小学数学一年级上册《67的加减法》教学设计
一年级数学《6、7的加减法》教案（合集5篇）
一年级数学《6、7的加减法》教案（合集5篇）第一篇：一年级数学《6、7的加减法》教案第五单元：6、7的加减法教学内容：教科书p45—46及做一做，P48练习七第4、5、7题。
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受交换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。
教学具准备：学生准备7根小棒图、7朵小花；教师准备教学一、复习：1、数的组成：填一填2、口算（1—5加减法）,计算后指定一至二题说说你是怎么算的？2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 4-2= 4+0= 5-1= 2+1= 2-1= 4-1= 3-2= 5-0= 前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）二、出示学习目标：能正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。
三、新授： 1、6和7的加法：根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
（1）出示玻璃上的圆片图。
同桌互相说说这幅图表示什么意思？怎样列式？（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5＋1＝1＋5＝（3）先让学生计算5＋1和1＋5的得数然后说一说自己计算的方法。
（4）引导学生比较5＋1＝6和 1＋5＝6。
教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？学生：不相同。
算式不相同？教师：大家都是根据同一组小棒，写出的算式，为什么两个算式不同？学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的。
5+1 学生2：我先看到的是右边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“l＋5”。
教师：由于每个小朋友观察的角度不相同，所以写出的算式就不相同。
学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。
一年级上册《67的加减法的应用》教案及教学反思
人教版一年级数学上册《67的加减法的应用》教案教学内容：人教版小学数学一年级上册第46，47页内容。
教学目标：1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的健康发展。
教学重、难点：重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。
【教学过程】：一、创设情境，生成问题。
1、同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋天）对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！美丽的秋姑娘也给咱们送来了一份礼物呢？看看你能不能得到？2、师：刚才我们解决了这些问题，都用到了哪些知识呢？（生齐：6和7的加减法）师：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢？好，现在咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看吧！（出示插图，导入新课）【设计意图：激发学生兴趣，复习6和7的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫】二、探索交流，解决问题。
1、请同学们仔细观察图画，把看到的内容和同学互相说一说。
2、继续观察图画，把你看到的内容和发现的问题交流一下。
3、同学代表分别说出自己的疑难问题。
对这些问题，先由学生解决，教师做适当补充讲解。
4、教学大括号和问号：①师：图中还有哪些你以前没见过的数学符号？你知道它们代表什么意思吗？②找几名同学结合图画内容试着说说看。
③师解释并验证学生的猜想：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。
接着出示几种开口方向不同的大括号，引导学生理解大括号和问号合在一起表示的意义。
5、看图完成算式：引导学生分析第一幅插图秋天到了，兔子们来到美丽的田野采蘑菇。
画面上左边有几只兔子？（生：4只）右边有几只？（生：2只）我们要解决的问题是：画面上一共有几位同学呢？学生独立完成图画下面的算式。
6、7的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
6、7的加减法（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学教材，主要涉及第74页的例题以及相应的练习题。
具体内容包括6、7的加法和减法运算，以及它们的应用。
二、教学目标1. 理解6、7的加法和减法的含义；2. 能够运用6、7的加法和减法解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6、7的加法和减法运算，难点是理解这些运算的实际意义并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 计数器：用于展示和演示加减法运算；2. 实物模型：如水果、玩具等，用于帮助学生理解加减法的实际意义；3. 练习题：包括课本上的题目和一些补充题目，用于巩固学生的学习成果。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些水果（如苹果、橙子），让学生观察并数一数，引出6、7的概念。
2. 讲解例题：我通过计数器展示6+7，让学生观察并理解加法的含义。
接着，我再展示76，让学生理解减法的含义。
3. 随堂练习：我给出一些简单的加减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同完成一些综合性的练习题，培养他们的团队合作能力。
六、板书设计板书设计如下：6 +7 = 137 6 = 1七、作业设计1. 完成课本上的练习题；2. 请学生回家后，用家里的物品（如玩具、水果等）和父母一起进行6、7的加减法练习，并将结果记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，看看有没有哪个环节可以改进，哪个学生需要额外的关注。
同时，我也会鼓励学生在课后继续进行加减法的练习，巩固所学知识，并尝试解决更复杂的问题。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。
在这个环节中，我选择了水果作为教具，让学生观察并数一数。
这个环节的重点是让学生通过实际操作，理解6、7的概念。
一年级数学上册6和7的加减法教学设计范文（精选3篇）
一年级数学上册6和7的加减法教学设计一年级数学上册6和7的加减法教学设计范文（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的一年级数学上册6和7的加减法教学设计范文，希望能够帮助到大家。
一年级数学上册6和7的加减法教学设计1教学目标：1.在学习了1-5各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。
2.通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。
3.在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。
教学重点：会计算6、7的加减法。
教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。
教学准备：课件，小棒教学过程：一、复习旧知：出示1-5的加减法计算，每人一题。
二、探究新知：教学6和7的加法。
请同学们面对面坐好。
“同学们，现在要我们做一件事情，请每组的小朋友拿出6根小棒，把这6根小棒摆成两堆，左边摆1根，右边摆5根，大家摆好了吗？”“看一看你摆的的小棒，谁来说出一个加法算式？”指名回答，教师板书：1+5=6“你为什么列1+5=6呢？”“再看一看你对面同学摆的小棒，你能说出一个什么加法算式？”指名回答，教师板书：5+1=6“能告诉大家你为什么列5+1=6吗?”“看一看你和你对面同学摆的小棒，再看看黑板上的这两个算式，你发现了什么？我们相互说一说！”“大家说的都很好，这说明同学们观察得很认真，很仔细。
”出示幻灯片：动态小棒和7的加法计算。
2.教学6和7的减法。
“现在我们做第二件事情，请每组的小朋友拿出7根计算棒，然后用你的左手拿1根，右手拿6根，举起手来。
大家把这件事情做好了吗？”“然后放低左手，你还有多少根小棒？谁来说出一个减法算式？”指名说，教师板书：7-1=6“你为什么说7-1=6呢？”“好，我们再来，把右手放低，还有多少根？谁想到算式了？”指名说，教师板书“7-6=1”出示幻灯片：动态小棒“再看看图和算式，你又发现了什么？”（我发现这一个图可以写出两个加法算式；我发现都是用7减去的；我发现7减去一个大数得一个小数，减去一个小数得一个大数。
小学一年级数学上册《67加减法》说课教案
小学一年级数学上册《6和7的加减法》导学案授课人：李娜教学内容简析：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一小节6和7的认识及加减法中的用数学部分，主题图为课本47页插图：金色的秋天。
教材简析：1、主要内容：本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。
教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，练习中的13题《美丽的小湖》也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。
教材在这里第一次出现了大括号和问号。
2、地位和作用本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
教学过程：一、谈话导入：同学们，你们喜欢去动物乐园吗？今天，我们就一起到动物乐园玩一玩！（课件：一片草地，音乐响起）动物乐园里有一片美丽的大草地，上面还有美丽的秋千呢......二、教学目标：1．我会根据一幅图写出两道加法算式和减法算式，并算出得数。
2．我会掌握6和7的加减法的计算方法。
三、自学导航：（自学、互学、小组讨论、同桌交流，时间：五分钟。
）1、请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧！（让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式）a．草地上一共有几只小动物？该怎样列算式呢？b．你们草地上有几只青蛙和几只小鸡？（课件出示）c．读一读你的算式。
d．谁和他不一样？咦！都是这些小动物，为什么能列出两道加法算式？2．摆一摆。
（让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考空间。
）a．你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？动手摆一摆。
b．你们草地上一共有几只小动物？你能列出几道加法算式呢？写在练习纸上。
人教版小学数学67的加减法教学设计
陈亚明：优点：设计巧妙、重点突出，把学生做为学习的主体；课堂活而不乱，井然有序
建议：评价方式要多样；要理解算理。
B比较这两道加法算式和两道减法算式
（4）引导学生思考
师：如果不摆学具，还能算出5+2= ， 2+5= ，7-2= ，7-5= 的得数吗？
学生讨论后交流
小结：用数的组成计算加法比较容易，想加法算减法比较容易。
（5）学生学习书写算式
教师示范，并讲解写算式的要求
学生练习写算式
四、巩固练习
（1）完成第46页的“做一做”
学
情
分
析
一年级的学生，由于年龄和自身认知特点，对于生动、直观的语言和形象较容易接受，喜欢活泼有趣的视觉画面，因此是以帮小精灵摘苹果引入课题，小精灵带领大家游数学乐园创设情境，引起学生的兴趣。
设
计
理
念
1．结合情境，引导学生操作，充分感受“一图四式”。
2．独立操作，形成概念，理解“一图四式”。
3．建立表象，由具体操作到看图列式。
6-2=4 ， 6-4=2
小组汇报二： 还可以列出算式3+3=6 6-3=3
引导学生小结：根据一副图，一般可以列出四个算式，两个加法算式，两个减法算式；当分成的两份相同时，可以列出一个加法算式和一个减法算式。
（3）7的加、减法
课件展示摆Байду номын сангаас棒的情景图。
A引导学生计算
5+2= 2+5= 7-2= 7-5=
（2）开火车玩吹气球、打靶游戏，巩固6、7的加减法计算。
（3）可以怎样列算式？
五、课堂小结
今天你有什么收获？
西师大版一年级数学上册《67的加减法》教学设计
西师大版一年级数学上册《6，7的加减法》教学设计教学目标：1．经历观察情景图，发现、交流图中数学信息的过程。
2．会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。
3．在教师的指导下，能根据情景图提出简单的问题并解答。
教学重点：会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。
教学难点：会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。
根据集合圈列出相就的算式。
教学过程：一、情景导入1．复习说一说6、7的组成。
2．观察情景图，让学生说一说图中小朋友在干什么？从图中发现哪些数学信息？师：仔细观察这幅图，你都发现了哪些数学信息？生可能会发现：有7个小朋友在放风筝。
天上有5只风筝，地上有2只风筝。
有3个男生，4个女生。
有一棵大树，6棵小树。
设计意图：复习6、7的组成，为6、7的加减法学习做准备。
通过看图发现数学信息培养学生观察情景图和交流数学信息的能力二、自主探索1．提出一共有几个小朋友？的问题，鼓励学生根据自己的想法。
列出算式计算。
大家观察真仔细，发现了这么多的数学信息，现在老师提一个问题：一共有几个小朋友？你能列式计算吗？试一试！给学生充分的时间，教师巡视，关注学生的算法。
2．全班交流。
鼓励学生大胆把自己不同的算法讲给大家听。
在交流的过程中，使学生了解3个男的，4个女的可以列式3＋4=7或4＋3=7。
如果有人从放风筝的情况想，列式2＋5=7或5＋2=7等，应给予肯定。
谁来说一说，你是怎样算的？生可能会出现：3个女的，4个男的，列式为3+4=7；4个男的，3个女的，列式为4+3=7；两个小朋友的风筝掉下来了，5个小朋友的风筝还飞着，列式2+5=7；如果从放风筝的角度计算不出来，可不必强求。
设计意图：让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度去思考，去计算，并列出不同的算式，培养学生观察情景图和交流数学信息的能力。
3．启发学生提出其他问题并解决。
教师作为参与者，要注意引导、鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加、减法计算的问题。
人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。
二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。
（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。
（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。
7可以表示7个人，七把椅子。
人教版一年级数学上册67的加减法教学设计范文整理
人教版一年级数学上册《6、7的加减法》教学设计一、教学目标知识与技能根据图提供的信息，提出问题并能用加法减法解决问题；并掌握6、7的加减法的算理和算法，依据数6和7的分与合确地进行加减计算。
过程与方法充分利用情境图，教学6、7的加减法，通过动手操作、观察等活动体会加减法之间的关系，掌握“一图四式”的道理和方法。
情感态度和价值观学习从不同的角度观察和思考问题，体验成功的乐趣。
二、目标分析本课教学目标是在学生比较熟练地掌握了“1～5的认识和加减法”以及学习了“6、7的认识”熟练掌握“6、7的组成”的基础上学习的，通过观察情境图、动手操作等形式自主探究学习6、7的加减法及“一图四式”的道理和方法。
三、教学重难点教学重点：根据图提供的信息，能列出两道加法算式和减法算式。
．教学难点：灵活地计算有关6和7的加减法。
四、教学准备：、小花图片、小棍、算式卡片等。
五、教学过程激活经验，复习铺垫．打手势背诵6、7的分与合。
全体学生边打手势边背诵6、7的组成。
．用数的分与合填空。
填出方格内的数，并说说用了哪句组成。
．揭示课题。
今天学习6、7的加减法。
【设计意图】复习已学的知识，激活已有的经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础。
创设情境，探究新知．引导观察，自主探究。
出示P42例题的情境图，学生观察，交流信息。
①观察左图，发现两个学生面对面坐着观察同一幅图，写出了两道不同的加法算式。
②观察右图，发现两个学生面对面坐着观察同一幅图，写出了两道不同的减法算式。
学生进行交流，说一说同一幅图为什么能写出加法和减法算式？学生交流之后进行汇报。
预设：学生用6的分与合来说明。
5和1组成6，5加1，5和1可以分成6，6就等于5加1，6组成5和1，6就等于6减1就等于5，6可以分成5和1，6减5就等于1。
引导学生进一步思考：思考1：为什么同一桌的两个人看同一幅图，得到的算式不一样？思考2：在不同的桌的人看相同的图写出的算式不同，这是什么原因？思考3：两个加法算式、两个减法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？引导学生总结：两个学生坐的位置不同，观察角度不同，加法算式的两个加数交换了位置，计算结果不变；两个减法算式的相同点是被减数相同，不同点是减数和差的位置调换了；把两部分看成知道的条件，把求整体看问题，所以用加法进行计算；把整体和其中的一部分看成知道的，求另一部分，用减法计算。
67的加减法教学案
«6、7的加减法》教学案备课时间：2011-10-15使用时问：主备人：岳嵩【教学模式】学测评三元教学模式【教学内容】小学数学一年级上册第45-46页【教学目标】知识目标1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确的进行口算。
3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
情感目标1、通过教学过程，对学生进行文明常规教育。
【教学重点】掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确的进行口算。
【教学难点】准确运用“想加算减法”。
【教学准备】多媒体课件，学具若干。
【教学流程】一、复习导入1、口算：2+1=1+2=3+1=1+3=4+1=1+4=2+3=3+2=二、学习通过一幅图写出两个加法算式(1)学习摆枣。
(两人一组面对面坐着，期中一人摆。
)老师提示学生一边摆5个，另一边摆一个，然后要求两个学生都按照从左二、自主学习（5分）1、学生自主学习教材50页例1自学指导：（1）观察被除数、除数在竖式里的位置。
（2）在竖式上写商要对齐哪一位？2、尝试训练：（要求摆竖式）27+3=28+4=师：同学们，正确书写除法算式是我们今天要学习的一个新知识，那么，你能说一说，书写除法竖式时要注意什么吗？3、学生汇报小结：书写除法竖式时要注意商和被除数的个位对齐等。
4、学生自主学习教材51页例2自学指导：例2竖式与例1竖式有什么不同？5、尝试训练：（51页做一做）13+3=47+6=师：同学们，我们刚才做的这两道除法题与例1相比有什么不同？（有余数了）余数是什么？（余数就是被除数减去分掉的数，剩下的数就是余数。
）这就是，我们今天学习的又一个新知识一一有余数的除法。
那么，这样的除法算式，你知道怎样读吗？6、学生汇报小结。
7、教师精讲“余数”“写法”及“读作”。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。
2.掌握6和7的组成。
3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。
4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。
教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。
难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。
1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。
2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。
3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。
4.用6和7的加减法解决实际问题。
怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。
①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。
结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。
②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。
教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。
引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。
③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。
教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。
小学数学一年级上册《6,7的加减法》的优秀教学教案
小学数学一年级上册《6,7的加减法》的优秀教学教案小学数学一年级上册《6,7的加减法》的优秀教学教案教学重点：理解图上括号和问号的用意。
教学难点：使学生切实感受用数学知识解决简单的实际问题的过程，能正确列式计算。
教具准备：小黑板、磁铁、磁力棒教学目标：1.通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。
2.使学生切实感受到用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣以及数学在日常生活中的应用。
3.在教学中，根据情境的创设，对孩子进行情感教育，让孩子在学到知识的同时，也收获一份做人的道理。
教学流程：一、利用游戏，引入新课１.游戏一猜：出示6块磁铁，让生到台前来，一手拿几个，另一只手藏几个？请同学猜，然后说一句话，6可以分成（）和（）。
２.游戏二小黑板出示：小动物找家7号房 6号房 5号房 4号房 3号房狗（7-1）猫（7-2）鸡（4+3）羊（7-3）青蛙（7-5）学生汇报，老师连线。
最后让生发现：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住几号房？那么算式应该怎么改？（在此，告诉学生帮助别人是一种乐趣）二、利用情境，学习新知（一）加法应用题1.老师给大家讲故事，学生倾听有一天，几只小鸡在林中散步，忽然电闪雷鸣，倾盆大雨从天而降，（边说边画雨和闪电）这时把小鸡吓得魂飞魄散，不知该躲到哪里去好，忽然看见树下有一个大蘑菇，于是他们急忙向蘑菇底下跑去（边说边画蘑菇和4只小鸡）问：先跑来几只小鸡？（生：4只）这时，又跑来几只小鸡（画2只小鸡）2.师：谁能用完整的语言叙述一下这个过程？（用上先后）生：先跑来4只小鸡，又跑来2只小鸡3.师随手加上大括号和问号，问：在这里，大括号和问号都表示什么？（生：表示一共有多少只小鸡？）大括号表示把先跑来的4只小鸡和后跑来的'2只小鸡合起来（边说边做手势）下面的问号就表示让我们求出一共有多少只小鸡？谁能完整的说一下图的意思？（生结合师的手势说图意）4.（稍慢）先跑来的4只小鸡和后跑来的2只小鸡是这道题的两个条件，求合起来一共有多少只小鸡就是问题。
一年级数学《67的加减法》教学设计
一年级数学《67的加减法》教学设计教学目标：1、知识与技能理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。
2、过程与方法在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。
3、情感态度和价值观在活动中体验成功的快乐。
目标分析：学生通过一些活动，进一步理解和掌握加法和减法算式的含义，熟练计算得数是6和7的加法以及6和7以内的减法。
教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。
教学难点：理解算理，学会应用。
教学准备：课件等。
教学过程：一、以旧引新1．看图列加减算式。
2．听写口算。
4＋3＝ 2＋5＝ 3＋3＝ 7－6＝ 6－3＝1＋5＝ 7－3＝ 6－4＝ 1＋6＝ 7－0＝设计意图：通过复习看图列式，唤醒学生已有的知识经验，并让学生进一步的理解加减法的含义，学会从不同角度观察同一幅图，提出问题列出一图四式。
在让学生说出得数的同时，说一说自己的算法，不仅可以体会算法多样化，还可以提高学生的语言表达能力。
二、基础练习1．同桌合作，哪两张点子图合起来是6？并说一说算式。
预设：2＋4＝6，4＋2＝6；3＋3＝6；1＋5＝6，5＋1＝62．独立完成，哪两张点子图合起来是7？并写出算式。
预设：1＋6＝7，6＋1＝7；2＋5＝7，5＋2＝7；3＋4＝7，4＋3＝73．做找朋友游戏。
把算式、得数分别发给学生，拿算式的学生去找拿得数学生，或者拿得数的学生去找拿算式的学生，并要说：我的朋友在哪里？相应的学生要说：你的朋友在这里。
设计意图：让学生独立完成同类的题目，以检查学生对知识的掌握情况，同时达到了复习6、7的加减法的目的。
三、活学活用1．完成教材第6题。
（1）先让学生独立完成学习内容，由组长进行判断。
（2）出示转盘，让学生说得数。
2．独立完成45页第11题。
学生之间进行判断。
3．合作完成44页第9题。
抽卡片说减法算式。
比如，两位学生分别抽出2和7，说出减法算式7－2＝54．完成45页第10题。
67的加减法教学设计
年级
一
科目
数学
课题
6、7的加减法
课时安排
3Байду номын сангаас
学习
目标
1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
重、难点
6、7的加减法正确迅速的计算
教学过程
复备记录
一、激趣导入,明确目标.
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？
独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
2、分组活动
分组摆学具并写算式
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？
三、类化练习,拓展创新.
1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁
2、46页做一做，49页5、6、7
四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字？
教学反思
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6
二、操作感知,建立表向.
1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)
人教版一年级数学上册《 6,7的加减法》教案.doc
第五单元 6—10的认识和加减法第1节6、7的认识【第三课时】6、7的加减法一、教学目标1．能利用组成正确口算6、7的加减法，体会相应两道加法和两道减法算式间的联系，能根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式。
2．经历探究关于6、7的加减法计算的过程，发展初步的运算能力，培养学生的语言表达能力。
3．感受数学与生活的联系，培养学生合作意识和良好的书写习惯。
二、教学重点使学生正确口算6、7的加减法三、教学难点看图正确列算式四、教学具准备课件，小花，小棒，圆片，三角形五、教学过程（一）复习旧知识引入1．口算卡片练习（5以内加减法）2．括号里填几？为什么？（）（） 6 （） 75 1 4 2 3 （）6 1 （） 2看到每一组，还能想到什么？（二）探索新知1.看一幅图列出两道加法算式。
（1）动手操作中理解①请同学们拿出手中的图片，左边摆出5个，右边摆出1个。
○○○○○○②思考：你会列式吗？学生在老师的引导下思考并列出算式：5+1，③怎样算出结果？你想法一：数出来想法二：想6的组成，1和5组成6。
思考：你觉得哪种方法更好？为什么？引导学生体会，用数的组成计算更快捷。
④想一想：这幅图还可以怎样列式？为什么？板书：1+5=6 5+1=6（2）小结：观察图片一.jpg（左半部分）为什么他们也能列出两道加法算式？这两个算式有什么相同的地方和不同的地方？教师：由于看的角度不同，所以根据这幅图可以列出两道加法算式。
我们可以根据6的组成计算出它们的结果。
（3）练一练如果左边右边各摆放三个圆片，你能列出几个加法算式？○○○○○○板书算式：3+3=6引导学生认识到：因为左右都是3个圆片，所以这次只能列出一个加法算式。
2.看一幅图列出两道减法算式。
出示：图片一.jpg（右半部分）（1）看着这幅图你能列出几个算式？为什么？两个算式计算时有什么共同的地方？有7个圆片，去掉1个，还剩几个？列式7-1=6有7个圆片，去掉6个，还剩几个？列式7-6=1它们共同的地方是：计算时都用7可以分成1和6来计算。
人教版小学一年级上册数学 67的加减法
人教版小学一年级上册数学 67的加减法人教版小学一年级上册数学6、7的加减法6.7加减法（教案）随着《一二三四五六七》的音乐走进教室课前激情：孩子们，今天我们第一次来到多媒体教室。
你高兴吗？有很多老师，听说我们班的孩子非常聪明，特意看大家上课，高兴吗？和老师们打个招呼吧！这么多老师看着我们，这节课能好好表现吗？老师还准备了很多五角星，这些五角星应该颁给认真听讲、举手并大声回答问题的孩子们。
他们有信心得到它吗？老师期待着你精彩的表演。
上课；上课了！教学过程：一、复习导入：让我们先复习一些所学知识，看大屏幕上的问题，然后驾驶火车回答（阅读问题）。
（1）口算：依次展示课件：2+1=3+1=4+1=2+3=1+2=1+3=1+4=3+2=（指一两道题问：你是怎样算的？）（2）填空：（指着黑板左侧，指名答）66□77□1.□4.□33□23□16同学们都会算5以内的加减法了，今天我们就开始学习有关6、7的加法和减法。
（板书课题）二、学习新知：（1）加法：金秋将至。
这是一个收获的季节。
看，老师带来了什么？（老师贴萝卜卡片，白色5，红色1）谁来问数学题？（名字：一共有多少个萝卜？）a、专栏？名称：5+1=6，黑板书写。
一起读公式。
为什么这样列，你是怎么想的？（白萝卜的个数加上红萝卜的个数就是萝卜的总数。
）（奖励五角星：你是第一个得到智慧星的孩子。
）如何计算等于6的值？（1和5组成6，…）b、还可以怎样列？（先找不会的，后启发：刚才我们是先用白萝卜的个数加红萝卜的个数，是从左向右观察的。
我们能不能换个方向，从右向左观察，来列式呢？）指名：1+5=6，板书。
生齐读算式。
为什么？（胡萝卜的数量加上白胡萝卜的数量就是胡萝卜的总数。
奖励）C.如何在同一张图片中列出两种不同的配方？按名字回答。
奖励师小结：要求一共有多少个萝卜，可以用白萝卜的个数加红萝卜的个数，还可以用红萝卜的个数加白萝卜的个数，结果都是一样的。
也就是说：1和5交换位置相加，得数都是6。
一年级上册《6和7加减法》的教学设计一等奖3篇
1、一年级上册《6和7加减法》的教学设计一等奖教材分析：6和7的加减法是一年级数学上册第5单元6--10的认识和加减法的内容。
1、6和7的加减法是在学好5以内的加减法的基础上开始学习的，学生可以通过动手、动脑来学习6和7的加减法。
课本中有一幅情境图，可写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数，并清楚调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、课本要求学生掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、课本要求老师利用一图两式培养学生学习数学的兴趣和探索精神及合作意识教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的.位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、利用一图两式的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：利用一图两式的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教具、学具准备：1、教师准备第42页情境图。
2、学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花(模型)、7个三角形等学具。
教学过程一、复习1、口算。
2+l=l+2＝3+1＝1+3＝4+1=1+4=2+3=3+2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
2、同座对答。
二、新课1、谈话导入。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。
板书课题：6、7的加减法。
2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。
教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。
板书：5+l＝1+5＝问：写出的两个算式相同吗?问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同?师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。
《6、7的加减法》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案：《6、7的加减法》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握6、7的加减法运算。
2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
教学重点：1. 6、7的加减法运算。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解加减法的运算规律。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的5以内的加减法运算。
2. 提问：我们已经学习了5以内的加减法，那么6和7的加减法又是怎样的呢？3. 引导学生思考并回答问题。
二、新课导入（15分钟）1. 利用教学课件或黑板，展示6、7的加减法运算。
2. 引导学生观察并总结6、7的加减法运算规律。
3. 通过实例讲解，让学生理解并掌握6、7的加减法运算。
三、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成练习题，巩固6、7的加减法运算。
2. 引导学生互相检查答案，并讨论解题方法。
四、应用拓展（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用6、7的加减法运算进行解决。
2. 引导学生分组讨论，共同解决问题。
3. 分享解题过程和答案，总结解题方法。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结6、7的加减法运算规律。
2. 提问：你们觉得6、7的加减法运算难吗？为什么？3. 引导学生反思学习过程，培养良好的学习习惯。
教学延伸：1. 让学生尝试解决更复杂的加减法问题。
2. 引导学生探索其他数学运算规律。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、巩固练习、应用拓展和总结与反思等环节，让学生掌握了6、7的加减法运算。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，通过小组讨论和分享，培养学生的合作精神。
在教学延伸环节，让学生尝试解决更复杂的问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如对学生的个别辅导不够，教学过程中学生的参与度不高等。
67的加减法教案
6、7的加减法三维目标知识与技能：掌握有关6和7的加减法的计算方法，并能正确、迅速地计算6和7的加减法。
过程与方法：引导学生经历由一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并利用学过的知识探究出得数。
情感态度价值观：让学生初步感受数学与生活的密切联系体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：掌握得数是6 、7的加减法的计算方法，并能正确计算。
教学难点：引导学生根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。
课件、媒体：课件、图片、红花、小棒、三角形、口算题卡教学过程一、复习旧知，引入新课1、口算题1+3= 4-2= 5-3= 3+2= 4+0=3-3= 1+4= 5-1= 2-0= 2+2=2、复习6、7的组成6 67 7 6小朋友们说的真好，上个星期我们学习了6、7的组成，今天我们继续学习6、7的加减法（板书课题）【设计意图：通过复习旧知，引入新课，为新课教学做铺垫】二、新课教学1、教学5+1和1+5（1）教师在黑板上摆圆片图，左边摆5个圆片、右边摆1个圆片（2）请小朋友们仔细观察，你观察到了什么？（左边有5个圆片，右边有1个圆片）（3）如果老师想知道一共有多少个圆片，我们该用什么方法计算呢？（加法）该怎样列式计算呢？学生回答：5+1=6（教师板书）（4）为什么要用加法来计算？（把左边和右边的圆片合起来就用加法计算）（5）这个算式你是怎样算出来的？（6）学生回答：1、数一数2、分与合，5和1组成6小朋友说一说，哪种方法更加简便？（分与合）那我们以后都用这种方法来计算，好吗？（7）那这个算式里的5、1和6分别表示什么呢？（8）小朋友们还有不同的列式方法吗？学生回答：1+5=6（教师板书）（9）这个算式里的1、5和6分别表示什么呢？（10）请小朋友们将这两个算式读一读，这两个算式一样吗？（不一样，5和1的位置反了），为什么同样是求一共有多少个圆片，而我们可以写出2个不同的加法算式？（观察的顺序不一样，5+1=6是从左往右观察，1+5=6是从右往左观察）小结：同一幅图可以从左往右观察，也可以从右往左观察，真这样我们就可以列出两个加法算式2、教学6-1和6-5（1）黑板上一共有几个圆片？（6个）如果我把右边的1个圆片去掉，还剩几个圆片？可以怎样列式？学生回答：6-1=5（2）为什么要用减法计算？（要从总数里边去掉一部分，求剩下的一部分用减法计算）你能说说算式里的6、1和5分别表示什么吗？说的完不完整？我们是不是应该给他一点掌声呢？（3）如果我把左边的5个圆片去掉，还剩几个圆片？可以怎样列式？学生回答：6-5=1，你能说说算式里的6、1和5分别表示什么吗？（4）提问：计算6-1和6-5时，怎样计算才算得快？指明学生回答：用分与合的方法来计算，6可以分成1和5你们是用的这种方法吗？老师也是用的这种方法来计算的。
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7－7＝ 4＋2＝
五、数学游戏
先讲游戏规则：提醒学生翻过一张数字卡片后，要尽量多说出一些算式，直到没有人说为止，再翻第二张。要纪录每个人说出的算式。
师：下面，我们一起做个数学游戏好吗？注意听要求：任意翻过一张卡片，说出和这个数字有关的算式。说得越多越好，要记下每个人说出的算式。
小学数学新版一年级上册
《6、7的加减法》教学设计
教学内容：
版小学数学一年级上册 第40、41页
教学目标：
1、经历观察情景图，发现、交流图中数学信息的过程。
2、会计算得数是6、7的加法和相应的减法。
3、在教师的指导下，能根据情景图提出简单的问题并解答。
课前准备：
情境图动画课件，数字卡片。
教学方案：
教学环节
给学生提供在已有经验基础上自主尝试的机会。
师：大家观察真仔细，发现了这么多的数学信息，现在老师提一个问题：一共有几个小朋友？你能列式计算吗？试一试！
给学生充分的时间，教师巡视，关注学生的算法。
2、全班交流。鼓励学生大胆把自己不同的算法讲给大家听。在交流的过程中，使学生了解3个男的，4个女的可以列式3＋4＝7或4＋3＝7。如果有人从放风筝的情况想，列式2＋5＝7或5＋2＝7等，应给予肯定。
设计意图
教学预设
一、问题情景
1、学生观看动画课件，引出情景图。
放风筝是儿童喜爱的活动，通过动画课件展现放风筝的情境，容易激发学生学习的兴趣，有利于了解情境中的信息。
师：同学们，我知道大家都喜欢放风筝，有几个小朋友和你们一样也喜欢放风筝，你们看他们玩得多开心啊！
放动画课件，定格在教材中的情境图画面。
2、观察情景图，让学生说一说图中小朋友在干什么？从图中发现哪些数学信息？
●一共有多少只风筝？5＋2＝7
●一共有多少棵树？一棵大树，6棵小树，列式为1＋6＝7；3棵墨绿色的树，4棵淡绿色的树列式为3＋4＝7
●地上落了几只风筝？7－5＝2
●男生比女生少几人？（女生比男生多几人？）4－3＝1
……
三、尝试应用
1、出示算一算。左边的图让学生列式计算后交流。
加法的图，学生已熟悉，自己列式。
师：这幅图大家都见过，算式写得很对，再来看这幅图。
出示右边图。
师：观察这幅图，你发现了什么？
学生可能会说：
●有6只蝴蝶，画了一条线，把它分成4只和2只。
师：说的对！这条线把6只蝴蝶分成了两部分。那么如果从6只中去掉一部分2只，怎样列式呢？
生：有6只蝴蝶，去掉2只，用减法计算：6－2＝4。
师：如果从6只中去掉4只呢？
师：真不错，根据一幅放风筝的图，同学们提出了这么多数学问题。现在再来看一幅图。
出示算一算左边图。
仔细看一看这幅图，谁能先说出图上的意思？并写出算式？
2、出示算一算右边的图，指导学生理解图意。使学生明白中间的虚线表示把6只蝴蝶分两部分，从6中去掉其中一部分，求另一部分是多少，用减法计算。
右边图第一次出现，让学生弄懂图意，才能完成减法计算。
交流图中蕴含的数学信息，培养学生良好的数学意识，为下面的学习做好准备。
师：从动画中你了解到什么？仔细观察这幅图，你都发现了哪些数学信息？
生可能会发现：
●有7个小朋友在放风筝。
●天上有5只风筝，地上有2只风筝。
●有3个男生，4个女生。
●有一棵大树，6棵小树。
……
二、自主探索
1、提出“一共有几个小朋友？”的问题，鼓励学生根据自己的想法。列出算式计算。
3、启发学生提出其他问题并解决。教师作为参与者，要注意引导、鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加、减法计算的问题。
充分利用情景图，提出问题，共同解决问题，学习有关6、7的加减法。
师：你还能提出其他问题吗？提出来，大家一起解答。
学生提不出，老师先提一个引导，生可能会说出：
●空中还剩几只风筝？7－2＝5
交流活动既是学生自主学习成果的展示，也是学会知识的重要过程。
师：谁来说一说，你是怎样算的？
学生可能会出现：
●3个女的，4个男的，列式为3＋4＝7；
●4个男的，3个女的，列式为4＋3＝7；
●两个小朋友的风筝掉下来了，5个小朋友的风筝还飞着，列式2＋5＝7；
……
如果从放风筝的角度计算不出来，可不必强求。
生：6只蝴蝶，去掉4只，剩2只，列式6－4＝2。
四、课堂练习
1、练一练第1题，先让学生明确图意，再计算。
结合有趣的图画，进一步巩固6的加减法计算。
师：很好。看了图的形式不一样，表示的意思也不一样，所以列出的算式也不同。现在，请大家打开书41页，看看练一练第1题，谁能说说这两幅图的意思？
学生说图意后独立完成，全班订正。
●图的左边有4根黄瓜右边有3根黄瓜，用圆圈圈起来再用一条虚线隔开，表示把7根黄瓜分成4根和3根，可以列减法算式7－4＝3 7－3＝4。
3、练一练第3题，口算，全班用口算卡的形式完成。
考查学生脱离图后，对6、7加减法的掌握水平。思考、心算的时间）
2、练一练第2题，与算一算形式相同，先指导学生看明白图意，再由学生独立完成。交流时重点区别加、减法。
进一步明确加减法示意图的图意，巩固看一幅图写出两个加法算式。
师：现在我们来做第2题。你能说说每幅图表示的意思吗？
学生做完后交流。
师：左边的图你是怎么想的？
学生可能会说：
●图的左边有2个柿子右边有4个柿子，用圆圈圈起来表示合起来用加法计算2＋4＝6 4＋2＝6 。