大班数学教案：口述应用题
幼儿园大班数学教案《自编口述应用题》
幼儿园大班数学教案《自编口述应用题》一、教学目标1.能够理解应用题，并能通过简单的算术运算求解问题；2.能够运用日常生活中所涉及到的数字、物品和事件进行简单的加减法计算；3.能够对口述故事中的信息进行分析，简单解题并自主探索方法。
二、教学内容1. 口述故事今天，小明放学回家，看到了一个大水果摊，他想买5个苹果和3个香蕉，可他发现自己的钱包里只有10元钱，他问了一下摊主，发现苹果每个卖1元，香蕉每个卖2元。
请问小明能否买到他想要的水果呢？2. 解题方法和过程•第一步：分析问题。
老师可以问学生，小明要买几个苹果和香蕉？苹果分别多少钱？香蕉分别多少钱？钱包里有多少钱？•第二步：计算。
小明要买5个苹果，每个1元，共需5元；要买3个香蕉，每个2元，共需6元。
总共需要11元，而小明只有10元钱，所以他无法买到他想要的水果。
•第三步：自主探索。
老师可以提出新的情景，让学生自己组织语言，口述出问题并求解。
例如：小明和小红一起买水果，他们分别要买几个苹果和香蕉？他们有共同的钱包，他们能买到想要的水果吗？三、教学步骤1. 入门环节教师可以通过自身生活中的场景提供一个简单的口述故事，并让学生自己分析和思考。
例如：老师可以说出一个情景，“小明爷爷给他10元钱买水果，他想买几个苹果和香蕉？”。
并且引导学生自己思考该如何解决这个问题。
2. 讲解教师应该加强学生对口述故事中的数字和事物的理解，详细讲解每个数字所代表的含义，以及事物的性质。
同时，应该向学生说明如何通过简单的计算求解问题，特别是加减法运算。
3. 操练教师可以让学生自己编写一个类似的应用题，再让同学试着解决。
也可以问学生日常生活中的一些事件，并就这些事件提出问题来让学生进行口头计算和分析。
4. 总结在完成教学后，老师应该与学生一起总结本次教学的重点和难点、方法与技巧，并对学生回答的问题进行点评，引导他们思考和自主探索。
四、教学方法1.讲解法，在讲述口述故事的同时，详细讲解每个数字和事物的含义，以及如何通过计算求解问题。
大班数学教案口述应用题(完整版)
大班数学教案口述应用题学习意图：大班幼儿已经掌握了十以内的加减法运算和看图列算式，为了发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿灵活运用知识的能力和思维的灵活性，我给孩子们设计了一节自编口述应用题的活动。
首先运用直观的教具让幼儿学习编应用题的方法，然后让幼儿结合图片练习自编口述应用题，再过渡到联想生活实际编应用题，最后每个幼儿一张小图片编题、说题、写题由浅入深，幼儿在轻松愉快的教学气氛中获得了知识。
活动准备：教学挂图三幅，数字卡片三套，幼儿每人一张小图片、投影仪、电视机。
活动目标：1、教幼儿初步学习自编口述应用题。
2、培养幼儿思维的灵活性。
3、发展幼儿口语表达能力。
活动过程：1、师生一问一答的形式复习十以内的加减法。
2、师：教师给小朋友带来两张图片，图片上有一件事情，还有2个数，一个问题，谁愿意把图片上的事说给小朋友听？幼儿a：山上有5只小猴，山下有3只小猴，一共有几只小猴儿b:树上有一只大松鼠，5只小松鼠，树上一共有几只松鼠？师：他们分别说了哪两个数，提了一个什么问题？。
幼儿a：他说了5和3这两个数，说了小猴的这件事。
幼儿b：他说1和5这两个数，说了树上小松鼠的事。
师：刚才的活动中，有一件事两个数，一个问题，这个活动叫编应用题。
（字卡）3、出示大图片，让幼儿观察图片上的内容，自编口述应用题，并列算式。
幼儿a：草地上有2只灰兔子，6只白兔子，草地上一共有几只兔子？2 6=8幼儿b：花丛中有6只蝴蝶，飞走了2只，花丛中还有几只蝴蝶？6-2=4 教师根据幼儿口编的减法应用题，向幼儿讲解编减法应用题的方法，并让幼儿练习。
4、师：今天我们学习了看图编应用题，生活中还有许多的事情都可以编应用题，大家想一想、编一编。
（提问个别幼儿）5、幼儿每人一张小图片，结合图片上的内容，编出加减应用题，教师用投影仪把孩子的作业投到电视上让全体小朋友看并让幼儿口述所编的应用题内容。
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幼儿园大班数学活动教案《自编口述应用题》含反思
幼儿园大班数学活动教案《自编口述应用题》含反思教学背景在幼儿园的数学教学中，口述题是一种重要的教学方式。
而应用题则更能让幼儿们在实际生活中应用所学知识，更好地理解数学，提高他们的思维逻辑能力。
教学对象：幼儿园大班学生教学目标：1.能够学会编写简单的数字应用题；2.能够口述出应用题的解题步骤和答案；3.培养幼儿们的观察力、思考力、逻辑思维能力和创作能力。
教学内容本次教学的内容是《自编口述应用题》。
1.教师以例题引入，让幼儿们理解应用题是如何运用所学知识解决实际生活问题的；2.教师带领幼儿们思考一些实际生活中经常出现的问题，如购物、早餐等，通过学生的思考，来构思一些数字应用题；3.教师讲解应用题的解题步骤，并且让学生自己口述解答过程；4.学生分组自行编写应用题，其他同学则需口述解答。
教学过程1.例题解析教师向学生们展示一个购物应用题，并用实际情境来引出应用题的定义，让学生更好地理解应用题的意义和用途。
例题：想买一个价值120元的玩具，但只有100元现金，还需要多少钱才能够买到。
教师用图示，让学生们理解问题，慢慢引导学生们在脑海里构思出解决问题的步骤，同时，让学生们口述出问题的答案和解答过程。
2.学生思考应用题构思教师带领学生们思考一些实际生活场景，如购物、早餐等，让学生们在思考中强化他们的观察力和思考力，同时，也让学生们在思考过程中建构一些数字应用题的知识结构。
3.解题步骤讲解教师讲解应用题的解题步骤：第一步：读题，理解意思、判断所掌握的知识。
第二步：找出问题，将问题用数学语言表示出来。
第三步：找到题目的解法，包括了解关系、了解知识、模拟实验、分解问题和综合思考。
第四步：检查答案。
4.分组编写应用题学生按照自己的兴趣爱好，分组编写应用题，其他同学则需口述解答。
教学反思通过这个活动，我发现幼儿在分组编写应用题时，自己即充当了设计者，也充当了解答者，非常有助于他们在团队合作中思考问题、解决问题的能力。
同时，还可以通过这种方式来促进孩子们的表达和交流能力。
幼儿园大班数学活动教案《自编口述应用题》含反思
幼儿园大班数学活动教案《自编口述应用题》含反思
1. 教学目标：
（1）能听懂、理解自编口述应用题。
（2）能够口述自编应用题，并理解其解法。
（3）能够针对自己日常生活经验，自行编写口述应用题。
（4）能够通过口述应用题，提高解决问题的能力和思考能力。
2. 教学准备：
（1）教师准备自编的口述应用题。
（2）教师准备黑板、粉笔。
3. 教学过程：
（1）导入：
引入本次课程内容，让学生了解将要学习的内容和目标。
（2）呈现口述应用题：
教师可以编写一些与学生生活相关的口述应用题，然后让学生听懂并理解题目，然后通过提问，帮助学生分析理解题目。
（3）分类总结口述应用题：
对于学生们提出的口述应用题，教师可以将其分类，并总结出一些具有相通点的口述应用题，便于学生在以后独立编写题目时参考。
（4）独立编写口述应用题：
教师可以引导学生通过自己日常生活经验，自行编写口述应用题，并让学生上讲台，口述自己编写的应用题，其他的学生根据题目内容，回答问题。
（5）评价和反思：
教师可以对学生的表现进行评价，并引导学生回顾自己学习过程中所遇到的困难和问题，进行反思。
4. 教学反思：
本次活动中，学生通过口述应用题来提高了解决问题的能力和思考能力。
同时，学生也能够通过编写题目来更好地理解题目，提高了自己的表达能力。
在以后的教学过程中，可以多加引导学生编写口述应用题，通过此种方式来提高学生综合运用所学知识和技能的能力。
2023大班数学学习解答口报应用题教案(4篇)
2023大班数学学习解答口报应用题教案(4篇)大班数学学习解答口报应用题教案1活动目标：1、学习看图用三句话编一道减法应用题，继续体验应用题的基本结构。
2、能用简明的语言表述应用题中事物之间的数量关系。
3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
4、引导幼儿对数字产生兴趣。
活动准备：范例图片若干；幼儿操作材料人手一份。
教学重点与难点：重点：理解三幅图的意思，会看图编减法应用题。
难点：能用简明的语言表述应用题。
教学方法与手段：讨论法、观察法、操作法、多媒体辅助教学等。
教学过程：一、播放图片1、师：这幅图上有什么？谁能用简单的话说一说？（花园里有5只蝴蝶在飞）2、师：再看这幅图怎么了？（飞走了2只蝴蝶）3、师：花园里还剩几只蝴蝶呢？你是用什么方法算出来的？（请幼儿列式）二、出示图片1、师：应用题是讲了一件事，2个是已经知道的数，最后提出一个问题。
2、出示蝴蝶图片一套：老师编应用题，请幼儿找出应用题的三个要求。
3、提问：刚才编的应用题讲了一件什么事？有哪两个已知道的数？还提出一个什么问题？4、小结：编应用题有三个要求，要说出一件事情，有2个已知道的数，还提出一个问题5、出示小朋友拍球、小鸡吃虫图片：提问：谁能根据三个要求来编应用题，编得又快又完整？三、布置与辅导1、提出要求：桌上有几种材料，可以看图片、图案、算式来编应用题。
看谁能根据一件事、两个已知道的数，提出一个问题，三个要求来编应用题，看谁编得又快又好，并且列出式子，计算出结果。
2、老师巡回指导，倾听幼儿编应用题。
四、活动讲评1、请个别幼儿讲述自己编的应用题。
2、师生一起讲评。
活动反思：在整个教学活动中，“应用题”相对于幼儿来说，是一个较为难理解又难掌握的领域，如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这一模式中掌握知识点呢？我将此作为本次课堂设计的一个难点。
以动画人物的形象激发幼儿的兴趣，让幼儿随着喜爱的动画人物进入我所创设的环境中，让幼儿们在与动画人物相互交流的基础上，进行知识性的学习。
大班数学活动《看图口述应用题》
大班数学活动《看图口述应用题》一、活动目标1、能根据图中事情发展的顺序和相关数量，讲述图意口编应用题，并列出相应的算式。
2、通过观察讲述，提高语言表达能力，促进思维的发展。
3、喜欢参与数学活动，感受数学活动带来的乐趣。
二、重点、难点能根据图中事情发展的顺序和相关数量，讲述图意口编应用题，并列出相应的算式。
对于突破重点难点采用的方法是：采用展示多媒体课件以解决问题的方式引导幼儿观察、交流、讲述、操作，在反复感知，操作，体验中帮助幼儿攻破难点，理解重点。
三、活动准备1、知识经验的准备5以内口编应用题、6的组成2、物质准备课件“看图口述应用题”、和幼儿人数一致的算式卡、和幼儿人数一致的两种不同操作练习、笔、橡皮、音乐“爸爸去哪儿”、场景动物园大门四、活动过程遵照大班幼儿的年龄特点以及幼儿学数学的特点，围绕“闯关赚钱游玩”的顺序，我采用了层层递进、环节紧凑的方式安排活动程序，具体分为五个环节。
（一）游戏导入，激发兴趣这一环节主要是通过拍手游戏“我问你答”来导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣，并为接下来的环节做知识经验的铺垫。
1、拍手游戏“我问你答”幼儿随音乐《爸爸去哪儿》拍手进行入场。
如：师“我来问”，幼“我来答”，6可以分成1和几？（6可以分成1和5）6可以分成2和几？（5可以分成2和4）6可以分成3和几？（5可以分成3和3）6可以分成4和几？（5可以分成4和2）6可以分成3和几？（5可以分成5和1）2、设置悬念，引出活动内容教师：“刚才的音乐叫什么名字？（爸爸去哪儿），今天老师要带你们去游玩，去哪呢？动物园”。
“若想进入动物园需要买票，就需要大家来赚钱，票价是6元。
如何才能赚到钱动物园的管理员告述我说需要大家团结合作共同闯关解决问题。
好了让我们一起去挑战去闯关去解决问题。
”（二）逐步引入，讲述图意以课件的形式引导幼儿对画面进行观察、表述与记录，学习看图口编应用题。
关卡一：引导幼儿口编算式是1+5=6的应用题(课件展示)情境1：（有三幅图，分别是草地上有1只小鸡，造地上有5只小鸡，草地。
大班数学活动教案《自编口述应用题》
大班数学活动教案《自编口述应用题》一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解应用题的概念和意义；2.掌握口述应用题的撰写方法和技巧；3.提高学生思维逻辑和语言表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解应用题的概念和意义；2.掌握口述应用题的撰写方法和技巧。
难点1.如何将实际问题转化为数学问题；2.如何清楚地、简明扼要地表达口述应用题。
三、教学过程第一步：导入新知识（15分钟）1.通过实例，引导学生理解应用题的概念和意义。
例如：妈妈要给小明买 5 支笔，每支笔 3 元，共需要多少钱？谈论实际生活中的问题，帮助学生理解应用题和数学之间的联系。
2.让学生思考，如果需要自己编写应用题，应该怎么做？第二步：学习口述应用题的撰写方法和技巧（30分钟）1.要求学生自己编写一个口述应用题，并在班级内分享。
学生可以选择一个实际问题，将其转化为数学问题，并用口头语言表达出来。
2.教师针对学生的应用题进行点评，指出优缺点，让学生反思。
第三步：练习口述应用题的撰写和表达（35分钟）1.要求学生分组合作，互相编写口述应用题，进行讨论和修改。
学生可以为自己所编应用题添加更多的数学元素，考虑不同的解题思路和方法。
2.学生进行口头表达，其他同学进行评判和点评。
教师进行总结和点评，提高学生的思维逻辑和语言表达能力。
第四步：总结与巩固（10分钟）1.教师对课堂内容进行总结，强调口述应用题的重要性和思维训练的必要性；2.布置相关作业，让学生在家自己编写应用题，并在下一节课进行分享。
四、教学评价本节课要求学生通过自己的思考和互动，完成自编口述应用题的任务，在一定程度上培养了学生的思维逻辑和语言表达能力。
在课堂交流时，学生可以展示自己的创造性和才华，因此能够增强学生的自信心和参与度，将课堂气氛带动到一个较高的水平。
大班口编应用题教案
大班口编应用题教案【篇一：幼儿园教案口编10以内加减法应用题 (2000字)】幼儿园教案口编10以内加减法应用题【活动前评析】【活动目标】1、掌握口编加减法应用题的规律与方法。
2、锻炼其思维的灵活性，发展其口语表达能力。
3、喜欢数学活动，能主动参与到活动中去。
【活动准备】教学课件、幼儿每人一张小图片、铅笔、橡皮、投影仪等。
【活动过程实录】1、游戏看谁答得对(边讲边出示图卡)引起幼儿兴趣。
老师先编一道应用题，请你们用动物的叫声来回答。
草地上，有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗?(汪、汪、汪)。
可以多举几个例子。
2、师：教师请小朋友观看课件，有一棵大树，树上停了1只小鸟，后来怎样了?教师:图片上说了一件事情，谁愿意把图片上的事说给小朋友听?3、师：刚才编的应用题讲了一件事?有哪两个已知道的数?还提出一个什么问题?(教师小结：编应用题有三个要求：要说出一件事情，有2个已知道的数;还提出一个问题)这道应用题用什么方法运算?为什么?怎样列式?为什么说1+8=9?对了，一共有9只小鸟。
幼儿：树上有1只小鸟，又飞来了8只小鸟，树上一共有几只小鸟。
列算式1+8=9教师重点：提示口编加法题问话中要有一共两字。
4、教师出示第二幅幻灯片，在一座美丽的花园里来了七只小兔，后来怎样了?图片上说了一件事情，谁愿意把图片上的事说给小朋友听?幼儿：花园里有7只小兔，又来了2只小兔，花园里一共有几只小兔?列算式7+2=9教师重点：提示口编加法题问话中要有一共两字。
5、教师出示第三、四幅幻灯片，请幼儿来编题。
(这都是加法题。
)6、教师出示第五幅幻灯片，一棵大树上有9只小鸟，后来发生什么事情了?谁愿意说一说?幼儿：树上有9只小鸟，飞走了8只小鸟，树上还剩几只小鸟。
列算式9-8=1教师重点：提示口编减法题中问话要有还剩两字。
7、教师出示第六幅幻灯片，小鸭子来了，来了几只?再请幼儿编题。
8、幼儿练习口编题，发幼儿每人一张小图片，结合图片上的内容，编出加减应用题，，教师巡回指导，并讲给家长们听。
幼儿园大班数学活动教案《自编口述应用题》含反思
幼儿园大班数学活动教案《自编口述应用题》含反思一、教学目标1.能够理解简单的口述应用题，并从中提取出关键信息。
2.能够通过简单的计算，解决给定的口述应用题。
3.能够自行编写口述应用题并向同伴分享。
二、教学内容1. 口述应用题在幼儿园大班的学习中，口述应用题是一种非常重要的数学学习方式。
通过老师和同伴的口述，让幼儿能够在生活中感受到数学的应用，激发他们对数学学习的兴趣。
2. 自编口述应用题让幼儿们自行编写口述应用题，并在班内分享。
让孩子们从中学会将生活中的问题通过数学的方式进行表述，提高孩子们的口头表达和逻辑思维能力。
三、教学方法和步骤1. 讲解口述应用题首先，老师向孩子们介绍数学口述应用题的概念，简单讲解口述应用题的特点和解题方法。
然后，让孩子们听老师口述几个例题，并根据问题的描述，合理利用已知条件计算，最终得出答案。
2. 学生自编口述应用题接下来，老师让孩子们在小组内自编口述应用题，并在班内分享。
在自编口述应用题的过程中，鼓励孩子们自由发挥想象力，并将生活中的问题通过数学表述出来。
在分享时，让孩子把编好的应用题口述给同学们，并回答同学们提出的问题。
3. 反思和总结在活动结束之后，老师和孩子们一起回顾这堂数学活动。
鼓励孩子们表达自己的感想，总结今天学到的知识和技能，以及给出一些建议和体验反馈，为下一堂数学活动做好准备。
四、教学评估教学评估是教学过程中非常重要的一部分，通过评估来检查孩子们的学习效果，为调整教学方法和集体教学选择提供依据。
在本次数学活动中，老师可以通过以下方式进行评估：1.观察孩子们自编口述应用题的表述和分享过程，评估孩子们的口头表达能力和逻辑思维能力。
2.观察孩子们解题的过程和结果，评估孩子们的数学运算能力和应用能力。
3.与学生进行交流，听取他们对本次活动的反馈和建议，评估本次活动的教学效果。
五、教学反思经过本次数学活动的教学，收获颇丰，但也存在一定的问题和不足：1. 孩子们的口述能力有待提高在本次数学活动中，孩子们自编的应用题中，有的口述不够清晰，难以让同学们理解和解答，这说明孩子们的口述表达能力还有待提高。
《自编口述应用题》大班数学活动教案
《自编口述应用题》大班数学活动教案一、教学目标1.让学生通过自编口述应用题，提高解决问题的能力和逻辑思维能力。
2.培养学生合作交流、创新意识，增强数学学习的兴趣。
3.帮助学生掌握基本的数学运算方法和技巧。
二、教学重难点1.教学重点：让学生学会自编口述应用题，提高数学应用能力。
2.教学难点：引导学生运用所学知识，解决实际问题。
三、教学准备1.教具：数字卡片、图片、小奖品等。
2.学具：纸笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一些数字卡片，引导学生进行简单的加减法运算。
2.学生自由发言，分享自己的运算过程。
（二）基本练习1.老师给出一些简单的口述应用题，让学生解答。
2.学生分组讨论，共同完成应用题。
（三）自编口述应用题1.老师引导学生思考：你们能不能自己编一些口述应用题呢？2.学生自由发挥，编写口述应用题。
第一步：老师出示一张图片，例如“小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”第三步：学生分组，每组编写一个口述应用题，要求题意清晰，包含加减乘除等运算。
第四步：每组选代表分享自己的口述应用题，其他组同学进行解答。
第五步：老师点评学生的口述应用题，给予鼓励和指导。
（四）创新拓展1.老师出示一些生活中的实际问题，让学生尝试用数学方法解决。
2.学生分组讨论，提出解决方案。
第一步：老师出示一个实际问题，例如“小明家的电费一个月要交多少钱？”第二步：学生回答问题，老师引导学生运用所学知识进行计算。
第三步：学生分组，每组提出一个生活中的实际问题，共同探讨解决方案。
第四步：每组选代表分享自己的解决方案，其他组同学进行评价。
2.学生分享自己的收获和感受。
五、作业布置1.让学生回家后，尝试编写一些口述应用题，与家人分享。
2.收集生活中的数学问题，下节课与同学们交流。
六、教学反思本节课通过让学生自编口述应用题，培养了学生的创新意识和合作精神，提高了数学应用能力。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
大班数学教案口述应用题
大班数学教案口述应用题一、引言在大班数学教学过程中，应用题是帮助学生将所学数学知识运用到实际问题中的重要环节。
通过口述应用题的形式，可以培养学生的观察能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
本教案口述应用题将以口述方式来引导学生分析和解决实际问题，借此提高学生的动手能力和思考能力。
二、应用题列表下面是本教案口述应用题的具体内容：1.飞机出行问题–描述：小明要乘坐飞机去一个城市，飞机票原价是500元，但小明有1次折扣机会，可以减免票价的10%。
–问题：请问小明需要支付多少钱买飞机票？2.购物打折问题–描述：小红去商场购物，商场正在举办打折活动，标价500元的衣服打9折，标价800元的鞋子打8折。
–问题：小红购买衣服和鞋子分别需要支付多少钱？3.分糖果问题–描述：班级里有30个学生，老师要将50颗糖果平均分发给每个学生。
–问题：每个学生能分到几颗糖果？还有剩余吗？4.周长计算问题–描述：一个正方形的边长是5厘米，一个长方形的长是8厘米，宽是3厘米。
–问题：请计算出这个正方形和长方形的周长分别是多少厘米？5.汽车行驶问题–描述：一辆汽车每小时行驶60公里，小明家离目的地80公里。
–问题：请问小明开车到目的地需要多长时间？6.果树问题–描述：小华家有苹果树、梨树和桃树，苹果树结了20个苹果，梨树结了15个梨，桃树结了25个桃子。
–问题：请问小华一共摘了多少个水果？7.钱币组合问题–描述：小明有1元、5角、1角的硬币各若干枚，他一共有15枚硬币，总金额是6元。
–问题：请问小明有几枚1元硬币？几枚5角硬币？几枚1角硬币？三、口述应用题解答1.飞机出行问题–解答：小明有1次折扣机会，可以减免票价的10%。
所以小明需要支付的飞机票价格是500元 - 10% = 500元 - 50元 = 450元。
2.购物打折问题–解答：小红购买衣服需要支付的价格是500元* 0.9 = 450元。
小红购买鞋子需要支付的价格是800元 * 0.8 = 640元。
幼儿园大班数学教案《自编口述应用题》
幼儿园大班数学教案《自编口述应用题》教学目标•让学生能够理解数学应用题的意义和方法；•提高学生口算的能力；•培养学生观察、类比、推理等综合思维能力。
教学准备•一批自编口述应用题；•站立式白板，彩色粉笔；•手写板或电子白板。
教学内容自编口述应用题教师为学生们编制一些关于生活实际的数学应用题，例如： - 小红有10只饼干，小明有15只饼干，请问他们一共有几只饼干？ - 爸爸给小芳买了2个苹果，妈妈给小芳买了3个苹果，请问小芳一共有几个苹果？教学步骤步骤一：引导学生了解应用题的意义•在白板上画一个正方形，然后再画一个相同大小的正方形，让学生体验一下二者面积相等的感受。
•让学生想想生活中有哪些例子可以应用这个道理，例如：台阶的宽度、理发师剪头发时碎发的长度等等。
步骤二：引入自编口述应用题•小红有10只饼干，小明有15只饼干，请问他们一共有几只饼干？–循序渐进地引导学生思考，可以先让学生想想如果只有小红发的饼干数借给了小明，那么小明的饼干数会增加多少。
–如果同学们没有思考出来，可以提示“把10和15合并为25，再减去10，就是小明有几只饼干”。
•爸爸给小芳买了2个苹果，妈妈给小芳买了3个苹果，请问小芳一共有几个苹果？–引导学生用类比的思维，让他们想想：如果小芳本来有1个苹果，那么现在她一共有几个苹果？–如果同学们没有思考出来，可以提示“先将2和3合并为5，再加上原来就有的1个苹果，就是小芳一共有几个苹果”。
步骤三：同步演练•在白板上写出两道应用题，让学生一起推导思路和答案，强化对所学内容的理解。
例如：–小明放了10个气球，小玲放了15个气球，他们一起放了多少个气球？–小节剪了3毫米的头发，小智剪了4毫米的头发，他们剪了多少毫米的头发？步骤四：小组合作完成应用题•给学生发放练习册子，让他们按小组进行合作，互相帮助推导答案，并将答案填写在练习册内相应的位置。
课堂延伸•可以给学生出示一些图片，让他们自行发现里面的规律，然后引导他们进行口算演练。
幼儿园大班数学活动：自编口述应用题(四篇)
教学资料参考范本
幼儿园大班数学活动：自编口述应用题(四篇)目录：
幼儿园大班数学活动：自编口述应用题一
幼儿园大班数学活动：花儿是我们的好朋友二
幼儿园大班数学活动：茂茂的天三
幼儿园大班数学活动：认识日历四
- 1 -
幼儿园大班数学活动：自编口述应
用题一
【活动目标】
1、教幼儿初步学习自编口述应用题。
2、培养幼儿思维的灵活性。
3、发展幼儿口语表达能力。
【活动准备】
算式卡片、幻灯片、5朵花、鼓一个、图片（7只鸭子）、每人一套数字卡片。
【活动过程】
一、1、游戏阳光快车、师生一问一答的形式复习10以内的加减法，（出示加减算式卡片。
如2+3=5小朋友告诉我，你的汽车几点开？老师告诉你我的汽车5点开。
）
现在请小朋友看图片，要求通过观察思考，能把每道加法应用题的算式和得数说给大家听。
幻灯片1、操场上，有2个小朋友在玩，又来了2个小朋友，一共有几个小朋友在玩？
幻灯片2、草地上有4只猴子在玩，有2只猴子在吃东西，草地上共有几只猴子？
幻灯片3、停车场里有5辆大卡车，还有4辆小卡车，停车场里共有几辆卡车？
教师边指图边口述，有的幼儿抢答，有的分组比赛，有的集体回答。
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幼儿园口述应用题教案
幼儿园口述应用题教案教学目标1.认识应用题，理解应用题的基本要素和解题方法；2.掌握应用题基本策略和解题思路，提高解决应用问题的能力3.在动手操作中提高观察、探究、思考、判断的综合能力。
教学内容和教学步骤内容1.应用题基本要素应用题，是指需要结合生活实际进行解答的数学题目。
应用题的基本要素包括：已知条件、问题、未知量。
解题时要首先读懂题目，找出已知条件，明确问题和未知量，然后根据已知条件、问题和未知量之间的关系，采用适当的方法进行求解。
2.应用题的分类应用题按照题目实际问题的不同，可以分为生活中的实际问题和抽象的数学问题两种。
生活中的实际问题是我们在日常生活中遇到的、需要用数学知识解决的各种问题。
抽象的数学问题是基于数学理论和数学实践提出的一些叙述性问题。
3.应用题的解题方法解决应用题的方法主要有四步：首先，读懂问题，明确问题所给的已知条件，找出未知量；然后，列方程，根据已知条件和未知量之间的关系列出方程式子；接着，解方程，用数学方法对方程进行求解；最后，检验答案，将求出的答案带入方程中检验是否符合已知条件和问题要求。
步骤1.拉开问题的序幕老师为孩子们讲解什么是应用题，介绍应用题的基本要素和解题方法，引导孩子们了解应用题的三要素已知条件、未知量，问题的关系。
2.培养孩子们分析问题的能力老师给孩子们分发一些生活中真实的应用题目，引导小朋友们认真分析题意，去寻找题目的关键构成部分——已知条件、未知量和问题，并进一步感受到问题的形式和特征，从而让孩子们能够将推理方向指向解题。
3.培养孩子们解决问题的能力老师提示孩子们将已知条件与问题氛围下一个数学表述式，并根据其汇集的方程式来解决问题。
同学们可以依靠小组互助，一边思考解题轨道，一边分享自己发现的指令建议。
4.应用题的课堂实践在不断地解答中，老师要引导孩子们敏锐的察觉小问题的可能性，也要鼓励他们发散思维，不拘泥于书上的模式，带着疑问去解决问题，进而在课堂实践中提高孩子们的逻辑思维能力。
大班数学教案口述应用题
大班数学教案口述应用题在大班数学教学中，应用题是培养学生数学应用能力的重要环节。
通过设计巧妙的应用题，可以帮助学生将数学知识应用到实际生活中，培养他们的问题解决能力和创新思维。
本文将介绍一些有趣的口述应用题，以激发学生对数学的兴趣和学习动力。
第一节：生活中的数学1. 阳阳家附近有一家超市，离他家步行的距离是1公里。
阳阳每天都要去超市购物，每次购物回家都会带一袋子东西。
如果阳阳共去超市购物100次，每次购物带回家的东西都一样，那么一共带回家多重的东西呢？这个问题可以引导学生利用乘法运算来解决，先计算每次购物带回家的东西的重量，然后乘以购物的次数，即可得出答案。
2. 小红和小明的家相隔2公里，小红每小时骑自行车行走8公里，小明每小时骑自行车行走12公里。
他们同时从各自家出发，那么他们相遇需要多长时间呢？这个问题可以培养学生利用速度、时间和距离的关系来解决问题，引导他们利用除法运算来计算他们相遇的时间。
第二节：环境保护中的数学1. 学校的校园里有很多树木，校长决定在校园里植树，希望每排树木之间的距离相等，并且每排树木之间的距离要比前一排树木之间的距离增加1米。
如果第一排树木之间的距离是2米，那么校长计划植多少棵树呢？这个问题可以通过列方程来解决，引导学生利用等差数列的性质来计算校长计划植树的数量。
2. 学校的同学们每天一共产生100千克的垃圾，学校想要用特定的垃圾箱来收集垃圾。
如果每个垃圾箱的容量是5千克，那么学校需要多少个垃圾箱来收集垃圾呢？这个问题可以通过除法运算来解决，引导学生利用垃圾产生量与垃圾箱容量的比值，计算出所需的垃圾箱数量。
第三节：经济中的数学1. 小明买了一本书，原价是80元，折扣是20%。
小明需要支付多少钱？这个问题可以通过乘法和减法运算来解决，引导学生计算折扣价和支付的金额。
2. 学校组织了一次郊游活动，每位学生需要支付50元作为费用。
班上有30名学生，学校补贴了一部分费用。
如果学校补贴的费用是总费用的25%，那么学校一共需要支付多少钱？这个问题可以通过百分数和乘法运算来解决，引导学生计算学校需要支付的费用。
幼儿园口述应用题教案
幼儿园口述应用题教案教案标题：探索幼儿园口述应用题的教学方法教学目标：1. 帮助幼儿理解口述应用题的概念和基本要素。
2. 培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
3. 提高幼儿的口头表达和听力理解能力。
教学重点：1. 引导幼儿理解和解答口述应用题。
2. 培养幼儿的思维能力和问题解决能力。
教学准备：1. 幼儿园口述应用题教材。
2. 彩色图片、物品模型等教具。
3. 黑板、彩色粉笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导幼儿回顾前几堂课学习的口述应用题内容。
2. 通过展示一些简单的口述应用题，引发幼儿对问题解决的兴趣。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 通过示范和解释口述应用题的概念，让幼儿理解该题型的特点和要求。
2. 引导幼儿分析口述应用题的基本要素，如问题陈述、问题解答等。
步骤三：实例分析（15分钟）1. 准备一些简单的口述应用题实例，例如：“小明有3个苹果，他吃了2个，请问还剩几个？”2. 通过与幼儿互动，引导他们分析问题、理解问题的关键信息，并提出解答。
步骤四：练习与巩固（20分钟）1. 分发口述应用题练习册或工作纸，让幼儿独立完成一些口述应用题。
2. 鼓励幼儿在小组内互相交流、讨论问题的解答方法，并帮助他们纠正错误。
步骤五：总结与评价（10分钟）1. 引导幼儿总结口述应用题的解答方法和技巧。
2. 鼓励幼儿分享自己的解答思路和答案，进行互相评价和提出改进意见。
教学延伸：1. 针对不同幼儿的学习能力，可以适当调整口述应用题的难易程度，以满足他们的学习需求。
2. 可以引导幼儿设计自己的口述应用题，并与同伴分享，促进彼此的思维发展。
教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和表现，评价他们对口述应用题的理解和解答能力。
2. 收集幼儿完成的口述应用题练习册或工作纸，评价他们的解答准确性和思维逻辑。
教学反思：1. 教师应根据幼儿的实际情况，合理调整教学内容和方法，确保教学效果的最大化。
2. 教师应及时反馈幼儿的学习情况，帮助他们发现问题并加以改进。
大班数学活动教案《自编口述应用题》
大班数学活动教案《自编口述应用题》教学目标1.帮助学生熟悉口算应用题；2.提高学生解决实际问题的能力；3.培养学生观察和分析问题的习惯；4.培养学生自觉学习和探究的意识。
教学准备1.小白板、马克笔、橡皮擦等教学用具2.一些教师事先编写好的口述应用题教学步骤第一步：导入1.让学生思考一下日常生活中需要进行口算的情景；2.提醒学生口述应用题是我们生活中常见的一种数学问题；3.通过讨论，让学生了解口算应用题的基本概念。
第二步：学习示范1.教师根据学生的年龄和数学水平编写口述应用题；2.让学生观察问题，分析问题，解决问题；3.借助小白板和马克笔，教师逐步讲解解题过程。
第三步：分组自编1.将学生分成小组，每个小组由4-5人组成；2.让每个小组选出一位“口述应用题编写专家”，由专家向其他组员讲解编写口述应用题的方法；3.让每个小组自行编写一道口述应用题，并在班内逐一向其他小组发布。
第四步：交流分享1.让每个小组轮流向全班呈现他们编写的口述应用题；2.在其他小组呈现完成后，让学生对其他小组的口述应用题进行评论和评价；3.让学生为其他小组的口述应用题打分，评选出班级中最优秀的口述应用题。
教学效果评价1.按照学生自主参与的程度、口述应用题的难度、口述应用题的设计和答案的准确性等方面进行评价；2.最终结果以班级中口述应用题的总体难度和学生参与教学活动的流畅程度为考量标准。
教学扩展1.获取更多口述应用题，提供更多解决实际问题的方法，使学生逐渐建立解决实际问题的自信心；2.培养学生编写口述应用题的能力，让更多的学生参与到口述应用题的编写过程中。
3.配合实际生活情境，让学生学以致用，提高数学解决实际问题的能力。
幼儿园《口述应用题》教案设计
幼儿园《口述应用题》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标使幼儿能够理解口述应用题的基本概念。
培养幼儿解决简单口述应用题的能力。
帮助幼儿掌握基本的数学运算符号和概念（如加、减、比较大小等）。
1.2 技能目标培养幼儿的口头表达能力和逻辑思维能力。
训练幼儿的数学思维和问题解决能力。
培养幼儿的倾听和理解能力。
1.3 情感目标激发幼儿对数学的兴趣和好奇心。
培养幼儿的自信心和自主学习能力。
培养幼儿的合作精神和团队意识。
第二章：教学内容2.1 教学主题：认识口述应用题介绍口述应用题的概念和基本形式。
通过实际例子使幼儿理解口述应用题的解题步骤。
2.2 教学内容：简单口述应用题的解题方法加法口述应用题：教幼儿如何理解和解答“有几个加上几个等于多少”的问题。
减法口述应用题：教幼儿如何理解和解答“有几个减去几个等于多少”的问题。
比较口述应用题：教幼儿如何理解和解答“哪个多哪个少”的问题。
第三章：教学方法3.1 互动教学法通过教师与幼儿的互动，引导幼儿思考和解答口述应用题。
通过小组讨论和合作，培养幼儿的口头表达和问题解决能力。
3.2 情境教学法创设实际情境，使幼儿能够更好地理解和解答口述应用题。
通过故事、游戏等形式，引发幼儿的兴趣和好奇心。
3.3 操作教学法提供实物操作材料，如小卡片、玩具等，帮助幼儿理解和解答口述应用题。
通过实际操作，培养幼儿的动手能力和数学思维。
第四章：教学评估4.1 评估方法观察幼儿在课堂中的参与程度和表现。
通过口述应用题的练习，评估幼儿的解题能力和理解程度。
通过家长的反馈，了解幼儿在家庭中的学习情况和应用能力。
4.2 评估内容评估幼儿对口述应用题的基本概念的理解。
评估幼儿解决简单口述应用题的能力。
评估幼儿的口头表达、逻辑思维和问题解决能力。
第五章：教学计划5.1 第一周：认识口述应用题介绍口述应用题的概念和基本形式。
通过实际例子使幼儿理解口述应用题的解题步骤。
5.2 第二周：加法口述应用题教幼儿如何理解和解答“有几个加上几个等于多少”的问题。
口述应用题教案
口述应用题教案教案标题：口述应用题教案教案目标：1. 学生能够理解和运用口述应用题解决实际问题。
2. 学生能够通过口述应用题提高自己的逻辑思维和问题解决能力。
3. 学生能够在口述应用题中培养合作和沟通能力。
教学内容：1. 口述应用题的定义和特点。
2. 口述应用题的解题策略和方法。
3. 口述应用题的实例分析和讨论。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引入口述应用题的概念，解释口述应用题的定义和特点。
通过举例说明口述应用题在日常生活中的应用。
第二步：讲解（15分钟）介绍口述应用题的解题策略和方法，包括以下几个方面：1. 阅读理解：学生需要仔细阅读问题描述，理解问题的背景和要求。
2. 分析问题：学生需要将问题分解为更小的子问题，找出问题的关键点。
3. 创新思维：鼓励学生从不同的角度思考问题，寻找不同的解决方法。
4. 思考步骤：引导学生按照逻辑思维的步骤解决问题，例如设定假设、推理论证、验证答案等。
第三步：实例分析（20分钟）提供一些口述应用题的实例，让学生分组进行讨论和解答。
教师可以引导学生分析问题，并鼓励他们提出自己的解决方案。
同时，教师应该给予学生充分的时间和空间来思考和讨论。
第四步：总结（10分钟）对口述应用题的解题策略和方法进行总结，并强调口述应用题对学生逻辑思维和问题解决能力的重要性。
鼓励学生继续在日常生活中运用口述应用题解决实际问题。
教学评价：1. 教师可以通过观察学生的讨论和解答过程，评估他们的理解和应用能力。
2. 可以设计一些口述应用题的练习题，让学生在课后进行练习和自我评估。
3. 可以组织小组活动，让学生互相评价和反馈，促进合作和沟通能力的发展。
教学资源：1. 口述应用题的实例材料。
2. 小组讨论和解答的工具和材料。
3. 练习题和评估表。
教学延伸：1. 学生可以在日常生活中积极运用口述应用题解决实际问题，例如制定旅行计划、解决环境问题等。
2. 学生可以进一步学习和探索不同类型的口述应用题，提高自己的解题能力和思维灵活性。
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大班数学教案：口述应用题
大班数学教案口述应用题
学习意图：大班幼儿已经掌握了十以内的加减法运算和看图列算式，为了发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿灵活运用知识的能力和思维的灵活性，我给孩子们设计了一节自编口述应用题的活动。
首先运用直观的教具让幼儿学习编应用题的方法，然后让幼儿结合图片练习自编口述应用题，再过渡到联想生活实际编应用题，最后每个幼儿一张小图片编题、说题、写题由浅入深，幼儿在轻松愉快的教学气氛中获得了知识。
活动准备：教学挂图三幅，数字卡片三套，幼儿每人一张小图片、投影仪、电视机。
活动目标：
1、教幼儿初步学习自编口述应用题。
2、培养幼儿思维的灵活性。
3、发展幼儿口语表达能力。
活动过程：
1、师生一问一答的形式复习十以内的加减法。
2、师：教师给小朋友带来两张图片，图片上有一件事情，还有2个数，一个问题，谁愿意把图片上的事说给小朋友听？
幼儿a：山上有5只小猴，山下有3只小猴，一共有几只小猴儿b:树上有一只大松鼠，5只小松鼠，树上一共有几只松鼠？
师：他们分别说了哪两个数，提了一个什么问题？。
幼儿a：他说了5和3这两个数，说了小猴的这件事。
幼儿b：他说1和5这两个数，说了树上小松鼠的事。
师：刚才的活动中，有一件事两个数，一个问题，这个活动叫编应用题。
（字卡）
3、出示大图片，让幼儿观察图片上的内容，自编口述应用题，并列算式。
幼儿a：草地上有2只灰兔子，6只白兔子，草地上一共有几只兔子？26=8 幼儿b：花丛中有6只蝴蝶，飞走了2只，花丛中还有几只蝴蝶？6-2=4 教师根据幼儿口编的减法应用题，向幼儿讲解编减法应用题的方法，并让幼儿练习。
4、师：今天我们学习了看图编应用题，生活中还有许多的事情都可以编应用题，大家想一想、编一编。
（提问个别幼儿）
5、幼儿每人一张小图片，结合图片上的内容，编出加减应用题，教师用投影仪把孩子的作业投到电视上让全体小朋友看并让幼儿口述所编的应用题内容。