美国学校核心价值观教育的主要方法

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美国学校教育的价值观

美国学校教育的价值观学校是社会的产物，时代的产物，美国学校当然也不例外。

在世界上获得了广泛普及、并已形成了西方社会发展基本模式的自由、民主、私有企业的思想是和“美国生活方式”直接相关的。

美国的生活方式有其固有的优点和缺点、成就和毛病，而美国的教育制度，美国的学校则在其可能的范围内竭力推行、支持和修正这种美国生活方式。

美国的学校教育异常活跃，它往往能在各种关键时刻推波助澜，堪称现代世界的典范。

美国学校教育的价值定向不止一次地帮助过国家克服过令人震惊的危机，缓和种族矛盾，推动贫穷和失业问题的解决，帮助改善妇女、残疾人和少数民族的地位。

研究美国学校教育的价值观对我们是不无裨益的。

一、美国人的价值观和学校教育的价值观1、美国人的价值观和“自由市场”密切相关。

美国人的价值体系是和经济的改革相联系的。

准确地说，是和“自由市场”的产生联系在一起的，自由市场是美国人生活中各种基本矛盾的根源：经济为效率服务、政治为平等服务、文化为自我实现服务的三准则形成了美国社会中的三种最重要的相互制约的价值观。

一个半世纪以来，这三种不同的价值定向之间常常会发生紧张和冲突。

为了保证社会的和谐发展，就要求各种社会文化价值体系的一致，要求平衡社会需要和个人需要之间的永恒的矛盾。

哪里没有和谐或缺少平衡，哪里就会有矛盾和冲突。

当然，如果能尽量考虑到影响价值观念的心理因素，就有可能避免一些矛盾和冲突。

2、一般的价值观取向决定了学校教育的价值观。

很明显，价值观的定向体现了整个民族和全社会的精神生活的价值，并且奠定了它在教育范围内的策略的实质性基础，所以美国式的价值观也就决定了美国学校教育的价值观。

美国学校，特别是美国的公立学校，是作为增进社会化和教育而创立的一种社会机构。

美国公立学校的设计师们是这样设想的：公立学校应该是传播年轻共和国的价值标准的论坛；应该是动员各种不同的社会文化团体成为政治上紧密地聚合在一起的统一体。

公共教育要完成美国社会在促进机会均等、社会流动和经济公平方面平等主义的目标。

美国学校教育三个理念

美国学校教育三个理念“先做正确的事情，然后再做事情正确”，这是美国学校教育的一项重要理念。

坚定的教育信念是美国教育的核心，这些理念让美国教育在整个世界都备受尊重。

以下是美国学校教育三个核心理念的详细介绍。

1. 学生为中心美国学校教育的首要目标是培养学生的能力、品格和态度，确保他们成为一个独立、负责和富有创造力的成年人。

在美国的教育模式中，学生是学习过程的关键，学生的需求和拓展空间会被认真考虑。

学生的学习需求可能基于他们个人的实际情况，它们既可以是学科知识，也可以是社交和情绪技能的发展。

同时，校长、老师和学生会齐心协力，建立一个积极学习、互动思考、充满创造性的学习环境。

2. 社区参与美国学校的教育理念之一是社区参与，这种参与形式可以是许多形式，包括父母参与、社区机构参与和学生自身参与等。

父母和学校之间的沟通是教育成功的一个重要因素，这也是美国学校中另一个理念的核心。

老师处处鼓励家长来参与孩子的学习过程，这样可以提高孩子的学习成就和家长们在孩子教育上的信心和参与感。

此外，美国学校还会与社区机构密切合作，组织各种有益的活动和项目，配合学生学习，促进他们全面发展。

3. 创新创新是美国学校教育的重要理念之一。

美国教育不仅着重于学科知识的传授，而且注重提高学生们的创造性思维和解决问题的能力。

在学校的教育环境中，老师们会教授不同的思维技巧，以帮助学生们了解如何研究、分析和解决问题。

学生们也会被鼓励自由思考，拥有独立的观点。

另外，美国学校教育不断地为教师和学生创造新的学习资源。

数字和虚拟现实等现代技术的运用，也促进了教学方式的创新。

综上所述，美国学校教育的三个核心理念中，学生为中心、社区参与和创新是重点理论。

美国教育模式将继续引领世界教育的发展。

美国学生核心价值观教育的特点与方法

美国学生核心价值观教育的特点与方法作者：刘江义来源：《基础教育参考》2014年第19期一、核心价值观教育关乎国家长治久安美国是当今世界最大的发达国家。

该国能在短短200多年时间内迅速崛起为世界头号强国，除自身具备的政治、历史、文化和经济等各种客观条件和背景之外，更与其国家核心价值观对社会意识整合的突出作用密切相关。

美国是以白人文化为主流的多元文化的移民国家，形成统一的国家与社会认同并非易事。

但从美国核心价值观教育实践过程可以发现，多民族、多元文化的国家可以通过核心价值观教育实现国家与社会意识的整合，从而促成各民族、各文化群体间的相互认同与和谐共处。

美国的核心价值观教育始终注意从青少年抓起，学校是美国进行核心价值观教育的重要阵地，加强学生核心价值观教育既能满足其国家发展现实需要，又能面向未来，为实现国家长治久安做好人员和思想上的准备。

反言之，核心价值观是国家的宝贵财富，没有全社会认同的核心价值观就无法凝聚社会共识，而缺乏核心价值观的民族很难取得长久发展。

二、核心价值观教育是一项系统工程核心价值观是指社会的价值观念体系中处于支配地位，起主导作用，反映现实生活和社会发展内在要求与趋势以及统治阶级根本利益，又为大多数社会成员所认同的核心价值目标和价值导向。

美国学者认为，核心价值观必须具备四个特征：备受推崇、被广泛认同、经过长时间考验并保持稳定、不会因年龄、教育程度或政治及宗教不同而改变。

美国核心价值观的基础是《独立宣言》，其核心思想是个人主义，并以自由、平等、博爱、节俭、勤奋、机会均等、自力更生、容忍异己、讲究实效等形式表现出来。

美国的核心价值观教育主要通过品格教育进行。

美国品格教育注重培养适应社会发展的公民，以维护美国社会的强大、稳定和繁荣，其倡导的基本品格以成为社会合格公民为基础，如“爱国、公民感、诚实、公正、尊重他人、友好、合作”、“爱护环境、尊重版权”，还有“关心他人的需要、感受、幸福”和“妥善处理个人合理愿望、需要与他人愿望、需要之间的冲突”等。

美国主流价值观教育的历程方式及借鉴

美国主流价值观教育的历程方式及借鉴【摘要】美国主流价值观教育在美国教育体系中扮演着重要的角色。

它通过历程的方式逐步形成并发展，并采取多种方式来传授这些价值。

在这个过程中，我们可以借鉴美国主流价值观教育的经验和教育方式，以帮助我们更好地培养学生的核心价值观。

通过深入思考美国主流价值观教育的特点和实践经验，我们可以得出一些启示，为提升我国教育质量和教学效果提供借鉴和参考。

美国主流价值观教育的成功经验可以启发我们在教育实践中更加注重培养学生的思维品质和道德素养，为他们未来的发展打下坚实的基础。

对美国主流价值观教育的思考是具有重要意义和价值的。

【关键词】关键词: 美国主流价值观教育, 历程, 方式, 借鉴, 思考.1. 引言1.1 美国主流价值观教育的重要性《引言》在一个价值观多元的社会中，强调主流价值观教育可以减少人们之间的分歧和冲突，促进社会的和谐与稳定。

通过教育，人们可以了解并尊重不同文化背景下的价值观，不仅可以增进相互理解，也有利于促进文化交流与融合。

美国主流价值观教育还能够帮助个体建立自信、树立正确的人生目标和追求。

通过价值观教育，人们可以认识自己的优点和劣势，找到自己的激情和动力所在，从而更好地面对挑战和困难，实现个人的成长与发展。

美国主流价值观教育的重要性不言而喻。

只有通过教育，人们才能够认识和理解主流价值观的意义与作用，才能够在当前复杂多变的社会环境中保持清醒的头脑和正确的价值取向。

价值观教育是塑造未来社会的基石，更是保障国家繁荣稳定的关键所在。

2. 正文2.1 美国主流价值观教育的历程美国主流价值观教育的历程可以追溯到美国建国以来。

在美国的早期，基督教教育是主流，宗教价值观在教育中占据主导地位。

随着时间的推移，美国社会逐渐多元化，不同族裔、宗教信仰和文化背景的人们都开始涌入美国，这也导致了教育价值观的多样化和包容性的提升。

19世纪中叶至20世纪初，美国经历了工业化和城市化的飞速发展，教育体系也在这一时期得到了较大的拓展和改进。

美国的教育方式

总体而言，美国的教育和学习方法所注重的准则是：自由、独立、自主学习、重视理解、重视实用。

1、美国教育中一个基本思想是教学生通过理解、思想、创新，来继续增进对知识的理解，然后再进一步去发展新的知识，这样的教育形式善于启发学生的创造力，更能够将优秀人才的潜力充分地发挥出来，也更适合二十一世纪科技迅速发展的现实；
2、美国式教育不排名排队、不给予学生负面回馈，同时鼓励每一个人实现个人化的成功和进步，这样的做法能够平衡整体的教育，不至于让学校教育成为纯粹的精英教育，让更多会被称为一般的学生也能够学有所用，发挥他们的潜力；
3、美国的教育也不是尽善尽美、完全没有挑战和缺陷的，在这样一个系统里，需要很大的投资才能达到个人化的发展，另外，在这个建立自信、自尊的过程中，对考试、排名不那么看重，造成有些很差的学生成为漏网之鱼。

美国中小学核心价值观教育及其启示

美国中小学核心价值观教育及其启示罗布（13动药1班 1303074108）摘要：借鉴美国中小学价值观教育的经验，结合我国实际，加强青少年的社会主义核心价值观教育，应提高认识，加强领导，系统规划，创新教育方式，注重双向互动，强化社会实践，充分利用各种有效载体，抓好环境育人。

关键词：美国中小学；价值观教育；核心价值观；启示在经济全球化背景下，国家地域的界限被打破，随着宗教、种族、语言、文化的大融合，许多国家的价值观呈现多元化、多样化的势态。

为解决日益突出的青少年社会问题，各国在经历了“价值中立”“价值虚无”的思潮后，均十分重视青少年价值观教育，提出适合本国国情的若干共通的、普适性的“核心价值观”，使社会主导价值观念在青少年中形成认同和内化，强调本民族的社会传统和国家认同。

这里以美国、为例，分析青少年价值观教育的做法与经验，对我国青少年进行社会主义核心价值观的塑造具有一定的启示意义。

一、美国中小学核心价值观教育（一）美国学校价值观教育的实施在美国学校，青少年价值观教育主要是在正式课程和各种辅助性活动的实施过程中完成。

1.设臵价值观教育的正式课程，包括文学、社会科学、历史课程等。

社会学习课程标准包括让学生学习美国各州以及整个美国的社会、政治、经济、文化和宗教发展的重大历史事件的要求，它要求学生学习那些在美国发展史上发挥重要作用及作出过重要贡献的个人和社会组织，因此，学校教育的重点放在了让学生对这些人或组织的道德行为及其价值观的模仿和鼓励学生广泛地参与社会生活上。

文学课程也是美国学校向学生传授道德价值和道德推理的重要课程领域，通过使儿童学习文学作品中的故事，让这些具有普遍借鉴性的故事及其人物事迹，给儿童提供在现实中学习和模仿的榜样。

历史教学将一定的价值观念传授给学生，这是美国学校价值观教育的重要手段，历史教学根据学生的不同年龄特点，分别学习历史故事、历史过程和历史理论，从而让学生长大后不忘祖国发展的全部历史。

美国学校核心价值观教育的方法及启示_张燕(学习1)

投稿信箱：Lif＠edumail．com．cn价值观如何进行教育？价值观不是显性知识，而是属于缄默知识的范畴。

缄默知识“很难用言语、文字或符号表达”的特征，注定了灌输式教育的失效。

可是，为什么还有许多教师在这一教育方式中徒劳地挣扎？传统的力量过于强大，需要打开“另一扇窗”：美国价值观教育有两个很重要的特点，一是给予学生判断的能力和思考的土壤；二是为学生创设真实情境。

这两点，正是目前中国教育的“短板”，根源是对于教育规律的漠视———很多时候，教育规律只是形诸文字的“外在之物”，没有个性化、实践化，没有转变为教师自己独特的知识体系，没有成为教师教育实践结构中不可分割的一部分。

如何改变这一现状？希望每位教育工作者都能用心思考。

美国学校核心价值观教育的方法及启示昆明理工大学张燕郭倩雯编者按笔者多年研究美国价值观教育，发现在全球化和信息化的背景下，个人自由主义与价值相对主义引发了西方国家20世纪下半叶近30年的价值无序和社会混乱，面对这种情况，美国学校非常重视用明确的核心价值引领儿童和青少年的发展，并探索出一些具体的教育方法运用于价值观教育，取得了显著成效，具有一定的借鉴意义。

直接指导是教师在课堂教学中以讲解的方式，向学生传递价值信条和价值观念，培养学生的价值认知、价值观念及价值态度的指导性方法。

这种方法与我国大部分学校常用的讲授法有所不同：直接指导法重在培养学生的价值理解和价值判断能力，帮助其辨别是非、善恶、美丑；而我们常用的讲授法却强调学生对规范的服从，重在让学生理解、记忆和背诵抽象的概念和既定的原则，通过教师权威和社会奖惩告诫学生严格遵照原则和规范行事。

在美国，有三种直接指导的方法值得我们借鉴。

（一）价值观澄清。

价值观澄清是西方各国运用最广、影响最大的价值观教育方法之一。

美国纽约大学的拉思斯教授等人，在《价值观澄清———教师和学生实践策略手册》一书中共讨论了79种价值观澄清策略，该书成为这一方法的代表性教材。

美国主流价值观教育的历程方式及借鉴

美国主流价值观教育的历程方式及借鉴美国一直以来都是一个多元文化的国家，这里生活着来自不同国家、不同种族、不同宗教信仰的人群。

在这样一个多元文化的社会中，教育系统必须致力于传授并强调包容性、尊重和理解，培养学生的人文素养和全球视野。

美国主流价值观教育的历程方式为我们提供了宝贵的借鉴。

本文将就美国主流价值观教育的历程方式及其借鉴进行探讨。

一、历程方式1、普世的共同价值观在美国的教育体系中，普世的共同价值观是基础。

虽然美国是一个多元文化的国家，但教育系统一直坚持传授并强调共同的价值观，如尊重他人、平等、责任、正直等。

这些价值观是作为学生生活和学习的基础，无论学生来自何种背景，这些价值观都是他们共同的信仰。

2、多元文化教育美国一直致力于多元文化教育，学校会特别安排多元文化的课程，让学生了解多种族、多宗教、不同背景的人的生活、信仰和风俗习惯。

这样的教育可以在潜移默化中让学生接受和理解不同文化的多样性，培养学生的包容心和宽广的世界观。

3、社会实践教育在美国，教育不仅仅是停留在课本知识的灌输，更注重学生的社会实践教育。

学校会组织学生进行社会实践活动，让学生亲身体验社会的多样性和不平等，增强学生的责任感和使命感，让他们明白每个人都有责任去改变社会的不公正。

4、民主价值观的传承美国是一个民主国家，因此民主价值观在教育中扮演着重要角色。

学校会着重培养学生的公民意识和公民责任感，通过学校选举、学生会、辩论赛等活动来了解和体验民主的运作方式，鼓励学生主动参与社会事务，为民主社会的发展做出贡献。

二、借鉴1、培养学生的国际视野美国主流价值观教育的历程方式值得我们借鉴，尤其是在培养学生的国际视野方面。

我们可以加强国际化课程的设置，鼓励学生参与国际交流项目，让学生了解其他国家的文化、历史和社会制度，拓宽学生的视野，增强对多元文化的理解和包容性。

在我国的教育体系中，也应该加强多元文化教育，通过在课程中增加不同文化的内容，鼓励学生参与跨文化交流活动，让学生了解和尊重其他文化，培养学生的包容心和多元思维。

美国主流价值观教育的历程方式及借鉴

美国主流价值观教育的历程方式及借鉴一、历程方式1. 校本教育在美国，校本教育是基础教育的一项重要内容。

学校通常会制定自己的教育价值观，并通过学校课程、组织活动等多种途径来传达这些价值观。

许多学校会在晨会上进行道德教育、集体活动中强调团队合作等。

通过校本教育，学生能够在学校中感受到秩序、公平和团队精神等价值观。

2. 公民教育公民教育是美国主要的价值观教育方式之一。

美国的公民教育注重培养学生的公民责任感和参与意识。

学生在学校中学习到美国的政治制度、法律体系和公民权利等知识，并通过模拟选举、社区实践等活动来体验公民参与的过程。

公民教育使学生能够认识到自己的权利和责任，培养他们成为积极参与社会的公民。

3. 多元文化教育多元文化教育是美国价值观教育的重要组成部分。

美国是一个多元文化的国家，不同的民族和文化共同存在于这个国家中。

多元文化教育的目的是让学生尊重和理解不同文化，培养他们的包容性和平等意识。

通过学习和了解不同的文化，学生可以跨越种族和文化的界限，建立互相尊重和合作的关系。

二、借鉴1. 强调传统道德教育美国价值观教育中的一个重要特点是强调传统道德价值观。

学校、家庭和社区应共同合作，注重对学生进行传统道德教育，从小培养他们的品格和道德观念。

这有助于学生形成正确的价值观念，建立起积极向上的行为习惯。

2. 推行社区参与社区参与是美国价值观教育的重要组成部分。

教育者需要与社区进行密切合作，通过社区活动和项目来培养学生的社会责任感和参与意识。

这有助于学生了解和体验社区的价值观，并将其应用到日常生活中。

3. 培养全球视野价值观教育还应该注重培养学生的全球视野。

全球化的世界需要学生具备全球视野和跨文化交流能力。

教育者可以通过引入国际课程、开展国际交流项目等方式，让学生了解和接触不同国家和文化的人们，从而培养他们的国际理解和尊重。

4. 技术与价值观教育的结合随着科技的发展，教育者可以利用新技术手段来进行价值观教育。

论美国学校核心价值观教育的途径及对我国的启示

论美国学校核心价值观教育的途径及对我国的启示摘要：美国学校核心价值观教育具有课程教授、情境熏染、课外活动、学校与家庭及社区协作等多种途径。

美国核心价值观教育的做法对我国社会主义核心价值观教育具有如下的启示：执政党和政府必须具有进行核心价值观教育的高度的自觉并进行周密的谋划；要形成合力，多部门联动；要重视隐性教育资源的运用；要引导青少年投入社会实践，感受社会教化；要加强社会主义核心价值的观研究和理论建设，提高教育工作的科学性和实效性。

关键词：美国的核心价值观教育；途径；启示美国的核心价值观教育源于对上世纪六七十年代盛行的相对主义德育理论与形式主义德育理论的反思，以及美国改变其糟糕的道德现状的诉求。

经过多年的实践，形成了比较系统规范的核心价值观教育体系。

在核心价值观教育方面，尽管性质不同、内容不同，但在方式、方法、途径方面有不少有益的经验和做法值得我国借鉴和学习。

一、美国核心价值观教育的途径1.通过课程教授价值观美国的一些品格教育组织设计了专门的核心价值观教育课程。

例如，品格教育研究所为幼儿园到九年级的学生编制了“品格教育课程”。

该课程提出的核心价值观有勇敢、诚实、守信、正义、宽容、荣誉、慷慨、友善、乐于助人、自由选择和机会平等一些内容。

到20世纪90年代早期，“品格教育课程”已在美国430多个城市的4.5万多个课堂中使用。

另外，有代表性的核心价值观教育专门课程还有关心的社群计划、儿童发展项目、停想行思(STAR)计划等。

中学讲系统历史课，侧重于学习历史事实和过程，重在“明理”；大学生也要必修一门美国历史课，侧重对历史事实的理论升华，重在“求道”。

通过历史教育培养学生爱国信念，树立民族自尊心与自信心。

另外，美国大学还普遍开设人文类课程，如美国总统制、美国宪法、欧洲政治思想、美国生活中的道德问题、政治与社会制度、民主问题等。

还通过开设语言和人、艺术和社会、西方文化的二次危机与文明、亚洲政治思想、男女平等理论与妇女运动、宗教、伦理学等相关的课程，使学生从中获得道德熏陶，提高道德判断力和选择的自觉性，增强大学生的责任感。

美国学校核心价值观教育的方法途径及启示

基本的有关“ 是与非 ” “ 、对与错 ” “ 与恶 ” 、善的判断标准或行为准则通过灌输的形式传授给学生，使学生具备基础的价值观念。美国学者詹姆斯・谢弗在对价值观所作的定义中强调：价值观是我们籍以判断事物 ‘ 与坏 ’ 好、 ‘ 有价值与无价值 ’ ‘ 、可取与不可取 ’ 的标准。这种方法是基于这样一种设想：年人有直接教育儿童价值观的成责任，并能通过教育使儿童养成良好的行为习惯。学校和教师的责任就是要提出核心的价值观念并提供学生直
美国学校核心价值观教育的方法途径及启示
艾政文
摘要：国学校实施核心价值观教育的方法主要有价值灌输、美价值澄清和价值分析等，实施的途径其主要包括学校课程、学校环境、课外活动、学校与家庭、区协作等，社美国学校核心价值观教育的成功经验为我国社会主义核心价值观教育提供了重要的参考价值。关键词：国学校；美核心价值观教育；方法；途径
第ｌＯ卷
第２期
鸡西大学学报
ＪＲＮＡＬＯＦＪＸＩＵＮＶＥＲＩＹＯＵＩＩＳＴ
Ｖ０．ＯＮ．１１ｏ２
Ａｐ．０１ｒ２０
２１００年４月
文章编号：６２— ７８２１）２— ０５— １７６５（０００００２
３价值分析方法。“ ．价值分析” 论承认 “ 值两理价难” 不可避免，认社会政治环境中的决策包含价值判承断，承认价值决定的结果值得认真考虑，它强调要使学生在核心价值观学习的过程中能对价值观中存在的种种矛盾和问题进行认真的分析，其具体内容包括：调查两难问题的事实真相；提出适当的可供选择的行动方案；考虑不同决策可能产生的短期和长期后果；最后让学生自己判

美国学校核心价值观教育的方法、途径及启示

《教学与管理》
２１年６１００月日Βιβλιοθήκη 美国学校核心价值观教育的
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方法、径及启示．途
美国学校加强核心价值观教育是源于对二十世纪六ｌ因素在价值形成过程中的影响。
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艾政文：美国学校核心价值观教育的方法、途径及启示
仿和鼓励学生广泛地参与社会生活上。文学课程是美国Ｉ学生等）、学校体育活动和社区服务（如到社区医院、图书
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美国主流价值观教育的历程方式及借鉴

美国主流价值观教育的历程方式及借鉴价值观教育是一种广泛流行的教育理念，旨在培养学生正确的道德、伦理和社会价值观。

在美国，价值观教育一直是教育领域中的重要议题，老师和学校在价值观教育中扮演着重要的角色。

本文将介绍美国主流价值观教育的历程方式及其借鉴。

历程方式1. 传统价值观教育20世纪中期，随着社会的不断发展，社会结构和价值观也发生了重大变化。

在学校中，传统的宗教教育被逐渐摒弃，学校更加注重学生思考价值观。

学校教育不再只是关于正确和错误的知识，而更多地是帮助学生取得成功，并对他们未来的生活和事业做好准备。

因此，学校开始培养学生多元的视角和价值观。

学生能够学习到不同的文化、种族、性别、信仰和社会背景的人们是如何看待世界的，学生们开始意识到每个人都应该得到尊重和平等对待。

借鉴1. 融合多元文化，创造开放的环境在当前不断变化的社会中，学校需要从多元文化的角度考虑，融合各种不同的价值观，并创造出开放的环境，在这个环境中，学生能够互相尊重，接受并欣赏彼此的区别和差异。

2. 重视学生探究学生在探究和思考的过程中，能够更好地发现和塑造他们的价值观。

学校应该提供具有启发性的教材、问题和活动，激发学生思考和探究，并帮助他们在教育中发掘自身的信仰、生活意义和社会意义的价值。

3. 鼓励学生参与社会实践参与社会实践活动是培养学生积极向上的价值观的重要途径。

学校可以开设相关课程，让学生了解更多的社会问题、帮助有需要的人，同时，学生也可以通过这些活动，感受到自己的价值和存在意义。

总之，价值观教育是教育中不可或缺的一部分。

通过借鉴美国主流价值观教育的方式，我们可以更好地培养学生的正确的价值观和稳定的道德观。

同时，在教学中要不断创新，开发更多富有启发的教学方法，鼓励学生积极思考，并构建社会和谐稳定的校园文化。

美国学校核心价值观教育的方法途径及启示

美国学校核心价值观教育的方法\途径及启示作者：艾政文来源：《教学与管理(中学版)》2010年第06期美国学校加强核心价值观教育是源于对二十世纪六七十年代盛行的相对主义德育理论与形式主义德育理论的认真反思,以及美国社会各界为改变其糟糕的道德现状的现实诉求。

美国学校实施其核心价值观教育方法灵活和途径多样,其有效的方法和丰富的经验为我国社会主义核心价值观教育提供了积极的借鉴意义。

一、美国学校核心价值观教育的主要方法1.价值灌输方法。

所谓“价值灌输”就是指将基本的有关“是与非”、“对与错”、“善与恶”的判断标准或行为准则通过灌输的形式传授给学生,使学生具备基础的价值观念[1]。

美国学者詹姆斯·谢弗在对价值观所作的定义中强调:价值观是我们籍以判断事物‘好与坏’、‘有价值与无价值’、‘可取与不可取’的标准[2]。

这种方法是基于这样一种设想:成年人有直接教育儿童价值观的责任,并能通过教育使儿童养成良好的行为习惯。

学校和教师的责任就是要提出核心的价值观念并提供学生直接学习这些价值观念的时间和机会。

这种方法的步骤主要有问题解决、合作学习、基于经验的设计、完成主题明确的任务、对如何使自己所学价值观与实践结合的讨论以及更多的价值观讲授等。

2.价值澄清方法。

“价值澄清”的思想主要源于美国学者拉思斯、西蒙等人的价值澄清理论。

该理论认为教师、咨询者、父母等在实施核心价值观的教育过程中决不能企图向青少年直接劝导和灌输自己的价值观,因为这样做将会妨碍青少年正在发展的那些属于他们自己的价值观。

因此,正确的做法应该是教育者根据儿童和青少年道德品质发展的时机和需要,借助各种有效的方法使儿童和青少年在轻松愉快、自主平等的氛围中获得良好的价值教育和积极的人生态度。

该理论也十分重视儿童的道德认知、道德判断、情感、行动、选择能力、评价过程等因素在价值形成过程中的影响[3]。

3.道德推理方法。

该方法主要借鉴了美国伦理学家科尔伯格的道德发展阶段理论,其主要内容是要求教育者在实施价值观教育的过程中引入一种假定的或实际的、其价值处于“是”与“非”的两难情境,然后要求学生进行讨论并对这个“道德两难”问题阐述自己的立场和理由。

美国学校核心价值观教育的主要方法

美国学校核心价值观教育的主要方法开封大学艾政文在《教学与管理》2010年第6期上撰文，介绍了美国学校实施其核心价值观教育时采用的灵活多样的、可供我们借鉴的方法。

1．价值灌输方法。

将基本的有关“是与非”、“对与错”、“善与恶”的判断标准或行为准则通过灌输的形式传授给学生，使学生具备基础的价值观念。

2．价值澄清方法。

教育者不是向儿童和青少年直接劝导和灌输自己的价值观，而是根据儿童和青少年道德品质发展的时机和需要，借助各种有效的方法使儿童和青少年在轻松愉快、自主平等的氛围中获得良好的价值教育和积极的人生态度。

3．道德推理方法。

教育者在实施价值观教育的过程中引入一种假定的或实际的、其价值处于“是”与“非”的两难情境，然后要求学生进行讨论并对这个“道德两难”问题阐述自己的立场和理由。

该法的精髓不在于最终是否能够达到一个统一的结论，而在于用开放的方法求得学生思考各自的见解。

4．价值分析方法。

调查两难故事的事实真相；提出适当的可供选择的行动方向；考虑不同决策可能产生的短期和长期后果；让学生判断哪一种可供选择的决策最好。

分解课程标准华东师范大学教授、博士生导师崔允漷在《基础教育课程》2010年第4期上撰文指出，分解课程标准是理解并落实课程标准的一项专业活动，只有参与课程标准的分解，教师才能完整地理解课程标准；只有实现合理的分解，教师才能贯彻落实课程标准。

此外，教师只有从事课程标准分解的专业活动，才能形成学科的“大观念”，才能从“基于教材的教学”走向“基于课程标准的教学”。

分解策略有三种。

一是替代策略，即直接将课程标准作为学习目标，或者以某主题替换原有课程标准中的关键名词，形成新的学习目标。

二是拆解策略，即将课程标准拆解成几个互有联系的细项指标，以此形成具体的学习目标。

三是组合策略，即合并多条课程标准，或选取多条课程标准中具有关联性的某一目标，元素，形成一条新的学习目标。

分解一般需要经历四个步骤：一是寻找关键词，即从内容标准中找到重要的名词（应知）与动词（应会）；二是剖析或拓展上述关键词，即进一步澄清“说明”涉及哪些相关行为，以及“分化”的概念关系；三是根据学生的经验和自己的专业理解，在前述的动词与名词之间建立重要的配对关系；四是根据目标叙写规范，写出清晰的学习目标。

美国学校价值观教育研究

美国学校价值观教育研究随着社会的不断发展，人们越来越意识到教育在塑造个体价值观中的重要性。

特别是在美国，学校价值观教育受到广泛。

本文将深入探讨美国学校价值观教育的背景、目标、实施方法及其成果，以期为我们国家的教育提供一些启示。

美国学校价值观教育的背景可以追溯到20世纪80年代，当时由于社会价值观的多元化和冲突，美国政府开始学校教育在价值观培养方面的作用。

为了提高学生的道德素质和社会责任感，美国学校逐步将价值观教育纳入课程体系。

在此背景下，学校价值观教育得到了长足的发展。

美国学校价值观教育的目标包括以下几个方面：培养学生的领导能力：通过各种活动和课程，鼓励学生积极参与，锻炼他们的领导才能和组织协调能力。

团队合作能力的培养：强调团队意识和合作精神，让学生学会尊重他人、倾听不同意见，提高沟通协作能力。

创新思维能力的培养：注重培养学生的创造性思维和批判性思考能力，鼓励他们在面对问题时勇于提出自己的见解和解决方案。

美国学校价值观教育的实施方法多样化，主要包括以下几个方面：课程设置：将价值观教育融入各个学科，如社会研究、语文、数学等，使学生在学习知识的同时接受价值观的熏陶。

实践活动：组织学生参与志愿者活动、社区服务、研究性学习等实践活动，让学生在亲身经历中体会和践行价值观。

心理教育：开展心理辅导、生涯规划等课程，帮助学生解决情感、心理等方面的问题，培养积极健康的心态。

美国学校价值观教育的成果显著，具体表现在以下几个方面：学生个人成长：价值观教育的实施有助于培养学生的综合素质，提高他们的道德水平和社会责任感，使学生在个人成长和社会发展中更好地融入社会。

学校品牌效应：成功的价值观教育为学校赢得了良好的声誉，使学校成为家长和学生所向往的学习之地。

社区的贡献：学生在参与社区服务和志愿者活动的过程中，将所学的价值观付诸实践，为社区的发展做出了积极贡献。

美国学校价值观教育的研究对我们国家的教育具有重要意义。

通过对美国学校价值观教育的背景、目标、实施及成果的探讨，我们可以从中汲取有益的经验和做法，为我们的教育改革提供参考。

美国课堂教育中价值教育的实施途径及启示

２００１年，美国总统布什制订了联邦政府关
于美国教育改革的新政策，即《不让一个儿童落
后》（ＮｏＣｈｉｌｄＬｅｔＢｆｅｈｉｎｄ）法案。该法案指出，
容包括了历史、人文、自然、社会和行为科学等诸多学科，课程没置的目的是让学生了解自然和人类
、
价值教育的概念
育、道德教育及环境教育等领域的内容 ”。由此看来，价值教育是一个多对象、多层次的教育系统，在不同的历史阶段、不同的民族群体、不同的地域范围里都会形成自身相对稳定的价值体
近二十年来，在国外关于价值教育的话题成为社会和学术界普遍关注的内容，而价值教育也成为众多国家教育研究中共同探讨的话题，对价值教育中所包含的意义作了详细的阐述。１９９３年，比尔鲍勃认为： “ 价值教育是在任何组织中
本科阶段一、二年级普遍开设的通识课程的主要内
危机，美国需要重新强调传统的、基本的价值教育，否定价值的多元和混乱的现状，呼吁通过重
建共同价值维护社会和谐。这在世界范围内展开对于教育和价值关系的辩论，价值教育也再度成为教育的本体目标。
社会的客观知识，掌握批判性思维方式和创造性解
联邦政府将支持品格教育，增加对各州和学区用于品格教育的拨款，并培训教师学会用积极的价
值引导学生。
决问题的能力，同时还为了让他们了解并认同资本主义的基本价值观，培养他们的创新精神，使他们逐步建立起具有认同美国国家意志的态度，形成与

美国主流价值观教育的历程方式及借鉴

美国主流价值观教育的历程方式及借鉴美国主流价值观教育始于17世纪移民时代，从欧洲传入的文化价值观在该时期得到了广泛的传播。

在移民时代，由于社会背景和文化传统不同，教育系统面临了很多挑战，如何传授正确的道德观念经验是其中之一。

从基督教传统的角度看，道德教育被视为塑造年轻一代的重要手段。

基督教在美国历史和文化中拥有至高无上的地位，塑造了美国的基本价值观和意识形态。

在美国，公立学校是传授美国主流价值观的重要场所。

美国教育系统采用了一系列制度和方法，以从幼儿园开始向学生传授基本的美国价值观，从而培养出受到更多人认可的道德标准。

下面将讨论几种主要的教育历程和方式以及可供我们借鉴的教育经验。

1. 家庭教育在美国，家庭教育是传递价值观的首要途径。

家长在家庭中所传授的道德原则是孩子们一生中最直接最深远的影响。

由于儿童普遍是在家庭中度过童年和年少时期的，家庭环境对他们的影响非常重要。

在美国，家庭通常扮演着基本学习环境的重要角色，帮助塑造了孩子的个性，价值观以及道德准则。

在这一方面，我们可以借鉴制定针对各种社会经济背景的家庭教育政策，提高贫困家庭和少数族裔的道德教育水平。

例如，政府可以为需要帮助的家庭提供家庭治疗和家庭教育服务。

此外，教育机构还应该发挥积极角色，鼓励家长参与学校活动，并在家长会上讨论道德教育。

2. 减轻和纠正儿童的行为问题在美国学校中，减轻和纠正儿童的行为问题被认为是一项重要的任务。

这是因为一些学生缺乏正确的行为准则或知识，或者由于家庭背景或其他原因导致行为问题的出现。

美国学校系统通常在治疗这些问题的过程中，注重培养学生内在的判断力和自我控制能力，包括识别问题、制定解决方案以及用自己的力量去解决。

我们可以学习这些经验，在保卫校园安全方面，将注意力放在防止校园暴力、恐怖主义和欺凌上，例如采用类似的教育策略。

这种方法会帮助提高学生的安全意识，培育和发展学生的个性和道德价值观。

3. 社区教育社区教育在美国被广泛应用，它强调社区的整体意识，并试图将儿童、家庭和社区联系起来。

美国学校核心价值观教育的方法途径及启示

Approaches of Core Values Education in Schools of the United States and Significance for China
作者：艾政文
作者机构：开封大学马列部,河南开封475004
出版物刊名：鸡西大学学报：综合版
页码： 5-6页
年卷期： 2010年第2期
主题词：美国学校;核心价值观教育;方法;途径
摘要：美国学校实施核心价值观教育的方法主要有价值灌输、价值澄清和价值分析等，其实施的途径主要包括学校课程、学校环境、课外活动、学校与家庭、社区协作等，美国学校核心价值观教育的成功经验为我国社会主义核心价值观教育提供了重要的参考价值。

美国主流价值观教育的历程方式及借鉴

美国主流价值观教育的历程方式及借鉴美国主流价值观教育的历程方式主要包括道德教育、公民教育以及多元文化教育。

这些不同形式的价值观教育并不是独立存在的，而是相互影响、互相渗透的。

道德教育是美国主流价值观教育的重要组成部分。

在美国的学校中，道德教育常常通过诸如道德讨论、道德研究、道德判断等方式进行。

这种教育方式旨在培养学生正确的价值观念和道德观念，引导他们形成正确的道德判断和实践。

道德教育在美国教育中的重要性得到了广泛的认可，并且在课程设置和教学实践中有着良好的融入。

公民教育是美国主流价值观教育的另一个重要方面。

公民教育旨在培养学生的公民意识、公民责任感和参与社会事务的能力。

在美国的学校中，公民教育常常通过学习宪法、政治制度和公民权利等方式进行。

社会实践和社会服务也是公民教育的重要手段，通过参与社会事务的实践活动，学生能够更深入地了解社会，并培养出积极的社会责任感。

多元文化教育是美国主流价值观教育的另一个重要组成部分。

由于美国是一个多元文化的国家，多元文化教育的目标是培养学生对其他文化的尊重和欣赏，并通过了解其他文化的价值观念和传统，促进文化交流和认同。

在美国的学校中，多元文化教育常常通过多元文化素材的选取、多元文化活动的组织以及跨文化交流的实践等方式进行。

多元文化教育对于培养学生的全球意识和跨文化交流能力非常重要。

以上所述的历程方式既有共同点，也有区别点。

这些方式在美国主流价值观教育中相互影响、相互渗透，共同培养出具有明确的价值观念和道德观念、具有积极的公民意识和责任感以及具有开放的多元文化视野的学生。

美国主流价值观教育的历程方式对其他国家的教育也具有借鉴意义。

道德教育能够培养学生正确的价值观念和道德判断能力，对于其他国家培养良好的公民素质也具有借鉴作用。

公民教育能够培养学生的公民意识和责任感，对于其他国家加强公民教育也具有积极的借鉴意义。

多元文化教育能够培养学生的跨文化交流能力，对于其他国家增强文化多样性和促进文化交流也具有重要意义。