人教版高中历史必修三第3课

高一必修知识点历史第三课

高一必修知识点历史第三课在高一的历史教学中，必修三的课程涵盖了许多重要的历史知识点。

这些知识点深入地揭示了人类社会的发展轨迹以及历史事件的影响力。

今天，我们来回顾一下必修三的历史知识点，深入了解这段历史给我们带来的启示。

第一个历史知识点是五四运动。

这一事件发生在1919年，是中国近现代史上的重要转折点。

当时，中国正处于国家危机和民众疾苦之中，许多学生和知识分子对国家的未来感到无望。

五四运动以示威游行和罢课的形式表达了年轻一代的不满和愤慨。

这场运动不仅引发了大规模的抗议，也促使了中国文化和思想的转型。

运动中的年轻人纷纷追求自由、民主和科学，这对中国的现代化进程起到了积极的推动作用。

接下来，我们来讨论一下第二个历史知识点——中国抗日战争。

这场战争发生在20世纪30年代至40年代，是中国人民与日本侵略者进行的艰苦卓绝的抵抗。

抗日战争以中国的民族英雄、人民领袖毛泽东及其领导的中共党组织为中心，在全国范围内展开了持久的斗争。

这场战争给中国人民带来了无尽的苦难，但也培养了中国人民的勇气和团结精神。

最终，中国人民在最艰难的时刻凝聚在一起，成功抵御了侵略者的入侵，为中国的独立和发展奠定了基础。

第三个历史知识点是冷战。

冷战是二战之后国际政治格局的显著特征之一，延续了数十年。

在这场战争中，美国和苏联之间的意识形态斗争成为主要矛盾。

这场战争的影响不仅仅局限于这两个超级大国之间的对抗，它深刻地改变了全球政治、经济和文化的格局。

冷战期间，世界被分割成了两个对立的阵营，而且曾一度岌岌可危地演变成热战。

冷战的结束意味着新的国际秩序的形成，也为各国带来了更多的合作和交流机会。

除了这三个知识点，还有许多其他重要的历史事件和人物，如法国大革命、工业革命、文艺复兴等。

这些历史事件和人物都对我们今天的社会产生了深远的影响。

通过学习这些历史知识点，我们可以更好地理解过去的经验教训，为建设一个更好的未来做出贡献。

历史知识点的学习不仅仅是为了应付考试，更是为了培养我们的思考能力和批判性思维。

【高中历史】人教版必修三历史：第3课《宋明理学》教案

第3课宋明理学考试说明学习要求程朱理学、王阳明的心学1. 掌握理学形成的背景，弄清宋代儒学的发展。

2、列举程颢、程颐、朱熹、王阳明等宋明理学的代表人物及主要观点、影响。

说明宋明时期儒学的发展状况。

3、结合生活实际，谈一谈宋明理学的精神取向及其现实启迪。

一、魏晋隋唐时期儒学的发展——三教合一二、宋朝的程朱理学1、理学兴起的背景：①北宋时期，儒学家开展复兴儒学，抨击佛道；②魏晋以来三教合一，使儒学更为理性化，思辨化。

③北宋民族矛盾和阶级矛盾尖锐，统治者要求调整统治思想。

2、理学特点：融合佛道思想来解释儒家义理，形成以“理”为核心的新儒学体系，完成了更为理论化、思辨化的过程。

3、代表：北宋二程（程颢、程颐）和南宋朱熹4、主要思想：二程朱熹核心思想“天理”是万物的本原，先理后物；理气论，“理”是万物的本原，先理后气；天理和伦理道德的关系天理和伦理道德直接联系起来。

人伦道德就是“天理”；天理就是三纲五常，在人身上就是人性。

提出心性论，强调存天理，灭人欲。

认识论格物致知，贯通明理更认为物指天理人伦，格物致知的目的在于明道德之善，而不是求科学之真。

思考：程朱理学的主要内容?①“天理”是万物的本原，先理后物；②伦理道德，三纲五常就是天理,表现在人身上就是人性。

③存天理，灭人欲。

④格物致知，贯通明理，从而达到明德之善的目的。

5、程朱理学的影响：①适应了统治阶级的政治需要，成为南宋以后长期占统治地位的官方哲学。

②朱熹是宋朝理学集大成者，他的《四书章句集注》成为后世科举考试依据的教科书。

四书：大学、中庸、论语、孟子③他的思想还远及日朝以及欧洲。

在日朝甚至形成“朱子学”学派。

三、陆王心学1、陆九渊（南宋）思想主张：把心作为宇宙万物的本原，心即理；强调“宇宙便是吾心，吾心便是真理”，万物都在心中。

认为穷理不必向外探求，只需反省内心就可以得到天理。

（说明：考试说明中并无此内容，此属于新版教材新增内容。

）2、王阳明（明朝，心学的集大成者）（1）思想背景：明朝中期以后，阶级矛盾日益尖锐，社会动荡不安，封建专制统治陷入危机。

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(1)局限：三纲五常，维系专制，扼杀人性。 (2)可取：有利于塑造民族性格：
重视主观意志；注重气节道德；讲求自我节制；强调责任使命；凸显人性庄严。
２.应对态度：批判地继承
.精品课件.
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知识·梳理
背景：儒学的困境与儒学复兴运动
宋明
理学
创立：北宋二程
理的成熟：南宋朱熹发
学展发展：陆王心学
陆王心学
“心”是万物的本原主观唯心主义思想内心反省（内在）
实质以儒家纲常约束社会，维护专制统治，遏制人欲
共同内容继承仁、礼思想；世界本原皆理;吸收佛道思想
点
影响
？
.精品课件.
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结合四大名著等文学作品谈谈宋明理学对后世的影响。
.精品课件.
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探究三：感悟宋明理学
１. 影响深远，局限不少，仍有可取
它？（把握“理”的方法是什么？）
.精品课件.
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欣赏诗作品味其学
墟墓兴衰宗庙钦，斯人千古不磨心。涓流滴到沧溟水，拳石崇成泰华岑。
──陆九渊
无善无恶心之体，有善有恶意之动。知善知恶是良知，为善去恶是格物。
——王阳明
陆、王认为宇宙万物的本原是什么？如何认识它？（把握“理”的方法是什么？）
第3课宋明理学
课程标准：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
.精品课件.
1
本课探究：
探究一：三教合一 1、从汉武帝以后到隋唐期间，儒学的发展情况 2、理学产生的背景（历史因素、现实因素）
探究二：宋明理学（程朱理学、陆王心学）的主要内容、影响
探究三：对宋明理学的评价（进步性、局限性）

高中历史必修三,整理得太好了(精华版)

人教版历史必修三笔记(精华版)第1课百家争鸣和儒家思想的形成一、“百家争鸣局面”的出现1、春秋战国时期“百家争鸣局”面出现的原因(1)政治上：分封制瓦解（周王室衰微，诸侯争霸）(2)经济上：井田制崩溃（铁犁牛耕的使用和推广），封建土地私有制逐渐确立(3)阶级关系上：“士”阶层的活跃和受重视(4)思想文化上：学术逐渐下移，“学在民间”（私学）出现2、“百家争鸣”的含义是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。

其中影响最大的是儒、道、墨、法四家，各派主张各不相同，而在不同之中又有其相同之处。

儒、墨、法诸家，侧重于政治道德；道家侧重于对宇宙本体及其发展规律的探索。

各家学说的中心及其最后归宿，都是为了求治国平天下之道和理想的人生道路，这反映了中国文化的共同精神。

3、“百家争鸣”意义（1）儒家思想就是在吸收融合各家之长的过程中形成发展起来的，并在日后成为中国传统文化的主流思想。

（2） “百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会历史的发展，起了巨大的推动作用。

二、早期儒学思想家的思想1、孔子（1）政治思想：提出“仁”与“礼”的学说；主张建立一个礼乐文明的社会。

注重政治与人事，对鬼神敬而远之。

（2）教育思想：开创了中国古代私人讲学之风；把自己的思想主张贯穿到教育活动中；注重人的全面发展。

（3）孔子的历史地位：儒家学派创始人，教育家，文化传播者。

2、孟子（1）思想内容：孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。

（2）影响：对儒家思想发展有重要贡献。

3、荀子（1）主要思想：强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论。

（2）地位：广泛吸收了各家思想的精华，丰富了早期儒家的思想内容，成为儒家思想的“集大成者”。

三、其他学派的主要思想1、道家（老庄之学）（1）老子“道”是世界根本；朴素的辩证法思想；“小国寡民”社会。

高中历史必修三第3课宋明理学

──王守仁《王文成公全书》
思想核心：“致良知”
2.王阳明材料三知之真切笃实处，即是行；行之明觉
精察处，即是知。知行功夫，本不可离。
──王守仁《王文成公全书》
知行合一
王阳明的心学
破山中贼易，破心中贼难。
“心外无佛，即心是佛”“心即理”“心外无物”
更多地吸取佛教禅宗的思想
明中期儒学代表人物
第3课宋明理学
一、三教合一 —— 儒学危机
一问：儒学什么时候开始受到挑战？
魏晋南北朝时期
二问：儒学受到挑战的原因？
①佛教盛行
②道教在民间传播
③儒学本身的缺陷
三问：儒学受到挑战有哪些具体表现？
魏晋南北朝时期：
三教呈现融合趋势，但儒学的影响范围在扩大
隋朝时期： “三教合归儒”“三教合一”
唐朝时期：三教并行（尊道、礼佛、崇儒）程颐来自天者，理也。——（宋）程颢
朱熹
字元晦，号晦庵,生活于南宋时代,理学的集大成者,后人尊称“朱子”。
程朱理学认为世界的本原是什么？（吸收哪家理论）三纲五常与理是什么关系？
材料一凡眼前无非是物，物物皆有理。如火之所以热，水之所以寒，至于君臣父子间皆是理。
——《河南程氏遗书》材料二宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之而为地，而凡生于天地之间者，又各得之以为性；其张(通章)之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理之流行，无所适而不在。
（通过实践、学习明事理）
——《二程遗书》
理学的方法论：格物致知
目的在明道德之善，而不是求科学之真。
2.二程与朱熹思想异同（大同小异）
二程
哲学观伦理观
天理是宇宙本源先理后物
“人伦者，天理也”

第3课太平天国运动-人教五四学制部编版中国历史第三册教案

第3课太平天国运动-人教五四学制部编版中国历史第三册教案一、课程目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解天地会的来源与性质。

2.了解太平天国的起义过程与领导人。

3.掌握太平天国农民政权的特点。

二、教学重难点1.难点：太平天国领袖的思想与政策。

2.重点：太平天国农民政权的特点。

三、教学流程1. 导入（5分钟）首先，教师可以带领学生们通过创设一种氛围来引导学生们进入本节课的主题。

例如：•展示一些与天地会和太平天国运动相关的图片或音乐，向学生们介绍这些内容，调动学生们的兴趣。

•让学生们自由讨论太平天国运动对中国历史的影响。

2. 学习具体内容（30分钟）接下来，教师可以用多种方式来让学生们了解天地会和太平天国的起义过程。

例如：•使用与天地会、太平天国运动相关的PPT展示，详细讲解其历史背景、起义过程、领袖人物等。

•安排分组，让学生分别负责研究太平天国的起义过程、领袖人物、农民政权等，然后在班内进行汇报讨论。

•指定阅读材料，让学生们在阅读过程中更深入地了解太平天国的相关历史。

3. 进一步探究（20分钟）在学生们对太平天国的起义过程有了一定的了解后，教师可以引导学生进一步探究太平天国农民政权的特点。

例如：•让学生们列举太平天国农民政权的组成、管理方式等特点。

•引导学生思考，太平天国农民政权是否有用一些比较现代的方式来管理农民和土地？是否存在跟新中国的农村改革有一些类似之处？•让学生们围绕这些问题展开小组讨论。

4. 总结（5分钟）最后，教师可以让学生们对本节课的学习进行总结。

例如：•引导学生们总结本节课所学到的知识点，帮助他们巩固所学内容。

•默写太平天国领袖的名字，以此来巩固学生对这些历史人物的了解程度。

四、课后作业1.完成本节课的课后作业，包括复习所学内容、总结所学收获等。

2.着重了解太平天国的农民政权，进一步了解这种政权的特点和其在中国历史上的作用。

五、教学评估方法1.学生的课堂表现是否积极。

2.课后完成的作业质量。

人教版历史第三课

人教版历史第三课人教版历史第三课是关于中国历史上的重要事件和人物，具体内容如下：1. 炎黄战蚩尤——涿鹿之战这是中国历史上著名的战争之一，讲述了炎帝和黄帝两个部落与蚩尤部落的战争。

最终，炎帝和黄帝结盟，成功击败了蚩尤，形成了日后的华夏族。

这场战争对于华夏民族的形成具有重要意义。

2. 华夏民族的形成华夏民族是由炎帝和黄帝两个部落结盟形成的。

后人称自己为“炎黄子孙，华夏儿女”。

这表明炎黄文化对于华夏民族的形成和发展具有深远的影响。

3. “人文初祖”——黄帝黄帝被尊称为“人文初祖”，因为他为华夏民族的衣食住行等方面奠定了基础。

他建造宫室、制作衣裳、发明舟车等，为后世的衣食住行提供了便利。

同时，嫘祖发明养蚕缫丝，仓颉发明文字，伶伦编乐谱等也为华夏文化的发展做出了重要贡献。

4. “禅让”制度——推举部落联盟首领做继承人的做法在黄帝时期，实行了“禅让”制度，即推举部落联盟首领做继承人的做法。

这种制度强调公正、公平和才德，是一种比较民主的制度。

这表明黄帝在治理国家方面具有卓越的才能和高尚的品德。

5. 夏朝的建立——我国历史第一个王朝(奴隶制王朝)公元前2070年，夏朝建立，标志着我国历史上第一个奴隶制王朝的诞生。

禹从部落联盟首领变为奴隶制国家的国王，标志着原始社会的结束和奴隶社会的开始。

这是中国历史上的一次重大变革。

6. 太平天国运动太平天国运动是中国近代史上的一次大规模农民起义，由洪秀全领导。

这场运动的背景是多方面的，包括外国侵略、清政府腐败、自然灾害等。

太平军建立了同清政府相对立的政权，进行了北伐和西征，最终失败了。

太平天国运动反映了中国人民的英勇抗争和探索中华民族复兴之路的艰辛历程。

以上是第三课的主要内容，通过这些内容的学习，可以了解中国历史上的重要事件和人物，理解中华民族的文化传承和发展历程。

第3课古代西亚、非洲文化教学设计高中历史统编版选择性必修三文化交流与传播

5.实践活动：组织文化展览、角色扮演等活动，让学生在实践中感受历史，提高实践操作能力。
6.总结反馈：通过课堂小结、作业布置等方式，巩固所学知识，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
7.课后拓展：鼓励学生进行课后阅读、研究，拓展知识视野，提高自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
d.小组成员的分工及心得体会。
海报要求设计精美、内容丰富，并在下节课上进行展示。
4.阅读拓展：推荐阅读《世界文明史》等相关书籍，了解古代西亚、非洲文明以外的其他文明，拓展知识视野。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示古代西亚、非洲文化的图片、视频等，引发学生的好奇心，为新课学习做好铺垫。
2.讲解新课：以故事、案例等形式，生动形象地讲解古代西亚、非洲文化的基本情况、传播路径和相互影响。
3.课堂互动：设计问题，引导学生进行思考、讨论，培养其问题解决能力和批判性思维。
4.小组合作：分组讨论、研究，让学生在合作中发现问题、总结规律，提高团队合作能力。
（二）讲授新知（500字）
1.教师以讲故事的形式，介绍古代西亚、非洲文明的基本情况，如美索不达米亚文明、古埃及文明、印度河流域文明等。
2.结合教材和多媒体资源，详细讲解各个文明的主要成就，如建筑、艺术、文字、宗教等。
3.分析古代西亚、非洲文化的传播路径和方式，如丝绸之路、红海航线等，并强调文化交流的重要性。
2.强调古代文明对后世的重要影响，激发学生对历史的学习兴趣。
3.提醒学生关注文化多样性，树立正确的价值观和世界观。
4.布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于古代西亚、非洲文化的简短报告。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的历史思维能力和实践操作能力，特布置以下作业：

高中历史必修三第3课中国古典文学的时代特色 [人民版]

写长江：孤帆远影碧空尽惟见长江天际流
写黄河：君不见黄河之水天
上来奔流到海不复回
“诗仙”李白
浪漫主义气势磅礴想像丰富手法夸张意境深远
“诗圣”杜甫——现实主义
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
—杜甫《春望》
“诗圣”杜甫，生活在安史
明清小说
一、小说的兴起与发展
《搜神记》
1.魏晋南北朝—— 志怪小说—— 《世说新语》（兴起）
《柳毅传》 2.唐朝——传奇（短篇小说）—— 《莺莺传》 3.宋代—— 话本（新阶段、奠基） 4.明清—— 小说（蓬勃发展、空前繁荣）
《三国演义》
罗贯中元末明初长篇白话章回小说
《水浒传》
施耐庵元末明初长篇白话章回小说
与“散曲”。 1、散曲
⑴兴起：金元时期在北方民间流行并兴盛于元明时期一种诗歌体裁。包括小令和套数两种主要形式
⑵特点：①与词相比，散曲在音节和用韵上较自由，句子长短更
为参差，可加衬字，多用方言俗语和当时新词。
②题材广阔，语言幽默通俗、明快泼辣，形式活泼，描绘生动，手法多样。
⑶影响：对后来的诗歌与戏曲创作产生了深远的影响。
蒲松龄李宝嘉
清朝
晚清
讽刺小说
谴责小说
《二十年目睹之怪现状》吴沃尧
晚清谴责小说
《孽海花》《老残游记》
曾朴
晚清谴责小说
刘鹗
晚清谴责小说
为何在明清时期，小说呈现出空前繁荣的局面？
古朴—瑰丽、高雅（贵族化）—通俗（平民化）
为什么古典文学的发展趋势呈现出古朴——瑰丽、高雅——通俗的特征？

第3课古代西亚、非洲文化课时练习-高中历史统编版(2019)选择性必修三文化交流与传播

第3课古代西亚、非洲文化1．阿拉伯人足迹遍及亚、欧、非三大洲，他们不仅把古代印度、中国文化成就介绍到西方；还把阿拉伯的科学成就和伊斯兰教传播到东方。

他们融合东西方文化，在数学，天文学、医学、物理学、化学、建筑学、文学等方面，都取得了新的巨大成就。

这反映出，阿拉伯文化（）A．推动了各民族间的融合B．核心作用是保存东西方优秀文化C．以伊斯兰教经典为灵魂D．体现出吸收与创新相结合的特点2．《汉谟拉比法典》第23条规定：“如果没有抓住拦路的强盗，遭抢劫者须以发誓的方式说明自己的损失，然后由发生抢劫案的地方或地方长官偿还损失”。

这一规定（）A．形式主义色彩浓厚B．蕴涵人人平等原则C．体现贵族意志D．强调政府责任3．下列属于西亚两河流域文明的是()①种姓制度②《汉谟拉比法典》③佛教④楔形文字A．①②B．②③C．②④D．①③4．公元1-3世纪埃及的秘书文献有一个特点，都运用了许多希腊字母和很多世俗语符号，这被视为老科普特语。

这种文字系统的改进非常普遍，以致早期的基督教作家都开始使用这种文字体系，他们把世俗语符号限定为7个再加上24个希腊字母。

由此可以得出一个结论是（）A．亚历山大帝国对后世影响巨大B．文明一体化是早期文明的特征C．文化符号的稀少推动文化交融D．埃及文明成为早期文明的中心5．公元前6世纪，某一民族崛起于伊朗高原，征服了东到印度河流域，西到巴尔干半岛北部，包括埃及在内的广大地区，建立了历史上第一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国，并数次入侵希腊。

该民族是A．罗马人B．希腊人C．波斯人D．苏美尔人6．花剌子密是古代阿拉伯的杰出数学家，他第一个使用印度数字和零号代替阿拉伯原来的字母记数法。

12世纪，印度数字和零号通过花剌子密的著作传入欧洲，被欧洲人称作“阿拉伯数字”，后为全世界所采用，大大促进了计算科学的发展。

对此理解正确的是A．阿拉伯人发明了“阿拉伯数字”B．阿拉伯人传播了光辉灿烂的西方文化C．阿拉伯人创立了伊斯兰教D．阿拉伯人为世界文化作出了重要贡献7．英国著名东非史学家马修回忆他20世纪50年代在东非的考古工作时说：“我认为所调查的一些遗址是沿海地区阿拉伯或波斯殖民遗物……但我逐渐发生了怀疑，因为它们是非洲式的。

2021人教版高中历史必修三暑假自学弯道超车导学案第三课宋明理学(解析版)

2021-2022学年度上学期新高二人教版历史必修三暑假预习导学案第3讲宋明理学【课程标准】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。

【重点难点】重点：掌握并分析程朱理学和陆王心学的主要思想。

难点：理解理学与心学的主要内涵，辨析其精华与糟粕，评价其历史影响。

【学习目标】1．了解理学产生的背景，识记程朱理学的代表人物及其主要观点，陆王心学的代表及观点。

2．从时代背景、代表人物、思想主张及影响等方面掌握宋明时期儒学的发展和影响。

理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和王阳明心学的地位。

3．结合自己的生活实际，正确评价传统文化，评价宋明理学的精神取向及其现实启迪。

【基础知识】一、“理”由何来？1.儒学的发展脉络春秋：儒学创立 → 战国：蔚然大宗 → 秦朝：“焚书坑儒” → 汉武帝：儒学独尊 → 魏晋南北朝：佛教盛行，道教也在民间广为传播，儒学受到冲击。

→ 隋朝：儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“三教合一”。

→ 唐朝：统治者奉行三教并行的政策，挑战儒学的正统地位，儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。

2.宋代理学兴起的背景（1）政治：宋代为加强专制主义中央集权，重文轻武，倡导尊儒读经。

（2）经济：宋代农业、手工业经济的发展，商品经济繁荣，奢靡之风冲击礼制。

（3）思想文化： ① 科技文化的进步；②从魏晋至唐，儒、佛、道三教长期论争和融合奠定了基础。

①佛道对儒学的冲击；②复兴儒学的需要；③理学家的学术创新； ④统治者加强专制统治的需要； ⑤社会经济及文化发展的需要原因笔记记它（儒学在汉代取得独尊地位，但儒学的干教条、汉代粗糙的天命观、以及儒学思辨性不强、未上升到哲学高度的缺点无法使儒学适应时代需求而地位巩固；佛道的冲击使儒学出现前所未有的危机感，韩愈等儒学大师提出复兴儒学的口号，刚好宋初刚刚采取加强中央集权的措施，需要一种欺骗性更强的学说以加强统治，于是理学应运而生。

高中历史必修三人教版：第3课宋明理学

三Байду номын сангаас合一
1.魏晋南北朝:儒学吸收佛教、道教的精神,有了新的发展。 2.隋朝:儒学家提出“三教合归儒”的主张,主张以儒学为主。 3.唐朝:统治者奉行三教并行的政策,儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。
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第3课宋明理学
知识点一知识点二知识点三
程朱理学
产生北宋时,儒家学者融合了佛道思想来解释儒家义理,形成以理背景为核心的新儒学体系——“理学”
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第3课宋明理学
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5.理学家王阳明提出“致良知”说。这里的“良知”是指( ) A.人心固有的是非善恶标准 B.圣人独有的是非道德标准 C.通过学习获得的良好知识 D.存在于外部世界的规律解析:王阳明是心学的集大成者,他所谓的良知是人心固有的是非善恶标准,所以A 项正确。B项错在“圣人独有”,C项明显不符合心学理论,D项错在“外部世界”,应是内心世界。答案:A
第3课宋明理学
第3课宋明理学
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第3课宋明理学
学习目标
1.识记魏晋南北朝时期儒学的发展以及宋明理学的主要内容。 2.分析理解儒学在宋明时期发展变化的主要原因及其主要特点。 3.认识宋明理学的重大历史价值和社会影响。
思维脉络
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第3课宋明理学
知识点一知识点二知识点三
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第3课宋明理学
探究点一探究点二
宋明理学的发展特点史料导入
宋朝的儒学传统已经有别于早期的儒学。早期儒学专注的是政治和道德方面的实际问题,因为他们首先考虑的是组织和建立稳定的社会秩序。宋朝的儒学学者研读传统的儒学经典著作,但是他们也熟悉佛教作品。他们在佛教思想中发现了许多值得赞赏之处。佛教不但拥有富有逻辑的思想和论证,还对儒学思想家未曾系统探究的问题如灵魂的特性和个人与宇宙的关系等问题进行了探讨。这样, 宋朝的儒学学者从佛教中汲取了大量的灵感。由于他们的思想既反映了佛教的影响也继承了传统的儒学的价值观念,因此以新儒学而闻名。

人教版高中历史必修三：三民主义的形成和发展

人教版高中历史必修三：三民主义的形成和发展一、三民主义的提出1、背景（1）经济：民族资本主义发展。

（2）政治：民族危机进一步加深，各派救国方案失败。

（3）思想：随着新式学堂和留学教育的发展，资产阶级革命思想传播，革命知识分之队伍迅速壮大。

（4）阶级：以孙中山为首的资产阶级革命派登上历史舞台。

（5）个人：孙中山的个人努力。

2、提出（1）1905年孙中山在中国同盟会纲领中提出“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”。

（2）孙中山在《民报·发刊词》把同盟会的纲领进一步阐发为“民族、民权、民生”三大主义。

3、内容（1）民族主义纲领：驱除鞑虏，恢复中华含义：用革命手段推翻帝国主义支持的清朝封建统治地位：前提（2）民权主义纲领：创立民国含义：通过政治革命，推翻封建帝制，建立资产阶级民主共和国地位：核心（3）民生主义纲领：平均地权含义：核定地价，现有地价归原主所有，增涨的地价归国家所有，由国民共享地位：补充和发展4、评价（1）进步性①它是孙中山受到美国林肯的“民有、民治、民享”思想启迪，涉及民族革命、政治革命和社会革命，是比较完整的资产阶级民主革命纲领。

②它表达了资产阶级在政治上和经济上的利益和要求，反映了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望，是辛亥革命的重要理论指导。

（2）局限性三民主义没有提出明确的反帝口号，没有彻底的土地革命纲领，具有明显的时代和阶级局限性。

这就决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任务。

二、三民主义的实践1、领导辛亥革命，推翻帝制2、颁布《临时约法》，维护民主共和3、捍卫民主共和的斗争（如二次革命，护国运动，护法运动等）三、旧三民主义发展为新三民主义1、背景（1）资产阶级革命活动的历史教训（捍卫民主共和斗争的失败）（2）接受苏俄共产国际和中共的帮助，实行三大政策（3）孙中山本身具有的与时俱进的精神，认识到旧三民主义的局限性（4）俄国十月革命的影响2、新三民主义（1）提出1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会在广州召开，大会通过了《中国国民党全国代表大会宣言》，接受中国共产党的反帝反封建主张，实际上确立了“联俄、联共、扶助农工”的三大政策，把“旧三民主义”发展成为“新三民主义”。