人音版二年级音乐下册(简谱)第6课《老虎磨牙》教学设计

《老虎磨牙》教学设计

执教：集美区灌口中心小学周嵘

教材分析：

乐曲以锣的喧嚣声制造了山风啸啸、松涛阵阵的壮阔背景。接着加入了板、鼓、木鱼的击奏声，表现了山中之王老虎威风凛凛地出现在山林中，它那矫健的步伐由慢到快。突然，乐声停了下来，老虎凝神，似乎听到了什么；片刻，各种打击乐器再次奏起，锣鼓声、刮奏声连续不断，表现了老虎抖动满是斑纹的皮毛、磨牙、欢跃等生动的形象。

教学目标：

1.对打击乐器产生兴趣，激发进一步了解打击乐器的愿望。

2.欣赏打击乐合奏《老虎磨牙》，并积极主动参与打击乐合奏的编创活动。

3.尝试使用不同演奏方法演奏同一打击乐器。

教学重点：

欣赏打击乐合奏《老虎磨牙》，初步了解打击乐器在音乐表现中的作用、特点、方式。

教学难点：

尝试为乐曲编创打击乐合奏尾声。

教学准备：

多媒体课件、鼓、镲、锣、多音筒、木鱼、风铃、沙锤、响板、杯子等。教学过程：

一、导入

师：欢迎同学们来到老师的音乐课堂，做为礼物，老师要送两首截然不同的乐曲给大家，听完之后，请几位同学分享一下，它们的不同之处。

（对比聆听《霍拉舞曲》片段、《鸭子拌嘴》片段）

生：（自由回答）

师：是的，一首是小提琴与钢琴共同演奏的《霍拉舞曲》，另一首是民族打击乐合奏《鸭子拌嘴》。一首以乐器的旋律变化来表现音乐形象，另一首则没有旋律，主要靠打击乐器的音色与节奏表现音乐形象。不要小看打击乐器哦，它可神奇了，可以模仿出各种各样的声音，你们听！

【设计意图：通过两首乐曲强烈的对比，引发学生对打击乐器的注意和兴趣。】

二、探索

1.模仿动物

（1）多音筒刮奏——青蛙

（2）多音筒敲击——马蹄

2.营造氛围

（1）三角铁、风铃——静谧的氛围

（2）慢速的木鱼——寺庙场景

（3）密集的木鱼——紧张的气氛

3.小试牛刀

师：同样是多音筒，刮奏和敲击让我们感受到青蛙和骏马这两种截然不同的音乐

形象；同样是木鱼，一板一眼地敲让我们感觉来到悠闲的寺庙，而快速密集地敲击则让我们感觉到紧张。同学们，所以打击乐器的演奏方式并不是一成不变的，不同的演奏方式会有不同的音乐效果哦。接下来老师就把鼓和镲交到你们的手中，老师看看谁最有创意，能发现出特别的演奏方法。

【设计意图：此环节既能展示打击乐器模仿动物、营造氛围的效果，为乐曲聆听做铺垫，还能启发学生发现打击乐器的不同演奏方法。】

三、欣赏

1.完整欣赏

师：同学们都特别有创意，演奏家就是从这样的不断探索开始成长的！说到演奏家，在打击乐合奏《老虎磨牙》中，演奏家们用精湛的技艺和丰富的创造力塑造了一只威风凛凛的大老虎，请同学们认真观察、仔细聆听，演奏家们都使用了哪些打击乐器呢？

（欣赏视频《老虎磨牙》）

生：大鼓、大镲、疙瘩镲、大锣、木鱼、云锣、拍板。

2.分段欣赏

师：同学们观察得可真仔细，多样的打击乐器、丰富的演奏方法，看来这只老虎度过了非常精彩的一天，让我们跟随着打击乐器一起走进寂静的山林，看看乐曲的引子部分打击乐器们是模仿动物，还是营造氛围呢？

（1）引子——寂静山林

（欣赏引子）

生：营造氛围。

师：这段音乐给故事塑造了一个什么样的氛围？

生：恐怖、阴森……

师：是呀，真可怕，是什么乐器先开始，营造了这样恐怖的效果，把我们一下带进了深山老林当中呢？谁观察到了？

生：锣！

师：是怎么演奏的呢？

生：槌子摩擦锣面。

师：你欣赏得真认真！寂静深山，阴风阵阵，相信大家都感受到了毛骨悚然的感觉。

（2）第一乐段——老虎觉醒

师：经过了漫长的沉睡之后，老虎懒洋洋地伸了个大懒腰，突然，它闻到了猎物的气息。

（欣赏第一乐段）

师：同学们，如果说鼓表现了老虎的脚步声，那什么乐器模仿了老虎的吼声呢？生：镲。

师：是怎样模仿的？谁来试一试？

生：（滑击）

师：真棒！你也是一个打击乐器小演奏家了！请你带领大家一起来试一试吧！（3）第二乐段——老虎逼近

师：谁也不知道这只老虎多久没有填饱肚子了，我们仿佛听见它的肚子在咕咕叫、看见它的口水止不住流下来，但是他还是很谨慎，害怕把猎物吓跑，于是他应该怎么样？

生：小心地、一步一步地向猎物走去。

师：小老虎们，让我们跟着鼓点，一起走起来，逼近我们的猎物。

（欣赏第二乐段，生模仿大鼓演奏动作，师演奏镲）

师：在第二乐段中，除了有老虎的脚步之外，还有它发出的什么声音？

生：吼叫声。

师：一二两组模仿脚步声，三四两组和老师一起模仿吼叫声试一试。

（欣赏第二乐段，分组模仿）

（4）第三乐段——老虎追击

师：接下来会发生什么事？你们猜猜看！

生：（自由回答）

师：是的，老虎迫不及待地冲向了猎物！音乐会发生什么变化？速度怎么样？生：越来越快！

师：节奏怎么样变化？

生：越来越密集！

师：是的，随着鼓点越来越密集，速度越来越快，音乐越来越紧张，老虎迫不及待地冲向了猎物！请大家认真观察，为了表现这样紧张的场面，大鼓的演奏方式发生了哪些变化？其中磨牙是怎么表现的？

（欣赏第三乐段）

生1：右手鼓槌压在鼓面上，左手鼓槌敲击右手鼓槌

生2：刮鼓边（磨牙）

生3：敲击鼓边

【设计意图：全曲聆听时找出乐曲中的演奏乐器，然后在分段聆听时逐步“解锁”各个主要打击乐器的演奏方式，为最后的编创尾声活动做好铺垫。】

四、编创

师：随着乐器演奏方式的变化，猛虎的凶残形象出现在我们眼前，它时而磨牙、时而刮爪、时而捕猎、时而捕食，异常凶猛！看，演奏家们摆了个帅气的pose，我们《老虎磨牙》的乐曲演奏就到此结束了，但是，这个故事结束了吗？你们看！老虎在饱餐一顿之后，怎么样了？

生：走了。

师：是的，它在饱餐一顿之后，炫耀了一番“山中之王”的战果，心满意足地离开了，山林里又回到了寂静，却又带着一丝危险的气息。看着演奏家们投入的表现，我看大家都跃跃欲试了！请第一组的同学编创打击乐演奏来表现老虎炫耀的吼声，第二组的同学表现老虎离开的脚步声，第三组同学营造重新安静下来的氛围，我们一起来为《老虎磨牙》这首打击乐曲加一个独一无二的尾声。相信同学们受了打击乐演奏家们的启发，一定能编创得更加形象。

（出示小演奏家合奏要求：

1.讨论、分工、团结、协作；

2.选择合适的乐器及演奏方式；

3.拿到乐器之后轻声尝试，爱护手中的乐器；

4.没有拿到打击乐器的同学发挥创意，使用身边的物品。）

第一组：吼声——镲、摩擦手掌或手臂

第二组：脚步声——鼓、凳子

第三组：氛围营造——木鱼、锣、风铃、沙锤、纸张

【设计意图：通过编创“老虎回家”的尾声，引导学生主动探索，使孩子们在音乐实践中获得内化。】