小学语文阅读理解词语、句子、描写的作用总结
句子在文章中的作用 小学语文阅读答题方法
解答这类题，有3种思路：
思路一：看句子在文章中的位置。 思路二：结合文章的内容和作者表达的情感。 思路三：看修辞手法，强调效果。
思路一：看句子在文章中的位置。
• 一 句子在文章开头。作用可能是： 1 点明主旨，总领下文。
3 渲染、烘托气氛。
1 点明主旨，总领下文。
父亲总觉得我们家的台阶低。 我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。那石板多年前由父亲从山上背下来，每块 大约有三百来斤重。那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。 结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。只是那一来一去的许多山路，磨破 了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。
------ 冰心《忆读书》
“读书好,多读书,读好书。” 总结了作者读书的体会，是对全文的总结。
3 点明主旨，升华情感
...... 这就是邓稼先，一个把自己的一生都奉献给祖国的人。
------《两弹元勋邓稼先》
“这就是邓稼先，一个把自己的一生都奉献给祖国的人。” 文章的结尾，点明了邓稼先的精神品质，进一步升华情感。
1 首尾呼应。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力 支持，做了许多大事。那知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中， 自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见， 他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信 中说道，“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不 知何时再能与他相见！
------《蜡烛》
开头将下文要表现的内容或发生的故事做一个暗示性的铺垫，为后文 故事的发生埋下伏笔。
小学语文阅读理解方法总结范文（2篇）
小学语文阅读理解方法总结范文一、阅读是关键反之，如果你先看题目，在阅读材料，阅读时你就会先入为主，只能够看到某几棵树而看不到整片森林，不能再全局上把握全文，尤其是在做一些要求你正确理解和判断全文意思的题目的时候，就会让你变得消极，无法找到正确答案。
二、抓重点词句的解读从内容的表达方式方面，句子如果使用了修辞手法，可以从修辞手法的作用来结合全文解答，比如说采用比喻、拟人的句子的时候一般是为了使文章生动形象，而采用反复的修辞手法则是为了强调，排比的修辞手法是为了增强文章气势当阅读题中出现写自身感受的时候，我们是应该根据自己的阅读文章的感受，再结合原文的题目或者关键句子来写自己的真实情感。
三、循序渐进来解题粗心和漏题是小学生在做阅读理解题时经常出现的错误，因为阅读理解的题目都是将所有的题目排列在一起，很容易被小学生们忽略某个题，这个时候就需要学生们“咬文嚼字”了，在我们申请题目后，应该按照题目的顺序进行答题，这样就可以保证不会漏题了，而且题目都是由易到难，保证我们的做题效率，因此，做题时应该按照题目的先后顺序去做。
但是在遇到无法解答的题目时，不要停下来过分浪费时间去思考，应该将其略过去看下一题，等奖所有的题目完成后再去思考未完成的题目。
小学语文阅读理解方法总结范文（二）小学语文阅读理解是培养学生语文素养的重要环节，也是提高学生综合语文能力的有效途径。
在小学阶段，学生的阅读理解能力还在初等阶段，因此需要有针对性的方法和策略来进行指导和训练。
下面将总结一些小学语文阅读理解的方法，帮助学生提高阅读理解能力。
一、抓住关键词在阅读理解中，抓住关键词是提高理解能力的重要方法之一。
学生应该学会在文章中寻找关键词，通过这些关键词来理解文章的内容。
比如，关键词可以是人物的名字、地名、特殊词汇等。
通过发现和分析关键词，学生可以对文章进行判断和推理，更好地理解文章的含义。
二、理解和分析文章结构文章的结构对阅读理解起着重要的作用。
阅读理解之重点词句的作用
阅读理解之重点词句的作用小学语文徐老师理词解句阅读理解之三重点词句的作用所谓“重点词句”是指它们在文中起重要作用的关键性词句如果不理解这些句子就难以理解文章。
“重点句子”通常指以下几种语句：．结构比较复杂对理解文章有影响的语句．能帮助我们准确理解整个作品的主题思想或脉络层次的关键性语句即人们常说的“文眼”．内涵较为丰富的语句．文中的中心句、总结句、过渡句等。
什么是重点词句？重点词语解释或理解词语的含义作用答：“××”词本意是什么这里指……表达出……、问指示代词“这、那”所指内容（多问指的是什么）多从前文找答案。
、认识词语在文中的表达作用。
（作者为什么用这个词这个词好在哪里不用这个词或者换成别的词语行不行）回答方式：A、回答可以还是不可以（一般情况不可以特别是书上的原文时）。
B、不用或调换后语境有何变化（回答方式：去掉或调换另一词不能体现语言的准确严密生动形象或与事实不符或太绝对不去掉或不调换体现语言的准确、生动、形象或严密。
）围绕词语来赏析句子A、分析用了什么修辞手法如比喻、拟人等若没有则不写这一点。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了褒扬了表扬了赞美了歌颂了突出了或批判了讽刺了否定了反驳了或者给了我们……的印象、启示道理等。
重要句子A、重要的句子是指在文章或语段中处于重要地位、具有重要作用的语句。
一般来说昭示全文或段落中心、主要倾向的语句体现文章思路的语句起总领、总结或重要的过渡作用的语句以及文中反复出现的语句都是重要语句。
B解题思路与技巧：重要句子在语言环境中的作用可从内容和结构两方面加以考虑。
从内容上看主要有：①表现人物性格衬托人物心灵②点明文章背景③揭示、深化文章主题。
从结构上看主要有：①总领全文或引起下文②总结全文或总结上文③承上启下④作为线索贯穿全文使文章结构更为严谨⑤前后呼应等。
小学阅读理解技巧精讲-分析句段作用,领会句子含义
分析句段作用，领会句子含义本课目标剖析1．分析句子在文中的作用。
2．根据要求，理解含义深刻的句子，理解句子表现的作者的思想感情，并能对精彩句子作一点赏析。
知识点拨理解句子是提高阅读能力的基础，也是现代文阅读题中的必考题型。
如何准确理解句子，正确解答这类试题呢？下面分别从试题题型和解答方法两方面进行讲解。
一、理解句子类题型1．理解句子含义所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。
2．理解句子表现的作者的思想感情任何一篇文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。
3．谈谈自己的体会这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。
4．指出句子在文中的表达作用这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。
5．指出句子运用的修辞方法及作用。
二、理解句子解题方法（这个知识点在六年级秋季班已经重点讲过，本讲中，教师引导学生回忆即可）1．要抓住句子中的关键性词语。
在理解句子时，先抓住句子中的重点字词去理解，重点字词理解了，整个句子的意思就弄明白了。
2．联系上下文来理解。
有些句子的含义与上下文有着密切的关系，理解这样的句子，不能把它们单独抽出来，脱离文章孤立地去理解，而应该把它放到文章中，联系全文的内容来理解。
3．联系时代背景来理解。
有的文章要与当时当地的情况联系起来才能理解。
如“赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是什么时候呢？文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活的不断改善，从而歌颂了领导好。
4．紧扣文章的主旨来理解。
文章的主旨是作者的写作意图，也就是作者的观点、态度和看法。
它是用来回答“为什么要写”。
用文章的主旨进行牵引，站在作者的角度去理解句子的含义。
三、理解重要句子在文中的作用，通常包括以下内容：1．句子处于文首，起着开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔（作铺垫）、设置悬念、总领全文的作用。
语文阅读理解答题技巧大全,建议三年级小学生阅读
语文阅读理解答题技巧大全，建议三年级小学生阅读1.标题作用：（1）全文的线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化2.动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情3.句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果（2）分析：修辞+修辞作用例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”4.文章运用表现手法作用：例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题5.某段起什么作用：（1）开头，作用：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔（2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）结尾，作用：A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）（2）环境：自然环境、社会环境作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样8.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情9.简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。
小学语文阅读理解词语、句子、描写的作用总结
小学语文阅读理解词语、句子、描写的作用总结请注意，以下文章是随机生成的，仅供练使用。
描写的作用描写是文学作品中的重要元素之一，它通过语言的艺术手法，生动地展现出人物、场景、情感等内容，使读者能够感受到作者的情感和思想。
描写在文学作品中具有多种作用，如下所述。
首先，描写可以使读者更加深入地了解人物的性格和内心世界。
通过对人物的外貌、言行、心理等方面进行描写，读者可以更加直观地感受到人物的性格特点和个性。
例如，在小说《红楼梦》中，作者XXX通过对XXX的描写，使读者深入了解他的多重性格和内心矛盾。
其次，描写可以使场景更加生动、具体。
通过对场景的细致描绘，读者可以更加真实地感受到场景的氛围和情感。
例如，在小说《活着》中，XXX过对农村生活的描写，使读者深刻感受到农民的艰辛和苦难。
此外，描写还可以表达作者的情感和思想。
通过对人物、场景、情感等方面进行描写，作者可以表达自己的思想、感情和态度。
例如，在诗歌《静夜思》中，XXX通过对夜晚的描写，表达了自己对故乡的思念之情。
总之，描写在文学作品中具有多种作用，它可以深入揭示人物的性格和内心世界，使场景更加生动、具体，同时还可以表达作者的情感和思想。
肖像描写是文学作品中非常重要的一环，它可以通过描写人物的容貌、衣着、神情、姿态等来交代人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。
通过肖像描写，读者可以更好地了解人物，进一步理解故事情节的发展。
语言和行动描写也是非常重要的一环，它可以形象生动地表现出人物的心理和情感，反映出人物的性格特征或精神品质。
同时，语言和行动描写也可以推动情节的发展，引导读者进一步理解故事情节的发展。
心理描写则是通过描写人物的思想，来反映出人物的性格或品质。
这种描写可以更深入地了解人物内心的感受和想法，进一步推动故事情节的发展。
环境描写则是通过自然环境和社会环境的描写，来交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间。
同时，环境描写也可以渲染环境气氛、烘托人物的情感、预示人物的命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展，甚至揭示文章主题。
小学语文1-6年级汉字类、词语类、句子类、阅读类常考题型要点详细总结
小学语文1-6年级汉字类、词语类、句子类、阅读类常考题型要点详细总结汉字类考题汉字是阅读和写作的基础。
学习汉字主要是能做到读准字音，认清字形，理解字义，学会查字典。
重点可以复习以下几个内容：1. 读准字音：主要是对同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚，防止混淆。
特别是多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。
我们课文中有不少多音字，要注意积累，了解它们在什么样的情况下读什么音。
有些汉字读音完全相同，我们称它们为同音字。
同音字虽然音同，但字形和字义基本上都不同，要注意区分。
常见题型：（1）多音字组词。
（2）选择多音字的正确读音。
（3）给一个音节写出3个（或若干个）以上的汉字。
2. 认清字形：汉字的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌握汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首以及间架结构，要注意区别形近字，做到书写正确。
形近字是指形体相似、差别不大的字。
有的是偏旁部首易混淆，如“日”和“目”；有的是个别部件易混淆，如“辩”和“辨”；有的是结构单位相同，位置不同，如“陪”和“部”；有的是笔形易混，如“见”和“贝”；有的是笔画多少、长短易混，如“末”和“未”。
区别形近字，我们要养成一丝不苟的好习惯，从字音、字形、字义上仔细区别。
常见题型：（1）写出汉字的笔画（或笔顺）。
（2）按汉字的结构要求写字。
（3）加（或换）偏旁组字再组词。
（4）选字填空。
（5）区别形近字组词。
（6）找出错别字并改正。
（7）把下面繁体字的简化字写出来。
3. 理解字义：会查字典，不同的汉字表达的意思不同，不少字是一字多义，同一个字在不同的语言环境中表达的意思也不同。
我们要能够联系上下文来理解字义。
我们还要能运用“音序查字法”“部首查字法”和“数笔画查字法”来熟练地查字典，帮助我们更好地理解字义，正确用词，提高我们的识字能力。
常见题型：（1）查字典，按要求填空。
（2）读一读，给句子中的加点字选择正确的字义。
（3）根据一个字的不同意思组词。
小学语文词语理解知识点总结
小学语文词语理解知识点总结在小学语文学习中，词语理解是一个关键的知识点。
掌握了词语的准确理解，学生在阅读、写作和表达方面都能够更加得心应手。
本文将对小学语文词语理解的相关知识点进行总结，帮助学生掌握这一重要技能。
一、词义辨析在阅读中，经常会遇到一些意思相近但用法不同的词语，要正确理解文章的意思，就需要具备词义辨析的能力。
下面是一些常见的词语理解知识点：1. 同义词辨析：意为“美好、优秀”的词语有“好、优秀、美丽、精彩”等。
意为“愚蠢、笨”的词语有“傻、蠢、呆、笨拙”等。
2. 反义词辨析：意为“高兴、欢喜”的词语有“快乐、喜悦”，反义词为“悲伤、难过”。
意为“大、多”的词语有“多、庞大、众多”，反义词为“小、少”。
3. 近义词辨析：意为“快乐”的词语有“开心、高兴、愉快”，均表示情绪愉悦的状态。
意为“聪明、机敏”的词语有“聪慧、灵活、机智”，均表示智力较高的特点。
二、词语搭配不同的词语之间有着特定的搭配规则，学会了这些搭配，可以使表达更加准确、流畅。
以下是一些常见的词语搭配知识点：1. 动词和宾语搭配：动词“吃”通常搭配的宾语有“饭、菜、水果”，而不会搭配“书、笔”。
动词“看”通常搭配的宾语有“电视、电影、书”，而不会搭配“水果、饭菜”。
2. 形容词和名词搭配：形容词“高兴”通常搭配的名词有“笑容、心情、气氛”，而不会搭配“书、笔”。
形容词“漂亮”通常搭配的名词有“女孩、花朵、景色”，而不会搭配“水果、饭菜”。
3. 副词和动词搭配：副词“慢慢地”通常搭配的动词有“走、写、读”，而不会搭配“跑、跳”。
副词“快快地”通常搭配的动词有“走、跑、写”，而不会搭配“慢、听”。
三、词语运用正确运用词语是语文学习的关键之一，以下是一些常见的词语运用知识点：1. 词汇积累：在学习过程中，积累更多的词汇是非常重要的。
可以通过阅读、记忆词语卡片等方式，不断拓展自己的词汇量。
2. 词语搭配：在写作中，要根据语境合理搭配词语，避免用词不当或表达模糊的情况。
小学五年级语文阅读理解解题技巧总结
小学五年级语文阅读理解解题技巧总结学校五班级语文阅读理解解题技巧总结11.文章开头一段的某一句话在文章中的作用;中间某段或句的作用;最终一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用。
从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最终一段或某句，一般是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2.文章表达了什么样的思想感情?这需要依据文章的详细内容来回答，常见的有歌颂、赞美、喜爱、宠爱、感动、兴奋、渴望、震撼、眷念、惆怅、忧愁、可惜、思念(怀念)家乡和亲人，或者是厌倦、憎恶、苦痛、惭愧、内疚、痛恨、难过、悲哀、圆满等。
一般的情感可以从文章的字里行间看出来，有的或许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3.概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前肯定要把全文认真看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：通过……故事，歌颂(赞美)了……，表达了……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我们也可以从文中去找，在文章的每一段特殊是第一段或最终一段的第一句或最终一句。
文章中富有哲理性的句子往往是所要表达的主题。
4.文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式，表达、描写、说明、谈论、抒情，特殊是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和详情描写。
描写的作用一般是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用，能增添文章的感染力，突出文章的中心。
假如文中有一些神话故事、民间传奇以及自然界当中的奇妙景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神奇颜色，引起读者的爱好。
5.文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?修辞有许多，常用的有8种，比方、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
阅读理解 之 词语含义与作用
理解文中词语的含义和作用考题类型：解释词语的含义（词语在具体语境中的作用）用得好，好在哪里，某词的表达作用怎样理解某个词能否删掉或换成某个词①表面意思，深层含义②中心词或修饰语表意的准确性；③词语在文中的表达效果（准确、形象）写出了事物的特点、传递了某种感情、运用了修辞方法：①联系上下文，结合前后内容理解；②依据语境，把握作者感情，体会词语的感情色彩；③同义词、近义词替换比较分析；④删除比较文章中的任何词语都不是孤立的，一个词语的含义总是跟上下文及文章的主旨紧密联系，并受其限制和制约。
对词语的理解和分析，一定要结合语境，做到词不离句，句不离段，段不离篇。
（一）考查题型1、词语在句子中的指代内容。
此题型的标志在于指示代词的出现，如“这”“那”“这些”“那些”“此时”“它”等。
2、对词语的品味。
即词语的表达效果或含义。
常常这样来考查：品味下列句子中加点的词语的妙处；解释下列加点词语的含义；你从这个词中体会到了什么等。
（二）理解重点字词的方法1、把握特定语境理解词语的含义。
汉语中很多词语是多义词，即一个词有几种不同的意思，因此，在理解这些词语时一定要联系上下文，体会语言使用的具体条件，才能准确理解它的意思。
如《学会合作》中，说明合作必须具有协作精神时举的事例，写悠扬的乐曲从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来。
“倾泻”的意思就是吹奏、弹奏。
2、联系人物形象理解词语的含义。
记叙类文章中不乏写人之佳作名篇，自然，理解词语的含义就要联系人物的形象来分析了。
如《三打白骨精》中“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人”中“闪”的意思，指动作敏捷、很突然，显然与老妇人的年龄不相符合，突出了白骨精的诡计多端，善于变化。
3、联系写作手法理解词语的含义。
很多句子往往运用了大量的修辞手法，在理解词语的含义时就要结合修辞手法的特点来分析。
如“幽雅的歌厅里，一会飘出‘贝多芬’一会又飘出‘莫扎特’，令人顿生‘三月不知肉味’之感。
”中的“贝多芬”“莫扎特”显然用的是借代手法，分别指代贝多芬、莫扎特的优美乐曲。
四年级语文阅读理解-之-词语含义与作用
理解文中词语的含义和作用考题类型：解释词语的含义（词语在具体语境中的作用）用得好，好在哪里，某词的表达作用怎样理解某个词能否删掉或换成某个词①表面意思，深层含义②中心词或修饰语表意的准确性；③词语在文中的表达效果（准确、形象）写出了事物的特点、传递了某种感情、运用了修辞方法：①联系上下文，结合前后内容理解；②依据语境，把握作者感情，体会词语的感情色彩；③同义词、近义词替换比较分析；④删除比较文章中的任何词语都不是孤立的，一个词语的含义总是跟上下文及文章的主旨紧密联系，并受其限制和制约。
对词语的理解和分析，一定要结合语境，做到词不离句，句不离段，段不离篇。
（一）考查题型1、词语在句子中的指代内容。
此题型的标志在于指示代词的出现，如“这”“那”“这些”“那些”“此时”“它”等。
2、对词语的品味。
即词语的表达效果或含义。
常常这样来考查：品味下列句子中加点的词语的妙处；解释下列加点词语的含义；你从这个词中体会到了什么等。
（二）理解重点字词的方法1、把握特定语境理解词语的含义。
汉语中很多词语是多义词，即一个词有几种不同的意思，因此，在理解这些词语时一定要联系上下文，体会语言使用的具体条件，才能准确理解它的意思。
如《学会合作》中，说明合作必须具有协作精神时举的事例，写悠扬的乐曲从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来。
“倾泻”的意思就是吹奏、弹奏。
2、联系人物形象理解词语的含义。
记叙类文章中不乏写人之佳作名篇，自然，理解词语的含义就要联系人物的形象来分析了。
如《三打白骨精》中“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人”中“闪”的意思，指动作敏捷、很突然，显然与老妇人的年龄不相符合，突出了白骨精的诡计多端，善于变化。
3、联系写作手法理解词语的含义。
很多句子往往运用了大量的修辞手法，在理解词语的含义时就要结合修辞手法的特点来分析。
如“幽雅的歌厅里，一会飘出‘贝多芬’一会又飘出‘莫扎特’，令人顿生‘三月不知肉味’之感。
”中的“贝多芬”“莫扎特”显然用的是借代手法，分别指代贝多芬、莫扎特的优美乐曲。
小学语文阅读之理解句子含义与句子作用(学生)
小学语文阅读之理解句子含义与句子作用一、同步知识梳理小学阅读理解句子具体评价标准：能正确理解句子意思：①能联系文章和自己的生活经验，合理推想、正确理解含义深刻的句子的意思。
②能就含义深刻的句子表达自己独特的感受。
③联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，并体会其表达的效果。
④正确理解比喻句、拟人句、夸张、反问句、排比句、设问句的意思，体会其表达效果。
⑤通过句式变换，领悟句子在文段中的作用。
二、同步典型例题分析题型1：读读下面的句子，体会这样写的好处。
再从课文中找出类似的句子，并抄下来。
（修辞手法入手）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？分析：把“老桥”比喻“一位德高望重的老人”，（修辞手法）不但写出了桥的古老，而且突出了它默默无闻为大众服务的品质，（好处）充分表达了作者对桥的赞美和钦佩。
（读者的感受）题型2：读读下面的句子，结合上下文和生活实际说说这些句子的含义。
（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想打哪些“不确定”？）分析：①“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。
只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。
②在生活中也会遇到不可预料的情况，如考试下降，家人下岗了，生病了，朋友之间闹矛盾等等……题型3：课文中有一些含义深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”画出这样的句子，联系上下文或时代背景，交流对这些句子的理解。
分析：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。
他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。
小学阅读理解：4大类型归纳+解题思路+答题模板
小学阅读理解4大类型归纳+解题思路+答题模板记叙文阅读记叙文阅读可以分为写人、记事、写景、状物文章，这些文章事小学阶段最常见的文章。
01第一部分：词语一、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目及文章含义看看具体能不能哦！）二、动词理解XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情三、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦！）02第二部分：句子一、句子分析这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？修辞的分析：1.它本身的作用；2.结合上下文，分析句子里词语的表达效果；答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用不同修辞的作用及答题格式：A、比喻、拟人作用：生动形象；答题格式：把XX比作（把XX拟人化）XX，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（人物）……B、排比作用：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点C、设问作用：引起读者注意和思考；答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”D、对比作用：强调了……突出了……E、反复作用：强调了……加强语气F、反问作用：强调，加强语气等；答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情G、借代作用：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点H、引用引用诗句：其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事、神话传说：其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”二、某句话在文中的作用1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）说明文阅读01说明的顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。
小学语文阅读理解答题技巧及练习
小学语文阅读理解答题技巧及练习（附答案）第一部分：词语一、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目看看具体能不能哦！）二、动词理解XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情三、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦！）第二部分：句子一、句子分析这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？修辞的分析：（1）它本身的作用；（2）结合上下文，分析句子里词语的表达效果。
（3）答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用A、比喻、拟人：生动形象；答题格式：把XX比作（把XX拟人化）XX，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（人物）……B、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点C、设问：引起读者注意和思考；答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”D、对比：强调了……突出了……E、反复：强调了……加强语气F、反问：强调，加强语气等；答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情G、借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点H、引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”二、某句话在文中的作用1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）三、仿写句子公式：①数清例句的字数。
小学语文阅读理解的方法与技巧总结
小学语文阅读理解的方法与技巧总结对于小学生来说，阅读题一直是他们的难关，不知道该如何解答语文阅读题。
在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。
粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。
今天小编给大家分享一些小学语文阅读理解的方法与技巧，希望对您有所帮助!1小学语文阅读理解的方法与技巧一、平心静气审题，切忌粗心。
在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。
粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。
在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。
粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。
例如要求在正确的句子后面打“√”，有的同学在正确的句子后面打“√”后，又多此一举地在错误的句子后打上了“×”。
类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。
因此在做题的时候要仔细认真。
二、仔细研读语段，整体感知文章内容。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试同学们的阅读速度、理解能力和记忆能力。
有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。
内容广泛，题材各异。
通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。
答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
其次要初步理清文章的思路。
一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思。
有的同学采用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。
有的同学采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。
我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。
小学阅读理解语言描写作用的答题公式和格式
【答案】
1.略 2.“用手”和“指了指”、“仔细”和“打量”均犯了语义重复的毛病，地4句去掉“用 手”，第6句去掉“仔细” 3.十三四岁属于约数词，中间不能使用顿号，应去掉。 4.“轻轻”一词，既写出了赵新天对书店其他看书人的尊重，又写出了担心打扰黄老师 的心理。 5.愉快—欣慰 6.表示意思地跳跃 7.（1）运用动作、语言和神态描写的手法，生动形象地写出了赵新天拘谨的情态，深刻 反映了人物的内心世界。 （2）运用语言和神态描写的手法，生动形象地写出了黄老师对赵新天的美好祝愿，表 达了黄老师对学生的爱。
语言描写作用的答题 公式和格式
【听老师讲】
著名作家叶圣陶先生在《多收了三五斗》中，写农民大清早到河埠 头后、急切询问米价，同米行先生进行了这样的对话:
“糙米五块，谷三块。”米行里的先生有气无力地回答他们。 “什么!”旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突地一沉 ，大家都呆了。 “在六月里，你们不是卖十三块吗？” “十五块也卖过，不要说十三块。” “哪里有跌得这样厉害的？” “现在是什么时候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌来，隔 几天还要跌呢！” “还是不要粜（tiào）的好。我们摇回去放在家里吧！”从简单的心 里喷出了这样激愤的话。 “嗤，”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了吗？各地方多的是 洋米洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来。”
谢谢欣赏
【阅读小擂台】
1.用横线划出说话人不同位置的句子，并说说它们的标点使用有何不同。（4 分） 2.文中第4、第6自然段有两处语病，请找出来并改正。（4分） 3.文中第二句有一处标点符号运用错误，请找出来并改正。（2分） 4.分析文中第一句中“轻轻”一词的含义。（2分） 5.文中出现了一对近义词，请找出来写在下面。（2分） 6.文中出现两处省略号，分析省略号的作用。（2分） 7.分析下面句子的作用。（4分） （1）“对呀。” 赵新天用手挠了挠头皮，不好意思地笑了笑。 （2）“不错，小伙子，好好干。考上大学别忘了告诉我一声，喝你的庆功酒 。”说着，黄老师欣慰地笑了。
小学语文阅读理解答题技巧总结
小学语文阅读理解答题技巧总结小学语文阅读理解答题技巧总结第一部分：词语常见题型：1.根据拼音选择括号里正确的词语。
2.写出词语的近义词或反义词。
3.联系上下文解释词语的意思。
4.按要求造句，可以是给定的词语或关联词，也可以是一定的句式。
5.体会加点词语在句中的表达作用。
6.将前后搭配得当的词语用线连起来。
7.区分词语的感情色彩，将下列词语分类。
8.画出不是同一类的词语。
9.按提示的顺序排列词语。
10.把下列成语补充完整，并解释成语中加点字的意思。
11.根据意思写成语。
12.按要求写成语（如按来源写，按季节写，按数字写等）。
13.写出成语中的故事、主人翁等。
部分题型解题方法探究题型1：解释词语常用解释词语的方法：1.串字成句法：把每个字的意思解释出来后连接起来。
比如：“争先恐后”中的“争”是争抢的意思；“先”是前面、第一；“恐”是害怕；“后”是落后。
2.近义替换法：根据文中的语言环境的意思寻找一个熟悉的用在此处的意思恰当的词语，理解了替换词语的意思也就理解了原来词语的意思。
比如：“……他就是这样每天忙忙碌碌的招徕着客人们”中“招徕”一次可以用招揽或者招呼来代替。
3.定义法：用简明的语言，对词语所反映的概念的本质特征做确切的解释。
比如：视野—视力所及的范围；拂晓—天快亮的时候。
4.反义否定法：用反义词“不”或者“没有”的否定形式来解释词义。
比如：模糊——不清楚。
题型2：体会词语在句中的表达作用答题格式参考：动词：XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景)，反映了人物……的心情。
形容词：该词生动形象地描写了……副词：如(都，大都，非常只有等)：该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)。
题型3：关于词语的顺序例题：句中某两三个词的顺序能否调换?为什么?答题格式参考：答：不能。
因为：1.与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
2.该词与上文是一一对应的关系。
小学语文阅读理解的知识点总结
小学语文阅读理解的知识点总结一、综述小学语文阅读理解是学生学习语文的重要部分，对于提高学生的阅读能力和理解能力有着至关重要的作用。
通过对小学语文阅读理解的深入研究，我们可以发现，它不仅仅是对文章表面的理解，更是对文章深层含义、作者意图以及文化背景等多方面的探索。
本文旨在总结小学语文阅读理解的知识点，帮助学生更好地掌握阅读技巧，提高阅读效率。
在阅读理解的学习中，学生首先要掌握的是文章的整体结构和主要内容。
这包括了文章的主题、主要事件、人物角色以及他们的行为和对话等。
学生还需要关注文章的细节，如作者的描写手法、用词精准度等。
只有全面理解了文章的内容，才能更好地回答阅读理解的问题。
学生还需要培养自己的阅读思维，学会从多角度、多层次去思考问题，不断提高自己的分析能力和判断能力。
对小学语文阅读理解的知识点的总结，不仅是对知识点的梳理，更是对学生阅读能力和思维能力的提升。
1. 简述小学语文阅读理解的重要性小学语文阅读理解在学生的学习生涯中占据举足轻重的地位。
阅读理解是语文学习的核心部分之一，它不仅是获取知识的主要途径，更是培养学生思维能力、理解能力、分析能力和推理能力的重要方式。
通过阅读文章，学生能够理解文字背后的深层含义，了解作者的观点、情感和意图。
阅读理解还能帮助学生积累丰富的词汇和语法知识，提升写作和口语表达能力。
在小学阶段，培养学生良好的阅读习惯和理解能力，对其将来的学习和生活具有深远的影响。
重视小学语文阅读理解的学习，提高学生的阅读理解能力是每位教师和家长不可忽视的任务。
2. 引出本文的主旨：对小学语文阅读理解的知识点的总结小学语文阅读理解是语文学习中至关重要的一个环节，是培养学生理解、分析和运用语言文字能力的重要途径。
在阅读理解中，学生们不仅需要掌握基础字词知识，还要学会从文本中提炼信息，理解作者的意图和情感，进而形成自己的见解和判断。
本文的主旨在于对小学语文阅读理解的关键知识点进行总结，帮助教师和学生更好地把握语文教学的重点和方向。
小学语文描写知识点总结
小学语文描写知识点总结语文是我们日常生活中必不可少的学科之一，它贯穿了我们的学习、生活和工作。
在小学阶段，我们学习了许多语文知识点，包括文字、词语、句子、段落、语法、修辞等等。
下面我将对小学语文的知识点进行总结。
1. 字字是语言的基本单位，是用来记录和传播语言的符号。
在小学语文学习中，我们学习了汉字的基本笔画、结构、读音和书写方法。
我们还学习了字的形声、会意和表意等不同的构字方法，丰富了对汉字的认识。
2. 词语词是语言的基本构成单位，它是用来表达人们思想和感情的。
在小学语文学习中，我们学习了单字词、词组、成语和俗语等不同类型的词语，并了解了它们的意义、用法和结构特点，丰富了我们的词汇量和语言运用能力。
3. 句子句子是语言的基本语法单位，它是用来表达完整意思的。
在小学语文学习中，我们学习了句子的成分、种类和结构，学会了正确使用标点符号和连接词，提高了语言表达的能力。
4. 段落段落是语篇的基本单位，它是用来组织和表达一定意思的。
在小学语文学习中，我们学习了段落的组成要素、结构特点和表达方法，提高了理解和分析语篇的能力。
5. 修辞修辞是语言运用的艺术，它是用来美化和丰富语言表达的。
在小学语文学习中，我们学习了比喻、拟人、排比、对偶等不同的修辞手法，了解了它们的表达效果和运用技巧，提高了语言表达的艺术性。
6. 语法语法是语言的规则和规范，它是用来准确、规范和美化语言的。
在小学语文学习中，我们学习了词法、句法、篇章结构和修辞规范等不同的语法知识，提高了语言运用的准确性和规范性。
总而言之，小学语文知识点涵盖了汉字、词语、句子、段落、修辞和语法等多个方面，它们丰富了我们的语言知识，提高了我们的语言技能，培养了我们的语言艺术和语言思维能力，对我们今后的学习、生活和工作都具有重要的意义。
希望同学们能够认真学习，掌握好这些知识，用好语文，提高自己的语言素养。
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重点词语赏析
常见出题形式答题格式
1 .解释或理解词语的含义作用
答：“××”词本意是什么，这里指……，表达出……
2、问指示代词“这、那”所指内容：多从前文找答案。
3、认识词语在文中的表达作用。
（作者为什么用这个词?这个词好在哪里?不用这个词或者换成别的词语行不行?）
A、回答可以还是不可以；
（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、不用或调换后，语境有何变化（去掉或调换另一词，不能体现语言的准确\严密\生动\形象或与事实不符或太绝对，不去掉或不调换，体现语言的准确、生动、形象或严密。
）
4，围绕词语来赏析句子
A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）
C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/表扬了/赞美了/歌颂了/突出了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示，道理等。
重点句子赏析
A、重要的句子
是指在文章或语段中处于重要地位、具有重要作用的语句。
一般来说，昭示全文或段落中心、主要倾向的语句，体现文章思路的语句，起总领、总结或重要的过渡作用的语句，以及文中反复出现的语句，都是重要语句。
B.解题思路与技巧：
重要句子在语言环境中的作用可从内容和结构两方面加以考虑。
从内容上看主要有：
①表现人物性格，衬托人物心灵；②点明文章背景；③揭示、深化文章主题。
从结构上看主要有：
①总领全文或引起下文；②总结全文或总结上文；③承上启下；④作为线索贯穿全文，使文章结构更为严谨；⑤前后呼应。
等。
答题的几个方面
1.抓修辞答题。
对含有修辞格语句的理解应从修辞本身的特点出发，如比喻的形象性，反语的讽刺性等。
含有比喻修辞的句子往往是试题考查的重点。
2．句子在文章中的位置和作用
1.文章尾句的一般作用大致可以归纳为：前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、启人思索、言有尽而意无穷。
2.过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。
3.段首段尾句，多能对本段内容进行总领和总结。
修辞手法及其作用
3.抓表层义和深层义答题。
总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则。
至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理。
描写的作用
描写：刻画人物，描写环境烘托人物心情、为下文作铺垫等；塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
④环境描写：自然环境描写和社会环境描写
自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。
衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
常见修辞手法的作用总结
1．比喻
作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
2．拟人：
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
3．夸张：
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4．排比：
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
5．对偶：
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
6．反复：
1. 连续反复（中间无其他词语间隔）
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
2. 间隔反复（中间有其他的词语）
作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。
同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
7．设问：
作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
8．反问（激问、反诘、诘问）：
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。