唐诗五首教案
《唐诗五首》教学设计(附优质教案
《唐诗五首》教学设计(附优质教案一、教学内容本节课选自《初中语文》第七册第二单元《唐诗五首》，具体包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
通过学习，使学生了解唐诗的艺术特点，感受诗人的思想感情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读五首唐诗，并背诵部分诗句。
2. 理解唐诗的意境，把握诗人的情感，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，激发对中国古典文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生深入体会诗人的情感，理解唐诗的意境。
教学重点：正确朗读和背诵唐诗，掌握五首诗的基本内容。
四、教具与学具准备1. 课件：包括五首唐诗的文本、插图、音频等。
2. 黑板、粉笔、挂图等教学辅助工具。
3. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放古风音乐，展示五首唐诗的插图，让学生初步感受古典诗词的魅力。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意纠正字音和语调。
3. 解析诗意：教师逐句解析诗句，引导学生体会诗人的情感，理解唐诗的意境。
4. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，分析诗句的修辞手法，体会诗人表达的思想感情。
5. 随堂练习：学生自主分析其他四首诗的修辞手法，教师进行点评和指导。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生背诵五首唐诗，并选择一首进行赏析。
六、板书设计1. 《唐诗五首》2. 五首诗的题目及作者3. 各首诗的关键词、修辞手法、情感表达七、作业设计1. 作业题目：从五首唐诗中选择一首，结合诗句分析诗人的情感表达。
2. 答案示例：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表达了诗人对友人的依依不舍之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，但部分学生对诗句的理解仍有困难，今后教学中应加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他唐诗作品，提高文学素养，培养爱国情怀。
组织课后诗词朗诵活动，激发学生学习古典文化的兴趣。
《唐诗五首》教案5篇
《唐诗五首》优质教案(通用5篇一、教学内容本教案以唐诗为教学内容，选取《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》、《咏柳》、《早春呈水部张十八员外》五首经典唐诗作为教学篇章。
具体内容包括：1. 《登鹳雀楼》：作者王之涣，了解诗句的意境和背景。
2. 《静夜思》：作者李白，掌握诗句的韵律美和表达的情感。
3. 《春晓》：作者孟浩然，分析诗句的意象和修辞手法。
4. 《咏柳》：作者贺知章，解读诗句的寓意和表现手法。
5. 《早春呈水部张十八员外》：作者韩愈，理解诗句的寓意和艺术特色。
二、教学目标1. 让学生掌握五首唐诗的基本内容、韵律和意境。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣。
3. 培养学生运用修辞手法、分析诗歌意境的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：唐诗的韵律、意象和修辞手法的运用。
2. 教学重点：五首唐诗的基本内容、意境和艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示、故事讲述等方式，引入唐诗主题。
a. 展示《登鹳雀楼》的图片，让学生描述画面，引发兴趣。
b. 讲述《静夜思》背后的故事，让学生了解诗人的情感。
2. 新课导入：详细解读五首唐诗的内容、韵律和意境。
a. 逐句解读诗句，分析韵律和意象。
b. 讲解修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 例题讲解：针对五首唐诗，设计相关练习题，进行讲解。
a. 选取《春晓》中的名句，分析其修辞手法。
b. 对比《咏柳》和《早春呈水部张十八员外》，探讨诗句的寓意。
4. 随堂练习：让学生进行诗句默写、翻译和解读。
六、板书设计1. 《唐诗五首》2. 内容：五首唐诗的、作者、重点诗句及解读七、作业设计1. 作业题目：a. 默写五首唐诗。
b. 任选一首唐诗，分析其意境和修辞手法。
2. 答案：a. 默写答案略。
b. 《咏柳》：通过描绘嫩柳、绿丝等形象，表达了春天的美好与生机。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对存在的问题进行反思和调整教学方法。
八年级上册语文《唐诗五首》优质教案设计(精选
八年级上册语文《唐诗五首》优质教案设计(精选一、教学内容本节课我们将学习八年级上册语文教材中《唐诗五首》。
具体内容包括：《登高》、《望岳》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《凉州词》。
这些诗歌均为唐代著名诗人杜甫、李白等所作，展现他们独特艺术风格和高超诗歌才华。
二、教学目标1. 让学生解并掌握五首唐诗基本内容、韵律特点及文化内涵。
2. 培养学生对古典诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 提高学生朗读、分析和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌韵律、意象及情感表达。
2. 教学重点：诗歌主题思想、艺术特色及文化背景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生进入诗歌意境。
例如，描述一个登高望远场景，让学生感受诗人在登高时豪情壮志。
2. 朗读：让学生齐声朗读五首唐诗，感受诗歌韵律美。
3. 讲解：详细讲解每首诗歌主题思想、艺术特色及文化背景。
4. 例题讲解：以《登高》为例，分析诗中意象、情感表达及韵律特点。
5. 随堂练习：让学生选取一首诗歌，分析其意象、情感表达及韵律特点，并进行分享。
七、作业设计1. 作业题目：请任选一首唐诗，结合所学内容，写一篇鉴赏文章。
答案示例：（1）主题思想：描绘诗人对祖国大好河山热爱和对民族英雄敬仰。
（2）艺术特色：运用夸张、比喻等修辞手法，生动形象地描绘泰山雄伟壮观。
（3）文化背景：泰山作为五岳之首，象征着中华民族威武不屈。
2. 作业要求：不少于500字，要求语言流畅，观点明确，分析透彻。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读其他唐诗，提高诗歌鉴赏能力。
可以组织诗歌朗诵比赛，激发学生学习兴趣。
同时，引导学生关注现代诗歌，解诗歌发展历程，拓宽文化视野。
重点和难点解析1. 学生对诗歌韵律、意象及情感表达理解。
2. 课堂实践情景引入，以激发学生学习兴趣。
3. 例题讲解深度和广度，确保学生能够掌握分析方法。
《诗词五首》教案(精选
《诗词五首》教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第九单元《诗词五首》，详细内容包括：1.《登鹳雀楼》——王之涣2.《望庐山瀑布》——李白3.《江雪》——柳宗元4.《夜雨寄北》——李商隐5.《枫桥夜泊》——张继二、教学目标1. 让学生掌握五首诗词的基本内容，理解诗词的意境和主题。
2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗词的鉴赏能力。
3. 培养学生独立思考和合作学习的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗词的意境，把握作者的情感表达。
2. 教学重点：分析诗词的艺术特色，提高学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示五首诗词的插图，引导学生进入诗词的世界，激发学习兴趣。
2. 新课内容：（1）学习《登鹳雀楼》，了解王之涣的生平，分析诗的意境和主题，进行随堂练习。
（2）学习《望庐山瀑布》，赏析李白的写作风格，体会瀑布的壮观景象。
（3）学习《江雪》，探讨柳宗元的孤寂情怀，分析诗中的意象。
（4）学习《夜雨寄北》，解读李商隐的思乡之情，品味诗中的韵律美。
（5）学习《枫桥夜泊》，感受张继的夜泊之景，分析诗中的修辞手法。
3. 例题讲解：选取一首诗词，分析其艺术特色，让学生模仿创作。
4. 随堂练习：针对每首诗词，设计相关练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书五首诗词的、作者、诗句。
2. 突出重点，标注难点。
3. 板书诗词的艺术特色及修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：（2）选取一首诗词，进行仿写。
（3）针对所学诗词，设计一幅插图。
2. 答案：（1）主题分析：五首诗词分别表达了登高远望、赞美自然、孤寂思乡等情感。
（2）仿写示例：以《夜雨寄北》为例，仿写一首表达思乡之情的诗词。
（3）插图设计：根据个人理解，创作符合诗词意境的插图。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况，分析教学效果，针对不足之处进行调整。
《唐诗五首》教学设计(附教案
《唐诗五首》教学设计(附教案教案设计一、教学内容本课教材为人教版高中语文必修第三册第五单元《唐诗五首》，包括王维的《使至塞上》、高适的《燕歌行》、杜甫的《登岳阳楼》、白居易的《琵琶行》和杜牧的《阿房宫赋》。
这些诗作代表了唐诗的不同风格和主题，既有写景抒情的山水田园诗，也有反映边塞生活和宫怨的诗作。
二、教学目标1. 能够理解并欣赏唐诗的艺术特色，提高文学素养。
2. 通过分析诗作，培养学生的批判性思维和审美能力。
3. 能够运用诗歌表达自己的情感，提升口语表达和写作能力。
三、教学难点与重点重点：理解诗作的意境和主题，分析诗中的意象和修辞手法。
难点：深入领会诗人的情感和思想，将诗中的意境和情感与自己的生活经验联系起来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体投影仪、笔记本电脑、教学课件。
五、教学过程1. 引入：以一幅中国古代画作为引入，让学生想象自己置身于画中的场景，激发学生对古代文化和诗歌的兴趣。
2. 诗歌阅读：让学生自主阅读《唐诗五首》，理解诗作的大意和主题。
3. 诗句解析：引导学生分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，通过讲解和讨论，深入领会诗的意境。
4. 诗歌欣赏：让学生通过朗读和音乐欣赏，感受诗的韵律和节奏，提高审美能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对诗作的理解和感受，培养批判性思维和团队合作能力。
6. 诗歌创作：让学生尝试自己创作一首小诗，表达对某个场景或情感的思考，提升写作能力。
六、板书设计板书设计将包括诗作的、作者、主要意象和修辞手法，以及诗中的关键句子和情感表达。
七、作业设计1. 阅读《唐诗五首》中的每一首诗，理解诗意，把握诗歌的主题和情感。
2. 分析诗中的意象和修辞手法，选取一首自己喜欢的诗作，用自己的话解释其意境和情感。
3. 写一篇短文，讨论唐诗在文化传承中的作用和意义。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生能够理解和欣赏唐诗的艺术特色，培养了对古代文化和诗歌的兴趣。
《诗五首》教案(通用
《诗五首》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版语文教材，内容包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》、《枫桥夜泊》、《泊船瓜洲》五首古诗。
这五首诗分别来自唐代的王之涣、李白、杜甫、张继，以及宋代的王安石，涵盖了不同朝代的诗歌风格。
二、教学目标1. 让学生掌握五首古诗的基本内容、背景和作者生平，理解诗歌的主题和意境。
2. 培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，感受古诗的韵律美和意境美。
3. 提高学生的语文素养，培养他们的想象力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：五首古诗的意境理解和鉴赏。
2. 教学重点：五首古诗的基本内容、背景和作者生平，以及诗歌的韵律美和意境美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首古诗的图片，让学生初步感受古诗的意境美。
2. 讲解：详细讲解五首古诗的基本内容、背景和作者生平，引导学生理解诗歌的主题和意境。
（1）登鹳雀楼：讲述王之涣登高远望，抒发壮志凌云的情怀。
（2）望庐山瀑布：介绍李白欣赏庐山瀑布壮丽景色，赞叹大自然的神奇。
（3）夜宿山寺：讲述杜甫夜宿山寺，倾听夜雨声，感慨人生。
（4）枫桥夜泊：描绘张继夜泊枫桥，望月怀古，思念家乡。
（5）泊船瓜洲：描述王安石泊船瓜洲，感叹国家兴衰，抒发忧国忧民之情。
3. 互动：让学生用自己的话复述五首古诗的意境，教师点评并给予指导。
4. 例题讲解：分析《登鹳雀楼》中的修辞手法，如对仗、夸张等。
5. 随堂练习：让学生找出其他四首诗中的修辞手法，并加以分析。
七、板书设计1. 板书五首古诗的、作者和重点词汇。
2. 在黑板上画出五首古诗的意境简图，帮助学生形象理解。
八、作业设计1. 作业题目：请根据所学内容，选择一首古诗进行鉴赏，要求不少于300字。
答案示例：《望庐山瀑布》鉴赏：这首诗描绘了庐山瀑布壮丽的自然景色，诗人以独特的视角和生动的描绘，使读者仿佛置身于瀑布前，感受到大自然的神奇与伟大。
《唐诗五首》教案 (长春版七年级上册)共3篇
《唐诗五首》教案 (长春版七年级上册)共3篇《唐诗五首》教案 (长春版七年级上册)1《唐诗五首》教案 (长春版七年级上册)一、教学目标1.知识与技能：学生能够通过学习，掌握如下诗歌知识：（1）学会欣赏5首唐诗，领悟唐诗中的意境，理解作者所表达的思想与情感；（2）初步感受唐诗的韵律和意境，通过口语、绘画、朗诵等形式，表达唐诗的美和情感。
2.过程与方法：（1）利用多种方法调动学生的学习兴趣，激发他们的诗歌欣赏热情；（2）通过“读绘”、“朗诵”、“翻译”等活动，加强学生对唐诗的理解和感受；（3）鼓励学生积极参与讨论，激发学生的创造性思维和想象力。
二、教学内容1.《将进酒》2.《黄鹤楼》3.《岳阳楼记》4.《赋得古原草送别》5.《登高》三、教学难点与重点1.为学生创设情境，帮助他们领略唐诗的意境和情感；2.注重帮助学生翻译生字生词，让他们准确理解唐诗内容。
四、教学方法1.口语交际法2.朗诵法3.翻译法4.绘画法五、教学过程第一节《将进酒》1.引入向学生介绍唐代大诗人李白的生平，让他们对李白有一个初步了解。
2.lead-in播放《将进酒》背景音乐，让学生感受音乐与诗歌的融合。
3。
预习学生阅读《将进酒》后，进行课前讨论。
鼓励学生积极参与，提出自己的看法和问题。
4.学习1)贴图欣赏：学生欣赏“唐诗《将进酒》图”和“唐诗《将进酒》唐朝画像”，并进行“读绘”活动。
让他们通过画面体会唐代饮酒文化和壮志凌云的精神。
2)翻译：学生进行字、词、句的翻译，可以自主翻译或者集体翻译，以加深对诗歌的理解。
3)朗读：通过朗读，让学生感受唐诗的韵律和情感，帮助他们更好地表达诗歌中的意思。
第二节《黄鹤楼》1.引入通过介绍《黄鹤楼》的背景，帮助学生了解唐代荆州地区的风景、文化和历史背景。
2.lead-in通过播放《黄鹤楼》的音乐和提问让学生回想和阅读过的《黄鹤楼》。
3.预习让学生在阅读《黄鹤楼》前，围绕课文提出一些问题，讨论各自的看法和复述经历。
诗词五首(语文版必修) 教案教学设计共3篇
诗词五首(语文版必修) 教案教学设计共3篇诗词五首(语文版必修) 教案教学设计1概述本篇教案旨在教授《语文版必修》中所述的五首古诗词，包括《登高》、《清明》、《游园不值》、《静夜思》和《望庐山瀑布》。
本教案将涵盖以下多个方面：文本审查、语篇理解、字词解释、意境鉴赏、作者背景、历时评价等等。
希望通过本次授课，学生们能够更好地了解这五首古诗词的内涵和语言风格，提高自己的美学品味和文学素养。
课前准备1. 教师准备好五首古诗词的文本，并把相关材料复印给学生。
2. 教师准备好课件、PPT、笔记等多种教学辅助材料。
3. 学生要自己准备好笔记本、笔、批注笔等。
4. 教师可以提前为学生演示一篇文学鉴赏的范文，以指导他们在读诗时的方法和技巧。
课程设计Step 1 文本审查在这个步骤中，教师应该重点关注以下几个部分。
1. 诗词的标题：学生们要注意猜测标题的内涵和所代表的象征意义。
2. 诗词的结构：教师们要重点关注诗词的章节和段落之间的关系，强调写作技巧和手法。
3. 诗词的行文特点：学生们需要关注诗词中采用的句式、语调和声韵，推测诗词的情感色彩和内涵。
Step 2 语篇理解在这个步骤中，教师需要启发学生从以下两个角度进行理解。
1. 语言层面：学生们需要结合韵律与修辞手法，分析诗词的意境和意向。
2. 文学层面：学生们需要探寻诗词所写的背景、历史和作者的生平，以便更好地理解和解读其中的隐含意义。
Step 3 字词解释在这个步骤中，教师需要讲解一些不太容易理解的生僻字和古词。
通过字词解释，学生们可以更好地理解古诗词的内涵。
Step 4 意境鉴赏通过对古诗词语言的审美和鉴赏，教师们帮助学生们更好地体味古诗词所表达的情感和内涵。
Step 5 作者背景、思路和评价教师要着重介绍古诗词的作者：他们的生平、背景、创作意图和影响力。
同时，要求学生们就诗人的作品进行综合评价，形成自己独特的文学眼界和风格。
授课方法在上述步骤中，教师所采用的授课方法应该多样化，包括讲授、解释、案例分析、讨论、演示等等。
八年级上册语文《唐诗五首》教案设计范文三篇
八年级上册语文《唐诗五首》教案设计范文三篇小学时候我们就开始学习唐诗了，今天小编给大家带来的是关于八年级上册语文《唐诗五首》教案设计范文，希望可以帮助到大家。
八年级上册语文《唐诗五首》教案设计范文一【知识与能力】1.了解五首诗歌创作的不同背景和不同艺术风格。
2.理解诗歌的内容，把握作者的思想感情。
【过程与方法】1.品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
2.了解诗歌情景交融、情趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
【情感态度和价值观】培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。
1.整体把握和感悟诗的表现手法。
2.语感的培养和诗歌表现手法的学习。
第1课时《野望》《黄鹤楼》一、导入新课中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海。
唐诗是中华民族最珍贵的文化遗产之一，是中华文化宝库中的一颗明珠，同时也对世界上许多民族和国家的文化发展产生了很大影响，对于后人研究唐代的政治、民情、风俗、文化等都有重要的参考意义和价值。
今天，让我们来一起学习《唐诗五首》。
二、《野望》1.资料助读王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，唐代诗人。
性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》《酒谱》，注有《老》《庄》。
其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。
王绩爱好广泛，最突出的成就在诗歌。
他的山水田园诗朴素自然，意境浑厚，“以真率疏浅之格，入初唐诸家中，如鸢凤群飞，忽逢野鹿，正是不可多得也”。
(【清】翁方纲：《石洲诗话》卷一)王绩被后世公认为是五言律诗的奠基人，扭转齐梁余风，为开创唐诗做出了重要贡献，在中国的诗歌，也具有非常重要的地位。
2.基础知识东皋(gāo)徙倚(xǐyǐ)犊(d )东皋：地名，诗人隐居的地方。
皋，水边高地。
薄暮：傍晚，太阳快落山的时候。
薄，接近。
徙倚：徘徊。
犊：小牛。
禽：泛指猎获的鸟兽。
相顾：相视;互看。
采薇：薇，是一种植物。
第13课《唐诗五首》教案
在学生小组讨论中，我也发现了一些问题。部分学生在讨论时偏离了主题，导致讨论效果不佳。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论紧紧围绕主题展开。
3.强化语言表达：指导学生有感情地朗读课文，掌握诗歌的韵律和节奏，提高学生的语言表达能力和文学素养。
4.增强思维能力：引导学生深入剖析诗歌内涵，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。
5.培养道德品质：通过感悟诗人的思想感情，引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀和社会责任感。
-例如：《登鹳雀楼》中“依山尽”一词，教师需解释其在本诗中的特殊含义，引导学生理解。
（3）诗歌意境的深入分析：对于诗歌中抽象的意境，学生往往难以把握。
-例如：《望庐山瀑布》中“疑是银河落九天”的意境，教师需要通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地理解。
（4）诗人情感的理解：初中生在情感认知方面还不够成熟，对诗人情感的理解存在一定难度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的韵律和意境这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同诗句的描绘手法，帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首唐诗中的意境和情感。
2.诗歌朗诵：为了加深理解，我们将进行诗歌朗诵活动。通过朗诵，感受诗歌的韵律和情感。
五、教学反思
在本次《唐诗五首》的教学过程中，我发现了一些值得注意的地方。首先，学生对唐诗的韵律和意境理解上存在一定的难度。在讲授过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释，但感觉效果并不理想。这可能是因为我对这些概念的讲解还不够透彻，或者学生的文学素养和审美能力尚需提高。
《唐诗五首》教案(通用5篇
《唐诗五首》教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《唐诗五首》，具体包括教材第四章《春晓》、《绝句》、《望庐山瀑布》、《登高》和《静夜思》。
这些诗歌体现了唐代诗歌的韵律美、意境美和哲理美，是中华文化的瑰宝。
二、教学目标1. 让学生掌握五首唐诗的基本内容、韵律特点和意境表达。
2. 培养学生对唐诗的兴趣和鉴赏能力，提高文化素养。
3. 引导学生感受诗人的情感，理解诗歌所蕴含的哲理。
三、教学难点与重点难点：诗歌的意境理解和哲理领悟。
重点：五首唐诗的基本内容、韵律特点和意境表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，让学生描述春天的美景，进而引出《春晓》这首诗。
2. 讲解：详细讲解五首唐诗的基本内容、韵律特点和意境表达。
3. 例题讲解：（1）分析《春晓》的韵律美。
（2）解读《望庐山瀑布》的意境。
4. 随堂练习：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，并尝试用自己的话描述诗歌的意境。
5. 小组讨论：分组讨论五首唐诗的哲理内涵，每组选取一首进行分享。
7. 作业布置：布置作业，要求学生选择一首唐诗进行鉴赏，下节课分享。
六、板书设计1. 五首唐诗及作者。
2. 诗歌的基本内容、韵律特点和意境表达。
七、作业设计1. 作业题目：从五首唐诗中选择一首进行鉴赏，不少于500字。
2. 答案示例：《春晓》鉴赏：诗人通过描绘春天的美景，表达了珍惜时光、奋发向前的哲理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌内容的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生阅读其他唐诗作品，提高学生的诗歌鉴赏能力。
推荐阅读《唐诗三百首》。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 例题讲解的深度和广度；4. 作业设计的针对性和拓展性；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的明确在唐诗五首的教学中，明确教学难点与重点是关键。
《唐诗五首》教案
《唐诗五首》教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第二单元《唐诗五首》，具体章节为第五课。
内容包括：《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》、《早发白帝城》、《江南逢李龟年》五首脍炙人口的唐诗。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读五首唐诗，理解并把握诗歌的基本内容。
2. 学习唐诗的艺术特色，了解诗人的情感表达，培养审美情趣。
3. 通过对五首诗歌的学习，提高学生的文学素养，培养热爱传统文化的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解五首诗歌的意境，体会诗人的情感。
教学重点：掌握五首诗歌的基本内容，学习唐诗的艺术特色。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、练习本五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示五首诗歌的图片，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
（2）简要介绍唐诗的背景及特点，为新课学习做铺垫。
2. 朗读诗歌，整体感知（1）学生自读五首诗歌，注意读音、停顿、语气等。
（2）教师示范朗读，指导学生感受诗歌的节奏、韵律。
3. 精读诗歌，深入分析（1）分析《登鹳雀楼》，讲解诗歌的意境、艺术特色。
（2）学生合作探究，分析《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》、《早发白帝城》、《江南逢李龟年》四首诗歌。
4. 随堂练习（1）让学生根据所学，用一首诗的形式表达自己对大自然或友情的感悟。
（2）互相交流，共同提高。
（2）拓展延伸：介绍其他著名的唐诗，激发学生进一步学习的兴趣。
六、板书设计1. 板书《唐诗五首》2. 板书内容：登鹳雀楼：意境开阔，寓意深远望庐山瀑布：形象生动，气象万千夜宿山寺：寂静无声，禅意盎然早发白帝城：水天一色，壮美河山江南逢李龟年：友情深厚，感慨万千七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写《唐诗五首》。
（2）任选一首诗歌，写一段鉴赏性文字。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对五首诗歌的掌握程度，以及教学过程中的优点和不足。
2024年八年级上册语文《唐诗五首》教案设计(通用
2024年八年级上册语文《唐诗五首》教案设计(通用一、教学内容1.《登鹳雀楼》——王之涣2.《望庐山瀑布》——李白3.《夜泊牛渚怀古》——杜甫4.《江雪》——柳宗元5.《早春呈水部张十八员外》——韩愈二、教学目标1. 了解唐诗的背景、特点及其在我国文学史上的地位。
2. 掌握五首唐诗的基本内容、韵律美和意境美。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古诗词的领悟能力。
三、教学难点与重点重点：五首唐诗的基本内容、韵律美和意境美的分析。
难点：《夜泊牛渚怀古》中历史背景的理解，以及《江雪》中寓意和哲理的把握。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、课文音频。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示五首唐诗的图片，让学生观察并猜测这些图片与哪首唐诗相关，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）1）教师带领学生朗读五首唐诗，感受古诗词的韵律美。
2）分析每首唐诗的基本内容、背景和意境美。
3. 例题讲解（15分钟）选取《登鹳雀楼》进行详细讲解，分析诗句的意象、修辞手法等。
4. 随堂练习（10分钟）1）让学生结合所学内容，分析《望庐山瀑布》的意境美。
2）分组讨论，探讨《夜泊牛渚怀古》中的历史背景。
6. 课堂小结（5分钟）学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 《唐诗五首》2. 五首唐诗的及作者3. 唐诗的基本内容、韵律美、意境美七、作业设计1. 作业题目：1）熟读并背诵五首唐诗。
2）分析《江雪》的寓意和哲理。
3）结合所学内容，谈谈你对唐诗的认识。
2. 答案：1）熟读并背诵五首唐诗，用自己的话进行解释。
2）《江雪》表达了诗人身处逆境，仍保持清高、独立的品质。
3）唐诗是我国古代文学的瑰宝，具有很高的艺术价值和历史价值。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
2. 拓展延伸：1）推荐学生阅读其他唐诗作品，如《静夜思》、《月夜》等。
唐诗五首教案
唐诗五首教案教案一：主题：唐诗欣赏学习目标：1. 了解唐诗的特点和发展历程。
2. 感受唐诗的韵律和意境。
3. 能够欣赏和理解五首不同风格的唐诗。
教学重点：1. 唐诗的特点和发展历程。
2. 唐诗的韵律和意境。
教学步骤：1. 导入：通过一张唐诗名句的图片，激发学生对唐诗的兴趣。
2. 唐诗特点介绍：通过PPT或讲解方式，向学生介绍唐诗的特点和发展历程。
3. 欣赏唐诗：选取五首不同风格的唐诗（如《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》、《望岳》、《将进酒》），让学生逐一欣赏并个人内化感受。
4. 分享和讨论：学生分组分享感受和理解，讨论不同的解读和感触。
5. 总结归纳：导引学生总结唐诗的韵律和意境，提出自己的感受和体会。
6. 拓展延伸：提供更多的唐诗资源和阅读材料，鼓励学生继续深入了解和欣赏唐诗。
教案二：主题：唐诗鉴赏与创作学习目标：1. 了解唐诗发展的历史背景和特点。
2. 掌握鉴赏唐诗的基本方法和技巧。
3. 能够通过模仿和创造性写作，体验唐诗的韵律和意境。
教学重点：1. 唐诗的历史背景和特点。
2. 鉴赏唐诗的基本方法和技巧。
3. 模仿和创作唐诗。
教学步骤：1. 导入：通过唐诗名句的背景介绍，激发学生对唐诗的兴趣和好奇心。
2. 唐诗背景介绍：通过PPT或讲解方式，向学生介绍唐诗的发展历史和特点。
3. 唐诗鉴赏：选取五首不同风格的唐诗（如《杜甫·登高》、《白居易·琵琶行》、《王之涣·登鹳雀楼》、《李白·静夜思》、《杜牧·秋夜将晓出篱门迎凉有感》），通过分析和解读，指导学生了解鉴赏的基本方法和技巧。
4. 唐诗模仿：提供一些经典的唐诗模板（如《山行》、《行宫》、《赋得古原草送别》），让学生进行模仿创作，体验唐诗的韵律和意境。
5. 分享和互评：学生互相分享自己的唐诗创作，并进行互评和讨论，提出改进和建议。
6. 总结归纳：导引学生总结鉴赏和创作唐诗的经验和方法，提出自己的感受和体会。
唐诗五首教案
唐诗五首教案唐诗是中国文学史上的重要组成部分，以其优美的语言和深刻的意境而闻名于世。
为了让学生更好地理解和欣赏唐诗，我设计了以下五首唐诗的教案：诗一：《登鹳雀楼》教学目标：1. 学生能够理解诗歌的基本意思。
2. 学生能够熟练朗读诗歌，感受其美。
3. 学生能够分析诗歌中的修辞手法。
教学过程：1. 预习导入：让学生了解唐代建筑鹳雀楼的特点和背景。
2. 朗读诗歌：教师和学生一起朗读诗歌，感受其中的豪情壮志。
3. 理解诗歌：分组讨论诗歌的基本意思，然后全班分享答案，并解释"百战"和"广袤"两个词的意思。
4. 分析修辞手法：引导学生发现诗歌中的对仗、夸张等修辞手法，让学生欣赏诗歌中的语言之美。
诗二：《静夜思》教学目标：1. 学生能够理解诗歌表达的情感。
2. 学生能够朗读诗歌，感受其意境。
3. 学生能够体会诗歌中的意象和修辞手法。
教学过程：1. 导入：让学生回顾一下上次学的《登鹳雀楼》，并思考两首诗歌的主题有何不同。
2. 朗读诗歌：教师和学生一起朗读诗歌，感受其中的宁静与寂寞。
3. 理解诗歌：分组讨论诗歌的基本意思，然后全班分享答案，并解释"床前明月光"和"光"以及"地上鞋两双"的意义。
4. 分析意象和修辞手法：引导学生找出诗歌中的意象和修辞手法，分析其作用。
诗三：《春晓》教学目标：1. 学生能够理解诗歌表达的情感和主题。
2. 学生能够熟练朗读诗歌，感受其意境。
3. 学生能够鉴赏诗歌中的意象和修辞手法。
教学过程：1. 导入：引导学生回忆一下春天的特点和景色，激发学生的阅读兴趣。
2. 朗读诗歌：教师和学生一起朗读诗歌，感受其中的欢快和生机。
3. 理解诗歌：分组讨论诗歌的基本意思，然后全班分享答案，并解释"此时"和"春"的意义。
4. 分析意象和修辞手法：引导学生找出诗歌中的意象和修辞手法，分析其作用。
唐诗五首优质课一等奖教案
唐诗五首优质课一等奖教案
《唐诗五首优质课一等奖教案》教案
一、教学目标：
1. 理解并掌握唐诗五首的诗句意思；
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力；
3. 提高学生的文化素养和审美情趣。
二、教学重点：
1. 理解诗歌中的意象和情感；
2. 掌握诗歌的韵律和节奏。
三、教学难点：
1. 理解诗歌中深层次的寓意和象征意义；
2. 培养学生的诗歌创作能力。
四、教学方法：
1. 朗诵法：通过朗诵，感受诗歌的韵律和情感；
2. 讲解法：结合图片和视频，讲解诗歌中的意象和寓意；
3. 讨论法：组织学生分组讨论，发表自己的见解。
五、教学步骤：
1. 导入：通过介绍唐代的历史背景，引出唐诗的概念。
简介五首诗歌的基本信息和作者生平。
2. 新课展示：逐一讲解五首诗歌的意境和寓意，通过图片和视频帮助学生理解。
对于较难理解的诗歌，可以结合历史事件或典故进行解释。
3. 诗歌朗诵：播放诗歌朗诵录音，引导学生模仿朗诵。
鼓励学生自行朗诵，感受诗歌的韵律和情感。
4. 讨论与探究：组织学生分组讨论，针对不同的诗歌提出自己的见解。
教师最后进行点评和总结。
5. 课堂小结：总结本节课的重点和难点，强调诗歌鉴赏的重要性，鼓励学生多读多写，提高自己的文化素养和审美情趣。
六、课后作业：
1. 要求学生课后自行阅读唐诗集锦，加深对唐诗的理解；
2. 鼓励学生尝试创作诗歌，培养自己的文学素养。
七、教学反思：
课后对本次教学进行总结和反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
《唐诗五首》教学设计(附教案
《唐诗五首》教学设计(附教案一、教学内容1. 《登鹳雀楼》——领略山水之美，抒发壮志豪情；2. 《望庐山瀑布》——描绘自然奇观，赞美祖国河山；3. 《钱塘湖春行》——描绘西湖春景，抒发诗人喜悦之情；4. 《月夜》——借月夜抒怀，表达诗人对友人的思念之情；5. 《渔歌子》——展现渔家生活，寄托诗人理想。
二、教学目标1. 让学生掌握五首唐诗的基本内容、背景、意义，提高诗歌鉴赏能力；2. 培养学生运用朗读、感悟、品味等阅读策略，体会诗歌的艺术魅力；3. 通过学习唐诗，激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意象的把握、表现手法的分析、诗人情感的体会。
教学重点：五首唐诗的基本内容、艺术特色、文化内涵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、课外资料。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示、背景介绍等方式，激发学生对唐诗的兴趣，引入课题；2. 朗读诗歌：让学生有感情地朗读五首唐诗，感受诗歌的节奏、韵律；3. 精讲课文：对五首唐诗进行详细讲解，包括词语解释、诗句翻译、意象分析、表现手法、诗人情感等；4. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，分析诗歌的写作背景、意象、表现手法等；5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他四首唐诗的特点；6. 小组讨论：分组讨论五首唐诗的艺术特色，培养学生的合作能力；8. 课堂小结：对本节课的学习进行回顾，布置作业。
六、板书设计1. 《唐诗五首》教学设计；2. 内容：五首唐诗的题目、作者、重点词语、意象、表现手法、诗人情感；3. 形式：采用思维导图的方式，清晰展现各知识点之间的关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵五首唐诗；（2）分析五首唐诗的艺术特色，结合诗句具体说明；（3）谈谈你对唐诗的喜爱，不少于300字。
答案：（1）见教材；（2）例：《登鹳雀楼》：运用夸张、对仗等手法，描绘壮阔的山水景象，抒发壮志豪情；（3）见学生个人见解。
《唐诗五首》教案
唐诗五首教学目标：1.知识与能力：学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。
指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。
在读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。
2.过程与方法：研读品味，借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵。
3.情感态度与价值观：正确理解诗歌内容体悟作者情感。
初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学难点：通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。
教学关键：通过诗歌所创造的意境美，体会诗人借助景物所传达的思想情感。
教学方法：研读，品析。
教学手段：多媒体课时安排：5课时第一课时学习《野望》一、作者简介二、朗读指导由教师范读，然后学生自由读，再找学生朗读。
要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。
在读时用心揣摩诗的内容和情感。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
三、疏通文意傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！⑴东皋（gāo）：诗人隐居的地方。
薄暮：傍晚。
薄，迫近。
⑵徙倚（xǐyǐ）：徘徊，来回地走。
依：归依。
四、指导赏析这首诗写的是山野秋景。
全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
“东皋薄暮望，徙倚欲何依。
”皋是水边地。
东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。
他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。
“徙倚”是徘徊的意思。
“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。
下面四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
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唐诗五首教学目标：1.知识与能力：学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。
指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。
在读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。
2.过程与方法：研读品味，借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵。
3.情感态度与价值观：正确理解诗歌内容体悟作者情感。
初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学难点：通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。
教学关键：通过诗歌所创造的意境美，体会诗人借助景物所传达的思想情感。
教学方法：研读，品析。
教学手段：多媒体课时安排：5课时第一课时学习《野望》一、作者简介二、朗读指导由教师范读，然后学生自由读，再找学生朗读。
要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。
在读时用心揣摩诗的内容和情感。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
三、疏通文意傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！⑴东皋（gāo）：诗人隐居的地方。
薄暮：傍晚。
薄，迫近。
⑵徙倚（xǐyǐ）：徘徊，来回地走。
依：归依。
四、指导赏析这首诗写的是山野秋景。
全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
“东皋薄暮望，徙倚欲何依。
”皋是水边地。
东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。
他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。
“徙倚”是徘徊的意思。
“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。
下面四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。
在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。
这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。
”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
第二课时学习《黄鹤楼》一、作者简介崔颢，汴州（开封）人氏,（公元704？—754年）唐玄宗开元11年（公元723年）进士。
他才思敏捷，长于写诗，系盛唐诗人,《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提,但他宦海浮沉，终不得志。
二、简介黄鹤楼及写作背景黄鹤楼位于湖北武汉，历代名士崔颢、李白、白居易、孟浩然、王维、杜牧、贾岛、陆游、杨慎、张居正等都先后到这里游乐，吟诗作赋。
据说，唐朝大诗人李白经过武昌，也登上黄鹤楼，放眼楚天，胸襟开阔，诗兴大发，正要提笔写诗时，却见到崔颢的诗，自愧不如，只好说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。
崔颢题诗，使李白搁笔，崔颢从此名气大盛。
大约黄鹤楼边的“搁笔亭”就是因此而建的。
写作背景：唐代诗人崔颢游历到了湖北武昌的黄鹤楼有感而作。
该诗描写了在黄鹤楼头俯视长江两岸所见景色。
作者感叹仙人骑鹤,人去楼空，悠悠千载，于是抚今追昔,有世事沧桑的感慨，并因日暮而生思乡之情。
三、朗读指导由教师范读，然后学生自由读，再找学生朗读。
要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。
在读时用心揣摩诗的内容和情感。
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是, 烟波江上使人愁。
四、疏通文意传说仙人已乘黄鹤飞去，这里只留下空空的黄鹤楼。
黄鹤飞去不会再回来了，而千百年来白云却依旧悠然自得地飘来飘去。
登楼隔江相望，汉阳的树木清晰可见，鹦鹉洲上的春草长得茂盛喜人。
可是日近黄昏，极目远眺，我的故乡在哪儿呢？凝视长江上面浩渺的烟波，真使人发愁啊！五、指导学生赏析1、首联：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
”诗人从眼前的黄鹤楼阐发联想、想像。
昔日仙人乘黄鹤过此，如今人去楼空，令人惆怅。
借传说落笔,感叹物是人非.2、颔联：“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。
”仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵朵漂浮不定。
作者多想像仙人一样能骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。
承上联进一步写岁月不再,以白云悠悠反衬人生短促,世事茫茫.3、颈联：“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
”写黄鹤楼前实景:描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派生机勃勃的景象。
在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳光照耀着汉水平原，对岸汉阳镇四周的树木显得格外分明。
再看江中的鹦鹉洲绿油油的草儿长得极其茂盛。
眼前的风景如此迷人，但作者似觉得“人是家乡好，月是故乡明。
”自己家乡此时比这更美。
另外这句又是对仗工整的对偶名句。
4、尾联：“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。
”太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡。
只觉得眼前的汉水滚滚，烟波浩渺，使人更生思乡之愁。
本句点明题旨，借景抒情,以日暮途远抒发漂泊怀乡( 思乡）之情。
六、总结前四句写仙人及仙鹤的传说，抒发世事茫茫的感慨。
后四句写登楼所见，抒发日暮思归的情思。
全诗借景抒情，抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。
七、课堂背诵该诗第三课时学习《使至塞上》一、欣赏沙漠风光和居延遗址图片二、简介作者及解题王维，字摩诘。
唐代著名诗人。
王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。
王维又是一位著名的绘画大师。
苏轼说他：“诗中有画，画中有诗。
”《使至塞上》是一首边塞诗。
三、介绍历史背景开元二十五年（737），河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。
这实际是将王维排挤出朝廷。
这首诗作于赴边途中。
《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美；本诗叙事精练简洁，画面奇丽壮美。
四、初读古诗-----读准字音和节奏单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
五、再读古诗------整体感知明确诗意单车/欲/问边，属国/过/居延。
我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般飞入胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
只见那苍茫无际的沙漠，远处烽火台一缕白烟直上云霄，黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢！六、整体感知：1、全诗以大漠、秋天为背景，选取了哪些意象来叙事写景？——征蓬、归雁、孤烟、长河、落日。
（组成一幅塞外风光图）2、从题材上看，它是一首边塞诗？从哪些地方可以看出来？——从诗题“使至塞上”、诗句中“边、居延、汉塞、胡天、大漠、萧关、燕然、属国、都护”等词语（地名、官名）看出。
七、三读古诗------ 品味名句揣摩情感1、用自己的话来描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面。
——莽莽大漠，一片苍茫，遥远无际。
数行归雁北翔，似乎连心都跟着远去了。
极目远眺，平静的像是已经静止了的远方，那古旧的烽火台上的狼烟十分显眼醒目，如此浩瀚无边的边疆大漠上，这本是庄严肃穆的烽火，此时看来又是何等的孤寂寥落。
黄河静静的流淌着，仿佛一带而过，长河尽头，便是那最令人心醉却令人心碎的落日。
至塞上，方知天地之广，方知生命无际！2、颈联中的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好？——“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切感受。
“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟(劲拔坚毅),“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。
《红楼梦》第48回香菱评此诗：——“大漠孤烟直，长河落日圆。
”想来烟如何直?日自然是圆的。
这“直”字似无理；“圆”字太俗。
合上书一想，倒像是见了这景的。
若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。
3、赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。
——作者运用比喻、对偶的修辞手法，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。
古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。
(与首句的“单车”相呼应。
万里行程只用了十个字轻轻带过。
)4、这首诗表达了作者怎样的情感？▪——这首诗，通过作者叙述出使边塞的经历和沿途风光，抒发了作者内心的激愤和抑郁。
八、品味佳句“大漠孤烟直，长河落日圆”▪诗中有画。
▪有线条、有构图、有色彩。
九、小结第四课时学习《渡荆门送别》一、简介荆门山荆门山位于长江三峡的东口，上有盘亘雄踞的十二培，下有银潢倒泄的虎牙滩；南与五龙山的群峰相接，北和虎牙山隔江相峙。
提到荆门山，还有一段有趣的神话故事呢！相传在远古时代，由巫山神女峰飞来一头雄狮，由安徽的黄山飞来一只猛虎，它们为争夺山水，咧牙相斗，被夏禹发现，抛出一根铁链把它们锁住，从此，狮虎各踞南北，故俗称“青狮对白虎”。
古代舟行至此，先避虎牙而南，复避荆门而北，横流湍急，悬若千丈，非乘风奋楫，舟莫能进。
晋郭璞《江赋》云：“虎牙磔竖以屹碎，荆门阙竦而磐礴。
”荆门山上，有一座天然石桥，倚山横卧，飞跨山涧，形如弯月，十分壮丽，传说观音娘娘路过此地时，见山涧挡住去路，便将拂尘一挥，一道银虹飞架，后人称“仙人桥”。
其实，这不过是大自然的造型巧妙，将荆门山装点得古朴奇观罢了。
二、作者简介：——李白字太白,号青莲居士，唐代伟大诗人，人称“诗仙”。
少有逸才，志气宏放，好剑术。
其诗多惊世之语，想象奇特，风格雄奇豪放，是浪漫主义诗人的代表。
李白（701—762），祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。
幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。
天宝初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。
安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。
晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂，葬龙山。
唐元和十二年（817），宣歙池观察使范传正根据李白生前“志在青山”的遗愿，将其墓迁至青山。
有《李太白全集》三十卷行世。
作者诗风：作为我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。
李白常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。
他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。
杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。