国现代文学的经典之作。
小说以一个普通的农家男孩为主人公，通过他的成长经历和内心世界的变化，展现了中国社会的残酷现实和人性的扭曲。
读完这篇小说，我深受触动，产生了很多感慨和思考。
首先，小说中所描绘的农村生活给人留下了深刻的印象。
作者通过对男孩成长过程中的生活细节的描写，展现了农村的贫困、落后和压抑。
男孩的父亲是一个懒惰、酗酒的人，母亲则是一个任劳任怨的妇女。
在这样的家庭环境下，男孩从小就学会了吃苦耐劳，但也渐渐地失去了对生活的希望和憧憬。
这种对农村生活的真实描写，让人深切感受到了中国农村的贫困和艰辛，也让人对农村儿童的成长环境产生了同情和关怀。
其次，小说中对人性的揭示让人深思。
在小说中，男孩的父亲是一个自私、懒惰的人，他只顾自己的享乐，对妻子和儿子都不闻不问。
这种自私自利的人性在农村中并不少见，他们只顾自己的利益，对他人的痛苦和困苦视而不见。
而男孩的母亲则是一个勤劳、善良的人，她默默地承受着家庭的重担，为了儿子的前途不惜牺牲自己的一切。
小说通过对这两种截然不同的人性的对比，让人深刻地感受到了人性的扭曲和社会的不公，也让人对人性的善良和美好产生了敬畏和赞美。
最后，小说中对风筝的象征意义也给人留下了深刻的印象。
在小说中，男孩对风筝有着特殊的情感，他把风筝当作自己的朋友和精神支柱，甚至为了风筝不惜冒着生命危险。
风筝在小说中象征着男孩对美好生活的向往和追求，也象征着男孩对父爱的渴望和对家庭的眷恋。
但是，最终风筝还是被风吹断了线，飞向了远方，男孩也失去了对风筝的依恋。
这种对风筝的描绘，不仅让人感受到了男孩内心深处的孤独和无助，也让人深刻地思考了人生的无常和命运的无奈。
总之，鲁迅先生的《风筝》是一篇充满人文关怀和思想深度的小说，通过对农村生活、人性和风筝的描绘，让人深刻地感受到了中国社会的残酷现实和人性的扭曲。
鲁迅的风筝读后感
鲁迅的风筝读后感鲁迅的《风筝》是一部值得深思的小说。
这部小说以一个普通人的视角，描绘了中国旧社会的黑暗和残酷，展现了人性的丑恶和虚伪。
通过主人公的遭遇和成长，鲁迅深刻地探讨了人的自由与尊严，以及个体与集体之间的矛盾，引发了我对人性和社会的深刻思考。
小说的主人公是一个叫作叶文彬的小伙子，他的一生就像一只被风筝线牵引的风筝，没有自由，没有尊严。
在叶文彬的成长过程中，他所面对的是家庭的束缚、社会的压迫和人性的丑恶。
他的父亲是一个懦弱的人，对家庭没有责任感，母亲则是一个唯利是图的女人，对儿子毫无关心。
这样的家庭环境让叶文彬在成长过程中缺乏关爱和温暖，也导致了他内心的孤独和痛苦。
在社会上，叶文彬所面对的是权贵的欺凌、贫穷的压迫和道德的沦丧。
他的一生充满了挣扎和煎熬，他渴望自由，却又被现实所束缚，最终成为了一个无法挣脱的风筝。
通过叶文彬的遭遇，鲁迅深刻地揭示了中国旧社会的黑暗和残酷。
在那个时代，人的命运往往是由社会地位和财富决定的，弱肉强食的现实让人们失去了人性的光辉，道德和良心也在这个社会中失去了意义。
在这样的社会环境中，个体的尊严和自由被践踏，人们的灵魂也变得扭曲和丑陋。
叶文彬的遭遇让我深刻地反思了人性的丑恶和社会的残酷，也让我对自由和尊严有了更深刻的理解。
除了对社会的批判，鲁迅在小说中还探讨了个体与集体之间的矛盾。
在叶文彬的一生中，他所面对的不仅仅是家庭和社会的压迫，还有自己内心的挣扎和煎熬。
他渴望自由，却又无法摆脱现实的束缚，他渴望尊严，却又被道德的沦丧所困扰。
在这样的矛盾中，叶文彬的一生就像一只被风筝线牵引的风筝，没有自由，没有尊严。
这样的矛盾让我深刻地反思了个体与集体之间的关系，也让我对自由和尊严有了更深刻的理解。
总的来说，鲁迅的《风筝》是一部值得深思的小说。
通过主人公的遭遇和成长，鲁迅深刻地探讨了人的自由与尊严，以及个体与集体之间的矛盾。
这部小说让我对人性和社会有了更深刻的思考，也让我对自由和尊严有了更深刻的理解。
鲁迅的风筝读后感
鲁迅的风筝读后感我看了《风筝》这篇文章后，知道了这篇文章的主要内容是讲了鲁迅认为风筝是没出息的孩子才玩的，所以他很不喜欢风筝。
鲁迅还有一个十岁的小兄弟。
小兄弟非常喜欢玩风筝，而鲁迅又不让这一个小兄弟玩;每一次这位小兄弟想玩时，只好看一下天上的风筝。
小兄弟不能玩风筝是还有一个原因的，就是他买不起。
有一天，小兄弟在看风筝的时候，看见远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他非常高兴。
而鲁迅却把这些行为看成笑柄，可鄙的。
有一天，鲁迅忽然觉得似乎多日没见这位小兄弟了，但记得曾见他在后花园拾竹。
鲁迅恍然大悟，便跑去很少人去的堆积杂物的小屋里，推开门，果然在什物中发现了他，他正在做风筝，鲁迅看到了马上把风筝给踏坏了，把小兄弟伶仃地留在了小屋里，后来他怎样，鲁迅也没有留心。
然而，鲁迅的惩罚终于到了，他不幸地看到了一本外国的讲论儿童书。
才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
鲁迅又想起二十年前那一件事，而鲁迅的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。
在那时候，他们又见面了，谈起了童年的往事，鲁迅正想求他的宽恕，小兄弟却说什么都忘记了，鲁迅的心从此只得沉重着。
我看了这篇文章，觉得鲁迅是一个很不喜欢风筝的人，认为风筝只是没出息的小孩才玩的，最后，鲁迅明白了一个道理，就是游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
鲁迅那时很后悔，因为鲁迅以为玩是浪费时间的行为，那是有原因的.：就是因为鲁迅小时候家庭很困难，常要拿东西去当铺，每天都要干家务，所以他认为玩是很浪费时间的，他自己不玩，还很固执，不让自己的朋友玩，所以他长大后后悔了。
我以后不能学鲁迅那么固执，对人要宽容。
星期六，我读了文章《风筝》，文章说的是鲁迅小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。
待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐-杀”。
虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
《风筝》鲁迅读后感
《风筝》鲁迅读后感在那个很多年前的北京的冬日，鲁迅独独不喜欢孩子们喜爱的风筝，他认为那漫天飞舞的美丽风筝是孩子的庸俗和无知，以至于讨厌起来，对此更是不屑一顾，看到之后的感觉是鄙夷，对此所不齿的。
当还是童龄的弟弟看着那些可以带着灵性飞上天空的鲁迅的讨厌物时，鲁迅给弟弟的是长辈的控制和教训。
但是正如“满园春色关不住”一样的，弟弟在那个破落的隐秘地方用心做着“叛逆”的风筝，那只漂亮的、经过弟弟呕心沥血的作品在即将完成的时候，碰到了鲁迅，鲁迅带着那种不容侵犯的长辈尊严将那只可以飞翔的翅膀折断了，而且是怒不可遏。
在文中鲁迅描述到弟弟见到他的表情：“他向着大方凳，坐在小凳上;他很惊惶的站了起来，失了色的瑟缩着。
”读到这里，我的眼前出现了那个可怜、惶恐的孩子的脸，那是一张多么期待能够得到属于自己童年快乐的脸，而那个美丽的梦在一阵惶恐不安中被折折，那是一种怎样的心痛阿?那种心痛是一个已不生活在童年的成年人所能体会的到的吗?那是在夺取了一个孩子渴望已久的美丽的梦的残忍，那是在占领一个孩子的美丽的心灵啊!弟弟惊呆了，因了这些，所以才有了这一番的令人默然震动肝肠的痛苦。
终于，鲁迅懂了，他在多年以后懂了那个本该属于弟弟的梦，那个我们用成年人的眼光看似可恶的美丽!他感觉到了那种愧疚是对自己的惩罚，他要惩罚自己了。
向弟弟谈起那件事情，而弟弟却以“不曾记得”的态度来抚慰着哥哥的愧疚之心。
这就是弟弟的善良，这就是弟弟对于哥哥的理解。
我读到了这篇文章中弥漫的淡淡的哀伤和惆怅。
这种惆怅从看到天上飘的风筝时已被勾起来。
然后记忆回溯。
许多人回忆起童年，多是阳光灿烂的。
因为那时简单，还不懂得人情世故。
然而作者为何会想到自己无心所做的一件错事?这件事在别人看来，或许能够轻描淡写地归为淘气。
而他却以为自己是进行“精神的虐杀”了，心里时常有着很沉重的愧疚。
愧疚于他自私地折了蝴蝶风筝的翅膀，同时也无意地抹杀了弟弟作为儿童的天性。
人在无知的时代总是会犯下很多错误，有一些日后意识到它曾经带来的伤害，也已晚了。
朝花夕拾风筝的读书笔记
朝花夕拾风筝的读书笔记《朝花夕拾》是中国作家鲁迅的一本散文集，共收录了十篇散文作品，其中一篇名为《风筝》。
这篇短小精致的散文，通过风筝的寓意，讲述了作者对生活、对理想的思考和追求。
在阅读这篇文章后，我深受触动，体会到了作者深刻的感悟和对人生的独到见解。
以下是我对《风筝》的个人读书笔记。
一、风筝的象征意义在文章中，风筝被作者塑造成了一个象征。
风筝无法自主地随风而飞，需凭借人的力量，通过线牵引才得以舞动于天空之中。
这种象征意义使风筝成为了人与命运的对话，代表了人们对自由、追求和梦想的向往。
二、风筝与生活的契合风筝与生活的契合是作者在文章中所强调的重要主题。
作者通过描绘风筝与生活的相似之处，呼唤人们应像风筝一样，充满激情地面对逆境和挑战，勇敢地展翅飞翔。
在生活中，我们也常常会遇到各种各样的困难和挫折，但是正是这些逆境才能激发我们内心的力量，使我们变得更加坚强和勇敢。
正如风筝需要逆风而行才能飞得更高更远一样，我们也应该学会与逆境相处，不畏艰难，勇往直前。
三、风筝与理想的追求风筝的飞翔需要人们的引导和牵引，正如追求理想需要人们的努力与奋斗。
在文章中，作者通过风筝的形象告诉我们，理想不是靠等待而来的，而是需要我们不断去追求和实现的。
每个人都有自己的理想和追求，但是理想不仅仅是一种遥不可及的憧憬，更是需要我们通过努力和坚持去实现的。
正如风筝需要我们用心去控制、用力去牵引，理想也需要我们去用行动去争取、去实现。
四、风筝与人生的意义在文章的最后，作者提到：“那是小孩子们又快活又痛快的日子，也是现在小孩子们永远也不会有的开心的日子。
”风筝给予了孩子们无穷的乐趣和快乐，也体现了作者对于童年时光的美好回忆。
风筝不仅仅是一种娱乐工具，更是孩子们的梦想和希望的象征。
风筝带给了孩子们无限的想象空间，让他们感受到了飞翔的快乐与自由。
而这种快乐与自由，也应该成为每个人一生追求的目标和追求的方向。
五、我的感悟与思考通过阅读《风筝》，我受到了很多启发和思考。
鲁迅风筝读后感
鲁迅风筝读后感《鲁迅风筝》是鲁迅先生的一篇小说，曾被收录于其代表作《阿Q正传》之中。
这篇小说的故事情节由鲁迅先生于1924 年创作完成，于1925 年发表在杂志《青年》上。
在读完《鲁迅风筝》之后，我深深地感受到了作家笔下的那种浓烈的生命力和血肉之躯。
故事讲述了一个叫阿阮的年轻人，他心怀梦想，想要通过自己创作的风筝展现自己的才华和智慧。
然而，阿阮的家庭却并不富裕，他必须要为生计而努力工作，无法全身心地投入到风筝制作中去。
就在此时，阿阮遇到了一位富有、神秘的老人，这位老人出手资助了阿阮，使他得以完成了自己心爱的风筝，并在风筝设计大赛中大显身手，获得了第一名。
在阿阮的心中，那位老人成为了一个巨大的形象，始终陪伴着他，支持着他。
《鲁迅风筝》讲述的不仅仅是一个风筝制作大赛的故事，更是讲述了一个年轻人的成长历程。
阿阮的创造欲望、对未来的憧憬、以及他与那位神秘的老人之间的情感纽带，这一切都深深地触动了我。
在我的阅读过程中，我不仅仅受到了故事情节的吸引，我还深刻地感受到了这篇小说的重要性。
可以说，这是一篇具有极其强烈社会意义的小说，它展示了鲁迅先生对于社会、生命的深刻思考和对于人类社会中细微之处的洞察。
作者通过大量的描写与构筑，让阿阮这个平凡的小人物充满了生命的活力与社会的温度，从而在读者心中产生出一种清晰、深入的印象。
阅读完这篇小说，我不仅仅对人生更有了一番新的认识，更是感受到了作家的力量。
在我的阅读中，我感觉到鲁迅先生将笔下的故事与现实世界充分结合，无论是对于家庭、对于自尊心、对于竞争规则的描写，都带有清晰的社会意义。
而笔下的阿阮，不仅仅是一个小人物的群体投影，更是展现了时代的责任和家庭观念之重。
在阿阮心中那个巨大的富有形象，以及他身处的社会、家庭与竞争之中，我们可以感受到作家对于社会、文化与人性的微妙洞察。
在这种微妙中，读者的心境会开始向更广的方向展开。
这就是这篇小说的重要性与作用。
在我读完《鲁迅风筝》之后，我产生了不少的思考和一些挑战性的观点。
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鲁迅风筝的读书笔记
《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情。
以下是专门为你收集整理的鲁迅风筝的读书笔记，供参考阅读！
鲁迅风筝的读书笔记篇一我看了《风筝》这篇文章后，知道了这篇文章的主要内容是讲了鲁迅认为风筝是没出息的孩子才玩的，所以他很不喜欢风筝。
鲁迅还有一个十岁的小兄弟。
小兄弟非常喜欢玩风筝，而鲁迅又不让这一个小兄弟玩;每一次这位小兄弟想玩时，只好看一下天上的风筝。
小兄弟不能玩风筝是还有一个原因的，就是他买不起。
有一天，小兄弟在看风筝的时候，看见远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他非常高兴。
而鲁迅却把这些行为看成笑柄，可鄙的。
有一天，鲁迅忽然觉得似乎多日没见这位小兄弟了，但记得曾见他在后花园拾竹。
鲁迅恍然大悟，便跑去很少人去的堆积杂物的小屋里，推开门，果然在什物中发现了他，他正在做风筝，鲁迅看到了马上把风筝给踏坏了，把小兄弟伶仃地留在了小屋里，后来他怎样，鲁迅也没有留心。
然而，鲁迅的惩罚终于到了，他不幸地看到了一本外国的讲论儿童书。
才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
鲁迅又想起二十年前那一件事，而鲁迅的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。
在那时候，他们又
见面了，谈起了童年的往事，鲁迅正想求他的宽恕，小兄弟却说什么都忘记了，鲁迅的心从此只得沉重着。
我看了这篇文章，觉得鲁迅是一个很不喜欢风筝的人，认为风筝只是没出息的小孩才玩的，最后，鲁迅明白了一个道理，就是游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
鲁迅那时很后悔，因为鲁迅以为玩是浪费时间的行为，那是有原因的：就是因为鲁迅小时候家庭很困难，常要拿东西去当铺，每天都要干家务，所以他认为玩是很浪费时间的，他自己不玩，还很固执，不让自己的朋友玩，所以他长大后后悔了。
我以后不能学鲁迅那么固执，对人要宽容。
鲁迅风筝的读书笔记篇二今天老师教了《风筝》这一课。
这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐—杀”却无怨恨的深沉感慨。
文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。
待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐—杀”。
虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。
一旦明白自己错了，虽是几十年前
的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽耍同胞手足之情溢于言表。
从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。
因此不准游戏，无异于虐—杀儿童天性。
鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。
从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。
从小兄弟身受“虐—杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。
小兄弟为什么全然忘却？原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
这篇课文告诉我们要多学习鲁迅先生的优点，从中得到启发，这样人才会有进步。
更加要学习鲁迅先生的写作方法，本文以一分一总的形式来写这篇文章的。
鲁迅风筝的读书笔记篇三鲁迅先生的本意是通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌，从“我”对兄弟家长式的管理，反映出神圣的长幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知。
文章由回忆引起，看到风筝，“在我是一种惊异和悲哀”引发了作者的记忆深处的往事。
自己不爱风筝，甚至“厌恶”
风筝，“以为这种没出息的孩子所做的玩艺”，看到了小兄弟因风筝而“惊呼”“高兴得跳跃”，认为是“笑柄，可鄙的”——这些情感导致了他接着下来对小兄弟的一次精神虐杀——当“我”恍然大悟，发现他偷偷地做风筝时，“愤怒地”“折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”，面对“我”的“傲然”，小兄弟先是“很惊惶”，“失了色的瑟缩着”，最后“绝望地”留在小屋里。
这些人物描写，仅寥寥无几，就刻画了人物的个性特点，神情呼之欲出。
“我”为兄长，小弟“多病，瘦得不堪”，“论长幼，论力气，他都是敌不过我的”。
所以当自己骄横地踏碎他的梦想时，他毫无反抗之力。
时间逝去，再见到风筝时，作者叙述道：“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀”，因为中年后的他发现年少时犯下了不可饶恕的错误。
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，但自己却把它没杀了。
“我的心已仿佛变了铅块，很重很重的堕下去了”。
“我”虐杀儿童的思想根源，来自当时封建思想的束缚。
旧思想无视孩子的天性，认为守规守矩的才是好孩子，文中用“肃杀的严冬”暗示了当时的社会环境，使文章含蓄又带有深意作者简约的几笔，就将他进行正当游戏的愿望遭到虐杀后，那种惊惧、绝望的心情，极其形象地揭示了出来，这些描写完全符合儿童的特点。
与小兄弟的形象想对照，突出了
“我”的粗暴、兄长的威严。
每一个孩子都有爱玩的天性，让他自由自在，就像蓝天下飞翔的风筝，不要扼杀儿童的天性。