开放式作业的设置
开放式作业
开放式作业设计之初探保定市高新区大马坊乡道口小学陈永杰多年以来，由于受传统思想的影响，在教学活动中，学生的学习活动完全服从于老师，作业更是如此，对于做什么，怎样做。
学生完全没有发言权。
这种现象严重阻碍了学生创新精神和实践能力的培养，为此可以尝试布置开放式作业，具体从以下几方面做起：一、作业内容开放。
作业内容与教材内容相联系，和学生生活相结合，与社会生活接轨，题材广泛，思路开阔，让学生有自由驰骋的余地。
比如春天来了，老师可以设计这样的作业，让学生到野外去观察春天的变化，回家后用自己喜欢的方式把春天描绘出来。
学生通过观察，体验到春天的美、大自然的美，从而制作出各式各样的作品，可以是布贴画、可以是绘画、还可以使诗歌等等。
再比如学完“年月日”后，可以要求学生制作某一年的年日历，学生通过查找年历知识，自己动手制作富有特色的年历，有的学生做成了漂亮的房子型，有的画上了小动物，有的写上勉励自己的话。
这个作业不但让学生巩固了年月日知识，而且培养了动手能力，展示了个性。
二、作业形式开放。
（一）收集、积累、交流。
在平时的阅读教学中，如若只布置大量机械的抄写作业，学生肯定会感到索然无味，作业的质量也不高。
可以布置这样的作业：（1）让学生积累成语故事，然后组织成语故事比赛，这样的作业既巩固知识点，又培养了说话能力。
（2）让学生自主找出某单元优美精彩的词语片段摘录下来，将其读熟，然后让学生交流欣赏。
（3）让学生做调查员，统计每天小卖部使用的塑料袋数量，然后讨论白色污染的危害及对策。
（二）画图、表意、想象。
小学数学重视学生的动手、感知能力，为了让学生加深对图形平移和旋转的认识，可以让学生自己设计一个图案然后把它剪出来。
学完《图形拼组》后可以让学生收集小盒子，拼组自己喜欢的形体。
为了加深对多位数的认识，可以让学生制作卡片，然后拼组数字。
小学语文的许多课文特别有诗情画意，可以让学生设计制作手抄报，画诗景画，做文配图。
（三）表演有些课文故事性强，既有语言又有活动，可以让学生扮演文中人物进行表演。
小学英语开放式课外作业的有效设计
小学英语开放式课外作业的有效设计【摘要】在小学英语教学中，作业是巩固和加强课堂学习知识的载体，是师生沟通的主要形式，也是提高学生综合英语能力的有效途径。
重点关注当前的伊林小学英语教科书，探讨了多层次和多元化类型的作业设计。
【关键词】英语教学课外作业作业设计英语学习是一种心理活动的过程，专注于听，说，读，写和强调交流技巧。
随着英语学习的深入，除了必要的单词，句子和其他作业外，还应精心安排课外作业，激发学生的想象力，创造力和发散性，从“同一事物”变为“开放多样”。
”，将“一刀切”适合“个性化”。
1.依靠语音材料，设计聆听和模仿任务听力和阅读是理解能力，口语和写作是表达能力。
他们在语言学习和交流中相互补充和促进。
其中，听力是一种必不可少的输入法，它是表达和交流的基础，而语言是通过模仿逐渐学习的。
模仿听力的作业可以为学生创造听力环境，使学生可以更好地提高他们的意识和模仿英语发音和语调的能力，从而进一步理解说话者在日常会话中的意图和态度。
针对宜林《小学英语》五年级第7单元“中国节”的“故事时间”部分中单词过多且难以理解的情况，笔者设计了“听，读，听，听，听，听，听”的四步法。
模仿听力练习。
这项作业分为四个步骤：（1）整体聆听。
需要仔细聆听并感知整个文本的语音语调。
（2）句子聆听和句子阅读。
它需要听句子，模仿后续阅读并感知每个句子的语气。
（3）阅读文字并圈出单词。
要求独立阅读对话，并用以下单词圈出您无法阅读的单词：春节，端午节，中秋节，重阳节，饺子，rice子，月饼，年糕。
（4）反复听，集中阅读，独立阅读。
要求反复听录音，重点模仿无法朗读的单词，以达到正确的阅读效果；然后准确，流利地阅读文字。
通过四个不同级别的听力和阅读相结合的培训：“整体听力”，“短语听力，句子阅读”，“阅读对话，圈词”，“重复听力，重点阅读和独立阅读”，学生可以学习对话基于初步学习。
感知并有意识地模仿录音中的声音语调；同时解决大声朗读的问题，为准确，流利的阅读和熟练使用打下基础。
小学英语教学论文 浅谈如何设计开放式小学英语作业
浅谈如何设计开放式小学英语作业论文提要：传统的小学英语作业内容仅限于教材内容，内容封闭僵化，远离学生的生活实际。
作业形式单一，要求规范统一，违背了孩子的天性。
英语作业成了学生的负担，降低了学生学习英语的兴趣，无法发挥其应有的功能。
因此，改革传统的小学英语作业方式势在必行。
本文就谈谈笔者在实践中是如何尝试改革小学英语作业形式的。
笔者在实践中仅从发挥学生的自主能力，挖掘生活中的资源，注重学科间的横向联系这三个方面入手，尝试设计开放式的小学英语作业。
通过改变作业形式来激发学生英语学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。
关键词：开放式自主能力生活资源学科横向联系《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
课堂教学是达成这一任务的主阵地，而英语作业则是课堂教学的延伸和补充。
小学英语作业的目的是让学生快乐地完成作业，从作业中取得成就感从而反作用于课堂学习，提高英语学习效率。
但是，传统的英语作业方法手段单一，作业程式规范统一，个别学生完成作业马虎甚至有抵触情绪，不愿意完成作业。
因此，我在实际教学中尝试改革传统的英语作业方式，努力设计开放式的小学英语作业，以下是我的一些尝试。
一、注重发挥学生的自主能力作业的自主性是指，学生根据所学的内容和课程要求，利用自己已有的知识对新学的知识进行创造性地消化、吸收和运用。
多设计一些需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业，既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化地发展。
1．自由选择作业内容在学习上，由于各方面的原因，学生之间会形成有的学得好，有的相对较差的局面。
同时由于社会上对英语学习的重视，许多父母都会让子女参加校外英语培训班等，这样又导致在校外学习和不在校外学习的学生之间的差异。
为此，教师布置课外作业时，必须兼顾到各个层次的学生。
高中信息技术课堂作业的设计
高中信息技术课堂作业的设计课堂作业设计是信息技术教学过程中的一个重要环节。
为使学生能够较好完成课堂作业，我曾使用过多种方法，比如切断网络，在这种硬性规定下，学生基本能完成作业，但这个作业的质量和效果却差强人意，很多学生都只是应付了事。
而新课程标准强调，教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境或问题情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决这种积极的学习活动，帮助学习者成为学习活动的主体。
所以要使学习者真正成为学习活动的主体，应从学生的兴趣着手，找对适合他们口味的作业形式，设计多种方式，让学生从作业中获得愉悦和成功，做到学以致用。
为此，我尝试了以下几种作业方式：1、开放式作业培养学生自主创新意识是新课改中所提倡的，因此如何在信息技术课堂的开放式作业中培养学生的创新意识是新课改要探索的内容之一。
学生的优秀作品是新课程的重要资源，在学生的很多奇思妙想的作品中，都能充分体现出学生的聪明才智和创新意识，这一过程既是一种启发，又是一种提高。
对于开放式作业，要求我们转化教师与学生的作业观念，认识到信息技术课堂无差生，不同学生有不同的作业内涵，只要是体现学生性情的，有真情实感的，并能围绕一定的课堂知识点的作品都是好作品。
在《多媒体设计》教学中，对于一些Flash和Photoshop 作业，我们就应该以这种开放式作业的方式，让学生认识到我们做的不是作业，而是表达自己真情实感的作品。
比如在讲Photoshop文字效果处理的时候，学生应用所学的知识制作贺卡、制作对联、个人签名的设计等，将自己的想法结合所学的知识，创作出真正属于自己的作品，而不拘泥于一些形式，不囿于束缚。
像这些既可巩固所学知识，又可基于理论进行创造性思维的作业，有效地培养了学生的创新意识和创新能力。
2、操作实践式作业实践性作业是“学以致用”的最好注解，学生在自己探索研究的过程中，提出解决现实问题的方法及策略，在巩固知识的同时，让学生逐步学会提出问题、分析问题和解决问题的方法和能力。
开放式作业设计的启示和感悟
开放式作业设计的启示和感悟
【实用版】
目录
1.开放式作业设计的概念与特点
2.开放式作业设计的启示
3.开放式作业设计的感悟
4.结论
正文
一、开放式作业设计的概念与特点
开放式作业设计是一种注重培养学生自主性、创新性和实践性的作业设计方式。
它具有以下几个特点：
1.作业内容开放：开放式作业设计不强调标准答案，鼓励学生自由发挥，从多角度思考问题。
2.作业形式多样：开放式作业设计不局限于传统的书面作业，可以包括实验、调查、设计等多种形式。
3.作业评价多元：开放式作业设计不仅关注结果，更注重过程，鼓励学生积极参与，发挥自己的特长。
二、开放式作业设计的启示
1.提高学生的自主性：开放式作业设计鼓励学生自主选择学习方式，有利于培养学生的独立思考能力。
2.激发学生的创新意识：开放式作业设计注重学生对知识的灵活运用，有利于激发学生的创新意识。
3.增强学生的实践能力：开放式作业设计强调学生的动手实践，有利于提高学生的实际操作能力。
三、开放式作业设计的感悟
1.关注学生的个体差异：开放式作业设计应充分考虑学生的兴趣、特长和认知水平，尊重学生的个体差异。
2.注重知识的实际应用：开放式作业设计应将理论知识与实际生活相结合，培养学生的实际应用能力。
3.创设良好的学习氛围：开放式作业设计应鼓励学生合作交流，分享学习成果，营造积极向上的学习氛围。
四、结论
开放式作业设计有利于提高学生的自主性、创新性和实践性，是新时代教育改革的重要方向。
小学英语开放式课外作业的有效设计
小学英语开放式课外作业的有效设计摘要：小学英语教学中，作业对于检测学习教学效果、巩固课堂知识都有着不可替代的作用。
在当今重视综合素质教育的情形下，教学工作者不可拘泥于以往传统作业的形式，而应努力创新尝试小学开放性作业的设计，使学生更容易掌握所学英语知识。
关键词：小学英语;开放性作业;设计在新课程改革的指导下，《义务教育英语课程标准》提出应当以更多的课外学习活动来促进英语课程学习，提高学生英语交流的能力和实践运用的能力。
课外开放性作业是学校课堂教育的延伸，不仅可以巩固学生在课堂所学，还可同时检测学习的实际效果。
一、小学英语开放性作业应遵循的原则1.开放性原则所谓开放性原则，是相对于传统的相对封闭的英语教学模式而言的。
开放性作业形式不应当简单地以教室布置作业、学生回家完成作业然后上交的形式。
而应当以生动有趣的开放式作业来取代传统封闭的作业形式。
2.趣味性原则众所周知，“兴趣是最好的老师”，应极力激发学生对英语学习的兴趣。
传统英语的作业形式大都是对英语单词和语段的反复抄袭，对于充满好奇心的小学生来说，这无疑被视作负担，当然也不会产生兴趣。
而新的开放性作业应当让学生体会到学习英语的乐趣。
3.联系实际原则一方面，小学英语开放性作业的设计要联系英语课本，另一方面，作业还应联系学生生活实际，通过联系生活拓展学习英语的兴趣，提高学生综合运用语言的能力及在生活中运用的能力。
4.层次性、合作性原则小学生虽然对于英语学习没有具体的要求，但既然是学习，又是对于群体性的教育，学生自然会因能力和学习程度不同而存在学习效果的差距。
根据“因材施教”的教育理念，我们应当在设计开放性作业时将作业分为基础型和提高型。
让学生根据自身情况有条件地选择适合自己的作业，帮助每个孩子通过开放性作业取得更好的英语学习效果。
二、小学英语开放性作业的基本类型1.调查采访型作业作业以课外调查采访为主，让学生参加到调查实践中去。
这些调查和采访的问答必须都以英文问答。
小学英语开放式课外作业的有效设计
小学英语开放式课外作业的有效设计根据新课改的要求，结合学生的实际情况，对小学英语课后作业做了几点尝试，设计出多样化作业，让学生有更多选择的机会，让学生自己爱上做作业，乐于做作业，从而爱上英语这一学科。
一、开放式课外作业对小学英语学习的重要作用目前小学英语的教学任务就是：激发学生对于英语的学习兴趣、树立正确的学习观念、养成良好的学习习惯，培养学生的合作精神。
在如今的小学英语教学模式中，作业采取的还是以下几种方式，例如单词的抄写、练习册的习题演练、日常的听力训练等等，这种机械式训练，缺少创新性和发展性，不利于学生的个性发展，挫伤了学生的学习热情，影响了学生的学习效率和身心的全面发展。
而开放式课外作业，可以很好的解决这种问题，教师将课中知识经过精心巧妙的设计，以作业的形式，让学习自己动手参与实践，不但能够巩固学生对于知识点的记忆，还能获得很多意想不到的课外英语常识。
不但可以促进学生“听说读写”的全面发展，还能提高学生的逻辑思维能力，用不同的方法去看待世界，体会前所未有的学习快乐。
因此课外开放式作业，在小学英语教学的过程中，具有重要性作用。
二、小学英语开放式课外作业的有效设计1、引入戏剧舞台，开发作业兴趣孩子们本身的表现欲可以通过表演完美的释放。
所以，我们可以把作业，变成一个剧本；教科书上的故事，也可以让孩子们来演绎。
比如在学习完My schoolbag单元中的对话后，以书上对话为参考，要求学生自由分组在课后练习，然后在下节课前给学生们一个舞台，进行表演。
课后的时间很充裕，很多同学兴趣很高，不但准备了很多的道具，而且用上了很多以前学过的句子，让对话内容更丰富，达到了较好的复习效果。
而这种形式，也让教师很好的检验了学生的学习效果：一个完整的对话表演下来，说明学生已经完全消化了已学的知识，而且能达到活学活用的程度。
2、引入音乐绘画，创设意义作业小学生特别是低年级的孩子们都偏好涂涂画画和跳跳唱唱。
因此要善于挖掘和利用好孩子的这一天性，布置属于孩子特点的作业就显得有意义的多。
开放式作业
谈小学开放式作业传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。
新课程的作业不再完全是课堂教学的附属，多样化、开放式的作业将激发学生积极的情感、态度。
学生在生成问题、解决问题，又不断生成问题、不断解决问题的探索中成长，在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。
作业不再是强加给学生的负担，而是学生成长中一种自觉的生活需要、学习需要。
可见，如何按课标精神和学生的认知能力设计开放式课外作业尤为重要。
一、多种学科整合，变封闭性作业为开放性作业学科整合的思想是新课程改革的又一重要指导思想，学科整合有利于学生学习兴趣的激发，有利于学生综合素质的提高。
在作业改革中，我们可以把美术、音乐、思品、英语以及信息技术等学科与语文学习整合起来，使他们都为学生的发展服务。
比如，学会了有关蔬菜的词语后，让他们跟爸爸妈妈学着去商场买菜；在学习了课文《四季》之后，让学生画出自己最喜欢的季节，在作业评讲课上介绍自己画的是什么，为什么这样画；学了《黄河象》、《琥珀》等科普文章后让学生选定一种事物进行仔细观察后去查阅资料，把探究到的知识写成小论文介绍给大家……这样把作业设计与儿童的家庭生活。
使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。
二、通过形式多样的作业，促进学生全面发展开放式作业，如果简单机械，不符合儿童的情趣，是起不了多大的作用的，而形式多样、新颖有趣的练习，既让学生动脑思考，也让学生动手操作，能促进学生各种能力的全面发展。
1.观察。
为了培养学生的观察习惯和掌握观察方法，让学生留心观察生活，有意注意身边人物、景物、事物的特征，掌握丰富的写作素材，为学好语文知识和提高写作能力打好基础。
如：让学生课后去观察秋天的大自然是怎样的。
抓住花、草、树、阳光及人们的穿着特点，写一篇关于秋天的写景短文。
通过对秋天的大自然的观察描写，既可提高学生的观察、写作能力，又可开阔眼界，增长一些大自然的知识，使他们更加热爱大自然。
学生作业展示区设计方案
THANKS.
定时开关
设置定时开关，根据展示需要调整灯光亮度 和时间。
色彩与造型设计
色彩搭配
使用明亮的色彩，如黄色、蓝色和绿色等，增加 空间的活泼性和舒适感。
造型设计
根据展示需求和空间特点，设计独特的造型和装 饰元素，增加展示区的吸引力。
文化元素
融入当地的文化元素和标志性建筑，体现展示区 的地域特色和人文价值。
用户反馈与持续改进
收集用户反馈 通过调查问卷、在线反馈、现场 交流等方式收集教师、学生和家 长对展示区的使用体验和建议。
实施改进措施 按照改进计划实施具体的改进措 施，并对改进后的效果进行跟踪 和评估，以确保展示区的设计和 功能得到优化和提升。
分析反馈数据 对收集到的反馈数据进行整理和 分析，找出问题和不足之处。
学生作业展示区设计方 案
作者：XXX 20XX-XX-XX
目录
• 项目背景和目标 • 需求分析和调研 • 设计方案规划 • 设计与实施方案 • 安全与维护方案 • 预算与时间计划 • 效果评估与反馈
01
项目背景和目标
项目背景介绍
当前学校对于学生的作业管理方式相对 传统，主要以纸质形式提交作业，这种 方式存在一些明显的弊端，如不易保存 、不便查阅、无法直观展示学生作业的
可用性
评估展示区的易用性和可访问性，包括界 面设计、操作流程是否符合用户习惯，是 否提供必要的帮助和提示。
安全性
评估展示区的安全性和稳定性，包括数据 传输、存储和隐私保护等方面是否存在潜 在的安全风险。
交互性
评估展示区是否能实现高效的作业上传、 下载、展示和分享功能，是否能方便地与 其他用户进行交流和互动。
初中语文开放式作业的设计与实施
初 中 语 文 开 放 式 作 业 的 设 计 与 实 施
周 小 芳
（ 安 市 马屿 镇 第 ～ 中 学 ， 江 瑞 安 ３ ５ ０ ） 瑞 浙 ２ ２ ０
摘 要 ： 初 中语 文教 师 要 让 作 业 成 为课 堂教 学 的有 效 延 伸 ， 减轻 学 生 负担 ， 高 学 习效 率 ， 既 提 又真 正 促 进 学 生 的发 展 ， 培养 学 生 能 力 ， 开放 式 作 业 的 实施 就 变得 尤为 重 要 关键 词 ： 中语 文开 放 式作 业 自主 求 知 交往 合作 创 初
新 思 维 探 究 能 力
样 ． 仅 能 培 养 学 生 的读 书兴 趣 ， 展 阅 读 面 ， 且 能 给 学 生 不 扩 而 个 自由发 挥 的空 间 ， 他 们 灵 动 的 思 想 得 以 飞扬 ， 让 自主 学 习
一
作 业 是课 堂教 学 的 补充 与延 伸 ，是学 生学 习 生 活 的 重要 组 成 部分 ．作 业 的质 量 关 系 到学 生 素 养 的提 升 和学 习 习惯 的 养 成 当前 ， 新 课 程 思 想 的 指 导 下 ， 堂 教 学 已经 发 生 了可 在 课 喜 的变 化 ， 面 临 考 试 的 压力 ． 生 的 作 业 沉 重 ， 板 、 复 、 但 学 呆 重 单 一 的现 象 依 然 存 在 ． 如何 改 变 这 一 现 象 ？ 如 果我 们 对 语 文 课 程 标 准 加 以分 析 ，就 会 发 现 对 语 文 作 业 有 如下 几 点 要 求 。 １语 文 开 放 式作 业 目的是 提 高 学 生 的语 文 素 养 ． 全 面提 高 学 生 的语 文 素 养 是 语 文 课 程 标 准 的一 个 基 本 理 念 。这 一理 念 要 求 不 仅 要 存 课 堂 教 学 中实 施 ， 而且 要 在 作 业 中 贯彻 下 去 。 ２语 文 开 放 式 作 业 要 尽 可能 地 为 学 生 提 供 语 文 实 践 的 机 ． 会 ， 培养 学 生 的语 文 实 践 能力 。 以 语 文 课 程 标准 指 出 ： 文 是 实 践 性 很 强 的课 程 通 过语 语 应 文实 践 培 养 学 生 的语 文 实 践 能 力 。 ３语 文 开 放 式 作 业 要 注 重 学生 良好 学 习 方 式 的 形 成 ． 新 的 课程 标 准 积极 倡 导 自主 、 作 、 究 的 学 习方 式 。 这 合 探 就要 求 在 语 文 作业 中 内容 的 确定 、 业 评 价 方 式 的设 计 ． 作 都应 有 助 于 这 种学 习方 式 的 形 成 ４ 语 文 开放 式 作 业 要 有 开 放 意 识 。 只 有 开 放 的语 文 才 是 ． 有 活 力 的语 文 ， 能使 学 生 开 阔 视 野 ． 高学 习 效 率 才 提 因 此 ， 尝试 开 放 式 作 业 ． 中 培 养 学 生 的 各 种 能 力 ， 我 从 提 高 学 生 的语 文 素 养 。 开 放 式作 业 。 促进 学 生 自主 求 知 波 利 亚 曾 说 ： 学 习 任 何 知 识 的 最 佳 途 径 都 是 南 自 己去 发 “ 现 。 因 为这 种 发 现 理 解 最 深 刻 ，也 最 容 易 掌 握 内在 规 律 与 联 系。” 由 于 学生 的 知 识 水 平 、 维 能 力 、 习 习 惯 不 同 ． 表 现 思 学 所 出来 的学 习能 力 的 差 异是 必 然 的 ， 因此 ， 篇 一 律 式 的 作 业 会 千 使 一 部 分 学 生 失 去 完 成作 业 的 兴 趣 ，使 另 ～ 部 分 学 生 失 去 完 成作 业 的 信 无 法 调 动 学 生 的兴 趣 ， 灭 了 学 生 的 个 性 。 这 ｔ ７， 泯 就 大 大 降 低 了作 业 在 教 学 中的 作 用 。 放 式 的作 业 ， 每 个 学 开 使 生 都 能 找 到 自己 的支 点 ， 能 去 做 自 己感 兴 趣 的 事 ． 能在 完 都 都 成 作 业 的过 程 中体 验 到学 习 的 乐趣 和成 功 的 收获 ，增 强学 习 的信心。 例 如 ， 语 文 学 习 中 ， 握 生字 词 是 少 不 了的 新 教 材 中 ， 在 掌 每 篇 课 文 之 后 都 有 读 一 读 、 一 写 ， 于 初 中 生 而 言 ． 师 不 写 对 教 定要 给学 生 布 置 整 齐 划 一 的作 业 （ 出 要抄 的 词 ． 定 抄 几 划 规 遍 ， 等 ）可 以让 学 生 根据 目标 和 自己 的 学 习 基 础 和 能 力 ， 等 ， 选 择 需 要 重 点 学 习 的 内 容 和 学 习方 法 ， 师 只 要 进 行 听 写 落 实 老
初中语文开放式作业设计探索
夕 阳西下，迎着最后 一抹 晚霞， 天色 渐暗。一条羊肠小径蜿蜒地伸 向
太 阳的方 向。
了。如今我正在归途，却为何 如此悲
啼？
路边尽是枯树 ，树上 的黑鸦 正聒 噪地 ４ 着。
６ ０ ０字 。 断肠・ 古道 ・ 家
看着工作室 内那两架钢琴 ，上面
我抚着老 马瘦弱的脊背，不觉潸
的东西我真的不打算收拾 了。我的眼
神渐渐 转移到 了钢琴 上。让我看看 ，
一
然泪下：家 乡不知怎么样 了 ？ 乡亲们 都还好吗？地 主又压迫 乡亲们 了吗？ 八十高龄 的爹娘还健在否？妻儿幸福 否？我的长孙也该 出世了吧？家中那 十头猪 ，三只羊还有那只老牛 是卖 了
还是宰 了 ？什 么都不知道。这 十年 漂 泊。发出的家书不计其数，却 都石沉 大海，杳无音信。我再 也不 忍想下去
份乐谱 、一支钢笔 、几本书 ，还有
一
些 １ 不上名 的乱东 西，灰尘遍布 ，
还 能伏案谱曲，厉害 ！不过 ，在心里 仔细想想 ， 他也挺惨的 ，从一开始的 健康 ，演变成现在 的……哎，几乎听
了个手势 ，可是他 好像很厌烦这样 ，
小径的尽头，我正跨着 昔 日的骏 马——岁月将一切 都改变了，它已前 是 多么威武雄壮 ，现在老 了，骨瘦如
柴。
清风仍在徐徐吹过 ，夕阳逐渐西
垂 。古道 上 那苍老 的 背影 ，渐渐 模
皱着眉微微点 了点头，算是 示意。我
低 头继续整理。 “ 我那 些钢琴上的东
居 ，在夕阳的映衬下也闪闪发光。
老 了，都老 了。
小学英语开放式课外作业设计探究
小学英语开放式课外作业设计探究若想达到小学英语开放式的课外作业设计要求，需要做到三点。
首先，小学英语教师就需要结合当前的课堂教学方式，将设计基础建立在学生的实际日常学习生活之上，以此来保障英语课外作业能够达到开放性的标准。
其次，在实际的小学英语教学过程中，教师应该注意培养学生的自主学习能力，善于利用日常生活中的教学资源开展教学。
最后，在学生开放式课外作业的设计过程中，教师应该积极开展开放式的课外作业布置，让学生能更好地提升自身的英语学习能力。
一、将学生的现实生活内容融入课外作业设计中随着素质教育与课程改革的不断推进，在小学英语的学习过程中，课外作业已成为一项重要的组成部分。
因此，怎样有效设计英语课外作业，让学生在课外环境下也能高效学习英语知识，成为如今小学英语的一大教学重点课题。
当前的英语教学标准中明确提出，小学英语应该将学生的学习兴趣作为教学基础，适当引入课外活动激发学生对英语学习的兴趣，以此来将课外活动当作课堂教学的有力补充，充分提升学生的英语学习能力，全面提升学生的学习素养。
在实际教学过程中，为了达到上述要求，我们可以将学生的现实生活内容融入到课外作业的设计中。
在日常生活中，有很多事物需要学生去理解并记忆。
这类事物也是学生通过自己的意识判断来完成的，在这个基础上倘若能够将生活中的事物融入到学生的课外作业之中，那么就能充分提升学生的学习兴趣与学习积极性，让学生在未来的生活中积极了解新奇事物，并将事物与对应的英语单词或开发方法进行匹配，这对学生的英语学习能力而言是极具现实意义的。
例如，在教学过程中，教师可以鼓励学生去观察身边的事物，在班级学习中，我们可以发现有blackboard—黑板、pen—钢笔等；而在家庭中我们可以发现各类食物，例如cake—蛋糕等等。
此外，小学英语教师还可以开展相应的英语教学活动，让学生在日常生活中多加留意身边的事物，将观察到的英语单词记录下来。
例如，在和爸爸妈妈买衣服时，会发现很多衣服的吊牌上会标注Made in China的字样；在参观图书馆、美术馆时，也会发现每个走廊的墙上都会贴有紧急出口EXIT的字样；在家里看电视节目时，也会有诸多英语教学类节目供学生们学习观看。
小学数学课后开放性作业设计案例
小学数学课后开放性作业设计案例【案例一】“套餐”型作业。
根据不同层次的学生可将作业难易程度分为A 套餐、B套餐、C套餐三个层次。
思维层次一般、模仿练习为A套餐，变式练习的为B套餐，发展性、拓展性练习的为C套餐，学生可以根据自己的认知水平，思维水平进行自行选择。
因为选择的难度系数不一样，也为了在评价中体现其公平性，完成A套餐的得到的是一星，B套餐的是二星，C套餐的是三星。
教学“年、月、日”后，我设计了以下三类作业，供学生自选完成。
A套餐、根据所学知识，完成一组比较基础的填空题。
（1）一年有（）个月，其中大月有（）个月，每月有（）天，小月有（）个月，每月有（）天。
B套餐、制作月历：请根据所学知识，制作今年二月、三月、四月、七月、九月的月历。
(教师提供每月第一天为星期几。
)C套餐、查找有关年、月、日的资料，了解年、月、日的来源，了解平年、闰年的来历完成一张数学知识小报。
【案例二】“自助餐”型作业。
根据学生之间的差异，设计些具有不同的解决方式和结果的练习题，以满足不同层次的学生的需要。
如：在学习乘法后，可提供给学生某花店的鲜花价格表：让学生根据此信息进行提问，并自行解答。
【反思】1、孔子曰；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，如果学生产生兴趣，其作业的热情必然会高涨，作业效果必然会显著提高，因此，教师在设计作业时，应充分考虑作业的趣味性、开放性。
布置这样的家庭作业有利于唤起低年级学生学习的兴趣。
有思维的开放性作业题型要做到“活一点”，“新一点”，让作业充满生机，内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……，以激发学生的作业兴趣。
2、学生是学习数学的主人，他们应享有学习的主动权。
在作业设计中应尽可能地给学生提供自主探究，独立获取新知的机会，。
建立开放式的作业，让学生自主选择，尽可能多的让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐，在兴之所至中产生超越“障碍”的力量，愉快地完成作业。
事实证明，这样的作业既兼顾了学生的兴趣、爱好、同时也考虑到学生能力的差异。
小学英语开放式课外作业的有效设计
６９缔客世界2019年12月第12期小学英语开放式课外作业的有效设计白楠（盘锦市大洼区田家学校 辽宁 盘锦 124201）[摘要]小学英语学习过程中的课外作业，是课堂上学习的重要一环。
文章主要分析小学英语开放式课外作业的有效设计，通过合理的设计让学生对英语学习充满信心，分析英语课外作业设计的必要性。
课外作业的设计一定要形式多样且内容丰富，使用不同的方式让学生完成学习，真正让学生在课外作业当中学习到更多知识，巩固课堂学习的知识。
[关键词]小学；英语学习；开放式；课外作业[中图分类号]G43 [文献标识码]A引言课外作业对课程意义重建、提升方面有重要作用，是学生深化课堂教学的过程，在这个过程中设计思路应该强调开放性，适当开放且向课外延伸，与学生的生活、心理接轨，最大程度贴近学生的心理特征，强调学习与实际生活相联系，强化学习过程中的实践性与探索性，让学生在学习实践当中自主学习，获得新知识。
在新课程理念下教师按照标准与要求教学，有效进行英语学习设计，让学生获得丰富的情感体验，保证学习效率。
1 课外作业的有效性设计1.1 强调设计内容的丰富性小学生学习英语的过程中本身就有强烈的好奇心，同时在英语学习课程上表现得非常活跃，小学生更喜欢表现自己，比如在课堂上做游戏、讲故事、比赛等。
教师在设计学习内容的时候就不应该单一，而且应该多样化和丰富化。
教师在设计的时候应该最大程度选择贴近学生生活的教材，强调趣味性等从而激发学生的学习兴趣。
1.2 强调课外作业的实践性在小学英语课堂学习中可以采取“任务型”教学方式来进行教学，任务型教学主要就是培养学生能够独立完成，综合性培养学生对英语的运用能力。
从实际教学情况来看，一个星期的几个英语课时给学生的学习时间很少，无法真正提高学生的综合运用能力。
要想真正提高学生对英语的综合运用能力，需要在课外作业设计当中，运用实践性、探索性设计形式，让学生探索生活，记录生活，将自己记录的成果在课堂上呈现出来[1]。
初1年级政治作业的开放式设计
初1年级政治作业的开放式设计
在初一年级政治作业的开放式设计中，教育的核心目标是引导学生在实践中探索、发现和理解政治的基本概念和社会实践。
作为教育工作者，我们深知如何通过创新和富有启发性的作业设计，培养学生的批判性思维和问题解决能力，这对于他们未来的发展至关重要。
首先，我们要明确作业的设计理念：开放式设计意味着给予学生更多的自主权和探索空间，而非仅仅是传统的死记硬背和填鸭式教学。
政治作业的设计需要贴近学生的生活和实际情境，让他们能够从日常的社会互动中感知和理解政治的本质。
在这个过程中，作业的角色不仅是检验学生对知识的掌握程度，更重要的是激发他们的学习兴趣和参与度。
例如，通过模拟社会议题讨论或是角色扮演，学生能够体验到不同政治观点的碰撞与对话，从而更深刻地理解民主、权力分配和社会责任等核心概念。
此外，开放式设计也要求我们在作业中注重学生的个性化发展和多元化表达方式。
通过设计多样化的任务和项目，比如调查研究、小组合作、实地考察等，可以有效地激发学生的创造力和团队合作精神，进而提升他们的整体学习体验和成就感。
最后，评估与反馈是开放式设计的关键环节。
我们不仅关注学生作业的完成情况，更要重视他们在思考过程中的成长和理解深度。
因此，及时的个性化反馈和指导显得尤为重要，帮助学生在错与对之间找到平衡，逐步形成扎实的政治思维和分析能力。
总之，初一年级政治作业的开放式设计不仅仅是一种教学方式，更是一种教育理念的体现。
通过创新、启发和引导，我们能够为学生奠定扎实的政治基础，培养他们成为未来社会的有思想、有创意的公民。
这种设计不仅仅是教育的一部分，更是塑造社会未来的重要途径和桥梁。
关于小学语文(中段)开放性作业设计的研究【文献综述】
毕业论文文献综述小学教育关于小学语文（中段）开放性作业设计的研究一、小学语文开放性作业的概念“开放性作业”并非是业经审定的规范教学名词，对于小学语文开放性作业的概念，目前国内外没有一个统一的认识。
吴秀珍、伦建强在《小学语文开放型作业的实践研究》[16]中提到小学语文开放性作业的概念，鲁晨黎在《关于构建开放性语文作业的实践和思考》[17]，黄宗耀在《开放式语文作业设计》[21]中也都有提及。
纵观这些学者的观点，有一个共同之处，即都认为开放性作业应该具有非完备性、不确定性、发散性、探究性、层次性、发展性、创新性等特点，从题目的来源、作业的内容、作业的形式、作业的评价等方面来看，都是自由开放的。
开放性作业被认为是一种科学的作业形式，它强调参与人员、探究方法、实践过程及研究成果的多元、多样，鼓励学生以开放性的思维去思考、去发现，实现作业目标与促进学生个性、情感、态度、价值观发展之间的和谐统一，让学生在乐中做，做中乐。
二、小学语文（中段）开放性作业设计的研究现状1．国内对开放性作业设计的研究现状教育工作者崔峦在《大力改进小学语文教学》一文中指出：“语文是最开放的，最容易和社会生活发生联系的学科，应该打破课内与课外，校内与校外的壁垒，使其成为一泓活水，学生在丰富多彩的语文课外生活中学语文，用语文，长才干，学做人。
”[9]语文学习的外延等同于生活的外延。
在崔峦的文章中，已经意识到语文的开放性，并提倡进行开放性教学。
语文作业也是语文的一部分，它也应该是开放的。
开放性作业打破了课内与课外的界限, 学校与家庭、社会的界限及学科之间的界限, 主张学生走向社会, 走向自然, 走向生活, 去感受鲜活的语文信息, 培养“语文意识” , 形成语文能力。
虽然课改已经进行了一段时间，但高青玲在《新课程背景下小学语文作业心理现状的调查分析》[18]中仍指出，现在，很多老师在作业设计上，还是让学生在“题海”中读、抄、记、背，形式呆板。
小学英语开放式课外作业的有效设计
小学英语开放式课外作业的有效设计摘要：在中国科技和时代发展的要求下，我国教育的核心已经从教师转变为学生，以学生为主体，强调全面素质教育和学生的全面发展。
中国教育部提出了“双减”政策，以减轻学生作业负担和校外培训课程，进一步促进学生素质教育，提高学校课堂教学效率，促进学生全面健康发展。
本文主要研究小学开放式课外英语作业的设计，以提高我国英语教育教学的质量和水平。
关键词：小学英语；开放式；课外作业；有效设计教育部提出了“双减”的教学要求，实施全民素质教育有利于促进学生德智体美劳全面发展。
对小学开放式课外英语作业设计的研究有利于更新英语作业模式，提高学生学习英语的兴趣。
在小学英语教学过程中，教师不仅要注重课堂教育教学，还要注重课后作业模式。
开放式作业形式的设计有利于培养学生的创造力和思维能力。
一、掌握核心知识点，培养基本技能目前，中国小学的英语作业主要是抄写和背诵英语单词和句型，英语作业形式简单，内容枯燥，缺乏创新。
长期学习会消耗学生对英语学习的兴趣。
英语知识点多，内容复杂，作业缺乏针对性，会让学生在学习过程中找不到重点和难点，增加学习难度。
教师要有针对性、科学性、系统性地布置作业，注重学生基本技能的基本训练。
在英语学习中，听、说、读、写是基本技能，注重基础。
教师要掌握核心知识点，设计作业内容，培养小学生拼写、读写英语单词的能力；语言学习的目的是交流。
教师应加强小学生的英语表达能力和口语练习，在潜移默化的过程中培养和加强小学生的基本英语技能。
例如，在Ways to go to school中，老师需要引导学生听懂会说单词和句型的学习，了解基本句型。
借助录音机或者多媒体教学，学生反复地听录音会让其觉得枯燥乏味，老师可以布置学生模仿练习课本中的对话内容，反复多次练习，将最终练习对话录音，发送给老师，加强老师和学生之间互动交流沟通，也能够促进学生基础口语练习。
二、布置实践课外作业，牢固英语基础在小学英语教学过程中，英语教师要注重学生的主体性，注重培养学生的英语学习能力。
开放式作业设计的启示和感悟
开放式作业设计的启示和感悟摘要：一、开放式作业设计的概念和特点1.开放式作业设计的定义2.开放式作业设计的特点二、开放式作业设计在教育中的意义1.提高学生的自主学习能力2.培养学生的创造力和思维能力3.增强学生的实践能力三、开放式作业设计的实施策略1.教师角色的转变2.创设有利于开放式作业设计的环境3.学生合作与互动的促进四、开放式作业设计的案例分析1.案例背景及目的2.实施过程及方法3.案例效果及反思五、开放式作业设计的启示与感悟1.教育观念的转变2.教师与学生共同成长3.对我国教育改革的思考正文：开放式作业设计的启示和感悟一、开放式作业设计的概念和特点开放式作业设计是一种以学生为中心，注重学生自主探究、实践创新的教育方式。
它突破传统作业的框架，鼓励学生发挥想象力和创造力，通过多种形式来完成作业。
二、开放式作业设计在教育中的意义开放式作业设计有助于提高学生的自主学习能力，培养学生的创造力和思维能力，以及增强学生的实践能力。
通过开放式作业设计，学生可以更好地将知识应用于实际生活中，提高综合素质。
三、开放式作业设计的实施策略要成功实施开放式作业设计，教师需要转变角色，从传统的知识传授者转变为引导者和支持者。
此外，还需要创设一个有利于开放式作业设计的环境，以及促进学生之间的合作与互动。
四、开放式作业设计的案例分析本文以某校开展的一项开放式作业设计为例，分析了实施过程、方法和效果。
该案例表明，开放式作业设计有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、开放式作业设计的启示与感悟通过探讨开放式作业设计，我们可以得出教育观念需要转变、教师与学生共同成长等启示。
初中生作业公开展示规定
初中生作业公开展示规定一、背景为了促进学生积极参与研究，加强家校之间的沟通和合作，学校制定了初中生作业公开展示规定。
二、目的通过公开展示学生的作业，可以让家长了解学生在学校的研究情况，帮助家长与学生一同关注研究进展，共同促进学生的研究成果。
三、适用范围本规定适用于学校的所有初中生。
四、公开展示方式1. 学生作业将通过学校的在线教育平台进行公开展示。
2. 学校教师将在每周末将学生的作业上传至在线教育平台，并设置相应的访问权限，确保只有相关家长和学生可以查看。
3. 学生作业将按科目和班级进行分类展示，方便家长和学生查找。
4. 学生作业的展示内容包括但不限于课堂作业、作文、小组项目等。
五、家长参与1. 家长可以通过学校提供的账号和密码登录在线教育平台，查看自己孩子的作业。
2. 家长可以在作业下方进行留言和评论，与教师和其他家长进行交流和讨论。
3. 家长应尊重学生的隐私，不得将作业内容转发或分享给其他人。
六、学校教师责任1. 学校教师应及时上传学生的作业，确保作业展示平台的更新与完整性。
2. 学校教师应关注家长的留言和评论，并及时回复。
3. 学校教师应遵守学生隐私保护规定，确保作业内容不被泄露。
七、学生权益保护1. 学生作业的展示应注重保护学生的隐私，不得发布涉及个人隐私的内容。
2. 学生可以在适当的情况下选择不公开展示自己的作业，但应提前向学校教师说明原因。
3. 学生有权要求教师删除或修改自己作业中的个人信息。
八、违规处理1. 对于故意篡改他人作业、恶意评论或侵犯他人隐私的行为，学校将给予相应的纪律处分。
2. 学生和家长如发现他人有违规行为，应及时向学校教师举报。
九、附则1. 本规定自发布之日起生效。
2. 本规定的解释权归学校所有。
3. 本规定如有修改，将提前通知相关家长和学生。
以上为初中生作业公开展示规定，敬请遵守。
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浅论开放式作业的设置
作业是反馈教师教学效果的重要手段之一，是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。
作业的设计与批改是教学流程的重要环节。
作业的完成质量不但可以显示学生学习效率的高低，还直接关系到教学效果的好坏。
传统的“千篇一律”式的作业显然不适合新课程的要求。
我们要针对初中学生的年龄、心理、兴趣、特长，以尊重学生的个性为前提，以激发学生的主动性、创造性为目标，设计开放性作业，把学生从封闭的学科教育系统中解放出来，融入学校、家庭、社会的广阔天地中，实现课内外联系、校内外沟通，以达到培养学生的创新意识和实践能力的目的。
丰富多彩的开放性作业的设计，改变了传统的学科作业重书面表达轻口头训练、重作业数量轻作业质量、重知识巩固轻能力培养的现象，真正减轻了学生的课业负担，激发了学生学习的积极性和主动性，培养了学生乐于读书、勤于习作、善于动手的习惯，提高了学生的学习能力和素质，有效地培养了学生的创新意识。
一、开放性作业设置的理念
1.根据学生差异，设计分层次作业；
2.根据学生特长，设计有特色作业；
3.根据学生生活，设计体验性作业；
4.根据所学教材，设计操作性作业。
二、开放性作业设置的特点
新课程标准出台后，对教材内容、课堂教学、课外活动、研究性学习等都做了较为新颖的阐释和规定。
但是，对于占据学生学习活动近三分之一时间的作业活动却没有说明。
那么，我们如何在学生作业领域落实新课标精神，构建符合新课标要求的开放性作业体系呢？
1.尊重学生，自主选择，张扬个性。
世界上没有两片相同的叶子，同样的道理，每个学生的兴趣爱好都是不相同的，同样一道作业题，有的学生十分乐意去完成，有的学生则是完全没有兴趣。
那么，我们老师为什么不把“选择”的“仙女棒”交到他们的手上呢？我们必须尊重学生自主选择的权力，在作业设计上，以学生的兴趣为出发点。
我这样布置作业，目的是给学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的可以做简单的。
作为教师我必须充分尊重差异，充分尊重每一个学生，信任每一个学生，帮助不同能力层次的学生，通过不同作业的训练，引导他们吸取、探究知识。
要让每一个学生在自己的起点上去争一争，获得最优的发展。
2.联系社会，注重实践，培养能力。
《课程标准》指出：要使学生初步具备搜集和处理信息的能力，能积累课文中的知识，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
可见，培养学生搜集、处理信息的能力，在现代社会中，尤为重要。
如果把它贯穿在作业的布置中，不是一举两得吗？
第一，搜集。
学生通过在班级图书角、学校图书馆或者在网上查寻，找到了学科学习的许多资料，在班上交流时，同学们个个兴致
高涨，开阔了视野，一下子增长了不少知识。
第二，整理。
搜集了那么多的资料，就需要有一本记录资料的笔记本，我们班上每个学生手头都有一本，俗称“百宝箱”。
它的内容丰富多彩，趣味横生，是学生学习生活不可缺少的好伙伴。
它的每一页都记录了学生吸取知识的点滴，是他们成长的足迹。
学生们还用水彩笔描绘上精美的图画。
这样多姿多彩的“百宝箱”，谁不喜欢呢？
生活是丰富多彩的，将生活充实到学生的家庭作业中，就为作业注入了新的内涵，赋予了新的生命。
要让学生独立地去完成适合自己水平并与他们生活相贴近的作业，允许学生选择完成的方式，可以与爸爸妈妈合作完成，也可以和小伙伴合作完成。
如此这样就更好地培养了学生的综合实践能力。
3. 横向联系，综合运用，全面发展。
作业既要能够提高学生的学科综合能力，又要能够调动学生学习的兴趣，使他们在完成作业的过程中有新的思考、新的收获。
通过布置开放性作业，可以让每一个学生的潜能得到充分的发展，让每一个学生多一点空间去探索，多一点时间去思考，多一点机会去体验，多一点困难去解决，多一点自由去呼吸……
要引导学生将作业和其他学科结合起来，构成一个和谐的学习整体，以此培养学生构建多元知识结构的能力和协作交往的创新型个性。
4. 拓展延伸，发展思维，实现突破。
俗话说得好，站在岸上学
不会游泳。
凡事都应亲自去实践，实践才能得到真知。
心理学家皮亚杰也说过：思维是从活动开始的，切断了与活动之间的联系，就不能发展。
在布置作业时，何不布置一些动手实践的题目呢？这样可以让学生在做中学，在学中得。
作业是课堂教学的延伸，合理运用家庭作业深化课堂教学内容，可以培养学生的想象力和创造力，这是所有教师的共同愿望。
开放性作业设计伴随着课程改革的脚步，走向了一片新天地，它更注重从学生的需求出发，从学生的兴趣出发，在巩固基础知识的同时，锻炼学生多方面的能力，实现从量到质的飞跃。
总之，开放性作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，这样的作业能极大地调动学生的学习兴趣，引导学生关注生活，使学生在生活中运用语文知识，形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
在实施新课程标准的大背景下，语文教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本、新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观，树立新的语文作业设计理念，使学生的个性在这里得到张扬，使学生的人格在这里得到尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的素质在这里得到提高。