《流程图》教学设计7
(江苏省获奖教案)小学数学《7的乘法口诀》与信息技术整合教学设计
江苏省获奖教案）小学数学《7的乘法口诀》与信息技术整合教学设计小学数学《7 的乘法口诀》与信息技术整合教学设计泰州市姜堰区沈高小学刘小丽教学内容为苏教版小学数学第三册第八单元《乘法口诀和口诀求商（二）》中《7 的乘法口诀》一课。
一、教学分析乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材内容的呈现是在学生学“ 1—6 的乘法口诀”以后。
由于他们已经具有学习1—6 的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7 的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
二、教学目标及重点难点［知识与能力目标］：1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7 的乘法口诀，能正确计算7 的乘法，提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解7 的乘法口诀的来源，认识7 的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
［过程与方法目标］：通过归纳、推理，编制和掌握7 的乘法口诀。
［情感态度与价值观目标］:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
［教学重点］：能用7 的乘法口诀正确计算7的乘法；［教学难点］：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
三、教法和学法［教法］在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6 的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。
在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
在推导7 的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。
浙教版五年级上册信息技术第7课《分支结构》(教学设计)
第7课《分支结构》教学设计【课标内容要求】结合生活中的实例，了解算法的顺序、分支和循环三种基本控制结构，能分析简单算法的执行过程与结果。
【教学内容分析】本节课是五年级上册第二单元《算法的控制结构》第2课。
本课主要是引导学生发现和理解生活中的分支结构，了解其特点是依据条件选择执行路径，能够用流程图表示分支结构并通过程序验证。
分支结构在本单元中起到承上启下的作用，它既是对顺序结构的深化认识，又是双分支结构的应用基础。
通过本课学习，可以让学生体会分支结构解决问题的思想，了解分支结构流程图的表示方法，提高学生解决实际问题的能力，培养学生计算思维。
【教学目标】1.理解生活中的分支结构，掌握分支结构的特点。
（知识）2.学会用流程图描述分支结构算法，能通过程序算法验证分支结构。
（能力）3.通过分支结构解决生活问题，培养学生计算思维。
（素养）重点：分支结构的理解认识与算法设计思维。
难点：分支结构的应用与判断条件的设立。
【核心素养指向】计算思维：能用流程图描述算法，在一定的活动情境中，能对简单问题进行抽象、分解、建模，制订简单的解决方案，验证解决方案，反思问题解决的过程和方法，并对其进行优化。
数字化学习与创新：在问题情境中，能够利用信息科技开展数字化学习与交流，运用信息科技获取、加工、管理学习资源，开展数字化探究和创新活动。
【学情分析】本节课的教学对象是五年级的学生，已具备有一定的生活经验和逻辑思维能力。
在前面的学习中，学生们已经基本掌握了流程图的表示方法，了解了顺序结构，而在本节课中通过生活问题出发，以自然语言、流程图、程序验证三个方面引导学生应用分支结构解决现实问题，容易激发他们主动学习的积极性。
【设计构想】1.整体设想本节课整体上是以理解分支结构的三个环节展开，包括认识分支结构，用流程图表示分支结构，用算法验证分支结构。
第一环节认识分支结构:通过生活中实际例子的分析，引导学生结合生活案例举一反三，归纳总结分支结构的自然语言描述方式；第二环节用流程图表示分支结构:以生活中前往游乐园游玩的实际情境，引导学生学生自学微视频，认识分支结构的符号组成及含义，体会分支结构流程图绘制方法，并实践组合成“过红绿灯”流程图；第三环节用算法验证分支结构：通过乘车前往游乐园过程中能否免票这一真实情境，尝试将流程图与程序对比，运用程序来验证分支结构的条件是否正确，在程序验证中培养学生的计算思维；最后尝试在已有程序基础上进行拓展，带领学生在实践中体会不同判断条件下可选择不同执行路径。
教学过程结构流程图的设计
教学过程布局流程图的设计一、教学过程布局流程图的概念教学过程布局流程图是教学设计方案的组成局部和图示。
教学过程布局流程图是近几年教科研活动中经常应用的一种课堂教学过程图示，具有设计科学、应用便利、美不雅明了等特点。
课堂教学活动的布局流程设计,也称教学过程布局流程图。
二、关于教学过程布局流程图设计的说明1、流程图。
人类在社会出产实践中，为取得预期效果，事先必需做好方案，并采用图的形式将活动内容、进程、布局摆列出来，使实践活动有所遵循，收到预期效果。
流程图是线性的动态过程，从中可以看出全部进程的时间、内容。
2、教学过程布局流程图。
教师为完成教学任务，将教学双边活动的进程、内容、布局、层次用图形固定下来，依此开展教学活动。
这种图称为教学过程布局流程图，也称教学流程图、教学活动流程图。
教学流程图对教学实践有指导意义。
目前正处于宣传、推广、应用阶段，很多教学研究、评比活动要求附流程图。
三、教学过程布局流程图的布局1、图本身的布局是完整的。
开头〔组织者、单元〕、主体〔执行者---师生------工作过程、内容〕、结尾〔对各进程的归纳---流程各环节的意义〕。
这种图称只是流程，为操作流程图。
2、教学过程布局流程图的设计。
设计要依据教学设计方案，因教师的教学经验，教学内容，教学环境，教学资源的不同使流程图的形式多样，各有千秋。
教学设计方案，是教师施教前在头脑中描绘的教学情景、过程、效果的蓝图，也称为教案。
但是，在新课程理论指导下的施教方案设计，又不同于传统教学的教案。
因为，它要考虑现代教育技术及环境、媒体，要考虑教学资源。
所以，称之为教学系统设计。
优秀的教学设计方案是在先进的教育思想、教育理论指导下，依据课程尺度〔大纲〕，在深入研究教学对象、教学内容、教学目标、教学媒体的根底上设计出来的。
3、教学过程布局流程图的内容构成。
■落实教学目标的环节、方法■教学内容。
常识、技能、情感价值不雅■教师教学活动。
教学活动的设计要布局完整、节奏适中，保持常识的持续性，出格要注意阐扬现代教育技术的作用和数字化学习资源的作用，优化教学过程，开展信息技术与学科课程整合的探索研究活动，表达“教育创新〞的思想。
高中数学教学课例《程序框图》课程思政核心素养教学设计及总结反思
生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的探 教学策略选
究论证、逻辑思维能力以及实际解决问题的能力。 择与设计
2．教学手段：利用多媒体辅助教学，体现在计算
机和图形计算器的使用，利用它们来演示程序的设计过
程，让学生们能很清楚直观地看到整个经过，并激起他 们学习程序设计的兴趣。
1．复习回顾，导入新课（约 5 分钟） 回顾前面我们如何用自然语言来描述算法，然后向 学生们提出问题：用自然语言描述算法有什么缺陷性？ 是不是不够直观清楚地让我们看到整个算法的程序和 步骤？我们平时一般为了能让一个过程呈现得更加直 观，我们一般会选择如何解决？解决方法就是作图。通 过这几个问题，然后引出我们今天所要学习的内容，那 就是为了能更形象直观地让我们看到算法的整个程序 和步骤，我们选择用一种新的描述方式来描述算法—— 程序框图。 教学过程 2．启发诱导，探索新知（约 20 分钟） ⑴认识基本图形符号：认识程序框图里出现的基本 图形符号，并且能很好地掌握他们，是接下来学习程序 框图的前提，所以在学习用程序框图来描述算法之前， 我们必须先了解这些符号所代表的意义，那样才能让我 们接下来的学习更加顺利。在学习这部分知识的时候， 要掌握各个图形的形状、作用及使用规则。 ⑵应用符号描述算法：根据刚刚学习的图形符号知 识，尝试用程序框图来描述在第一节里我们已经学习过 的判定一个数是否为质数的算法的程序。这部分内容主
框图是我们学习计算机的一个基本步骤，也是我们学习
计算机语言的必经之路。
4.重点：程序框图的基本概念、基本图形符号和 3
种基本逻辑结构
5.难点：能综合运用这些知识正确地画出程序框
图。
通过学习，学生能够用自然语言来表述解决问题的
算法步骤，为掌握算法的三种逻辑结构打下了基础，但
北师大版数学七年级下册《设计自己的运算程序》教学设计
北师大版数学七年级下册《设计自己的运算程序》教学设计一. 教材分析《设计自己的运算程序》这一节内容是北师大版数学七年级下册第二章“流程图与算法”的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过设计简单的运算程序，理解算法的基本思想，提高学生解决问题的能力。
教材通过实例引导学生理解算法的基本步骤，以及如何利用流程图表示算法。
学生将在本节课中学习如何设计一个完整的运算程序，从而达到培养其逻辑思维能力和创新思维能力的目的。
二. 学情分析学生在进入七年级下册之前，已经学习了初步的数学知识，对数学问题有一定的解决能力。
但是，对于算法和流程图的概念，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要先让学生理解算法的基本思想，再通过具体的实例，让学生学会如何利用流程图表示算法，最后再引导学生设计自己的运算程序。
三. 教学目标1.理解算法的基本思想，能够用流程图表示简单的算法。
2.能够设计并执行简单的运算程序。
3.培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
四. 教学重难点1.重点：理解算法的基本思想，学会用流程图表示算法。
2.难点：设计并执行自己的运算程序。
五. 教学方法采用“引导式教学法”，通过具体的实例，引导学生理解算法的基本思想，再利用流程图表示算法，最后设计自己的运算程序。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.教学素材，包括例子和练习题。
3.流程图绘制工具，如PPT、纸和笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的例子，让学生思考如何计算两个数的和。
引导学生思考解决问题的步骤，从而引出“算法”的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示一些简单的算法，让学生观察和理解算法的步骤。
同时，引导学生用流程图表示这些算法。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组设计一个计算两个数和的运算程序。
学生可以利用PPT、纸和笔等工具，绘制流程图，然后按照流程图执行运算程序。
教学设计教学流程图
教学设计教学流程图步骤一：导入（5分钟）1.老师在黑板上写下当天的课题和目标。
2.老师询问学生之前对该课题的了解，并简要复习相关知识点。
3.老师激发学生对本课题的兴趣，引入新的知识点。
步骤二：新知呈现（10分钟）4.老师使用多媒体或教具呈现新知识，通过图示、实物或实例讲解。
例如，教学一个数轴的概念，可以使用图示或示意图来帮助学生理解。
5.老师阐述新知识的核心概念、特点和相关应用。
步骤三：概念理解与巩固（15分钟）6.老师提出一系列相关问题，引导学生对新知识进行思考和理解。
7.学生通过小组合作或个人回答问题，老师及时给予指导和反馈。
8.老师通过示范和实例探究，帮助学生彻底理解新概念。
步骤四：知识延伸和应用（20分钟）9.学生完成一些相关的练习题，巩固所学的知识。
10.学生解决实际问题或探索新的应用场景，应用所学的知识。
11.老师组织学生进行小组讨论和分享，促进学生的合作学习和思维发展。
步骤五：总结与归纳（10分钟）12.老师帮助学生总结所学的知识点和方法，强调核心概念和关键步骤。
13.学生回答总结性的问题，检验所学知识的掌握程度。
14.老师对学生的答案进行评价，并纠正错误。
步骤六：巩固练习（15分钟）15.学生独立完成一些与本课相关的练习题，加深对所学知识的理解和掌握。
16.老师在黑板上解析和讲解练习题答案，同时指出容易出错的地方和解题技巧。
步骤七：作业布置与反馈（5分钟）17.老师将当天的作业布置给学生，并说明要求和截止时间。
18.老师鼓励学生自主学习，提供必要的参考资料和学习资源。
19.学生将作业交给老师。
老师定期检查作业，并给予学生及时的反馈和评价。
步骤八：课堂评价与反思（5分钟）20.老师以课堂练习、小组讨论、个别答题等形式进行课堂评价，了解学生的学习情况。
21.老师和学生一起对本节课的效果进行总结和反思，提出改进意见和建议。
通过以上的教学流程图，可以清晰地指导教师进行课堂教学，确保教学的逻辑性和有效性。
教学设计流程图( Word可编辑打印版)
教学设计流程图教学设计流程图模板教学设计是为了方便我们更好的进行教学，这个时候，大家可以看看下面的流程图模板，欢迎大家阅读哦！1．章节名称按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。
在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。
如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。
如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。
2．计划学时按照设计的授课实际需要填写。
如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“ 2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。
3．教学目标应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象（学生）的特点，提出本节（课）的教学目标。
教学目标的编写一般包括了认知、动作技能和情感三方面的内容。
按新课标的要求，教学目标应包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面。
尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。
教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。
它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。
另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。
如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。
4．学生特征填写学生在学习本节（课）时的学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计课堂教学过程的依据。
信息化教学设计教案 及流程图
信息化教学设计学院：生命科学学院学号2011090326姓名：雷羽教材版本：人教版年级：初一章节：Unit One what’s your hobby一:学习目标与任务介绍自己，对各自爱好等进行交流二：学习对象特征分析（一）：教学对象初中一年级学生虽之前学过一些基本的英语单词，但句型结构不熟悉，要流利的进行对话还是有一定困难的。
（二）教学背景初中一年级学生对于使用英语进行对话还是很感兴趣的，本节课就是要让学生掌握如何进行简单的交流，了解各自爱好。
（三）知识基础本课很多单词学生在小学就学过，句型也是较为简单，不会有什么大问题。
（四）能力基础虽然学过，但由于小学生学习自主性差，很多学生都不会熟练使用这些句子。
（五）学习风格分析1初一学生好奇心强，对于刚接触的英语兴趣较浓。
2在老师鼓励下大胆说就能够熟练掌握了（六）情感态度学生兴趣浓，好奇心强，通过本课学习能够礼貌的与人交流。
三:学习目标分析（一）知识与技能1懂得如何询问他人爱好2怎样回答他人关于爱好方面的问题（二）情感态度价值观1培养学生养成文明礼貌的举止2培养学生团结合作精神四：教学内容分析本单元是第一单元，所学内容为最基本的日常生活用语，实用性较强，使用频率较高。
介绍自己是生活中所必须的，掌握得体的礼貌用语，有助于学生与他人顺利交往，有助于学生的健康成长，也是素质教育的一部分。
本课语法内容较少，简单易懂，学生较为容易理解。
五：教学重难点分析（1）教学重点掌握What’s your hobby?I love / enjoy singing / swimming / traveling…Do you like singing English songs?Yes, they’re my favorite.I’m crazy about singing Chinese songs）等基本句型（2）教学难点动名词的运用及形容词性物主代词，以及熟练使用这些句型。
流程图描述算法教学设计
流程图描述算法教学设计英文回答：Introduction:Flowcharts are a powerful tool for visually representing algorithms, making them easier to understand and analyze. This teaching design utilizes flowcharts to effectively teach algorithms, catering to diverse learning styles.Objective:To enable students to comprehend, analyze, and design algorithms using flowcharts.Materials:Whiteboard or chart paper.Markers.Computer with flowcharting software (optional)。
Procedure:Introduction (15 minutes)。
Begin by outlining the importance of algorithms in computing.Define flowcharts and their role in algorithm representation.Flowchart Basics (30 minutes)。
Explain the symbols and conventions used in flowcharts.Guide students in creating simple flowcharts for basic tasks, such as calculating the average of two numbers.Algorithm Decomposition (45 minutes)。
教学设计教学流程图
教学设计教学流程图教学设计教学流程图1高中新课程改革强调学习方式的改变，提倡合作与交流，提倡“做中学”。
如何将新课程的理念具体落实在课堂教学中，是教学实践中值得探讨的问题。
本人在通用技术课堂内做了一些尝试，有一定的体验。
教学内容分析在学习广东版教材第二章第一节《了解流程》和第二节《流程的组成与描述》后，学生对流程有了进一步的认识和理解，究竟怎样进行流程的设计呢?于是根据《普通高中技术课程标准》(实验)中的内容标准“(3)能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。
(5)能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计。
”，仍然以《技术与设计2》(广东版)的第三节《流程的设计》作为教学的主要载体，并参考苏教版和地质版两个版本的相关内容展开教学。
流程的设计是对前述流程的基础知识的运用和为流程改进设计打基础的，因此这部分知识有承上启下的作用。
虽然一般的设计方法和过程相同，但具体的设计思路有所不同。
为了让学生理解“设计一个流程，一定要对其内在的性质和运作规律了解的较清楚，综合考虑各相关因素而进行设计”，所以先分析讲解一个简单流程设计案例的全过程，然后让学生分组亲历一次简单流程设计――“用植物的色素染布的工艺流程设计”的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。
教学对象分析在学生已学知识和已有的生活经验的基础上，根据学生认知发展的需要，引导他们从生活中的流程设计案例出发，学习流程设计的基本思路和方法，使学生不但走进了生活，拓展了空间，而且还延伸了观察、想象、思考和创造的空间。
教师通过创设情境，培养学生从日常生活和技术活动中发现问题、思考问题、交流讨论、协作解决问题和表达的能力。
通过本课的学习，还可培养学习兴趣，增强学生面对技术世界的信心和责任感。
教学目标及分析1、能分析流程设计中应考虑的基本因素。
2、能画出流程设计的框图。
3、能对生活、生产中的简单对象进行流程设计。
高中数学教学设计最新7篇
高中数学教学设计最新7篇高中数学教学设计最新篇1教学目标：1、理解流程图的选择结构这种基本逻辑结构。
2、能识别和理解简单的框图的功能。
3、能运用三种基本逻辑结构设计流程图以解决简单的问题。
教学方法：1、通过模仿、操作、探索，经历设计流程图表达求解问题的过程，加深对流程图的感知。
2、在具体问题的解决过程中，掌握基本的流程图的画法和流程图的三种基本逻辑结构。
教学过程：一、问题情境情境：某铁路客运部门规定甲、乙两地之间旅客托运行李的费用为其中（单位：）为行李的重量。
试给出计算费用（单位：元）的一个算法，并画出流程图。
二、学生活动学生讨论，教师引导学生进行表达。
解算法为：输入行李的重量；如果，那么，否则；输出行李的重量和运费。
上述算法可以用流程图表示为：教师边讲解边画出第10页图1-2-6。
在上述计费过程中，第二步进行了判断。
三、建构数学1、选择结构的概念：先根据条件作出判断，再决定执行哪一种操作的结构称为选择结构。
如图：虚线框内是一个选择结构，它包含一个判断框，当条件成立（或称条件为“真”）时执行，否则执行。
2、说明：（1）有些问题需要按给定的条件进行分析、比较和判断，并按判断的不同情况进行不同的操作，这类问题的实现就要用到选择结构的设计；（2）选择结构也称为分支结构或选取结构，它要先根据指定的条件进行判断，再由判断的结果决定执行两条分支路径中的某一条；（3）在上图的选择结构中，只能执行和之一，不可能既执行，又执行，但或两个框中可以有一个是空的，即不执行任何操作；（4）流程图图框的形状要规范，判断框必须画成菱形，它有一个进入点和两个退出点。
3、思考：教材第7页图所示的算法中，哪一步进行了判断？高中数学教学设计最新篇2一、教学目标【知识与技能】在掌握圆的标准方程的基础上，理解记忆圆的一般方程的代数特征，由圆的一般方程确定圆的圆心半径，掌握方程x+y+Dx+Ey+F=0表示圆的条件。
【过程与方法】通过对方程x+y+Dx+Ey+F=0表示圆的的条件的探究，学生探索发现及分析解决问题的实际能力得到提高。
流程图教学设计.doc
《流程图》教学设计执教者：闵行区平阳小学周燕执教日期：2010.6.9 教学内容：数学广场——流程图（1）教学目标：1、在游戏情境中初步认识流程图，能够看简单的图示理解预先给出的指令及游戏图表上确定的进程，并按流程图进行准确的操作。
2、结合流程图对三位数加减法进行复习，能够按照专业指令"加"和"减"来进行三位数加减法运算。
3、在学习过程中感悟思维方法，学习有序思考、分类记录、类比分析。
教学重点：1、初步认识流程图，能够看简单的图示理解预先给出的指令及游戏图表上确定的进程。
2、能根据图示指令进行准确操作，正确进行三位数加减法的计算。
教学难点：在学习过程中感悟思维方法，学习有序思考、分类记录、类比分析。
教学过程：（一）引入阶段：师：同学们都非常喜欢玩游戏，今天我们来一起玩游戏，学数学，游戏的规则藏在这张图里，你能看懂这张图理解游戏规则吗？同桌先讨论一下。
（生进行讨论、反馈）同学们刚才说的非常好，这张流程图的第一步是写数，第二步是判断，第三步是计算，你觉得哪一步最关键？师：对了，最关键就是判断框，决定了该往哪里走？<500走左边的分支，刚才有同学说，不是<500是指>500，你们有意见吗？ 师：说的真好，不是<500是指大于、等于500。
师：像这样带有操作流程的图示叫做流程图（出示课题）。
看懂图示了我们就开始游戏了，请每个同学任意写一个三位数，按照图示的流程来进行游戏。
（回收学生资源，注意学生完整思路的表达） 预设：老师也来写一个数，500，应该写哪里？师： 500属于不是小于500这个分支，所以应该减去350 师：为什么这些数都减去350？它们有什么共同特点？ 师小结：这些数都是≥500的数，就应该走右边的分支。
（二）探究阶段：师：小丁丁和小胖在一起掷数点块，看流程图，玩游戏，这是他们游戏的流程图，说说两张图有什么不同？师：小丁丁掷出了哪三个数点？ 生：1、4、5。
流程图教学设计
《化学流程图习题专题复习》教学设计沈巷中学于志敏一、教材分析考试手册对学生优秀水平标准提出，能综合运用适当的化学概念和原理解决目标、结构清晰的化学问题，能解释化学知识在实践中的一些应用，能有依据的解释给定化学实验过程,能有依据的陈述情境陌生的探究性任务的解决思路以及相应的解决方案。
学生需要能够运用已有的知识，对获取的信息加以分析、归纳、重组,并解决一些实际的问题。
初中化学流程图题是化学综合实验试题的一种常见的表现形式，对学生综合能力有一定的要求。
考查的知识点主要围绕着物质的检验、推断、转化、分离和提纯等，涉及到大部分综合知识，是考查学生综合分析、表达能力的一种主要方式。
本课题围绕着常见的流程图（主要是化学工艺流程图)进行的专题复习课，选取了矿石冶炼、工业废水中金属的回收、海水的开发利用等符合初中化学知识体系的题目背景,容纳了金属、酸碱盐的知识、化学基本实验操作等多个知识块。
有利于提升学生的各化学知识点的复习，注重加强各知识块间的联系，以达到化学学科内各知识点之间的融会贯通。
二、学情分析本课题放置在5月中旬，模拟考试之后，学生经过一段时间的复习，对基础知识点有了一定的把握，更需要综合的训练以便能熟练的将杂糅在一起的基础知识梳理、分析、归纳、总结。
单一的知识点的复习已不能满足绝大多数学生的学习需求，学生需要实在的、有现实意义的、有些难度的课题的学习。
化学知识与科技、社会生活紧密关联，学生需要对习题的背景有一定的实际的接触，近而才不会被复杂的生产背景吓到。
这类题目的综合性强，要求考生既要熟知工业生产的基本原理，又要对流程图中所给出的信息进行提取、筛选,对考生的学科能力要求较高。
三、教学目标1.知识与技能：通过以化学实际问题为背景的流程图题的分析、归纳，认识流程图组成特点，了解解题思路，理解物质的检验、推断、转化、分离和提纯等知识的综合应用。
2.过程与方法：通过习题分析过程中，学会提取有效信息,学会分析流程图题方法，熟练应用基础知识综合分析化学问题，提高科学素养，体会学科知识的实用性。
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《流程图》教学设计
【教学目标】：
1.知识与技能：
（1）通过具体实例,进一步认识程序框图,了解工序流程图
（2）能绘制简单实际问题的流程图,体会流程图在解决实际问题中的作用2.过程与方法：
掌握流程图的画法；能画出常见的简单流程图；
3.情感态度与价值观：
认识并能画流程图；体会流程图在整理资料信息中的应用。
【教学重点】：
学会绘制简单实际问题的流程图,体会流程图在解决实际问题中的作用. 【教学难点】：
绘制简单实际问题的流程图.
【教学课时】：1课时
【课前准备】：
Powerpoint或投影片
绘制流程图的一般过程:
首先，用自然语言描述流程步骤；。