一年级数学上册 确定长度单位教案
《长度单位》教案范文
《长度单位》教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解长度单位的概念，掌握常用的长度单位（米、分米、厘米）。
2. 学生能够通过实际操作，熟练地使用长度单位进行测量和计算。
过程与方法：1. 学生通过观察、实践、探究等方法，掌握长度单位之间的换算关系。
2. 学生能够运用长度单位解决实际问题，提高问题解决能力。
情感态度与价值观：1. 学生培养对长度单位的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
2. 学生在合作、交流中，培养团队意识和沟通能力。
二、教学内容：1. 长度的概念及常用长度单位（米、分米、厘米）。
2. 长度单位之间的换算关系（1米=10分米，1分米=10厘米）。
3. 长度单位的运用：测量和计算实际物体的长度。
三、教学重点与难点：重点：1. 掌握长度单位的概念及常用长度单位。
2. 理解长度单位之间的换算关系。
难点：1. 长度单位之间的换算关系的运用。
2. 解决实际问题中长度的测量和计算。
1. 教具：长度单位卡片、实际物体（如直尺、铅笔等）。
2. 学具：学生尺、练习本。
五、教学过程：1. 导入：通过生活实例，引发学生对长度的认识，导入新课。
2. 探究：学生通过观察、实践，掌握长度单位的概念和换算关系。
3. 练习：学生进行长度单位的换算练习，巩固所学知识。
4. 应用：学生运用长度单位解决实际问题，如测量物体长度、计算长度等。
6. 作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
7. 拓展：学生进行长度单位的相关实践活动，如制作长度单位尺等。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对长度单位概念和换算关系的掌握情况。
2. 练习题：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对长度单位的运用能力。
3. 课后作业：评估学生完成课后作业的质量，了解学生对所学知识的巩固程度。
七、教学反思：1. 教师反思教学过程中的有效性和学生的参与程度，及时调整教学方法。
2. 关注学生在学习过程中的困难和问题，针对性地进行辅导和解答。
人教新课标一年级数学上册1《长度单位》教学设计
人教新课标一年级数学上册1 《长度单位》教学设计一. 教材分析《长度单位》是人教新课标一年级数学上册的第一节内容，主要介绍了长度单位的概念和应用。
本节课的内容为基础知识，通过学习，学生将能够理解长度单位的意义，学会用长度单位测量物体的大小。
教材以生活中的实际情境为例，让学生在实践中感受长度单位的作用，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于长度单位这个概念可能较为陌生。
但他们在生活中已经有过测量物体大小的经验，如用尺子量身高、用米尺量房间等。
因此，学生在学习长度单位时，能够将生活经验与数学知识相结合，更好地理解和掌握长度单位的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位的概念，学会用长度单位测量物体的大小。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：长度单位的概念和应用。
2.难点：长度单位的换算和测量物体大小的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实践中感受长度单位的作用。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中理解和掌握长度单位。
3.直观教学法：运用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解长度单位。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物、图片等。
2.学具：尺子、铅笔、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些长度场景，如身高、房间、道路等，引导学生思考：我们是如何测量这些物体的大小的？学生分享自己的经验，教师总结引入长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示长度单位模型，如米、厘米、毫米等，让学生观察并说出它们的名字。
然后，教师通过PPT或实物，呈现一些物体，让学生尝试用不同的长度单位进行测量，并记录在练习本上。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，互相测量身高、手臂长度等，并记录结果。
人教新课标一年级数学上册1 《长度单位》教案
人教新课标一年级数学上册1 《长度单位》教案一. 教材分析《长度单位》是人教新课标一年级数学上册的第一课时内容，主要让学生初步认识长度单位，学会用米、厘米、毫米测量物体的长度。
通过本节课的学习，学生能够掌握长度的基本概念，了解不同长度单位之间的换算关系，为今后的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚步入学校，对于长度单位这一概念可能比较陌生。
他们在生活实践中对长度有一定的感知，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，通过实物演示、操作活动等方式，让学生逐步理解和掌握长度单位的概念及换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用米、厘米、毫米测量物体的长度；2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生合作、交流的能力；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念及换算关系；2.难点：长度单位在实际测量中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受长度单位的重要性；2.直观演示法：利用教具、实物等直观手段，让学生直观地认识长度单位；3.操作实践法：让学生亲自动手测量物体长度，巩固所学知识；4.小组合作法：引导学生互相交流、讨论，培养合作能力。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物、测量工具等；2.学具：每人一份长度单位卡片、测量工具、练习题等；3.教学环境：教室布置成生活情境，便于学生直观感受。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，如公园里的景物，让学生观察并说出图片中物体的长度。
引导学生发现长度在日常生活中的重要性，从而引入本节课的主题。
呈现（10分钟）1.教师展示长度单位模型，如米、厘米、毫米，让学生直观认识；2.介绍长度单位的概念及换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米；3.学生跟随教师一起朗读长度单位名称，加深记忆。
长度单位教案
长度单位教案长度单位教案（精选19篇）长度单位教案篇1教学目标：1.通过测量、观察、比较等学习活动，认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2．学会用尺子量物体的长度(限整厘米和整米)。
3．在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。
教学重点：初步建立1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
教学难点：初步建立1米的长度观念。
教学准备：课件、米尺、直尺、卷尺。
教学过程一、温故知新，激发探究意识让学生感受到：用“厘米”量较长的物体，太麻烦了！1.复习回顾。
看看自己的哪个手指的宽约是1厘米。
2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。
比划5厘米、10厘米的长度。
3．用学生尺测量黑板的长。
(1)请一名学生拿着学生尺到讲台前，告诉大家他(她)的尺的长度，再量出黑板的长度，其他同学认真观察，看看量了几次，发现了什么。
(2)请测量的学生和观察的学生谈感受。
二、创设情境，探究新知1．认识长度单位“米”(1)教师介绍长度单位“米”，并板书课题--认识米。
课件出示：“米”的确定与演变。
教师介绍：“米”可以用字母“m”表示。
(板书：米、m)(2)认识米尺。
教师出示教具“米尺”，并介绍：测量较长的长度要用到“米”，这个就是“米尺”，它的长度是1米。
教师边说边用米尺在黑板上画出一条1米长的线段。
2．建立“1米”的长度观念(1)引导学生将自己的身高、一庹与1米长进行比较。
(2)通过观察，感受“1米”的长度。
让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。
(3)通过测量，进一步体验“1米”的长度。
让学生测量绳子，找出1米、2米、3米……分别有多长。
3．探究“米和厘米”之间的关系(1)猜一猜，估一估。
师：认识了长度单位“米”和“厘米”，1米有这么长(指着黑板上1米长的线段)，1厘米有这么长(边说边在黑板上1米线段的下面画一条1厘米长的线段)，大家估一估1米里面有多少个1厘米。
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第一幅图长是5厘米，对吗？（错，没有对准刻度O，不能说是5厘米。）
第二幅图长4厘米，对吗？（对，7厘米－3厘米＝4厘米。）
第三幅图大约5厘米长，对吗？（对，接近5厘米或超过5厘米一些的，我们都可以说是大约5厘米。）
4．量一量。（完成教材“练习一”的第11题）
乌龟要爬( )厘米就能吃到小鱼。
本节课不足之处在于认识尺上的刻度0
由于学生带的尺子规格不同，演示的尺子又距离比较远，因此花的时间比较多，以致后面的练习进行地比较仓促。及
板书设计
确定长度单位
旗杆的高度是13米。
仅此学习交流之用
谢谢
环节四
这节课你有什么收获？这一单元结束了，你学会了什么？
.
环节一
学生用手比划。
环节二
让学生猜测。
指名回答，说想法。
指名汇报，说说理由。
让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样大，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。
让学生讨论：课桌的宽是60厘米还是60米？
环节三、
学生判断，并说明理由
小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候。（板书课题。
环节二、
1．教学例8。
教师谈话：（多媒体课件出示旗杆。）同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？和你小组的同学互相说说想法。
确定长度单位
年级
一年级
确定长度单位
教学内容：P7及练习一第8、9、10、11题
教学目标
知识与技能：通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。
一年级《长度单位》的教学设计(通用5篇)
一年级《长度单位》的教学设计（通用5篇）一年级《长度单位》的教学设计1教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、通过通过动手实践，让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
3、认识尺子，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。
4、培养学生的估算意识和能力。
教学重点、难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学准备：正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣导入：同学们，你们的文具盒里都有什么东西？能不能挑出一件自己最喜欢的东西，摆一摆数学书的短边是几个物体的长?让学生自己动手，并汇报测量结果。
通过同学们用各自不同的物品得出不同的结果来激发学生的好奇心。
[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、组织活动，体验数学（一）分小组用不同的物品作标准量同一长度。
1、让学生明确活动的方法并动手操作。
（1）物品要一个接一个地摆放，要放平摆直，不能弯弯曲曲的。
（2）将全班学生以四人一小组为单位，每组从三件物品中（正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
全班总共分为6个小组，其中3组用正方形，3组用曲别针，3组用三角形。
注意：在使用三角形时，规定只使用三角形的一条边来量。
（3）在测量好后各小组交流汇报自己量的结果。
并思考：为什么都是量数学书的短边，而量出的结果却不一样呢？（讨论交流，让学生尝试着总结。
）结论：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
2、让各小组换用同一物品进行测量，然后展示他们测量的结果。
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
（二）学生独立操作，体会用不同的物品作标准量不同的长度。
1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
《长度单位》教案
《长度单位》教案一、教学目标1. 让学生掌握长度单位及其换算关系，能够运用长度单位进行实际测量和计算。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 长度的概念及单位：米、厘米、毫米、千米等。
2. 长度单位的换算关系：1米=100厘米，1厘米=10毫米，1千米=1000米等。
3. 实际测量：用尺子或卷尺测量物体的长度，并进行记录和计算。
三、教学重点与难点重点：长度单位及其换算关系，实际测量方法。
难点：长度单位换算的应用，实际测量中的精确度。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活场景为背景，引发学生对长度单位的兴趣。
2. 采用直观演示法，让学生直观地了解长度单位的大小和换算关系。
3. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行实际测量，提高操作能力。
4. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如测量身高、房间面积等，引出长度单位的概念。
2. 讲解长度单位及换算关系：介绍米、厘米、毫米、千米等长度单位，讲解它们之间的换算关系。
3. 演示直观教具：用尺子、卷尺等直观教具，展示长度单位的大小和换算过程。
4. 实际测量练习：让学生分组进行实际测量，如测量教室的长、宽、高，记录并计算结果。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调长度单位及其换算关系的重要性。
6. 布置作业：布置一些有关长度单位的练习题，巩固所学知识。
六、教学活动1. 课堂活动：通过互动游戏，让学生加深对长度单位的理解。
例如，设置一个虚拟的购物场景，让学生计算商品的长度，并选择合适的长度单位。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享他们在实际测量中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。
3. 作品展示：鼓励学生创作与长度单位相关的手工作品或绘画作品，展示他们对长度单位的理解。
七、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对长度单位及其换算关系的掌握程度。
《长度单位》教案（精选5篇）
《长度单位》教案《长度单位》教案（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《长度单位》教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《长度单位》教案1教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。
教学目标：1、知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
2、过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
3、情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）教学过程：一、谈话引入同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。
你能知道具体高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。
二、探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出示例1情境图。
）观察这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃（zhǎ）、一步、一庹（tuǒ）都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
（师生共同测量课桌的长。
）教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
小学一年级数学长度单位教案
小学一年级数学长度单位教案一、引言：介绍教案的背景和目的（150字左右）数学是小学阶段学科中的一个重要组成部分，培养孩子对数学的兴趣和能力，是小学数学教育的基本目标之一。
在小学一年级的数学课程中，长度单位是一个重要的学习内容。
本教案旨在通过针对小学一年级学生的特点和需求，设计一堂有趣、生动的数学课，帮助学生初步认识长度单位，掌握常用长度单位的换算方法，培养学生对长度单位的理解和运用能力。
二、教学目标：明确本节课的教学目标（200字左右）1.知识目标：（1）了解长度单位，如厘米、米、千米等；（2）掌握长短的概念，能够用常用的长度单位进行描述；（3）了解并能够运用常用长度单位进行换算。
2.能力目标：（1）培养学生观察和测量的能力；（2）训练学生运用长度单位进行测量和描述的能力；（3）培养学生解决实际问题的能力。
3.情感目标：（1）激发学生对数学的兴趣；（2）培养学生的观察力和思考能力；（3）鼓励学生勇于提问、独立思考和团队合作。
三、教学重难点：确定本节课的重点和难点（200字左右）本节课的教学重点是让学生初步认识长度单位、掌握长短的概念，并能用常用的长度单位进行描述。
课堂上，教师将通过实物展示和生动的教学方法，引导学生观察和测量，培养学生运用长度单位进行测量和描述的能力。
教学难点是帮助学生理解和掌握常用长度单位的换算方法。
针对这一难点，教师将利用实物、图片等多种教具，进行直观的教学呈现，帮助学生理解不同长度单位之间的换算关系，从而提高他们的换算能力。
四、教学准备：列举所需教学准备资源（150字左右）1. 实物：小米粒、纸张、铅笔、尺子等；2. 图片资料：包括不同的长度单位的图片；3. 教具：显示器、黑板、白板、多媒体投影仪等；4. 教材：小学数学教材或教辅资料。
五、教学过程：详细描述教学步骤和方法（1200字左右）1. 导入阶段：a. 通过展示一段可爱的卡通视频，吸引学生的注意力，引入课堂内容；b. 复习学生之前学过的一些单位，如重量单位、时间单位等，提醒学生单位的概念。
《长度单位》教学设计（精选7篇）
《长度单位》教学设计《长度单位》教学设计（精选7篇）作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《长度单位》教学设计，希望能够帮助到大家。
《长度单位》教学设计篇1教学目标：1．结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。
2．认识长度单位米，认识表示长度单位的符号“m”。
初步建立1米的实际长度表象。
3．在实际测量中理解1米=100厘米。
4．通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣。
教学重点：建立1米的实际长度表象。
教学难点：理解1米=100厘米。
教学准备：米尺、学生尺、长绳、1米长的绳子等。
教学过程：一、创设情境，引入新课（一）复习提问。
1．测量铅笔的长度需要什么工具？测量数据用什么作单位？2．用厘米尺测量老师手中铅笔的长度。
（学生边演示，教师边强调测量时需要注意：把尺的刻度0对准铅笔的左端。
）课件出示：【设计意图：通过测量铅笔的长度，既复习了尺子的使用方法及注意事项，又为接下来的测量黑板的长度打下基础。
】（二）引入新课。
1．比赛测量速度。
（1）找一生和教师同时测量黑板的长度。
看谁先测量出黑板的长度?（学生测量黑板下沿长度，老师测量上沿长度。
）（2）课件出示主题图，你们认为这样的测量比赛公平吗？为什么？（老师的尺子长，方便测量。
）【设计意图：通过测量活动让学生直观感受到用厘米量较长物体的不便利，从而产生困惑，积极主动认识米。
】2．量较短物体的长度，用厘米尺就行了，但量较长的物体长度，用老师手中的尺子测量方便了，像这样的尺子叫米尺，它的长度正好是1米。
点明课题：认识米。
（板书：认识米）二、亲历过程，探究新知（一）认识米。
1．观察米尺，看一看1米有多长。
2．教师为每四人小组准备一根1米长的绳子，让学生拉直感受1米有多长。
3．找身体中的米尺。
（小组合作交流）（1）几个脚的长大约是1米？（2）几拃的长大约是1米？（3）从脚底往上，大约到什么位置是1米？（4）双手侧平举是否大约是1米？（注意学生身高的差异）通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体长度时，可以用身体的尺子去估一估。
一年级数学教案认识长度的单位
一年级数学教案认识长度的单位一年级数学教案：认识长度的单位导引：本教案旨在帮助一年级学生认识长度的单位，培养对长度的感知能力和测量能力。
通过生动有趣的教学活动，让学生了解常见的长度单位，并能够辨别和使用它们。
一、教学目标1. 知道常见的长度单位：米（m）、厘米（cm）、毫米（mm）2. 掌握长度单位之间的转换关系3. 能够使用合适的长度单位衡量物体或距离4. 学会运用游戏等活动形式提高对长度单位的理解能力二、教学准备1. 教案录制设备：投影仪、电脑、屏幕或白板2. 准备实物示范：长度不同的绳子、尺子、手表等3. 准备小组活动材料：卡片、彩笔、计时器、小奖品等三、教学过程1. 情景导入（5分钟）教师用实物示范法，展示不同长度物体，并引导学生观察并猜测它们之间的长度差异。
通过提问学生，引发对长度概念的认识和思考。
2. 正确的长度单位（10分钟）教师将不同长度的物体放在黑板上或投影仪上，问学生该如何描述它们的长度。
引导学生发现描述长度时常用的单位，并介绍最常见的三个长度单位：米（m）、厘米（cm）、毫米（mm）。
3. 长度单位的换算（15分钟）教师用白板或屏幕展示长度单位之间的换算关系，并给学生提供一些例题进行讲解。
引导学生理解不同长度单位之间的换算原理。
4. 长度测量实践（20分钟）将学生分成小组，每个小组分配一些测量任务，并给每个小组提供一个测量工具包（包含尺子、绳子等）。
指导学生按照任务要求测量不同物体的长度，并记录下测量结果。
5. 活动游戏：迷宫探险（30分钟）教师设计一个简易的迷宫图，要求学生通过迷宫，需要根据提示的长度单位转换并走出来。
学生分组进行比赛，达到指定的目标后获得小奖品。
通过游戏激发学生学习探索的兴趣和动力。
6. 总结与延伸（10分钟）教师进行本节课的总结，帮助学生回顾本节课所学内容，并提出相关的练习题，巩固学生对长度单位的认识。
鼓励学生可以在课下的生活中积极运用所学知识。
四、教学效果评估教师观察学生在小组活动中的表现和对测量的正确应用，以及课堂上的回答问题能力，判断学生对于长度单位的理解和运用是否到位。
新人教版一年级数学上册教案【优秀7篇】
新人教版一年级数学上册教案【优秀7篇】新人教版一年级数学上册全册教案篇一教学目标：1、能选用适当的单位表示长度，会用测量工具进行测量。
2、能估计身边物体的长度，初步形成估计意识，培养学生的应用意识。
3、增强同学们的合作意识和探究意识。
教学重难点：1、通过引导学生估计身边物体的长度，再动手实际量一量，进一步学会使用测2、量工具和选用适当的长度单位，从而培养应用意识。
教学过程：一、创设激疑1、前面我们学习了哪些长度单位？它们之间有什么关系？①长度单位：米（m)、厘米(㎝）②1米=100厘米1m=100㎝2、今天，米和厘米又来找我们做朋友，想了解同学们对它们俩掌握和应用的情况，看你能不能正确的应用米和厘米来估一估、量一量身边的物体。
比如说：黑板的长、桌子的高等二、互动解疑1、黑板的长是多少？①估一估2米、3米、5米……②量一量，谁估计得更准确③分组测量，汇报结果2、说一说是怎样测量的。
3、测量时要注意些什么？测量时尺子不够长，量完一次就做一个句号，数数量了几次，还剩多少，最后得出结果。
三、启思导疑1、量自己的身高、步长①先估计，然后同桌合作量一量。
②交流讨论2、完成试一试①先估测②再量一量③最后填出具体的数值。
四、实践应用1、在○里填上“”或“=”。
①25厘米○2米②100厘米○1米③51厘米○49厘米④98厘米○89厘米⑤1厘米○1米⑥10厘米○1米⑦33厘米○3米⑧6米○600厘米2、填一填。
①1米=（)厘米②12米+7米=( ）米③13厘米+8厘米=( )厘米④2米+45厘米=（)米( ）厘米⑤量比较短的物体，可以用( )做单位。
⑥量比较长的物体，可以用( )做单位。
五、总结评价这节课你有什么收获？板书设计：估一估量一量先估计再测量不够整米，剩余部分用厘米做单位。
新人教版一年级数学上册全册教案篇二教学目标：1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。
小学一年级数学长度单位教案
教学目标：1. 学生能够理解长度单位cm和m的概念；2. 学生能够正确使用长度单位cm和m进行简单的长度计量。
教学准备：1.教师准备一些实际物品，如尺子、铅笔、书等，可以作为示例；2.准备一些图片或卡片上面标有不同长度的物品，用于实际操作。
教学步骤：Step 1：导入新知识1. 教师出示一张纸上标着1cm的尺子，让学生观察并解释尺子是用来测量什么的。
2.询问学生知道什么是“长度”吗？请学生举例说明。
3. 教师引导学生思考，1cm意思是什么？请学生进行讨论。
Step 2：学习长度单位cm1.教师出示一枝笔，并问学生这支笔有多长？2. 给学生分发一把1cm尺子，并告诉学生这支笔的长度是大约多少个1cm。
3.让学生用尺子量一下，并回答上面的问题。
Step 3：学习长度单位m1. 教师出示一个相同的物品，如一本书，问学生这本书的长度是多少cm？2. 教师告诉学生，如果用1cm尺子量这本书，可能需要很多个1cm。
那有没有更方便的方式来量这本书的长度呢？3. 教师出示一个1m尺子，告诉学生这本书的长度是大约多少m，并与之前用1cm尺子量的结果进行比较。
4.让学生用1m尺子量一下这本书的长度，并回答上面的问题。
Step 4：巩固练习1.教师给学生发一些图片或卡片，上面标有不同长度的物品。
2. 让学生用1cm和1m尺子分别测量这些物品的长度，并写出结果。
3.让学生交换结果，并互相核对答案。
Step 5：拓展练习1.教师给学生一些日常生活中常见的物品，如铅笔、书包、黑板擦等，请学生用自己选择的尺子进行测量，并写出结果。
2. 学生将结果与同桌进行比较，并讨论哪些物品使用1cm尺子比较方便，哪些物品使用1m尺子比较方便。
Step 6：小结归纳1. 教师带领学生小结本节课所学内容，包括长度单位cm和m的概念、使用1cm和1m尺子进行测量等。
2.教师与学生总结造成尺度误差的原因，并提醒学生在实际生活中使用尺子时要保持准确性。
数学长度单位教案（通用10篇）
数学长度单位教案（通用10篇）数学长度单位篇1教学目标：知识与技能1、经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性。
2、通过学生看一看，记一记，找一找等多种实践活动形式，初步认识长度单位厘米，逐步建立对1厘米的印象。
过程与方法让学生会使用刻度尺测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。
情感、态度与价值观在实践中培养学生共同合作的良好态度，并在实际观察和操作中，使学生养成细心、认真的学习习惯。
目标解析：创设情境，让学生体会到建立统一长度单位的必要性。
通过观察、比划、比较、测量等丰富多彩的活动，帮助学生建立1厘米的长度表象，为进行估测和实测打好基础，并让学生在观察尺子和用尺子测量时体会到物体的长度实质上是由几个相同长度单位组成的。
教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学准备：、尺子、图钉、田子格本等。
教材分析：厘米的认识属于图形与几何的测量这方面的内容，新课表对这方面的内容有明确的要求1、结合生活实际，经历用不同标准测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、在实践活动中，体会并认识长度单位厘米。
3、能估测一些物体的长度并经行测量。
学情分析：通过第一学期比长短的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观直观比较一些物体的长短，本节课在此基础上教一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。
教学过程：一、活动中体会统一长度单位的必要性1、了解古代人测量物体的方法。
课件播放教材第2页上的三种古人测量物体长度的方法。
看了上面的三幅图，我们知道了古代的人们就是选用自己身体的一部分作为标准，用这个标准作为测量长度的单位去测量物体的长度。
【设计意图：结合生活中实例，通过动手实践制作认知冲突，让学生亲身体会到统一长度单位的必要性，同时通过介绍古代的人们测量物体的方法，使学生了解古代人的聪明才智。
《长度单位》教案设计
《长度单位》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握长度单位的概念，了解常用的长度单位有米、厘米、毫米等。
2. 培养学生运用长度单位进行测量和计算的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、思考、交流等能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容：1. 长度单位的概念及意义。
2. 长度单位的换算关系。
3. 长度单位的实际应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：长度单位的概念、换算关系和实际应用。
2. 难点：长度单位的换算和实际应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解长度单位。
2. 采用实践操作法，让学生动手操作，提高实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学准备：1. 教具：长度单位模型、测量工具（尺子、卷尺等）、教学课件。
2. 学具：学生尺子、练习本、画图工具。
六、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引发学生对长度单位的关注，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生通过观察教具，了解长度单位的概念和意义。
3. 课堂讲解：讲解长度单位的换算关系，让学生掌握换算方法。
4. 实践操作：学生动手测量物体长度，巩固长度单位的使用。
5. 小组讨论：学生分组讨论长度单位在实际应用中的例子，分享学习心得。
七、课堂练习：1. 填空题：选择合适的长度单位填空。
2. 计算题：根据题目要求，进行长度单位的换算和计算。
3. 应用题：运用长度单位解决实际问题。
八、课堂小结：2. 强调长度单位在生活中的重要性。
九、课后作业：1. 完成练习册的相关题目。
2. 收集生活中的长度单位例子，下节课分享。
十、教学反思：2. 对学生进行评价，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
3. 针对教学中的不足，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学拓展：1. 介绍长度单位在科学、工程、日常生活中的应用。
2. 探讨长度单位的发展历程，让学生了解计量学的进步。
3. 引导学生关注长度单位在现代科技领域的创新，如纳米技术等。
小学一年级数学教案认识测量长度的基本单位
小学一年级数学教案认识测量长度的基本单位【小学一年级数学教案】认识测量长度的基本单位一、教学目标1. 能正确理解并认识长度的概念，并能用简单的语言表达出来。
2. 掌握长度的基本单位——米（m）的概念，能正确读取书写关于长度的测量结果。
3. 通过游戏和实践活动，培养学生对长度的感知能力以及通过比较和估算来判断物体的长度。
二、教学准备1. 教学用品：米尺、绳子（长度不小于1米）、图纸、彩色笔。
2. 教辅材料：涉及测量长度的绘本故事、图片或者视频资料。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用绘本故事或图片视频等形式，引入测量长度的概念，激发学生的学习兴趣。
可以选择题材简单且适合小学一年级学生的内容。
2. 感知活动（15分钟）让学生围坐一圈，每人依次说一说看到的物体的长度比如：“椅子长长的，长过我一点点。
”或者“纸巾短短的，比铅笔略长一些。
”通过言语表达巩固学生对长度的感知。
3. 引入米的概念（10分钟）出示米尺和绳子，让学生自主探究，观察并测量相互之间的长度关系。
教师可以提问引导学生思考，如：绳子的长度是几个“绳子米”长？4. 学习米的标志和读法（10分钟）将米尺放在教室某个位置，让每位学生轮流走到米尺前，用手指指向一个长度标示，然后朗读出对应的读法，例如：“这是一米（m）。
”通过多次练习，让学生掌握米的基本单位和读法。
5. 实践活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组用彩色笔在图纸上绘制一个物体，然后使用米尺测量其长度，并记录下来。
每个小组报告自己绘制的物体长度，同时进行比较，看哪个物体较长较短。
6. 总结归纳（5分钟）教师与学生共同总结测量长度的基本单位——米（m），并重申它的读法和标志。
7. 拓展延伸（15分钟）在教室内和校园中，让学生观察并估计各种物体的长度，并用手指比划出估计的长度。
教师可给予肯定的反馈和引导。
8. 课堂讨论（10分钟）教师主持学生们进行课堂讨论，引导学生思考长度的应用场景，如：学生可以问“使用米的标准测量长度的好处是什么？”等问题，鼓励学生展开思考并提出自己的观点。
小学数学长度单位教案(合集7篇)
小学数学长度单位教案（合集7篇）小学数学长度单位教案第1篇教学目标：1、通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。
2、引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。
3、感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。
教学难点：培养学生的推理能力。
教学准备：多媒体课件，常规学具。
教学方法：自主探索、交流合作、质疑反思。
教学过程：一、创设情境，导出问题。
1、前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？（学生用手比划。
）2、教师口头出题，学生比划。
3、小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。
二、参与活动，探索交流。
（一）教学例8。
1、教师谈话：欢迎大家来到动物王国，这里有几种动物，你觉得哪种动物最高？2、你们在现实生活中见过长颈鹿吗？在哪里见过？3、联系实际想一想，你和长颈鹿比，谁高？长颈鹿到底有多高呢？4、降低难度：这样猜测范围太广了，我给大家提个问题：长颈鹿的高度是5厘米还是5米？同桌互相说说想法。
5、指名回答，说想法。
引导：方法一：排除法。
1厘米只有这么长，（用手比划）那么5厘米就只有这么长，长颈鹿不可能这么矮，所以是5米。
方法二：推算法。
把长颈鹿的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到长颈鹿的这个高度，所以长颈鹿应该是5米高。
4个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
方法三：类比法。
和身边的5厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，长颈鹿的高度应该是5米。
小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。
（二）探究练习，巩固新知。
1、问：学校的旗杆高是13厘米还是13米？2、同桌交流，再全班进行交流。
《长度单位》教案设计
《长度单位》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解长度单位的概念，掌握常用的长度单位（米、厘米、毫米）。
2. 学生能够通过实际操作，熟练运用长度单位进行测量和计算。
过程与方法：1. 学生通过观察、实践、交流等活动，培养观察能力、动手能力和团队协作能力。
2. 学生能够运用长度单位解决实际问题，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 学生体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
2. 学生在参与活动的过程中，培养耐心、细心、严谨的学习态度。
二、教学内容：1. 长度单位的概念：米、厘米、毫米。
2. 长度单位的换算：1米=100厘米，1厘米=10毫米。
3. 运用长度单位进行测量和计算。
三、教学重点与难点：重点：1. 掌握长度单位的概念及换算关系。
2. 能够运用长度单位进行测量和计算。
难点：1. 长度单位的换算。
2. 灵活运用长度单位解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解长度单位的概念。
2. 采用实践操作法，让学生动手测量和计算，提高操作能力。
3. 采用问题解决法，让学生在解决实际问题的过程中，巩固知识，提高解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引导学生关注长度单位在日常生活中的应用。
2. 知识讲解：讲解长度单位的概念和换算关系，让学生理解并掌握。
3. 实践操作：分组进行长度测量活动，让学生动手操作，巩固知识。
4. 问题解决：设计一些实际问题，让学生运用长度单位进行计算和解决。
6. 作业布置：布置一些有关长度单位的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对长度单位概念的理解和掌握情况。
2. 评价学生对长度单位换算关系的理解和运用能力。
3. 评价学生在实际操作中运用长度单位进行测量和计算的能力。
七、教学资源：1. 长度单位的教学挂图或PPT。
2. 长度测量工具（如尺子、卷尺等）。
3. 实际物体（如书本、铅笔等）用于测量和计算。
小学数学长度单位教案
小学数学长度单位教案【教案名称】小学数学长度单位教案【教案目标】1. 理解长度单位的概念和作用；2. 掌握常见长度单位的换算方法；3. 能够运用长度单位进行简单的计算和解决实际问题。
【教学内容】1. 长度单位的概念：介绍长度单位是用来度量物体长短的标准，如米、厘米、毫米等；2. 常见长度单位的换算：介绍不同长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米、1厘米=10毫米等；3. 实际问题的解决：通过实际问题的讨论和解答，培养学生运用长度单位进行计算和解决问题的能力。
【教学步骤】Step 1：导入新知1. 利用图片或实物引导学生思考长度单位的概念，并与学生进行讨论，引出长度单位的重要性和作用。
2. 引导学生观察周围环境，列举常见的长度单位，并与学生一起探讨它们的用途和特点。
Step 2：学习长度单位的换算1. 通过教师讲解和示范，引导学生学习不同长度单位之间的换算关系，如米和厘米的换算、厘米和毫米的换算等。
2. 利用实际例子和练习题，让学生进行实际操作和计算，巩固长度单位的换算方法。
Step 3：解决实际问题1. 提供一些与长度相关的实际问题，如测量教室的长度、计算书包的宽度等，让学生运用所学的长度单位进行计算和解答。
2. 引导学生思考解决问题的方法和步骤，并与学生一起讨论和分享解决思路。
Step 4：总结与拓展1. 总结本节课所学的内容和方法，强调长度单位的重要性和实际应用。
2. 提供一些拓展问题，让学生进行思考和探究，进一步拓展对长度单位的理解和应用。
【教学资源】1. 图片或实物：用于引导学生理解长度单位的概念和作用。
2. 教学课件：用于展示长度单位的换算方法和实际问题。
3. 练习题和解答：用于巩固学生对长度单位的掌握和应用能力。
【教学评估】1. 教师观察法：观察学生在学习过程中的参与度和理解程度。
2. 课堂练习：通过课堂练习题，检查学生对长度单位的掌握和运用能力。
3. 实际问题解答：评估学生解决实际问题的能力和思考深度。
长度单位的教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解长度单位的概念，掌握米、分米、厘米等长度单位的使用方法。
2. 能力目标：学生能够运用长度单位进行简单的测量，培养空间想象能力和动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、细致、求实的科学态度。
二、教学内容1. 长度单位的概念2. 米、分米、厘米等长度单位的使用方法3. 长度单位的换算4. 长度单位在实际生活中的应用三、教学过程（一）导入1. 教师出示一个尺子，引导学生观察尺子的特点，引出长度单位的概念。
2. 提问：生活中我们如何表示物体的长度？（二）新授1. 长度单位的概念（1）教师讲解长度单位的概念，强调长度单位是用来表示物体长度的。
（2）举例说明长度单位在实际生活中的应用。
2. 米、分米、厘米等长度单位的使用方法（1）教师展示不同长度的物体，引导学生认识米、分米、厘米等长度单位。
（2）学生动手操作，用尺子测量物体的长度，并记录测量结果。
3. 长度单位的换算（1）教师讲解长度单位之间的换算关系，如1米=10分米，1分米=10厘米。
（2）学生进行长度单位换算练习，巩固所学知识。
（三）巩固练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师布置一些实际生活中的测量任务，让学生运用所学知识解决实际问题。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调长度单位的重要性。
2. 学生分享学习心得，交流学习体会。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 实践操作：评估学生在实际测量中的操作能力和准确性。
3. 课后作业：检查学生对长度单位知识的掌握程度。
五、教学反思1. 教师在讲解过程中要注意语言的生动形象，激发学生的学习兴趣。
2. 教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行个别辅导。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力和空间想象能力，提高学生的综合素质。
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l厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。
方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
方法三：类比法。和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
让学生自己推算：操场的长是28米。
(2)选择合适的单位。
我们的教室长6( )黑板长2( )
小明身高124( )课桌高90( )
环节三、
1．辨析题。（完成教材“练习一”的第8题）
逐步出示题目，说说下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。
2．估一估。（完成教材“练习一”的第9题）
3．谁说得对？（完成教材“练习一”的第10题）
小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。（板书课题。
环节பைடு நூலகம்、
1．教学例8。
教师谈话：（多媒体课件出示旗杆。）同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？和你小组的同学互相说说想法。
本节课不足之处在于认识尺上的刻度0
由于学生带的尺子规格不同，演示的尺子又距离比较远，因此花的时间比较多，以致后面的练习进行地比较仓促。及
板书设计
确定长度单位
旗杆的高度是13米。
小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。
2．巩固新知。小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟
（多媒体出示）。
这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？（学生交流。）
3．做一做。
(l)出示教材第7页“做一做”题目。
引导：60米是多大？我们的教室长大约是6米，课桌的宽会比教室还大吗？（不会。）所以用厘米比较合适。
环节四
这节课你有什么收获？这一单元结束了，你学会了什么？
.
环节一
学生用手比划。
环节二
让学生猜测。
指名回答，说想法。
指名汇报，说说理由。
让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样大，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。
让学生讨论：课桌的宽是60厘米还是60米？
环节三、
学生判断，并说明理由
圈出合适的答案。先圈估计的，再圈实际测量的。
让学生拿出尺子量一量，说一说。
让学生拿出尺子量一量，说一说。
请你提一个数学问题并解答。（学生提问题，再解答。）
环节四
小结：这一单元我们，认识了长度单位厘米和米，并初步认识了线段，学会确定长度单位。
.
教学课件
有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，在本节课中，教师将主动权交给学生，引导学生操作、思考、交流，充分发挥学生的积极性。在认识厘米的时候，先呈现给学生1厘米的表象，再让学生说见过的大约1厘米长的物体，如田字格的宽，食指的宽，图钉的长等，加深对1厘米表象的认识。
出示题目，让学生观察。
第一幅图长是5厘米，对吗？（错，没有对准刻度O，不能说是5厘米。）
第二幅图长4厘米，对吗？（对，7厘米－3厘米＝4厘米。）
第三幅图大约5厘米长，对吗？（对，接近5厘米或超过5厘米一些的，我们都可以说是大约5厘米。）
4．量一量。（完成教材“练习一”的第11题）
乌龟要爬( )厘米就能吃到小鱼。
教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。
教学难点：培养学生的推理能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一
复习引入
环节二.探究新课
环节三、练习拓展
环节四.课堂小结htt
环节一
前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？
教师口头出题，学生比划：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。
确定长度单位
年级
一年级
确定长度单位
教学内容：P7及练习一第8、9、10、11题
教学目标
知识与技能：通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。
过程与方法：引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。
情感态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。