语文六年级下册第18课跨越百年的美丽教学反思
跨越百年的美丽教学反思15篇
跨越百年的美丽教学反思15篇跨越百年的美丽教学反思1课文是以“美丽”为主线的，教学时，我以“美丽”为抓手，引导学生深入走进文本，让学生在自主阅读的基础上合作交流，通过对两个事例的学习，深入感受隐藏在居里夫人外表美背后的精神美和人格美。
并关注作者“夹叙夹议”的行文特色，收到了较好的教学效果。
一、扎实有效地进行品词析句预习，看似简单，实质关系到课堂教学效率。
六年级的学生已经有较强的独立识字及预习能力，但是这篇课文篇幅较长，内容离学生的生活实际远了一些，在课堂上，在学生预习的基础上，着重抓易错字的读音及难读句子指导。
课堂上通过捕捉表现“美丽”的语句，对“美丽”有一种初步的整体感知，形成初步的表象，为下一个环节再深入的研读做扎实的铺垫。
在品词析句时，引导学生抓“蚀”、“燎”帮助学生理解感受。
二、循序渐进地“得言”、“得意”、“得法”《课标》指出：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
”在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”在这个环节的教学时，先是以第一个镜头为例，着力引导学生联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会到居里夫人的美貌含有精神与人格的美。
接着，引导学生发现作者写人物外貌的不同表现手法并体会其表达效果，明确作者先叙述再议论的行文特色。
最后，让学生运用以上学法学习第二个镜头，层层推进中丰富了学生对美丽的认识，切身感受到语言的表达效果。
突出体现了高度阅读教学的特点，实现了“得言”、“得意”、“得法”的效果。
三、适度拓展延伸，体会文章内涵为了加强学生的理解，我课前让学生搜集居里夫人在发现镭射线中经历的困难，课堂上适度补充了镭提炼的艰难的资料，这些资料的补充让居里夫人的高尚形象实实在在地刻在学生的头脑当中，让文中的语句实实在在地活在学生的语言当中。
一节课总有诸多遗憾，我感觉这堂课学生学习活动展开充分，但是课堂过程比较沉闷，如何使高年级的课堂做到扎实与趣味共生，这也正是今后我在教学方面需要加倍努力的。
2023年跨越百年的美丽教学反思(15篇)
2023年跨越百年的美丽教学反思(15篇)跨越百年的美丽教学反思1《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。
本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的__，__以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，而且还在于心灵。
我本人很喜欢这篇__，想力争把居里夫人献身科学的精神贯穿给学生，因此，在备课时也很下了点功夫。
在教学这篇课文时，我力求抓住以下几个要点：1，作者的思路，即力求在教学课文时有一个清晰的理解文字的线索；2，领会文字所表达的思想情感；3，和教材确定的单元的教学目标相结合，领悟作者突出的表达方法；4，积累精彩词句段；5，教学中要突出是学生在教师的引导下，主动进行阅读思维，力求让学生习得在阅读中质疑方法，学会思维。
阅读教学重要的不是学生弄明白这篇文字的内容，而在于学生由学习课文学会阅读，积累语言，习得写法，学会思维。
以上这五点是我始终努力的目标。
虽然学生似乎学得还不错，然而我依旧感觉自己处理教材不够科学，离我自己对自己的要求还有距离。
原因在哪里呢？我反思自己，有几点原因：(一) 对教材理解不深，不够彻底，导致目标重点不突出，难点突破费力费工。
(二) 忽略学生的学习现状。
学生读书需要给以足够的时间，思维留有余地，并且学生之间有差异性。
这些要求我在处理教材时，尽量照顾和弥补，已形成教师全班学生互动的局面。
我需要改变的固有观念是，变“我要学生怎么阅读思考”为“引导学生抓住关键思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”；(三) 忽略终级目标。
我总想着有好些课文必须按时上完，有时知道自己该按这五个目标去仔细揣摩教法，而实际上匆匆忙忙，没有做到严谨、扎实；(四)个人素质有待提升。
在带领学生阅读时，要运用恰当的教学方式、策略，有足够灵活的教学机智——我感到自己在恰当地使用教师评语方面，很是薄弱。
总之，在教学时，我还要不断地学习，不断地反思，争取在教学上有所领悟。
跨越百年的美丽教学反思10篇
《跨越百年的美丽教学反思》跨越百年的美丽教学反思（一）：《跨越百年的美丽》是梁梁衡的同名散文的节选。
这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，证明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
本篇课文的教学我安排了这样几个环节:一、检查预习，揭题导入。
(要求学生在课前对居里夫人有必须的了解，紧扣课题中美丽这一题眼来读书。
)二、初读课文，感知美丽。
(主要是让学生自学自悟，找出美丽体此刻课文的哪些方面然后逐句逐层交流，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。
)三、品读重点，感悟人格的美。
(设想紧扣文章两个关键句，透过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。
)四、再扣文题，拓展延伸。
(首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格;然后再读文题，将美丽升华，即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。
最后引导学生结合阅读链接写写自己的感言。
)在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来组织教学，到达预习的教学目标。
但也存在着几许缺憾，具体说来有这么几点:1、美丽这条主张抓得不实。
本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚定刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。
但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。
2、朗读的指导没有到位。
在品读重点句子时，我设计了一读:读准字音，二读:读得通顺，三读，读出情感。
但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简单地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。
3、重点语句感悟牵引太多。
语文学习应是在师生平等对话的基础上，引导学生自主探究，培养独特的阅读体验。
但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽略了孩子的主体性，忽略了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，没有关注到学情，导致学生一脸的茫然，只明白跟着教师的节奏走，阅读与思考的融合成了一句空话。
跨越百年的美丽教学反思范文5篇
《跨越百年的美丽》教学反思范文 5 篇篇一：《跨越百年的美丽》教学反思 在“以科学精神”为专题一组课文 内，文章从居里夫人的美丽下笔，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，赞美 其人格美和精神美。
本文教学重点是体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的 赞美，从而理解“跨越百年的美丽”中“美丽”的内涵。
居里夫人人格和精 神上的美丽，就在于她为科学的献身精神和对科学事业坚定和执着的追求，并且 淡泊由此得到的名利。
从文本的特点来看，居里夫人这些美好的品质都蕴含在了 故事情节当中。
那么该如何尽品居里夫人的“美丽”？我是这样设计的。
第一课 时，主要是对文章内容的整体把握，并学习居里夫人的容貌美丽以及她对科学事 业所作的巨大贡献。
第二课时，主要是以主问题—————————居里夫人究 竟还有什么美可以跨越百年？作为学习的主线。
并且让学生充分自学以及小组交 流后，从文中找到一句最能概括居里夫人美丽的话。
学生都能够找到“玛丽的性 格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这 最重要的句子。
紧接着我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的 精神，以此谈自己的感受。
在教学过程中，有的同学抓住居里夫人工作环境 “破棚子”以及动作描写“一锅锅冶炼、在烟熏火燎中搅拌”来体会提炼镭条件 的艰苦，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强。
有的同学还抓住关键词“可能”和“三 年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定 信念。
同时，老师趁机引入数量对比“0。
1 克和成吨“，引导学生体会冶炼镭 的艰难程度。
在学生交流的过程中，适当进行拓展，例如对“破棚子”的深入了 解；对居里夫人去世部分的拓展，以此强化学生情感的熏陶，加深学生的了解。
并且，为了加强学生的知识训练，在课文讲解中，插入关联词的训练。
不过，为 了不使得课堂因之而生硬，我是这样进行的：先摆出一组句子“居里夫人衣裙上 双手上，留下酸碱的烧痕”；并明知故问“她退缩了吗”？根据学生的回答出示 第二组句子“她仍旧坚持实验”。
《跨越百年美丽》教学反思优秀5篇-最新
《跨越百年美丽》教学反思优秀5篇身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？这次漂亮的为亲带来了5篇《《跨越百年美丽》教学反思》，希望能够满足亲的需求。
《跨越百年的美丽》教学反思篇一《跨越百年的美丽》教学反思本文是梁衡的同名散文的节选。
这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
课前，我在网上搜集这篇课文的教学资料，幸运地找到了居里夫人的演讲和她与居里一起提炼镭的原始视频。
课堂上，我以居里夫人的演讲视频导入课题。
黑白片，真实的人物与场景，会场上人们对居里夫人的出场不约而同地起立致敬，并且报以久久不息的雷鸣般的掌声，这震撼场面使同学们对居里夫人的肃然起敬，带着敬佩与疑问全神贯注地走进课文的学习。
这节课，我以“美丽”为线索，重点研读居里夫人的“美丽”表现在哪些方面。
一是她美丽的容貌，二是她锲而不舍的科学精神和淡泊名利的人生态度。
这节课成功之处在于：1、抓重点语句感悟居里夫人的人格魅力。
2、联系上下文理解含义深刻的句子。
3、朗读、议论、交流，展开想象，体会居里夫人的科学精神。
4、注重拓展深化感情，让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，学习他们对学精神的追求和对人生价值的追求。
跨越百年的美丽教学反思篇二这是第五单元的第一篇课文，重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人的为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人体现的科学精神。
如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢？我是这样考虑的：由课题入手，设置疑问——什么样的美丽能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今天让我们走近居里夫人，找出能够说明她”美丽”的句子。
学生带着疑问自读课文，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
六年级《跨越百年的美丽》教学反思(优秀7篇)
六年级《跨越百年的美丽》教学反思（优秀7篇）《跨越百年的美丽》教学反思篇一尽管一再告诫自我课堂节奏应当按着孩子课堂的发展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。
此刻更能感受教师们上公开课时的求全求美心态。
可见某些构成的固有心智模式是很难改变的。
之所以有这样的心态仍然是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生，以教师为中心的学习仍然占据着我们的课堂，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识，可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。
对此的深刻认识，是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。
如何创立一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深入探究的重点。
前路漫漫，尚需不断思索。
最关键是必须根植课堂，大胆实践，以研究的心态应对课堂教学的开放。
当然在这一节课的教学中也有几点自我感觉还算满意的：1、和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言，并及时给予了评价。
2、在布置孩子们自我阅读时，真正走近学生，了解他们的阅读感受。
认真地观察了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来回答。
给予他们充分的鼓励和信心。
这应当是关注学情的具体体现吧。
3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，可是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。
如果在课堂上再多给一点具体的引导，再多给一点时间，让他们从容地思考，从容地表达就更好了。
很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。
4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。
因为研究时间的问题，出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
”我没有主动去提问分析，而是让学生自我默读这段话，看看自我有什么疑问？果然孩子们提出了文章的核心问题：“这种可贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
《跨越百年的美丽》教学反思(优秀4篇)
《跨越百年的美丽》教学反思（优秀4篇）在日常生活和工作中，我们的工作之一就是教学，反思过去，是为了以后。
我们该怎么去写反思呢？这里作者为大家分享了4篇《跨越百年的美丽》教学反思，希望在跨越百年的美丽教学反思的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
跨越百年的美丽教学设计及反思篇一教学目标知识与能力1、体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的内涵。
2、了解作者用具体事例说明道理的写法，并尝试练笔写一写熟悉的人。
过程与方法1、以自己喜欢的方式读书，入情入境读出自己独特的感悟。
2、在思考中读书，在交流中学习，表达自己的想法，吸收他人的正确意见。
情感态度价值观认识人生的意义在于探索未知和奉献智慧，而不是索取和享受。
教学重难点体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学准备多媒体课件教学流程一、课前谈话交流有关心灵美的名言警句。
二、回顾“美丽”1、孩子们，通过上节课的学习，我们了解到居里夫人的美丽首先体现在——外表美。
（板书外表美）2、看着屏幕上或者文章中的插图，你能用书中的句子描绘一下居里夫人的外表吗？3、的确，居里夫人的外貌很美，但人们常说，美是经不起时间考验的。
“较是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。
”课文里不仅讲了居里夫人的外表美，更重要的是她内在的美，这节课就让我们继续走进课文，去发现和感悟居里夫人的内在美。
三、解读“美丽”（一）发现美丽（出示自学提示：认真阅读课文3—6自然段，将你发现的能够体现居里夫人的“美丽”的句子勾画出来，用一个词或一句话写下自己的感受。
）（二）感悟“美丽”1、对科学执著追求的美师：谁来说一说你找到的句子？（1）就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。
别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
PPT生：我从这句话中感受到居里夫人的美。
我给大家来读读。
这个句子运用比喻的修辞手法，从“仅仅”“把玩”“摸瓜”“摘叶”比喻科学发现中浅尝辄止的行为。
六年级语文下册《跨越百年的美丽》教学反思(优秀7篇)
六年级语文下册《跨越百年的美丽》教学反思(优秀7篇)在不断进步的时代，我们要在课堂教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么什么样的反思才是好的呢？作者分享了7篇六年级语文下册《跨越百年的美丽》教学反思，希望对于您更好的写作跨越百年的美丽教学反思有一定的参考作用。
《跨越百年的美丽》教学反思篇一《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。
文章赞美了居里夫人。
与同类的文章相比，所不同的是全文以“美丽”统领，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、伟大、高尚的人格之美。
这种美丽，一百多年来一直闪耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
在设计这篇课文时，我是这样考虑的：先通过图片和文字感受居里夫人的外表美，再设置疑问——为什么居里夫人的美丽能定格在历史上，定格在人们心中，能够跨越百年？除了美丽的容颜，居里夫人的美丽还表现在哪里？学生带着疑问自读课文，找到“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这个句子。
再引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，想一想，说一说自己的感受。
为了有助于学生体会一百多年前居里夫人的工作情景，我插入了电影片段，并结合文字分析理解，这样学生很容易就体会到居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险。
再引出“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这句话，趁机给学生讲解经过几万次提练，从成吨的工来废渣中提练出的0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。
而居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执著追求的精神是如此美丽的！接下来，为了体会居里夫人献身科学的精神美，出示两段文字对比，体会居里夫人为了科学研究容貌上的变化，补充资料：居里夫人由于长期提练镭，慢性中毒得了恶性白雪病，从而体会居里夫人这种献身科学的精神无疑也是美丽的。
跨越百年的美丽教学反思(精选5篇)
跨越百年的美丽教学反思（精选5篇）跨越百年的美丽教学反思篇一宋人好发议论，无论是吃饭喝茶，还是穿衣戴帽，亦或是游山玩水，应该是特别是游山玩水，总要考据本源，探究其理，因为他们尚理，所以很多的宋朝诗文当中无不透露一种理性的思考和智慧的闪光。
王安石的《游褒禅山记》，之所以成为流传千古的名篇，不是在于他的游记过程之畅快、风景描述之精彩，而是在于这篇游记中透过记游而引发王安石深入的思考：对人生处事的感悟，以及对治学严谨的心得。
读来真如和智者对话，启人心智。
“记”是古代散文的一种体裁，产生于六朝时期，至宋时期，内容充实拓展，形式巩固严谨。
“记”可叙事、写景、状物，亦可抒发情怀抱负，阐述某些观点。
比如叙事的有《桃花源记》，写景状物的有《小石潭记》，既写景又抒发情怀，阐述观点的有《岳阳楼记》《醉翁亭记》等等，而《游褒禅山记》就属后者，符合宋人考据阐议之性。
《游褒禅山记》全篇一共五段，结构清晰，重点突出。
第一和第二自然段属于第一部分，是记游部分，第三四自然段是文章第二部分，是议论部分，第五六段是第三部分，补叙同游朋友及写作时间。
本节课是第一课时，教授第一二自然段，我的教学设想是这样的：首先是导语引入，介绍“记”的文体、作者及写作背景，然后第一段采用串讲法，由教师逐字逐句的讲解重点的字、词以及特殊句式，在讲解过程中教给学生阅读陌生文言语段的基本方法和技巧，然后第二段给十分钟时间，由学生结合课下注释以及原有的文言知识的积累，自己去试着理解和翻译，或是同桌合作学习，然后找学生提问，说出自己学习后的困惑和不解之处，最后教师解答。
设想总是美好的，而现实又是另一种景象。
本节课上完有以下几个方面需要总结反思：一是课堂当中时间的安排分配，除去课前演讲、导入部分，时间已无多，再加之教师课堂的拓展，更有学生自学的时间又耗费不少，所以课堂略显仓促，本想自学完让学生提问，结果由于时间不够，干脆每人一句直接翻译啦；二是在文言文的教学中，诵读是必不可少的，那么如何读，读多久，也是个问题；三是一节课上完，学生掌握多少，真正掌握了没有，也就是所谓的课堂效率问题。
跨越百年的美丽教学反思20篇
跨越百年的美丽教学反思20篇跨越百年的美丽教学反思（一）：《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。
全文以美丽为线索，向我们展示了居里夫人跨越百年的美丽，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的镭元素的淡蓝色荧光，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。
这篇课文跨度大，资料多，篇幅较长。
尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不一样。
课上完了，感觉以下几个地方自我还比较满意：一、目标清晰，重点明确这个单元的重点是科学精神，本课的重点是读懂居里夫人的精神，领悟跨越百年的美丽的含义。
为了让学生充分感受居里夫人的科学精神，我以美丽为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受她为人类作出的巨大贡献，以及伟大的人格魅力。
经过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，最终再联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。
进而真正明白跨越百年的美丽的深刻内涵。
二、渗透学法，深度思考这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，结合课文，我经过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮忙学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。
体会句子中所蕴含的人物品质。
例如，学生汇报的第一个比喻句，理解起来有点难度，开始学生说的全不对，之后我让他们联系上下文体会寻藤问根到底指的是什么从上文中学生很快就明白了指的是放射性和镭。
再比如描述居里夫人成就的那个排比句，如果单纯让学生理解什么是计量单位、什么是科学定律，什么是里程碑，学生肯定说不出来，于是我采用让学生介绍背景资料的方法，再经过引读加深，这个句子的真正含义就迎刃而解了。
三、删繁就简，开放课堂对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的面面俱到，显然一节课完不成教学任务。
于是，就得舍弃。
这一课描述居里夫人外表美那一部分我经过导课一带而过，描述居里夫妇对话那部分因为不是重点，也没涉及，检查朗读全文也不现实，所以，只能删繁就简，抓住几个比较重点的句子进行指导，再经过让学生观看居里夫人的讲话，谈自我的人生观;应对居里夫人的成果，说说自我的看法等，来开放课堂，深化情感。
跨越百年的美丽教学反思(最新10篇)
跨越百年的美丽教学反思（最新10篇）《跨越百年的美丽》教学反思篇一《跨越百年的美丽》收获总结课文《跨越百年的美丽》是六年级下册第五组第一篇课文。
本组教材是以“科学精神”为专题编排的，“把握主要内容，体会科学精神和含义，并学习用具体事实说明道理的写法”是本单元的训练重点。
这是一篇赞美居里夫人的文章，课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将作者对科学家生命的理解融合在一起。
文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
表达出外表的美丽往往只是暂时的，但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，超越时空，在人们的心中永远美丽。
我们师生共同学习了第18课《跨越百年的美丽》，从这一课中，我们有许多收获，也有许多不足和值得分析与总结的地方。
通过这堂课，我不仅让学生知道了居里夫人发现了放射性元素镭和钋，还知道了在居里夫人之前伦琴和贝克勒也发现了放射性元素。
我还让学生知道了居里夫人提炼镭时的情景，他们工作的地方的简陋，知道了镭是一种放射性元素，它的颜色是淡蓝色的。
居里夫人一生获得了10项奖金，16种奖章，107个名誉头衔，以及两次诺贝尔奖，但是居里夫人视金钱与名利如粪土，将自己的生命与信仰全部投入到了科研事业中，她是多么伟大，正因这样，科学家爱因斯坦也称赞了她。
居里夫人这种视名利如粪土以及对科学研究执着追求，坚持不懈，持之以恒的精神值得学习。
当然这堂课也有不足的地方，比如，学生准备资料不够充分，应当在课前充分了解，课才能更顺利地进行。
还有，老师讲课时学生发言不够积极，这是普遍现象，也是令我最头疼的现象。
这篇课文是一片精讲课文，但是同学们的理解程度不够，句子含义深刻，理解不到位。
总而言之，这节课既有收获，也有不足，希望以后我的课堂课越来越吸引学生，学生学习越来越感兴趣。
《跨越百年的美丽》教学反思篇二《跨越百年的美丽》是人教版六年级下册第五组中的一篇讲读课文。
《跨越百年的美丽》语文教学反思（精选14篇）
《跨越百年的美丽》语文教学反思《跨越百年的美丽》语文教学反思（精选14篇）作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《跨越百年的美丽》语文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《跨越百年的美丽》语文教学反思篇1阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
其中，学生与文本的对话是阅读活动中的主体，是阅读教学中的中心，是所有对话的根本基础。
那么，高年级教师如何引导学生走进文本，充分地与文本进行对话呢？在上《跨越百年的美丽》这课时我主要从以下两方面来说说。
1、找准突破。
《跨越百年的美丽》这篇课文以“美丽”为主线，表明居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
我教学中抓住“美丽”这一主线，以“美丽”为突破点，引导学生通过看居里夫人的图片感受居里夫人的容貌美，通过细读课文感受居里夫人人格美，通过小结朗读巩固美，通过作业布置延伸美。
这样的教学，避免了逐段讲析、面面俱到、高耗低效的模式化教学程序，抓住了课文学习的要害，为学生走进文本、深入理解课文定向、定序、定度，从而提高了阅读教学的效果。
2、抓住关键点。
引导学生体会、分析居里夫人的内在美是这节课的重点。
教学中，抓住文本中那些含义深刻、表达精炼的词句，引导学生反复朗读，深入理解。
如：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起一口大锅，一锅一锅地进行冶炼…….玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。
教学时，引导学生抓住“废弃的破棚子”、“一锅一锅”、“终日”、“烟熏火燎”、“点点烧痕”等词语体会到居里夫人提炼镭的艰辛，以及她对科学研究的执着追求和不懈努力。
引导学生体会提炼镭的时间漫长，还运用数学题，引导学生用计算的方法计算出“吨”与“克”之间的进率是100万，进而明白0.1克镭是1吨矿渣的1000万分之一。
跨越百年的美丽的教学反思范文（精选5篇）
跨越百年的美丽的教学反思范文（精选5篇）跨越百年的美丽的教学反思范文（精选5篇）作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编精心整理的跨越百年的美丽的教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
跨越百年的美丽的教学反思篇1“语文，从远古走来，向未来走去……”这是全国著名特级教师盛老师在一次报告中的结语。
是的，静心细想，语文真的是博大精深，奥妙无穷。
都说语文咬文嚼字，我看语文韵味无止境。
盛老师阐述：教学应走向和美，和美是语文的哲学基础，也是一分为三的哲学，是孔子的中庸教育哲学。
这样的境界不是一个教学三两年就能达到的。
所以当听到这样教育观是，给我的第一感觉是老师就应如此。
内功实在是深厚，心思底里的敬佩油然而生。
盛老师从《跨越百年的美丽》一课中，完美的阐述了她的和美思想。
从读读、说说、再写写，达到用笔思考，用笔说话，练笔方有收获。
盛老师还阐述了和美语文的教育思想——融通。
其中在雅俗共赏的讲解中，她把美传达为：阳春白雪之美，下里巴人之美。
这样好看又实用的两极之美，的确是让老师和学生都收获甚深。
她的课堂力争让每个孩子都能触碰到心灵。
降到每个孩子都能触碰到的高度，还真实的现实给学生，不喊高调，不喊口号。
这种人文的融通也是让我们学习不少。
盛老师说：“语文，经历着脱变的煎熬，在寻路的艰辛中望穿秋水。
”语文的路还很长很长，作为一名语文老师，我们能做到多少？我在深深地问自己：静下心来，做好自己能做好的一切，力争问心无愧。
跨越百年的美丽的教学反思篇2《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。
本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，而且还在于心灵。
我本人很喜欢这篇文章，想力争把居里夫人献身科学的精神贯穿给学生，因此，在备课时也很下了点功夫。
《跨越百年美丽》教学反思(优秀9篇)
《跨越百年美丽》教学反思（优秀9篇）作为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升本身的课堂阅历，教学反思我们应当怎么写呢？的我细心为您带来了《跨越百年漂亮》教学反思（优秀9篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。
《跨越百年的漂亮》教学反思篇一我近来执教了《跨越百年的漂亮》篇课文。
这是一篇称赞居里夫人的文章，文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵与人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了本身的人生价值。
这是一篇讲读课文，我用两课时进行教学，第一课时重要是让同学通过反复的读与体验，来了解课文的重要内容。
首先从题目入手，联系生活实际，说说你在生活中见过什么很漂亮，同学的回答很踊跃，内容也很丰富。
然后揭示题目，思索题目中的“漂亮”表现在什么地方，什么样的漂亮才能跨越百年？同学带着疑问区读课文。
在交流认读生字，理解词语，质疑、解疑，诵读喜爱的语句，交流读书感受的基础上，理清每个自然段的意思，从而把握课文的重要内容。
第二课时重点是：解读“漂亮” 感受科学精神。
授课时，先回顾课文的重要内容，然后捉住课文的题眼“漂亮”让同学再次细读课文，想一想，课题中的“漂亮”表现在课文的哪几个方面？（课后思索第一题）教学的重点就是交流了，老师把自动权交给同学，同学从文中找到能体现居里夫人人格的句子。
通过反复诵读体会，同学懂得了居里夫人的人格魅力在于她对科学的执著努力探求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。
这种“漂亮”是长期的，又由于是在纪念居里发觉雷一百周年时写的这篇文章，所以称这种漂亮是跨越百年的，随着时间的变迁，这种漂亮，还会跨越二百年、三百年、一千年……通过执教这篇课文，再次让我体验到，只有老师反复的研读教材，才能精准、娴熟地把握教材、驾驭教材。
同学进入六班级，回答问题的积极性就降低了，为了调动同学的积极性，呵呵，我还是信奉张景浩校长说的一句仿佛调侃的话，“赵本山是把好的忽悠瘸了，老师应当是把不学的忽悠学了”。
《跨越百年的美丽》语文教学反思(优秀23篇)
《跨越百年的美丽》语文教学反思（优秀23篇）跨越百年的美丽教学反思1这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
�本篇课文的教学我安排了这样几个环节：一、检查预习，揭题导入。
（要求学生在课前对居里夫人有一定的了解，紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书。
）二、初读课文，感知“美丽”。
（主要是让学生自学自悟，找出“美丽”体现在课文的哪些方面？然后逐句逐层交流，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。
）三、品读重点，感悟“人格”的美。
（设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。
）四、再扣文题，拓展延伸。
（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格；然后再读文题，将“美丽”升华，即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。
最后引导学生结合阅读链接写写自己的感言。
）在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。
但也存在着几许缺憾，具体说来有这么几点：1、“美丽”这条主张抓得不实。
本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚定刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。
但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。
2、朗读的指导没有到位。
在品读重点句子时，我设计了一读：读准字音，二读：读得通顺，三读，读出情感。
但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简单地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。
3、重点语句感悟牵引太多。
语文学习应是在师生平等对话的基础上，引导学生自主探究，培养独特的阅读体验。
但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽略了孩子的主体性，忽略了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，没有关注到学情，导致学生一脸的茫然，只知道跟着教师的节奏走，阅读与思考的融合成了一句空话。
《跨越百年的美丽》教学反思4则
《跨越百年的美丽》教学反思4则这篇课文内容多，篇幅较长。
文中多处运用联想、引用、比照的手法，既扩展了文章的取材范围，又使居里夫人的形象更为饱满，更为漂亮。
尽管这篇课文教学难度大，但我仍旧觉得应当充分信任学生，放手让学生自读自悟。
于是我让学生自由读课文，读通读顺后再默读课文，边读边划记重点语句，边写旁批。
上完《跨越百年的漂亮》这课后，我觉得最令人满足的地方是他们能够仔细地阅读，边读边划句子，有的学生还在书中打了问号，写了自己对句子的理解和感受，我发觉我们的学生自主学习力量提高了。
另外多媒体课件应当为我们教学起着推波助澜的作用，而在我的这节课中，多媒体课件却没有发挥它应有的作用。
虽然我注意了课件的清楚性和有用性，但还是效果不佳，像上面已经提过的重点语句的出示只是其一，其二则是一段视频的出示没有真正让学生体会到居里夫人那提炼镭的艰辛，结果毫无作用。
可以说这堂课是漂亮的，但这份漂亮只浮在半空。
学生真正读懂这份漂亮了吗?似乎还欠缺一点点。
他们的理解只停留在外表，尽管他们发自肺腑地说了一些令人感动的句子，要向她学习。
但居里夫人的精神真的感动了全部同学?答案不见得令人满足。
课前设计时，想法是好的，本着简简洁单教语文，扎扎实实促进展的教学原则，以读为本，也设计了不同形式的朗读训练，惋惜还是没有将读落到实处。
我想这节课应当还要在读上下功夫，多读多悟，才能真正提高学生的阅读理解力量。
《跨越百年的漂亮》教学反思2：《跨越百年的漂亮》是梁梁衡的同名散文的节选。
这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“漂亮”为主线，说明了居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了宏大的奉献，实现了自己的人生价值。
本篇课文的教学我安排了这样几个环节：一、检查预习，揭题导入。
(要求学生在课前对居里夫人有肯定的了解，紧扣课题中“漂亮”这一题眼来读书。
)二、初读课文，感知“漂亮”。
(主要是让学生自学自悟，找出“漂亮”表达在课文的哪些方面?然后逐句逐层沟通，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。
2023最新-《跨越百年的美丽》教学反思优秀3篇
《跨越百年的美丽》教学反思优秀3篇在日常生活和工作中，我们的工作之一就是教学，反思过去，是为了以后。
我们该怎么去写反思呢？壶知道为您精心收集了3篇《《跨越百年的美丽》教学反思》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。
跨越百年的美丽教学反思篇一课文《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选，这是一篇赞美居里夫人的文章。
文章以“美丽”为主线，证明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类做出了伟大的贡献，实现了自我的人生价值。
我在执教第二课时时，力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的成功之处是：一、将居里夫妇极其艰苦的科学研究环境：（“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
实验室只是一个废弃的破棚子。
玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
”）与镭的发现：（“最终经过三年又九个月，他们最终在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
”）作比较，并经过8吨矿渣与0.1克镭作比较，体会居里夫妇研究镭的艰辛。
二、读写结合，培养学生动手写作本事。
在学生还深深沉浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利的跨越百年的美丽之中时，我不失时机地让学生谈谈自我对居里夫人的感受，能够是几句话，也能够是一首小诗，从而到达我手写我心的最高境界。
但这节课也有值得改正的地方，比如对于居里夫人容貌的比较：（“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
”）（她也在不停地变化着，当工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。
她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。
）三、充分利用现代化教学手段辅助教学，帮忙学生理解课文资料。
我让学生在充分读议的基础上，播放居里夫人讲演的影片的片断，浏览课后的阅读链接，在学生心中已有积蓄，跃跃欲试的时候。
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语文六年级下册第18课跨越百年的美丽教学反思语文六年级下册第18课《跨越百年的美丽》课文描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。
学习啦为大家整理了语文六年级下册第18课《跨越百年的美丽》教学反思，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。
文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。
我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
上完《跨越百年的美丽》后，从目标达成认真反思本课教学，有成功，也有遗憾。
1、朗读充满课堂。
语文课是朗读的艺术。
在课堂上，我引导学生感悟朗读，在思考中理解，在理解中朗读，使学生的朗读提升了对课文的理解，对居里夫人美丽内涵的感受。
2、感悟深刻。
课文篇幅比较长，如果处处精雕细琢，词句训练遍地开花，一节课很难完成学习任务。
所以，在学习中，我们围绕“美丽”，直入重点，以文章课后第一题为线索，统领全文，从外表美丽、精神魅力两方面重点学习挖掘内涵。
通过文章重点句子，以点带面，上线串联，内外结合，举一反三，达到了令人满意的学习效果。
如“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成了一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
”我们抓住了“从……变成……”这个词组，让学生用“因为……所以……”的句式，深刻体会。
3、展开想象。
居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力是文章有限的语言文字无法充分表达的。
所以，在重点语句，如“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽冲日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了盐酸的点点烧痕。
”我们运用了展开想象的学习方法，通过情境的渲染烘托，让学生充分领悟居里夫人的科学品质。
4、课内外结合。
本课学习，为了让学生全面了解“美丽”，我还增添了课外知识。
课外知识的适度引用，对学生理解“美丽”起到了推波助澜的作用。
反思本课教学，我认为，在语文学习中，有这样几点应该注意：1、加强预习环节。
预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。
通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。
充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。
在平时的学习中，我这样安排课文的预习：⑴读课文，要求：正确流利。
⑵认读生字新词，抄写一遍。
要求：规范正确。
⑷了解课文作者或文章写作背景。
⑹结合课后问题初步学习，标画重点词语和语句，写出体会。
即“画—圈—思—写”为此，我建立了预习本，以便学生养成习惯。
2、进行文本解读。
在备课前，教师要进行一次文本解读。
首先是熟练朗读课文，挖掘文本本身的含义，感悟每一句每个词，捕捉理解的点。
其次是拓展阅读。
大量阅读文本以外的内容，对人物、故事、故事发生的背景、作者等进行充分了解，这么做对深入理解课文，有效达成目标很有帮助。
我特别重视教师朗读文本。
不管读多少遍，每一遍都会有不同的收获，都会让自己对文本有崭新的感觉。
一遍遍读下来，很多的感悟油然而生。
3、学生课堂常规的养成。
一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。
在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。
会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。
我打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。
每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。
回顾这节课，也有遗憾：对于文章中居里夫人忘我执著不懈追求的重点语句还需要深挖教材，让学生全面理解当时艰苦的条件，恶劣的环境下的主人公忘我执著，效果会更好!和同学们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。
本节课教学效果不错，学生学习积极，目标达成良好，总体感觉是相当成功的!《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章。
文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
教学中，我力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，较好地完成了本课的教学内容。
我是这样考虑的：由课题入手，设置疑问——什么样的美丽能够跨越百年?是容貌美吗?是衣着美吗?今天让我们走近居里夫人，找出能够说明她”美丽”的句子。
学生带着疑问自读课文，读完后，都能说出描写居里夫人容貌美的句子，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。
我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。
赵霖、刘耀、林杰等同学抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强，牛男同学还抓住“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自己的感受，她说“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执著的精神令人佩服!老师趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。
在此基础上，老师趁热打铁，追问学生：“大家说，居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么?”学生立刻响应：“这就是美!”课文的重点得以突破。
接下来，还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，我马上肯定学生的机灵聪明。
有多少名人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利，一生想着科学研究。
这种高贵品质难道不是一种美吗?“美丽”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标。
课后我布置了一项作业——写一写这篇课文的读后感《我们该把什么作为美》，作为本课的拓展延伸。
不足之处：1。
课上回答问题的同学不多，大概是学生对这一课并不感兴趣。
或是学生六年级了不太爱发言，就是找一名同学读文都不好找。
2.问题在设计上还可以再放手一些，让学生自由的寻找关于“美丽”的答案。
教师还是引的太多。
3.备课还是不到位，使得课上前松后紧，时间安排上不佳。
重点段四、五两段应该再多一些时间抓词、抓句。
品读、感悟。
《跨越百年的的美丽》是梁衡同名散文的节选，是一篇赞美居里夫人的文章。
文章以“美丽”为主线，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。
课文是以“美丽”为主线的，那我就让“美丽”贯穿整堂课，力求从多个方面让学生感受居里夫人的美丽，而且是一种跨越百年的美丽。
课始，我让学生谈谈自己对美丽的理解，说说自己在生活中见过什么很美丽?再由课题入手，设置疑问——什么样的美丽能够跨越百年?是容貌美吗?是衣着美吗?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?接着我引领学生走近居里夫人，找出能够说明她“美丽”的句子。
对于居里夫人的外表美，我让学生简单读一读相关的句子。
而对于其深层的美丽，我让学生带着疑问自读课文，学生都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。
我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。
从课上的情况来看，学生们抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强，还抓住“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自己的感受，她说“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执著的精神令人佩服!我趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。
接下来，还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，有多少名人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利，一生想着科学研究。
这种高贵品质难道不是一种美吗?“美丽”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标。
课后我布置学生写小练笔《我心中的美》，作为本课的拓展延伸。
反思这节课的不足之处，我觉得自己在课堂上还是引得太多，不敢完全放手，其实完全可以让学生自由地寻找关于“美丽”的答案。
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