(毕节专版)九年级物理全册第15章第3节串联和并联学案(新版)新人教版
九年级物理全册15.3串联和并联导学案新版新人教版
15．3串连和并联【学习目标】1．知道串连、并联电路的特色||。
2．会辨别串、并联电路||。
3．知道生活、生产中采纳简单的串连或并联电路的实例||。
4．会连结串、并联电路||。
【要点难点】1．经过学生着手实验剖析概括出串连电路和并联电路各自的特色||。
2．并联电路的辨别及连结||。
学习内容一：串连和并联学习指导：阅读课本P41 文字内容与插图||，基本观点、定义用红笔作上记号||。
【自学检测】1．两个灯泡挨次相连||，而后接到电路中||，这两个小灯泡是串连的||。
2．两个小灯泡的两头分别连在一同||，而后接到电路中||，这两个小灯泡是并联的||。
3．并联电路中两个用电器共用的那部分叫干路||，独自使用的那部分叫支路||。
【合作研究】教师巡视指导||。
1．用一个电池、两个小灯泡、一个开关和一些导线构成电路||，使两个小灯泡都能发光||，有几种连法？用老师供给的器械 ||，照图 15.3－1 和图 15.3－ 2 那样连结电路 ||，并试试画出对应的电路图 ||。
答：和2．拧下此中一只小灯泡||，察看另一只小灯泡的发光状况？答：甲图小灯泡不发光||，乙图小灯泡发光||。
3．在图 15.3－1 中电流有几条路径？在图 15.3－ 2 中电流有几条路径？答：在15.3－ 1 中电流只有一条路径 ||，在 15.3－2 中电流有二条路径 ||。
4．像图 15.3－ 1 那样 ||，电流只有一条路径的连结方式叫串连；像图15.3－ 2 那样 ||，电流有多条路径的连结方式叫并联||。
【展现沟通】教师掌握状况||。
【精讲点拨】在连结电路的时候||，开关必定要断开||。
依据电源——开关——用电器的次序来连结||。
连结好以后 ||，再检查一下||，确认无误后方可闭合开关||。
【即时练习】达成 P43 第 1、2 题 ||。
学习内容二：连结串连电路和并联电路学习指导：阅读课本P42 文字内容与插图||，利用老师供给的器械||，着手做一做||。
九年级物理全册第15章第3节串联和并联导学案无答案新版新人教版
《第三节串联和并联》【学习目标】一、会看和会画简单的电路图。
二、能连接简单的串联电路和并联电路。
3、通过探讨，用实验的方式了解串联、并联电路的区别。
能说诞生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。
【预习案】I.教材助读一、串联：把电路元件_____相连的连接方式。
二、并联：(1)概念：把电路元件_____连接在电路中两点之间的连接方式。
(2)干路：并联电路中两个用电器_____的那部分电路。
(3)支路：_________的那部份电路。
三、串、并联电路比较：串联电路并联电路连接特点_____连接的电路_____连接在两点之间的电路电流路径电流从电源正极出发,只有_____路径流回电源负极干路电流在节点处分别流经_______,再在另一节点处汇合流回电源负极开关作用开关控制_____电路,开关位置对它的控制作用_____影响_____开关控制整个电路,_____开关只控制它所在的那条支路用电器间是否相互影响各用电器_________,若其中一个断开,其他用电器_________各用电器_________,若其中一个断开,其他用电器可_________【探讨案】◆学始于疑——我试探，我收成一、二、◆质疑探讨——质疑解疑、合作探讨探讨点一：串联和并联1．用电器依次相连的电路叫做串联电路。
2．用电器并列相连的电路叫做并联电路。
实验说明：（1）在串联电路中，开关操纵所有效电器。
开关位置的改变不阻碍它对用电器的操纵作用。
（2）在并联电路中，干路开关操纵所有效电器。
在并联电路中，支路开关只能操纵所在支路的用电器【检测案】1. 如图所示的四个电路图中，开关闭合时，三盏灯属于并联关系的是（）如图2. 如图所示电路中,开关能够同时操纵两盏灯,且两灯发光情形互不阻碍的电路是( )如图3.如下图电路,要使灯泡L1和L2组成串联电路,应该( )A.只闭合S3B.只闭合S2C.同时闭合S1和S2D.同时闭合S1和S3图4. 如图电路图和实物图相对应的是( )图5.电路图连接实物电路。
九年级物理全册 15.3串联和并联教学设计(新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理教案
串联和并联证体会。
教学环境选择和教具准备多媒体教室、展台演示器材：自制电路板4个、电铃一只、磁吸式电路元件。
学生分组器材：电源（电池组2节）1个、开关2只、灯座2个（配小灯泡）、电动机1个、导线若干（每2人1组）板书设计§串联和并联一、串联2.电路特点：（1）电流路径只有1条闭合任意一个开关，就有对应的一盏灯发光。
那么，这些灯是怎么连接的呢？引入课题——（电路连接的基本方式）串联与并联。
入课题；3.感受物理的实用性。
学生的活动教师的活动参与游戏和活动；互动游戏，引出课题。
新课教学◆环节一：设计电路，认识串联电路和并联电路用一个电源、两个小灯泡、一个开关和一些导线PPT1.鼓励学生多画出几种电路；30min 组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？图片动画学案演示器材2.提示，改变不同的位置；3.透过现象看本质，感受物理学科特有的思维；4.感受物理学的简洁美和专业性。
学生的活动教师的活动思考；设计电路，画出电路图；展示设计的电路图；认识串联电路和并联电路。
辨别几种电路的连接方式提出问题；巡视指导，并注意记录不同的学生的电路图；根据电流的流向和路径进行分类，讲解串、并联电路的定义。
◆环节二：探究串、并联电路的特点（一）探究串联电路中不同位置的开关对电路的影响——演示实验（二）探究并联电路中不同位置的开关对电路的影响——分组实验（三）探究串、并联电路中用电器的工作情况——提出问题：教室里面的灯是串联好？还是并联更好？器材学案实物器材1.串联电路的开关位置问题较为简单，用磁吸式演示器材可以很好的解决；2.体验式学习；3.教师应抓住机会，注意情感激励，与学生在课堂中的个体对话对学教师演示：实际生活中，若一盏灯烧坏了，会有什么情况发生。
问题：判断图4中的电路是串联还是并联？结合生活：（1）家庭电路中各个用电器之间的连接方式？依据？（2）路灯的连接方式？依据？（3）节日里的小彩灯，若一盏灯坏了，则其它小彩灯都不亮。
2024年人教版九年级物理第15章教学设计15.3 串联和并联
第3节串联和并联教材分析一、课标分析1.知道什么是串联电路和并联电路。
2.会画简单的串、并联电路图。
二、内容和地位分析掌握串联和并联电路的特点是学习电路的基础,也是进行电路设计的关键。
教学重点要放在让学生通过亲手实验、实际连接操作,分析归纳出小灯泡串联和并联连接的特点,并辨认实际电路是串联的还是并联的。
对于初学电路知识的学生来说,理解与识别电路的连接方式和连接顺序是比较困难的,因此,在教学中应注重将教师的讲述和学生动手实践相结合。
本节课的教学内容非常重要,是学习其他电学知识的基础,因此非常有意义。
从情感培养的角度来看,通过本节课的学习,学生将更深刻地感受到获得新知识的愉悦,从而进一步激发其对自然科学的兴趣和好奇心。
学情分析学生刚刚接触电学知识,之前没有进行专门的电路连接操作,本节课中设计电路,连接串、并联电路,尤其是并联电路的连接对学生来说有很大困难,学生还要根据观察到的现象进行归纳分析得出串、并联电路的特点,能力要求颇高,所以本节课的教学需要给学生充分动手实验的机会,让学生经历操作、观察、分析的过程,教师在学生探究的过程中适当给予指导。
教学目标1.知道什么是串联电路和并联电路,会画简单的串、并联电路图。
2.通过实验探究串、并联电路的特点,会连简单的串、并联电路。
3.根据已有知识能按要求设计简单的串、并联电路。
4.能区分并举出生活、生产中串、并联电路的应用实例。
核心素养通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用,让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响,提高学生的意识水平和应用能力。
重点难点重点:通过实验探究出串、并联电路的特点,会连简单的串、并联电路。
难点:根据已有知识能按要求设计简单的串、并联电路。
教学过程:和1.串联(1)如图所示,两个小灯泡依次相连,然后接到电路中,我们就说这两个小灯泡是串联的。
(2)串联电路中用电器相互影响。
2.并联电路中电流路径。
(1)如图所示,两个小灯泡的两端分别连在一起,然后接到电路中,我们就说这两个小灯泡是并联的。
人教版初中物理九年级全册第十五章第3节串联和并联教案3
人教版初中物理九年级全册第十五章第3节串联和并联教案3作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动设计的重要性。
在本次活动中，我以“串联和并联”为主题，旨在帮助孩子们理解这两个概念，并能够将其应用到实际生活中。
一、设计意图：本次活动的设计方式采用了直观演示和亲身体验的方式，让孩子们能够通过实际操作，理解串联和并联的定义和特点。
活动的目的是让孩子们能够理解串联和并联的概念，并能够将其应用到实际生活中。
二、教学目标：1. 让孩子们理解串联和并联的概念。
2. 让孩子们能够通过实际操作，理解串联和并联的特点。
3. 培养孩子们的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点：重点：理解串联和并联的概念和特点。
难点：能够将串联和并联应用到实际生活中。
四、教具与学具准备：1. 教具：电源、灯泡、电线等。
2. 学具：每个孩子准备一份电路图和一些小灯泡。
五、活动过程：1. 导入：通过一个简单的电路实验，让孩子们观察到灯泡亮起来的现象，引导孩子们思考什么是串联，什么是并联。
2. 讲解：通过教具的演示，详细讲解串联和并联的定义和特点。
3. 实践：让孩子们根据自己的电路图，动手连接电线和灯泡，观察并联和串联的现象。
4. 讨论：让孩子们分组讨论，分享自己的观察和体验，加深对串联和并联的理解。
六、活动重难点：重点：理解串联和并联的概念和特点。
难点：能够将串联和并联应用到实际生活中。
七、课后反思及拓展延伸：本次活动结束后，我让孩子们回家后，尝试用家里的电器，制作一个串联和并联的电路，以此来加深对这两个概念的理解。
同时，我也反思了活动中可能存在的问题，如孩子们的操作能力不同，有些孩子可能需要更多的指导和帮助。
在今后的教学中，我会更加注重孩子们的个体差异，尽量让每个孩子都能在活动中得到充分的锻炼和提高。
通过本次活动，我相信孩子们对串联和并联有了更深入的理解，也提高了他们的观察能力和动手能力。
在今后的教学中，我将继续采用直观演示和亲身体验的方式，让孩子们在实践中学习和成长。
人教版九年级物理全一册第十五章第3节串联和并联导学案
人教版九年级物理全一册第十五章第3节串联和并联导学案一、知识导入1. 串联和并联的概念串联和并联是电路中常见的电器连接方式。
串联是指将电器依次连接，电流只能沿着一个路径流动；而并联是指将电器并排连接，电流可以分流到每个电器中。
串联和并联对电路中电流和电压的影响是不同的。
在串联电路中，电流在电器中是相等的，电压则是依次分布；而在并联电路中，电压在电器中是相等的，电流则是分流的。
2. 并联电路的示意图并联电路通常由电源、开关和多个并联的电器组成。
以下是一个并联电路的示意图：──────── + ──────── +│ ││ 开关││ ││ ───────── │+ ──电源─ 电器1 ── +│ ───────── ││ ││ ───────── │+ ──电源─ 电器2 ── +│ ───────── ││ │──────── + ──────── +在并联电路中，电源与各个电器之间是并联连接的，电流可以分流到各个电器中。
每个电器之间的电压是相等的，电源电压等于各个电器之间的电压之和。
二、串联和并联的公式串联和并联电路的计算公式可以帮助我们计算电路中的电流和电压。
以下是串联和并联的公式：1. 串联电路公式在串联电路中，电流在电器中是相等的。
若电流为 I，电阻分别为 R1、R2、R3，则电压满足以下公式：I = U / R其中，U 为电压，R 为总电阻，可以通过以下公式计算：R = R1 + R2 + R32. 并联电路公式在并联电路中，电压在电器中是相等的。
若电压为 U，电阻分别为 R1、R2、R3，则电流满足以下公式：I = U / R1 = U / R2 = U / R3其中，I 为电流，R 为总电阻，可以通过以下公式计算：1 / R = 1 / R1 + 1 / R2 + 1 / R3三、练习题1. 练习题一在一个串联电路中，总电阻为12 Ω，电流为 3 A。
求电压的大小。
解答：根据串联电路的公式，可以计算电压：U = I * R = 3 A * 12 Ω = 36 V所以，电压的大小为 36 V。
九年级物理全册15.3《串联和并联》教案新人教版(1)(2021年整理)
九年级物理全册15.3《串联和并联》教案（新版）新人教版(1) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级物理全册15.3《串联和并联》教案（新版）新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级物理全册15.3《串联和并联》教案（新版）新人教版(1)的全部内容。
串联和并联教案教学目标知识与技能1、知道串联、并联电路的特点。
2、会读、会画简单的串、并联电路。
3、知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.过程与方法1、通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力。
2、通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力。
情感态度与价值观激发学生认识串联电路和并联电路的兴趣，积极主动找出串并联的特点及识别方法，能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
教学重点通过观察和实验，探究串、并联电路的特点.教学难点组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果.教学器材电源、灯泡、开关、导线、小彩灯、直尺教学方法实验探究教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境出示小彩灯，播放几幅美丽夜景图片,启发学生思通过欣赏图片，积极思考。
吸引学生注意力，激导入新课考，导入新课。
发学习动机.讲授新知1、串并联电路的概念生成。
引导学生由一灯的连接，提出问题：要使两只小灯泡同时发光？鼓励学生设计电路图,规范画出电路图,生成串并联电路的概念。
出示课题。
通过学生活动的形式强化概念。
学生思考.设计两灯都亮的电路图。
通过纠正电路图，能正确画出串并联电路图。
人教版物理九年级全一册学案 第15章第3节《串联和并联》
串联和并联学案【学习目标】1．知识与技能运用提问猜想、设计实验、实际操作、分析实验现象学会区分串并联电路。
2．过程与方法通过合作交流、自主探究，得出串并联的特点和区分办法体验学习的乐趣感。
3．情感态度与价值观能动手连接串联电路和并联电路。
能画简单的串联和并联电路图。
【重、难点】通过探究得出串并联电路的特点。
能规范画出串并联的电路图，并能动手连接串并联电路。
【器材】灯泡、开关、电池等。
【学习过程】一、课前预习生活中的电路1．节日彩灯______联。
2．教室里的电灯_____联。
3．电视与电冰箱的连接______联。
4．马路上的路灯______联。
二、课前展示每到节日，为了增添节日的气氛，无数盏彩灯将建筑物的轮廓钩画得格外好看．看到此情此景，你一定想知道，那长长的一串电灯是怎样连接的。
今天，我们就学习一下这些电路有什么不同。
有两个灯泡，请设计一个电路，当开关S闭合时，都亮，有几种连接方法？应怎样连接？请自己设计电路图，画在练习本上。
三、创设情景社会的发展使人们的生活越来越舒适，丰富多彩。
家用电器越来越多，它们是如何连接在电路中的呢？四、自主学习，合作探究五、展示汇报（一）串联和并联的定义各小组设计的电路可以分为几种分析下他们有什么不同？小结：用电器_____________连接的电路叫串联电路。
用电器的两端_____________连接的电路叫并联电路。
（二）串联电路特点实验：按设计的串联电路连接实物图。
想一想：串联电路中电流有几条路径？______条。
思考：开关的位置对电路没有影响？做一做：闭合开关小灯泡发光后取下其中一个灯泡，观察另一个灯泡是否发光？______光（选填“发”或“不发”）。
结论：串联电路中电流只有_____条通路，串联电路中各用电器之间的工作要________影响。
议一议：在串联电路中开关的作用是控制________，开关的位置改变，作用_______。
（三）并联电路的特点实验：根据设计的并联电路连接实物电路。
九年级物理全册第十五章第3节串联和并联学案新人教版(2021年整理)
2018-2019九年级物理全册第十五章第3节串联和并联学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019九年级物理全册第十五章第3节串联和并联学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第3节串联和并联1.知道什么是串联电路，了解串联电路的特点，会连接简单的串联电路.2。
知道什么是并联电路，了解并联电路的特点，会连接简单的并联电路。
串联阅读课本第41、42页，完成下列填空:1.把电路元件依次连接的电路叫串联电路。
2.串联电路的特点：a.电流路径有1（填“1”或“多”）条；b。
用电器同时工作时，互相影响（填“互相影响”或“互相不影响”）；c。
开关控制整个电路，其控制作用与位置无（填“有”或“无”）关.1。
取两节干电池、两个灯泡、一个开关、若干导线,连成一个串联电路.2。
（1）闭合开关，电流的路径是：从电源正极出发,经过L2，再经过L1，最后经过开关，回到电源负极。
因此电流路径共有1条；(2）闭合开关，两灯发光,取下灯泡L1，L2能继续发光吗？不能(填“能"或“不能"），这说明各种用电器互相影响;（3)将开关改接到L1与L2之间，开关能控制整个电路吗?能(填“能”或“不能"），再将开关改接到L2与电源正极之间，开关仍能控制整个电路吗？能(填“能”或“不能”），这说明开关的控制作用与开关的位置无关.在初次连接电路时，应注意如下问题：1。
要按照一定的顺序进行连接，根据实际要求连接电路，可以从电池的正极开始，依次连接开关、用电器,最后连接电池的负极；也可以从电池的负极开始,依次连接开关、用电器,最后连接电池的正极。
-九年级物理全册 第15章 第3节 串联和并联教案 (新版)新人教版
15.3串联和并联●教学目标一、知识与技能1.知道串联、并联电路的特点.2.会读、会画简单的串、并联电路.3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.二、过程与方法1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.三、情感态度与价值观1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.●教学重点通过观察和实验，探究串、并联电路的特点.●教学难点组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果.●教学方法探究法、实验法、讨论法.●教学用具实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线、录像带、电视机、录像机.●课时安排1 课时●教学过程一、创设问题情境，引入新课［黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮］［师］请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问题.［生甲］想让几盏小灯同时亮，应怎么连接呢.［生乙］交替亮的灯泡应该怎么接？［生丙］这两个电路的区别在哪儿呢？［师］很好，我们可以用上节讲过的［探究法］（学生和老师一起说）来研究一下第一个问题.二、新课教学［探究］串、并联电路的特点［师］请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？［生甲］我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下.［生乙］我们组和他们不一样，我觉得把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出.［生丙］我们组两个法都想试一下.［师］你们的精神非常可贵.那大家动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确.（学生画电路图，老师给予指导）［师］第3组的同学，请把你的电路图拿上来，放到投影仪上，让大家看清楚.大家看到了，请你告诉大家你设计的电路图.［生］我设计的电路图是这样的，两个小灯泡一前一后串接后与电源相接.［师］你们组设计的是两个小灯泡前后串接，也就是“首尾”相连接，我们称为串联电路.［生］我们组的电路，是第二种方案，正确的说叫“首首”相接，“尾尾”相接.［师］很正确，“首首、尾尾”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在一起.那我们的设计正确吗？两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？［生］可以实验一下.［师］是该验证的时候了，但别忘了和上节一样，注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起！（学生连接电路，教师给予帮助、指导）［师］同学们完成实验了，哪组同学愿意把你们的实验演示给大家？（两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍）［师］通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！［生甲］在电路中，灯泡可以串联也可以并联.［生乙］刚才他说的不完整，应该说要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联.［生丙］我们要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每一步都要认真.［生丁］老师，刚才我们手头只用了一个开关，如果您再给我们一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢？［师］很好.你的思路已经展开了，你是想每个灯泡都用一个开关去控制，再对比串、并联电路有什么区别，是吗？［生］对.我是看到交替亮的彩灯后，猜想可能是不同开关控制的.［师］你给同学们提出了有创意的问题，到底结果如何，请同学在刚才的电路中各加一个开关，再试验一次，然后，告诉我答案.［生甲］很有趣.串联电路中，再加一个开关，和原来结果一样.我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个开关足够，一管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭.［师］你的分析很对.大家看到的全亮的彩灯就是串联的.［生乙］并联时，情况不一样.我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响.［师］你得出的结论正是并联电路的特点.下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处，填入表格.（板书）三、知识应用［师］刚才我们经过共同努力，得出了串、并联电路的特点.谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例？［生甲］我们家过年的时候挂的彩灯，采用的是串联方法.和老师挂在黑板上的那串一样.［生乙］家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路.［生丙］晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联关系.［生丁］教室里的日光灯互不影响，采用的是并联方式.［生戊］工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要并联.［看录像］以上的实例演示给同学们，对照一下结论的正确性.［师］大家举了生活中的例子.除此之外，还有一些生物体内也有电流，叫“生物电”.给大家2 min，快速阅读课本的科学世界，了解生物电.同学们阅读之后，请看老师给大家找的资料《鱼能放电打死人》.［看幻灯片］鱼能放电打死人很久以前就发现，在南美洲的某些河里，常发生有些人洗澡时忽然昏迷过去甚至死亡的事件.后来才知道这是一种鱼在作怪，这种鱼现在叫电鳗.它靠发出电流脉冲（即短暂的电流）来打死其他小鱼或生物然后吞而食之为生.经实验测定，这种鱼在头和尾之间可以产生的800 V以上的脉冲电压，导致周围的水中产生大到1 A的脉冲电流.0.05 A的电流就足以致人于死命了，人靠近它的时候，被它打昏甚至打死就是很自然的事了.据研究，这种鱼体内有一种特殊的细胞称为“电板”.接受到大脑传来的命令，即一种神经刺激时，能像电池那样产生电压.一个细胞产生的电压微不足道，但亿万个细胞共同放电就可以产生很可观的电压了.生物体内产生的电压或电流叫生物电.现在已发现的能产生生物电的鱼类有500种之多，其中电鳐能产生60 V的电压，电鲶能产生350 V的电压.人体内也有生物电.身体上任何部位受到外界刺激的时候，受刺激的信号便传到大脑.这个过程实际上是电压脉冲沿神经索的传播过程.传播时的电压不过几十毫伏，传播的速度大约每秒30 m.心脏跳动时也会产生生物电.心肌细胞内外充满了导电液体，由于内外正负离子的浓度不同，细胞内外存在着电压，在心肌跳动时，这电压就随同变化.心电图仪就是用来测量这种电压变化的，它能画出反映这种变化的曲线——心电图.健康的心脏和有病变的心脏的心电图是不一样的.医生就根据这种不同来判断心脏的情况.人体细胞能产生生物电，也能对外界传入的电流作出反应.一般来讲，很小的电流就可能产生严重的后果.手臂和腿内通过10 mA（大约是通过60 W灯泡的电流的三十分之一）的电流时，就可以导致强烈的肌肉痉挛和疼痛感.用手抓住通电导线，如果通过手臂的电流为20 mA，人就会感到好像受到了猛击，而且手不能松开.如果这样大的电流通过心脏，就会导致心脏无规则颤动，再大的电流通过心脏就有生命危险.由于人体电阻不一定很大，特别是皮肤湿润时电阻较小，所以即使几十伏的电压，也可能在体内产生几十毫安的致命电流.所以特别要注意用电安全，不要用手接触那怕是几十伏的电源.有一个奇怪的现象，比较大的电流（超过0.1 A）脉冲不太容易引起心脏无规则颤动，因为它给了心脏一次很强的刺激，使心脏“卡”在一定状态下不再跳动.只要很快地撤除电流，心脏反而更容易恢复正常的跳动.心脏除颤器就利用了这种现象，它向心脏通入一次大的电流脉冲，去制止其无规则颤动，然后再开始正常的有规律的心跳.高频率的交流电对人体可能有益（当然电流不能太大）.每秒变化一百万次的交流电（家用交流电每秒变化50次）并不干扰神经系统的正常工作.中医针灸利用的电针就是在人体上两处分别插上两颗针，然后在针间加以高频率的交变电压.电针能医治肌肉疼痛或关节炎等疾病，只是治病的机理现在还不清楚.［师］看过了生物电的一些例子，但还有许多生物电现需要大家课后问父母，查资料，作为书面作业去完成.四、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.电路的基本连接方式有串联和并联两种.2.串联时可把元件逐个首尾连接；并联时可把元件首首相连，尾尾相连.3.串联的用电器互相影响工作；并联的各用电器互不影响工作.五、布置作业动手动脑学物理1、2.六、板书设计7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
九年级物理全册15.3串联和并联导学案新人教版[1]
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15.3串联和并联学习目标：1.知道串联电路和并联电路连接的特点.2.会连接串联电路和并联电路，能正确区分串联、并联的电路图.3。
在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法.一、学前准备1.实际电路中，用电器往往不止一个,如节日用的小彩灯，街道路灯等；又如家里的电灯、电视、冰箱、风扇等，在使用时有一定的要求，那么应该怎样将它们连入电路呢？二、预习导航(一）预习指导2. 给你提供如右图所示电路元件，若要两个灯泡接入电路中,使他们能同时发光,有几种接法，用电路图表示，并分析这些接法各自的特点?接法1：特点:接法2：特点：预习疑惑：（二）预习检测3．家中的电灯、电视机、电冰箱、洗衣机之间的连接方法( ）A．都是串联的 B．有并联，也有串联的 C．都是并联的 D.无法判断4. 如果电路中有两个用电器,下列说法中正确的是( )A。
闭合开关S后,灯泡同时亮的一定是串联B.闭合开关S后，灯泡同时亮的一定是并联C.闭合开关S后,灯泡同时亮的可能是并联，也可能是串联D.条件不足，无法判定5.如图所示，为了使L1和L2并联，应用导线连接的接线柱是( ）A。
a与b, c与d B。
a与c，b与dC.c与b，a与d D。
九年级物理全册15.3串联和并联教案(新版)新人教版
一、授课目的1．知识与技术（1）知道串通电路和并联电路的定义和连接的特点。
（2）会画简单的串通和并联电路图，会依照电路图进行实物连线。
（3）认识鉴识串通电路和并联电路的方法。
2．过程与方法（1）学习用实验的方法研究串、并联电路的差异，并经过实验培养学生的观察能力和科学研究能力。
（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的见解的过程，领悟到解析、归纳、论证在科学研究中的重要性。
3．感神态度与价值观（1）能说出生产、生活中采用简单串通、并联电路的实例，发展观察能力。
（2）能联系生活中的串通、并联电路，领悟科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
二、授课重、难点重点：知道串通、并联电路的差异，会鉴识简单的串通、并联电路图。
难点：理解串、并联电路的特点及差异，本质操作的过程中，并联电路的连接以及解析归纳并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面的特点。
三、授课用具电源、灯泡、导线、开关若干。
四、新课引入演示实验：用小灯泡、电池、导线等制作一个电路，让小灯泡发光。
你知道它们是怎样连接在一起的吗？你能连接一个电路让两个小灯泡发光吗？这节课我们学习一下电路的两种连接方式。
五、新课讲解（一）串通电路1．教师显现以下列图的实物，请同学们思虑回答连接电路时的注意点，带着任务去做实验（在规定的纸上画出电路图并完成实验过程）。
串通电路：像上图那样，两个小灯泡首尾相连，尔后接到电路中，我们说这两个灯泡是串通的。
2．连接特点：首尾相连请在所画的电路图中标出电流方向，并观察串通电路中电流的路径有几条？电流路径：电流从电源的正极出发，只有一条路径流回电源的负极。
教师：模拟上图，将每组的电路连成一个串通电路。
3．实验研究：研究一：闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情况。
研究二：断开开关，拧去一个小灯泡，再闭合开关，观察另一个小灯泡可否发光？结论：各用电器相互搅乱，任意一个用电器不工作，其他用电器均停止工作。
九年级物理全册 15.3 串联和并联教案 (新版)新人教版
3、学情预设：再接实物图。
展示学生所画的电路图。并进行分类。
设计意图：初步培养学生电学实验的操作技巧。
4、学情预设：游戏巩固
动手连接实物图，并展示。强调“实验警钟”注意事项。
设计意图：激发学生学习兴趣。
5、请学生对所设计的电路图进行分析和讨论，发现其中区别。
设计意图：树立学生正确的价值观和人生观。同时了解荆州的感人事迹。
二、探究串并联的特点
1、学情预设：学生标出串并联电路中电路方向。
分析串并联电路中的电流方向。
设计意图：培养学生在观察实验现象的过程中发现问题的能力。
2、学情预设：学生分析串并电路中电流路径的条数。
总结出串联电路中电流有一条路径，而并联电路中电路有两条路径。
设计意图：再次练习实际电路的接法，培养合作探究的学习模式。
五、作业，约1分钟
书P44页1、2、3、4、5
课后反思：
板书设计：第三节、串联和并联
1．用电器依次相连的电路叫做串联电路。
2．用电器并列相连的电路叫做并联电路。
3、在串联电路中，开关控制所有用电器。开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。
4、在并联电路中，干路开关控制所有用电器。 在并联电路中，支路开关只能控制所在支路的用电器。
串联与并联
课 题：
串联与并联
教 学：
目 的
1、通过实验探究，知道串、并联电路的连接方法和区别。
2、知道串、并联电路的特点。
3、能说出生活、生产中简单的串、并联电路的实例。
重 点：
难 点：
关 键：
认识串、并联电路。
通过动手找到串、并联电路各自的特点。
利用找到的串、并联电路特点来分析日常生活中的电路。
人教版九年级物理全一册第十五章第3节串联和并联最新教案
人教版九年级物理全一册第十五章第3节串联和并联最新教案第三节串联和并联【教学目标】知识与技能1.知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。
2.理解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。
3.初步尝试设计简单的电路。
过程与方法通过动手实验、实际操作的过程，分析归纳串联电路和并联电路在连接、开关作用等方面的特点，从而学习识别串联电路和并联电路的方法。
情感、态度与价值观1.通过实验使学生养成相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。
2.通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。
【教学重点】理解串联电路和并联电路的特点。
【教学难点】会识别和连接简单的串、并联电路。
【教学突破】通过连接实物电路、画电路图，列举生活生产实例等多方式分析串、并联电路的特点及应用。
【教具及实验器材】教师准备：自制暗箱、电路示教板、多媒体课件。
学生准备：2.5V、3.8 V的灯泡和灯座各2个、开关三个、1.5v干电池2节、导线若干等（以上器材每四个学生一组一套）【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景引入新课二、新课学习科学探究（一）串联和并联【情境设置】魔术表演：教师出示自制的甲、乙两个暗箱，表面上都有两个灯泡，一个开关。
闭合和断开开关，再取下其中一个灯泡。
要求学生观察并回答灯泡的亮灭情况。
（设计意图：通过教师的表演，让学生观察现象，从生活走向物理，激发学生的好奇心和探究的欲望。
）【过渡导入】同样的两个灯泡，一个开关,为什么取下其中的一个灯泡，会出现不同现象？【板书】第三节串联和并联【课件展示】一、串联和并联学生活动一：“想想做做”用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？猜想……（设计意图：让学生设计电路，培养学生设计简单电路的能力，通过启发，尽可能在全班范充满好奇的观看，观察灯泡的工作情况回答：闭合开关，两灯都亮；断开开关，两灯都灭；取下其中一个灯泡，甲暗箱的另一个灯泡不发光；乙暗箱的另一个灯泡仍发光。
人教版物理九年级全册第15章第3节串联和并联导学案
人教版物理九年级全册第15章第3节串流和并联【学习目标】1、通过探究能识别出串联电路和并联电路2、通过练习，会画出简单的串、并联电路【重点难点预测】串联与并联的区别确1、短路的解释说明2、混联的认识【评价方案】【知识链接】串联电路；并联电路【学法指导】实验总结【学习过程】学习器材：电路连接板（套装）一、导入语1、电路由、、和组成。
2、用来表示电路连接的图形叫作电路图。
3、电路的三种状态是、、。
二、自学探究1、把电路元件组成的电路叫作串联电路。
把电路元件组成的电路叫作并联电路。
2、开关与所控制的电灯之间是联的，教室中各电灯是联的。
四、迁移延伸：1、按如图所示组成串联电路，闭合开关，电灯L1 发光，电灯L2 发光。
然后，用一根导线接在L1两端，这时电灯L1 发光，电灯L2 发光。
2、接上题，如果将导线接在电源两端，电灯L1 发光，电灯L2 发光。
结论：被导线的电路中将无电流通过，电流将从流过。
3、如图所示，电灯L1、L2、L3的的联结方式为。
这种电路又称为联电路。
【作业与练习】1、家庭中电视机与电灯是联的，节日用的一串小彩灯间是联的。
2、分析右下图所示的实物连接电路，下列说法中正确的是（）A、L1、L2是串联B、L1、L2 、L3是并联C、L1、L2 、L3是串联D、L1、L3是串联3、关于电源短路及其危害，下列说法中正确的是( )A．短路就是连接电路用的导线很短B．短路没有危害，并且节省导线C．短路就是电路中没有开关D．短路时，电源会发热而烧坏4、如图所示的电路中，若要使两灯串联，应闭合开关；若要使两灯并联，就要闭合开关________。
5、如图所示，下列电路中，开关同时控制电灯和电铃的是（）6、如图(7)所示电路，以下说法正确的是( )A．只接通S1灯亮，电铃响B．只接通S2灯亮，电铃响C．只断开S3灯亮，电铃响D．只断开S1灯亮，电铃响7、如上右图所示，若要A灯亮，B灯不亮，应将开关闭合，若要B灯亮A灯不亮，应将开关闭合，若S2、S3闭合，S1断开，则A灯，B.灯．8、如下图所示的电路中，属于两灯串联的电路是_______，属于两灯并联的电路是。
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（毕节专版）九年级物理全册第15章第3节串联和并联学案（新版）新人教
版
第3节串联和并联
知识与技能
1．认识串联电路和并联电路的连接特点和工作特点。
2．会根据串、并联电路特点，判断电路连接情况。
3．学习根据电路图连实物图，和根据实物图画电路图。
过程与方法
在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串联、并联电路在结构、开关中的作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
情感、态度与价值观
激发学生认识串、并联电路的兴趣；积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
重点：通过探究发现串、并联电路的特点。
难点：规范地画出串、并联电路，动手连接串、并联电路。
情景导入生成问题
小明有一辆玩具电动小汽车(如下图所示)，当闭合其开关后，汽车可以跑起来，同时汽车上的指示灯闪烁发光，有一天，小明发现闭合开关后，指示灯不发光，但汽车仍然能跑。
由上可知，这辆玩具汽车中的电动机和指示灯可以同时工作，也可以单独工作。
想一想，生活中还有这样的电路吗？试举一例。
自研互学生成新知
知识板块一串联电路和并联电路
自主阅读教材P41～42，完成下列各题：
1．小华要用一个开关同时控制两盏电灯的发光或熄灭，则这两盏灯( C )
A．一定串联B．一定并联
C．可能是串联，也可能是并联 D．以上说法都不对
2．如图所示的四个电路图中，当开关S闭合后，两盏灯并联连接的电路是( D )
3．如图所示，要使灯泡L1和L2组成串联电路，应闭合开关__S2__；组成并联电路，应闭合开关__S1、S3__，绝对不能同时闭合开关__S1、S2__。
知识板块二生活中的电路
自主阅读教材P43，完成下列各题：
4．试以生活中的电路为例，说说哪些是串联的，哪些是并联的？
节日的夜晚，路边映衬小树的一串串小彩灯一般是__串联__的；
教室里的几盏日光灯是__并联__的；马路上排成一行的路灯是__并联__的；
房间里的电灯与它的开关是__串联__的，房间里的电灯与电视机是__并联__的。
5．如图所示是简化了的电冰箱的电路图。
图中M是压缩机的电动机，L是电冰箱内部的照明灯。
当电冰箱接入电路后，关闭了电冰箱的门时，开关S1与S2的状态是__断开__；当又打开正在工作的电冰箱门时，开关S1与S2的状态是__闭合__。
对学：①对子间相互检查独学内容，并给出评定等级。
②标注对子间不能解决的疑惑。
群学：①小组长先统计本组疑惑并帮助解惑。
②针对展示内容进行交流讨论。
交流展示生成能力
方案一探究：以小组为单位，利用桌上的器材探究两个灯泡同时发光的电路，并尝试总结出串联电路和并联电路的特点。
(1)在做电路实验时，应该注意电源的两极间不允许用__导线__直接连接，在连接电路的过程中开关应该先__断开__，电路接好经检查没有错误情况之后，才能闭合开关。
实验结束时，应该先__断开__开关后，再拆除导线。
(2)串联电路：把元件__逐个顺次__连接起来的电路就是串联电路。
在串联电路中，电流的路径只有__一__条，开关控制__整个电路__，开关的位置变化__不影响__(选填“影响”或“不影响”)它的作用，各个用电器之间相互__影响__(选填“影响”或“不影响”)。
(3)并联电路：把元件__并列__连接起来的电路就是并联电路。
在并联电路中，电流的路径有__多__条，各个用电器之间相互__不影响__(选填“影响”或“不影响”)，干路开关控制__干路__，支路开关控制__它所在支路__。
方案二现有一个电池组、两个开关和两盏电灯，请你连接好下图所示的实物电路图，使S1闭合时L1亮，S2闭合时L2亮，先画电路图后连接。
解：如图所示：
当堂演练达成目标
见学生用书。
课后反思查漏补缺。