特殊教育资源中心职能
特教资源中心建设实施方案
特教资源中心建设实施方案一、前言。
特殊教育资源中心是为残障儿童提供教育资源和支持的重要机构。
在特殊教育领域，资源中心的建设对于提高残障儿童的教育水平和生活质量具有重要意义。
因此，本文将提出特教资源中心建设实施方案，以期为相关机构提供参考。
二、资源中心建设目标。
1. 提高残障儿童的教育质量和生活技能，促进他们的全面发展；2. 提供专业的教育资源和支持，满足残障儿童的个性化需求；3. 建立多元化的教育体系，促进残障儿童的融合教育；4. 加强与家长、社区和其他教育机构的合作，形成多方共同支持的局面。
三、资源中心建设内容。
1. 建立完善的教育资源库，包括教学资料、教具设备、多媒体教学资源等，以满足不同残障儿童的学习需求；2. 培训专业的特殊教育教师和辅导员，提升他们的专业水平和教学能力；3. 开展家长教育和支持活动，帮助家长更好地了解和支持残障儿童的教育和生活；4. 建立多元化的教育项目，包括个性化教育方案、职业技能培训、艺术体育活动等，满足残障儿童的多样化需求；5. 加强与社区和其他教育机构的合作，共同推动残障儿童的融合教育。
四、资源中心建设实施步骤。
1. 确立建设规划和目标，明确资源中心的定位和服务对象；2. 筹备建设资金和物资，包括教学设备、教具、教材等；3. 招聘和培训专业人员，包括特殊教育教师、辅导员、社工等；4. 完善教育资源库，包括建立教育资料、多媒体资源、教学模型等；5. 开展家长教育和支持活动，促进家校合作，形成共同关注残障儿童的良好氛围；6. 推动多元化教育项目的开展，包括个性化教育方案、职业技能培训、艺术体育活动等；7. 加强与社区和其他教育机构的合作，促进残障儿童的融合教育。
五、资源中心建设效果评估。
1. 定期对资源中心的教育质量和服务效果进行评估，包括学习成绩、生活技能、家长满意度等；2. 建立有效的评估体系，包括定量指标和定性指标，全面评价资源中心的建设效果；3. 根据评估结果，及时调整和优化资源中心的建设方案和服务内容，确保残障儿童得到更好的教育和支持。
特殊教育资源指导中心工作计划范文
特殊教育资源指导中心工作计划范文特殊教育资源指导中心20年工作计划一、指导思想全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,遵循特殊儿童的身心发展规律,以“两手抓,两手都要硬”为工作主线,充分发挥特殊教育资源中心的专业优势,不断完善特殊教育服务体系,为特殊儿童提供良好的教育环境和发展空间。
二、工作目标1. 加强与各学校、社区的沟通联系,了解特殊儿童及其家庭的实际需求。
2. 积极开展早期发现、早期鉴定和早期干预工作,及时发现特殊需求儿童。
3. 丰富校内外特殊教育资源,为特殊儿童提供个性化的教育支持服务。
4. 加强特殊教育教师队伍建设,提高特殊教育教学质量。
5. 加强家校合作,帮助家长正确认识和接受孩子的特殊需求。
三、工作措施1. 成立特殊教育工作领导小组,负责中心工作的组织领导。
2. 邀请专家对特殊教育教师进行业务培训,提高教师的专业水平。
3. 配备专职教师开展巡回辅导和康复训练,为有需要的特殊儿童提供支持。
4. 举办家长讲座和座谈会,加强家校沟通,帮助家长树立正确的教育观念。
5. 收集整理各类特殊教育资源,建立资源共享平台,方便教师获取。
6. 开展志愿服务活动,组建特殊儿童关爱小组,营造包容友爱的校园氛围。
7. 采取定期回访等方式,跟踪特殊儿童的发展状况,及时调整服务措施。
8. 加强与医疗、福利等部门的联系,为特殊儿童提供康复训练、生活照料等服务。
9. 開展特殊教育科研工作,总结特殊教育实践经验。
四、保障措施1. 落实特殊教育工作责任制,各部门密切配合,通力协作。
2. 列入学校发展规划和年度工作计划,保证特殊教育工作的顺利开展。
3. 落实特殊教育经费投入,保障特殊教育资源的配备。
4. 建立特殊教育工作考核机制,将特殊教育工作纳入教师业绩考核内容。
5. 加强特殊教育法规和政策学习,提高特殊教育服务的规范化水平。
6. 加强特殊教育宣传,营造关爱包容的社会环境。
特殊教育资源中心工作计划
特殊教育资源中心工作计划(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除xx资源中心工作计划一、指导思想为贯彻落实《xxx人民政府办公室关于进一步提升全市特殊教育质量和水平的意见》（xxxx发〔2016〕6号）关于“建设特殊教育资源中心”的文件精神，特制定xx资源中心工作计划。
二、目标任务1、在部分学区指导建立资源教室并确保资源教室正常运作。
2、充发挥资源中心指导、服务作用，确保随班就读学生受教育质量。
3、协助县级教育行政部门开展特殊教育指导、研究、服务的技术支持，开展普通学校随班就读和送教上门教育教学工作，在教育行政部门和学校之间形成特殊教育上下联动的工作机制。
三、工作重点(一)资源教室的建立和教师队伍建设1、建立资源教室在4月20日前，指导xx和xx两个学区完成资源教室的建设，无论是器材的安装、还是规章制度的制定全部准备到位，4月25正常投入使用，为随班就读学生提供帮助。
2、资源教师队伍建设（1）教师组成：①资源教室的教师团队包括专兼职资源教师、随班就读孩子所在班级的班主任。
②通过定期开放资源教室，逐步使师生深入了解资源教室和特殊孩子，吸引部分有兴趣、优秀教师加入到资源教师团队中。
（2）建立资源教师档案每个学区确定资源教师后，由资源中心统一为所有资源教师建立教师档案，方便对教师的指导与管理。
（3）资源教师素质提升①集中培训：大部分资源教师为普校教师，对随班就读很陌生，所以资源中心将对资源老师进行定期集中培训，每个月不少于一次。
培训主要从器材的功能与使用方法和对象、如何对随班就学生进行个别化训练方面入手，让每个资源教师了解器材功能与用途，并能科学的进行个别化训练。
②督导两个学区成立资源教师教研组：资源中心督导资源教室所在学校尽快成立资源教师教研组，每次教研会合理安排时间，保证定期、有序，内容安排与实际形结合，力保有实效。
特殊教育资源中心职能ppt(1)
1
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专题研究 个案研究 课题研究
特殊教育资源中心职能ppt(1)
专题研究
教育策略
成因
干预方法 案例分析
行为表现
特殊教育资源中心职能ppt(1)
个案研究
特殊教育资源中心职能ppt(1)
个案研究
随班就读与送教上门结合
特殊教育资源中心职能ppt(1)
课题研究
未来课题研究方向
随班就读自闭症学生语言沟通能力干预的个案研究 随班就读自闭症学生IEP制定与实施的个案研究
特殊教育资源中心职能ppt(1)
四、资源中心未来工作方向
◎资源中心的建设 、完善与整合
◎随班就读工作的 开展
◎随班就读与送教 上门结合
特殊教育资源中心职能ppt(1)
特殊教育作为一份工作 ，更多需要的是专业与责任 ，特教老师给了听力障碍儿 童一只耳朵，给了视力障碍 一只眼睛，给了肢体残疾儿 童一支拐杖。让特殊儿童不 断进步，不断成长。我相信 柔弱的小树苗也能长成笔直 粗壮的大树！
聚焦目标
观察、访谈、评估
实施
特殊教育资源中心职能ppt(1)
巡回指导
3. 巡回指导工作流程
选择个案
分析个案
反思、调整
制定IEP/ISP
聚焦目标
观察、访谈、评估
实施
特殊教育资源中心职能ppt(1)
Байду номын сангаас
巡回指导
4. 巡回指导反馈、追踪
巡回指导结束后，经过巡回指导 团队的分析讨论，会给该指导学校一 些建议与要求.
特殊教育资源中心职能ppt(1)
3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
特殊教育学生资源中心
特殊教育學生資源中心
徵聘「普通物理(一)」課輔老師
特殊教育學生資源中心主要是協助本校身心障礙學生在學之學習與生活適應，為使身心障礙學生有效學習，提升學業表現，提供課業輔導之服務，以協助身心障礙學生之學習。
徵聘對象：
1.具有愛心、主動、耐性之同學。
2.熟稔普通物理科目之學生(電資學院尤佳，其他相關科系亦可)。
3.需求人數：1人。
課輔時間：
1.星期四10:00-12:00(此為優先時段)、星期一15:00-17:00
2.以上擇一時段，每週上課2小時。
課輔科目：
普通物理(一)院繼祖老師授課
課輔地點：
諮商中心（全人村北棟3樓）或其他校內課輔空間(系上、樂學園、討論室等等)
課輔起迄時間：自錄取日至期末。
時薪：博士生450/hr、研究生300/hr、大學部280/hr，依實際服務時數給薪。
課輔方式：
依學生程度及所提問題給予指導。
報名方式：
填寫「課輔老師資料表」（如附件），以e-mail或親送至特殊教育學生資源中心。
聯絡方式：
周旻嫺老師，03-2652178 信箱:minhsien@.tw
特殊教育學生資源中心（特資中心），全人村北棟3樓339辦公室
【助理人員及課輔T用】特殊教育學生資源中心助理人員及課輔老師資料表
學期: 年度學期。
特殊教育资源中心工作职责
特殊教育资源中心工作职责特殊教育资源中心（以下简称资源中心）是负责协调、整合和管理特殊教育资源的专门机构，旨在为特殊需求学生提供全面的支持和服务。
资源中心的工作职责主要包括以下几个方面：一、组织管理和协调1. 负责资源中心的日常管理工作，制定和执行中心的工作计划和规章制度。
2. 协调资源中心与政府部门、学校、家长和社会各界的关系，促进合作与交流。
3. 组织制定特殊教育发展规划和政策措施，推动特殊教育的发展。
二、教育诊断与评估1. 组织实施特殊教育诊断与评估，通过专业的评估团队，对特殊需求学生的能力、需求和学习状况进行全面评估。
2. 根据评估结果，为学生制定个性化的教育计划和干预策略。
三、教育支持和干预1. 为特殊需求学生提供个性化的教育支持和干预服务，包括课堂教学、个别辅导、辅助技术等。
2. 协助学校建立特殊教育资源教室，提供必要的学习材料和设备。
3. 组织专业的教师和康复师团队，为学生提供康复训练和职业评估。
四、教师培训和专业发展1. 组织特殊教育教师培训，提高教师的专业水平和教学能力。
2. 开展特殊教育学术交流和研究活动，推动特殊教育学科发展。
3. 提供教师指导和咨询服务，促进教师专业成长。
五、家长支持和合作1. 提供家长培训和教育资源，帮助家长了解和参与孩子的教育过程。
2. 建立家长组织和交流平台，促进家长之间的交流与合作。
3. 促进家长与学校、教师的沟通与合作，共同关注和促进学生的成长和发展。
六、宣传和推广1. 开展特殊教育宣传和推广活动，提高社会对特殊教育的认知和接纳程度。
2. 组织特殊教育展览和讲座，增加公众对特殊教育的了解和关注。
3. 建立特殊教育资讯平台，提供特殊教育政策和资源信息。
七、研究与评估1. 开展特殊教育研究和评估，收集和分析特殊教育数据，为政策制定提供依据。
2. 监测和评估特殊教育项目的实施情况，确保目标的实现。
3. 参与制定特殊教育标准和质量评估体系，推动特殊教育质量的提升。
2024年特殊教育学校职责精编(二篇)
2024年特殊教育学校职责精编1.关心学生的全面成长与个性发展。
负责做好本班学生的思想政治教育工作,培养学生具有爱国主义精神及良好的品德、高尚的情操。
使本班形成一个遵守纪律、勤奋学习、团结向上、朝气蓬勃的集体，使学生在德育、智育、体育几方面都得到全面发展,形成良好的班风、学风。
2.经常与科任教师联系，了解和研究学生的思想、学习情况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，学好各门功课，不断提髙学习成绩。
培养学生爱科学、讲科学、用科学的优良风尚。
3.关心学生身心健康，做好预防工作。
组织和指导学生开展体育、文娱、卫生等活动,教育学生积极参加体育锻炼，自觉搞好环境卫生和个人卫生,养成良好的锻炼和卫生习惯。
对学生生活给以应有的指导，教育学生养成良好的生活习惯。
4.教育并督促学生遵守《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》及学校的各项规章制度、政府的法律和社会公共道德。
处理日常班务工作和本班学生中的偶发事件，重大问题及时向学校领导汇报。
____组织领导班委会，指导本班团小组或中队开展各项有意义的活动，培养学生的独立工作能力。
6.教育学生关心集体，爱护学校的公物，使其使用的桌椅、床等公物不受损坏，教室其他公物保持完好。
7.认真准备并切实上好晨会、班会课，主题班会课要备详案。
积极参与学校德育科研课题的研究工作。
8.定期(每周一次)召开班干会，做好培养班干部的工作。
____组织和领导本班学生参加生产劳动和必要的社会实践活动，指导学生开展课外活动，配合有关科任教师开展课外科技活动。
10.认真制订班级工作计划，期终写出总结。
《班主任工作手册》记录翔实、全面，有指导作用。
11.进行家访工作。
向家长介绍学生的学习和行为情况，了解学生家庭教育情况，共同研究对学生进行教育的方法。
12.关心学生生活，经常深入学生宿舍，了解学生生活情况，配合生活教师做好学生宿舍管理工作。
13.做好本班“三好学生”、优秀学生干部的评选工作和学生的操作评定工作，向校长或教导主任、大队辅导员提出对本班学生奖励、处分建议。
明确省级特殊教育指导中心功能定位,充分发挥职能作用
责任编辑：吴浩明确省级特殊教育指导中心功能定位,充分发挥职能作用●谈秀菁2017年江苏省教育厅发文成立了“江苏省特殊教育发展指导中心”,同时要求各区县依托特殊教育学校成立特殊教育指导中心。
两年来的实践,使我们对省级特殊教育指导中心的功能与定位有了一定的感悟和思考。
一、特殊教育政策制订的研究者，做政府决策的“助手”教育政策是对教育进行领导、监督、管理的一种重要手段和形式,高质量的政策是政策能有效执行的重要基础和前提。
江苏省特殊教育发展指导中心积极开展深入的研究,为本省制订高质量的特殊教育政策做好参谋。
借助江苏省教育厅发展规划处设立的“江苏教育改革和发展战略性与政策性研究课题”,我们申报了“特殊教育支持保障体系研究”课题,从文献研究、调查研究、行动研究三条路径,深入探讨了江苏有关特殊教育发展的主要问题。
一是梳理了国内外特殊教育发展的现状,尤其是融合教育的发展状况。
融合教育已经成为当今国际特殊教育的主要形态,它是人类对特殊儿童的特点、权利、需要和发展及其教育价值等观念发生深刻变化的产物。
我们了解了融合教育的理论基础、内涵与发展历程,对美国、英国、日本等国家有关融合教育的状况进行了比较研究,深度分析了我国融合教育实践的困境和遇到的问题。
二是调查了特殊儿童教育安置的现状。
特殊教育对象教育安置形式的变化,是影响特殊教育政策制订的重要因素。
我们分析了2012年至2016年江苏省教育厅特殊教育发展情况的统计数据,将每一年特殊教育学校的招生数量、毕业生数量、在校生总数,以及在普通学校随班就读的残障学生情况进行了分类统计,梳理了江苏特殊儿童教育安置呈现的变化,如:盲校聋校招生数量大幅下降,视障、听障学生大量随班就读,但由于缺乏特殊教育的专业支持,几年以后许多听障学生【摘要】根据国家《第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》要求,各地正在积极推进各级特殊教育指导中心建设。
江苏省特殊教育发展指导中心在实践中探索并明确了省级特教指导中心的职责和功能定位,充分发挥区域特殊教育政策制订的研究者、政策落实情况的监督者、特殊教育的专业指导者、特殊教育的社会服务者等职能作用。
特殊教育资源中心建设标准
特殊教育资源中心建设标准为贯彻落实《xx市二期特殊教育提升计划（2018—2020年）实施方案》，规范区（市）县级特殊教育资源中心建设和管理，完善xx市特殊教育体系。
根据《教育部关于发布<义务教育阶段盲校教学与医疗康复仪器设备配备标准>等三个教育行业标准的通知》要求, 特制定本标准。
一、总体要求建立特殊教育资源中心对于优化资源配置、推进全纳教育、提升特殊教育质量意义重大，各地要充分认识资源中心建设的必要性和重要性，结合当地特殊教育发展实际，明确定位，合理布局，加大特殊教育资源中心投入力度，配备的设施设备必须符合国家的相关安全和环保标准，不得含有国家明令禁止使用的有毒材料。
二、服务职能资源中心是为区域内特殊教育学校（机构）、普通学校、师生和家长提供特殊教育专业化服务，集管理、咨询、研究、评估、指导、服务于一体，以“整合资源、搭建平台、提供支持”为宗旨的特殊教育专业化服务平台。
应具备以下服务职能：（一）负责区（市）县域内随班就读、送教上门工作的管理及考核，巡回指导随班就读及送教上门工作。
（二）指导普通学校资源教室的建设与运作，统筹配置、协调安排资源教室专用设备。
（三）负责区（市）县域内随班就读、送教上门对象的评估审核与备案，与普通学校教师共同为“送教上门”学生开展教育服务，配合卫生、残联等部门为随班就读、送教上门学生开展康复训练。
（四）开展特殊教育教研科研。
深入研究特殊教育热点问题和突出问题，研发随班就读、送教上门教具、学具及相关辅具。
（五）开展特殊教育专业培训及咨询服务。
组织开展区域特殊教育学校（机构）教师、随班就读教师、资源教师、送教上门教师的专业培训，为普校教师、家长、学生开展咨询服务。
（六）负责链接教育康复资源及相关专业资讯。
（七）培育扶残助学志愿者、社工、义工等组织。
三、场地及环境资源中心应有固定的专用场所。
其面积应不小于200平方米，有条件的地方，可以结合需要适当扩大。
所附基础设施要符合《无障碍环境建设条例》《无障碍设计规范》《特殊教育学校建筑设计规范》中的有关规定。
特殊教育学校资源中心制度
一、总则为全面提高特殊教育质量，促进特殊教育学校教育教学的规范化、科学化，充分发挥资源中心的作用，特制定本制度。
二、资源中心的功能与职责1. 功能（1）收集、整理、提供特殊教育资源，包括教材、教具、康复器材、图书、电子资料等。
（2）开展特殊教育理论研究、教学实践探索，为教师提供专业培训与指导。
（3）组织教师开展教研活动，促进教师专业化发展。
（4）为特殊学生提供个性化教育服务，包括康复训练、心理辅导等。
（5）协助学校开展特殊教育评估、监测工作。
2. 职责（1）负责资源中心的日常管理工作，确保资源设施的正常运行。
（2）收集、整理、更新特殊教育资源，满足教育教学需求。
（3）组织开展教师培训，提高教师专业素养。
（4）指导教师开展教研活动，提升教学质量。
（5）协助学校开展特殊教育评估、监测工作。
三、资源中心的管理与使用1. 管理（1）资源中心实行主任负责制，负责资源中心的全面工作。
（2）资源中心设立管理员，负责资源中心的日常管理。
（3）资源中心定期对资源进行盘点、更新，确保资源质量。
2. 使用（1）教师、学生、家长等人员可免费使用资源中心资源。
（2）使用资源时，应爱护资源，遵守资源使用规定。
（3）使用资源时，应填写借阅记录，确保资源安全。
四、资源中心的评估与改进1. 定期对资源中心工作进行评估，包括资源质量、服务效果、教师满意度等。
2. 根据评估结果，及时改进资源中心工作，提高服务质量。
3. 资源中心应定期向学校领导汇报工作情况，接受学校领导的监督。
五、附则1. 本制度由特殊教育学校资源中心负责解释。
2. 本制度自发布之日起实施。
通过以上制度，特殊教育学校资源中心将更好地服务于特殊学生和教师，为特殊教育事业发展贡献力量。
特殊教育学校处室工作职责
XXXX特殊教育学校处室工作职责办公室工作职责（一）负责各种文件、报告、计划、总结等文字材料的起草、修改、审阅、印发、公示。
负责接转办公平台信息，同时做好上级文件、通知的收发、登记、编号、传阅、收回，保管好各种信息的反馈。
（二）负责组织安排三重一大会议、中层干部会议、全体教职工会议及有关会议，做好会前准备、会中记录、会后督察等具体工作。
负责干部日常值班、节假日及重要时段的值班执勤管理工作。
（三）负责学校公务用车管理，调度车辆的使用，安排车辆的维护与维修。
（四）负责学校宣传工作，制定并落实学校宣传工作考评方案。
及时更新学校公众号内容，企事业信息平台运维，加强与新闻媒体的合作，不断拓展宣传渠道，按时报送教育信息。
（五）负责办公公务邮箱、微信工作群、微博、钉钉办公系统管理工作，做好信息收集、传递、利用、储存和监管。
负责学校照片、音视频资料的收集与保存，负责学校教育年鉴、学校大事记、教育事业统计、教育信息统计和报送工作。
（六）严格落实学校考勤制度，负责对教职工政治学习、全体教职工会议、升旗仪式、重大活动及每日出勤情况进行统计，每月公示，纳入学校考核。
（七）负责学校信访、12345市民服务热线转办事项及舆情管控工作。
负责学校校务公开工作，及时汇总各部门公开信息，定期公开。
（A）负责文书档案的整理、归档工作。
（九）负责会议室、车库的管理，保证会议室、车库设施设备正常使用。
（十）承担处室负责工作的安全管理责任，做好领导交办的其他工作。
对接市教育局办公室（信访处）、政策法规处（综合改革处）、思想政治工作处（学校宣传处）等处室；对接市教育电视台、相关新闻媒体等单位。
党建办公室工作职责（一）负责学校党建日常工作，承担党支部建设、党员队伍建设工作，负责党支部理论学习中心组计划的制定、组织、落实，负责党建信息的报送。
（二）负责党的主题实践教育活动及民主评议党员工作。
（S）负责组织安排支委会、“三会一课”、党员领导干部民主生活会、组织生活会，做好会前准备、会中记录、会后督察等具体工作。
特殊教育中心工作职责（五篇范例）
特殊教育中心工作职责（五篇范例）第一篇：特殊教育中心工作职责附件1特殊教育中心工作职责特殊教育中心是各县（市、区）教育行政部门具体指导随班就读工作的职能部门。
特殊教育中心应由特殊教育专业人士组成。
特殊教育中心的主要职能为：一、建立县（市、区）的随班就读管理网络及工作制度。
建立县（市、区）特殊教育中心、学校随班就读工作小组、学校随班就读资源教室的三级管理网络。
建立县（市、区）特殊教育中心工作制度、普通学校随班就读工作管理制度、普通学校资源教室管理制度，加强对普通学校随班就读工作的规范管理。
二、加强对普通学校随班就读的过程性指导和技术支持，对本县（市、区）的随班就读教育安置、课程安排、康复训练、个案训练、评价方式、测试评估等工作进行指导。
帮助学校制定个别化教育计划，协同召开学生能力发展综合分析研究会，指导随班就读教师开展随班就读学生的个别化教育，对随班就读学生进行跟踪管理和个案指导。
三、组织开展本县（市、区）普通学校随班就读师资培训，提升普通学校教师特殊教育理论水平和随班就读专业能力。
加强教科研工作，组建随班就读学校教研网络，每学期定期开展随班就读教研活动；深入学校听课、评课，了解和指导随班就读课堂教学，对随班就读工作的热点、难点问题进行研究；加强校际联系，搭建交流平台，总结实践经验，交流经验，推广先进学校的随班就读工作成果。
四、提供专业测试与服务。
特殊教育中心应协助普通学校开展随班就读学生的筛查与诊断，指导普通学校开展随班就读教育评估，提出教育建议，满足随班就读学生的教育需求。
根据随班就读学生康复需求，利用区域内康复资源，为随班就读学校提出康复训练建议和康复训练服务。
与随班就读学生家长建立经常性的联系，对随班就读家长进行培训，指导家庭训练，为有需要的家长提供咨询服务。
五、建立特殊教育随班就读资源库，为随班就读学校教师提供国内外特殊教育信息。
学习国内外的先进经验，共享先进地区随班就读工作的经验和成果。
特殊教育资源室教师岗位职责
特殊教育资源室教师岗位职责第一篇：特殊教育资源室教师岗位职责特殊教育随班就读资源室教师岗位职责为加强特殊教育资源室的管理，规范资源室教师的教学科研行为，维护正常、稳定的工作秩序，提高特殊教育随班就读的教育教学水平，根据相关规定,制订教师岗位职责：1、忠诚特殊教育事业，热爱残障学生，不断学习，提高自声素质，做合格的特殊教育工作者。
2、了解掌握资源教室设施功能，做好资源教室的管理及使用工作。
3、对学校上报的特殊需要儿童进行筛查，并就筛查情况上报。
4、依据学生程度及需求，与其原班任课教师及家长充分讨论沟通后，拟定学生的个别化教育计划。
5、依学生个别化教育计划，分析学生能力、自行编制、改写或简化设计适当多元教材并施行适合的教学评量。
6、对随班就读学生积极予以生活、学习等辅导。
7、收集、整理随班就读教育教学研讨、个别化辅导、康复训练、家长咨询等资料，做好随班就读档案管理工作。
8、随时主动与随读学生家长保持联络，告知提醒家长各项配合事项，并就学生学习及生活行为问题妥善沟通。
9、宣导资源教育的重要和随班就读，运作模式，以增进校内师生、行政人员或家长的接纳、支持和参与。
10、积极参加教研活动，不迟到、不缺席，勇于承担教研课，评课时大胆发表自己的见解，努力学习教育教学理论，并推荐给教师学习。
11、积极开展特教理论学习，特教知识研讨，特教经验交流，提高随班就读教师专业技能。
12、为随班就读学生家长提供特教知识、康复训练方法等咨询服务。
城南特殊教育随班就读资源室2014.9第二篇：特殊教育资源室教师岗位职责岐山县特殊教育随班就读资源室教师岗位职责为加强特殊教育资源室的管理，规范资源室教师的教学科研行为，维护正常、稳定的工作秩序，提高特殊教育随班就读的教育教学水平，根据相关规定,制订教师岗位职责：1、忠诚特殊教育事业，热爱残障学生，不断学习，提高自身素质，做合格的特殊教育工作者。
2、了解掌握资源教室设施功能，做好资源教室的管理及使用工作。
特殊教育学校职责精编范文(二篇)
特殊教育学校职责精编范文特殊教育学校是为了满足特殊教育学生的教育需求而设立的教育机构。
作为特殊教育教育体系的重要组成部分，特殊教育学校有着重要的使命和职责。
以下是特殊教育学校的职责精编范本：1. 提供个性化的教育服务特殊教育学校的首要职责是提供个性化的教育服务，满足每个特殊教育学生的教育需求。
学校应针对学生的特殊需求，制定个性化的教育计划，通过针对性的教学方式和教育资源，帮助学生发展潜力，提高学术能力和生活自理能力。
2. 培养学生的社交能力特殊教育学校的另一项重要职责是培养学生的社交能力。
学校应提供适当的社交训练和支持，帮助学生克服社交障碍，增强与他人的互动能力。
通过与同伴的交流和合作，学生能够培养友谊、提升合作能力，并为将来的社会融入做好准备。
3. 提供家长支持和指导特殊教育学校还有责任为学生家长提供支持和指导。
学校应与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况和发展进展，共同制定家庭教育计划，并提供相关的教育资源和培训机会，帮助家长更好地了解和支持自己的孩子。
4. 通过专业发展提高教师素质特殊教育学校还应致力于提高教师的专业素养。
学校应提供专业的培训机会和学习资源，帮助教师掌握特殊教育的理论知识和实践技能，不断提高专业水平。
同时，学校也应鼓励教师参与教育研究和交流活动，分享教育教学的最佳实践，促进教育质量的提升。
5. 积极参与社区合作特殊教育学校应积极参与社区合作，与相关机构和组织建立良好的合作关系，共同为特殊教育学生提供更多的支持和资源。
学校可以组织各种社区活动，促进特殊教育学生与社会的融合，并为学生的未来发展创造更多机会。
6. 努力提高教育公平性特殊教育学校还有责任努力提高教育的公平性。
学校应致力于消除特殊教育学生因残疾或其他特殊状况而面临的不平等待遇，提供平等的教育机会和资源。
学校应积极推动包容教育理念的传播和实践，促进社会对特殊教育的认识和支持，倡导多元化和包容性的教育环境。
特殊教育学校作为特殊教育教育体系的重要组成部分，承担着重要的使命和职责。
资源中心工作职责及孤独症宣导意义活动
资源中心工作职责及孤独症宣导意义活动《聊聊资源中心的工作和孤独症宣导活动那些事儿》嘿，大家好呀！今天咱来唠唠“资源中心工作职责及孤独症宣导意义活动”。
先来说说这资源中心的工作职责吧，那就像是一个超级大管家！他们要收集、整理各种资源，从知识到物资，啥都得管。
而且还得像个调度大师，把这些资源合理地分配给需要的人或地方。
他们得有一双火眼金睛，能迅速找到最合适的资源，又得有一颗七窍玲珑心，懂得怎么分配才能发挥最大作用。
就比如说，有个地方急需某种专业知识来解决问题，资源中心就得赶紧行动起来，找到相关的资料、专家什么的，然后像快递员一样精准投递过去。
有时候他们还得像个军师一样出谋划策，告诉大家怎么更好地利用这些资源。
资源中心的工作那可真是又忙又重要，没他们还真不行呢！再讲讲孤独症宣导意义活动，这可是相当有意义的事儿！以前咱可能都不太了解孤独症是啥玩意儿，觉得那些孩子有点奇怪。
但通过这些宣导活动，咱才晓得孤独症患儿的世界有多不容易。
搞这些活动就像是给咱打开了一扇了解孤独症孩子的窗户。
让咱知道了他们也有自己的想法和感受，只是表达方式不一样。
活动让咱更有耐心去理解他们，而不是一味地觉着他们怪。
这宣导活动有时候搞得还挺好玩的呢！比如弄个趣味比赛，让大家在玩的过程中了解孤独症知识；或者搞个小型展览，展示孤独症孩子的画作什么的。
这些活动不仅让咱学到了东西，还让咱和孤独症孩子走得更近了。
咱得好好感谢资源中心和搞这些宣导活动的人呀！他们让咱的世界变得更大更包容。
以后咱要是遇到孤独症孩子，可不能再像以前那样啥都不懂啦，咱得像个好朋友一样去关心他们、帮助他们。
这么一讲，是不是觉得资源中心的工作和孤独症宣导意义活动挺有意思的呀？让我们一起多多支持他们吧，让世界因为我们的一点点行动变得更加美好！嘿嘿，就说到这儿啦，下次再和大家分享其他有趣的事儿哟！。
特殊教育学校职责精编(4篇)
特殊教育学校职责精编特殊教育学校的职责主要包括以下几个方面：1. 提供适合特殊儿童的教育服务：特殊教育学校应根据特殊儿童的不同特点和需求，提供个性化的教育服务，包括基础学科教育、职业技能培训、社交能力训练等，帮助他们实现最大程度的个人发展和自立能力。
2. 制定个别化教育计划：特殊教育学校应制定个别化的教育计划，根据每个学生的具体情况制定相应的学习目标和教学方案，确保他们能够在适合自己的学习环境中获得最大程度的学习效果。
3. 提供专业的教育支持和服务：特殊教育学校应提供专业的教育支持和服务，包括特殊教育教师的培训和指导、康复治疗、心理咨询等，帮助特殊儿童克服学习障碍和行为问题，提升他们的学习和生活质量。
4. 促进特殊儿童的社交融入和自尊心发展：特殊教育学校应为特殊儿童提供一个良好的社交环境，鼓励他们参与集体活动和交流，促进他们的社会融入和自尊心发展，帮助他们建立良好的人际关系和社会技能。
5. 与家长和社区进行合作：特殊教育学校应与学生的家长和社区进行紧密合作，共同制定学生的教育目标和计划，分享学生的进展和问题，共同解决学生的困难，提供家庭支持和指导，实现家校合作，共同为学生提供更好的教育服务。
总之，特殊教育学校的职责是提供适合特殊儿童的教育服务，制定个别化教育计划，提供专业的教育支持和服务，促进社交融入和自尊心发展，与家长和社区进行合作，为特殊儿童实现个人发展和社会融入提供全方位的支持和帮助。
特殊教育学校职责精编（2）特殊教育学校是为了满足特殊学生的教育需求而设立的学校。
它们承担着培养和教育特殊学生的重要责任。
特殊教育学校的职责可以从以下几个方面来总结：1. 接纳和评估学生特殊教育学校的首要职责是接纳和评估特殊学生。
学校需要充分了解每个特殊学生的个体差异和特殊需求，以便制定个性化的教育计划和支持措施。
这包括进行教育评估、进行面试和观察学生在不同情境下的表现，以确保他们的接纳和适应。
2. 设计和实施个性化教育计划特殊教育学校需要设计和实施个性化教育计划，针对每个特殊学生的学习特点和需求进行有针对性的教学。
2024年特殊教育学校职责精编(3篇)
2024年特殊教育学校职责精编1.认真贯彻落实省、市、县教科研部门有关教研、教改和教学方面的工作意见，指导学校教研、教改的探索、实验、总结和推广工作。
认真制订每学期学校教育教学研究计划，及时总结学校教研科研管理经验，为校长决策提供信息。
2.加强与市、县教科院所及教研室等教育科研单位的联系，定期召开全校教学工作及业务学习会议，学习教育理论，通报教育信息。
对各组教学计划的执行情况进行检查和评价，组织并指导各组开展教育教学研究活动，经常深人备课组、教研组和课堂，开展调查研究和听课、评课活动,检查教学效果和各学科教学计划的实施情况。
分析学生的学习心理与质量，研究、改进教学方法，大力开展对教学观念、教学内容、教学方法的改革探讨，对学校教育教学工作的调整、改革,提出建议和意见;探索特教学校的教育教学规律，拟定实施办法，保证各项教学工作顺利完成。
3.加强对学生的思想教育工作研究，指导做好学生的思想教育工作，及时了解学生的思想动态，提出学生的思想教育改进意见。
4.积极组织好学校各项大型教科研活动，如对外观摩课、示范课、公开课、汇报课的实施与评价工作。
积极参加校内外、省内外学术交流活动，对外出参加学术活动或学术会议带回的信息，要通过多种形式向一线教师传达。
主办刊物,广泛收集和介绍国内外特殊教育研究的新信息，同时将学校的教学研究成果推向省内外，扩大学校影响。
鼓励与指导教师撰写教育教学论文，力争每年发表县、市、省、国家级较高水平的科研论文____篇左右。
同时负责与同行学校教学业务的交流联系工作。
5.全面了解教师的思想状况、教学水平、业务专长和参加教研活动等方面情况。
培养和宣传先进教科研典型,抓好对各级骨干教师、学科带头人的推荐、认定、考评工作。
有计划、有步骤地培养青年教师，帮助指导青年教师进修业务、总结经验和学习交流，负责对新分配教师进行业务考察并提出考察意见，严格执行教师业务考核制度，不断健全教师考绩档案。
6.负责组织校内各学科统考和竞赛的命题、阅卷、统计、试卷分析及总结工作。
特殊教育资源中心(特殊教育指导中心)工作职责
市、县（市、区）特殊教育XX中心（特殊教育指导中心）工作职责一、落实当地特教联席会议部署。
按照当地特殊教育联席会议要求，制订相关政策并具体实施。
接受联席会议委托，完成特殊教育发展各类政策制订、专项建设、过程指导、质量评估、专业研究等任务。
二、协助制订区域特教XX规划。
根据区域内残疾儿童的年龄、残疾类别、居住地等分布情况，协助当地教育行政部门制订区域特殊教育发展规划。
三、指导融合教育环境建设。
指导普通学校通过配备专职特教教师、设置特教班、配建XX教室、改造无障碍环境、创设生活化教育环境等方式，建设适合特殊儿童学习发展需求的融合教育环境。
四、组织实施教育诊断与评估。
在当地特殊教育联席会议和残疾人教育专家委员会指导下，组建由教育、医疗、心理、康复、社会工作、家长等方面专家组成的特殊教育专家库。
结合残疾人教育专家委员会相关工作，对区域内适龄特殊儿童少年的身体状况、接受教育的能力和适应学校学习生活的能力进行评估，提出教育安置、转介建议；开展随班就读学生的认定（或撤销）工作。
指导学校做好特殊学生多元化评价工作，将学生阶段性发展情况纳入各学校教育质量评价中。
五、普通学校个别化教育指导。
依据国家普通学校课程标准和特殊教育课程标准，指导各融合教育学校制订特殊学生需求的个别化教育方案，提供过程性教育评估与课程调适建议，实施适宜的教育服务。
协调卫生、残联等部门XX，为特殊需要学生提供康复服务，指导家长做好家庭康复训练。
指导初高中学校制订实施特殊学生生涯发展规划，指导职业技能教育。
指导普通中小学校实施义务教育阶段送教上门工作。
依托巡回指导教师构建特殊教育教科研人员团队，通过集体审议提高个别化教育指导和服务能力。
六、区域特殊教育评估与管理。
受属地教育行政部门委托制定特殊教育工作管理办法，督导区域内各普通学校及特殊教育机构的融合教育、送教上门等工作，并将督导结果纳入教育行政部门对学校的年度综合考评。
XX民政、卫生、残联等部门，全面掌握本行政区域内适龄残疾儿童少年的数量和残疾情况，实现职能部门间数据对接共享。
特殊教育中心的功能及运作
优质教学实践在以下条件下学习达到最佳效果 1、学习内容对个体具有意义。 2、学习内容处于学生的最近发展区，
并且学生愿意迎接来自学习的挑战。 3、学习内容与学生的发展水平相适应。 4、学生按照自己的学习风格学习，
有自由选择的机会和体验自主感。 5、新知识的构建在已学知识的基础之上。 6、提供社会交往的机会。 7、获得有效反馈。 8、学习和运用策略。 9、营造积极的情感氛围。 10、课堂环境有助于实现学习目标。
（1）测查原则与常用方法 （2）对智能测查新认识
多元智能表
人际交往智能
多元智能观察表
在表格中列出学生的名字。根据下文列出的人际交往智能的特征，逐行地审查 每个学生，然后在符合学生情况的格子中做记号。（也可以一栏栏地筛选。）根 据你的感觉进行筛选，记号最多的学生就是人际交往智能型的学生。
A.具有领导能力，能影响其他人的观念和行动。 B.对其它人的情感、想法和动机非常敏感。 C.喜欢和其他人一起学习和工作。 D.能够组织并激励其他人。 E.和其他人交往时很自然，而且很有自信。 F.很容易交到朋友。
学生姓名
A
B
C
D
E
F
音乐智能 多元智能观察表
在表格中列出学生的名字。根据下文列出的音乐智能的特征，逐行
地审查每个学生，然后在符合学生情况的格子中做记号。（也可以一栏 栏地筛选。）根据你的感觉进行筛选，记号最多的学生就是音乐智能型 的学生。
A.能记住乐曲。 B.能轻松地演奏乐器或有一副好嗓子。 C.能即兴唱歌或演奏乐器或能作曲。 D.对音乐表现出极大兴趣。 E.对动作和说话的节奏有强烈的感受。 F.经常唱歌或打节拍。
3.教育训练
（1）矫正训练 （2）开发训练 （3）职业技能训练
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1. 巡回指导团队
专业人员 进修校
中心教师 教育局
巡回指导
2. 巡回指导内容
学校融合教育工作开展 融合班级氛围营造 教师干预策略指导诊断评估 个案干预指导 家长教育方法指导
巡回指导
3. 巡回指导工作流程
选择个案
分析个案
反思、调整
制定IEP/ISP
聚焦目标
观察、访谈、评估
实施
巡回指导
3. 巡回指导工作流程
选择个案
分析个案
反思、调整
制定IEP/ISP
聚焦目标
观察、访谈、评估
实施
巡回指导
4. 巡回指导反馈、追踪
巡回指导结束后，经过巡回指导 团队的分析讨论，会给该指导学校一 些建议与要求.
三、资源中心的功能
功能四：培训交流 教育局、培训中心与资源中心联 合开展全县随班就读师资培训
一、资源教师定位定义
该计划提出实现全纳教育目标的重要举措就是要 在各省市县建立特殊教育资源中心，在各普通学校建 立随班就读残疾学生的资源教室。国家希望通过建立 资源中心来撬动特殊教育的全面发展。
一、资源中心建立的背景
中国现代特殊教育的格局
特教学校
普通学校
资源中心
资源教室
融合 教育
特殊教育的发展方向和目标：全纳教育、融合教育
三、资源中心的功能
三、资源教师
●“资源教师”是指规划、建设、运作和管理资源 教室的专业教师。 ●在资源教室模式中，资源教师是教学方案的主要 实施者，也是特殊教育和普通教育沟通的桥梁，负 责对特需儿童进行康复训练、补救教学，对普通班 教师和家长提供咨询与支持服务。
三、资源教师
资源教师工作原理
持续的评估
一、资源中心建立的背景
（三）彭州市按照国家特教政策建立资源中心
彭州市按要求应在特殊教育学校建立1个县级特 殊教育资源中心，应在全市普通学校建立38个资源 教室。资源中心和资源教室分别应配备1-2名资源教 师负责。
整个成都市的特殊教育资源中心工作尚处于起 步阶段。我们彭州市特殊教育资源中心已于2016年 上半年成立，资源教师为陈尚伟（2015年毕业于成 都大学特殊教育专业）。设施设备即将于9月底由 电教馆统一配置。各普通学校资源教室的配置也将 同时到位。资源中心和资源教室的工作即将启动。
收集信息，以明确学生 目前的发展水平
1、2、6
教学实施
通过师生互动和关系的建 立，用有意义的、实 验性的活动帮助个别 或小组学生实现学习 目标
5、5
教学计划&课程目标
明确我们想让学生学什么， 并且我们应该做什么来促 进学生的发展
3、4
资源教师
资源教师工作流程
五、资源中心目前工作
1、随班就读学生信息的收集，与 随班就读学校资源教师及任课教师 的信息的采集。 2、资源中心设施设备的安装与调 试。 3、随班就读工作的尝试开展。
有利于教育决策，掌握特教发展的动 态
经费预算的依据、师资的投入
专业信息
三、资源中心的功能
功能二：诊断评估
成立诊断评估小组，对学生的残疾类 型、能力水平（五大领域）等进行评测
诊断评估
三、资源中心的功能
功能三：巡回指导
资源中心组建巡回指导团队，定期深 入各镇学校资源教室进行指导与示范
巡回指导
8/26/2015
资源资三、源资中源心中高心in的四功大能中心四大功能
功能五：教研科研
1
2
3
专题研究 个案研究 课题研究
专题研究
教育策略
干预方法 案例分析
成因 行为表现
个案研究
个案研究
随班就读与送教上门结合
课题研究
未来课题研究方向
随班就读自闭症学生语言沟通能力干预的个案研究 随班就读自闭症学生IEP制定与实施的个案研究 随班就读儿童教学调试的策略研究 学习障碍学生学习策略干预的实践研究 利用资源教室对提高学习困难儿童的注意力支持性研究
彭州市特殊教育资源中心
THANKS
彭州市特殊教育资源中心 2016.9.1
知识回顾 Knowledge Review
放映结束 感谢各位的批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
信息 服务
功能一：信息服务
资源信息 数据信息
信息服务的作用：
对特殊儿童的人数、类别， 比重有一个清楚的认识；
有利于教育决策，掌握特 教发展的动态；
专业信息
经费预算的依据、师资的 投入；
三、资源中心的功能
功能一：信息服务
资源信息 数据信息 专业信息
信息服务 的作用：
对特殊儿童的人数、类别，比重有一 个清楚的认识
二、资源中心的含义
资源中心是为特殊教育事业的开展、研究提供专业支持和帮助
服务的平台或机构，大多依托当地特殊教育学校建立。
桥梁
连接特校 与普校
共同促进随班 就读学生的发 展
支持 推动
服务各级 资源教室
教育事业 的发展
指导资源教室开 展工作、提供各 项帮助与支持
促进（随班就 读）融合教育 发展进步
三、资源中心的功能
四、资源中心目前工作
四、资源中心未来工作方向
◎资源中心的建设、 完善与整合
◎随班就读工作的 开展
◎随班就读与送教 上门结合
特殊教育作为一份工作， 更多需要的是专业与责任， 特教老师给了听力障碍儿童 一只耳朵，给了视力障碍一 只眼睛，给了肢体残疾儿童 一支拐杖。让特殊儿童不断 进步，不断成长。我相信柔 弱的小树苗也能长成笔直粗 壮的大树！
一、资源中心建立的背景
（二）成都市特殊教育提升计划（2014—2016年） 推进各区市县落实建立资源中心
2014年11月，根据教育部和四川省特殊教育三 年提升计划精神，成都市教育局等八部门联合出台了 《成都市特殊教育提升计划（2014—2016年）》， 要求各区市县在2016年6月前，在特殊教育学校建立 1个县级特殊教育资源中心，在残疾学生较多的普通 学校建立随班就读资源教室。随后颁布了资源中心和 资源教室建设标准。
发挥资源中心功能 推动融合教育发展
彭州市特殊教育资源中心 2016.9.1
一、资源中心建立的背景
（一）国家发展特殊教育的政策—全面推进全纳教育
2014年1月，教育部等八部门联合颁布《特殊教 育提升计划（2014—2016年）》，要求全面推进全 纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。经 过三年努力，到2016年，全国基本普及残疾儿童少 年义务教育，视力、听力、智力残疾儿童少年义务教 育入学率达到90%以上，其他残疾人受教育机会明显 增加。