人体的神经调节学案苏科版八年级上
苏科版八上人体的神经调节word教案
课题第15章第1节人体的神经调节第1课时教学目标一、知识目标：1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
二、能力目标：通过看书总结“神经系统的组成”，培养学生自学能力和分析、综合能力。
三、情感态度与价值观目标：通过小组集体讨论、抢答的方式，培养学生的集体荣誉感。
教学重点神经系统的组成和功能；神经元的结构特征和功能。
教学难点神经元的结构特征。
教法设计及学法指导讲授资料检索讨论合作学习自主学习练习法课前准备教师课件学生无教学过程教师活动学生活动备注【新授】【布置】自学：观察神经元及神经系统的组成，完成提问。
1．神经元概念：神经元（神经细胞）：是构成神经系统结构和功能的基本单位。
2．神经元的结构：细胞体神经元树突突起轴突3．神经纤维、神经的概念：神经纤维：是由树突、轴突以及外面套着的髓鞘共同组成的。
神经元的分布（这时不对学生讲，因为还没讲什么神经：许多神经纤维集合成束形成神经。
4．神经元的功能：接受刺激，产生兴奋，传导兴奋。
5．神经系统的组成：神大脑经脑小脑系中枢神经系统脑干统脊髓的脑神经——组周围神经系统成脊神经——灰质（大脑皮层）——大脑半大脑白质——大脑皮层的内部，许是白质和灰质）：在中枢部分，细胞体构成灰质，神经纤维构成白质；在周围部分，细胞体构成神经节，神经纤维构成神经。
脑发出的神经脊髓发出的神经球的表层，神经元的细胞体密集，色泽灰暗，叫~多神经纤维汇集，色泽白亮，叫~【小结】师生共同完成【布置作业】课课练：P21~22 6．大脑皮层功能区：视觉中枢听觉中枢语言中枢嗅觉中枢运动中枢感觉中枢7．小脑的功能：协调全身肌肉的活动，维持身体的平衡。
8．人体的呼吸、血液循环等重要生命活动的调节中枢都在脑干里，所以脑干有“生命中枢”之称。
9．灰质——在脊髓中央，呈蝶形，脊髓白质——分布在灰质的周围，此处注意提醒学生记忆的方法。
是细胞体汇集的地方。
是神经纤维汇集的地方。
八年级上册生物教案苏科版：6.16.1人体的神经调节教学设计
-分析生活中具体的神经调节实例，如运动、学习、记忆等，提高学生理论联系实际的能力。
3.利用图表、模型等教学辅助手段，提高学生对神经系统复杂性的认识。
-制作神经系统结构图，帮助学生形象记忆神经系统的组成。
-使用互动模型，让学生模拟神经冲动传递的过程。
4.融入情感教育，将神经系统的学习与学生的生活实际相结合，培养其健康生活意识和关爱生命的价值观。
-通过讨论神经系统健康与生活习惯的关系，引导学生建立科学的生活态度。
-结合神经科学的发展，激发学生对科学探索的热情，培养其社会责任感和对未来的积极态度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
进入课堂，首先通过一个简单的小游戏——反应速度测试，引起学生对神经系统调节人体反应的兴趣。邀请几名学生上台参与，记录他们的反应时间，并提问：“为什么有的同学反应快，有的反应慢？这和我们的神经系统有什么关系呢？”通过学生的亲身体验，自然引入本节课的主题——人体的神经调节。
-学生能够解释内分泌系统与神经系统的相互作用。
-学生能够描述激素如何通过神经系统影响人体的各种功能。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生对神经系统结构与功能的探究能力。
-设计观察神经元结构的实验，让学生通过显微镜观察并绘制神经元。
-安排反射实验，让学生通过实际操作了解反射弧的构成和功能。
2.运用比较法和案例分析法，帮助学生建立神经调节机制的理解。
同时，强调神经系统在人体中的重要作用，提醒学生关注神经系统健康，培养健康的生活习惯。通过本节课的学习，希望学生能够认识到神经系统的精密性和奇妙之处，激发对生命科学的热爱和探索精神。
五、作业布置
苏科版生物八年级上册 6.16.1 人体的神经调节 教案
第16章第1节人体的神经调节（第1课时）
一、教材分析
本节教材首先介绍了组成人体神经系统的结构和功能的基本单位——神经元。
在内容安排上，首先让学生通过观察神经元的装片，结合神经元结构模式图，了解神经元的各部分结构、功能和分布。
教材这样编排体现生物体结构和功能相适应的生物学基本观点，让学生从微观和宏观上，对人体神经系统的组成和功能有一个全面的认识，为后面知识的学习打下基础。
二、知识目标
1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述神经系统的组成，说出脑、脊髓的结构和主要功能。
3.学会用科学态度分析、解释人体的生理功能。
4.认同科学知识有益于身心健康。
三、教学重点、难点
重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能特征。
难点：神经元的结构特征。
四、教学准备
多媒体课件、脑模型、显微镜等。
五、教学设计
教学内容教师活动学生活动设计意图
第1接人体的神经调节
一神经元
神经元细胞体
突起树突
轴突
二神经系统的组成
神经系统中枢神经系统脑
脊髓
周围神经系统脑神经
脊神经
七、教学反思
神经系统的组成是教学的重点也是难点，抽象的概念较多，在活动的组织上，主要指导学生对照教材中人体神经系统组成模式图以及脑和脊髓的模型以及图片，在活动的形式上，通过开展游戏、小组自主质疑、分组探究和交流展示等小组合作学习的方式，调动学生学习的积极性和主动性，凸显课堂教学中学生学习的主体性，突出重点，突破难点，教学效果非常不错。
八年级生物上册16_1人体的神经调节教案(新版)苏科版
精选教课设计《人体的神经调理》教课设计教课目的知识与能力（1）概括反射是人体神经调理的基本方式。
（2）经过膝跳反射实验，联系自己的生活感觉，理解反射的观点并能描绘反射弧的构造。
（3）研究某种动物条件反射的形成过程，能剖析非条件反射和条件反射的差别。
（4）理解人类独有的条件反射。
（5）提升实验操作技术、察看能力和对照、剖析、概括能力。
感情态度、价值观（ 1）学习生物学家不畏艰辛、勇于研究真知的精神；（ 2）感觉中华民族悠长的文化历史，进行爱国主义教育（隐含于师生课内研究的过程中）。
教课方法1、采纳多媒体电教手段，配以影像资料展现。
2、让学生亲身参加实验，获取真知。
3、让学生成为学习的主体，教师精讲点拨。
4、加入小游戏和竞赛，适合进行物质奖赏，提升学生的学习兴趣和学习踊跃性。
5、在教案每一页的上面都加了名言警语，对学生进行思想教育。
教课过程温故知新：复习与本节有关的知识点：1 、神经激动。
2 、脊髓的构造、大脑的构造。
3、神经中枢。
课内研究：情形导入：教师举起一支糖葫芦，问学生有何反响？多媒体展现“画饼充饥”“草木惊心”的图片。
提出疑问：为何士兵听闻前面有梅林就不感觉口渴了？为何受过伤的鸟再次看到拉开的弓箭，不用射就从天上掉下来?接着再展现几个例子：家兔听见饲养员的脚步声就出来觅食、听到铃声进教室、天冷时打颤抖、手被针刺立刻缩回，剖析出现这些现象的原由，点明这些都是动物体或人体在神经系统的调理下出现的一些反射活动，反射是神经调理的基本方式。
研究一反射1 、膝跳反射实验：察看膝跳反射视频两人一组，一个同学坐在椅子上，一条腿自然搭在另一条腿上。
另一个同学用手掌内侧边沿或橡皮槌迅速扣击上面那条腿膝盖下边的韧带。
察看并思虑：（1 ）叩击韧带时，小腿出现什么反响？（2）假如存心识地控制膝跳，上述现象还会出现吗？说了然什么？(在存心识控制的状况下再做此实验)2 、你来总结：什么叫反射？人体或动物体经过_______对外界刺激所发生的_______的反响。
八年级生物上册 16.1 人体的神经调节(第1课时)教案 (新版)苏科版 教案
有重要生命活动调节
中枢。
4.脊髓的结构是怎样的？它的主要功能有
由白质和灰质组成。
哪些？
灰质在中央，呈蝶形。
控制身体相应部位的
感觉和运动。
【课堂训练】见补充习题中本节相关内容。
做题，并听老师讲解。
【课堂作业】见同步练习中本节相关内容。
授后小记：本节课，将神经系统的组成与互联网的组成结构相比，使学生更容易理解掌握，达
到良好的效果。
授课日期 月 日
教学课题
课型
新授
本课题教时数：2本教时为第1教时
教学目标：1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
教学重点、难点：1.神经系统的组成和功能。
2.结合。
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
【导入新课】播放一段自然界的视频。我们在
观看，思疑。
利用视频导入课题显得
这段视频中看到的、听到的，都离不开神经系
自然、流畅，激发学生
统的调节作用。那么，神经系统是如何发挥调
探究欲望。
节作用的呢？
【活动一】观察神经元
仔细观察，分析回答：
培养学生的自主学习能
思考：1.与人的一般细胞相比较，神经元在结构
神经元由细胞体和突
力，观察分析比较能力。
上有什么特点？
起两部分组成。在接
受刺激，产生兴奋时，
并将兴奋传导给另一
神经元。
一个神经元发出的神
么意义？
经冲动可传递给多个
神经元，也可接受多
个神经元传来的冲动
【活动二】观察神经系统的组成
仔细观察后，回答：
培养学生的自主学习能
八年级生物上册6.16.1《人体的神经调节》第1课时教案(新版)苏科版
1. 神经调节的基本概念：神经调节是指人体通过神经系统对内外环境刺激作出规律性反应的过程。
2. 神经元：神经元是神经系统结构和功能的基本单位，包括细胞体和突起两部分。
3. 反射弧：反射弧是神经调节的基本方式，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分。
4. 反射：反射是人体通过神经系统对刺激所发生的有规律的反应。反射分为非条件反射和条件反射两大类。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人体的神经调节知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握神经调节技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解人体的神经调节知识点，掌握相关技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
5. 教学工具：准备教学所需的黑板、投影仪、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源和实验操作能够顺利进行。
6. 学习指导资料：为学生准备学习指导资料，如学习任务单、思考题、练习题等，帮助学生进行自主学习和巩固知识。
7. 教学反馈问卷：准备教学反馈问卷，以便在课程结束后收集学生对课程的学习效果和意见，为后续教学提供参考和改进方向。
- 非条件反射：膝跳反射、眨眼反射、咳嗽反射等。
- 条件反射：经典条件反射、操作条件反射等。
5. 神经系统与运动：
- 脊髓：调节基本的运动功能。
- 大脑皮层：控制复杂运动和协调。
6. 神经冲动的传导：
- 神经纤维：电信号传导。
- 神经元之间：化学信号传导。
7. 神经系统与激素调节：
- 神经系统：迅速、准确调节。
学生活动：
江苏省镇江市八年级生物上册16.1人体的神经调节学案1(无答案)(新版)苏科版
16.1 人体的神经调节（第1课时）【学习目标】知识目标：描述神经元的结构、功能和分布；描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和功能。
能力目标：根据外在表现，能判断神经系统的病变部位。
情感态度价值观目标：认识到神经系统的重要性。
【学习重点】神经系统的组成和功能，神经元的结构特征以及功能特征。
【学习难点】神经元的结构特征。
【知识疏理】1、神经元的结构2、神经系统的组成【学生活动】教师说行为，学生竞答由哪部分神经中枢控制。
【课堂检测】1、“高空王子”阿迪力·吾守尔在衡山两峰间沿钢索迎着劲风，成功行走1.389KM，创下了新的基尼斯记录。
可以推测其脑的结构中超常发达的是（）A、大脑B、小脑C、脑干D、延髓2、人体对外界的信息会作出相应的反应，对这些反应起到主要调节作用的是（）A、消化系统B、呼吸系统C、循环系统D、神经系统3、大脑皮质上的沟和回增加了大脑的（）A、脑容量B、神经冲动的传导速度C、体积D、大脑皮质的面积和神经元的数量4、某人喝醉了酒，语无伦次，走路摇晃不稳，说明酒精已经损伤（）A、大脑B、小脑C、大脑和小脑D、脑干5、在下列几种高等动物的组织中，能够产生兴奋并传导兴奋的是（）A B C D6、脊髓在胸椎部位受到损伤的病人，出现大小便失禁的原因是（）A、排便排尿的信息不能传导到脊髓B、大脑不能控制脊髓的反射活动C、脊髓灰质失去反射功能D、大小便不受脊髓控制7、某人意外向后摔倒，体表未见大量出血，但心跳和呼吸都骤然停止。
他受损伤的部位可能是（）A、小脑B、躯体运动中枢C、脑干D、脊髓8、人类特有的神经中枢是（）A、运动中枢B、感觉中枢C、视觉中枢D、语言中枢9、人脑位于颅腔内，包括_______、_______、_______3部分。
大脑由两个___________组成，表面是___________，又称________，是多种生命活动的功能区。
小脑的功能是协调全身________的活动、维持____________。
16.1人体的神经调节 教案 (苏科版八年级上 (7)
课题：第15章生命活动的调节第1节人体的神经调节第２课时【目标要求】1、理解并识记反射的定义。
2、掌握神经调节的基本方式、反射弧、反射的类型。
3、通过本节课的学习进一步训练学生的理解能力及综合分析能力。
【预习导学】1、人体通过能够对的各种刺激产生有规律的反应,这种反应就是。
反射是神经系统调节人体各种活动的。
2、根椐反射的形成过程，可将反射分为和，前者生来就有的，后者是在的基础上通过后天的学习形成的。
3、反射活动是在一定的神经结构里进行的，这种结构就是_________。
【能力展示】小组讨论：区别下面的反应是非件反射还是条件反射？一朝被蛇咬、十年怕井绳画饼充饥手偶然碰到火会突然缩回谈虎色变跌倒时迅速伸出双手望梅止渴婴儿的吮吸反射听到上课的铃声同学就走进教室【反馈练习】1、下列现象中属于非条件反射的是（）A．一朝被蛇咬、十年怕井绳B．画饼充饥C．跌倒时迅速伸出双手D．谈虎色变2、下列现象不属于条件反射的是（）A．幼儿见到穿白衣服的护士就害怕、哭闹B．手无意碰到火就立刻缩回C．马戏团经过训练的小狗表演节目D．老马识途3、下列各项能反映人与动物之间本质区别的是（）A．具有非条件反射B．具有条件反射C．有感情并能表达D．能对抽象的语言文字发生反应4、在一特别的鱼缸中，用灯光和食饵重复结合多次作用于金鱼，一段时间后只要灯光一亮，金鱼就会到食饵投放处，此时金鱼对灯光的反应属于（）A、非条件反射B、条件反射C、鱼的本能D、免疫反应5、下列反射活动中属于简单反射的是（）A、小狗做算术题B、小朋友做数学题C、眨眼反射D、谈虎色变。
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苏科版八上《人体的神经调节》教案.docx苏科版八第 15 章第1节人体的神经调节第1课时上《人体的神经调节》教案题一、知识目标：1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
教学目标二、能力目标：通过看书总结“神经系统的组成”，培养学生自学能力和分析、综合能力。
三、情感态度与价值观目标：通过小组集体讨论、抢答的方式，培养学生的集体荣誉感。
教学重点神经系统的组成和功能；神经元的结构特征和功能。
教学难点神经元的结构特征。
教法设计及讲授资料检索讨论合作学习自主学习练习法学法指导教师课件课前准备学生无教学过程教师活动学生活动备注【新授】【布置】自学：观察神经元及神经系统的组1．神经元概念：成，完成提问。
神经元（神经细胞）：是构成神经系统结构和功能的基本单位。
2．神经元的结构：细胞体神经元树突突起轴突3．神经纤维、神经的概念：神经元的分布（神经纤维：是由树突、轴突以及外这时不对学生面套着的髓鞘共同组成的。
讲，因为还没讲神经：许多神经纤维集合成束形成什么是白质和灰神经。
质）：4．神经元的功能：在中枢部分，细接受刺激，产生兴奋，传导兴奋。
胞体构成灰质，神经纤维构成白质；在周围部分，细胞体构成神经节，神经纤维构成神经。
5．神经系统的组成：神大脑经脑小脑系中枢神经系统脑干统脊髓的脑神经——组周围神经系统成脊神经——脑发出的神经灰质（大脑皮层）——大脑脊髓发出的神经半大脑球的表层，神经元的细胞体密白质——大脑皮层的内部，集，色泽灰暗，许叫 ~ 多神经纤维汇集，色泽白亮，叫 ~6．大脑皮层功能区：视觉中枢听觉中枢语言中枢嗅觉中枢此处注意提醒学运动中枢生记忆的方法。
感觉中枢7．小脑的功能：协调全身肌肉的活动，维持身体的【小结】师生共同完成平衡。
8．人体的呼吸、血液循环等重要生【布置作业】课课练：P21~22命活动的调节中枢都在脑干里，所以脑干有“生命中枢”之称。
9．灰质——在脊髓中央，呈蝶形，脊髓是细胞体汇集的白质——分布在灰质的周围，地方。
人体的神经调节学案苏科版八年级上
第15章第1节人体的神经调节第1课时【课程导入】神经细胞是高等动物神经系统的结构单位和功能单位，又被称为神经元。
据估计，人脑大约含有几百亿个神经元，平均每立方毫米就约有8万个。
神经元之间的联系方式更是多种多样，每个神经元大约要同其他5万个细胞之间直接传递信息。
【聚焦课标】1.描述神经元的结构和功能分布。
一一了解层次2 •培养用概念图归纳知识要点的能力。
(模仿水平)【自主学习】1. _______________________ 神经元又称_________________________ ，是构成神经系统结构和____________________________ 的基本单位。
2.神经元接受刺激后能产生______________ ，并且能把兴奋 ___________ 到其他神经元。
这种能够传导的兴奋叫____________________ 。
3.神经元的基本结构包括_____________ 和_______________ 两部分。
【合作学习】1.下图所示的是神经元的结构模式图，根据此图完成下列各题。
(2 )神经元的基本结构包括_________________ 和_________________ 。
(3) _____________________ 在长的____________________________ 外套有一层鞘，组成,它的末端的细小分支叫做________________ 。
(4) ___________________________________________________________ 神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条_____________________________________ 。
(5)与生物体的一般细胞相比较，神经元在结构上有什么特点？与生物体的一般细胞相比较，神经元细胞由_____________ 和 ________ 两部分组成，突起包括____________ 和 ___________ ，轴突和长的树突以及套在外面的髓鞘组成了 _______________ 。
苏科版生物八年级上册 6.16.1 人体的神经调节 教案
“人体的神经调节”第一课时教学设计教材分析：本节教学内容，首先让学生观察神经元模型，结合神经元结构模式图，通过学生积极的观察、思考和探究，尝试理清一些基本概念。
接着，从宏观层次了解组成神经系统的各部分结构及其功能，这样让学生从微观到宏观，对人体神经系统的组成和功能有一个全面的认识，为学生学习神经系统的其他知识打下基础。
教学目标：1、知识目标：①描述神经元的结构、功能和分布。
②描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
2、能力目标：通过图解的直观教学提高学生的观察识图能力，通过资料分析及问题设计提高学生的分析思维及知识应用能力。
3、情感目标：学会用科学态度分析、解释人体的生理现象。
学情分析：由身边同学的课间活动入手，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
神经元的结构，利用自制教具将抽象的内容直观化，学生小组合作发挥集体的智慧共同学习探究神经元结构。
一切知识来源于实践，又都服务于实践，学会用所学知识分析和解决实际问题，做到学以致用。
教学重点与难点：1．教学重点：神经元的结构和功能，神经系统的组成和功能。
2．教学难点：神经元的结构特点对信息传递的意义。
人体高级中枢与低级中枢的关系。
教学策略选择与设计：本节课以穿插图片，自主探究、分组讨论、交流汇报学习为主。
采用任务驱动式、观察法、小组合作探讨法等教学方法，层层深入，把研究问题与学生经验结合起来，交流整合信息，处理信息，通过自主探究、合作学习，自主性地分析问题和解决问题。
教学环境及资源准备：1、苏科版教科书《生物》八年级上册2、专门为这节课制作的专题课件3、相关的多媒体资源教学课时：1课时教学过程：教学环节及内容教师设计及活动学生活动设计意图教学导入播放一组照片和一段录制的视频（学生利用课间时间给校园植物挂牌），通过设问直接引入课题。
观看激发学生兴趣一、神经系1、提供多种人体细胞图片，组织学生观察比较图片，猜测哪是构成神经系统的细胞？观察各种神经细胞图片，用一个词表达初见神经元的感受再看神经元，和一般动物细胞比较，认识神经元的结构观察后回答观察后回答回答动物细培养学生认真读图的意识培养表达能力温故而知新板书设计：一、神经系统的基本单位细胞体结构特点轴突神经元突起树突功能：接受刺激，产生兴奋，传导兴奋二、神经系统的组成大脑：大脑皮质上有高级神经中枢脑小脑：协调肌肉活动，维持平衡中枢神经系统脑干：“生命中枢”脊髓脑神经周围神经系统：脊神经教学反思：本节课将抽象的神经元通过自制教具呈现在学生面前，发挥了直观教学的优势。
八年级生物上册《第15章人体生命活动的调节第一节人体的神经调节（第二课时）》教案苏教版
八年级生物上册《第15章人体生命活动的调节第一节人体的神经调节（第二课时）》教案苏教版第一篇：八年级生物上册《第15章人体生命活动的调节第一节人体的神经调节(第二课时)》教案苏教版第一节人体的神经调节（第二课时）（第二课时）教师：出示“人的神经系统”挂图或投影。
人的神经系统是由脑、脊髓和由它们发出的神经组成的。
脑、脊髓和神经都属于器官水平的结构。
这些器官有一个共同的特点，即组成它们的基本结构单位都是神经细胞。
（一）复习神经元，引入神经系统的演化提问：神经系统的基本结构和功能单位是什么？人的神经系统是由哪些部分组成的？什么是神经纤维？（学生回答）教师：结合神经系统挂图和神经元挂图进行补充说明。
教师：我们来看看人的神经系统有何特点？请同学们自学课本“中枢神经系统”部分（学生自学并回答后，教师示脑的模型和脊髓模型，引导学生边观察边介绍人中枢神经系统的结构及特点）小结：人的神经系统是由脑、脊髓和它们发出神经组成的。
其中脑和脊髓是神经系统的中枢部分，称为中枢神经系统。
在中枢神经系统中，不管是脑还是脊髓，其神经元细胞体都高度集中，神经元细胞体集中的地方叫做灰质，包括脑的皮层和脊髓的内层；神经纤维集中的地方叫做白质，包括脑的内层和脊髓的内层。
教师：那么三者的功能分别是什么呢？大脑：高级中枢，分管人体的运动，感觉，语言，视觉等活动。
小脑：协调全身肌肉的活动，用以维持身体的平衡。
脑干：呼吸，血液循环等重要生命活动的调节中枢在这里，有“生命中枢”的称号。
脊髓：低级部位，人体排尿，排便的神经中枢在脊髓，但同时受大脑的控制。
教师：（示人神经系统挂图，引导学生观察神经）教师：在人的神经系统组成中，除了脑和脊髓以外，还有许多它们发出的神经。
神经是由什么组成的呢？学生：神经是由脑和脊髓以外的神经纤维集合成束，外面包裹着结缔组织，肉眼看上去呈亮白色的结构教师：神经是由脑和脊髓发出的。
由脑发出的神经叫脑神经；由脊髓发出的神经叫脊神经。
八年级生物上册 16.1 人体的神经调节(第2课时)学案(无答案)(新版)苏科版
《人体的神经调节》学讲预案
一、自主先学
请阅读教材36-38页，回答下面的问题：
1、神经系统调节人体各种活动的基本方式是。
2、反射是指在的调节下，对身体内部或来自外界的各种刺激作出的反应。
3、反射活动的完成需要一定的神经结构，这种结构就是。
二、合作助学
组内同学交流：
4、所有的生物都有反射活动吗？为什么？请举例。
5、两两一组完成膝跳反射活动，思考：
①为什么敲击膝盖下方韧带后，小腿会向前跳起？
②这个反射的完成需要哪些结构的参与？请依次写出这些结构名称，并思考它们的功能。
③如果受测同学有意识的进行控制小腿动作，膝跳反射是否还能产生？
④实验失败的小组思考失败的原因。
三、拓展导学
6、区别传入神经和传出神经
7、说出“听到铃声进教室”这个反射的完成需要哪些神经结构的参与。
四、检测促学
8、人体神经调节的基本方式是（）
A.应激性
B.反射弧
C.反应
D.反射
9、右图是缩手反射的模式图，据图回答：
（1）该模式图表示的神经结构叫，神经
系统结构和功能的基本单位是。
（2）写出结构名称[1] ，[2] ，
[3] ，[4] ，[5] 。
（3）当手收到针的刺激，会发生缩手反射，该反
射的神经中枢位于。
五、反思悟学
人体在完成反射活动时，必须保证反射弧结构的完整，因此医生可以通过检测病人的各种反射来诊断神经系统方面的疾病。
请课后查阅相关内容。
1。
【调节】苏科版生物八上第1节人体的神经调节word教案一
介绍神经的构成。
神经元的分布
讲述：在神经系统中，神经元的细胞体往往集中在一起，而神经纤维也集中在一起。
讲述：在中枢神经系统中，神经元细胞体聚集的部位，色泽灰暗，叫做灰质，而神经纤维汇集的部位，色泽亮白，叫做白质。
讲述：而在周围神经系统中，体神经节是细胞体汇集的部位，而神经干则是神经纤维汇集的部位。
小脑与脑干的结构与功能
阅读课本P34小脑与脑干的结构与功能。
提出问题：小脑的位置在哪里？
提出问题；小脑的功能是什么？
提出问题：脑干的位置在哪里？
提出问题：脑干的功能是什么？
脊柱的结构与功能
阅读P35“脊柱的结构与功能”，并观察图15-6脊髓的结构。
提问：脊髓的灰质在脊髓的什么部位？呈何形状？白质又在什么部位？
提问：大脑皮质有许多凹陷的沟和隆起的回，它们有何作用？
提问：大脑皮质的面积可以达到多少平方厘米？
提问：大脑皮质中约含有多少神经元的细胞体？
提问：大脑皮质有何功能？
提出问题：大脑皮质中有哪些神经中枢？
介绍大脑中神经中枢的功能。
提问：大脑白质位于大脑的什么部位？它是由什么结构构成的？
介绍大脑白质的功能。
小组内部进行观察分工。
用显微镜观察运动神经元等，兴趣小组同学分发永久装片并协助指导。
实验结束，收镜，清理实验桌。
兴趣小组成员协助收整装片。
观察图15-2“神经元的结构模式图”，并认识神经元各部分结构的名称。
讲述：构成人体神经系统结构和功能的基本单位是神经细胞，神经细胞也叫做神经元。人体神经系统由上千亿个神经元所构成。
3、你们得出的实验结论是什么？分析成功或失败的原因？
参与小组讨论。
苏科初中生物八年级上册《6.16.1 人体的神经调节》精品教案 (4)
教学课题16.1人体的神经调节课型新授本课题教时数： 2 本教时为第 2 教时教学目标： 1.阐明神经调节的基本方式。
2.通过探究反射活动的神经结构，培养实验能力、观察能力和思维能力。
3.学会用科学态度分析、解释人体的生理现象。
4.认同科学知识有益于身心健康。
教学重点、难点：1.神经调节的基本方式。
2.反射弧的结构。
（难）教学方法与手段：利用课件辅助与学自己探究体验相结合。
教学过程：教师活动学生活动设计意图【导入新课】两人一组完成教材中P40中DIY，相互合作完成活动，通过活动导入新课，激“测定反应时间”。
设问：反应时间是长好，还并回答。
发学生的兴趣，为后面是短好？那什么叫反射呢？的新知学习作铺垫。
【活动一】探究人体反射活动的神经结构两人一组相互配合完指导学生分组合作完成膝跳反射实验。
成实验活动。
【播放课件】一、膝跳反射的动画演示过程培养学生的相互协作精二、膝跳反射的示意图观看后，分析回答：神，体验科学探究的一思考：1.敲击韧带时，受测同学的小腿有什么不由自主地向上跳起般方法。
反应？2.参与膝跳反射的神经结构有哪些？如感受器、传入神经、果缺少某一个环节，反射还能进行吗？神经中枢、传出神经和效应器。
不能。
3.为什么要在受测同学自然放松的状态膝跳反射的神经中枢下进行实验？如果受测同学有意识地绷紧膝关在脊髓里，不受大脑节，实验能成功吗？控制。
自然放松时，腿部肌肉大多处于舒张状态，出其不意地敲击膝盖下方韧带，如果有意识绷紧膝关节，由大脑发出的指令使得腿部肌肉处于紧张状态，无法完成。
【活动二】分析反射的类型阅读教材中巴甫洛夫通过资料阅读和相关图思考：1.上述图片中所呈现的反射类型分别属实验，观看分析后回片分析，培养学生分析于哪种？答：综合和思维能力。
2.反射有哪两种类型？它们之间有何联条件反射和非条件反系？射。
条件反射是在非条件反射基础上，通过后天学习形成的。
【课堂训练】见补充习题中本节相关内容。
做题，并听老师讲解。
苏科版生物八年级上册第1节《人体的神经调节》优秀教案二(重点资料).doc
第15章第1节人体的神经调节第3课时【课程导入】神经系统是一个极其复杂而又精细的系统。
那么它是以什么活动方式保持着机体的完整统一和有效地实现有机体与环境的平衡呢？神经系统活动的基本方式是通过“反射”来实现的。
【聚焦课标】1．概述人体神经调节的基本方式。
——理解层次2．描述反射弧的结构。
——理解层次3．举例说出反射包括非条件反射和条件反射。
——了解层次4．在探究反射活动的神经结构中，发展学生的实验能力、观察能力和思维能力。
——模仿层次【自主学习】1.人体通过，能够对外界或内部的各种产生有规律的反应，这种反应就是反射。
是神经系统调节人体各种活动的基本方式。
2.反射是在一定的神经结构进行的，这种结构就是。
它包括5个基本环节：、传入神经、、和。
3.有些反射活动是生来就有的，这类反射叫。
有些反射是在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的，这类反射叫。
【合作学习】1.体验膝跳反射:（1）受测同学坐在椅子上，右腿（或左腿） 地搭在左腿（或右腿上）。
（2）测试同学用手掌 或小锤迅速轻敲受测同学的右腿（或左腿） 的韧带，小腿的反应是 ，这种反应叫做 。
（3）在受测同学有意识的控制下，重复上面的实验，受测同学的小腿反应是 ，说明了膝跳反射 （受/不受）大脑控制。
（4）根据实验分析完成膝跳反射活动的神经结构。
（5）分析实验成功或失败的原因？2.请你判断下列反射活动哪些是非条件反射？哪些是条件反射？（1）吮吸奶汁（2）望梅止渴（3）吃梅生津（4）缩手反射（5）眨眼反射（6）膝跳反射（7）谈虎色变（8）排尿反射（9）一朝被蛇咬，十年拍井绳（10）学生听到上课铃声走进教室属于非条件反射的有 (填序号) ，判断依据是：。
属于条件反射的有 (填序号) ，判断依据是：。
3．完成概念图：意义【巩固练习】1.我们通过“膝跳反射”的实验知道：是人体进行神经调节的基本方式，参与反射活动的神经结构是。
人体具有的反射活动有的是天生的，有的是后天学习形成的。
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第15章第1节人体的神经调节第1课时
【课程导入】神经细胞是高等动物神经系统的结构单位和功能单位，又被称为神经元。
据估
计，人脑大约含有几百亿个神经元，平均每立方毫米就约有8万个。
神经元之间的联系方式
更是多种多样，每个神经元大约要同其他5万个细胞之间直接传递信息。
【聚焦课标】
1.描述神经元的结构和功能分布。
一一了解层次
2 •培养用概念图归纳知识要点的能力。
(模仿水平)
【自主学习】
1. _______________________ 神经元又称_________________________ ，是构成神经系统结构和____________________________ 的基本单位。
2.神经元接受刺激后能产生______________ ，并且能把兴奋 ___________ 到其他神经元。
这种
能够传导的兴奋叫____________________ 。
3.神经元的基本结构包括_____________ 和_______________ 两部分。
【合作学习】
1.下图所示的是神经元的结构模式图，根据此图完成下列各题。
(2 )神经元的基本结构包括_________________ 和_________________ 。
(3) _____________________ 在长的____________________________ 外套有一层鞘，组成,它的末端的细小分支叫
做________________ 。
(4) ___________________________________________________________ 神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条_____________________________________ 。
(5)与生物体的一般细胞相比较，神经元在结构上有什么特点？
与生物体的一般细胞相比较，神经元细胞由_____________ 和 ________ 两部分组成，突起包
括____________ 和 ___________ ，轴突和长的树突以及套在外面的髓鞘组成了 _______________ 。
神经元的这种结构特点能使神经元在__________ 刺激、_______ 兴奋的同时，将兴奋_________ 给
其他神经元的树突或细胞体。
(6 )神经元的结构特点对信息的传递有什么意义
神经系统是通过数量庞大的神经元之间的密切联系而构成的，一个神经元发出的神经冲
动可以___________ 给多个神经元，一个神经元也可以_______________ 多个神经元传来的神经冲动。
2.完成概念图:
【巩固练习】
一、请你选择：
1.神经系统结构和功能的基本单位是（）
A神经E细胞体C反射弧D神经元
2.神经纤维是指（）
A神经元的长突起E神经元的短突起C神经元的突起及套在表面的一层鞘
D神经元的长突起及套在表面的一层鞘
3.神经的构成是（）
A许多神经纤维集结成束，外面包有膜E—根神经纤维，外面包有膜
C许多条神经纤维集结成束D神经纤维末端的细小分枝
4.神经冲动在神经元中的传导方向是（）。
A胞体T树突T轴突B树突T胞体T轴突
C轴突T胞体T树突D轴突T树突T胞体
二、请你判断：
1.神经元就是神经系统结构和功能的基本单位。
（）
2.多个神经元集合成束，在其外面都有一层鞘，就组成了神经纤维。
（）
将人体内的3.人体内有数以亿计的神经元，这些神经元就是靠神经元的神经突起相互连接，
信息传递和处理。
（）
4.神经元的功能是接受刺激后能产生兴奋，并且能传导兴奋。
（）。