部编人教版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》优质教案+推荐阅读
部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案（精选12篇）
部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案（精选12篇）部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案篇1 教学目标：1.理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。
2.学习阅读中梳理问题，解决问题。
教学重难点：重点理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。
难点学习阅读中梳理问题，解决问题。
教学过程：一、课程导入通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。
这节课来品读课文，体会人物的感情。
二、角色体验，品读感悟1、创设情境，练习对话。
（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。
（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。
（3）小组分角色朗读。
2、合作表演，集体交流（1）师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。
（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。
三、探讨解决问题1.理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？找出童话中相关内容，品读体会。
点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好，对美好生活充满向往，心情也开朗起来。
这样小女孩的病就慢慢好了。
2.说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么？点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。
3.体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。
四、放飞想象，延伸拓展1、假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？2、小豆子们这么可爱，你一定有很多话对他们说，先说一说。
3、把你说的写下来。
部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案篇2 教学目标1.认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字。
人教部编版四年级上册语文《一粒豆荚里的五粒豌豆》优秀教案
预感：事先感觉。
丰满：充足。
揭晓：公布（事情的结果）。
相称：事物配合起来显得合适。
囚犯：关在监狱里的犯人。
洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。
知识讲解（难点突破）1．豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照在豆荚里的排列顺序。
）2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟，想出去了。
3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？○1小组展开讨论，通过阅读提能从不同的角度提出问题。
○2汇报交流。
分角色读。
指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。
4.表现了豌豆们怎样的性格？第一粒豆和第二粒豆：自高自大。
（板书：自高自大）第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状）第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。
（板书：随遇而安）(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。
)朗读指导学生读出惊喜的感情。
5.其余几粒豌豆后来是怎样的？指名朗读。
（板书：吃掉了落到脏水沟里）小组讨论后回答。
6.你还能提出什么问题？a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？c.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的？小组讨论后回答。
生：我发现有的问题是针对课文的一部分的内容提出来的，有的问题是针对全文提出来的。
生：因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的生长。
生：小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。
生：一粒自大的豌豆没什么了不起。
我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。
小豌豆就是希望，是女孩对生命和生活的希望。
7.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了？小组讨论。
生：豌豆的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩因此变得坚强，所以慢慢好起来了。
这就是奇迹，是爱的力量。
部编人教版四年级语文上册《 一个豆荚里的五粒豆》教案
部编人教版四年级语文上册《一个豆荚里的五粒豆》教案一. 教材分析《一个豆荚里的五粒豆》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
课文通过讲述五粒豆子的成长历程，教育学生要具备良好的品质，敢于面对困难，勇于追求梦想。
课文语言优美，情节生动，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的意义。
但学生在阅读过程中可能会对某些生僻词汇和句式理解困难，需要教师进行讲解和引导。
此外，学生对于课文中蕴含的道德观念和价值观可能不够明确，需要教师进行适当的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住关键词句，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜生命，勇于面对困难，追求梦想。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文情节的理解和感悟。
3.课文中道德观念和价值观的引导。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和讨论法进行教学。
通过设置问题引导学生深入阅读课文，通过创设情境激发学生学习兴趣，通过小组讨论引导学生互动交流，提高学生的阅读理解和思考能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文相关图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板展示课文标题，引导学生说出自己对“五粒豆”的疑问，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视指导，解答学生疑问。
教师适时呈现课文相关图片或视频资料，帮助学生更好地理解课文情节。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生说出课文中的生字词，并进行讲解和示范。
4.巩固（10分钟）教师设置问题，引导学生回答。
例如：“五粒豆为什么只有第五粒发芽？”，“五粒豆的成长过程中遇到了哪些困难？”。
学生小组讨论，分享自己的看法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“如果你是五粒豆，你会如何面对困难？”。
人教部编四年级上语文《5 一个豆荚里的五粒豆》优质公开课教学设计
人教部编四年级上语文《5 一个豆荚里的五粒豆》优质公开课教学设计一、教学背景分析本节课是人教部编四年级上语文教材中的《一个豆荚里的五粒豆》一课，主要内容是通过讲述五粒豆之间的友谊和团结展示友爱、合作、团结的重要性。
学生正处于小学四年级，他们的思维逐渐成熟，但仍具有很强的好奇心和模仿能力。
本节课的目标是引导学生通过小说情节的展开，感受友谊的真挚和团结的力量，培养他们的品德情操，同时提高其语文阅读能力和分析问题的能力。
二、教学目标知识目标1.了解豆荚中五粒豆的故事内容。
2.理解友爱、合作、团结的意义。
3.掌握小说的基本阅读技巧。
能力目标1.能够通过朗读、讲述故事情节。
2.能够从文本中获取信息，理解作品的内涵。
3.能够进行简单的合作学习。
情感目标1.培养学生的友爱精神，增进团结意识。
2.培养学生的思考能力和判断能力。
3.激发学生对优秀文学作品的热爱。
三、教学重点和难点重点1.故事情节的铺陈。
2.友爱、合作、团结的重要性。
3.利用文本理解文学作品的内涵。
难点1.意义抽象，学生理解友爱、合作、团结概念。
2.提高学生的文本解读能力，理解小说中复杂的情感和思想。
四、教学过程教学准备1.教师备好教材和课件。
2.学生准备好课本和笔记。
3.教师提前准备好教学设计和讲解思路。
教学步骤1.导入：用生动有趣的方式引入故事主题，激发学生的兴趣。
2.整体阅读：学生自读故事文本，了解故事情节。
3.分组讨论：分组讨论友爱、合作、团结的重要性，分享理解。
4.文本分析：引导学生用自己的语言解读故事背后的信息。
5.师生互动：教师引导学生分析友谊与团结的意义，与学生进行互动交流。
6.表演抢答：让学生自愿表演故事情节，梳理故事线索。
7.总结反思：和学生一起总结本节课的重点和收获。
五、教学过程小结通过本节课，学生能够感受到友爱、合作、团结的重要性，培养起相互尊重、帮助他人的品质。
同时，通过朗读和分析故事文本，提高了学生的语文阅读能力和理解能力，培养了他们的判断和思考能力。
部编版《一个豆荚里的五粒豆》第一课时四年级(上)优质教案
5《一个豆荚里的五粒豆》第一课时教学设计四年级上册人教部编版人教部编版语文四年级上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》第一课时教学设计能清凉解暑，并作绿肥、饲料或燃料。
3、小小的豆子在恶劣的环境中能生根发芽，小小的我们在难关下也要有一颗坚持的心，微笑着面对成长中的风风雨雨。
让我们走进课文，走进这粒小豌豆，感受它带来的坚韧力量吧！4、板书课题：5、一个豆荚里的五粒豆欣赏图片齐读课题讲授新课一、识字解词1、学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：jiá wān àn jiāng荚豌按僵tái qiúkuàng yì苔囚框溢指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读（4）图片认读生字豆荚豌豆青苔囚犯（5）古文识字囚，甲骨文（囗，封闭性的空间）（人，罪犯），造字本义：动词，拘禁罪犯或奴隶。
溢，甲骨文像水从器皿上溢出。
造字本义：动词，水从器皿满出来。
（6）学习多音字称 chèn 相称称职自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读生字组词开火车读根据图片理解生字及词语生了解古文学习多音字本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏及古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过送字回家游戏、加一加、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节四年级上册语文教案-5 一粒豆荚里的五粒豆人教（部编版）5 一粒豆荚里的五粒豆【教学目标】1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。
部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及教案【篇一】部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文有一个豆荚，里面有五粒豌豆。
豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。
豆荚在生长，豌豆也在生长。
豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。
太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。
这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。
豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。
“难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。
我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感！”许多天过去了。
豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。
“整个世界都变黄啦！”它们说。
忽然，它们觉得豆荚震动了一下。
豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。
“我们不久就要被打开了！”豌豆们说。
于是它们就等待这件事情的到来。
“我倒想要知道，我们之中谁会走得远！”小的一粒豆说，“是的，事情马上就要揭晓了。
”啪！豆荚裂开来了。
那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。
这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。
他马上把第一粒豆子装进去，把它射了出去。
“现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。
“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。
这才像一-粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。
”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。
但这两粒豆终还是被装进玩具枪里去了。
它们说：“我们才会射得远呢！”“该怎么样就怎么样吧！”后的那一粒说。
它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。
青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
“该怎么样就怎么样！”这粒豆说。
在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。
她有一个独生女儿，身体非常虚弱，躺在床上一整年了。
部编版小学四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案及反思（精选5篇）
部编版小学四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案及反思（精选5篇）部编版小学四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》及反思篇1教学目标1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。
抓住重点词句，理解课文内容。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
4.根据课文内容，提出问题。
教学重点理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
教学难点体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
第一课时教学目标1.认识本课的生字词。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
教具准备一、师生谈话导入同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?（教师板书：5一个豆荚里的五粒豆）二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中，圈出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写1.分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”(课件出示2)“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌—碗”是形近字；“囚—因”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”(课件出示3)指导书写：“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四、课堂小结1.学生抄写生字词。
2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。
第二课时教学目标1.分角色朗读，体会童话魅力。
部编版四年级语文上册一个豆荚里的五粒豆教案(5篇)
部编版四年级语文上册一个豆荚里的五粒豆教案（5篇）部编版四年级语文上册一个豆荚里的五粒豆教案1教学目标1.理解课文内容，感受孩子们浓郁而淳朴的乡村生活，体会文中表达的思想感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.熟悉5个生字，学会5个生字。
教学过程：一、揭题导入，扫瞄回忆课文师：今日我们来学习第5板块童年的第4篇课文，跟随作家詹政伟去感受他在江南农村的童年生活。
请大家齐读课题。
二、出声读文，圈画趣事沟通师：课文描写的是江南农村的生活，你们这些生活在东北的城里孩子读起来感觉特新奇，是吧?现在呀，就请同学们自由出声读课文，看看哪些地方你觉得特殊好玩，读到那就想停下来好好读一读，越读越觉得喜爱，请你把这样的地方画一画，圈一圈，多读两遍，争取读出趣味来，一会儿我们看谁读得最有味道。
生出声读，圈画。
三、再读课文，读到文字背后1、默读批注师：现在教师请同学们再读课文，这一回默读，找找你最喜爱的句子反复读，专心品尝，看一看，字里行间你都读出了什么，简洁地做一下批注。
生默读批注。
2、学生自由沟通师：好了，我们沟通一下。
你最喜爱哪句话?3、想象体验，感受“冒”的舒适，重点品读句子五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。
真是舒适。
4、圈画词语，体会“扯”的当心，重点品读句子我们也不闲着，家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢!我们当心翼翼地从麦田的沟沿上、豆地里扯到一小捧一小捧青草，放进竹篮里。
想到日后剪兔毛的情景，我们禁不住地要咧开嘴巴笑。
四、美读课文，积存诗的语言1、配乐朗读自己喜爱的段落2、把自己喜爱的段落读成诗(4分)师：同学们读得意境美丽，如诗如画，多好啊!每段话真的都可以是一首诗啊!瞧!五、品读课题课件出示：高的是麦子，矮的是豆荚……师：短短的四非常钟，五月的江南、丰收的田野、自由欢乐的童年生活伴着那生动活泼的诗一般的语言深深地印在了我们的脑海中，童年生活那不尽的自由、欢乐融于那样一幅奇妙的画面(指大屏幕)，也深深地印在了我们的心里!让我们再来品一品课题——(指大屏幕)。
部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案
部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案一、教学目标1.了解豆类的生长历程，掌握《一个豆荚里的五粒豆》的基本情节；2.培养学生的观察能力和想象力；3.提高学生的阅读能力，训练学生的口语表达能力。
二、教学内容1. 课文的整体理解通过阅读课文，了解作品的主要情节和人物形象。
2. 情景表演让学生分角色扮演课文中的人物，让他们亲身感受角色的情感和行动，做到“身临其境”。
3. 语文知识讲解分析课文中出现的一些语言现象，如语气、修辞手法等。
4. 词语解释对生僻或不太常见的词汇给予解释，并引导学生思考生词的意义及用法。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.学生能够通过阅读课文，理解作品的主要情节和人物形象；2.学生能够运用语言知识和阅读技能加强对课文的理解和领会。
2. 教学难点1.让学生理解情节和人物形象，掌握作品的寓意；2.让学生感受到故事情节的温馨和感人之处。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）让学生看一组图片，询问“这是什么？” “你日常生活中吃过哪几种豆类？”“珍珠豆芽是怎么生长的？”等问题，引导学生进入课文的话题。
2. 阅读理解（15分钟）让学生带着问题阅读课文，了解历史人物名字的由来和生命史。
3. 分组阅读（10分钟）将学生划分为小组，让每组分角色朗读课文，让学生在朗读中体会角色情感和思想，感受故事情节的温馨和感人之处。
4. 情景表演（15分钟）让学生根据课文内容，自由分组演练相应的情节和角色，引导学生“身临其境”，感受故事情节的情感渲染。
5. 领会寓意（10分钟）引导学生思考故事的寓意，提问“故事告诉我们什么？”“小草和天鹅是怎样的情感？”等问题，让学生用自己的语言表达。
6. 语文知识讲解（10分钟）分析课文中出现的一些语言现象，如语气、修辞手法等，以加深学生对语言的理解。
7. 课堂小结（5分钟）回顾教学环节，让学生总结学到的内容和经验。
五、教学评价通过观察学生在课堂上的表现以及作业的完成情况，评价学生对课文的理解和掌握情况，同时也评价教学的效果和教师的授课能力。
部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》优质教案
部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》优质教案教案：《一个豆荚里的五粒豆》教学目标：1.了解豆荚的结构和构造，并能够描述和解释其功能；2.理解豆荚里的五粒豆的故事情节，并能够表达对其惊奇之情；3.通过阅读理解和朗读，培养学生的阅读和口语表达能力。
教学重点：1.理解和记忆故事情节；2.理解和运用相关语言表达法。
教学难点：1.用简单的句子描述豆荚的结构和构造；2.理解故事中的比喻和夸张的描述。
教学准备：1.课文《一个豆荚里的五粒豆》的教材和教具；2.课文相关习题的学生练习册；3.PPT展示软件。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过展示豆荚的图片，引导学生对豆荚的外形和特点进行讨论。
2.提问学生，你们吃过豆荚里的五粒豆吗？听过这个故事吗？二、阅读课文（15分钟）1.播放动画片《一个豆荚里的五粒豆》。
2.朗读课文，帮助学生理解和记忆故事情节。
3.分段解释课文中的生词和短语，并帮助学生理解其含义。
三、细读课文并理解（15分钟）1.老师提问：（1）豆荚是怎样的呢？何人见它就拿起来？（2）豆荚被弄碎后，里面有什么东西？（3）十分之大的高傲豆长什么样子？（4）十分之小的懒汉豆是如何被形容的？（5）十分之八的勤劳豆具有什么特点？（6）十分之五的虚弱豆是什么样子？（7）作者用什么句式来描述每一个豆子？2.让学生回答问题，并解释答案的依据。
四、朗读与表演（15分钟）1.分成小组，每个小组选择一个角色进行朗读和表演。
2.每个小组从课文中找出所负责角色的对话和描写，并进行排练。
3.每个小组进行表演，并给予点评和评分。
五、拓展练习（10分钟）1.完成课后练习册相关的习题，巩固对课文的理解。
2.分角色进行问答，复述课文中内容。
六、总结与评价（5分钟）1.总结课文的主要内容和故事情节。
2.评价学生的表现，针对不足提出具体改进的意见。
3.展示学生的作品和表演视频。
部编版四年级上语文5《一个豆荚里的五粒豆》优质课堂教学设计
部编版四年级上语文5《一个豆荚里的五粒豆》优质课堂教学设计一. 教材分析《一个豆荚里的五粒豆》是一篇富有想象力和哲理的童话故事。
课文主要讲述了一个豆荚里的五粒豆子的成长过程，以及它们给人们带来的快乐和惊喜。
通过故事，让学生体会生命的可贵，学会珍惜和感恩。
课文语言优美，情节生动，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的阅读理解能力，对童话故事感兴趣。
但部分学生可能对课文中的某些词语和句子理解有困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对生命的价值和珍惜可能有一定的认识，但还需要通过故事进一步强化。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会通过关键词句概括故事主题。
3.情感态度与价值观：体会生命的可贵，学会珍惜和感恩；培养良好的品德素养，关爱他人。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文情节的把握和主题的概括。
3.体会故事中的情感，培养关爱他人的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高阅读理解能力。
3.情感教学法：以故事为载体，培养学生的情感态度和价值观。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.相关教学素材（如图片、视频等）。
4.作业本。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放相关音频、展示图片等，引导学生关注课文主题，激发学生阅读兴趣。
呈现（10分钟）1.教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的语言美。
2.学生自读课文，理解故事大意。
3.教师提问，检查学生对课文的理解程度。
操练（10分钟）1.学生分角色朗读课文，体会故事情感。
2.教师学生进行小组讨论，探讨五粒豆子的成长过程及其给人们带来的快乐。
巩固（10分钟）1.教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词语含义。
人教新部编版四年级上语文5《一个豆荚里的五粒豆》公开课教案
人教新部编版四年级上语文5《一个豆荚里的五粒豆》公开课教案一. 教材分析《一个豆荚里的五粒豆》是人教新部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一个关于五粒豆子的故事，通过五粒豆子的经历，让学生感受到生命的可贵和亲情的重要性。
课文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但部分学生对一些生僻词汇和表达方式可能还不太理解，需要教师进行解释。
此外，学生对亲情的认识可能还比较模糊，需要通过课文的学习来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，学会从文中获取信息。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，感受亲情的伟大，懂得珍惜生命。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和重点句子。
2.难点：理解课文中所表达的亲情和生命的价值。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过问题引导学生思考，情景模拟让学生感受课文中的情感，小组合作讨论加深对课文内容的理解。
六. 教学准备1.课文课件或黑板2.生词卡片3.课文相关图片或视频4.分组学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文中的豆荚和五粒豆子的图片，引导学生观察并提问：“你们认为这五粒豆子会发生什么样的故事呢？”2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
朗读结束后，教师提问：“课文讲述了一个什么样的故事？”引导学生回答，并让学生分享自己对这个故事的感受。
3.操练（10分钟）教师出示生词卡片，引导学生认读并组词。
然后，教师挑选几个重点句子，让学生进行角色扮演，模拟情景。
4.巩固（10分钟）教师出示课文相关图片或视频，引导学生根据课文内容进行排序。
完成后，教师提问：“你们认为五粒豆子的生命有什么意义？”引导学生回答，并让学生分享自己对这个问题的思考。
部编版小学四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案及反思
部编版小学四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案及反思【篇一】部编版小学四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案及反思教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课时的生字、词语。
2．边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。
3．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
【过程与方法】1．理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。
2．分角色朗读，体会童话魅力。
【情感、态度与价值观】在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
教学重难点：重点在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。
难点理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。
教学准备：老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。
学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。
3．培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。
教学重难点：重点了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。
难点培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。
教学过程：一、初读文章，认识字词1．了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。
2．自由读文，读通句子。
3．检查初读情况。
二、再读文章，整体感知1．再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？2．读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3．全班交流：(1)你体会到了什么？(2)提出疑难问题。
三、默读课文，积极思考1．提出问题，列出问题清单，准备小组交流。
2．老师提示提出问题的方法。
发问的词有：谁什么怎么样发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。
3．小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自己足够满意的答案提出来大家讨论。
4．展示各小组问题，梳理出问题清单。
对照课后的问题清单，说说你有什么发现。
部编版语文四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆(教案)
部编版语文四年级上册第５课一个豆荚里的五粒豆（教案）教学内容《一个豆荚里的五粒豆》是部编版语文四年级上册的一篇童话故事。
故事讲述了五粒豆种子从同一个豆荚里出发，各自经历了不同的命运。
其中，第四粒豆种子落在了一个贫苦女孩的窗台上，最终发芽成长为一株美丽的豌豆藤，给女孩带来了快乐和希望。
这个故事通过五粒豆种子的经历，展现了不同的人生观和价值观，以及乐观、向上的人生态度。
教学目标1. 知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解故事内容，把握五粒豆种子的命运；学会生字词，并能用词语造句；能够复述故事，并表达自己的观点。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：引导学生懂得珍惜生命，关爱他人，培养乐观、向上的人生态度。
教学难点1. 理解课文内容，把握五粒豆种子的命运及其寓意。
2. 学会生字词，并能用词语造句。
3. 引导学生从故事中汲取人生智慧，培养正确的价值观。
教具学具准备1. 课文《一个豆荚里的五粒豆》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体课件（用于展示故事情节、生字词等）。
教学过程1. 导入新课：通过图片、实物等方式，引导学生了解豆荚和豆种子的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解故事内容，画出自己喜欢的段落。
3. 小组讨论：学生分小组讨论课文内容，分享自己的阅读心得，讨论五粒豆种子的命运及其寓意。
4. 全班交流：各小组代表发言，全班交流讨论，教师点评、总结。
5. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，用词语造句，巩固知识。
6. 复述故事：学生用自己的语言复述故事，锻炼表达能力。
7. 情感教育：教师引导学生从故事中汲取人生智慧，培养正确的价值观。
8. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
9. 布置作业：教师布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 课题：《一个豆荚里的五粒豆》2. 内容：- 故事梗概- 五粒豆种子的命运- 生字词- 课后作业作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，完成课后练习题。
部编版四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案（精选5篇）
部编版四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案部编版四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案（精选5篇）部编版四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案1教学目标：1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。
2、分角色朗读，体会童话魅力。
3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
教学流程：一、初读文章，认识字词1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。
2、自由读文，读通句子。
3、检查初读情况。
二、再读文章，整体感知1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3、全班交流：（1）你体会到了什么？（2）提出疑难问题。
三、角色体验，品读感悟1、创设情境，练习对话。
（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。
（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。
（3）小组分角色朗读。
2、合作表演，集体交流（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。
（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。
四、放飞想象，延伸拓展1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。
3、把你说的写下来。
部编版四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案2教学目标：1.认识10个生字，会写12个生字，能正确读写“豌豆、按照、暖洋洋”等词语。
2.有感情地朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。
3.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。
教学重点：1.有感情地朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。
2.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。
教学难点：积极思考，能发现并提出指向于文章内容、目的相关问题，不跑偏、不拘泥于细节与浅层次。
教学过程：第一课时一、情景导入1.同学们，上课之前，让我们一起来做个猜谜语的游戏。
部编版语文四年级上册5《一个豆荚里的五粒豆》教案
部编版语文四年级上册5《一个豆荚里的五粒豆》教案教学内容《一个豆荚里的五粒豆》是部编版语文四年级上册第五课的内容，讲述了五粒豆种子在豆荚里的成长历程。
通过课文学习，学生将了解到豆类植物的生长过程，并从中体会到生命的坚韧与希望。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握生字词，理解课文内容，了解豆类植物的生长过程。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读获取信息、提炼主旨的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感悟生命的坚韧，激发学生对自然科学的兴趣。
教学难点1. 理解课文中的拟人手法，体会作者对生命的尊重和赞美。
2. 掌握豆类植物的生长过程，并能用生动的语言进行描述。
教具学具准备1. 课件：课文插图、豆类植物生长过程图片。
2. 教学卡片：生字词、课文段落。
3. 学生用品：铅笔、橡皮、笔记本。
教学过程1. 导入：通过课件展示豆类植物图片，引导学生关注豆类植物，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画生字词。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文结构，引导学生理解课文内容。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文中的拟人手法，分享对生命的感悟。
5. 课堂小结：教师总结豆类植物的生长过程，强调生命的坚韧与希望。
6. 课后作业：学生根据课文内容，用生动的语言描述豆类植物的生长过程。
板书设计1. 课题：《一个豆荚里的五粒豆》2. 重点：豆类植物的生长过程、拟人手法3. 难点：理解生命的坚韧与希望作业设计1. 课后阅读：推荐学生阅读相关自然科学书籍，拓展知识面。
2. 课后写作：学生以《一个豆荚里的五粒豆》为题，用生动的语言描述豆类植物的生长过程。
3. 课后讨论：学生分组讨论生命的坚韧与希望，分享自己的感悟。
课后反思1. 教师要关注学生对课文内容的理解和掌握，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 教师要注重培养学生的阅读理解能力，引导学生从课文中提炼主旨，提高学生的综合素质。
部编版四年级语文一个豆荚里的五粒豆教案（精选5篇）
部编版四年级语文一个豆荚里的五粒豆教案（精选5篇）部编版四年级语文一个豆荚里的五粒豆教案（精选5篇）作为一名老师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的部编版四年级语文一个豆荚里的五粒豆教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版四年级语文一个豆荚里的五粒豆教案1【教学目标】1、会认10个生字，会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，准确把握文章主要内容。
3、体会五粒豌豆的不同志向和结果。
4、感受第五粒豌豆给小女孩带来的生机和愉快。
【教学重点】1、区分不同豌豆的生活态度。
2、理解重点词语的意思并学会运用。
【教学难点】1、把握五粒豆的语言及内心活动。
2、体会故事蕴含的道理。
【教学准备】多媒体【教学课时】2课时【教学过程】第一课时内容一、揭示课题1、师出示谜语，生猜谜底。
两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。
（豌豆）【设计意图】新课导入时需要抓住学生的兴趣，激发起学生阅读的兴趣，所以采用多样的有趣的话题导入可以抓住学生的眼球。
2、同学们真聪明，一下就猜出来了，正是豌豆，那你们看一看这是什么（出示豌豆荚图）？谁能形容一下它。
（颜色碧绿碧绿地像翡翠；形状像小船。
）二、介绍作者同学们的比喻真贴切，伟大的童话作家也写过小豌豆的故事，其中一个豌豆还拯救了一个小女孩的生命，想知道发生什么事情了吗？我们把课本翻到16页。
（板书：一个豆荚里的五粒豆）安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。
父亲是鞋匠，母亲是佣人。
早年在慈善学校读过书，当过学徒工。
受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。
11岁时父亲病逝，母亲改嫁。
为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。
经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华。
由于作者出身贫寒，对于社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深，因此他一方面以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁等高尚品质；另一方面又愤怒地鞭打了残暴、贪婪、虚弱、愚蠢的反动统治阶级和剥削者，揭露了教会僧侣的丑行和人们的种种陋习，不遗余力地批判了社会罪恶。
一个豆荚里的五粒豆优质教案(精选7篇)
一个豆荚里的五粒豆优质教案（精选7篇）一个豆荚里的五粒豆优质教案1教学目标：1、阅读时能从不同角度思考，针对课文部分和全文提出问题。
2、能借助问题理解课文内容。
3、理解文本内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，爱是最伟大的，也是最幸福的。
教学重点：阅读时能从不同角度思考，针对课文部分和全文提出问题，能借助问题理解课文内容。
教学难点：理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，爱是最伟大的，也是最幸福的。
教学过程：一、复习导入师：同学们，通过上节课学习课文《一个豆荚里的五粒豆》，大家提出了许多问题，我们先来回顾一下上节课的问题清单吧！1、出示问题清单，同学们，这些问题大家都解决了吗？生：解决了。
2、大家是如何解决的。
生：在读课文的过程中就已经解决了。
不难发现这些问题，通过读课文我们可以直接找到答案！3、引出提问角度，我们再来看看这些问题，都是针对什么提出的，他们的提问角度是是什么呢？（题目、内容）贴板书：题目和内容师：同学们，你们瞧，我们根据题目和故事内容提出问题，并且尝试解决，是很重要的本领，继续读课文，你一定会冒出更多的问题。
设计意图：回顾上节课的问题清单，提出提问角度的概念，能为这节课讲授多角度提问做铺垫。
二、从不同角度提问（一）、引出遗留问题：老师清楚的记得上节课有一个问题没有解决，同学们还记得是哪个问题吗？（生：从他们最初的愿望来看，表现了豌豆们怎样的性格呢？）师：这样的问题文中有直接的答案吗？生：没有。
师：既然提出来了，该怎样解决呢？生：结合文章内容，去思考。
师：在阅读中还要提出有价值的问题，也就是课文中没有直接答案，需要我们深入思考才能解决的问题。
（二）、解决问题：老师教给大家一个朗读感悟的方法。
1、分角色朗读，朗读第8—11自然段，读中感悟豌豆们的性格特点，尝试边读边解决问题。
（指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气）2、生分析五粒豆的性格特点。
贴板书（五粒豆的性格）（三）、分析总结提问角度师：我们已经分析了豌豆的性格特点，我们来看这个问题是针对什么提问的呢？生：在朗读第8—11自然段这部分的时候，我们就总结出来了，这是针对部分内容重点段落提出的。
部编人教版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》优质教案+类文阅读
第二单元单元教学总览【教材分析】1.单元主题：本单元课文是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题编排的。
由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《小电影院》三篇精读课文和《呼风唤雨的世纪》一篇略读课文组成。
《一个豆荚里的五粒豆》告诉我们，生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的;《蝙蝠和雷达》讲科学家从蝙蝠可以在夜间飞行中受到启发，解决了飞机在夜间安全飞行的问题；《小电影院》写的是“我”用爸爸买来的玩具电影放映机开了一个小电影院的故事，引导同学们懂得遵守规则、讲诚信、公平对待的道理；《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
2.单元重点：（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。
《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。
如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。
比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神；《小电影院》在阅读时鼓励学生根据课文内容和生活实际，和同学分享自己的观点，激发好奇心，培养学生解决问题的能力。
（2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
本单元安排了习作《小小“动物园”》，习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等方面的相似性来写作。
让学生掌握抓住人物特点进行人物描写的方法。
部编版《一个豆荚里的五粒豆》优秀教案1
《一个豆荚里的五粒豆》教学设计【教学目标】1.阅读时能从不同角度思考，针对课文部分和全文提出问题。
2.能借助问题理解课文内容。
3.理解文本内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，爱是最伟大的，也是最幸福的。
【教学重点】阅读时能从不同角度思考，针对课文部分和全文提出问题，能借助问题理解课文内容。
【教学难点】理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，爱是最伟大的，也是最幸福的。
【教学过程】一、复习导入师：同学们，通过上节课学习课文《一个豆荚里的五粒豆》，大家提出了许多问题，我们先来回顾一下上节课的问题清单吧！1.出示问题清单，同学们，这些问题大家都解决了吗？生：解决了。
2.大家是如何解决的。
生：在读课文的过程中就已经解决了。
不难发现这些问题，通过读课文我们可以直接找到答案！3.引出提问角度，我们再来看看这些问题，都是针对什么提出的，他们的提问角度是是什么呢？（题目、内容）贴板书：题目和内容师：同学们，你们瞧，我们根据题目和故事内容提出问题，并且尝试解决，是很重要的本领，继续读课文，你一定会冒出更多的问题。
【设计意图】回顾上节课的问题清单，提出提问角度的概念，能为这节课讲授多角度提问做铺垫。
二、从不同角度提问（一）、引出遗留问题：老师清楚的记得上节课有一个问题没有解决，同学们还记得是哪个问题吗？（生：从他们最初的愿望来看，表现了豌豆们怎样的性格呢？）师：这样的问题文中有直接的答案吗？生：没有。
师：既然提出来了，该怎样解决呢？生：结合文章内容，去思考。
师：在阅读中还要提出有价值的问题，也就是课文中没有直接答案，需要我们深入思考才能解决的问题。
（二）、解决问题：老师教给大家一个朗读感悟的方法。
1. 分角色朗读，朗读第8-11自然段，读中感悟豌豆们的性格特点，尝试边读边解决问题。
（指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气）2. 生分析五粒豆的性格特点。
贴板书（五粒豆的性格）（三）、分析总结提问角度师：我们已经分析了豌豆的性格特点，我们来看这个问题是针对什么提问的呢？生：在朗读第8-11自然段这部分的时候，我们就总结出来了，这是针对部分内容重点段落提出的。
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第二单元单元教学总览【教材分析】1.单元主题：本单元课文是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题编排的。
由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《小电影院》三篇精读课文和《呼风唤雨的世纪》一篇略读课文组成。
《一个豆荚里的五粒豆》告诉我们，生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的;《蝙蝠和雷达》讲科学家从蝙蝠可以在夜间飞行中受到启发，解决了飞机在夜间安全飞行的问题；《小电影院》写的是“我”用爸爸买来的玩具电影放映机开了一个小电影院的故事，引导同学们懂得遵守规则、讲诚信、公平对待的道理；《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
2.单元重点：（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。
《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。
如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。
比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神；《小电影院》在阅读时鼓励学生根据课文内容和生活实际，和同学分享自己的观点，激发好奇心，培养学生解决问题的能力。
（2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
本单元安排了习作《小小“动物园”》，习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等方面的相似性来写作。
让学生掌握抓住人物特点进行人物描写的方法。
注意用词要生动形象，比喻一定要恰当。
【学情分析】四年级的学生都有较强的好奇心和求知欲，教师抓住学生这一阶段的特点，引导学生大胆地质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。
通过本单元的学习，使学生理解课文内容，从不同的角度去思考问题，了解大自然对人类的启示，激发对大自然的探究兴趣。
【教法建议】1.通过初读、研读、熟读，引导学生体从不同角度去思考问题。
发现提出问题的特点。
联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
2. 搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
3．教学本文，教师要重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推行自主、合作、探究的学习新方式。
4.理解课文内容，体会做事要遵守规则、讲诚信、公平对待的道理。
5.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
学习文章的说明方法，提高阅读能力。
6.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。
5一个豆荚里的五粒豆(精读课文)【教学目标】1.认识“荚、豌、按”等11个生字，会写“豌、按、适”等12个字。
抓住重点词句，理解课文内容。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
3. 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
4.根据课文内容，提出问题。
【教学重点】理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
【教学难点】体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课8个生字，会写16个生字。
（重点）2.正确读写“豌豆、豆荚、舒适、僵硬”等词语。
（重点）2.分角色朗读，体会童话魅力。
（难点）【教具准备】第二课时【学习目标】1.有感情的朗读课文。
（重点）2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
（难点）3.根据课文内容，提出问题。
（重点）【教具准备】板书设计5一个豆荚里的五粒豆第一粒：飞向世界吃掉了自高自大豌豆第二粒：飞进太阳落到脏水沟里第三、四粒：射的最远吃掉了满足现状第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱课后反思成功之处：1.一节好的语文课最大的魅力是什么？莫过于能吸引学生，让学生能主动地参与学习过程。
整节课我都饱含激情，以自己的情感感染学生，激发学生的情感。
2.在讲解小豌豆开花这一部分时，让学生展开想象说话，揣摩小女孩的心理，使学生真正感受到爱的伟大。
不足之处：重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。
教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习和提高。
第5课两只公鸡安徒生从前有两只公鸡——一只在粪堆上，另一只在屋顶上。
他们都是骄傲得不可一世。
不过他们之中谁表现得最突出呢？请把你的意见讲出来吧……但是我们要保留我们的意见。
养鸡场是用一个木栅栏和另外一个场子隔开的。
那另外一个场子里有一个粪堆，上面长着一个大黄瓜。
黄瓜充分了解，它是生长在温床里的一种植物。
“这是生来如此，”黄瓜自己心里想。
“世上一切东西不会生下来就都是黄瓜；应该还有别种不同的东西才对!鸡啦，鸭啦，以及旁边那个场子里的牛，也都是生物。
我现在就看见栅栏上有一只公鸡。
比起那只高高在上的风信鸡来，他当然具有更大的重要性。
那只风信鸡连叫都不会，更说不上啼!而且它既然没有母鸡，当然也就没有小鸡；它只是老想着自己，冒出一身铜绿!嗨，这只养鸡场上的公鸡，才算得上是一只公鸡哩!瞧他走路的那副样子，简直是跳舞!听他啼叫的那种声音，简直是音乐!他每到一个地方，人们就好像听到了喇叭似的!假如他到这儿来，把我连梗（gěng）子和叶子一口吃掉，把我藏在他的身体里，那也算是一种很幸福的死吧!”黄瓜说。
晚间天气变得非常坏。
母鸡、小鸡和公鸡都忙着找藏身的地方。
这两个场子之间的栅栏被狂风吹垮了，发出很大的声响。
瓦向下面飞，但是那只风信鸡仍然坐得稳如泰山。
它连头也不掉一下，因为它的头掉不过来。
它很年轻，是新近铸出来的，但是它却也很清醒和沉着。
它是“生而老成持重的”，与天空中的翩翩飞鸟，如麻雀和燕子之类的东西，是截然不同的。
它瞧不起这些东西，这些“身材渺小、叽叽喳喳、平平凡凡的鸟儿”。
鸽子是身材高大，光彩夺目，颇像珍珠母，同时样子也像某种风信鸡，不过他们却是又胖又呆，而他们心中所想的唯一事情是怎样装点东西到肚皮里面去。
“此外，跟他们打交道是再讨厌不过的了，”风信鸡说。
许多路过的鸟儿来拜访这只风信鸡，告诉它一些关于外国、空中旅行队、惊心动魄的拦路抢劫的故事，以及与猛禽遭遇的故事。
这类事儿在头一次听来是新鲜有趣的，但是风信鸡后来知道，他们老是重复，老是讲着同样的事情。
这是很单调的!他们是很单调的，一切都是单调的，谁都不值得来往，每个人都是呆板乏味。
“这个世界真是一文不值，”它说。
“一切都是无聊之至!”风信鸡变得所谓“烦”起来了。
这种情况在黄瓜看来——如果它知道的话——是非常有趣的。
不过它只知道景仰养鸡场的这只公鸡，而不知他已经走进它的场子里，到它的身边来了。
栅栏已经垮了，但闪电和雷声却是过去了。
“你们对于那阵叫声有什么感想？”公鸡问他的母鸡和小鸡。
“那调子比较粗——缺乏艺术性。
”母鸡和小鸡都飞到那个粪堆上去。
公鸡也走来，像一个骑士。
“你这菜园的植物啊!”他对黄瓜说这话的时候，它体会到了他很有文化修养，却没有想到他正在啄它，把它吃掉。
“幸福的死!”接着母鸡来了，小鸡也来了。
只要他们之中有一个开始跑，别的也就都跑起来。
他们咯咯地叫着，唱着，朝这公鸡望。
他们因为他而感到骄傲，觉得他是他们的族人。
“喔——喔——喔——喔!”他啼起来。
“只要我在世界的养鸡场上叫一声，小鸡马上就长成大鸡。
”于是母鸡和小鸡就跟着他咯咯地叫和唱。
这时公鸡就告诉他们一个重大消息：“一只公鸡能够生蛋!你们知道这蛋里面有什么吗？在这蛋里面有一个蛇怪。
谁见到都会受不了的。
人类都知道这件事。
现在你们也知道了——知道了我身体里有什么东西，我是一只怎样杰出的公鸡!”讲完以后，这只公鸡就拍拍翅膀，把鸡冠竖起来，又啼了一声。
大家都震动了一下——包括所有的母鸡和小鸡。
不过他们同时又感到万分骄傲，觉得他们族人之中居然有这么一个杰出的人物。
他们都咯咯地叫着、唱着，好叫那个风信鸡听到。
它当然听到了，但是它一点也不动。
“这真是无聊之至!”风信鸡心里说。
“养鸡场里的公鸡是从来不生蛋的，而我自己呢，我懒得生蛋。
如果我高兴的话，我可以生风蛋!但是这个世界不配有一个风蛋!一切真是无聊之至!现在我连坐在这儿也不愿意了。
”因此风信鸡就倒下来了。
但是它并没有压死养鸡场上的那只公鸡，“虽然它有这个意图!”母鸡们说。
这故事的教训是什么呢？“与其变得烦而倒下来，倒不如啼几声为好。
”思考：你喜欢故事中的哪只公鸡呢？为什么？参考答案：我喜欢养鸡场里的公鸡，因为那只风信鸡没有母鸡也就没有小鸡，它只是老想着自己，自高自大。
蜗牛和玫瑰树安徒生园子的四周是一圈榛（zhēn）子树丛，像一排篱笆。
外面是田野和草地，有许多牛羊。
园子的中间有一棵花繁的玫瑰树，树下有一只蜗牛，他体内有许多东西，那是他自己。
等着，等轮到我吧！他说道，我不止开花，不止结榛子，或者说像牛羊一样只产奶，我要贡献更多的东西。
我真是对您大抱希望呢，玫瑰树说道。
我斗胆请教一下，您什么时候兑现呢？我得慢慢来，蜗牛说道。
您总是那么着急！着急是不能成事的。
第二年蜗牛仍躺在玫瑰树下大体上同一个地方的太阳里。
玫瑰树结了骨朵，绽（zhàn）出花朵，总是那么清爽，那么新鲜。
蜗牛伸出一半身子，探出他的触角，接着又把触角缩了回去。
什么东西看来都和去年一样！没有出现什么进步！玫瑰树还在开他的玫瑰花，再没有什么新招了！夏天过去，秋天到来，玫瑰还在开花，结骨朵，一直到雪飘了下来，寒风呼啸，天气潮湿；玫瑰树垂向地面，蜗牛钻到地里。
接着又开始了新的一年，玫瑰又吐芽抽枝，蜗牛也爬了出来。
现在您已经成了老玫瑰枝了，他说道，您大约快要了结生命了。
您把您所有的一切都给了世界，这是否有意义，是一个我没有时间考虑的问题。
但很明显，您一点也没有为您的内在发展做过点什么。
否则的话，您一定会另有作为的。
您能否认吗？您很快便会变成光秃秃的枝子了！您明白我讲的吗？您把我吓了一跳，玫瑰树说道。
我从来没有想过这一点。
不错，看来您从来不太费神思考问题！您是否曾经考虑过，您为什么开花，开花是怎么一回事，为什么是这样而不是另外一样呢！没有！玫瑰树说道。
我在欢乐中开花，因为我只能这样。
太阳是那样暖和，空气是那样新鲜，我吸吮（shǔn）清澈的露珠和猛烈的雨水；我呼吸，我生活！泥土往我身体内注入一股力量，从上面涌来一股力量，我感到一阵幸福，总是那么新鲜，那么充分，因此我必须不断开花。