学生团体心理辅导活动记录

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团体心理辅导记录(7)

辅导过程：
（一）、听故事，谈感想（二）、讲合作，取胜利游戏1：搭空可乐罐
每班选两人参加游戏——搭空可乐。游戏2：传纸板
每班选5位同学排成纵队参加游戏。每班发6张纸板，每人脚下踩一张纸板，最后一位同学手上再拿一张。游戏3：“夹球同行”
每班选12名同学参加，分成两组，每组6人，相对而站，之间相距100米（距离可调整）。两名同学背靠背夹住球运往对面，对面的两名同学也用背夹住球再把球运回去，依次运球，直到每位同学都参加活动为止。
学生姓名
班级
性别
年龄
备注
辅导缘由：
1、使学生感受到集体活动的快乐，培养他们的合群性。
2、使学生明白合作与协调是使集体和谐、团结的重要因素，从而培养他们的合作能力。
初步分析：
一个良好的班集体不仅能为学生的学习提供有利的外部环境，同时也能为学生的身心健康发展提供良好的基础，让学生体验到集体生活的快乐，是形成班集体凝聚力的有效途径。但是，小学阶段的儿童往往存在以自我为中心的倾向，同学间互不关心、自成帮派、缺乏集体责任感的现象时有发生。而集体是由多个个体所组成的，一个良好集体的形成有赖于其组成人员间的相互配合、合作与努力。为此设计该活动，使学生通过活动体验、感悟相互配合、分工合作的重要性，从而在日常学习、活动中减少甚至抛弃以自我为中心的倾向，加强同学间的团结合作，建设一个团结、健康的班集体。
辅导效果：
通过游戏活动使学生感受到集体活动的快乐，增强集体凝聚力，培养学生的合作能力。
辅导感悟：
通过今天的活动，我们知道了合作能带给我们快乐，只有合作才能取得胜利。在今后的生活、学习中要记住这样一句话：‘学会与人合作吧，它将是你踏上成功之路的捷径。
ห้องสมุดไป่ตู้团体心理辅导记录
辅导地点：辅导时间：辅导员：

小学心理辅导社团社团活动记录-小学心理疏导活动记录

小学心理辅导社团社团活动记录-小学心
理疏导活动记录
活动名称: 心理疏导小组活动
活动日期: 2022年5月10日
活动地点: 小学心理辅导室
参与人员: 心理辅导老师、小学生
活动目标
本次心理疏导小组活动的目标是帮助小学生掌握应对压力和情绪管理的方法，提高他们的心理健康水平。

活动内容
1. 活动开始，心理辅导老师对小学生进行简单的自我介绍，并说明活动的目的和意义。

2. 心理辅导老师介绍不同的情绪类型（如愤怒、悲伤、快乐等），并与小学生分享各种情绪产生的原因。

3. 小学生们分组进行角色扮演，模拟不同情绪下的场景，并尝试找出适合应对和管理该情绪的方法。

4. 心理辅导老师引导小学生们讨论并总结情绪管理的技巧，如深呼吸、积极思考和寻求支持。

5. 心理辅导老师以故事和图片的形式给小学生们展示正面情绪和心理健康的重要性，并鼓励他们积极表达自己的真实感受。

6. 活动结束，心理辅导老师与小学生们共同总结活动内容，并再次强调心理健康的重要性。

活动效果
通过本次心理疏导小组活动，小学生们增加了对不同情绪的认识和理解，并学会了一些应对和管理情绪的方法。

他们在角色扮演中积极思考，并与组员共同探讨解决方案。

活动结束后，小学生们表达了对活动的喜爱和对心理辅导的感激之情。

相信他们在今后的研究和生活中，能够更好地应对压力和管理情绪，提高他们的心理健康水平。

参考资料
- 无。

完整版)学生集体心理辅导活动记录

完整版)学生集体心理辅导活动记录时间：某日下午辅导主题：研究需要意志力参加人员：六年级全体学生活动目的：通过活动让学生意识到研究需要意志力的支持，培养他们的毅力和坚持力。

活动过程：开场白：研究需要意志力，这是一个你必须要掌握的技能。

我们今天的活动将通过一些小游戏来让你们体验到意志力的重要性。

一、游戏1：手指夹子1.每人取一支夹子，用一只手夹住夹子，另一只手不能碰到夹子。

2.试着用手指打开夹子，然后再用另一只手夹住夹子。

3.记录用了多少时间才能完成这个任务。

4.重复以上步骤，看看你能否在更短的时间内完成任务。

二、游戏2：拍手游戏1.两人面对面，同时拍手，然后互换位置，再次拍手。

2.记录用了多少时间才能完成这个任务。

3.重复以上步骤，看看你能否在更短的时间内完成任务。

三、游戏3：跳绳挑战1.每人取一根跳绳，尝试跳过一定次数的跳绳，记录下用了多少时间。

2.重复以上步骤，看看你能否在更短的时间内完成任务。

讨论环节：1.请同学们分享一下游戏过程中的感受，你们有没有遇到过挫折和困难？2.你们在游戏中需要用到什么技能？有没有想到过放弃？3.你们觉得如果没有意志力，你们会在游戏中失败吗？总结：1.研究需要意志力的支持，我们要培养自己的毅力和坚持力。

2.在面对挫折和困难时，我们要学会调整心态，不要轻易放弃。

3.通过游戏的体验，让我们更深刻地认识到意志力的重要性。

通过这次活动，让五年级全体学生体验到了锻炼意志、毅力和耐心的重要性，并懂得在研究中需要这种良好的心理品质。

活动过程：1.导入教师向学生们介绍活动的主题：“同学们，我们每个人在研究和生活中都会遇到各种困难，但是只有拥有坚强的意志和毅力才能克服困难。

今天我们将通过两个游戏来体验锻炼自己的意志、毅力和耐心的重要性。

”2.第一个游戏教师将黄豆和赤豆混在一起，让学生们分拣开来，并记录时间。

完成后，教师带领学生们交流，让他们分享分拣时遇到的困难和感受。

3.第二个游戏教师将白米和黑米混在一起，让学生们分拣开来，并记录时间。

学生团体心理辅导记录

《学生团体心理辅导记录》团体心理辅导是一种通过组织学生参与集体活动来促进心理健康和个人成长的有效方式。

在学校教育中，开展学生团体心理辅导具有重要的意义，它能够帮助学生更好地认识自己、发展人际关系、提高情绪管理能力和应对压力的能力。

本文将详细记录一次学生团体心理辅导的过程，包括辅导目标、辅导内容、辅导方法、辅导效果以及反思与总结。

一、辅导目标本次学生团体心理辅导的目标主要有以下几个方面：1. 增强学生的自信心和自我认知能力，让学生能够更加客观地评价自己。

2. 培养学生的团队合作精神和交流能力，促进学生之间的相互理解和信任。

3. 帮助学生缓解学习压力和焦虑情绪，提高学生的心理调适能力。

4. 引导学生树立积极的人生态度和价值观，培养学生的坚韧品质和适应能力。

二、辅导内容1. 自我探索与认识通过一系列的心理测试和活动，如性格测试、兴趣爱好调查、优点轰炸等，引导学生深入了解自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足，帮助学生树立正确的自我认知观念。

2. 团队合作与交流组织学生参与团队建设游戏和小组讨论活动，如拼图比赛、接力比赛、头脑风暴等，培养学生的团队合作意识和交流能力，让学生学会倾听他人的意见和建议，学会表达自己的想法和感受。

3. 情绪管理与压力应对介绍情绪管理的方法和技巧，如深呼吸、放松训练、积极思维等，帮助学生学会有效地管理自己的情绪，缓解学习压力和焦虑情绪。

通过案例分析和讨论，引导学生学会应对压力的策略和方法，培养学生的坚韧品质和适应能力。

4. 人生规划与目标设定引导学生思考自己的人生目标和理想，帮助学生制定短期和长期的学习和生活计划，让学生明确自己的努力方向和奋斗目标，激发学生的学习动力和积极性。

三、辅导方法1. 游戏活动法运用各种有趣的游戏活动来激发学生的参与兴趣和积极性，通过游戏活动让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。

2. 小组讨论法组织学生分成小组进行讨论和交流，让学生在小组中共享自己的想法和感受，培养学生的团队合作精神和交流能力。

学生考试前团体心理辅导记录

学生考试前团体心理辅导记录
日期：[具体日期]
参与人员：[学生姓名]
辅导主题：考试前的心理调适
一、开场与介绍（5 分钟）
简要介绍本次团体心理辅导的目的和流程，让学生们了解活动的背景和重要性。

二、破冰活动（10 分钟）
进行一个简单的破冰游戏，帮助学生们放松身心，打破僵局，增强团队凝聚力。

三、主题讨论（20 分钟）
1. 让学生们分享他们对即将到来的考试的感受和担忧。

2. 引导学生们讨论应对压力和焦虑的方法，如良好的时间管理、有效的学习策略等。

四、放松练习（15 分钟）
1. 指导学生进行深呼吸和渐进性肌肉松弛练习，帮助他们减轻身体和心理的紧张感。

2. 提供一些放松音乐或冥想指导，让学生们在放松的状态下进行冥想。

五、总结与反馈（10 分钟）
1. 总结本次团体心理辅导的要点和收获。

2. 鼓励学生们在考试前继续运用所学的心理调适技巧，并相互支持和鼓励。

六、结束（5 分钟）
感谢学生们的参与和分享，提醒他们在考试前保持积极的心态和良好的心理状态。

通过这次团体心理辅导，学生们在轻松、支持的氛围中分享了彼此的担忧和经验，学习了一些应对考试压力的有效方法。

他们认识到积极的心态和适当的心理调适对考试表现的重要性，并表示将在考试前运用所学的技巧，以更好地应对挑战。

班级心理辅导记录（共八篇）

班级心理辅导记录（共八篇）心理辅导记录（团体）辅导缘由：结合学校政教处举办的爱心月活动，对学生进行爱父母教育。

初步分析：现在的孩子大多数是独生子女，无论在生活上还是学习上，都倍受父母，乃至爷爷、奶奶、外公、外婆的呵护，这种细致入微的照顾是他们逐渐养成理所当然接受别人的关爱，而从不知尽自己所能主动去关心别人。

辅导过程：教师在黑板上画两棵树和一只鸟，并在画上板书儿歌：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树，我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去。

教师领着学生读儿歌，读后提问：你知道这首儿歌告诉我们什么吗？一个学生站起来说：“儿歌告诉我们爸爸妈妈像大树一样爱我们。

”另一个学生说：“爸爸妈妈爱我们，所以我们就像一只快乐的小鸟。

”师：“是的，正因为有了爸爸他*的细心照料，我们才会这么幸福、快乐。

哪个小朋友知道从你出生到现在，爸爸妈妈为你操了多少心？”学生们纷纷举手发言。

“此时此刻，你最想对爸爸妈妈说些什么？”学生们有的说：“爸爸妈妈天天为我烧饭、洗衣服，非常辛苦。

”有的说：“爸爸妈妈把我养育这么大，我谢谢爸爸妈妈。

”有的说：“我爱爸爸妈妈，我祝他们工作顺利，万事如意。

”……师：“爸爸妈妈把我们养育这么大，确实很辛苦，我们应该感谢他们，更应该用实际行动来表达我们的谢意。

你打算怎么做？”有的学生说：“我要好好学习，天天向上，取得好成绩报答他们。

”有的说：“我要帮爸爸妈妈扫地。

”有的说：“我帮爸爸妈妈洗碗。

”……师播放《感恩的心》。

活动在歌曲声中结束。

辅导实录（团体）通过讲故事、举实例等方法让学生明白只有团结一心的时候力量才是最大的，并让他们逐步学会与小组同学合作，与班级同学合作，以及与更多地人合作，齐心协力，努力取得最好成绩。

1、师讲故事：《爱的教育》第一章《侠义的行为》。

学生边听边思考：这个故事主要讲了什么。

2、交流故事内容。

3、学生谈感受：听完这个故事后，你有什么感受？甲：我们不应该欺负同学。

乙：我们应该帮助有困难的同学。

学生团体心理辅导记录

学生团体心理辅导记录一、背景介绍随着社会的发展，心理健康问题在学生中逐渐增多。

为了解决这一问题，学校开展了心理辅导工作。

其中，学生团体心理辅导是一种有效的方式。

二、团体心理辅导的定义团体心理辅导是指将多个有相似或相同问题的个体组成一个小组，通过交流和互动来共同解决问题的一种心理治疗方式。

三、团体心理辅导的优点1. 可以提供更大的支持力量：在小组中，每个人都能够得到其他人的支持和鼓励，从而减轻压力。

2. 可以促进自我认识：通过与其他人交流，每个人都能够更好地认识自己，并发现自己存在的问题。

3. 可以提高社交能力：在小组中，每个人都需要与其他人交流和合作，从而提高社交能力。

4. 可以节约时间和成本：相比于单独接受治疗，团体治疗可以节约时间和成本。

四、学生团体心理辅导实践记录1. 建立小组：首先需要确定小组成员，并进行初步评估。

通常情况下，小组成员的问题需要有相似性或相同性质。

2. 制定治疗计划：根据小组成员的情况，制定治疗计划。

通常包括每次会议的主题和目标，以及治疗进程的安排。

3. 开展治疗：在每次会议中，团体成员可以进行自我介绍、分享经验、互相支持等活动。

心理辅导师需要引导团体成员进行有效的交流和互动，并解决出现的问题。

4. 治疗总结：在最后一次会议中，心理辅导师需要对整个治疗过程进行总结，并对团体成员进行评估和反馈。

五、学生团体心理辅导案例分析某学校开展了一次针对焦虑症患者的学生团体心理辅导活动。

小组共有5名成员，每周一次会议，共持续8周。

在第一次会议中，每个人都进行了自我介绍，并分享了自己的焦虑情况。

在随后的几次会议中，小组成员开始逐渐放松并开放自己。

他们分享了自己缓解焦虑的方法，并互相支持和鼓励。

在最后一次会议中，心理辅导师对每个人进行了评估和反馈，并提供了一些建议。

通过这次学生团体心理辅导活动，小组成员的焦虑症状明显减轻，他们也更加自信和积极。

同时，这种治疗方式也得到了其他学生的认可和支持。

心理辅导教研活动记录(3篇)

第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：学校心理咨询室参与人员：心理辅导教师、班主任、学校领导活动主题：探讨学生心理健康教育与辅导策略一、活动背景随着社会竞争的加剧和生活节奏的加快，学生的心理压力越来越大。

为了更好地关注学生的心理健康，提高心理辅导工作的实效性，我校特开展了本次心理辅导教研活动。

二、活动内容1. 主题讲座由学校心理辅导教师王老师主讲，主题为“中学生心理健康现状与辅导策略”。

王老师首先介绍了中学生心理健康的基本概念和现状，通过生动的案例分析了中学生常见的心理问题，如焦虑、抑郁、厌学等。

接着，王老师结合实际案例，分享了心理辅导的策略和方法，包括倾听、共情、心理疏导、心理干预等。

2. 经验分享在讲座结束后，参与活动的教师们纷纷分享了自己的经验和心得。

班主任张老师提到，在日常工作中，要注意观察学生的情绪变化，及时发现并处理学生的心理问题。

心理辅导教师李老师则分享了自己在心理咨询中运用的一些技巧，如放松训练、认知重构等。

3. 小组讨论分为三个小组，分别围绕以下三个主题进行讨论：（1）如何提高心理辅导工作的针对性？（2）如何加强家校合作，共同关注学生心理健康？（3）如何开展心理健康教育课程，提高学生的心理素质？在讨论过程中，教师们各抒己见，积极献言献策。

例如，有教师提出可以建立学生心理档案，了解学生的心理特点，从而提高心理辅导工作的针对性；有教师建议学校可以开设家长课堂，提高家长的心理健康意识，共同关注学生的心理健康。

4. 总结发言学校领导对本次教研活动给予了充分肯定，并对今后的心理辅导工作提出了要求。

领导强调，心理辅导工作是一项长期而艰巨的任务，需要全体教师共同努力。

学校将加大对心理辅导工作的支持力度，为学生的心理健康保驾护航。

三、活动总结本次心理辅导教研活动取得了圆满成功。

通过讲座、经验分享、小组讨论等形式，教师们对中学生心理健康教育与辅导策略有了更深入的了解，为今后的工作提供了有力指导。

学生团体心理辅导记录

学生团体心理辅导记录学生团体心理辅导记录1. 引言在现代社会中，心理健康问题在学生群体中越来越突出。

由于学习压力、人际关系、情绪困扰等原因，许多学生面临着各种心理困扰和挑战。

为了帮助学生更好地应对和解决这些问题，学生团体心理辅导成为一种重要的心理健康服务方式。

本篇文章将从深度和广度两个方面，探讨学生团体心理辅导的重要性、实施方法和效果。

2. 学生团体心理辅导的重要性2.1 提供互相支持的平台学生团体心理辅导为学生提供了一个相互分享、倾诉和支持的平台。

通过参与心理辅导小组，学生可以意识到自己不是孤立的，他们的问题和困扰是普遍存在的。

在小组中，学生可以倾听他人的经历和建议，分享自己的心理体验，从而获得情感支持和安慰。

2.2 培养交流和人际关系技巧学生团体心理辅导有助于培养学生的交流和人际关系技巧。

在小组中，学生可以学习如何有效地表达自己的感受和需求，同时也可以学会倾听和理解他人。

通过参与心理辅导小组，学生能够建立更健康、积极的人际关系，并且从中获得社交支持和情感满足。

2.3 提高心理素质和解决问题的能力学生团体心理辅导通过组织各种心理训练和活动，帮助学生提高心理素质和解决问题的能力。

在小组中，学生可以学习不同的心理调适技巧和应对策略，如情绪管理、自我关怀和问题解决等。

通过这些训练，学生可以更好地应对学习和生活中的困难，提升自己的心理韧性和适应能力。

3. 学生团体心理辅导的实施方法3.1 招募和筛选适宜的学生学生团体心理辅导的第一步是招募和筛选适宜的学生参与。

学校或心理健康机构可以通过学生自愿报名、推荐或测试等方式，确定参与学生的基本情况和需求。

在招募过程中，要确保学生具备一定的沟通和受训条件，以保证心理辅导的有效性和质量。

3.2 定期组织心理辅导小组学生团体心理辅导需要定期组织心理辅导小组。

根据学生的需求和特点，组织不同类型的小组，如情绪管理小组、人际关系小组、学业压力小组等。

每个小组应由专业心理辅导师或专家担任指导，并根据具体情况进行安排和调整。

小学生心理团体辅导记录

小学生心理团体辅导记录背景在现代社会，小学生受到各种各样的压力，比如家庭、学习、同学等方面的压力。

这些压力可能会给小学生的心理和情感健康带来不良影响，需要得到适当的关注和支持。

为此，在小学校园内开展心理团体辅导，为小学生提供心理健康教育和支持，对于增强小学生心理素质、促进其心理健康和成长具有积极的意义。

辅导目标通过心理团体辅导，达到以下目标：1.改善小学生的心理健康状况；2.增强小学生的心理素质，提高其情感表达能力和沟通能力；3.促进小学生在心理、认知和行为方面的发展；4.帮助小学生解决心理问题，促进其健康成长。

辅导实施步骤1.筛选目标学生。

通过面谈等方式，筛选出有心理问题或有发展需要的小学生。

2.组织心理团体。

根据小学生的需求和问题，组织合适的心理团体。

3.开展心理团体活动。

针对团体需求，开展不同形式的心理团体活动，如游戏、绘画、角色扮演、讨论等。

4.汇总记录。

记录团体成员的情绪状态、反应、问题、收获等情况，分析团体进展和做好个别干预。

辅导案例案例一：小学生不愿上学某小学生在经过问询后，表示自己不愿上学，经常想逃学。

在团体活动中，辅导员利用游戏等方式，促进其主动表达情绪，并探讨导致其不愿上学的原因。

最终，该小学生逐渐克服心理阻碍，主动和辅导员和同学沟通，回归正常上学状态。

案例二：小学生情绪平衡问题某小学生常常因为学习、家庭、同班同学等方面原因，出现情绪波动，影响正常生活和学习。

团体辅导员通过模拟情境、角色扮演、情感沟通等方式，帮助小学生理解情绪变化和情感表达，增强情感调节能力。

随着团体活动的开展，该小学生逐渐实现情感平衡，恢复正常情绪。

与建议小学生心理团体辅导是一项复杂的工作，需要多方面的支持和协调。

在具体实施时，应根据小学生特点，制定不同的辅导计划和活动形式，注重个体差异和特殊需求。

辅导员应具有一定的心理学知识和技能，在与小学生打交道时要注意言行举止，尊重和信任每一位小学生，并随时关注其变化和反应，积极介入应对。

心理团体辅导教案5篇

心理团体辅导教案5篇教案的适切性有助于提高学生的学习积极性和参与度，教案可以包括示范教学和互动活动的详细说明，以提高教学的生动性和趣味性，以下是网作者精心为您推荐的心理团体辅导教案5篇，供大家参考。

心理团体辅导教案篇1【活动目标】1、在说说、画画中明白如何让不愉快的心境变好。

2、能用连贯的语言表达自我的想法。

3、经过活动学会关心他人，萌发互相关爱的情感。

【活动准备】小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、ppt、人手一份笑脸和哭脸。

【活动过程】一、出示小兔子的心境图片，谈话引入。

师：昨日小兔子去公园玩了，它好开心啊，它的心境是愉快的(笑脸)可是今日小兔子生病了，它好难受啊，它的心境就是难过的(哭脸)小结：每个人都会有这两种情绪，这些都是很正常的。

二、出示两种心境图片，幼儿自由选择。

师：每个人的书袋里面都有两个心境图片，请你选择一种心境卡片来代表你今日的心境。

三、分析并找寻办法。

(一)分析原因师：班级里有这些小朋友选择了哭脸，说明今日他们的心境很不好，我们来听一听是什么原因导致他们心境不好，好吗?(二)找寻高兴起来的方法1、师：如果心境不好，不开心，就会给我们带来很多的问题(出示图片)。

那我们赶快来找个让自我开心起来的办法吧?如果你心境不好了，你会用什么办法呢?(请几个幼儿回答，为了下一环节做铺垫)四、关心小朋友。

(一)听听小朋友心境不好的原因(二)帮忙小朋友找到欢乐起来的办法师：把你找到让她欢乐起来的办法画下来。

(三)把这些办法编成一首诗。

师：每个人总会碰到心境不好的时候，这时候我们要学会调节自我的情绪。

我能够吃上一颗糖果，让自我的心境变得甜甜的我能够穿上漂亮的衣服，让自我的心境也变得美美的我还能够……五、延伸环节：把心境树放到班级的心育墙上，当小朋友不高兴时，能够过去看一看，这样心境就会变得好起来。

心理团体辅导教案篇2活动目标:1.喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。

2.能为自己做简单的周运动计划，了解多运动对身体有好处。

心理辅导室活动记录内容

心理辅导室活动记录内容引言：心理辅导室是学校为了满足学生心理健康需求而设立的重要机构。

通过定期举办各种活动，帮助学生解决心理困扰，提升他们的情绪调节能力和自我认知水平。

本文将回顾心理辅导室近期开展的一些活动，并总结具体内容和效果。

一、主题分享会：建立良好人际关系该次分享会的主题是“建立良好人际关系”。

我们邀请了一位经验丰富的嘉宾来讲述如何与他人建立深入、稳固的人际关系，以及在个人发展中，良好的人际关系对于自信和成功起到了至关重要的作用。

首先，嘉宾通过案例分析说明了究竟什么样的社交行为属于积极向上，在交流中需要注意哪些方面，例如互相尊重、倾听等。

其次，她强调了沟通技巧对于建立良好人际关系的重要性。

包括非语言表达如姿态、表情等都可以影响沟通效果，并指出有效沟通需要注重观点交流而不只是说服他人。

最后，嘉宾分享了一些实用的应对技巧和经验，通过示范与学生互动，进一步加深了学生们的理解。

该次分享会获得了较高评价。

许多学生表示通过参与这个活动，他们深入了解到建立良好人际关系对于现代社会的重要性，并且获得了一些实用的方法和策略来改善和提升自己在社交中的表现。

二、情绪管理工作坊：掌握情绪调节技巧情绪管理工作坊旨在帮助学生更好地掌握情绪调节技巧，提升应对压力和解决困难的能力。

通过讲座、小组讨论和角色扮演等形式，拉近心理辅导师与学生之间的距离，并为他们提供相应的支持。

在此次工作坊中，我们首先针对常见的负面情绪如焦虑、抑郁等进行了介绍。

然后，我们介绍并演示了各种情绪调节技巧, 如呼吸放松法、积极思考法和定向想象法等。

在小组讨论环节中，学生们有机会分享并讨论他们所面临的挑战以及其中的情绪反应。

通过这一过程，大家互相倾听和理解，为彼此提供了支持和建议。

该工作坊获得了极高的参与度和满意度。

参与者经过活动后普遍表示收获颇多，并且在日常生活中能够更好地应对负面情绪，并选择适当的调节方法来改善自身心理状态。

三、团体辅导课程：提升自我认知水平团体辅导课程是基于群体心理治疗原理而设计开展的。

团体心理辅导记录

团体心理辅导记录（一）辅导地点：四（1）班教室辅导时间：3月18日辅导老师：王焱平一、辅导缘由：帮助学生树立正确的消费观念，教会他们掌握必要的生活知识。

引导小学生树立正确的消费观，帮助小学生学会基本的消费管理技能──记账。

二、初步分析：怎样过生日在现今小学生中间，有一种乱花钱、消费攀比的现象，归根到底是他们对物质消费的错误认识，形成消费观念上的偏差，影响他们正确的价值观的形成，从一定程度上妨碍了心理的健康发展。

这次活动以小学生中最常见的“过生日”现象为例，引导他们正确认识生活中的消费问题，帮助他们从小树立正确的消费观念。

三、目的要求：通过活动，帮助小学生树立正确的生日消费观念；培养小学生勤俭节约的良好消费习惯。

四、课前准备：了解小学生生日消费的一些情况。

五、辅导方法：讨论法六、操作过程1．导入新课。

教师：“同学们，每个人都有自己的生日，在过生日的时候，大家总会说‘生日快乐’。

那么，怎样过生日才快乐呢？2．课堂讨论：怎样过生日才快乐?(学生自由发言)3．课堂操作。

(1)讲故事一。

老师给同学们讲“小华过生日”的故事：这天是小华的生日，正巧又是双休日。

小华的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都休息在家，忙着为小华准备丰盛的生日菜肴。

大人们忙得不亦乐乎，可小华却只顾着看电视。

过了一会儿，小华的同学小丽、小芳来了，他们都给小华带来了贵重的生日礼物，以祝贺小华的生日。

(2)讨论交流。

①你认为小华的生日过得快乐吗?②是不是只有花很多钱过生日，才算是快乐的生日?③快乐的标准是什么?④你以前的生日过得怎样?哪一次最有意义、最快乐?(3)教师小结：小华的生日确实过得很热闹，有长辈的厚爱，有同学的厚礼。

但是，长辈们为了小华的生日，花去了很多钱和精力；同学们也为小华的生日花了一大笔钱，增加了家长的负担。

其实，过生日最重要的是给生活增添意义，而不在于过生日的形式。

(4)讲故事二。

老师给同学们讲日本动画片中的樱桃小丸子是怎样过生日的：她会在她的生扫那天送给亲人们一些“生日免费服务券”，比如送给妈妈免费洗碗券，送给爷爷免费捶背券等。

小学生心理健康教育团体辅导记录

小学生心理健康教育团体辅导记录本次心理健康教育团体辅导是针对小学生的心理健康问题展开的。

在这个年龄阶段，小学生正处在心理发展的关键时期，他们面临着各种内外部压力和困惑，需要得到有针对性的辅导和指导。

通过本次团体辅导，旨在帮助小学生树立正确的社交观念，增强自我认知能力，提升情绪管理技巧，以促进他们健康成长。

首先，团体辅导从小学生的身心特点出发，采用互动式的方式进行。

在整个过程中，引导学生自我讨论和分享，激发他们的参与热情。

通过小组合作、角色扮演等活动，让学生们更深入地了解自己的内心世界，增强团队意识和沟通技巧。

其次，团体辅导侧重于培养小学生的情绪管理能力。

在团体中，我们通过情景模拟、情绪放松训练等方式，帮助学生认识和理解不同情绪的来源和表达方式，引导他们学会积极应对负面情绪，保持内心平和。

同时，我们也注重教育学生尊重他人情绪，培养同理心和关怀之情。

再次，团体辅导重点关注小学生的人际交往能力。

通过团体活动和互动讨论，我们引导学生主动表达内心想法，学会处理人际冲突和矛盾，培养友善合作的态度。

同时，我们也鼓励学生珍视友谊，学会分享快乐、倾诉烦恼，建立健康的人际关系。

最后，团体辅导通过专业心理老师的引导和指导，为小学生提供个性化的成长建议和解决方案。

在团体中，学生可以自由发表看法和疑虑，获得专业老师的及时回应和引导。

此外，我们也鼓励学生注重身心健康，培养积极向上的人生态度，以更好地适应学习和生活的各种挑战。

综上所述，小学生心理健康教育团体辅导是一个系统性、全面性的教育过程。

通过本次团体辅导，小学生们不仅得到了心理健康知识和技能的培养，更重要的是建立了自我认知和情绪管理的能力，为他们未来的成长和发展奠定了坚实的基础。

希望通过我们的努力，能够为小学生们的心理健康成长提供更多的帮助和支持。

中学团体心理辅导记录

中学团体心理辅导记录
辅导日期：XXXX年XX月XX日
辅导地点：学校心理咨询室
参与人数：20人
辅导目标：
1. 增强学生的团队协作能力
2. 提高学生的自信心
3. 帮助学生处理学习和生活中的压力
活动流程：
1. 开场活动：通过“破冰游戏”进行热身，增强学生之间的互动和信任。

2. 团队建设：进行“拼图竞赛”，让学生们在合作中完成任务，培养团队协作精神。

3. 自信心建设：通过“优点轰炸”活动，让每个学生被同伴赞美，提高自信心。

4. 压力处理：进行“放松训练”，教授学生如何通过深呼吸、冥想等方式缓解压力。

5. 总结分享：每个学生分享今天的感受和收获，对未来的展望。

记录与反思：
学生们在活动中积极参与，气氛活跃。

特别是在团队建设和自信心建设环节，学生们展现出了真挚的情感和深入的体验。

但在压力处理环节，部分学生显示出一定的困惑，需要在后续辅导中加强这一方面的指导。

后续计划：
1. 针对压力处理环节的困惑，安排专题辅导。

2. 定期组织此类团体心理辅导活动，以持续关注学生的心理健康。

小学团体心理辅导活动记录

小学团体心理辅导活动记录XXX心理健康教育团体辅导活动记录班级：辅导教师：年月目录：1.团体辅导活动计划2.团体辅导活动方案3.团体辅导活动记录4.团体辅导活动图片一、团体辅导活动计划本学期，我们班的心理健康教育工作以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以学校的工作计划和德育计划为指导，认真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。

我们将通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生健康成长。

二、团体辅导活动方案1.指导思想：提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，XXX新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。

因此，我们要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

2.具体目标：注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，做好个案辅导和登记工作。

重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。

重视学生心理团体辅导工作。

不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。

做好家长的心理健康知识讲座。

充分利用班队会加强对学生的心理健康教育（每学期最少开设两节以心理健康为内容的主题班队会）。

3.内容要求：研究心理与智能发展指导：帮助学生了解自己，的潜能，激发其研究的信心；引导学生形成强烈持久的研究动机；引导学生养成良好的研究惯；研究策略的辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略；特殊时段的研究心理调适，如竞赛前夕、升学考试前夕。

情绪、情感、情操教育：认识情绪的丰富多样性与易变性，学会与他人的情绪；掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径；学会保持积极心境的方法。

坚强意志与承受挫折的教育：培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质；培养学生形成处事果断的良好惯；培养学生良好的自我控制力；引导学生正确应对挫折与困难。

小学学生团体心理辅导活动记录表

(2)各小组进行游戏活动。
(3)游戏结束后，原先蒙住眼睛的同学摘下手帕，和同伴交换角色，再进行一次游戏。
(4)这次游戏结束后，教师让每个小组集中起来，在小组里进行讨论，交流各自在游戏中的感受，谈谈自己是怎样当引导者的，怎样才能当好引导者。
(5)每个小组派一名代表向全班同学汇报他们的活动经过和讨论内容。
(6)教师小结。听了大家的发言，我发现大家普遍有一个感觉，因为在活动中不能说话，所以助人者和被助者有时会觉得很别扭：助人者‘无所畏惧’，想怎么样就怎么样，可是被助者被蒙住了双眼，总是小心翼翼，他什么也看不见，又听不到任何提示，自然处处提心吊胆，举步谨慎，这样，引导他的人就会觉得他是那么不听话，双方配合起来就不那么默契。那么怎样做才能配合得更好，更默契呢?请同学们再回到自己的小组里讨论一下。
小学学生团体心理辅导活动记录表
时间
地点
多功能教室
辅导主题
紧握我的手
辅导老师
参加人员
二年级全体学生
活动目的
1．通过辅导，让学生体会到助人与被助的快乐。
2．通过辅导，让学生学会帮助别人，学会与他人合作，培养合作精神。
活动过程
1．导入。
(1)教师讲述。同学们，我们生活在这个社会中，每天都要与家人、朋友、同学、老师、邻居甚至不相识的陌生人相处，我们也经常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人帮助，或者看到别人需要帮助，那么你们在这种时候是怎么想，又是怎么做的呢们先来分组。请大家按照小队集合，一个小队为一组，两个同桌为一对，其中一位同学先扮演帮助别人的人，另一位同学就扮演需要帮助的人。现在请需要帮助的人用手帕把眼睛蒙住，要蒙得严严实实，看不到眼前的景象。然后每一对都站到起跑线后。好，下面就让没有蒙住眼睛的同学牵着你同伴的手，引导他越过重重障碍，向终点进发，看哪一对最先到达。

学生团体心理辅导记录

针对辅导过程中出现的问题，制定具体的改进措施。
改进建议
加强与学生的沟通，了解他们的需求和反馈。
添加标题
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添加标题
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定期评估辅导效果，调整辅导方案。
提升辅导人员的专业水平，提高辅导质量。
未来展望
完善团体心理辅导体系，提高辅导效果
探索更多形式的团体心理辅导活动，满足学生多样化需求
辅导过程
确定辅导目标：针对学生团体面临的心理问题导内容：根据辅导目标，设计相应的辅导活动和课程，包括心理教育、互动游戏、角色扮
演等形式。
实施辅导：按照计划进行辅导活动，确保每个学生都参与其中，并及时调整活动内容和形式，以保持学生的兴趣
和积极性。
辅导前后心理状况的变化
辅导过程中的互动和参与度
辅导效果的持续性和影响
总结内容
团体心理辅导的目标和效果辅导过程中的问题和挑战辅导效果的评估和反馈总结和反思对未来工作的启示
反思问题
辅导过程中是否存在沟通障碍？辅导效果是否达到预期目标？是否有更好的辅导方法或技巧？辅导过程中是否有遗漏或不足之处？
自我探索：引导学生认识自己的情感、需求和价值观，提高自我认知和自我调节能力。
人际关系：促进学生之间的交流与合作，提高他们的人际交往能力和团队协作精神。
应对挫折：引导学生正确面对挫折和失败，培养他们的抗逆能力和解决问题的能力。
情绪管理：教授学生情绪调节技巧，帮助他们更好地应对压力和挑战，保持积极心态。
评估结果
评估方法：采用问卷调查、观察和访谈等多种方法
评估指标：包括团体凝聚力、成员自我认知、情绪管理能力等方面
评估结果：团体心理辅导在提高成员心理健康水平、增强自我认知和情绪管理能力方面取得了显著效果