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思路归纳
①人生乐趣一半得之于感受。感受力有强有弱。 ②感受力越强越能从生活中领略趣味。 ③领略到趣味的人不会岑寂、烦闷。 ④领略趣味应在静中见出趣味。
论述类文本阅读 理 清 思 路 分段研究 抓观点句 提取要点 切分层次 整合概括 前后勾连 抓承启句 寻找联系 把握脉络
合段研究
试一试
论述类文本阅读 理 清 思 路 分段研究 抓观点句 提取要点 切分层次 整合概括 前后勾连 抓承启句 寻找联系 把握脉络
合段研究
确定答题区间 作用： 有助于 分析语句作用
理解语句含义
文学作品要有留白 3．阅读下面的材料，完成题目。(4分) 中国画讲究“留白”，文学作品同样如此。十 读者可以有自己的理解 九世纪的作家大多是上帝，似乎什么都知道，比 如雨果；读者是信徒，只能老老实实地听着。二 不留白，读者就会反感 十世纪的读者和作家则往往是平等的，比如在周 朴园对侍萍有没有爱这个问题上，读者可以有自 己的理解。如果一篇作品把什么都说了，读者就 会反感：你都说了，要我干什么？可见， ▲ 。 (1) 根据文意，续写一句话结论。(2分) 文学作品要有留白，让读者可以自由地思索。
思路归纳
①人生乐趣一半得之于感受。感受力有强 有弱。
论述类文本阅读 理 清 思 路 分段研究 抓观点句 提取要点
分析文章思路
②世间天才之所以为天才，固然由于具有伟大 天才 的创造力，而他的感受力也分外比一般人强烈。 感受力 比一般人强 比方诗人和美术家，你见不到的东西他能见到， 你闻不到的东西他能闻到。麻木不仁的人就不 然，请伯牙向他弹琴，他也只联想到弹棉花。 感受也可以说是“领略”，不过领略只是感受 的一方面。世界上最快活的人不仅是最活动的 人，也是最能领略的人。所谓领略，就是能在 生活中寻出趣味。
高考语文复习第2章现代文阅读专题1论述类文本阅读市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课件
9/141
甲骨文发觉还大大加速了对传统中国文字学改造。汉代以后中国文字学家 崇尚许慎《说文解字》，传统文字学主要是《说文》学；但因为北宋以来金石 学发展，尤其是对金文研究，已不停地用商周古文字对《说文》文字学进行补 充。到了清代，对金石学研究深入深入，使《说文》权威性受到了极大冲击。 甲骨文发觉提供了汉字早期形式，其组成离小篆甚远，多有象形、会意文字， 令当初学者眼界大开。《说文》以小篆为本解释字源理论难以维持，自此中国 文字学就进入了一个新时期。
7/141
甲骨文发觉也使《史记》之类历史文件中相关中国古史记载可信性增强。 因为这一发觉促使史学家们想到，既然《殷本纪》中商王世系基本可信，司马 迁《史记》也确如刘向、扬雄所言是一部“实录”，那么司马迁在《史记·夏本 纪》中所统计夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构，尤其是在20世纪20年代 疑古思时尚行时期，甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》可靠程度，也使 历史学家开始摆脱迷惑，对古典文件可靠性恢复了信心。
18/141
虚构加强使小说和传统故事之间区分清楚起来。小说中故事能够来自想 象，不一定是作者亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们离群索 居时候，小说家能够闲坐在布宜诺斯艾利斯图书馆中，或者在巴黎一间终年不 见阳光阁楼里，杜撰他们想象中历险故事，不过，一名水手可能要历经千辛万 苦才能把在东印度群岛听到事带回伦敦；一个匠人漂泊一生，积攒下无数见 闻、掌故或趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切时候，他本人就是 故事一部分，传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事趣味性和可流传 性，与传统故事方式不一样，小说家普通并不单纯转述故事，他是在从事故事 制作和生产，有深思熟虑讲述目标。
近年课标卷高考所选叙述类文本，多是史论与文论等含有一定考订性文 章，文中不但有着作者独到看法，而且文化内涵丰富，信息量大，语言规范， 有着鲜明个性特色。
甲骨文发觉还大大加速了对传统中国文字学改造。汉代以后中国文字学家 崇尚许慎《说文解字》，传统文字学主要是《说文》学；但因为北宋以来金石 学发展，尤其是对金文研究，已不停地用商周古文字对《说文》文字学进行补 充。到了清代，对金石学研究深入深入，使《说文》权威性受到了极大冲击。 甲骨文发觉提供了汉字早期形式，其组成离小篆甚远，多有象形、会意文字， 令当初学者眼界大开。《说文》以小篆为本解释字源理论难以维持，自此中国 文字学就进入了一个新时期。
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甲骨文发觉也使《史记》之类历史文件中相关中国古史记载可信性增强。 因为这一发觉促使史学家们想到，既然《殷本纪》中商王世系基本可信，司马 迁《史记》也确如刘向、扬雄所言是一部“实录”，那么司马迁在《史记·夏本 纪》中所统计夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构，尤其是在20世纪20年代 疑古思时尚行时期，甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》可靠程度，也使 历史学家开始摆脱迷惑，对古典文件可靠性恢复了信心。
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虚构加强使小说和传统故事之间区分清楚起来。小说中故事能够来自想 象，不一定是作者亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们离群索 居时候，小说家能够闲坐在布宜诺斯艾利斯图书馆中，或者在巴黎一间终年不 见阳光阁楼里，杜撰他们想象中历险故事，不过，一名水手可能要历经千辛万 苦才能把在东印度群岛听到事带回伦敦；一个匠人漂泊一生，积攒下无数见 闻、掌故或趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切时候，他本人就是 故事一部分，传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事趣味性和可流传 性，与传统故事方式不一样，小说家普通并不单纯转述故事，他是在从事故事 制作和生产，有深思熟虑讲述目标。
近年课标卷高考所选叙述类文本，多是史论与文论等含有一定考订性文 章，文中不但有着作者独到看法，而且文化内涵丰富，信息量大，语言规范， 有着鲜明个性特色。
高中语文《论述类文本阅读专题复习》公开课优秀课件(精品、经典)
】诚然，弦论是一种尚未被实验和观测证实的未理然
论。可是，且不说弦论，实际上里斯走得比这更远。他认为在 那些可居住宇宙的“岛屿”上，确定基本物理学和宇宙学状况 的物理常数也许可以与我们的宇宙有很大差别。……如果真是 这样，那可居住宇宙出现的概率就大多了，但它们相互之间的 差别也就十分巨大。
【试题】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A.明代嘉靖年间，由于国家经济恶化，财政困难，最
终形成了白银入不敷出的局面。
解析：命题者设计选项时在事物的因果关系上设置干 扰，或将有因果关系的两个事物的因果关系颠倒，因说成 果，果说成因，因果关系颠倒，或将毫无因果关系的两个 事物强拉到一起，强加因果关系。
答案就在原文中。
②牢记步骤：
通读全文（了解） 审明题干（方向）
找准对位信息（判断） 比照辨析（确定）
课后作业
完成刚发下去的论述类文本 阅读专项练习
感谢聆听
解析：命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置 干扰，他们有时将先期表述为后期，有时将后期表述为先 期，有时将先期或后期表述为先期和后期。
五、原因与结果
无中生有
【对位信息】此时，一方面明朝国家财政白银入不敷出， 另一方面从皇族到平民都有对于白银的大量需求。在国内 白银开采和供应远远不能满足要求的情况下，人们开始将 寻求的目光投向海外。
需求量越来越大。由于我国对石油进口的依存度较大，所 以国际油价上涨、中东政局变化等因素，都会对我国石油 能源安全构成潜在危险。
【试题】下列关于我国“煤变石油”工程实施原因的表 述，不正确的一项（ ）
A.我国石油消费依赖进口，需必求量然不断增大，导致石
油能源供给出现危机。
解析：事物从发展的趋势来看，有两种情形：一种是 “或然”，即“有可能而不一定发生”；另一种是“必 然”，即“事理上必定发生”。命题者设计干扰项时，常 将“或然”的趋势表述成“必然”的趋势。
论。可是，且不说弦论，实际上里斯走得比这更远。他认为在 那些可居住宇宙的“岛屿”上，确定基本物理学和宇宙学状况 的物理常数也许可以与我们的宇宙有很大差别。……如果真是 这样，那可居住宇宙出现的概率就大多了，但它们相互之间的 差别也就十分巨大。
【试题】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A.明代嘉靖年间，由于国家经济恶化，财政困难，最
终形成了白银入不敷出的局面。
解析：命题者设计选项时在事物的因果关系上设置干 扰，或将有因果关系的两个事物的因果关系颠倒，因说成 果，果说成因，因果关系颠倒，或将毫无因果关系的两个 事物强拉到一起，强加因果关系。
答案就在原文中。
②牢记步骤：
通读全文（了解） 审明题干（方向）
找准对位信息（判断） 比照辨析（确定）
课后作业
完成刚发下去的论述类文本 阅读专项练习
感谢聆听
解析：命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置 干扰，他们有时将先期表述为后期，有时将后期表述为先 期，有时将先期或后期表述为先期和后期。
五、原因与结果
无中生有
【对位信息】此时，一方面明朝国家财政白银入不敷出， 另一方面从皇族到平民都有对于白银的大量需求。在国内 白银开采和供应远远不能满足要求的情况下，人们开始将 寻求的目光投向海外。
需求量越来越大。由于我国对石油进口的依存度较大，所 以国际油价上涨、中东政局变化等因素，都会对我国石油 能源安全构成潜在危险。
【试题】下列关于我国“煤变石油”工程实施原因的表 述，不正确的一项（ ）
A.我国石油消费依赖进口，需必求量然不断增大，导致石
油能源供给出现危机。
解析：事物从发展的趋势来看，有两种情形：一种是 “或然”，即“有可能而不一定发生”；另一种是“必 然”，即“事理上必定发生”。命题者设计干扰项时，常 将“或然”的趋势表述成“必然”的趋势。
高考语文复习专题三论述类文本阅读市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课件
第28页
第29页
第30页
第31页
第32页
选项
对应原文句段
• A.讲故事人不 • 第①段：“故事讲述人与小说家
一定是小说家， 也不能混为一谈。就传统而言，
小说家在讲故 讲故事人讲述亲身经历或道听途
事时候，不像 说故事，口耳相传，把它们转化
传统故事讲述 为听众经验；小说家则通常统计
者那么依赖亲 见闻传说，虚构故事，经过艺术
句子 论点句
论据句 脉络层
标志特点
• 位置普通在标题、文首、文尾或中间。 在文尾常带标志性词语，如“总而言 之”“总之”“所以”“归根结底”等 总结性词语，还有“从……角度 看”“就此而言”“从根本意义上说” 等。
• 事例论据标志性词语有“如、比如”等， 事理论据标志词语有“假如……那么” 等。
• 表次序有“首先、其次、再次”等次序 第52页
第39页
选项
对应原文句段
•
D.当代小说家 • 不喜欢传统故 事模式，视它 为绊脚石，是 因为他们以为 这种故事模式 显得僵化古板， 已经不能促进 小说艺术发展。
第④段：“当代小说家对待故事 方式复杂多变，以实现他们特殊 叙事目标。小说家展现人生，有 时会写到难以言喻个人经 验。”“当代小说家认为，传统 故事模式早已失去了弹性和内在 活力，也失去了起初存在价值， 那些千百年来一直在给小说提供 养料故事模式已经成为制约想象 力障碍之一。”
等。
• (1)表必定：“必定”“必须”“一 • 表示语气 定”“确实”“就能够”等。
• 词语
• (2)表揣测：“或许”“大约”“可 能”“似乎”“可能”等。
• 表示否定 • “莫”“非”“不然”“切忌”“禁
• 词语
止”“预防”“不能”“忘记”“忽 略”“放弃”“拒绝”“杜绝”等。第49页
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选项
对应原文句段
• A.讲故事人不 • 第①段：“故事讲述人与小说家
一定是小说家， 也不能混为一谈。就传统而言，
小说家在讲故 讲故事人讲述亲身经历或道听途
事时候，不像 说故事，口耳相传，把它们转化
传统故事讲述 为听众经验；小说家则通常统计
者那么依赖亲 见闻传说，虚构故事，经过艺术
句子 论点句
论据句 脉络层
标志特点
• 位置普通在标题、文首、文尾或中间。 在文尾常带标志性词语，如“总而言 之”“总之”“所以”“归根结底”等 总结性词语，还有“从……角度 看”“就此而言”“从根本意义上说” 等。
• 事例论据标志性词语有“如、比如”等， 事理论据标志词语有“假如……那么” 等。
• 表次序有“首先、其次、再次”等次序 第52页
第39页
选项
对应原文句段
•
D.当代小说家 • 不喜欢传统故 事模式，视它 为绊脚石，是 因为他们以为 这种故事模式 显得僵化古板， 已经不能促进 小说艺术发展。
第④段：“当代小说家对待故事 方式复杂多变，以实现他们特殊 叙事目标。小说家展现人生，有 时会写到难以言喻个人经 验。”“当代小说家认为，传统 故事模式早已失去了弹性和内在 活力，也失去了起初存在价值， 那些千百年来一直在给小说提供 养料故事模式已经成为制约想象 力障碍之一。”
等。
• (1)表必定：“必定”“必须”“一 • 表示语气 定”“确实”“就能够”等。
• 词语
• (2)表揣测：“或许”“大约”“可 能”“似乎”“可能”等。
• 表示否定 • “莫”“非”“不然”“切忌”“禁
• 词语
止”“预防”“不能”“忘记”“忽 略”“放弃”“拒绝”“杜绝”等。第49页
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具体
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
概括
题6、请概括宦官文人喜爱“风”的原因。
翻开中国园林建筑的历史，我们不难发现，有较多的古典园林 是扇形建筑的，如苏州拙政园的扇面亭、留园的“与谁同坐轩”等。 这是因为扇能让人联想到风，意会到风。园林中如此突出“风”， 其实和园主身份有极大的关联。中国园林的主人多是皇室、官宦或 士大夫文人，他们深受中国儒家学说的熏陶和浸渍，以讲 “仁”“礼”为己任，以追慕“圣贤”为大道。此外，“风”在中 国儒家经义中正有着特殊的含义。《毛诗正义》中就云：“风，风 也，教也；风以动之，教以化之。”因此有着强烈的政治教化色彩， 更出现了一个极常见的词语——仁风。 儒家官宦的喜风，还因为风里的那份心情，风里的那个理想世 界。司马光《独乐园记》有：“明月时至，清风自来，行无所牵， 止无所柅，耳目肺肠，悉为己有，踽踽焉、洋洋焉，不知天壤之间 复有何乐可以代此也。”我们从充满自然生气的表象里，看到了儒 家之风的深层的审美涵义：对心灵、宇宙“天人”之间亲密和谐的 无限追求与向往。
答案：敏锐捕捉大千世界中各种形象美感的能力。
含蓄
显豁
题3.解释“一旦肠胃已经吃坏了，再多的良药也都无济于事”在 文中的意思。（2010年深圳二模） 一个“扁平”的世界里众声喧沸。从原则上说，由编辑、 审查、批准一类关卡所组成的文化权力体系几近瓦解，每一个IP地 址自由发声，都可能成为强大的文化媒体。不过问题的另一面，是 胡说比深思容易，粗品比精品多产，优秀者至少没有数量上的优势。 文化产量中庸质与恶质的占比大大攀升，低端文化产能不仅无法淘 汰，还可能日益滚大和坐大。一些优秀作品即使生产出来，也可能 在过量的文化淹没中，在受众们暴饮暴食式的阅读之后，在食欲不 振的这些快餐者们那里，出现影响力的严重折扣。一旦肠胃已经吃 坏了，再多的良药也都无济于事。 答案：大量庸质与恶质作品（“粗品”“低端文化产能”）败坏 （妨害、影响）了读者的阅读情趣（兴趣、享受、习惯等），优秀 作品的影响力大打折扣。 比喻、拟人等形象说法在概括时要转换为简 明的语言。
高考语文复习：论述类文本阅读 课件(共52张PPT).ppt
人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。 我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不 苦；若能安分(不多作分外希望)，虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事， 达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该 做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有 的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！
●题目：选文第⑦段运用了哪种论证方法?有什么作用?
●答：道理论证(引证法)，引用了亚里士多德的话， 有力地证明了低姿态进入并恰当地保持才可能实现所期 望的高的结果。增强了论证的说服力和权威性；使论证 更有说服力。
（三）对比论证 （对比论证法）
●用正、反两方面的事实或道理来论证论点的方法。 ●作用：对比论证的作用就是突出强调。 ●答题思路：使用了对比论证的论证方法，将…… 和……加以比较，突出强调了……的观点。
●题目：本段运用了对比论证的方法，有何作用？
●答案： 一正一反进行对比，突出了“欣赏能让人拥有阳光心态”的 观点，从而证明了欣赏的重要性，使说理更有力度。
（四）比喻论证（喻证法）
●用人们熟知的事物作比喻， ●答题思路：运用比喻论证的论证方法，生动形象地证明 了……论点，深入浅出，浅显易懂，增强说服力，使观点 更为清晰，读者更易理解，同时又能使文章生动形象。 ●注意区分：在说明文中为打比方，散文中为比喻。
●答题思路：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）， 具体真切地证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论 点），从而使论证更具体更有说服力。
● 勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演 讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰， 为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏 秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个 最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反 应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒 不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来 无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤， 同样也是可以变拙为巧的。
高中语文专题复习优质课件-论述类文本阅读(共48张PPT)
和选择。 精编优质课PPT高中语文专题复习课件： 论述类文本阅读(共48张PPT)(获奖课件推荐下载) 精编优质课PPT高中语文专题复习课件： 论述类文本阅读(共48张PPT)(获奖课件推荐下载)
其三、低效 ——搞题海战术，越做越糊涂 精编优质课PPT高中语文专题复习课件： 论述类文本阅读(共48张PPT)(获奖课件推荐下载)
高考论述类文本阅读 解题六大秘诀
——注意转述的准确
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▪ 法 训练有 （讲究阅读技巧）
——怎么读？
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▪ 3.找——找原文。
▪ 在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确 定阅读区间。
▪ 4.比——比文题。
将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求 异(比)，确认对还是错。 ▪ （1）形同意同 （信息吻合 直接判断） ▪ （2）形异意同 （有所转换 实质一致） ▪ （3）形似意异 （迷惑性大 格外留意）
▪ 俗话说“心急吃不了热豆腐”，做题的最大障 碍是浮躁。只有平心静气,总揽全局，方能洞 悉秋毫,明辨是非，否则你连文章写的是什么 都云里雾里，结果只能雾里看花,越看越花， 误入陷阱，不能自拔。
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其三、低效 ——搞题海战术，越做越糊涂 精编优质课PPT高中语文专题复习课件： 论述类文本阅读(共48张PPT)(获奖课件推荐下载)
高考论述类文本阅读 解题六大秘诀
——注意转述的准确
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将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求 异(比)，确认对还是错。 ▪ （1）形同意同 （信息吻合 直接判断） ▪ （2）形异意同 （有所转换 实质一致） ▪ （3）形似意异 （迷惑性大 格外留意）
▪ 俗话说“心急吃不了热豆腐”，做题的最大障 碍是浮躁。只有平心静气,总揽全局，方能洞 悉秋毫,明辨是非，否则你连文章写的是什么 都云里雾里，结果只能雾里看花,越看越花， 误入陷阱，不能自拔。
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此类题型也可变为“为什么要写这些内容？”
如浙江卷《越来越接近精神的天空 》20题 ：孔子、庄子、 释迦牟尼、帕斯卡尔、李白、爱因斯坦在作者眼中是“似 乎远离人群的人”，你如何理解文中“似乎”一词的含义？ 文章列举这些人物有何作用？（6分）
参考答案：
“似乎”一词的含义：①他们行为上远离人群，思想 上超越大众；②他们带着人群的全部困惑和痛苦走 出人群，又将丰盛的精神礼物（“思想的星 论点 光’“亦可）带回给人类，因而实际上并未远离人 群。 作用：①表明了伟大的灵魂和精神创造是如何产生 的，增强了文章的说服力；②丰富了文章内容，增 强了文章的感染力。 作用
3、修辞手法的作用。
直接问到修辞手法，则要求学生对考纲列举的八 种修辞手法及其作用熟记于胸。
湖北卷《土地》20（2）题 ：本文主要 采用了哪种修辞手法？其作用是什么？
是一个土地的迷恋者。他的 所有作品，都是穷尽智力，对土地进行 重新审视和探索，从而用语言揭示暗含 在土地里的生活真相。在这里，土地的 内涵包容性极大，包括历史，人生，生 老病死，命运，困惑，抗争，等等。他 提出的“寻根文学”，就是企图对中国 这块土地的民族精神及文化精神进行重 新审视和探索，立足现实，励精图治。 散文《土地》由家常小事引发对现代文 明发展的深层思索，提示土地对人类生 存和文明进程的深远意义。
作用
山东卷《溯源》18题 ：文章用鲑鱼的溯源开头，这样写 有什么好处？
通过比较，引出下文。
Hale Waihona Puke 2、写这些内容有什么作用？
此类题型，要分析它的语言表达方式是议论 还是描写，答题时更有针对性。
如浙江卷《越来越接近精神的天空 》20题 ： 孔子、庄子、释迦牟尼、帕斯卡尔、李白、 爱因斯坦在作者眼中是“似乎远离人群的 人”，你如何理解文中“似乎”一词的含义？ 文章列举这些人物有何作用？（6分）
如浙江卷《越来越接近精神的天空 》20题 ：孔子、庄子、 释迦牟尼、帕斯卡尔、李白、爱因斯坦在作者眼中是“似 乎远离人群的人”，你如何理解文中“似乎”一词的含义？ 文章列举这些人物有何作用？（6分）
参考答案：
“似乎”一词的含义：①他们行为上远离人群，思想 上超越大众；②他们带着人群的全部困惑和痛苦走 出人群，又将丰盛的精神礼物（“思想的星 论点 光’“亦可）带回给人类，因而实际上并未远离人 群。 作用：①表明了伟大的灵魂和精神创造是如何产生 的，增强了文章的说服力；②丰富了文章内容，增 强了文章的感染力。 作用
3、修辞手法的作用。
直接问到修辞手法，则要求学生对考纲列举的八 种修辞手法及其作用熟记于胸。
湖北卷《土地》20（2）题 ：本文主要 采用了哪种修辞手法？其作用是什么？
是一个土地的迷恋者。他的 所有作品，都是穷尽智力，对土地进行 重新审视和探索，从而用语言揭示暗含 在土地里的生活真相。在这里，土地的 内涵包容性极大，包括历史，人生，生 老病死，命运，困惑，抗争，等等。他 提出的“寻根文学”，就是企图对中国 这块土地的民族精神及文化精神进行重 新审视和探索，立足现实，励精图治。 散文《土地》由家常小事引发对现代文 明发展的深层思索，提示土地对人类生 存和文明进程的深远意义。
作用
山东卷《溯源》18题 ：文章用鲑鱼的溯源开头，这样写 有什么好处？
通过比较，引出下文。
Hale Waihona Puke 2、写这些内容有什么作用？
此类题型，要分析它的语言表达方式是议论 还是描写，答题时更有针对性。
如浙江卷《越来越接近精神的天空 》20题 ： 孔子、庄子、释迦牟尼、帕斯卡尔、李白、 爱因斯坦在作者眼中是“似乎远离人群的 人”，你如何理解文中“似乎”一词的含义？ 文章列举这些人物有何作用？（6分）