最新部编人教版小学二年级下册数学《万以内数的认识》教案

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万以内的认识教案6篇

万以内的认识教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《万以内数的认识》数学教案(优秀5篇)

《万以内数的认识》数学教案（优秀5篇）《万以内数的认识》教案篇一教学目标1、进一步巩固千以内的数的读、写，提高对千以内的数的理解能力。

2、在实际情境中，能熟练的`利用千以内数解决相关的实际问题。

3、体会身边的数学与实际的联系，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点进一步理解千以内的数的组成教学难点提高对千以内数的理解能力教学准备多媒体教学过程一、板书课题二、学习目标三、自学指导四、练习《万以内数的认识》教学设计篇二（一）、学习目标1、通过引导学生在现实情境中感受大数的意义，学生能够说出各种数位的名称，借助计数器识别并且理解百位、千位、万位上的数字表示的意义，体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，认识、读写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，注重操作与演示，学生经历数的概念的形成过程，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。

2、学生能够借助已有经验学习新知识。

学生已有的技术单位、数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念，逐步培养学生的数感。

3、学生能够能够用符号和词语描述万以内数的大小，初步培养学生的符号意识，发展运算能力，树立比较的模型思想，鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流，让学生体会到解决问题策略的多样性。

4、学生能够认识近似数，并结合实际进行估计，注重估计意识的培养，发展学生的数感。

引导学生用数来表达和交流，估计物品的数量，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性。

（二）学习内容、基础性学习包1、人民大会堂等建筑物的容纳量情况，本校学生人数、图书室书本数目情况，自己从家到学校或者别的自己熟悉地方的距离情况，各类课本或课外书的每页大约的字数情况。

2、有关历史的“千”：中国是世界上四大文明古国之一，中华文明亦称华夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持续时间最长的文明，中华文明史源远流长，若从黄帝时代算起，已有5000年，按现在出土的殷商遗迹来看大概为3500年。

二年级下册《万以内数的认识》第一课时教案

二年级下册《万以内数的认识》第一课时教案第1课时（教研课）课题：数一数-“千”、“万”的认识教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。

2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。

3、通过“摆一摆”“拨一拨”“估一估”“比一比”等活动，对大叔有具体的感受，进展学生数感。

4、培养学生自主合作探究的能力。

教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大叔的必要性。

2、学生在自主探究中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。

3、通过具体情形，使学生对一千和一万有具体感受。

4、让学生明白得并熟记万以内数位顺序。

教学难点：1、学生自主探究认识“一千”2、明白得万以内的数位顺序。

教具：多媒体、课件、学具记数卡片教学过程：一、谈话导入1、我们所学习和生活的场所是-薛城双语实验小学。

师播放课件，展现双语学校图片，师介绍。

2、让学生说说从信息中能找到哪些数字信息，学生找到并回答。

有”二零零一、八十六、三点六万、四千、四十八、两千”让学生说说那些数字是往常学过的，那些没学过。

生活中还有学多如此的大数，我们一起来看看。

二、小组合作、自主探究认识“千”、“万”1、体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。

1）感受师提供的大数师播放课件，有东方明珠电视塔、珠穆朗玛峰、星星和鸟类让学生说说是什么地点或说说是什么，它有多高或有多少。

2）班内交流学生自己找的的大数。

让学生在班内具体说说自己查找到的大数。

2、小组合作、自主探究认识“千”。

1）估量大正方体中小正方体的个数师播放课件，展现1000个小正方体组成的大正方体。

让学生估量一下有多少个，并说说自己是如何估量的。

2）小组合作、探究认识“千”、“万”A、让学生认真观看独立摸索大正方体数一数有多少个小正方体或借助学具数数有多少个。

B、让学生在小组内交流自己的看法。

C、班内汇报交流找学生到讲台前说出共有几个小正方体，自己是如何数的。

二年级数学《万以内数的认识》教学设计

课题
教学基本信息万以内数的认识
学科
数学
学段低段
年级二
相关领域教材
数与代数
书名：义务教育课程标准试验教科书数学（二年级下册）
出版社：人民教育出版社
出版日期： 2012 年 10 月
1.指导思想与理论依据奥苏贝尔认为，尽管对学生学习某些概念来说，提供直接经验可能是有助益，但是，学生一般都可以利用早期习得的语言和概念来同化大多数新的概念。言下之意，教师不必为学生提供直接经验而操心，重要的是在于使学生把新知识与头脑中已有的有关知识联系起来。布鲁纳在多元表征理论中提出“在动作表征的水平：学生的思维必须借助实物或具体物的实际操作活动来完成”。
这节课中，组织学生采用多种方式进行数的表征。包括用第纳斯木块的模型表示数、用实物表示数、用计数器表示数、用十进位值制计数法表示数。
这些活动的意义在于通过不同的方式，促进学生对计数单位的认识。变化的是形式，不变的是计数单位的内涵。只有抓住了计数单位的本质，才能做到以不变应万变。无论用什么样的学具，什么样的符号，只要规定了单位，就可以通过单位的叠加进行表征。这些活动是学生对计数单位概念的认识提升过程中的量的积累过程，也只有一定量的累积，才能引起质的飞跃。
1
1000
100
10
3.我们以前学过 10 个（）是十， 10 个（）是一百，（）个一百是一千。
4.同学们，能不能我们学过的数位排排顺序。
3.教学目标(含重、难点) 教学目标： 1.认识计数单位“万”，能够感知相邻两个计数单位间的进率 10。 2.经历数数的过程，发展学生的数感。 3.体会到万以内数在生活中的应用价值。
出示正方体问：你知道在这个大正方体里面有多少个小正方体吗？跟老师一起咱们一个一个的数一数。师：刚才我们一个一个的数，知道一行是 10 个，接下来我们还用一个一个的数吗？现在咱们一起来 10 个 10 个的数一数。师：我们已经知道一面是 100 个，接下来我们该怎么数呢？一百一百的数一数。师：大正方体里有 1000 个小正方体。 2、通过数数活动，回顾十进制师：开始我们是一个一个的数，10 个一是多少？（十）师：接下来我们是 10 个 10 个的数，10 个十是多少呢？（百）师：最后我们一百一百的数，10 个一百是多少呢？（千）随生回答板帖直观图，回顾十进制。【设计意图】通过指导按照不同的计数单位数数，从而使学生在数的过程中感受 10 个单位就是一个相邻的较大的计数单位，理解十进位值制计数法。【时间分配】4 分钟三、借助多种模型，认识计数单位“万” 1、利用第纳斯木块模型认识一万

二下《万以内数的认识利用估算解决问题》教案(两篇)

《万以内数的认识利用估算解决问题》教案（一）【教学目标】：1、使学生能够根据具体情境，初步学会加减法估算的策略解决问题。

2、通过万以内数加减法的交流，使学生懂得应根据要解决的具体问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培养学生的数感及估算意识，体会算法的多样化。

3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学知识与日常生活的联系，初步感受估算的价值。

【学情分析】：学生在之前的学习中已经有了几百几十加减几百几十的基础，在这基础上，体验估算的多样化，能根据具体情况选择适当的估算策略。

【教学重点】：学会用加减法估算解决问题，体会算法的多样化。

【教学难点】：根据实际需要选择估算方法解决问题，培养估算意识。

【教学准备】：PPT、练习卡【教学过程】：一、激趣导入师：同学们，在数学王国里有许多有意思的数学知识，今天在学习新知识之前，我们先做几个闯关小游戏同学们有信心完成吗？生：有。

（PPT展示题目）生接龙回答第一题，单独回答第二题。

师：同学们，为什么你们能这么快的算出第一的答案呢？预设生：因为都是整百整千相加减的问题。

师：同学们闯关成功，我们给自己一些掌声！今天就让我们一起学习新课——利用估算解决问题。

（板书）二、新课授知师：同学们，你们有逛超市的经验吗？谁来和大家分享一下？生回答。

师：咱们去超市买东西要带够钱，因为买完东西咱们要结账。

李阿姨去超市买了两样东西，她却不清楚自己带的钱够不够，你能帮帮她吗？请看大屏幕（PPT展示主题图）师：认真看大屏幕，找出其中的数学信息。

生：一部电话机358元，一台电吹风218元，问题是：带500元够吗？师：你想怎么解决这个问题呢？预设生：我是这样想的，把电话机和电吹风的价钱加起来，算出总共要花多少钱，再看看是不是超过了500，如果超过了，钱就不够，如果没超过，钱就够。

师：那你能列出式子吗？生：358+218=师：那么问题来了，358+218我们来没有学过怎样计算，有没有一种方法能够不用算出式子的准确结果就能够帮我们把问题解决呢？生：可以估算。

2023-2024学年二年级下学期数学第一单元万以内数的认识《数数》 (教案)

2023-2024学年二年级下学期数学第一单元万以内数的认识《数数》一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，掌握万以内数的顺序和大小。

2. 培养学生运用数数的方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 万以内数的顺序和大小。

2. 数数的方法及其在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的顺序和大小，数数的方法。

2. 教学难点：数数的方法在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与、积极思考。

2. 通过实例演示，让学生直观地理解数数的方法。

3. 组织学生进行合作交流，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾已学的数数知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解万以内数的顺序和大小，让学生了解数数的规律。

然后，通过实例演示，让学生掌握数数的方法。

3. 练习：布置一些数数的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用数数的方法解决，提高学生的应用能力。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调数数的方法和注意事项。

6. 作业：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对本节课知识的掌握程度。

2. 在课堂教学中观察学生的参与程度和反应，及时调整教学方法和进度。

3. 定期进行测试，评估学生的学习成果。

通过本节课的教学，使学生能够熟练地数数，掌握万以内数的顺序和大小，并能运用数数的方法解决实际问题。

在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和积极参与的学习态度，为今后的学习打下坚实的基础。

重点关注的细节：教学过程的应用环节应用环节是教学过程中的重要组成部分，它能够帮助学生将所学的理论知识与实际问题相结合，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

在本节课的教学过程中，应用环节的具体内容和实施方式如下：一、设计实际问题为了让学生更好地运用数数的方法解决实际问题，教师需要设计一些与学生的生活经验相关的实际问题。

小学二年级数学《万以内数的认识》教案

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是整理的⼩学⼆年级数学《万以内数的认识》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级数学《万以内数的认识》教案【教学内容】教材第83～86页例6、例7、例8，以及练习⼗七第5、6题。

【教学⽬标】 1、通过对⽣活中万以内数的调查、收集、整理，让学⽣初步感受多位数，培养学⽣的实际分析能⼒。

2、使学⽣掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。

3、培养学⽣的动⼿能⼒和⼝头表达能⼒。

4、培养学⽣的⼩组合作意识和能⼒。

5、发挥学⽣的创造性和主动性。

【教学重难点】理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。

【教具、学具准备】计数器、收集⼀些⽣活中的'数据资料。

计数器。

【教学过程】⼀、课前收集资料，感知四五位数学⽣课前收集资料，写在卡纸上，并贴在⿊板上。

昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到⿊板上来，让⼤家来看看你的成果。

⼆、分类⿊板上有这么多数，请你先轻轻的试着读⼀读，然后观察这些数的特点，并？？给这些数分分类。

⽣：这两类数⼀类中有零，另⼀类没有零。

三、互动新授 1、读数（1）教学例7。

出⽰例图。

师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？请学⽣说说⼀说例7的⼏个数室友⼏个千、⼏个百、⼏个⼗和⼏个⼀组成的。

（2）学⽣读出⿊板上的数，教师板书。

如，3090，读作三千零九⼗。

（3）师：读了这些数，你有什么发现？这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学⽣发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。

2、没有零的数的读法。

你觉得哪⼀类数读起来⽐较容易？谁能来读⼀读？读这些数有什么好⽅法？从⾼位起，按照数位顺序读；万位上是⼏就读⼏万，千位上是⼏就读⼏千，百位是⼏就读⼏百…… 3、有零的数的读法。

人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》(第1课时)教学设计

人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》（第1课时）教学设计一、学习目标1.通过本课学习，学生能正确读写万以内数字，并能运用所学知识进行简单的加减运算。

2.引导学生发现数字的规律，提高学生的数学逻辑思维能力。

3.激发学生对数学的兴趣，培养学生解决问题的能力。

二、教学重难点1. 教学重点1.认识和读写万以内的数字。

2.进行万以内数的加减法运算。

2. 教学难点1.理解千百十个位数的规则。

2.进行多步骤的加减法运算。

三、教学准备1.教师准备：教学课件、学生练习册、教学用具等。

2.学生准备：学习用书、铅笔、橡皮等学习用具。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过口头提问的方式复习上节课的内容，引出本节课的学习内容：万以内数的认识。

2. 新知讲解（15分钟）教师通过示范和讲解的方式，引导学生认识万以内数字的读写规则，特别是千百十个位数的规律，并结合实际生活中的例子进行说明。

3. 案例分析（20分钟）教师设计一些实际问题，让学生通过计算和分析找出解决问题的方法，并引导学生分组讨论解题思路。

4. 练习与训练（20分钟）学生进行课堂练习，巩固所学知识，包括读写数字和简单的加减法计算。

5. 课堂总结（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，梳理知识结构，让学生掌握本节课的学习要点。

五、课堂作业1.完成课后练习册上的习题。

2.总结本节课所学知识，写一篇小结。

六、教学反思通过本节课的教学，教师需要反思学生的学习情况和对知识的掌握程度，及时调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。

以上是《万以内数的认识》教学设计的内容，希朐可帮助到您。

《万以内数的认识》教案

《万以内数的认识》教案《万以内数的认识》教案范文（通用5篇）《万以内数的认识》教案1教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称和顺序，识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述大小，认识近似数、估计，正确口算。

2、能力目标运用数描述现实生活中的简单现象，在具体情境中把握数的相对大小关系，在进行估计的过程中，发展数感。

3、情感目标对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；感受数学和生活的密切联系；在他人帮助下，能尝试克服困难，获得成功的体验。

重难点的教学策略我确定了以下的教学重点和难点重点：1、计数单位千、万的认识。

2、数位的意义和顺序。

3、万以内数的读写。

4、数的组成。

难点：1.数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数。

2.体会数位意义以及相邻数位之间的十进关系。

3.如何读写中间、末尾有0的数。

各知识点的教学策略：1、千以内数的认识和万以内数的认识。

首先，结合学生的做操情景，来估计一下有多少人，然后再去数一数，算一算引入“千”这一计算单位，然后引导学生来这样“一个一个的数”，“十个十个的数”，“百个百个的数”，“千个千个的数”的数学活动，知道10个一是一百，10个百是一千，10个千是一万，体会相邻计数单位间的十进制关系。

并通过现实情境估计二年级学生人数、全校学生人数和“多少本书有一千张纸” “多少本书有一万张纸”的活动来进一步感受大数千、万。

在理解数位的意义时，由于生活中很难找合适的实物来代替，所以根据学生已有的对计数单位和数位的知识，充分借助计数器理解百位、千位、万位等数位的意义在数数时，对学生来说，拐弯处的数数，是一个难点，如： 989数下一个时，学生直接数1000，这时我先让学生在计数器上拨一拨，体会相邻计数单位的十进制的关系，认识到下一个应该是990.并再通过举类似的例子（如：489数下一个，679数下一个等）进一步体会相邻计数单位的十进制的关系。

2023-2024学年二年级下学期数学一万以内数的认识《数数和数的读写》教案

2023-2024学年二年级下学期数学——万以内数的认识《数数和数的读写》一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确、流利地读写万以内的数。

2. 培养学生数数的能力，能够熟练地数出万以内的数。

3. 培养学生观察、分析、总结的能力，能够发现万以内数的排列规律。

4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够将所学知识应用于生活。

二、教学内容1. 万以内数的读写方法2. 万以内数的排列规律3. 万以内数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写方法、排列规律。

2. 教学难点：万以内数的读写方法在实际生活中的应用。

四、教学准备1. 教具：计数器、数字卡片、PPT课件。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入利用计数器，引导学生复习万以内数的数数，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课（1）学习万以内数的读写方法。

a. 教师出示数字卡片，引导学生观察并发现万以内数的读写规律。

b. 教师总结万以内数的读写方法，并进行示范。

c. 学生跟随教师一起读写万以内的数，巩固所学知识。

（2）学习万以内数的排列规律。

a. 教师出示PPT课件，展示万以内数的排列顺序。

b. 学生观察并发现万以内数的排列规律。

c. 教师总结万以内数的排列规律，并进行讲解。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师选取部分学生的答案进行讲解，巩固所学知识。

4. 实际应用教师创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。

5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，并进行反思。

六、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍万以内数的读写方法。

2. 完成《数数和数的读写》课后练习题。

七、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、总结，使学生掌握了万以内数的读写方法和排列规律。

在实际应用环节，学生能够将所学知识应用于生活，解决实际问题。

但在教学过程中，发现部分学生对万以内数的读写方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。

人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》(第6课时)教学设计

人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》（第6课时）
教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：掌握万以内数的认识，能够正确使用数词读写万以内的
数字。

2.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提升数学学习的积极性。

二、教学重难点
1.重点：万以内数的认识。

2.难点：正确使用数词读写万以内的数字。

三、教学准备
1.教学课件：包含相关数词图示以及练习题。

2.笔、纸、黑板、彩色粉笔等教学辅助工具。

3.相关教学参考资料。

四、教学过程
第一步：导入
教师可以通过展示一些带有万以内数字的图片或物品，引发学生对万以内数的认识。

第二步：讲解
1.介绍万以内数的基本概念，例如千、百、十、个等位数的概念。

2.演示如何正确使用数词读写万以内的数字，包括读数和写数。

第三步：练习
1.让学生做一些简单的数数练习，加深对万以内数的认识。

2.配合练习题，让学生口头或书面练习读写万以内数。

第四步：巩固
1.教师可以设计一些游戏或活动，巩固学生对万以内数的认识。

2.分组让学生互相出题，练习读写万以内数，增强学生之间的互动。

五、教学评估
1.课堂表现：观察学生在课堂上的互动表现、思维活跃程度等。

2.练习成绩：评估学生对万以内数的认识和掌握情况。

六、教学反思
通过对本节课教学过程的总结和反思，不断优化教学内容和方式，提高学生的学习效果。

以上是本节课《万以内数的认识》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

人教版二年级数学下册《第七单元：万以内数的认识》新备教案

人教版二年级数学下册《第七单元：万以内数的认识》新备
教案
1. 教学目标
•知道数的读法、写法和大小比较。

•能够用中文口头和书面表示出给定的任何一个整数。

•能够在10000以内进行数的认识与认读。

2. 教学重点与难点
教学重点
•辨别万以内的数字大小。

•认读万以内的数字。

教学难点
•数的大小比较；数的读写。

3. 教学准备
•课件：准备数字图片。

•教具：数字卡片、小黑板。

4. 教学步骤
第一课时：认识万以内的数字
1.引入新课：大屏幕展示10000以内的数字，提问学生怎么读、怎么
写。

2.带领学生认读10000以内的数，做大小比较。

3.练习：出示数字卡片，让学生快速辨识数字大小。

4.巩固：完成练习册上相应内容。

第二课时：万以内数的认读
1.复习：让学生口头读出10000以内的数字。

2.练习：让学生做相应的数的读写练习，着重练习读大一点的数。

3.游戏：设置数学游戏环节，增加学生学习趣味性。

4.课堂总结：对本节课学习内容进行总结。

5. 教学反馈与展望
•教师在课后根据学生的反应和作业情况，做好评估，及时调整教学方法。

•下节课可引入故事、唱歌等形式，增强学生对数的认识。

6. 课后作业
1.完成练习册上的题目。

2.搜索身边的数字，记录下来写成数字表。

3.背诵1000以内的数字。

以上是对人教版二年级数学下册《第七单元：万以内数的认识》的新备教案，希望能帮助学生更好地认识和理解万以内的数字。

二年级下册数学《万以内数的认识》教案

二年级下册数学《万以内数的认识》教案二年级下册数学《万以内数的认识》教案(集锦9篇)作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的二年级下册数学《万以内数的认识》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级下册数学《万以内数的认识》教案1教案设计万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。

由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让学生充分经历数数的过程，体会从具体的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。

1．数形结合，层层递进，加深理解。

本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数；再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。

最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位顺序表的应用价值。

2．由直观到抽象，深化对概念的理解。

本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。

再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。

课前准备教师准备 PPT课件计数器数位顺序表学生准备计数器教学过程⊙情境导入，激发兴趣1．出示课件，体会“大数”。

(1)导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。

(2)学生尝试读数。

(3)引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

2．揭示课题。

师：看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数，今天我们就来认识它们。

小学二年级数学教案《万以内数的认识》

小学二年级数学教案《万以内数的认识》一、教学目标1.让学生掌握万以内数的读写方法，理解数位的含义。

2.培养学生对数的敏感性，提高学生的数感。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：万以内数的读写方法，数位的含义。

2.教学难点：千位和百位的区分，数的读写方法。

三、教学准备1.教学课件或黑板2.练习题3.学生用品：铅笔、橡皮、尺子四、教学过程（一）导入新课1.联系生活实际，引导学生回顾已学的数数知识。

2.教师出示一幅包含不同数量物品的图片，让学生数一数。

（二）探究新知1.教学三位数的读写方法（1）教师引导学生观察三位数，让学生找出千位、百位和个位。

（2）教师示范读写三位数，让学生跟着读。

（3）学生自主读写三位数，互相交流。

2.教学四位数的读写方法（1）教师引导学生观察四位数，让学生找出万位、千位、百位和个位。

（2）教师示范读写四位数，让学生跟着读。

（3）学生自主读写四位数，互相交流。

3.数位含义的理解（1）教师用课件展示数位顺序表，让学生了解数位的排列顺序。

（2）教师引导学生观察数位顺序表，让学生找出相邻数位之间的关系。

（3）教师解释数位的含义，让学生举例说明。

4.练习读写万以内数（1）教师出示练习题，让学生读写万以内数。

（2）学生互相交流，检查答案。

（三）巩固提高1.教师出示一些含有万以内数的实际问题，让学生解答。

2.学生分组讨论，互相交流解题过程。

（四）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享自己的学习心得。

（五）课后作业1.请学生课后自主完成练习题。

2.家长签字确认。

五、教学反思1.在教学数位含义时，可以增加一些互动环节，让学生更好地理解数位之间的关系。

2.在巩固提高环节，可以增加一些更具挑战性的题目，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

3.在课后作业方面，可以适当增加一些拓展性题目，让学生在课后继续巩固所学知识。

六、教学评价1.课后收集学生练习题，检查学生的掌握情况。

《万以内数的认识》大单元整体设计(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学人教版

- 学生可以进行数学实验，如制作数轴、制作计数器等，通过动手操作加深对数学知识的理解。
- 学生可以参加数学讲座或研讨会，与数学专家或老师交流学习经验和学习方法。
七、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 游戏化教学：通过设计有趣的数学游戏，如数数接龙、数字拼图等，让学生在游戏中学习和巩固万以内数的认识，提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“万以内数的认识”课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解万以内数的认识知识点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数的认识技能。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
答案：1000。
5. 请计算以下减法算式：800 - 300。
答案：500。
- 数的比较：比较数的大小，遵循从高位到低位的顺序
- 数的排序：按照大小顺序排列
- 数的加减法运算：遵循加法交换律、结合律，减法遵循减法法则
- 板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
九．课后作业
1. 请列出10个万以内的数，并按照从小到大的顺序排列。
答案：3, 4, 10, 20, 23, 30, 40, 50, 60, 70。
- 排序：将一组数按照大小顺序排列，如1000、999、998。
- 加法：将两个数相加，如1000+200=1200。
- 减法：从一个数中减去另一个数，如1200-100=1100。
③ 板书设计：
- 板书标题：万以内数的认识
- 板书内容：
- 数的组成：万、千、百、十、个

小学二年级数学《万以内数的认识》教案【七篇】

小学二年级数学《万之内数的认识》教案【七篇】数学是人们认识自然、认识社会的一个重要的沟通工具。

它是一门古老而崭新的科学，是全部科学技术的基础。

下面作者给大家整理了关于小学二年级数学《万之内数的认识》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！小学二年级数学《万之内数的认识》教案篇1本课目标的定位是基于学生认识了100之内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌控数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。

教学目标：1.让学生经历数数的进程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。

2.能在数数的进程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。

3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。

教学重点：能正确数出1000之内的数，体会计数单位“千”的产生。

教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。

教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。

教学进程：一、创设情境，激趣揭题(一)课件演示：体育馆情境图1.猜一猜：体育馆大约能坐多少人。

2.数一数：(1)一排位置：学生说说可以怎么数?(一个一个的数)(2)一百个位置：学生说说怎么数方便?(十个十个的数)(二)揭示课题：比一百更大的数怎么数呢?今天，大家一起来探究1000之内数的认识。

(板书课题)设计意图：借助主题图,为学生提供现实素材,初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的爱好，为培养学生的数感埋下伏笔。

二、经历数数，感悟方法(一)在演示中感知：1.课件演示：10个小正方体。

(1)数一数：学生随着一个一个地数。

(2)说一说：数出了几个一，也就是多少?板书：10个一是一十。

2.课件演示：100个小正方体。

(1)数一数：学生随着十个十个地数。

(2)说一说：数出了几个十，也就是多少?板书：10个十是一百。

万以内数的认识教案

万以内数的认识教案《万以内数的认识》教学设计（第4课时）教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第82～84页例5、例6及相关练。

教学目标：1．利用小正方体、计数器、彩星等经历数数的过程，认识计数单位“万”。

2．在操作活动中，理解数位的意义和作用，感受万以内数的组成，进一步培养学生的数感。

3．借助生活情境，体会数学与生活的联系，激发学生积极参与的情感。

目标解析：在学生认识了1000以内数的基础上认识万以内的数，利用知识的迁移，引导学生主动探究。

从直观的操作到抽象的概括，深化对数概念的理解，进一步培养和发展学生的数感。

教学重点：认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成和数位顺序表。

教学难点：理解数位的意义和作用。

教学准备：课件、计数器、算盘和彩星图等教学过程：一、复导入，以旧引新（一）复旧知：（课件演示）1．填一填。

（1）（）个十是一百，10个一百是（）。

（2）408是由（）个百、（）个一组成的；480是由（）个（）和（）个（）组成。

2．数一数。

（1）从八百八十起，一十一十地数到一千。

（2）数小正方体个数。

下面有多少个小正方体？你是怎么知道的？（二）揭示课题。

除了一千，生活中我们还会遇到更大的数，例如南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

（课件演示），这节课我们就一起认识以内的数。

（板书课题）【设计意图：通过复，让学生对已学知识进行整理，为新知研究做好准备。

在引入新课时创设生活情境，让学生感受万以内数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要，同时培养爱国主义情感。

】二、活动展开，探究新知（一）在演示中感知1．利用正方体数数。

（1）课件出示：复题中正方体，让学生跟着数：一千、二千、三千……（2）认识一万。

在学生数到九千时，教师提问：再增加一千是多少？（10个一千）继而认识10个一千是一万。

2．利用计数器数数。

（1）教师拨学生数。

教师在计数器上拨出一千，再边拨学生边数，直到九千时问学生该怎么办。

二年级下册数学课教案｜认识万以内数

二年级下册数学课教案——认识万以内数一、学习目标1. 能够正确地读写万以内数，理解中文数字与阿拉伯数字的对应关系；2. 能够将万以内数分解成千、百、十、个位数的和；3. 能够在万以内数中，找出某一个数所在的位置；4. 能够进行十位数的比较和排序。

二、教学重点1. 认识大数位和小数位；2. 掌握读写万以内数和数位分解；3. 学习十位数的比较和排序。

三、教学步骤1. 热身活动教师先出示一张阿拉伯数字和中文数字对照表，带领学生们一起复习一下0-1000的中文数字，同时让学生们说出对应的阿拉伯数字。

教师出示多组数字，让学生依次快速读出这些数，并在读完后说出这些数所在的个、十、百、千位上的数字。

2. 学习内容2.1 认识大数位和小数位教师出示一张千百十个位数字表，让学生们认识大数位和小数位的概念。

随后，教师出示多组数字，让学生们说出这些数所在的大数位和小数位。

2.2 学习数位分解教师出示两个数字，例如7394，让学生们谈谈如何拆分这个数字，并可以用数线表示方式，让学生们学习数位分解的方法。

教师可以先拆分千、百、十、个位数，并告诉学生将这些数分别拆分成整十或者五的倍数，例如7300、90、4，让学生学会数位分解的快速方法。

2.3 学习比较和排序大数字教师出示多组数字，要求学生将这些数字按十位数从小到大进行排序。

这里教师需要通过讲解和演示，让学生掌握如何比较和排序十位数的方法。

如通过让学生把问题转换为减法问题来帮助学生记忆。

例如，将1824和7396进行比较和排序，就可以将1824的十位数和7396的十位数相减，得出结果为-5，说明1824的十位数比7396的十位数小。

通过这种方法，可以让学生尽快掌握比较和排序的方法。

3. 巩固练习教师出示多组数字，要求学生将这些数字进行数位拆分，读出这些数字所在的大数位和小数位，以及十位数的大小关系。

四、教学反思在教学中，我发现一些学生对大数字，特别是万以内的数字，仍然存在认知上的困难。