2018-2019期中考试数学试卷分析
2018～2019学年小学四年级数学期中试卷分析
2018～2019学年小学四年级数学期中试卷分析一、试题情况：本次考试题目涉及对容量、两位数除法、观察物体、统计图表四大单元内容的检测，试卷分为填补空白、明辨是非、精挑细选、准确计算、手工作坊、解决问题，共六道大题。
本试卷题量、难易都很适中，既有对基础知识的检测，又有对能力的考查。
使学生通过本次考试，对自己有了一个全面检测自己学习情况的机会，增强了学生学习的自信心。
二、答题情况：一）从卷面上反映的情况来看:1、学生成绩一般2、口算、计算答题情况较好。
3、、基础知识部分学生答的比较理想，大多数学生基础知识部分正确率较高，仅有少数学生出现问题。
4、解决问题能力有待提高。
二）存在问题：1、第一大题：填补空白①第5、6小题考查观察物体，有些学生对于物体空间构想能力薄弱，因而出错，尤其是物体摆法，今后应重视建立空间观念、动手实践能力培养。
②第7小题，考查统计知识，个别学生对于统计数据时的方式方法不熟练，统计错误。
③第8、9、10小题考查学生解决问题的能力，个别学生有误。
2、第二大题：明辨是非和第三大题：精挑细选学生答题效果较好3、第四大题：准确计算本大题学生答题答题情况较好，反映了学生计算能力较好，但也有极个别学生由于粗心而失分，表现在混合运算计算失误。
4、第五大题：手工作坊考查学生观察物体后画出不同角度所看到的平面图和根据销售记录表制作统计图，并做简单地分析说明。
从大体来看动手操作、填空正确率高，，但也有学生学生作图不够规范。
5、第六大题：解决问题考查学生基础知识的运用能力，以及解决问题的能力。
第1、4小题学生学生掌握较好，做的不错，第2、3、5小题相对出错较多，解题缺乏灵活性的学生就容易出错。
因此在今后的教学中要加强解题灵活性的练习。
三、改进措施。
从试卷的答题情况来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面改进：1、立足于教材，扎根于生活。
在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地吃透教材，有效突破重点、难点，注重知识的铺垫、过渡与联系，夯实基础，灵活运用。
2018---2019学年度第一学期一年级数学期中考试试卷质量分析
2018---2019学年度第一学期一年级数学期中质量分析报告一、基本情况在这次期中考试中，应考30人，实考30人，及格人数30人，及格率为100%，优秀人数为15人，优秀率50%，均分88分。
二、试题分析本次一年级上册数学期中试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。
同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
三、试卷分析一、第三题，比一比第（3）题学生丢分相对较多，问题是问三位小朋友中哪个最重，哪个最轻，由于学生独立阅读和理解的能力较差，从而出现三个量不会比较。
二、第四题第2题，水果一排给学生观察，部分学生对位置的理解掌握的不是太好，对于左右还分不清。
三、第六题第2题，错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，对于“问号”所在位置理解不够正确，答题意识不够清晰。
四、第七题第3题，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。
四、存在问题通过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题。
1、书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位，例如，数字“6”，有的孩子写的6不象6，0不象0。
还有，数字的大小书写不一。
2、学习习惯不太好：不认真倾听是孩子考不好的主要原因。
3、理解问题太片面：在教学过程中，普遍存在这样一个问题：求一共有多少或求还剩多少，孩子很容易列出算式，但遇到另一类减法应用题很爱出错。
例如试卷第七题中的第2小题：一共有8盆花，已经浇了4盆花，还有几盆花没有浇？五、采取措施及办法1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。
2018-2019三年级第一学期期中数学试卷分析
2018—2019学年第一学期三年级数学期中试卷分析一、总体情况本次试卷覆盖全面，能从多方面考查学生所学的知识和学生实际运用能力。
重视基础知识和基本技能的考查。
重视计算能力、思维能力、以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。
试题贴近生活、突出运用。
注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材。
对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
二、考试基本情况本次考试有47名同学参加考试，100分2人，90-99分34人，85-89分6人，80-84分3人，70-80分1人,60分以下1人，总分4317，平均分91.85，最高分100，最低分37，及格率97.87%。
三、本次试卷整体分析这次考试共设六道大题，下面对本次试卷中存在的问题逐一分析：第一题：填一填。
出错最多的是3题的4小题“小汽车行1千米需要1（）”在（）里填上合适的单位。
错误率达到了65%。
平时做的比较多的题是“小汽车每小时行驶60（）”，本次错题换了一种形式，学生们填写的单位都是“时”。
其次是第9题“650减340，其实就是65个（）减34个（）”，有6名学生填写的是“百”。
其他的题目全班大部分学生完成的都很好，只有个别的学生有失分。
第二题：判断。
第5题“一支铅笔的价格是5角，黑色水笔的价格是铅笔的6倍，一直水笔的价钱是3元5角。
”有6名同学出错。
第1题“1分24秒大于65秒。
”有5名同学出错。
其他的题目学生完成的都很好。
第三题：选择。
第3题“一个数的9倍是45，这个数的3倍是（）”有4名学生出错。
第5题“蓝花有42朵，黄花有9朵，要使蓝花的朵数是黄花的5倍，如果黄花朵数不变，需要再拿（）朵蓝花”，有4名学生出错。
其他题目正确率挺高，只有个别同学有失分。
第四题：计算。
第1题直接写得数只有个别学生出错，全班学生完成的都很好。
第2题竖式计算只有一名同学出错。
第三题脱式计算出错的比较多，15名学生错一道，2名学生错两道，大部分学生还是因为计算出错，只有个别学生是因为计算顺序不清楚出错的。
三年级数学学科试卷分析(2018---2019学年度第二学期期中测试)
三年级数学学科试卷分析（2018---2019学年度第二学期期中测试）一、基本情况本次考试，我班应考人，实考人，总分分，均分78.3分;90分以上有2人,优秀率为44.4%;70分以上有14人，良好率为77.8%；60分以上有16人,及格率88.9%;不及格2人。
从考试结果来看，大部分学生适应能力强，解题思路清晰，能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维不活跃，思路不清晰，不能从不同角度去解决问题，他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力比较欠缺。
二、试题分析本试题主要考查了学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，综合性考查能力明显，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
三、试卷分析本次期中考试命题包含有一至五单元的知识，共设五大题，试卷总分为100分,另有5分的卷面分。
从整体上看，本次试题紧扣课本、内容全面、重点突出，重视各种能力的考查。
一大题填空：本题面广量大，主要考查学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。
部分学生不能根据书本上的知识处理问题，错得较多的题是第2、4、小题，这几个题学生不会灵活运用；2小题最后一问错的较多，主要是没有搞清十位上的数2乘53的积106后面还应添一个0；4小题在○里填上“>”、“<”或“=”：本题有少数学生出现较多错误，其余同学都做得不错。
二大题判断：本题共有6个小题，5个知识点。
其中第3、5小题出错较多，很多同学没有认真思考，因此出现很多错误。
三大题选择：1、2、3、5小题大部分同学完成较好，4、6小题错的较多，第4小题错误的原因是粗心大意，没有仔细看清500×2=1(千米)，而不是50×2=1(千米)，故应选③；6小题错的原因主要是没有搞清24时计时法与一般计时法的意义区别。
2018---2019学年度第一学期五年级数学期中考试试卷质量分析
2018---2019学年度第一学期五年级数学期中质量分析报告一、基本情况本次期中考试全班36人，实考人数36人。
总分2234分，平均分62.1分，及格人数23人，及格率64%，优秀人数5人，优秀率14%，良好人数10人，良好率27.8%，最高分92分，最低分18分。
联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。
二、试题分析测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
三、试卷分析本次试卷共分为六大题：第一题:共8道填空，每空1分。
3、4、6、7、8小题得分率80％，错的同学多数是不细心造成。
1、5小题失分率为90％，原因有二:一是弄不清题意，二是对知识的综合运用能力差。
第5小题，学生对三角形与平行四边形面积和底相等，不知道高谁是谁的两倍。
第二题:共5道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。
原因是2小题对概念理解不清。
3小题不知道什么是互质数。
第三题:共5道选择题，每题2分，大部分同学第1小题失分较多，原因是对分数的概念理解不透彻，每一份都是几分之一。
第四题:共3道小题，共9分，失分原因主要属于粗心，笔误，错选，漏选。
第五题:分奇数，偶数，质数，合数，失分原因主要属于粗心，错选，漏选。
第六题：共5道解决问题，共30分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。
特别是考察学生对应用题的审题能力。
这部分的得分率不是很高，能拿到满分的学生不多。
第1、2、4小题失分率50％，主要原因是答案不完整。
第3道小题，计算失误；第5小题，就是错在单位。
四、存在问题1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
(完整)2018-2019学年度第一学期七年级数学期中试卷分析
2018——2019学年度第一学期七年级数学期中试卷分析一、试题分析这次期中考试注重考查学生的基础知识，与此同时培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习．这次考试主要考察了初一数学第1-3.2章节的内容。
主要内容有：有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的混合运算、科学记数法；整式加减、一元一次方程的解法及其应用等。
试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢．注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势．二、试卷分析得分率较高的题目有：一、1—7；二、11—13，三、16；四、17；五、19；七、22（1）这些题目都是基本知识的应用，说明学生对基础知识掌握较好。
得分率较低的题目有：一、9，10；二、14；三、15;四、18；七、22；八、22（2）,23。
下面就得分率较低的题目简单分析如下：一、9、此题借助孙子算经中的文言语段，主要考察对一元一次方程的应用，部分同学对于题目的文言部分不太理解，加上题目篇幅较长，学生理解起来确实有一定的难度。
第三大题的15小题是常规的解方程题目，有相当一部分同学在去分母的时候常数项没有乘以最小公倍数，说明学生对于老师课上强调的内容依然没有重视，所训练的题量也不够。
第七大题第22小题的第二问错误率也很高，说明学生日常并没有将数学学习与生活实际联系起来。
三、存在问题1、两极分化严重2、基础知识较差。
我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议。
3、概念理解没有到位4、缺乏应变能力5、审题能力不强，错误理解题意四、改进措施1、强化纲本意识，注重“三基”教学我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质。
小学一年级2018-2019数学期中考试试卷分析
2018 — 2019 学年度第一学期一年级（ 1）数学期中试卷剖析拉卜楞小学王兴东一、考试状况概括本学期期中考试已经结束，一年级全班参加考试学生 38 人。
最高分 100 ，最低分 73 分。
及格率 100% ，优异率 94.7 ，均匀分 95.18 分。
本次试卷从基础知识，能力测试，着手操作方面对学生知识和能力进行了比较全面的测试。
试卷与教材联系密切，关注了学生学习和生活实质。
题量适中、难度适合，覆盖面广。
本次试卷共有五个大题，前四个大题都是考检学生的基础能力，第五题是数学识题应用测试，有gpg 必定的难度。
二、试题状况剖析本次考试共分为五大题，查核的内容包含比较大小、10 以内数的认识和加减法以及数学识题的看图列式。
第一题主假如让学生写数，这道题同学做的比较好。
全班得分均是满分。
第二大题考察计算能力，这一题全班做的很好。
得分率也行高。
第三大题共分为 6 小题，数的分与合，按次序填数，数一数，比大小，排一排。
这一大题中，多半孩子犯错是由于左右没有分清，在排一排中，没有按要求来填数，是从大到小来排，但是有一部分同学是小到大来排的。
第四大题主要考察比多少，这是加减法的基础知识，大多半的学生都做得很好，就是第二小题中：画三角形比笑容少３个，笑容有 5 个，画２个好，但是部分学生画的都是三个，没有搞清题意。
第五大题主假如看图列式计算，这一题 20 分， 4 小题。
大多半都能做对，但是失分比率在这一题中也是最大的，此中有一题是一图一式的，同学们就出现了知识点模糊的状况，这一小题是 5 分，因此错误一出，失分就大了。
三、改良举措：1.着重讲堂上的效率，向讲堂要质量；课前还要持续深入钻研教材，理解教材，掌握教材的设计企图，讲堂上多编一些生活中的数学识题，让学生多解决一些实质问题，要点增强训练。
2.进一步增强基础知识和基本技术的训练，特别是口算题与计算题的训练，做到每日练。
3.培育优异的学习习惯，仔细审题，仔细思虑，仔细察看，不盲目做题的习惯。
2018-2019初一上数学期中考试卷分析
难度系数：易正确答案：考点：倒数的定义难度系数：易正确答案：考点：有理数的加减法难度系数：易正确答案：考点：运算难度系数：易正确答案：考点：去括号难度系数：易正确答案：考点：对值难度系数：中正确答案：考点：有理数乘法难度系数：中正确答案：考点：数与形结合难度系数：中正确答案：考点：比较、绝对值难度系数：易正确答案：考点：相反数及倒数难度系数：易正确答案：＞考点：有理数的大小比较难度系数：易正确答案：考点：难度系数：易正确答案： 考点：科学计数法难度系数：易正确答案：考点：数轴难度系数：中 正确答案：考点：字母表示数难度系数：中正确答案：考点：项难度系数：中正确答案：考点：代数式的值难度系数：难正确答案：考点：有理数的乘方定义难度系数：中正确答案：考点：有理数的加减难度系数：易正确答案：（（考点：有理数的混合运算难度系数：易正确答案：（考点：去括号、整式的加减难度系数：易正确答案：考点：代数式的值难度系数：易正确答案：（考点：解一元一次方程（1）1.8x+4.6（2）西961.6考点：（1）代数式（2）有理数的混合计算、代数式的值难度系数：中正确答案：（（考点：（（难度系数：难正确答案：（加（（考点：（（算（次方程（1）（2）m=7 n=-6或m=6 n=-7（3）a、b、c不能同时为正，不能同时为负，不能同时为0，a、b、c任意两个不能为0.考点：（1）新定义题（2）绝对值的定义+解一元一次方程+分类讨论。
2018―2019学年度第一学期数学期中试卷分析2018-2019学年度第一学期
《2018―2019学年度第一学期数学期中试卷分析:2018-2019学年度第一学期》摘要：08―09学年学期数学期试卷分析、试题分析刚刚考试结束次试卷从总体看试卷并不难，题部分学生不认真题计算不准确导致3、题失分，、从考试整体状况看我们平教学还要重学生审题能力、理能力08―09学年学期数学期试卷分析、试题分析刚刚考试结束次试卷从总体看试卷并不难它握住了新课程改革精神命脉以教材主要依据紧扣教材基础上进行适当拓展让孩子考试程将知识又历了次循序渐进学习和梳理程试卷有以下几特、试卷容覆盖面全各容所占比例较合理合教材编排图和课程标准要等、让不人数学上得到不发展是数学教学革新理念试题贴近教材试卷标准值定值恰当既关了双基又能考察能力发展使不层次学生都获得相应成功喜悦充分体现了基础教育教学课程基础性普及性和发展性相结合新理念3、题目类型全面呈现形式多样试卷能根据低年级学生年龄特将神算手、我会按要做、我会统计这些图形等结合起编入试题让学生从实际生活验和已有知识出发熟悉事和具体情境题提高学生题兴趣二、定性分析（从成绩、问题及改进措施几方面分析）（）成绩与问题题填空考是基础知识理部分学回答较但还是有些学因不够仔细导致失分丢分现象主要存、5、6、7、8题比如题填口诀三（）二十七有就填成了七5题比也由计算马虎或口诀记得不牢导致比较错误；6题有学不会规律所以填错；7、8题部分就是计算错误失分二题是判断这道题错误不少只要就是对知识掌握不牢靠概念模糊不清还有学知识学比较死不能考虑到特殊性比如判断“根据任何句乘法口诀都可以写出两不乘法算式”这道题尽管教学我再三强调并举例但是还有些学判断错误没有考虑到两乘数相情况3三题是选择题部分学生不认真题计算不准确导致3、题失分今加强学生己题、分析和计算能力四题是连连这道题正确率较高别学生马虎有落连所以失分5五题计算尽管平每天都把计算作必备训练项目但是还是有些学生计算不准确主要表现该进位不进位该退位不退位明明是加法就算成了减法减法误作加法还有别学生由马虎错数造成错误今教学还要继续加强计算准确率训练6六题是问题这道题部分学完成不部分学是因计算马虎造成失分还有部分学没有弄清题对列式计算理能力不强出现错误还有学训练习惯不不写单位名称（二）改进措施结合学生考试情况今教学要、加强训练学生题理能力、从考试整体状况看我们平教学还要重学生审题能力、理能力平训练有识变换各种题型让学生会融会贯通避免学比较死3．加强计算能力今打算按照学习组进行每天练每天批更把它落到实处抓出成效．低年级学生加强学习习惯和主动学习能力培养重视课堂教学重通创设情境评价鼓励等方式激发学生学习数学兴趣5从考试整体状况看我们平教学还要重学生审题能力、理能力平训练有识变换各种题型让学生会融会贯通避免学比较死6、进步加强学生专心致志细心检等良学习习惯培养。
小学2018-2019学年度第二学期一年级数学期中考试试卷分析
小学2018-2019学年度第二学期一年级数学期中考试试卷分析两位同学各做错一道口算题,一个是数看错了,一个是连加连减少算一步。
今后要继续强调自己审好题并保持每天每个学生做一页口算题卡的习惯。
第二题：填空。
失分率：7.1%出现错误有三处。
一是按规律填数，平时填数都是按照一个一个数、十个十个数、五个五个数。
虽然这次也是五个五个数但是出现的65（）75（）85（）一半同学就蒙了，一直在考虑个位是5的两位数。
今后还需要多练习。
二是个位上的数和十位上的数合起来是5的两位数，全班只有一个同学写全。
这种题型练习过几次，但临近考试没再做过，很多人都丢掉了50，可能还是理解不到位，导致写不全。
今后将深挖不理解的原因，做到有的放矢。
三是从8、2、5三个数中任选两个数字组成两位数，并按照顺序写下来。
这道题难度大，但同学做的不错，就一个同学做错了，不理解题意。
今后还许多多辅导这位同学。
第三题：选数字（考查多一些、烧一些、多得多、少得多）。
失分率：0%今后继续巩固，将这一类型题综合到一起练习，必须让学生做到细心。
确保这种类型题不出错误。
第四题：数图形，完成统计图。
失分率：0.8%此题要求细心，错的这位同学是因为他以前数字写错了，统计表中得到改正，但统计图没改。
今后需要慢慢教同学们检查的小方法，确保会做的题不出错误。
第五题：看图列式。
失分率：0%今后继续巩固。
将两种问号问题综合一起练习，确保这种类型题不出错误。
第六题：解决问题。
失分率：4.1%错误有两处，第一处一位同学，不理解题。
题目让找出没用上的信息抄写下来，他回答：我知道了。
今后必须强化进行他自己念题，确保期末考试别再出现这种错误。
第二处两位同学，问带的水够不够。
知道水够，但不会列算式。
这是课本原题，今后课后习题要反复练习，反复讲解。
此次数学试卷有难度，难度主要体现在填空题上。
不再是一看就可以出答案。
解决问题不再是单纯的列式计算。
开始慢慢考查学生对题意的理解。
今后还需多多引导学生自己表达题意鼓励自己说出想法。
二年级数学学科试卷分析(2018--2019学年度第二学期期中测试)
二年级数学学科试卷分析（2018--2019学年度第二学期期中测试）一、基本情况本次期中考试，全班参加考试的学生36人，合格率为91.98%，良好率85.29%。
优秀率67.65% ，从总体来看，以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行适当拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。
这份试卷还是注重了出卷的比重，既考虑到了大多数孩子，也照顾到了两头。
题目有了一定的拔高，这本身也是符合知识规律的。
二、试题分析本试题涵盖了我们二年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。
就知识点而言，考察的还是比较全面的，题型上有填空、判断、计算（包括笔算、直接写出得数、）、看口诀写算式、统计表、解决问题。
三、试卷分析本次试卷共分为六大题：（一）细心计算：这个题包括用脱式计算、口算。
学生对计算教学予以了高度重视，大多数学生计算能力较强。
也有少量学生在计算时马虎出错，还有的学生忘了脱式还是列竖式，这反映了学生太粗心。
（二）给“＜、＞、＝”找家，大部分学生完成得较好，但还有极少数学生理解的不够好。
（三）选择题：选择题共计三道小题，我发现学生常出错在第3题。
值得反思的问题有：一是对教材中有关阅读材料教学的认识、分析方法有误区；二是学生掌握知识太死板、不灵活。
（四）看口决写算式，本题没有错误，学生全对。
（五）统计表，第四小题学生不知道填什么信息，导致扣分。
（六）解决问题：共4道题，，4题出现错误最多，多数学生只会方法一，没有真正理解题意。
想不出方法二，导致了扣分。
四、存在问题1.从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。
主要体现在:（1）对有些易混问题强调的不够透彻。
导致学生有些知识点产生错误认识，这提醒我们在以后教学中对有些问题必须要求学生掌握扎实。
（2）有些基础性的知识在讲课过程中没有做到举一反三，这是致使学生在考试中失分的主要原因。
2.学生失分原因分析。
（1）概念不清晰、不扎实。
2018-2019学年度第一学期数学期中试卷分析-
2018-2019学年度第一学期数学期中试卷分析-2018-2019学年度第一学期数学期中试卷分析进步之处：1、从数学的口算、计算方面与上半年期末考试相比，有了明显的进步。
上学期期末考试后，我校针对数学计算中的丢分现象进行了深刻的反思，本学期从开学初就注重各年级口算和计算能力的培养，本次考试中，二年级两个班口算全班共减9分，三年级两个班共减6分。
还有学生的验算和检查习惯的培养，也有很明显的提高，可以说绝大多数学生的验算纸写的都很整齐，学生学习态度上有个一个很大的提升。
2、语文方面，基础知识中字词、形近字、多音字以及课文填空等死记硬背的内容，，丢分很少，这个归功于学期初学校组织学习语文目标序列和各位教师平时的过关小考，每项内容逐个检查，达到全员通过。
此次考试中我们二年级的看拼音写词语，共减了18分，二二班第二题词语与对应的音节连起来没有减分，第三题给加点词选择正确的读音，全班减了2分，第四题给下面的形近字、同音字组词，共减了10分。
其他年级的基础知识部分也相对扎实，这是我们语文从基础做起。
不足之处：1、卷面书写不够清楚美观，规范。
期中六年级最为突出。
其他班级也只能说写的整齐，还有待老师进行指导。
2、数学计算中的简便运算是短板，学生对于运算定律运用不熟练，理解不透彻。
另外操作题不记细节，比如画直角不标直角符号，解决问题的能力有待提高，有的学生审题不清，不会仔细读题，将一些数字看错看漏，很是马虎。
3、语文的阅读是一大难点，学生的阅读习惯，阅读能力还有待提高。
2018-2019学年下学期六年级数学期中质量检测试卷分析
2018-2019学年下学期六年级数学期中质量检测试卷分析一、试卷评价本次试卷以课程改革的总体目标和数学课程标准的基本理念为指导，改变了以往过分强调课程评价的甄别与选拔功能的倾向，充分发挥评价促进学生全面发展、促进教师改进教学的功能，坚持“以学生为本”和“立足过程，促进发展”的新理念，力争让考试成为学生和教师的一次成功体验，激发学生学习数学的兴趣，改进教师的教学活动和学生的学习活动，全面提高教育教学质量，使教学方式、学习方式、思维方式、评价方式等与课程改革同步发展。
试题主要特点：（1）突出基础知识与基本技能，体现基础教育的基础性。
《数学课程标准》中，将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个部分，其中知识与技能放在了首位。
因为只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思考和解决问题的能力，才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。
因此，检测试题以体现基础的基本题为主，占了卷面成绩的75%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。
对于基本运算能力，主要是考查学生对算理的理解和掌握程度。
（2）注重联系生活实际及社会实践，体现数学学习的现实性。
《数学课程标准》的总体目标中指出：“初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
”所以，题目从学生熟悉的生活、生产实际问题和亲身经历的事情，体现数学的现实性，顺应课程改革的要求。
试卷中都有这种以现实生活中的实际问题和事物为背景来考查数学相关知识的题目。
试题都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系，而且便于学生联系生活解决问题，使学生在答卷的同时也能感觉到身边处处有数学，生活离不开数学，数学的用处很大，从而逐步培养学生主动应用所学知识解决实际问题的意识。
（3）注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光观察周围的世界。
六年级数学学科试卷分析(2018--2019学年度第二学期期中测试)
六年级数学学科试卷分析（2018--2019学年度第二学期期中测试）一、基本情况本次期中考试，我班45人参加考试。
总分2827分，均分63分，及格率66.7%，优秀率17.8%，失分主要在计算题和解决问题上，存在的问题是粗心，计算掌握不扎实，两步计算的解决问题的题目，不认真审题。
从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。
二、试题分析本次试题覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从试卷内容来看，试卷有基础知识，计算和操作，综合应用三部分组成。
试题有一定的创新性。
对发展学生的观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测。
本张试卷既注重基础知识的考察，更注重学生能力的发展培养,使不同的学生获得不同的成功喜悦。
三、试卷分析1、填空题：比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。
但有些学生认识不够清楚，造成失分。
2、选择题：学生有不同程度的错误。
学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。
3、计算：此题全答对的学生只有三分之二，因为学生简便计算掌握得不好。
4、操作题:此题是考查学生的实践操作能力。
学生掌握的较好。
5、解决问题：都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。
这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。
总之，这份试卷，体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查，同时也根据小学生的年龄特征，在各类题型中注意了由易到难，使学生在愉快中作答。
试卷的容量、难度比较适度，起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用，特别是把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生认识到学习数学的重要性，从而激励学生积极学习。
四、存在问题通过这次考查，发现了学生学习上存在有一些问题。
20182019期中考试数学试卷分析
20182019期中考试数学试卷分析
本次考试参考人数为35人，平均分为94.24分，优秀率80%，及格率100%。
总体来说大部分学生考出了自己的真实水平，现将本次考试的情况做如下分析：
第一题为口算，15分，全班共减了9分，总体来说不是因为不会算而失分，而是因为看错数，还有两分是因为题目明明在中间的位置，可是于浩然同学却没有做。
第二、三、四题为填空，判断，数图形中有几个角，共33分，全班共减了36分，其中十分较多的有第一题的6、8、9小题，判断题的第4小题，第四题只有甄梓华出错。
判断题的第4小题是这样的“最小的两位数和最大的两位数相差90”对不对，个别学生判断为对，其实最小最大的两位数孩子们是都知道的，可能就是做题时一时的疏忽，所以才出错的。
第二题的6小题出错的原因我觉得是孩子们缺乏生活实践才出错的，还需要老师在以后的教学中多结合生活中的实际讲解，第8小题是看图列式，十分原因就是不该写单位的写单位了，第9小题是判断大小，出错的原因无非是计算出错或是丢题。
第五题是画一画，每题12分，全班共减了58分，出错最多的就是第二小题，中间画几个圆圈，就能写出乘法算式，画出来，这种类型的题从来都没有做过，所以本题也是失分最多的。
还有一些失分的情况是最不应该出现的，就是画直角时不标直角符号，这是每天都在强调的，可是有些同学还是没能幸免。
2018-2019年度第一学期数学期中试卷分析
2018-2019 年度第一学期数学期中试卷分析2018-2019 年度第一学期数学期中试卷分析
一、试题概况分析
1，试题内容有直接写出得数，填一填，判断，数一数，画一画，竖式计算，解决问题七大部分。
试题题型较多、比较灵活，而且试题贴近学生生活，体现了数学学习与生活的紧密联系。
数学计算能力是数学教学重要内容，合理的计算、是学生良好的树感、思维能力的体现。
二、学生答题情况
1，直接写出得数，共有15 道小题，总共失分13 分，大多数学生掌握较好，都能正确，个别学生的口算正确率仍要加强。
2，填一填，大部分学生答题较好，个别学生出错在对角的认识上，直角三角板上有几个锐角，学生还是做错，出错较多的题还有第8 小题，看图列式，关于几个几，由于课堂上的教学是引导学生用图表3 乘5 等于15 用图表示，可以画出两种图，但是这是给个图让学生表示算式，个别学生就写错了，第九小题，填写符号时有学生丢题。
3，判断，3 个学生在“最小的两位数和最大的两位数相差90”打错，1 个学生“角的边长越长，角就越大”回答错误。
1 个学生“1米比99 厘米短”回答错。
2018-2019年度第一学期数学期中试卷分析 2018-2019学年度第一学期
《2018-2019年度第一学期数学期中试卷分析 2018-2019学年度第一学期》摘要：0809年学期数学期试卷分析、试题概况分析试题容有直接写出得数填填判断数数画画竖式计算问题七部分，数学计算能力是数学教学重要容合理计算、是学生良树感、思维能力体现，今教学要重学生对演草纸使用培养学生使用演草纸习惯学习程学生题审题给学生独立思考让学生逐步学会题、审题并能根据题做题0809年学期数学期试卷分析、试题概况分析试题容有直接写出得数填填判断数数画画竖式计算问题七部分试题题型较多、比较灵活而且试题贴近学生生活体现了数学学习与生活紧密系数学计算能力是数学教学重要容合理计算、是学生良树感、思维能力体现二、学生答题情况直接写出得数共有5道题总共失分3分多数学生掌握较都能正确别学生口算正确率仍要加强填填部分学生答题较别学生出错对角认识上直角三角板上有几锐角学生还是做错出错较多题还有8题看图列式关几几由课堂上教学是引导学生用图表3乘5等5用图表示可以画出两种图但是这是给图让学生表示算式别学生就写错了九题填写有学生丢题3判断3学生“两位数和两位数相差90”打错学生“角边长越长角就越”回答错误学生“米比99厘米短”回答错误数数数角全班答题较只有位学生数错5画画多数学生较别学生错误较多错误出现二题不理题对乘法义理不准确对题理不到位6竖式计算多数学生计算能力较强能熟练应用进行计算有名学生计算出错而丢分7问题学生对数学语言义上理存定问题问题题装辆汽车要轮子装5辆汽车要多少轮子？这道题有部分学生不理题审题不认真因失分还有部分学生写对算式情况下计算错误三、几反思通对试题分析今教学除了要把握知识体系还要认真研课标理、研究教材到切入凭借教学手段、方法教学数学知识让学生潜移默化地吸收并能用所学数学知识生活问题今教学要重学生对演草纸使用培养学生使用演草纸习惯学习程学生题审题给学生独立思考让学生逐步学会题、审题并能根据题做题3继续培养老师发挥学生对助作用。
一年级数学学科试卷分析(2018--2019学年度第二学期期中测试)
一年级数学学科试卷剖析（2018--2019 学年度第二学期期中测试）一、基本状况本次期中考试全班参加考试的有 36 人，均匀分是 88 分，及格率为96.31%，优异率为 75%。
，联系卷面和学生实质能够看出，大多半学生发挥正常，考出了实质水平，但也从中裸露了学生计在的问题。
二、试题剖析本试题从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材亲密取系，关注学习的生活实质。
题量、难易适中，覆盖面较广。
本试卷共有六道大题。
前两道题都是对基础知识的运用，三至五题是能力测试，第六题是解决问题。
三、试卷剖析本次试卷共分为六大题：第一题，填一填。
共有 9 个小题，包含 100 之内数的认识和构成，数序，数的大小的比较等不几个知识点，第 2 题和第 7 小题上出现错误，主要原由是读题和审题能力不强，特别是第7 小题，学生因为对图形睁开不理解，就出现错误。
所以在此后的教课中要培育学生读题和审题这方面的能力训练。
第二题，我会判，观察学生对长方形，正方形以及读数写数这个知识点的掌握状况。
都有例外程度的犯错。
第三题，我会算。
观察口算能力，比大小。
多半学生都对，个别学生因为看题不认真而失分。
第四题，是有对于形状的认识，也有个别学生犯错。
第五题，我会用数学。
用数学解决问题。
主假如查核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比许多，主要有：① 学生的思想不够宽阔，不会用所学的知识贯通融会，不会敏捷解决问题。
② 应用题的审题能力差，不理解数目间的关系。
失分最危机的就是最后一题 ,因为学生的剖析问题的能力不强 ,不可以很好的理解题意 ,所以在教课中要增强审题训练，才能使我们的学生高分高能。
第六题是附带题，考点是 100 之内数的认识和简单计算。
在此后的教课中还需增强练习。
四、存在问题1．个别学生的笔迹较轻率，书写不认真，要培育小朋友认真书写的习惯。
2．学生的听读能力和审题能力还需要进一步增强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。
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2018-2019期中考试数学试卷分析
2018-2019期中考试试卷分析数学试卷分析
本次考试参考人数为35人，平均分为94.24分，优秀率80%及格率100%。
总体说大部分学生考出了自己的真实水平，现将本次考试的情况做如下分析：
第一题为口算，15分，全班共减了9分，总体说不是因为不会算而失分，而是因为看错数，还有两分是因为题目明明在中间的位置，可是于浩然同学却没有做。
第二、三、四题为填空，判断，数图形中有几个角，共
33分，全班共减了36分，其中十分较多的有第一题的6、8、9小题，判断题的第4小题，第四题只有甄梓华出错。
判断题的第4小题是这样的“最小的两位数和最大的两位数相差90”对不对，个别学生判断为对，其实最小最大的两位数孩子们是都知道的，可能就是做题时一时的疏忽，所以才出错的。
第二题的6小题出错的原因我觉得是孩子们缺乏生活实践才出错的，还需要老师在以后的教学中多结合生活中的实际讲解，第8小题是看图列式，十分原因就是不该写单位的写单位了，第9小题是判断大小，出错的原因无非是计算出错或是丢题。
第五题是画一画，每题12分，全班共减了58分，出错最多的就是第二小题，中间画几个圆圈，就能写出乘法算式，
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画出，这种类型的题从都没有做过，所以本题也是失分最多的。
还有一些失分的情况是最不应该出现的，就是画直角时不标直角符号，这是每天都在强调的，可是有些同学还是没能幸免。
第六题是竖式计算，共15分，全班共减了18分。
可以说还是比较理想的。
第七题是解决问题，共25分，全班共减了67分，出错较多的是4、5小题，第4小题出错的可能是对乘法的意义理解的不够透彻，第5小题出错的原因有的是根本不懂题意，列式出错（有三个同学）有的同学是抄数抄错了；有的是根本就是算错了。
改进措施：
（1）低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
（2）注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。
（3）口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6 分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。
加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。
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（4）全面了解学生的学习状况，促进学生全面发展，帮助
学生建立学好数学的自信心。
加强学生读题理解能力。
从考试的整体状况看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。
在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。
避免学的比较死。
（5）了解学生的个别差异，做到因人而异。
（6）—步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。
（7）关注后进生的状况。