小学语文说课稿——《谈理想口语交际》说课稿
《我的理想》口语交际教学设计
《我的理想》口语交际教学设计教材分析《我的理想》口语交际是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第三组的内容。
本组课文以追忆革命先辈的感人事迹为主题。
《我的理想》是在学习本组四篇课文的基础上，结合习作开展的一次口语交际。
学情分析进入六年级下学期的学生，已形成了通过语言表达自己真情实感的能力。
学生经过一个单元的学习后，已感受了革命先辈的感人事迹，也已经了解了他们为了崇高理想而努力奋斗和不惜献出自己宝贵生命的精神。
在此基础上，学生已经能初步将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。
教学目标1、学会列提纲，选择自己喜欢的方式畅谈理想。
2、激发学生说、写的兴趣，进一步培养学生的语文综合能力。
3、激发学生对生活的热爱，树立远大理想并为之奋斗。
重难点1、列出本次口语交际的发言提纲，并能根据提纲清楚明白地有序表达。
2、通此次口语交际激发学生为理想奋斗的精神。
课前准备1、学生搜集关于理想的名人名言，并准备好以多种形式汇报。
2、教师搜集关于理想的名人名言，配上相关的图片制成幻灯片进行补充；流沙河的诗歌《理想》；关于理想的歌曲。
3、把学生分成若干个讨论组。
课时划分一课时教学过程一、置疑“理想”，理解词语1、教师用彩色粉笔在黑板上写出“理想”并置疑：关于理想二字你是如何理解的？2、学生自由反馈。
3、教师小结：关于理想，在字典里是这样解释的：“对未来事物的想象或希望”。
我过著名诗人流沙河对理想做出了具体诠释：“理想是石，敲出星星之火。
理想是火，点燃熄灭的灯。
理想是灯，照亮前行的路。
理想是路，伴我走向黎明。
”（多媒体出示诗歌《理想》）4、关于理想的论述还有很多，我知道同学们课前搜集了大量有关理想的名人名言，现在让我们一起来分享吧！5、学生以多种形式反馈：朗诵、写到黑板上、制成卡片和幻灯片……6、教师课件出示补充。
7、今天，我们一起来聊聊自己的理想（补充课题《我的理想》）二、明确要求，准备交流1、引导学生回忆本组课文中人物的理想。
《我的理想》口语交际教案
《我的理想》口语交际教案一、教学目标：1. 让学生通过口语交际，表达自己的理想和愿望。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。
3. 引导学生树立正确的理想观念，激发学生为实现理想而努力奋斗的动力。
二、教学内容：1. 学习有关表达理想和愿望的词汇和句型。
2. 练习用口语表达自己的理想和原因。
3. 开展小组讨论，分享彼此的理想，互相鼓励和支持。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生能够用正确的词汇和句型表达自己的理想。
2. 难点：引导学生能够流畅、连贯地用口语表达自己的理想和原因。
四、教学准备：1. 教师准备相关词汇和句型的教学材料。
2. 准备小组讨论的活动安排。
3. 准备录音设备，以便记录学生的口语表达。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考自己的理想，激发学生对主题的兴趣。
2. 新课内容：教师讲解有关表达理想和愿望的词汇和句型，让学生进行口语练习。
3. 小组讨论：学生分成小组，用口语表达自己的理想，并分享给其他小组成员。
4. 口语练习：学生进行角色扮演，模拟在不同场合下表达自己的理想。
5. 总结与反馈：教师对学生的口语表达进行评价和反馈，鼓励学生继续努力。
6. 作业布置：让学生写一篇关于自己理想的短文，加强口语表达能力的培养。
六、教学评价：1. 通过课堂观察，评估学生在口语交际中的积极参与程度和表达流畅性。
2. 通过小组讨论，评估学生在互动中的沟通技巧和对他人理想的尊重。
3. 通过课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度和能够独立表达自己理想的能力。
七、教学拓展：1. 邀请职业规划师或成功人士分享他们的经历和对理想的追求，激发学生的梦想。
2. 组织一次关于理想与现实的辩论赛，让学生学会理性分析并尊重不同观点。
3. 开展理想计划书的设计比赛，鼓励学生将理想具体化并制定实现步骤。
八、教学反思：1. 教师应在课后反思教学效果，考虑如何更好地引导学生表达自己的理想。
2. 思考如何将个人理想与社会发展相结合，引导学生树立有益于社会的理想。
口语交际说课稿（精选5篇）
口语交际说课稿口语交际说课稿（精选5篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的口语交际说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
口语交际说课稿1【说教材】《我们的课余生活》是人教版第五册第一单元语文园地一的综合性学习的一个组成部分。
话题是交流自己的课余生活。
学生通过本单元的学习，了解了民族小学孩子的课间活动，与小朋友一起发现丁蒲公贡的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余生活，本堂课目的就是让同学们说说自己的课余生活，把课余生活所获取的乐趣与大家分享，老师呢就是做好一个引导者，引导学生根据记录来交流，交流的内容大体上有四项：1、课余做了哪些事？2、有哪些收获和感受？3、评一评哪位同学的课余生活安排的好？4、自己今后课余生活的打算。
【说教法和学法】教学中应充分调动学生积极性。
首先我从课题入手，帮助学生审题，确定其说话的范围、其目的也是为第二课时习作服务，也就是作文教学中的第一步审题，确定其范围，让学生说说自己的课余生活，可以说有趣的事，自己的事，他人的事都可以说。
其二就是让学生明确这次口语交际的任务。
其三让学生根据自己的记录，讲讲自己做了哪些事情，这时，我会及时地总结写作方法，就是要交待时间、地点、人物和所做的事情，这也是让学生明白在写习作时应先交待清楚这“四要素”。
之后，我让学生欣赏我的课余生活—拍摄，也就是想用他们的生活中图片片激发将自己的生活说具体，说完整。
这也就是边扶边放，慢慢渗透其写作方法。
说完之后，又一次给他们一篇范文去学习其方法，如何将事情能说完整具体，最后让学生讲自己的感受和收获。
交际的方式可以是条种条样的，本堂课采用于同桌交流小组交流，全班交流，师生及互动、生生互动，交流的时候互相议价，共同提高。
【说程序】1、导入分析课题把握中心。
2、明确口语交际要求。
《理想》语文说课稿
《理想》语文说课稿《理想》语文说课稿1一、教材分析__描绘了在春暖花开的季节，小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝，并将风筝放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。
__语言富有儿童特色，浅显易懂，有许多富有想象力的地方，处处充满童趣，寄托了孩子们对美好未来的憧憬。
二、学情分析学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解__内容，向往美好的情境，懂得__蕴涵的浅显的道理。
因此，在本课中我旨在通过各种形式引导学生充分展开想象，借助想象的翅膀，理解课文内容，体会__表达的思想感情。
三、设计理念“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”新课标也倡导：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”语文教学，应让学生在融洽的课堂氛围中观察、想象、朗读；在自主学习的过程中自由倾吐、体会、感悟。
因此，教师要善于利用文本，充分挖掘教材的有利资源，为我所用——不但要呵护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神,更要发展学生的想象力，培养观察力和创新能力。
从而帮助学生积累语言，提高学生的语言表达能力。
在课堂教学中，如何激发学生学习兴趣，释放学生在一片心灵自由的蓝天里展开想象的翅膀，显得特别重要！教学目标：1、认识9个生字，会写11个生字。
进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。
2、理解课文内容，体会__的思想感情，感受风筝代表着“我们”理想。
3、有感情朗读课文，培养学生的语感，进一步提高学生的朗读兴趣。
教学流程：一、激趣导入。
同学们，春天人们最喜欢做的户外活动是什么？你都见过什么样式的风筝？今天，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。
这篇课文里也介绍了很多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看看书中是怎么写的。
［通过和学生交谈他们感兴趣的话题，拉近老师和学生的关系，也激发学生学习的兴趣。
口语交际·习作《我的理想》说课稿
口语交际·习作《我的理想》说课稿我今天说课的题目是口语交际·习作《我的理想》，下面我将从说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计、说教学评价几个方面来对本课进行说明。
一、说教材：《我的理想》是人教版小学语文六年级下册第三单元口语交际·习作的主题。
二、说教学目标：1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养倾听、应对和表达的交际能力，同时培养表达的自信心，树立良好的理想观。
2、培养想像能力和有条理的表达能力，唤起对美好未来生活的憧憬和向往。
3、尝试首尾呼应的写法。
三、说教法和学法：新语文课程标准指出“要培养学生的倾听、阅读、口语交际和写作能力”，因此，在作文教学中，让学生在口语交际的基础上再写作，这样，既能培养学生的口语交际能力，还能使学生有充足的写作素材。
即使自己开始没有写作素材，通过别人说的也能借鉴一些。
四、说教学过程：1、新课导入：运用课文中的一段话“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习，该多好啊！”激发学生的兴趣。
2、出示教学目标让学生齐读，明白这节课的目标是什么？3、引用列夫托尔斯泰的一句话，让学生交流一下自己收集的有关理想的名言，激发交流的愿望。
4、老师顺势展示自己的理想，分男女生齐读，给学生营造说的氛围。
在说一说这个环节，让学生先在小组内说，让他们消除说的恐惧感，再随机挑人在全班交流，这样效果就会好的多，老师对学生的理想稍作鼓励性的评价。
5、在说的基础上再有条理的写一写，在写之前，让学生总结从哪些方面去写，哪些部分可以详写，哪些部分可以略写。
评一评这个环节，让学生展示自己的习作，其他同学进行评价，老师适当的点拨。
五、说板书设计：我的板书很简洁，口语交际·习作题目及写作提纲。
六、说教学评价：根据以上的教学说明，我对本课时进行简要评价：本节课，我做到以口语交际、写作为主线，以情为核心，以培养能力为目的，把时间留给学生，使学生在本堂课中达到能说会写。
《理想》口语教案设计
今天，我要为大家分享一篇关于口语教案设计的文章，主题是“理想”。
作为一名语言教师，我的工作就是帮助学生掌握英语的基本知识，同时培养他们的口语表达能力。
而作为学生，他们的理想也是我的理想，就是帮助他们在未来的人生道路上获得成功。
在这个口语教案设计中，我将会分享我对“理想”这个主题的一些看法和思考，并通过各种教学方法和资源来帮助学生提高其英语口语能力。
我认为“理想”这个词是一个非常主观的定义，因为每个人都有自己的理想。
因此，我会先让学生用英语表达他们对“理想”这个概念所理解的含义和感触。
这样就会让他们更好地与我分享他们的自我认识和思维方式。
我会通过一些真实的例子来让学生明白“理想”是如何引导人们的行为并影响着他们所追求的成功。
比如，我会让学生分享一些英文名人的成功故事，例如斯蒂夫·乔布斯、比尔·盖茨等顶尖企业家。
通过这样的例子，我希望能够启发学生在实现自己的理想时更加努力地工作。
我还会运用各种教学资源帮助学生提高他们的英语口语表达能力。
例如，我会让学生参与小组讨论，让他们在团体中分享有关“理想”的体悟。
同时我还会组织角色扮演活动，让学生扮演各种真实场景的角色，以提高他们的实战口语能力。
我会通过各种方式对学生的表现进行评估。
例如，我会让学生在教室内表演英语演讲，以评估他们在口语方面的表现。
我还会给学生分组以组成开放性问答环节，以便他们能够为自己的答案和表现进行评估和提升。
总而言之，本篇口语教案的设计旨在帮助学生提高他们的英语口语能力，并激发他们追求自己的理想。
通过各种教学方法和资源来帮助学生更加精通英语口语，通过分享真实的成功故事，启发学生努力追求自己的梦想，并通过各种评估方式来提高他们的口语表达能力，切实增加他们实现自己理想的可能性。
小学语文说课稿——《谈理想口语交际》说课稿.doc
小学语文说课稿——《谈理想口语交际》说课稿说教材谈理想是人教版六年制第十二册第五组的一次口语交际练习。
通过列举革命先辈早立志、早成才的事例，说明人活着就要有远大的追求目标，生活要有远大理想。
本次口语交际有深刻的思想教育内涵，并能很好地培养学生当众即席演讲的能力。
说教学目标：1、通过革命先辈早立志、早成才的事例，说明人活着就要有远大的追求目标，生活要有远大理想。
2、通过畅谈自己的理想，成为达到理想的前进动力。
3、培养学生当众即席演讲的能力。
说教学重点：人活着就要有远大的追求目标，通过畅谈自己的理想，成为达到理想的前进动力。
说教学难点：培养学生当众即席演讲的能力。
说学生：根据城乡结合的学生来讲，要想上一节满意的口语交际的确不容易，但是只要平时训练有素，还是行的。
开始我班的学生都是比较胆小，不敢说，就是说也只是给优生提供很好的平台，但其他同学还是没有得到很好的表现机会。
首先要学生克服害怕的心理，自信地站出来，大方有礼地表达自己的见解，只要他说出一些老师也要肯定、表扬他们。
说教法、学法：1、情景教学法。
创设情境，双向互动是本节课的特色教学。
教师为了帮助学生开拓思路，列举人生早期树立理想的伟人和事例，再创设故事情景和记者现场采访报道，形成生动、逼真的口语交际氛围，让学生在小组合作中畅谈自己的理想，在差异中相互补充和评价，相互启发和促进。
2、自主探究合作学习法。
本节课充分尊重学生的主体地位。
教师的引贯穿于整个教学过程，又突出了以学生为主体的教学原则，教学中，教师以一个学习者的身份加入到合作学习小组中去，成为学生学习的伙伴，成为学生解决困难的援助者。
3、评价法。
每一个环节的衔接与过渡自然，并交给学生评价标准：评语言、评思路、评仪态。
教学准备：1、课前收集资料:你心目中最崇拜的伟大人物及事件.2、准备情境录像片断。
说教学过程：一、创设情境，导入新课1、谁能向同学介绍你心目的英雄或偶像呢？板书英雄2、激趣导入主题：同学们，我们是祖国的未来和希望，肩负着历史的重任，中国的辉煌正期待着我们这一代去铸造。
六年级语文教案 我的理想口语交际(区一等奖)
《口语交际——我的理想》教学设计一、明确理想今天上课，老师为大家带来一首诗歌，请同学们看一看，谁能声情并茂地读一读。
听完这首诗歌，你知道什么是理想吗？学生回答（相机点评）（理想可大可小，可远可近。
理想是人生的奋斗目标，理想既不同于幻想，也不同于空想和妄想，是一种正确的想象，经过努力是可以实现的，又是对别人、对社会有益处的。
）二、你的理想是什么闭目静思，畅想理想。
请闭上眼睛，静思“长大后，我要成为一名……”，请睁开你明亮的双眸，坚定的把你的的理想说出来吧！指名说、大声对自己说。
师评价：建筑师：咱们祖国的建筑还真离不开你这样的人。
大老板：这个想法很现实，希望你做个遵纪守法的好老板，祝你梦想成真。
教师：老师真心希望你加入教师这个队伍，成为我的同行。
科学家：科学家可不是那么容易当的，但我相信你的未来不是梦……三、为什么会有这样的理想听了大家的理想，我真实地感受到理想可以平凡也可以崇高，可以深远也可以浅近，在座的每一位同学都是有理想的少年，可是，你们为什么会有这样的理想呢？一个人的理想，往往不是凭空产生的，也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是受到了一句话的启发……同学们想不想知道我想当老师的原因？1、放幻灯引导，师打出PPT，讲述自己的理想。
理想是每个人一辈子的追求目标。
有了理想，生活才有方向，学习才有动力，人生才有价值。
在老师童年的梦中，理想的光环时刻映照着我。
它是我的精神动力，引导我一路前行。
刚上小学的时候，我看到了老师站在讲台前，讲述着我所不知道的一切，一股敬佩之情油然而生，那时，我特别想长大后成为一名人民教师，从事太阳底下最光辉的事业。
于是，我从那时起努力学习文化知识，克服种种困难，终于成为一名人民教师！2、出示图片“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”这是郝副营长的的理想。
谁来说一说郝副营长产生这个理想的原因？正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
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小学语文说课稿——《谈理想口语交际》说课稿
说教材
“谈理想”是人教版六年制第十二册第五组的一次口语交际练习。
通过列举革命先辈早立志、早成才的事例，说明人活着就要有远大的追求目标，生活要有远大理想。
本次口语交际有深刻的思想教育内涵，并能很好地培养学生当众即席演讲的能力。
说教学目标：
1、通过革命先辈早立志、早成才的事例，说明人活着就要有远大的追求目标，生活要有远大理想。
2、通过畅谈自己的理想，成为达到理想的前进动力。
3、培养学生当众即席演讲的能力。
说教学重点：
人活着就要有远大的追求目标，通过畅谈自己的理想，成为达到理想的前进动力。
说教学难点：培养学生当众即席演讲的能力。
说学生：
根据城乡结合的学生来讲，要想上一节满意的口语交际的确不容易，但是只要平时训练有素，还是行的。
开始我班的学生都是比较胆小，不敢说，就是说也只是给优生提供很好的平台，但其他同学还是没有得到很好的表现机会。
首先要学生克服害怕的心理，自信地站出来，大方有礼地表达自己的见解，只要他说出一些老师也要肯定、表
扬他们。
说教法、学法：
1、情景教学法。
创设情境，双向互动是本节课的特色教学。
教师为了帮助学生开拓思路，列举“人生早期树立理想”的伟人和事例，再创设故事情景和记者现场采访报道，形成生动、逼真的口语交际氛围，让学生在小组合作中畅谈自己的理想，在差异中相互补充和评价，相互启发和促进。
2、自主探究合作学习法。
本节课充分尊重学生的主体地位。
教师的“引”贯穿于整个教学过程，又突出了以学生为主体的教学原则，教学中，教师以一个学习者的身份加入到合作学习小组中去，成为学生学习的伙伴，成为学生解决困难的援助者。
3、评价法。
每一个环节的衔接与过渡自然，并交给学生评价标准：评语言、评思路、评仪态。
教学准备：
1、课前收集资料:你心目中最崇拜的伟大人物及事件.
2、准备情境录像片断。
说教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、谁能向同学介绍你心目的英雄或偶像呢？（实物投影：偶像图片）板书英雄
2、激趣导入主题：同学们，我们是祖国的未来和希望，肩负着历史的重任，中国的辉煌正期待着我们这一代去铸造。
如果我们没有
远大的理想能胜任吗？
3、请同学们看一段情境录像片断：
有这样一则故事，三位砌砖的工人正在工作，有人问他们在做什么，他们的回答各不相同，一个说是“砌砖”，一个说是“挣钱”，而另一个却自豪地说：“在创造世界上最富有特色的房子”。
你们说，哪一位工匠的理想最远大？为什么？（学生交流）
小结：正是这位工匠有着这一远大理想，后来才成为有名的建筑大师，而另两位工匠则一生默默无闻。
故事告诉我们：人活着就要有远大的追求目标，生活要有远大理想，同时也说明：一个人树立的目标越高，他前进的动力就越大。
(评：通过情境的创设，引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，使得每个学生都“想说”，起到生趣、激情的作用。
）
二、明确目标，畅谈理想
1、进入新课，学生读题，明确本次口语交际的要求。
（用powerpoint出示）
(1)颂英雄,树理想。
（2）即席畅谈自己的理想。
（3）怎样才能实现我们的理想。
2、出示（1）周恩来总理说过：“为中华之崛起而读书”。
（2）革命前辈吴运铎说过：“理想，不是可有可无的点缀品，而是一个生命的动力，有了理想，就等于有了灵魂。
”你能谈谈他们有关的事例吗？
3、小记者采访：假如你的理想是一名医生或护士，在“非典”的第一线你会怎么做呢？
4、分组讨论：那么，同学们的理想是什么呢？为了表达有条理，可以先列一个简单的提纲，再演讲，最后在小组中讲，（教师参与讨论，适时指导）。
（评：学生自主学习，思、议、说参与教学的全过程，鼓励学生联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说，激发创新意识，营造创新氛围。
）
三、小组合作，深化认识
（过渡）同学们有这样崇高的理想很可贵，但是，理想和实现这中间有很大的距离，需要付出代价。
1、播放《飞夺泸定桥》片断：革命先烈的理想是为了我们今天幸福的生活，抛头颅，洒热血，经过了不知多少年的奋斗,流血牺牲才实现。
2、那么,怎么才能让我们的理想成为现实呢?(告诉你喜欢的同学或老师)提示:在学习上,生活上,遇到困难与挫折你将如何面对呢?(学英雄,树榜样,克服困难,增添信心)。
3、归纳:前进途中挫折是难免的,但只要有理想相伴,只要心中亮着理想的明灯一定会驱走阴暗和迷惘步入灿烂的里程。
（评：“小组合作，深入认识”是重要环节，体现了双向互动的语言实践，充分体现了教师的“导”突出了学生的“学”。
）
四、总结评价，激励进步
1、畅谈理想后，由老师或学生对演讲的内容，学生的语言运用的正确性、得体性，交际规则进行总结评价，学生纠正自己本课学习中的不足，更好地完成整个交际过程。
评选最佳交际小组。
（板书：评语言、评思路、评仪态）
2、出示：著名的无产阶级作家高尔基说得好：“战胜自己是最伟大的胜利。
”
3、总结：同学们让我们扬起理想的风帆，踏着时代的步伐，迎着冉冉升起的太阳，坚持不懈，不断进取，做新世纪的主人。
（总评：口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生的语文综合素养所设置的一项教学内容。
《语文课程标准》对口语交际是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，发展合作精神。
”双向互动是口语交际课的必要条件，为了克服“听”和“说”机械分割的毛病，实现真正的“双向互动”达到多向交流的目的。
）说板书：本课板书设计简洁明了，条理清晰，既显示了本次口语交际的重点内容，又体现了口语交际的评价标准，给学生留下了深刻的印象，最后为了激发和鼓励学生我设计了不同的奖项，使学生乐学、善学。
附板书：
谈理想（口语交际）
颂英雄,树理想,评语言、最佳辩论手
克服困难,增添信心评思路、最文明听众。