说课稿通用版

说课稿

各位评委老师，大家上午好！我是X号考生。（鞠躬，上讲台）我的说课题目是XXX的《XXXXX》（板书）。下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计这五个方面进行说课。

一、说教材

讲一篇课文首先要从教材入手。《XXXXX》是XX版X年级上\下册第X单元第X篇课文。本单元都是围绕XX来写的，《XXXXX》描写了……..，表达了……..。学习这篇课文，有利于学生们……..。

我认为上课就好似建房子，在建造的过程中，学生的智力得到开发，能力得到培养，情感得到陶冶，人格得到提升。因此上课就是老师和学生一起建造知识的宫殿，不断提升自我的过程。借此，根据新课标和教材的知识构建特点，我的教学目标设计为：知识与能力目标：掌握/理解/运用……

过程与方法目标：通过……培养/体验/探索……

情感态度与价值观目标：体会…..感情；产生……共鸣；陶冶……情操；培养……精神

根据以上对教学目标的分析，在充分理解教材的基础上，我确立如下的教学重难点：教学重点：

教学难点：

二、说教法

学生是学习的主体，是教学活动的出发点和落脚点。X年级的学生对XXX有一定的积累，但理解一些语句的深层涵义的能力还需要提高。同时这个学段的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心个探索欲，但理性分析问题的能力还有待提高，为了完成本课的教学目标和突破本课重难点，我准备采用以下几种教法：

讲授法：可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。

朗读法：朗读是学生习得语感，提高阅读能力的有效途径，它具有唤起形象、表达情感、加强理解、训练思维等多种功能。只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。

复述法：学生对故事情节的复述既可以锻炼学生的口语表达能力，又使学生对课文有了整体的把握。

想象法：爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”本文是一个虚构性很强的故事，教学时引导学生发挥合理想象，体会作者意图。

提问法：长文短教，因而教师提问的导向作用是很有必要的，提问精而巧，逐渐引导，逐步深入。

点拨法：在关键处进行恰到好处的启发引导，开启学生智慧，点燃思维火花，让学生展开联想，把问题引向深入，提高教学效率和教学质量。

三、说学法

在学法上，依据新课标中“学习的过程是自我构建、自我生成的过程。”我们应尊重学生独特体验和感受，因此我将采用归纳法、讨论法、圈点法，充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，培养他们的合作探究精神，让学生学会学习。

四、说教学过程

作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，建造知识的宫殿，激发学生的情感体验并参与其中，推动学生深入地感受。因此，我将教学过程设计为四个板块：

第一板块：画图纸，勾模型。这一环节主要是导入新课，激发学习兴趣。

“良好的开始是成功的一半”，精彩的导入能激发学生学习兴趣，启迪学生思维，使其主动学习新知识。

第二版块：打地桩，稳根基。这一环节着重学生的词语积累，诵读课文，并能复述课文内容，从课文中提炼有关信息，初步体验作者情感。

小说：人物、环境、情节（起因、经过、高潮、结局）

散文：时间、地点、人物

文言文、诗歌：背景、作者

第三版块：搭房梁，固结构。这一环节主要是再读课文，引领学生深入品味语言，静思默想。（这一环节带领学生进行集美活动，再读课文感受文章中的画面美、人情美、故事美、语言美）

那句话体现作者XXXXX的感情/怎样变化/你喜欢哪句，原因

第四板块：盖砖瓦，赏宫殿。这一环节主要是对课文的总结和知识的迁移。

课文总结：

知识迁移：身边有许多同样的事件，按照本课的写法用500字把它写下来和我们一起分享吧

五、说板书设计

为了帮助学生简明地把握本节课的内容，突破重难点，遵循简洁大方清晰明了的原则，我将板书设计如下：

结束语：我的说课完毕，如有不当之处，还请各位评委批评指正！