地球上的大气教案
高中地理地球上的大气(全球气候变化)教案新人教版必修
高中地理地球上的大气(全球气候变化)教案新人教版必修一、教学目标1. 理解全球气候变化的含义和特征。
2. 掌握全球气候变化的原因和影响。
3. 能够分析全球气候变化对人类活动和自然环境的影响。
4. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。
二、教学重点1. 全球气候变化的含义和特征。
2. 全球气候变化的原因和影响。
3. 全球气候变化对人类活动和自然环境的影响。
三、教学难点1. 全球气候变化的原因和影响。
2. 分析全球气候变化对人类活动和自然环境的影响。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 利用多媒体教具和案例分析，帮助学生直观地理解全球气候变化的特点和影响。
3. 开展小组讨论和报告，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 进行课堂提问和练习，巩固学生的学习成果。
五、教学准备1. 多媒体教具和案例材料。
2. 学生分组和角色分配。
3. 教学课件和教案。
4. 练习题和答案。
六、教学内容第六章：全球气候变化的原因1. 了解人类活动对全球气候变化的影响。
2. 学习自然因素如太阳辐射、火山爆发等对全球气候变化的影响。
3. 掌握气候系统的反馈机制。
七、教学内容第七章：全球气候变化的影响1. 分析全球气候变化对生物圈、大气圈、水圈和岩石圈的影响。
2. 探讨全球气候变化对生态系统和生物多样性保护的影响。
3. 了解全球气候变化对农业、水资源、人类健康等方面的影响。
八、教学内容第八章：全球气候变化的适应与减缓策略1. 学习全球气候变化的适应性措施，如改变农业种植模式、建设防洪设施等。
2. 探讨全球气候变化减缓策略，如发展可再生能源、减少温室气体排放等。
3. 分析我国在全球气候变化应对中的立场和政策措施。
九、教学内容第九章：全球气候变化的国际合作1. 了解联合国气候变化大会（COP）的主要内容和成果。
2. 学习国际间在全球气候变化问题上的合作与分歧。
3. 探讨发展中国家和发达国家在全球气候变化应对中的责任与义务。
地球上的大气复习课教案
地球上的大气复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解大气的基本成分和垂直分布；（2）掌握大气的分层结构及其特点；（3）了解大气的主要作用和对地球环境的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析实际现象，培养学生的观察能力；（2）运用图表和数据，培养学生的数据分析能力；（3）开展小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大气环境的保护意识；（2）培养学生热爱科学、探索未知的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）大气的基本成分和垂直分布；（2）大气的分层结构及其特点；（3）大气的主要作用和对地球环境的影响。
2. 教学难点：（1）大气层的厚度及成分变化规律；（2）大气对地球环境的保护作用及人类活动对其影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生复习大气的基本概念；（2）提问：同学们认为大气对地球有什么作用呢？2. 教学基本内容：（1）讲解大气的基本成分和垂直分布，通过图表和数据进行分析；（2）介绍大气的分层结构及其特点，引导学生观察实际现象；（3）阐述大气的主要作用和对地球环境的影响，结合实际案例进行分析。
3. 课堂互动：（1）开展小组讨论，让学生分享对大气作用的理解；（2）提问：同学们认为人类活动对大气环境有哪些影响？如何保护大气环境？四、课堂小结2. 强调保护大气环境的重要性，提醒学生从日常生活中做起。
五、作业布置1. 绘制大气分层结构的示意图，并标注各层的特点；2. 调查生活中可能导致大气污染的行为，提出改进措施；六、教学活动设计1. 课堂讲授：教师通过PPT展示，讲解大气的基本成分、分层结构、作用及对地球环境的影响。
2. 实例分析：教师选取实际案例，分析人类活动对大气环境的影响，如酸雨、雾霾等。
3. 小组讨论：学生分组讨论大气保护的方法和措施，分享各自的观点。
七、教学评价1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对大气知识的掌握情况；2. 作业完成情况：评价学生在作业中展现的对大气知识的理解和应用能力；3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度、合作精神和表达能力。
地理必修地球上的大气教案
地理必修地球上的大气教案高中地理必修的教材中必修1在高中地理课程中是学生学好这门学科的基础。
其中的第二单元《地球上的大气》是人教版必修1的重点，所占篇目最多。
基于此,以下是店铺为大家整理的地理必修地球上的大气教案，希望对大家的学习有帮助!地理必修地球上的大气教案：【课程标准】1.运用图表说明大气受热过程。
2.绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
3.运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
4.根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
【高考大纲】1.大气受热过程。
2.全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
3.锋面、低压、高压等天气系统的特点4.全球气候变化对人类活动的影响【知识网络】能量太阳短波辐射能大部分太阳辐射能透过大气到达地面，使地面增温大气温室效应原理地面又以长波辐射的形式向近地面传递热量近地面大气能强烈吸收地面长波辐射，使大气增温大气以大气逆辐射的形式把一部分热量还给地面大气温室效应原理的应用：温室农业等大气的受热过程影响大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气的运动状态形成原因：太阳辐射能的维度差异和下垫面热力性质的差异形成过程：地表的冷热差异大气的垂直运动同一水平面得气压差异大气的水平运动原理应用：海陆风、城市风、山谷风形成风的直接原因：水平气压梯度力影响风力大小的主要因素是：水平气压梯度风的方向由水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的合力决定等值线的判读1. 判断气压系统2. 根据等压线的疏密情况判断风力3. 判断风向4. 判断天气状况大气环流概念：全球性的有规律的大气运动作用：输送热量和水汽，影响天气和气候前提条件：假设地球表面是均匀的形成因素：高低纬度之间的受热不均和地转偏向力三圈环流低纬环流：赤道~南北纬30°之间形成过程中纬环流：南北纬30°~南北纬60°之间高纬环流：南北纬60°~南北纬90°之间分布特点：气压带和风带相间分布，高气压带和低气压带相间分布;七个气压带和六个风带南北半球对称分布季节移动：随太阳直射点的季节移动而南北移动成因：由于海陆分布、地形起伏等因素的影响，海陆热力性质差异使呈带状分布的气压带被分裂成一个个高、低气压中心7月：副热带高压带被大陆上的热低压切断大陆上：亚洲低压和北美低压分布海洋上：夏威夷高压和亚速尔高压1月：副极地低压带被大陆上的冷高压切断大陆上：亚洲高压和北美高压海洋上：阿留申低压和冰岛低压东亚季风环流冬季：亚洲高压和阿留申低压之间存在气压差，形成西北季风夏季：夏威夷高压和亚洲低压之间存在气压差，形成东南季风影响气候的因素：太阳辐射、大气环流(包括气压带、风带和季风环流)、海陆分布、洋流和地形等大气环流使高低纬度之间、海陆间水热得到交换，调整着全球的水热分布本身也是一种气候现象，在不同的环流形势下气候类型不同低纬度热带地区：赤道低气压带与热带雨林气候的形成案例分析中低纬度亚热带地区：副热带高气压带和西风带交替控制与地中海气候的形成中高纬度温带地区：西风带与温带海洋性气候的形成气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团锋面：当冷暖两个性质不同的气团在移动过程中相遇时，它们之间出现的一个倾斜的交界面锋线：锋面与地面相交的线锋：一般把锋面和锋线统称为锋冷气团主动向暖气团方向移动的锋冷锋过境前：暖气团控制，气温高、气压低、湿度大、天气晴朗天气变化过境中：阴天、下雨、刮风、降水等天气过境后：冷气团控制，气温下降、气压升高、湿度降低，天气晴朗暖气团主动向冷气团方向移动的锋暖锋过境前：冷气团控制，气温低、气压高、湿度小、天气晴朗天气变化过境中：云雨、降水多发生在锋前，多连续性降水过境后：暖气团控制，气温上升、气压下降、湿度升高，天气晴朗准静止锋冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋天气变化：形成长时间持续的阴雨天气中心气压：低气压气流运动垂直方向：上升低压系统(气旋) 水平方向：辐合北半球：逆时针方向南半球：顺时针方向天气状况：阴雨天气中心气压：高气压气流运动垂直方向：下沉高压系统(反气旋) 水平方向：辐散北半球：顺时针方向南半球：逆时针方向天气状况：晴朗天气形成：热带或副热带海区强烈发展的热带气旋。
地球上的大气教学设计
地球上的大气教学设计地球上的大气教学设计引言：地球上的大气是支撑生命的重要环境因素，它不仅提供了氧气和水分，还保护了地球免受太阳辐射和流星体的侵袭。
因此，了解大气的组成、结构和功能对于我们认识地球和宇宙都有着重要意义。
本文将从以下几个方面介绍地球上的大气。
一、大气层结构1. 大气层分层结构2. 各层的特点和温度变化3. 对人类生活的影响二、大气组成1. 大气成分及其含量2. 温室效应与臭氧层破坏三、大气运动1. 水平风与垂直风2. 水循环与天气形成四、空气污染1. 主要污染物种类及来源2. 空气污染对健康和环境的危害五、应对空气污染1. 政府政策与法规措施2. 个人行为与责任结语：通过本次教学，我们可以更深入地了解地球上的大气，认识到它对我们的生活和健康的重要性，同时也了解到空气污染对人类和环境的危害。
我们应该积极采取措施减少污染，保护我们的大气环境。
一、大气层结构1. 大气层分层结构地球上的大气可以分为五个主要层：对流层、平流层、中间层、热层和外部大气层。
其中，对流层是最接近地球表面的一层，其厚度约为10公里左右；平流层位于对流层之上，高度约为50公里左右；中间层在平流层之上，高度约为80至100公里；热层在中间层之上，高度约为100至500公里；外部大气层则包括电离圈和磁圈等。
2. 各层的特点和温度变化每个大气层都有其特定的温度变化规律。
例如，在对流层中，随着海拔高度增加，温度逐渐下降；而在平流层中，则存在一个臭氧浓度最高的区域，在这个区域内温度随着高度上升而增加。
在热层中，由于其处于距离地球表面较远的位置，温度会随着高度的增加而上升。
3. 对人类生活的影响大气层结构对人类生活有着重要的影响。
例如，对流层中的大气运动是天气变化和空气污染扩散的主要因素；平流层中的臭氧层能够吸收紫外线辐射，保护地球表面生命免受伤害；热层则是卫星和太空飞行器运行的重要区域。
二、大气组成1. 大气成分及其含量地球上的大气主要由氮、氧、水蒸汽、二氧化碳等物质组成。
地理第二章《地球上的大气》教案(新人教版必修1)
地理第二章《地球上的大气》教案(新人教版必修1)第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动考试说明要求：1、了解大气的受热过程。
2、理解大气保温作用的基本原理。
3、结合实例,说明大气热力环流的形成过程。
主要知识点：1、太阳辐射是波辐射，地面、大气辐射是波辐射。
2、大气对太阳辐射的削弱作用主要表现在作用、作用、作用。
3、大气的受热过程：太阳辐射通过大气，大气对太阳辐射削弱得，大部分太阳辐射到达，受热，产生辐射，辐射绝大部分被吸收，所以，是近地面大气主要、直接的热源。
4、大气保温作用：大气在增温的同时产生辐射，其中绝大部分以辐射方式把热量还给地面，对地面起到作用。
请在大气的受热过程示意图中，注出太阳辐射、大气削弱作用、地面辐射、大气吸收、大气辐射、大气逆辐射。
空气运动（即）请用图示意热力环流的形成过程。
9、热力环流实例（1）请用图示意海陆风的形成。
（2）请用图示意城市风的形成。
（3）请用图示意山谷风的形成。
10、水平气压梯度力是形成的直接原因，其方向是指向，垂直于11、（1）请画出一力作用——“理想风”1004百帕1006百帕1008百帕地面此时风向与等压线（3）请画出三力作用——地面风1006百帕1008百帕1004百帕1006百帕1008百帕此时风向由指向，与等压线，北半球偏，南半球偏。
12、在下图中画出甲、乙两地的风向，甲地等压线比乙地等压线（稀疏或稠密），表明甲地风力比乙地风力（大或小）。
第二节气压带和风带考试说明要求：1、结合实例，说明气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
2、理解季风环流的形成原因。
-3-主要知识点：1、大气环流指2、请用图示意一圈环流的形成。
（假设前提：a地球不自转；b阳光直射赤道；c地表均匀。
）3、请用图示意三圈环流的形成，并注出七压六风的名称，画出风向。
（假设前提：a阳光直射赤道；b地表均匀。
）移。
5、海陆分布对气压场的影响：由于差异，冬季亚欧大陆形成高压，北太平洋形成低压；夏季亚欧大陆形成低压，北太平洋形成高压。
高中地理地球上的大气(全球气候变化)教案新人教版必修
高中地理地球上的大气(全球气候变化)教案新人教版必修教案内容：一、教学目标：1. 让学生了解全球气候变化的基本概念和主要因素。
2. 使学生掌握全球气候变化对环境、经济和社会的影响。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 全球气候变化的基本概念。
2. 全球气候变化的主要因素。
3. 全球气候变化对环境、经济和社会的影响。
三、教学难点：1. 全球气候变化的主要因素。
2. 全球气候变化对环境、经济和社会的影响。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 使用多媒体教学，直观地展示全球气候变化的现象和影响。
3. 进行案例分析，让学生深入理解全球气候变化的实际影响。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示地球气候图，引导学生关注全球气候变化的现象。
2. 讲解基本概念：讲解全球气候变化的基本概念，包括气候、气候系统等。
3. 分析气候变化因素：讲解全球气候变化的主要因素，包括自然因素和人为因素。
4. 讲解气候变化影响：讲解全球气候变化对环境、经济和社会的影响。
5. 案例分析：分析全球气候变化的实际案例，如海平面上升、极端天气等。
6. 课堂讨论：让学生分享对全球气候变化的看法和想法，培养学生的思考能力。
7. 总结课堂：总结全球气候变化的基本概念、主要因素和影响，强调气候变化对人类的挑战。
8. 布置作业：布置相关练习题，巩固学生对全球气候变化的理解和记忆。
六、教学评价：1. 评价学生对全球气候变化基本概念的理解程度。
2. 评价学生对全球气候变化主要因素的掌握情况。
3. 评价学生对全球气候变化影响的认识水平。
七、教学资源：1. 地球气候图、全球气候变化数据等教学图片。
2. 多媒体教学课件。
3. 全球气候变化案例资料。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解全球气候变化的基本概念和主要因素。
2. 第二课时：讲解全球气候变化对环境、经济和社会的影响。
3. 第三课时：案例分析和课堂讨论。
第三章地球上的大气单元教学设计高中地理湘教版必修一
5.阅读拓展：
-推荐一本关于大气环境保护的书籍或文章，进行阅读拓展，提高学生对大气环境问题的认识。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等手段，培养学生的观察力、思维力和解决问题的能力。
-教师组织学生进行实地观察，如观察大气层、天气现象等，提高学生的观察力。
-教师引导学生通过实验，如制作气压计、风向仪等，培养学生的动手能力和实验技能。
2.运用图表、案例分析等教学方法，提高学生的数据分析、逻辑推理能力。
-选择题：关于大气层、气候系统、大气污染等基本概念和原理的判断题。
-填空题：补充完整大气层划分、气候要素等相关知识点。
-简答题：分析大气污染的成因及防治方法，以及大气环境保护的重要性。
2.撰写一篇关于大气环境保护的短文，要求：
-结合本节课所学内容，阐述大气环境保护的必要性。
-分析现实生活中存在的大气环境问题，并提出相应的解决措施。
5.学生对大气科学领域的探究兴趣和热情有待激发。教师应通过生动有趣的教学方法，引导学生关注大气环境问题，培养学生的科学精神和探究意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解大气层、气候系统的基本概念和原理，分析大气环境问题。
-重点：大气层的结构、功能及气候系统的组成。
-难点：气压、风、降水等气候要素的形成机制及其对气候的影响。
2.提问：“大家知道大气层对地球有什么作用吗？它对我们的日常生活有何影响？”让学生思考并回答，激发学生的学习兴趣。
3.教师简要回顾上一章地球结构的知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.大气层的结构与功能
-介绍大气层的划分，如对流层、平流层、中间层、热层和外层空间等。
地球上的大气整章教案
2.1 冷热不均引起大气运动【教学目标】一、知识目标1．使学生了解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源2．了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因3．使学生要会叙述热力环流的形成过程，理解地表冷热不均引起的大气运动，理解水平气压梯度力是风形成的原动力和直接原因。
4．使学生了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响，理解大气运动的根本原因，大气环流的形成。
5．在等压线图上表示实际大气中的风向。
二、能力目标1．培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。
2．学生要会运用简单的等压线分布图，分析、判断风向。
3．通过本节课的学习，使学生的观察力、推理和空间想象能力得到发展。
三、德育目标1．培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。
2．使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。
3．能将所学知识运用于实际，服务于社会。
【教学重点】1．热力环流的形成过程2．大气运动的基本形式及大气水平运动的几种作用力。
【教学难点】1．热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。
2．影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。
【课时安排】2课时【教具设计】投影仪、投影片、多媒体、海平面气压场分布挂图、板图、纸箭头【讲授过程】第一课时【新课导入】我们学习了行星地球，知道地球是宇宙中一颗既普通又特殊的天体。
为什么说地球是一个普通的天体?——（学生回答：因为地球作为太阳系中的一颗行星，与其他行星一样，是物质的和运动的，所以地球是一个普通的天体）为什么说地球是颗特殊的天体?一（学生回答：地球是太阳系中惟一有生命物质的天体，也是整个宇宙中惟一确知有生命物质的天体）如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境。
大气是自然地理环境中最活跃的组成部分。
我们从这节课开始探讨地球上的大气。
【板书】第二章地球上的大气【介绍】围绕在地球周围的厚厚的大气，不仅提供了动植物维持生命活动所需要的各种气体，而且还是地球上生物生存不可缺少的保护层。
(完整word版)地球上的大气教案
A。甲地比乙地稳定
B.乙地对流最旺盛
C。乙地比丙地稳定
D。丙地最稳定
2。正午前后(）
A.甲地气温上升最快
B.乙地可能出现强对流天气
C。丙地刮起东北风
D。甲地出现强劲的偏南风
拓展深化
1。等温面图的判读
等温面图与等压面图的判读有很多相似之处,可借用等压面图的判读方法来判读等温面图。
3。同样是“高处不胜寒”，不同地形原因不同。平原高空气温低是离地面较远，接收到的地面辐射较少造成的；高山地区气温低是地面热源太小而“供热不足”以及高空风力和云雾较多、削弱作用强造成的;高原上气温低是太阳辐射和地面辐射强而大气保温作用弱造成的。
整合构建
1.大气的受热过程
2。大气受热过程的原理应用
(1）利用大气的削弱作用原理分析某地区太阳能的丰歉。如高海拔地区-—空气稀薄，大气的削弱作用弱,太阳能丰富；内陆地区——晴天多，阴雨天少，大气的削弱作用弱，太阳能丰富.
（3)西风带控制→低纬吹向高纬→降温→水汽易凝结→湿润。
②画出实际风向:北半球向右偏，南半球向左偏。近地面偏转30°～45°,高空偏转90°。
③下图所示为北半球近地面风向的画法.
(4)风力大小判定:在同一幅图中，等压线密集,单位距离间的气压梯度大，风力大;等压线稀疏,风力小。在不同等压线图中,相同图幅、相同等压距的地图相比，比例尺越大，表示单位距离间的气压梯度越大，风力越大;比例尺越小，表示单位距离间的气压梯度越小，风力越小。
风 向
与等压线平行
与等压线成一夹角
整合构建
风向和风力的判断
（1）风向是指风吹来的方向。如西北风是从西北吹向东南的风，南风是从南向北吹的风。
地球上的大气教案
（3）季节移动规律
随太阳直射点的南北移动而移动。就北半球而言，与二分日相比，气压带和风带的位置
大致夏季偏北，冬季偏南。
（4）气压带和风带的分布规律
气压带、风带的形成是全球性大气环流的结果， 由于大气环流的规律性，使得地球上气 压带、风带的分布也具有明显的规律性。 从全球看，气压带与风带是相间分布的， 即两 个气压带之间必定存在一个风带。如下图（以北半球为例）：
掌握全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响；
锋面、低压、高压等天气系统的特点。
教学难点掌握全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响；
I iM I M I M M I IM I M I IMI M IMI・1■ ■■■■ ■ ■■■ ■■ ■■■ ■・1■ ■■ ■■■ ■ ■■■■ ■^・1■■ ■ ■■■ ■■ ■^・1■■ ■ ■■■■ ■ ■■■ ■■ ■■■ ■・1■ ■■ ■I
【教学建议】
《地球上的大气》的教材按照课程标准的要求，从”地理环境中的物质运动和能量交换”
角度组织教材。教材的编排与组织以大气运动为主线，将大气运动的原因一一能量交换作为
基础铺垫；将大气运动的结果一一与人类关系最密切的天气和气候，作为大气运动的深化部
分呈现；将大气运动的永恒性体现一球气候变化放在最后。因此大气、大气运动、天气
1从气压带来看，全球七个气压带是高低相间分布的，且以赤道为轴，南北对称分布。
（3）城市热岛环流
影响 城市风：一般将绿化带布局于气流下沉处或下沉距离以内，将卫星城或污染
较重的工厂布局于下沉距离之外。
5.风的形成与受力分析
（1）形成风的直接原因：水平气压梯度力。
（2）风的受力状况与风向
（3）等压线图上任一地点风向的画法
地球上的大气教学设计
第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动(第1课时)一、教学目标1、知识与技能⑴使学生认识地面辐射促使大气增温，地面是近地面大气直接热源的规律；理解大气的保温作用的原理。
⑵使学生理解热力环流的原理。
⑶使学生掌握水平气压梯度力是形成风的直接原因，水平气压梯度、地转偏向力，近地面的摩擦力等各力对风力的大小、方向的影响。
2、过程与方法⑴应用课本上的图或板画图说明太阳辐射、地面辐射、大气辐射不同特征及其相互之间关系。
⑵举例说明（或解释）海陆间的热力环流，城市热岛环流山谷风的形成，根据等压线分布图判断风力大小及风向。
3、情感态度与价值观让学生理解大气对地球保温作用的重要性，正是大气的保温作用及热力环流的存在才使地球有相对热量平衡，保持一定的温度变化幅度，使地球成为适于生物生存的星球，培养学生热爱自然的品质和保护环境的意识；通过实验，培养学生的探索精神。
二、教学内容剖析1、本节课的地位和作用本节主要介绍大气的受热过程，冷热不均引起大气运动而形成的热力环流以及三力成风。
本节是“地球上的大气”一章的基础知识是形成天气和气侯变化的基础，理论性较强。
2、教学重点大气的热力作用、热力环流、风的形成3、教学难点三力成风三、设计思想与教学思路、方法本节课的学习涉及一些物理知识，理论性较强，有一定难度，因此，教师以讲授法最为重要，但学生不应该被动接受，教师在教学中可设计一些由浅入课的问题，并借助计算动画演示辅助教学，同时利用教材提供的阅读材料及相关图像，激发学生学习的积极主动性，并运用所学知识原理解决实际问题，使学生感到学有所用，如课外做实验，小组汇报，设问启发与阅读分析相结合。
四、教学准备与课时安排1、教学准备各种等压线图，海陆热力环流模型、多媒体课件及资源库。
2、课时安排：2课时五、第一课时课堂教学设计1、情境导入同学们，我国是一个多山的国家，你们去哪些有名的山地旅游过？让去过我国黄山、庐山、峨眉山等地旅游的学生回想爬山经历。
第三单元地球上的大气单元优秀教学案例高中地理湘教版必修一
作业小结是巩固所学知识、提高学生应用能力的重要环节。教师应布置一些与本节课相关的作业，让学生在课后进行练习和思考。
1.作业设计：教师应设计一些具有针对性和实践性的作业，如观察天气预报，分析大气运动的变化规律等。
2.作业完成：学生独立完成作业，巩固所学知识，提高自己的实践能力。
3.作业反馈：教师对学生的作业进行评价和反馈，指出作业中的错误和不足，帮助学生提高。
3.生活实例导入：教师可以结合学生的生活实际，提出一些与大气相关的问题，如“为什么夏天会下雨？”“为什（二）讲授新知
讲授新知是教学的核心环节。教师应通过生动的语言、形象的比喻、直观的演示等手段，将抽象的大气知识讲解得通俗易懂，让学生易于理解和接受。
例如，在讲解大气污染问题时，可以引入一些典型的案例，如烟雾事件、酸雨问题等，让学生了解大气污染对人类生活和地理环境的影响。在讲解大气运动时，可以展示一些气象灾害现象，如台风、龙卷风等，让学生感受大气运动的巨大能量。
（二）问题导向
问题导向教学策略是指教师通过设计一系列具有挑战性和引导性的问题，引导学生主动思考、探究和解决问题。在这一过程中，教师应注重问题的设计，使之与本节课的知识点紧密相关，且能激发学生的思考。
此外，教师还应注重培养学生的团队协作能力和创新精神。通过分组讨论、合作探究等活动，让学生学会与他人合作，共同解决问题。同时，鼓励学生提出新观点，培养他们的创新思维。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标是培养学生对地理环境的关爱和责任感，提高他们的地理素养。教师应引导学生认识大气环境对人类生活和地理环境的重要性，以及人类活动对大气环境的影响，培养学生保护大气环境的意识。
例如，在讲解大气组成时，可以让学生对自己的实验操作和结果进行反思，找出存在的问题和改进方法。在课程结束后，教师可以组织学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学知识，总结自己的学习心得和收获。同时，教师应及时给予学生评价，鼓励他们继续努力。
地理必修1《第二章地球上的大气》教案
地理必修1《第二章地球上的大气》教案.docx20地理必修1第二章地球上的大气教案、了解锋面系统以及冷锋、了解低压（气旋）系统、高压利用简易天气形势图、反气旋）系统的特点、分析各地天气实况、能暖锋、准静止锋过境带化气流状况及天气特征及天气变化、学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。
、掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气分析预（通过本节课的学2掌握、3采用理论联系实际的方法，让学生课前观看中央电视台天气预报节目,析）让学、生能将所德学育目于实际标。
的知识运用教学重、难点系统的特点及其天气的关系。
易天气图的阅读。
、教学方法。
气注意主持人对天气形势的本节教学以4、识图课图、安发诱排导、练为课播放片子“中央电视台的天气预报,注意主持人对天气形势的分析，初步认识影响该日天气的天气系统。
像冷锋、高压系统、热带气旋等等都是影响天气的天气系统，这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统根据气团温度的差异2、为冷气团和暖面的冷暖气团的交界面叫锋面。
锋面也称锋区，其水平范围可由几百米到几千千米像冷锋、高压系统、热带气旋等等都是影响天气的天气系统，这节课我们就来了解一下这些常见的天气系的天气统的大气中冷热、阴晴、雷电等天气要素和天气现象的短时间综合状况，叫做天气。
一个地方的天气变化，是由于大气中一个个移动的大大小小的系统（高压、低压等）引起的，这些系统称为天气系统。
如冷锋、低压气团是指在水平方向上的温度、湿度等物理性质比较均匀，在垂直方向上各种物理特性也很相似的大团空面。
因为锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别，所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。
在锋面的移动过程中，根据冷、暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为：冷锋、暖蜂、准静止蜂。
可以将锋分为：冷锋、暖蜂、准静止蜂。
冷锋暖锋活投名动影下称过1读冷气团主动移向暖气团，形成冷锋暖气团主动移向冷气团，形成暖锋课本由学概前形成冷锋度形成暖锋P45生在自念锋读课天暖锋的基气过温暖晴朗降低温晴朗出现阴天、下雨，刮风、降温等天气现象产生连续性云雨气压下降，气温和湿度升高，天气晴朗图，归纳图过对比气压升高，气晴）据后气朗准静止蜂冷暖气团势力相当4、使锋面来回摆动的蜂天气晴朗产生持续性云雨天气晴朗(1)、冷锋：影响我国天气的锋面主要是冷锋。
高一地理教案： 第二章地球上的大气
第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动(第一课时)一、教学内容分析大气中的一切物理过程都伴随着能量转换。
大气的热力状况是大气能量的反映。
它受大气的受热过程影响。
发生在大气里的各种现象都是以大气热力状况为基础，因此，大气受热过程是学习大气运动、气压带和风带、天气系统和气候等内容的基础。
由此可见，本节课起着承上启下，尤其是启下的作用。
本课课标要求运用图表说明大气的受热过程，由此可确定本课时的教学目标：1、了解太阳辐射及能量转换是发生在大气里的各种现象过程的根本原因，理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的温室效应，进一步掌握地面是近地面大气的主要直接热源。
2、学会运用大气热力基本原理，解释自己身边的自然现象。
3、进一步提高学生阅读分析运用地理图表的技能。
4、知道人类活动排放到大气中的二氧化碳等物质会导致全球变暖，危及人类生存，从而增强学生的大气环境保护意识。
本课时的内容是通过一个目和一个活动来完成的。
大气的受热过程阐述的是“大气对太阳辐射的削弱作用”和“大气温室效应”两方面。
大气对太阳辐射的削弱作用表现在吸收、反射等。
大部分太阳辐射到达地面，这是地面增温的主要能量来源。
地面被加热以后，又以长波辐射的方式向近地面大气传递热量。
而大气吸收地面辐射能力很强，可将地面辐射的绝大部分能量截留于大气层中，大气吸热升温后形成的大气辐射中，大部分能量返回地面形成大气逆辐射，将热量还给地面，从而形成大气的温室效应。
大气的受热过程实际上就是太阳辐射、地面辐射和太气辐射之间相互转化的过程。
学习这一部分知识要了解太阳辐射、地面辐射、大气辐射三者的概念来源、性质，理解地面是大气的直接热源。
教材运用“活动”，让学生分析对比月球与地球的昼夜温度变化，通过问题探究，学以致用，进一步加深大气温室效应的理解，启发学生思维进一步发展。
二、教学思路设计本课时内容短小精练．但图表丰富。
如何指导学生学会运用图表说明大气受热过程，提高学生的地理学习能力，是本课时的最重要任务。
第二章 地球上的大气教案
第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动【教学目标】一、知识和技能1．使学生了解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源2．了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因3．使学生要会叙述热力环流的形成过程，理解地表冷热不均引起的大气运动，理解水平气压梯度力是风形成的原动力和直接原因。
4．使学生了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响，理解大气运动的根本原因，大气环流的形成。
5．在等压线图上表示实际大气中的风向。
二、过程和方法1．培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。
2．学生要会运用简单的等压线分布图，分析、判断风向。
3．通过本节课的学习，使学生的观察力、推理和空间想象能力得到发展。
三、情感、态度、价值观1．培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。
2．使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。
3．能将所学知识运用于实际，服务于社会。
【教学重点】1．热力环流的形成过程2．大气运动的基本形式及大气水平运动的几种作用力。
【教学难点】1．热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。
2．影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。
【课时安排】2课时【教具设计】投影仪、投影片、多媒体、海平面气压场分布挂图、板图、纸箭头【讲授过程】第一课时【新课导入】我们学习了行星地球，知道地球是宇宙中一颗既普通又特殊的天体。
为什么说地球是一个普通的天体?——（学生回答：因为地球作为太阳系中的一颗行星，与其他行星一样，是物质的和运动的，所以地球是一个普通的天体）为什么说地球是颗特殊的天体?一（学生回答：地球是太阳系中惟一有生命物质的天体，也是整个宇宙中惟一确知有生命物质的天体）如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境。
大气是自然地理环境中最活跃的组成部分。
我们从这节课开始探讨地球上的大气。
初一地理教案地球上的大气环境
初一地理教案地球上的大气环境初一地理教案：地球上的大气环境一、前言地球是我们生活的家园，它有着丰富多样的自然环境。
其中，大气环境对我们的生存和发展至关重要。
本节课将以地球上的大气环境为主题，旨在引导学生认识地球大气层的组成与结构，了解大气的重要性，以及人类活动对大气环境的影响。
二、知识点引入1. 引发学生兴趣：先向学生出示一张地球照片，询问学生这张照片中最显眼的部分是什么，进而引导学生讨论地球的“大气”。
2. 大气环境定义：通过讲解，让学生了解大气环境是指地球围绕大气层的自然环境，包含空气质量、气候、气象等方面。
三、核心内容1. 地球大气层的组成与结构a. 大气层的组成：氮气、氧气、氩气等主要成分；以及少量的二氧化碳、水蒸气等。
b. 大气层的结构：对大气层分为不同的层次进行介绍，如对流层、平流层、同温层等。
2. 大气的功能与重要性a. 保护功能：大气层能阻挡宇宙射线和流星撞击，防止紫外线对地球的伤害。
b. 气候调节：大气层通过物理与化学反应，调节地球的温度和气候。
c. 保持生命：大气中的氧气是生物呼吸的必需物质，也提供了植物光合作用所需要的二氧化碳。
3. 人类活动对大气环境的影响a. 空气污染：引导学生了解不良的工业排放、机动车尾气、燃烧过程等都会导致空气质量污染。
b. 温室效应：讲解温室气体的概念，以及过量排放温室气体如二氧化碳对地球气候的影响。
c. 破坏臭氧层：介绍罗氏气体的特点及在臭氧层损耗中的作用，进而引导学生了解部分人类活动对臭氧层的破坏。
四、实践应用1. 实地观察：带领学生进行户外地理教学，到校园附近的公园或郊区进行大气环境实地观察，通过观察收集数据，并让学生对收集的数据进行分析。
2. 大气环境保护：引导学生能够从自身做起，促使学生了解如何保护大气环境，如减少空气污染和节约能源等方面的措施。
五、知识总结通过本节课的学习，我们了解了地球上的大气环境的重要性以及人类活动对大气环境的影响。
第二章地球上的大气单元教学设计高中地理人教版必修一
3.气候变化对人类活动的影响及大气污染防治措施。
4.学生通过本章节学习所培养的合作交流、实践操作等能力。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.选择题与填空题：设计一份包括大气层结构、大气运动原理、气候与天气等方面的选择题和填空题，让学生在课后完成，以检验对基础知识的掌握。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生普遍具有一定的地理基础知识，如地球的运动、地理环境等，但在大气科学方面的知识相对薄弱。因此，在教学中需关注以下学情：
1.学生对大气组成、大气层结构等概念的理解程度，注重基础知识点的巩固和拓展。
2.学生在分析大气现象、气候成因等方面的思维能力，引导他们运用地理原理进行问题分析。
2.分析论述题：针对本章节的重难点，如大气污染防治、气候变化对人类活动的影响等，布置一道分析论述题，要求学生运用所学知识进行深入分析，并提出自己的观点。
3.实践活动：组织学生进行户外实践活动，如观测天气现象、制作简易气象站等，让学生亲身体验大气科学的魅力，提高实践操作能力。
4.小组研究性学习：鼓励学生分组研究大气科学相关问题，如“大气层对航空飞行的影响”、“城市热岛效应的成因与缓解措施”等，撰写研究报告并进行课堂分享。
2.读图题：提供气象图表、卫星云图等，让学生分析大气现象，提高读图、用图能力。
3.综合分析题：结合时事案例，让学生运用所学知识分析大气环境问题，提出解决方案。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本章节的主要内容，梳理知识结构，强化重点、难点，并强调以下方面：
1.大气层结构及各层大气特征。
4.学习气候的形成与变化原因，能够运用地理信息系统（GIS）等技术手段分析气候资料，探讨气候变化对人类活动的影响。
高中地理地球上的大气(全球气候变化)教案新人教版必修
高中地理地球上的大气(全球气候变化)教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生了解全球气候变化的基本概念和特征，理解气候变化对人类活动和自然环境的影响。
2. 使学生掌握全球气候变化的主要原因，认识人类活动与气候变化之间的关系。
3. 培养学生运用地理知识和科学方法分析、解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 全球气候变化的基本概念和特征2. 气候变化对人类活动和自然环境的影响3. 全球气候变化的主要原因4. 人类活动与气候变化之间的关系5. 应对全球气候变化的措施三、教学重点与难点1. 教学重点：全球气候变化的基本概念、特征、原因及应对措施。
2. 教学难点：气候变化对人类活动和自然环境的影响，人类活动与气候变化之间的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究全球气候变化的奥秘。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解气候变化对人类活动和自然环境的具体影响。
3. 采用讨论交流法，培养学生运用地理知识和科学方法解决实际问题的能力。
4. 利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球气候变迁的图片，引发学生对全球气候变化的思考。
2. 讲解基本概念：介绍全球气候变化的定义、特征及其衡量指标。
3. 分析气候变化的影响：探讨气候变化对人类活动和自然环境的具体影响。
4. 探究气候变化的原因：讲解全球气候变化的主要原因，引导学生认识人类活动与气候变化之间的关系。
5. 讨论应对措施：让学生提出应对全球气候变化的建议和措施，并进行交流讨论。
7. 布置作业：设计相关的练习题，巩固学生对课堂内容的理解和掌握。
六、教学延伸与拓展1. 让学生了解我国在全球气候变化中的地位和作用，认识我国应对气候变化的政策和措施。
2. 探讨全球气候变化对特定区域（如沿海地区、内陆干旱地区等）的影响，分析不同区域应对气候变化的策略。
3. 引导学生关注气候变化对生态环境的影响，了解生态环境保护在应对气候变化中的重要性。
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知识网络考点一大气的受热过程基础梳理1.大气热源(1)大气最根本的能量来源:太阳辐射。
(2)近地面大气的直接热源:地面辐射。
2.受热过程特别提醒1.物体温度越低,辐射波长越长,因此太阳辐射、地面辐射、大气辐射温度越来越低,波长越来越长。
2.地面长波辐射,除少部分透过大气射向宇宙空间外,绝大部分被近地面大气中的水汽和二氧化碳吸收,使大气增温。
3.同样是“高处不胜寒”,不同地形原因不同。
平原高空气温低是离地面较远,接收到的地面辐射较少造成的;高山地区气温低是地面热源太小而“供热不足”以及高空风力和云雾较多、削弱作用强造成的;高原上气温低是太阳辐射和地面辐射强而大气保温作用弱造成的。
整合构建1.大气的受热过程2.大气受热过程的原理应用(1)利用大气的削弱作用原理分析某地区太阳能的丰歉。
如高海拔地区——空气稀薄,大气的削弱作用弱,太阳能丰富;内陆地区——晴天多,阴雨天少,大气的削弱作用弱,太阳能丰富。
(2)分析昼夜温差大小的原因。
①地势高低:地势高→大气稀薄→白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。
②天气状况:晴朗的天气条件下,白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。
③下垫面性质:下垫面的比热容大→增温和降温速度都慢→昼夜温差小,如海洋的昼夜温差一般小于陆地。
(3)在农业实践中的应用。
①我国北方地区利用温室大棚生产反季节蔬菜。
②深秋利用烟雾防霜冻。
③干旱半干旱区果园中铺沙或鹅卵石不但能防止土壤水分蒸发,还能增加昼夜温差,有利于水果的糖分积累等。
3.逆温成因及其影响在一定条件下,对流层的某一高度会出现实际气温高于理论气温,甚至是气温随高度的增加而升温的现象,称为逆温。
(1)逆温现象的形成及消失过程。
(2)逆温对地理环境的影响。
成雾早晨多雾的天气大多与逆温有密切关系,它使能见度降低大气污染逆温使空气垂直对流受阻,造成近地面大气污染物难以扩散典例分析下图为地球大气受热过程示意图。
读图,完成第1~2题。
1.我国西北地区昼夜温差大,是因为( )A.白天地面吸收强,夜晚①弱B.白天反射作用强,夜晚②弱C.白天大气辐射强,夜晚③弱D.白天太阳辐射强,夜晚④弱2.大气中( )A.臭氧层遭到破坏,会导致①增加B.二氧化碳浓度降低,会使②减少C.可吸入颗粒物增加,会使③增加D.出现雾霾,会导致④在夜间减少我国某地为保证葡萄植株安全越冬,采用双层覆膜技术(两层覆膜间留有一定空间),效果显著。
下图中的曲线示意当地寒冷期(12月至次年2月)丰、枯雪年的平均气温日变化和丰、枯雪年的膜内平均温度日变化。
据此完成第1~2题。
1.图中表示枯雪年膜内平均温度日变化的曲线是()A.①B.②C.③D.④2.该地寒冷期()A.最低气温高于-16 ℃B.气温日变化因积雪状况差异较大C.膜内温度日变化因积雪状况差异较大D.膜内温度日变化与气温日变化一致下图示意某地区年均温的分布。
读图,完成第3~4题。
3.影响该地区年均温分布特征的主要因素是()A.台风B.海陆分布C.地形D.大气环流4.图示①②③④四地中,年降水量最低的是()A.①地B.②地C.③地D.④地能力提升影响气温的因素（1）纬度位置→太阳高度、昼长→太阳辐射量→气温高低（2）（3）（4）考点二热力环流基础梳理1.成因:太阳辐射能的纬度分布不均,造成高低纬度间的热量差异。
2.形成过程。
特别提醒(1)通常所说的高压、低压是相对同一水平面气压状况而言的。
在同一地点,气压随高度的增加而减小。
(2)空气垂直运动是近地面冷热不均导致的,水平运动是同一水平面上气压差异形成的。
整合构建1.热力环流的形成突破热力环流的形成要抓住一个过程、两个方向、三个关系。
(1)一个过程:近地面冷热不均→空气的垂直运动(上升或下沉)→同一水平面上存在气压差异→空气的水平运动→热力环流。
(2)两个方向。
垂直方向与冷热差异有关,热上升,冷下沉水平方向与气压差异有关,从高压流向低压(3)三个关系。
①温压关系。
②风压关系:水平方向上,风总是从高压区吹向低压区。
③等压面的凹凸关系:受热地近地面下凹、高空上凸,冷却地近地面上凸、高空下凹。
2.常见的热力环流形式(1)海陆风。
影响:使滨海地区气温日较差减小,降水增多。
(2)山谷风。
影响:在山谷和盆地常因夜间的山风吹向谷底,使谷底和盆地内形成逆温层,阻碍了空气的垂直运动,易造成大气污染。
(3)城市风。
影响:一般将绿化带布局于气流下沉处或下沉距离以内,将卫星城或污染较重的工厂布局于气流下沉距离之外。
典例分析夜雨通常是指夜间降水频率多于白天的降水日变化现象,是一种独特的农业气候资源。
据此完成第1~2题。
1.横断山区谷地夜雨的形成原因是()A.谷地地貌降温快,近地面水汽易凝结成雨B.谷地热量不易散失,多下沉气流C.夜晚吹谷风,水汽丰富D.山风下沉,使谷地中心气流抬升2.夜雨对农业生产的有利影响是()A.提高地面温度B.增大昼夜温差C.减轻农田病虫害D.增加土壤肥力一般情况下,空气的密度与气温、空气中的水汽含量呈负相关。
下图示意北半球中纬某区域的地形和8时气温状况剖面。
高空自西向东的气流速度约20千米/时。
据此完成第1~2题。
1.此时,甲、乙、丙三地的大气垂直状况相比较()A.甲地比乙地稳定B.乙地对流最旺盛C.乙地比丙地稳定D.丙地最稳定2.正午前后()A.甲地气温上升最快B.乙地可能出现强对流天气C.丙地刮起东北风D.甲地出现强劲的偏南风拓展深化1.等温面图的判读等温面图与等压面图的判读有很多相似之处,可借用等压面图的判读方法来判读等温面图。
(1)随着海拔升高,等温面的温度数值逐渐降低。
(2)等温面向下凹的地区,气温较同高度其他地区低;等温面向上凸的地区,气温较同高度其他地区高。
如上图中甲为低温中心,乙为高温中心。
(3)夏季:陆地上等温面向上凸,海洋上等温面向下凹;城市市区等温面一般向上凸。
2.等压面图的判读和应用等压面是空间气压值相等的各点所组成的面。
地面受热均匀,等压面一般呈水平状态;地面受热不均匀,则往往引起等压面的上凸或下凹。
(1)判读方法。
①由于大气密度随高度增加而降低,不同高度的大气所承担的空气柱高度不同,导致在垂直方向上随着高度增加气压降低。
即PA>PC,PB>PD。
②因地面冷热不均,同一水平面上出现气压差异,进而等压面发生弯曲,同一水平面上,等压面上凸处气压高,下凹处气压低,即PC>PD,PB>PA。
③同一垂直方向上,近地面和高空气压高低相反,若近地面为高压,则高空为低压。
(2)迁移应用。
①风压关系:在同一水平面上,风总是从高压吹向低压,图中近地面风由B点吹向A点,高空风由C点吹向D点。
②近地面天气状况:近地面等压面上凸气压高,气流下沉,多晴朗天气(B点);等压面下凹,气压低,气流上升,多阴雨天气(A点)。
③判断下垫面性质。
A.判断陆地与海洋(湖泊):夏季,等压面下凹者为陆地,上凸者为海洋(湖泊);冬季,等压面下凹者为海洋(湖泊),上凸者为陆地。
B.判断裸地与绿地:裸地同陆地,绿地同海洋。
C.判断城区与郊区:等压面下凹者为城区,上凸者为郊区。
考点三大气的水平运动(风)基础梳理1.形成风的直接原因:水平气压梯度力。
2.风的受力状况与风向高空风近地面风整合构建风向和风力的判断(1)风向是指风吹来的方向。
如西北风是从西北吹向东南的风,南风是从南向北吹的风。
(2)风向表示方法:可用四种方法表示风向,如下图所示。
(3)在气压场中画风向的方法。
①画水平气压梯度力:在等压线图中,按要求画出过该点的切线并作垂直于切线的虚线箭头(由高压指向低压),表示水平气压梯度力的方向。
②画出实际风向:北半球向右偏,南半球向左偏。
近地面偏转30°~45°,高空偏转90°。
③下图所示为北半球近地面风向的画法。
(4)风力大小判定:在同一幅图中,等压线密集,单位距离间的气压梯度大,风力大;等压线稀疏,风力小。
在不同等压线图中,相同图幅、相同等压距的地图相比,比例尺越大,表示单位距离间的气压梯度越大,风力越大;比例尺越小,表示单位距离间的气压梯度越小,风力越小。
(5)风向的应用:根据风向与等压线的关系可以定南北半球、定气压高低、定三力、定近地面或高空。
知识总结影响风力大小的因素典例分析下图示意某等高面。
M、N为等压线,其气压值分别为PM、PN,M、N之间的气压梯度相同。
①~⑧是只考虑水平受力,不计空气垂直运动时O点空气运动的可能方向。
完成第1~2题。
1.若此图表示北半球,PM>PN,则O点风向为()A.⑥或⑦B.②或⑥C.④或⑧D.③或④2.若此图表示高空等高面,PM<PN,则O点风向为()A.③或④B.②或⑧C.③或⑦D.⑥或⑦下图示意长江中下游地区夏初某时的气压系统。
该气压系统以每天120千米的速度自西向东移动。
据此完成第1~2题。
1.24小时后甲地主要吹()A.东北风B.东南风C.西北风D.西南风2.30~48小时之间,甲地可能经历()A.持续晴朗高温天气B.连绵阴雨天气C.强对流降雨天气D.沙尘暴天气考点四：全球气压带、风带的分布和移动规律基础梳理1.全球气压带和风带的分布及成因2.气压带和风带的移动(1)原因:太阳直射点的季节移动。
(2)规律:在北半球,与二分日相比,其位置大致夏季偏北,冬季偏南。
3.气压带、风带的分布、移动特征【1】.抓“动力”——突破气压带的形成(1)热力型成因:与气温有关。
气温高,气压低,如赤道低气压带;气温低,气压高,如极地高气压带。
(2)动力型成因:与气温无关,与气流垂直运动有关。
气流下沉,则气压高,如副热带高气压带;气流上升,则气压低,如副极地低气压带。
【2】.抓“偏转”——突破风带风向在气压带、风带分布图中,先依据高、低气压带的分布确定风带的水平气压梯度力方向,再根据所在半球确定偏转方向从而判定风带的具体风向。
如下图所示。
【3】.抓“分布”——突破位置判断(1)记忆——看纬度位置:纬线0°、30°、60°、90°附近分别是赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带。
(2)辨别——看相间特点:气压带是高低压相间分布;气压带和风带是相间分布。
(3)判断——看图形特点:气压带和风带从不同角度观察会有不同的表现形式,近年来,高考常涉及局部图和变式图的考查,主要有以下三种类型。
【4】.抓“移动”——突破季节影响气压带、风带的移动与太阳直射点的移动方向一致,其位置大致是7月偏北,1月偏南技巧总结气压带、风带变式图的判读（1）抓偏转判半球结合图中盛行风风向的偏向判断为北半球。
①②③④⑤⑥⑦分别为赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带、东北信风带、西风带和极地东风带。