水质工程学第二版下册课程设计
给101.2班《水质工程学》(下)课程设计任务书 (1)
给101.2班《水质工程学》（下）课程设计任务书一、设计目的：通过污水处理厂的工程设计，复习巩固本课程基本理论、基本知识，使学生掌握其基本的设计步骤和设计方法，并熟悉有关设计规范和设计标准，达到工程训练的目的。
二、设计题目：某城市污水处理厂设计三、原始资料：1、规模及水质设计人口100万人，设计定额180L/日·人；工业污水量为10000m3/日，时变化系数为1.3（工业污水为最高日流量）。
城市污水水质如下：BOD5 = 260mg/L COD = 400mg/L SS 120～170mg/L要求出水水质达到一级A排放标准：2、气象：夏季主导风向为西北风，年平均温度15℃，最高40℃，最低为-11℃，土壤冰冻深度0.5米。
3、初沉污泥和二沉污泥经浓缩脱水后外运处置。
4、污水厂厂址东边有一河流（通江河95%保证率）最高洪水位10.1米，常水位8.9米，枯水位6.8米。
5、厂内地形标高：厂址现为农田，地形较平整，标高均为16.5米。
6、进厂污水管直径为φ750mm，埋深为6.30米，管道位置相对坐标（0.000，85.000）。
7、污水厂相对坐标：X：0.000 400.000 400.000 0.000Y：0.000 0.000 300.000 300.000四、设计内容设计完成后应提交设计说明书(含计算书)一份，设计图纸三张（3号图纸）。
1、设计说明书（按章节结构书写）(1) 设计任务；(2) 设计资料；(3) 设计流量、处理效率等；(4) 污水、污泥处理工艺流程比选。
包括处理工艺流程的阐述，主要处理构筑物的选型及理由，绘出工艺流程示意图；(5) 污水、污泥处理构筑物设计计算，包括设计流量确定、计算图、参数选择、计算过程等；(6) 污水处理厂平面布置（平面布置的原则、影响因素分析、平面布置等）(7) 污水处理厂高程布置（高程布置原则、影响因素分析、高程计算、高程布置等）(8) 处理构筑物一览表：名称、型式(型号)、主要尺寸、数量、参数；(9) 附属构筑物一览表：名称、面积、尺寸。
水质工程2课程设计
水质工程2课程设计一、引言1.课程背景及意义随着我国社会经济的快速发展，水资源问题日益凸显，水质问题已成为影响人民生活质量和生态环境的关键因素。
为此，本课程设计以水质工程为背景，旨在使学生掌握水质工程设计的基本原理、方法和技能，提高解决实际问题的能力。
2.设计目的与要求本课程设计旨在通过理论与实践相结合的方式，使学生掌握水质工程设计的基本流程、关键技术及管理方法。
设计要求如下：（1）根据项目地点、水质特点及处理目标，选择合适的水质处理工艺；（2）合理设计水质处理设施，确保出水水质达标；（3）分析项目实施过程中的经济效益、社会效益和环境效益；（4）针对设计过程中遇到的问题，提出改进措施和建议。
二、项目概况1.项目地点与范围本项目位于某城市，涉及地表水、地下水及城市污水等水源。
项目范围包括水源地保护、水质监测、水厂处理、输配水管网等方面。
2.项目内容与目标项目主要内容包括：水源地保护措施、水厂处理工艺改造、输配水管网优化、水质监测与控制等。
项目目标是提高水质达标率，确保城乡居民饮用水安全。
三、水质工程设计1.水源及水质分析本项目涉及的水源包括地表水、地下水及城市污水。
需对各水源的水质进行详细分析，包括pH值、溶解氧、化学需氧量、总氮、总磷等指标。
2.水质处理工艺选择根据水源水质特点及处理目标，选择适用的水质处理工艺。
如物理方法、化学方法、生物方法等。
3.水质处理设施设计根据所选水质处理工艺，设计相应的水质处理设施，包括设备选型、规模、布局等。
4.水质监测与控制建立水质监测系统，对水源、水厂、输配水管网等环节进行实时监测，确保水质达标。
同时，制定相应的应急预案，提高应对突发水质事件的能力。
四、工程实施与管理1.施工组织与管理本项目施工组织与管理主要包括：施工队伍组建、施工现场管理、施工进度计划与控制等。
2.工程质量与进度控制为确保工程质量，需制定严格的质量管理体系，开展施工现场质量监督与检查。
同时，根据施工进度计划，加强进度控制，确保项目按期完工。
水质工程学2课程设计计算书
水质工程学2课程设计计算书
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[具体课程名称]课程设计计算书
一、设计任务概述
1. 设计目的
2. 设计要求
3. 设计背景
二、设计方案
1. 工艺流程选择
2. 主要设备和材料
三、设计计算
1. 流量计算
2. 停留时间计算
3. 反应器尺寸计算
4. 药剂投加量计算
5. 其他相关计算（根据具体设计内容进行补充）
四、设计结果与总结
1. 设计结果汇总
2. 设计总结与评价
3. 建议与改进措施
请注意，这只是一个简单的计算书模板，你需要根据具体的设计要求和参数进行详细的计算和分析。
在撰写计算书时，请确保清晰地阐述设计过程和结果，并附上必要的计算公式、图表和参考资料。
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《水质工程学2》（污水处理）课程设计计算说明书
1 工程概况该工程为某城镇污水处理厂工艺初步设计，包括根据污水水质及污水厂规模选择处理工艺，每个工艺构筑物各部分尺寸的详细计算，整个污水厂的规划布局以及各构筑物间高程的确定。
该污水厂的设计规模为280000m3/d，污水水质分析结果如下：COD：550mg/LSS：260mg/L：220mg/LBOD5要求出水水质：COD：600mg/LSS：20mg/L：20mg/LBOD5该污水厂所处地区气象条件：全年极端最高温度：39.4°C全年极端最低温度：2°C全年主导风向：西南风该污水厂所处位置工程地质条件：地震烈度：8度最大冻土深度：55cm地基承载能力：110t/m2该污水厂所处位置水文地质条件：地下水位埋深：7m污水处理后排入某河流，污水处理厂据此河流670m，河流最高洪水位为65.5m。
污水处理厂设计地面标高为68.3m。
市政污水引入管管底标高为63.2m。
根据污水水质，设置传统活性污泥法污水处理工艺流程，主要包括格栅、沉砂池、初沉池一级处理，生物曝气池、二沉池二级处理，消毒接触池等工艺单元。
再对整个水厂的平面布置做出规划，然后具体计算每个工艺所需构筑物的个数、详细尺寸等，计算各构筑物内以及构筑之间的水头损失，确定各构筑物之间的高差以及水泵的扬程，最后绘制水厂总平面图以及水厂高程布置图。
2 工艺流程2.1污水处理方案比较1.传统活性污泥法传统活性污泥法，又称普通活性污泥法，是早期开始使用并一直沿用至今的运行方式。
原污水从曝气池首端进入池内，由二次沉淀池回流的污泥同步注入。
污水与回流污泥形成的混合液在池内呈推流式流动至池的末端，流出池外进入二次沉淀池，在这里处理后的污水与活性污泥分离，部分污泥回流曝气池，部分污泥则作为剩余污泥排出系统。
本工艺具有如下特征：有机物在曝气池内的降解，经历了第一阶段的吸附和第二阶段代谢的完整过程，活性污泥也经历了一个从池首端的对数增长，经减速增长到池末端的内源呼吸期的完全生长周期。
水质工程学2课程设计
水质工程学2课程设计1. 简介水质工程学2课程设计是水质工程学课程的延伸和深化，旨在通过实践操作与理论知识相结合，提高学生对水质工程的理解和应用能力。
本文档将详细介绍水质工程学2课程设计的内容、目标和实施步骤。
2. 设计目标水质工程学2课程设计的主要目标是培养学生在实际项目中应用水质工程理论和技术的能力。
通过实验和实践活动，学生将学习如何设计、建造和操作水处理设施，以提高水质和保护环境。
设计目标主要包括以下几个方面：•掌握水质分析和监测技术，了解各类水体的水质状况；•学习水质工程设计的基本原理和方法；•熟悉水处理设施的运行和维护；•培养团队合作和问题解决的能力；•培养实践操作和实验设计的能力。
3. 实施步骤水质工程学2课程设计主要包括以下几个步骤：步骤一：课程理论知识学习在课程开始前，学生需要通过学习相关的水质工程学课程理论知识，包括水质分析和监测技术、水处理工艺原理、水质污染控制和治理等方面的知识。
教师可以通过课堂讲授、案例分析和讨论等方式进行教学。
步骤二：项目选题和计划制定学生需要在指导教师的帮助下选择一个具体的水质工程项目，并制定项目实施计划。
项目可以选择从实际工程中选取，也可以是模拟实验。
计划应包括项目的目标、内容、方法和时间安排等。
步骤三：实施实验和操作根据项目计划，学生开始进行实验和操作。
这包括采集水样、进行水质分析、设计和搭建水处理设施等。
学生应注重操作的规范性和准确性，并记录实验数据和结果。
步骤四：数据分析和结果讨论在实验和操作完成后，学生需要对实验数据进行分析和结果讨论。
他们应该能够根据实验数据得出科学结论，并与理论知识进行比较和验证。
步骤五：撰写课程设计报告学生需要根据实验和操作的结果，撰写水质工程学2课程设计报告。
报告应包括项目的背景和目的、实验方法和数据、结果分析和讨论等内容。
报告还应包括学生的思考和感悟，以及对进一步改进和优化的建议。
步骤六：课程设计展示和评估学生需要将他们的课程设计成果展示给教师和同学。
水质工程学2课程设计
水质工程学课程设计一、设计目的根据设计任务书中所给予的原始资料，对某些小镇的污水处理厂进行设计。
通过设计学会运用原始资料，确定污水处理方案的一般原则，熟悉有关构筑物的计算方法和了解设计步骤及规律，使学到的基本知识，理论知识和基本技能能得到一次综合性的训练。
二、设计内容1、根据所提供的原始资料，确定污水所需要的处理程度，并选择处理方法。
2、根据污水处理程度结合污水厂的地形条件，选择污水、污泥的处理流程和处理构筑物。
3、对所选择的处理构筑物进行工艺设计计算，确定形式和主要尺寸。
4、绘制污水厂的总体布置（包括平面布置和高程图）。
5、编写说明书。
三、设计原始资料1、某小镇污水厂附近地形图一张，该城镇人口数为 5 万人。
2、污水流量：日平均流量Q=7500m3/d。
日变化系数和时变化系数分别为K d= 1.2,K h= 1.33。
污水水质：平均水温为：23℃。
处理前BOD5= 250mg/L, SS = 330mg/L。
污水经过二级处理后DO=2mg/L，处理后的污水排入附近河流。
3、水文及地质资料（1）污水厂附近最高洪水位260m，该河95%保证率的枯水量为1.5m3/s，河流流速为0.8m/s，夏季河水平均温度17℃，河水中溶解氧为2 mg/L，河水中原有BOD5为3mg/L，悬浮物含量为59 mg/L.（2）污水厂址地下水位距地表15m左右，土壤为砂质粘土，抗压强度在1.5公斤/cm2以上。
土壤年平均温度12℃，最低温度2℃。
4、气象条件夏季主导风向为西南风，气压为730.2mm汞柱，年平均气温为15.1℃，冬季最低月平均温度为8℃。
5、其他资料厂区附近无大片农田。
拟由省建筑公司施工，各种建筑材料均能供应。
电力供应充足。
四、设计步骤及方法1、根据给定的原始资料，确定污水厂的规模和污水设计水量、水质。
由处理污水量可知，该污水厂属于小型污水处理厂。
Q max =Q×K h×K d =7500×1.33×1.2/24=498.75 m3/h=138.54L/s①：地表水环境质量标准：DO≥5mg/L（本课程设计中不考虑有毒物质），为满足DO≥5mg/L要求，可根据氧垂曲线进行计算求出L处理后。
《水质工程学Ⅱ》课程设计的改革与实践
《水质工程学Ⅱ》课程设计的改革与实践随着社会经济的不断发展，环境污染日益严重，水质工程已经成为一个备受关注的学科。
《水质工程学Ⅱ》作为水质工程专业的一门重要课程，是培养学生具备水质工程设计与应用能力的必修课程。
近年来，随着科技的发展和社会需求的变化，传统的《水质工程学Ⅱ》课程设计已经不能完全满足实际需求，必须进行改革与实践。
本文将就《水质工程学Ⅱ》课程的改革与实践进行探讨，以期为水质工程专业的学生提供更加全面的学习经历和知识技能。
一、课程改革的背景与必要性水质工程是水资源利用与保护的重要组成部分，对我国的水资源管理和环境保护具有重要意义。
《水质工程学Ⅱ》作为水质工程专业的核心课程，其课程内容应该能够符合学生的专业需求，并且与实际工作密切相关。
然而传统的《水质工程学Ⅱ》课程内容大多停留在理论知识的传授上，缺乏实践性的内容和案例分析，无法满足学生的学习需求。
对《水质工程学Ⅱ》课程进行改革是非常必要的。
水质工程是一个涉及较广的学科，其内容复杂而繁杂，涉及到环境化学、环境生物学、环境工程学等多个学科领域。
传统的课程设置往往注重理论知识的传授，而忽视了学生对于实际工程应用的需求，导致学生缺乏动手能力和实际操作技能。
而《水质工程学Ⅱ》课程的改革应该突出实践性，加强学生的实际操作能力和工程设计能力。
随着社会、科技的发展，水质工程的内容和技术也在不断更新和变革。
传统的《水质工程学Ⅱ》课程内容相对滞后，缺乏对新兴技术和发展趋势的引导和指导。
改革《水质工程学Ⅱ》课程内容，引入新的技术和理念，促进学生的创新意识和实践能力是必要的。
《水质工程学Ⅱ》课程的改革是非常迫切的。
需要加强课程的实践性，引入新的技术和理念，使学生能够更好地适应未来的工作和发展需求。
二、课程改革的内容和实施1. 加强实践教学环节《水质工程学Ⅱ》课程的改革应该突出实践性，加强对学生实践操作技能的培养。
在课程设置上增加实践教学环节，如实验课、实习等，让学生亲自动手操作，实践所学知识。
《水质工程学Ⅱ》课程设计的改革与实践
《水质工程学Ⅱ》课程设计的改革与实践一、课程改革的背景和意义随着社会经济的不断发展，水资源的保护和利用日益受到重视，水质工程学作为环境工程专业的重要课程之一，对于培养学生的工程实践能力和环境保护意识起着至关重要的作用。
传统的课程设置和教学模式已不能完全适应现代社会对环境保护人才的需求，因此需要对《水质工程学Ⅱ》课程进行改革与实践，以适应时代发展的需求。
课程改革的意义首先在于，可以促进学生对环境保护问题的深入理解和关注，培养学生的环境保护意识和责任感，使其具备解决环境问题的能力。
在于提升学生的工程实践能力和创新意识，使其具备在实际工程项目中解决水质问题的能力。
在于提高学生的综合素质和竞争力，为其未来的就业和发展打下良好的基础。
二、课程设计的改革方向《水质工程学Ⅱ》课程的改革方向应当围绕以下几个方面展开：1. 课程内容的更新与拓展传统的《水质工程学Ⅱ》课程内容主要包括水质净化技术、水污染控制技术、水环境管理等方面的知识。
但随着科学技术的不断发展，新的水质工程理论和技术不断涌现，因此需要对课程内容进行更新与拓展，加入新的理论和技术知识，使其与时俱进。
2. 实践教学的强化与创新传统的《水质工程学Ⅱ》课程注重理论知识的传授，对于实践能力的培养相对较少。
需要对实践教学进行强化与创新，将理论知识与实际工程项目相结合，通过实地考察、实验操作、工程实习等方式，培养学生的工程实践能力和创新意识。
3. 教学手段与教学模式的创新传统的《水质工程学Ⅱ》课程教学多采用课堂讲授为主的模式，学生的参与度和积极性较低。
需要借助现代化教学手段和教学模式，如多媒体教学、案例教学、问题导向教学等，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
三、课程设计的具体实践在《水质工程学Ⅱ》课程的具体实践中，可以采取以下几点措施：1. 更新课程内容，加入新的理论和技术知识在课程内容方面，可以加入新的水质工程理论和技术知识，如水质监测技术、水质评估方法、水处理设备的应用等，使课程内容更加贴近实践和应用。
《水质工程学》课程教案-(2)精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版教学单元1 水质工程学概论课时：8学时基本教学内容1.1 水源水质1.2 城市污水的性质及污染指标污水：生活污水、工业废水、雨水、城市污水指标：物理性质与指标、污水的化学性质及指标、污水的生物性质及指标1.3 水质标准给水污水1.4 水处理方法概述物理方法、化学方法、生化方法教学重难点重点：1. 水质标准2. 污水的性质及污染指标3. 水处理方法概述难点：1. 污染指标教学方法与手段课堂讲授、课堂讨论与课后自学、复习相结合思考题：1. 何为生物化学需氧量，何为化学需氧量，在水处理领域中如何应用，并请对两者进行对比分析。
2、污水中含氮物质的分类及相互转换？3、什么是水体富营养化？富营养化有哪些危害？4. 水中杂质按尺寸大小可分成几类？各种杂质的主要来源、特点及一般去除方法。
5. 生活饮用水各项指标的意义。
教学单元2 水体污染与自净课时：4学时基本教学内容2.1 水体污染2.1.1 水体污染2.1.2 污染源分类2.2 水体自净的基本规律2.2.1 水体自净2.2.2 自净机理2.3 水体自净的数学模式2.3.1 物理净化作用：稀释与扩散、混合、沉淀2.3.2 好氧生物净化：研究河流中DO变化的意义，河流中DO变化规律教学重难点重点：1. 水体污染及其危害2. 水体自净的基本规律及计算方法难点：1. 水体自净的基本规律及计算方法，含耗氧、复氧、溶解氧平衡规律及氧垂曲线。
教学方法与手段课堂讲授、课堂讨论与课后自学、复习相结合思考题：1. 简述水体自净的含义及机理。
2. 绘出氧垂曲线，并加以简要描述。
氧垂曲线在水污染控制中有什么实际意义？作业：某城市人口 万人，排水量标准 ，每人每日排放于污水中的 为 ，换算成 为 。
河水流量为 ，河水夏季平均水温为 ℃，在污水排放口前河水溶解氧含量为 ， 为 。
根据溶解氧含量，求该河流的自净容量和城市污水应处理的程度。
排放污水中的溶解氧含量很低，可忽略不计。
《水质工程学2》课程设计方案任务书
《水质工程学2》课程设计方案任务书给排水14级《水质工程学2》课程设计任务书一、课程设计的内容和深度本课程设计的目的在于加深理解所学专业知识，培养运用所学专业知识的能力，在设计、计算、绘图等方面得到锻炼。
针对一座城市污水二级处理厂，要求对主要污水处理构筑物的工艺尺寸进行设计计算，确定污水厂的平面布置，最后完成设计计算说明书和设计图纸(污水处理厂平面布置图和污水处理厂流程图)。
设计深度为初步设计深度。
二、课程设计任务书1设计题目某城市污水处理厂工艺设计2、基本资料(1 )污水水量及水质污水处理水量：30000+50000 x ________ %(m3/d)(横线上的数为学号末尾两位数)污水水质：COD cr =350+200 x _______ %(mg/L), BOD 5 =220mg/L ,SS =250mg/L ,氨氮=15mg/L。
(横线上的数为学号末尾两位数)(2 )处理要求城市污水经处理后应达到《污水综合排放标准》(GB8978-1996 )—级标准，即：COD^<60mg/L , BOD5 <20mg/L , SS <20mg/L，氨氮W5mg/L。
(3)处理工艺流程污水拟采用传统活性污泥法工艺处理。
(4 )气象及水文资料风向：多年主导风向为东南风。
水文：降水量多年平均为每年728mm；蒸发量多年平均为每年1200mm ;地下水位，地面下6~7m。
年平均水温：20 C。
(5 )厂区地形污水厂选址区域海拔标高在19~21m左右，平均地面标高为20m。
平均地面坡度为0.3 %o?0.5%o ,地势为西北高，东南低。
厂区征地面积为东西长224m，南北长276m。
3、设计内容（1）对工艺构筑物选型作说明；（2）主要处理设施的工艺计算；（3）污水处理厂的平面布置；（4）污水处理厂工艺流程图的绘制。
4、设计成果（1）设计计算说明书一份；（2）设计图纸：污水处理厂平面布置图和工艺流程图各一张。
水质工程学第二版下册课程设计 (2)
水质工程学第二版下册课程设计1. 课程简介本课程是水质工程学第二版下册的课程设计，旨在通过对各种污水处理工艺的设计和优化，培养学生的实际应用能力和解决工程问题的能力。
课程内容包括：工艺设计的原则和方法、各种污水处理工艺的设计和优化、工艺的经济性和可行性分析等。
2. 课程目标本课程的目标是培养学生的实际应用能力和解决工程问题的能力，使学生能够独立设计各种污水处理工艺，并能够对工艺进行优化、经济性和可行性分析。
3. 课程内容和安排3.1 课程内容1.工艺设计的原则和方法：介绍污水处理工艺设计的基本原则和方法，包括化学水平衡、细胞呼吸平衡、污泥处理等。
2.各种污水处理工艺的设计和优化：介绍物理、化学和生物处理工艺的基本原理和应用，包括物理处理、化学处理、生物处理等。
3.工艺的经济性和可行性分析：介绍工艺的经济性和可行性分析方法，包括投资、运行成本、效益评价等。
3.2 课程安排本课程为学期课程，分为6个学时，安排如下：课时内容第1-2学时工艺设计的原则和方法课时内容第3-4学时各种污水处理工艺的设计和优化第5-6学时工艺的经济性和可行性分析4. 课程要求4.1 实验要求本课程的实验内容包括：污水样品的采集和分析、物理处理实验、化学处理实验、生物处理实验等，学生需要进行实际操作、数据处理和实验总结。
4.2 作业要求本课程的作业包括：论文写作、课程设计报告等，学生需要独立完成，并按时提交。
4.3 考核要求本课程的考核方式包括：实验考核、课程设计报告评分和期末考试，考试形式为闭卷笔试，涵盖课程内容和实验知识。
5. 参考书目1.《水质工程学第二版》（上、下册），郭瑞玲、吴鸣等著，中国建筑工业出版社。
2.《环境化学与污染控制》（第二版），李茵、严岳鸿著，高等教育出版社。
3.《环境污染与治理》（第一版），董峻、刘彦光著，中国环境科学出版社。
6. 结语通过本课程的学习和实践，学生将接受更全面、更深入的污水处理工艺设计知识，具备独立设计污水处理工艺的实际应用能力和解决工程问题的能力。
《水质工程学Ⅱ》课程设计的改革与实践
《水质工程学Ⅱ》课程设计的改革与实践随着社会科学的发展，高等教育改革和发展的趋势要求教育教学方法也要相应进行改革与创新。
《水质工程学Ⅱ》作为环境工程专业的重要课程之一，需要不断深化教育教学改革，以适应新时代对人才培养的要求。
我们可以通过改变教学内容和方式来改革《水质工程学Ⅱ》的课程设计。
传统的教学方式往往只是简单地讲授理论知识，而缺少实践环节。
我们可以增加实际案例的引入，让学生在课堂上进行实践操作，从而增强他们的实践能力。
还可以引入现代教育技术手段，如多媒体教学等，丰富教学内容，提高教学效果。
要改革课程的评价方式。
传统的考试评价方式注重对学生记忆能力的考核，忽视了对学生综合能力和实践能力的评价。
我们应该注重培养学生的综合能力，考核方式应该更加多样化，例如通过课程设计、实验报告、实践操作等方式来考核学生的能力。
要改革教师的教学理念和教学方法。
教师是教学的主体，他们的教学理念和教学方法直接影响着课程的效果。
教师应该关注学生的学习兴趣和学习需求，采用启发式教学和互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学质量。
要与社会实践相结合，注重培养学生的实践能力。
《水质工程学Ⅱ》作为环境工程专业的课程，应该与实际情况相结合，让学生在课程设计中能够解决实际问题。
可以通过实地考察、实践操作等方式，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
改革与实践是《水质工程学Ⅱ》课程设计的重要部分。
通过改变教学内容和方式、改革评价方式、改革教师的教学理念和教学方法、注重实践能力培养，可以提高课程的教学效果，培养出符合社会需求的高素质人才。
这对于水质工程学的发展和人才培养具有重要意义。
水质工程学(下)课程设计大纲
水质工程学（下）课程设计大纲设计名称：水质工程学（下）课程设计面向专业：给水排水工程专业大纲主笔人：娄金生、陈胜兵一、设计学时、学分：60学时，4学分二、设计的配套教材或指导书：水质工程学（下）、室外排水设计规范、给水排水设计手册第5册。
三、设计的任务、性质与目的培养学生对城市污水处理厂工艺计算的能力和工程制图的能力，使学生对污水处理厂处理工艺流程的选择确定与工艺设计，构筑物的工艺计算，以及对处理厂进行平面布置和高程布置等环节进行训练。
为了使学生更好地熟悉和掌握专业主干课《水质工程学（下）》的基本理论和城市污水处理工艺主要方法及工艺计算。
该课程设计属于专业主干课的一门课程设计，是在《水质工程学（下）》课程全部讲述完以后，集中二周时间进行，目的是培养学生综合应用知识和分析解决问题的能力，提高学生工程设计与制图的能力。
四、设计的方式与基本要求设计方式：每人一题，基本参数均不相同。
每人都有课程设计任务书和要求，每人独立完成。
首先进行工艺流程的确定，然后对单体构筑物进行工艺计算，再进行污水处理厂的平面布置和高程布置，最后进行图纸的绘制。
基本要求：要求学生对所设计的内容必须概念准确，参数选择合理，符合设计手册与设计规范要求，计算正确，计算书书写工整、清晰，计算草图符合要求。
图纸应符合《给水排水制图标准》，设计合理，文字线条优美。
要求每个学生完成课程设计计算书一份，约1.5~2.0万字，设计图纸2张（1#图），但至少有一张1#图是手画。
五、设计内容摘要某污水处理厂的工艺流程的确定，主要设计参数的选择确定，单体构筑物类型的选择与工艺计算（污水处理部分：格栅→沉砂池→初沉池→曝气池→二沉池→排放；污泥处理部分：污泥浓缩池→污泥一级消化池→污泥二级消化池→脱水机→泥饼外运。
）污水处理厂的平面布置、高程计算与高程布置。
六、考核方式与评分方法审核学生所完成的课程设计成果，含课程设计计算书一份和设计图纸1#图2张。
根据其设计成果的优劣，采用“优、良、中、及格、不及格”5级评分方法。
水质工程学(2)课程设计
v——最大设计流量时的流速，m/s，最大流速为 0.3m/s,最小流速为 0.15m/s； t ——最大设计流量时的流行时间，s，最大流量时的停留时间不小于 30s,一般取
30-60s。 b) 水流断面积：
A
=
Qmax v
水质工程学（II）课程设计
一、 设计目的
根据设计任务书中所给的原始资料，对某小镇的污水处理厂进行设计。通过设计学会运 用原始资料，确定污水处理方案的一般原则，熟悉有关构筑物的计算方法和了解设计步骤及 规律，是学到的基本知识，基本理论和基本技能得到一次综合性的训练。
二、 设计内容
1） 根据所提供的原始资料，确定污水所需要的处理程度，并选择处理方法。 2） 根据污水处理程度结合污水厂的地形条件，选择污水、污泥的处理流程和处理构筑
器，并将主反应区的污泥回流至生物选择器；（2）可变容积的运行提高了系统对水量水质变
化的适应性和操作的灵活性；（3）工艺流程简单，布置紧凑，运行灵活，处理效果好；（4）
在沉淀阶段不进水，静止效果好；（5）基建费用低，占地面积少，本工艺不需要设初沉池和
二沉池；（6）整个工艺自动化操作，维护费用低；（7）系统中无需庞大的刮泥桥、大量搅拌
采用活性污泥法。
小城镇的污水多以生活污水为主，排水水量较小，白天和夜晚水量相差比较大，不宜采
用连续流工艺。根据小城镇水质水量的特点，SBR 工艺是小城镇污水厂理想的工艺，也是目
前国际公认的高效、简洁的污水处理工艺，更是世界各国小城镇污水厂优先选择的工艺。
本水厂采用 SBR 变形工艺：CASS 工艺。它具有以下优势：（1）反应器前端设生物选择
四、 污水厂厂址的选择
水质工程2课程设计
水质工程2课程设计摘要：一、引言1.课程设计的目的2.课程设计的重要性二、课程设计内容1.设计背景及意义2.设计原则和要求3.设计内容及方法三、设计成果1.设计成果展示2.成果评价与反馈四、课程设计的收获与反思1.专业知识的巩固2.团队协作能力的提升3.对未来学习的启示正文：一、引言在我国，水资源问题一直备受关注。
随着经济的发展和城市化进程的加快，水质问题日益突出，给人们的生活带来诸多不便。
为了提高我国水质处理技术水平，培养专业人才，我国各大高校纷纷开设了水质工程等相关课程。
本文将以水质工程2 课程设计为例，介绍课程设计的相关内容、成果及收获。
二、课程设计内容1.设计背景及意义水质工程2 课程设计作为一门实践性较强的课程，旨在让学生将所学理论知识与实际工程相结合，提高解决实际问题的能力。
通过课程设计，学生可以更好地理解水质工程的相关原理，掌握各种水处理技术，为今后的学习和工作奠定基础。
2.设计原则和要求课程设计要求学生在遵循国家相关法律法规、政策和技术标准的前提下，结合工程实际需求，进行科学、合理的设计。
同时，注重节能减排、环保和可持续发展，提高水资源利用率。
3.设计内容及方法课程设计内容主要包括：水处理工艺的选定、设备选型、工艺流程设计、平面布置、投资估算等。
学生需要运用所学的水质工程知识，通过查阅资料、数据分析和计算，完成设计任务。
三、设计成果1.设计成果展示在课程设计过程中，学生需要撰写设计说明书、绘制设计图纸和制作模型。
这些成果反映了学生对水质工程知识的掌握程度，展示了他们的创新能力和实践能力。
2.成果评价与反馈课程设计成果的评价由教师和学生共同完成。
评价内容包括：设计成果的创新性、实用性、科学性、合理性等方面。
评价结果将作为学生课程成绩的重要依据，为学生提供及时的反馈，帮助他们在今后的学习中不断进步。
四、课程设计的收获与反思1.专业知识的巩固通过课程设计，学生可以巩固所学的专业知识，提高解决实际问题的能力。
《水质工程学II》课程设计污水处理厂工艺方案设计
西安建筑科技大学课程设计（论文)题目：《水质工程学II》课程设计某城市污水处理厂工艺系统方案设计院(系）：环境与市政工程学院专业班级:姓名：学号：指导教师：2014 年01月05日附：设计任务书《水质工程学II》课程设计某城市污水处理厂工艺系统方案设计摘要：该课程设计针对某城市污水处理厂处理工艺进行设计，通过了解基本资料,确定处理工艺和处理程度,然后对污水处理构筑物的工艺尺寸进行了计算,最后综合各方面因素确定了污水厂的平面布置和高程布置,并绘制平面布置图、高程布置图以及辐流式二沉池的剖面图。
关键词：污水处理厂；污水处理构筑物；卡鲁赛尔氧化沟；类型：课程设计Course Design of《Water Quality Engineering Ⅱ》A Project Design of A City Sewage Treatment PlantProcess SystemABSTRACT：This course design proposes a city sewage treatment plant design, first understand the basic data，determine the processing technology and management level，and then the sewage treatment structure parameters were calculated,finally，integrate various factors determine the sewage plant layout and elevation layout, and drawing the plane layout, elevation layout and radial flow sedimentation tank section two。
Keywords:Sewage treatment plant；Sewage treatment structure；Carrousel O。
水质工程2课程设计
水质工程2课程设计
《水质工程2课程设计》
水质工程2课程是环境工程专业中重要的一门课程，主要涉及水质监测、水质净化、水资源管理等内容。
在这门课程中，学生将学习如何评估水质、设计水质改善方案，以及了解各种污染物对水体的影响和处理方法。
在课程设计中，我们将重点关注以下几个方面：
首先，学生将学习水质监测的基本方法和技术。
他们将了解各种水质监测设备的原理和应用，学习如何采集水样、进行样品处理和分析。
这将为他们未来的实践工作奠定基础。
其次，课程将介绍水质净化的常用技术和方法。
学生将深入了解各种水处理工艺，包括物理方法、化学方法和生物方法。
他们将学习如何根据水质情况选择合适的净化工艺，并掌握这些工艺的设计原理和操作技巧。
此外，课程还将探讨水资源管理的相关内容。
学生将了解水资源的分布和利用状况，学习如何进行水资源评估和规划，以及如何制定水资源管理政策和措施。
这将培养学生的水资源管理意识和实践能力。
最后，课程将通过案例分析和实验教学，加强学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过对真实案例的分析，学生将学会如何应用所学知识解决实际问题，提高他们的综合素质和创新能力。
总之，“水质工程2课程设计”将以培养学生的水质工程实践能力为目标，注重理论与实践相结合，旨在为学生的未来职业发展打下坚实的基础。
希望学生通过这门课程的学习，能够在实际工作中胸有成竹，为保护和改善水环境做出自己的贡献。
水质工程学Ⅱ课程设计任务书
水质工程学Ⅱ课程设计任务书太原学院建筑与环境工程系课程设计任务书课程名称：水质工程学Ⅱ专业班级：给排水科学与工程19级指导教师：刘若男学生姓名：日期：2022.10一.课程设计目的：（1）通过课程设计掌握污水处理厂工艺流程选择的基本原则和方法。
（2）掌握污水处理构筑物的设计计算。
（3）掌握污水处理厂施工图的绘制，进一步提高制图的基本技能。
（4）通过课程设计，提高学生解决工程实际问题的能力。
二.设计题目：某污水处理厂的设计计算。
三.设计原始资料与数据：1、设计规模：按“*****+学号（后两位）×1000）m3/d”设计（平均日流量），如学号为10号的同学的设计水量为：40000+10×1000=50000m3/d。
KZ通过公式自行计算。
2、设计水质：进出水见下表，出水执行《城镇污水处理厂污染物排放标准》（GB18918-2002）一级A标准，污水出水水温按15℃计。
(分6组)1BOD5（mg/L）COD（mg/L）SS（mg/L）总氮（mg/L）氨氮（mg/L）总磷（mg/L）碱度PH进水260 500 180 40 24 3.0 251 7.1 出水≤10≤50≤10≤15≤5≤0.5- 6-92BOD5（mg/L）COD（mg/L）SS（mg/L）总氮（mg/L）氨氮（mg/L）总磷（mg/L）碱度PH进水205 400 330 38 23 3.2 250 7.3出水≤10≤50≤10≤15≤5≤0.5- 6-93BOD5（mg/L）COD（mg/L）SS（mg/L）总氮（mg/L）氨氮（mg/L）总磷（mg/L）碱度PH进水225 410 208 65 42 6.0 245 7.4 出水≤10≤50≤10≤15≤5≤0.5- 6-94BOD5（mg/L）COD（mg/L）SS（mg/L）总氮（mg/L）氨氮（mg/L）总磷（mg/L）碱度PH进水230 450 215 50 30 5.5 230 7.0 出水≤10≤50≤10≤15≤5≤0.5- 6-95BOD5（mg/L）COD（mg/L）SS（mg/L）总氮（mg/L）氨氮（mg/L）总磷（mg/L）碱度PH进水215 380 190 45 28 6.5 260 7.2 出水≤10≤50≤10≤15≤5≤0.5- 6-96BOD5（mg/L）COD（mg/L）SS（mg/L）总氮（mg/L）氨氮（mg/L）总磷（mg/L）碱度PH进水255 420 201 48 29 3.0 240 7.5 出水≤10≤50≤10≤15≤5≤0.5- 6-93、自然条件(6组)(1)污水处理厂所在地面标高为900.0米,河流的最高水位为853.5米。
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水质工程学第二版下册课程设计
概述
本课程设计旨在巩固水质工程学第二版下册所学知识，通过设计和优化水处理
工艺流程，提高学生解决实际问题的实践能力和创新思维。
本课程设计难度适中，便于学生在规定时间内完成。
背景
水资源是人类生存和发展的基础，水质是保障人体健康的重要因素。
水质污染
问题越来越严重，需要开发出更加先进、高效、集成化的水处理技术。
因此，本次课程设计要求学生通过结合实践和理论知识，设计出高效可行的水处理工艺流程，以进一步推动水污染治理工作。
目标
通过本次实践设计，使学生能够：
•掌握水处理工艺的基本流程和原理，熟悉各种水处理工艺单元操作的技术参数和操作流程。
•了解水处理工艺流程的优化和集成化设计方法，提高工艺设计的可行性和经济性。
•掌握饮用水、废水处理工艺设计中经常使用的一些计算方法，如COD、BOD、氨氮等的计算方法。
内容
实验1：自来水处理工艺设计
####实验目的
通过设计并实验自来水处理工艺流程，综合掌握多种单元处理工艺的运用，提高学生的工艺组合设计能力。
实验内容
（1）根据自来水的水质情况，选择合适的预处理单元。
（2）选择适当的混凝剂对自来水进行混凝沉淀处理。
（3）进行过滤、消毒等处理过程。
（4）对处理后的自来水进行水质监测和评估。
实验要求
（1）各处理单元的选取要符合工艺配合，考虑综合技术经济性。
（2）各处理单元的设计要结合实际操作需求，满足资源利用率和处理效果要求。
实验2：废水处理工艺设计
####实验目的
通过设计和优化废水处理工艺流程，综合掌握各种污染物的处理方法，提高处理效果和水质环保水平。
实验内容
（1）确定废水水质情况及处理目标。
（2）选取废水处理工艺单元，进行好氧处理、好氧/厌氧接触氧化、深度处理等操作。
（3）对处理后的废水进行水质监测和评估。
实验要求
（1）选择合理的处理单元，考虑工艺的高效、稳定、可操作性。
（2）设计单元操作参数，满足同步处理效果最好。
实验3：自来水处理工艺优化设计
####实验目的
通过对前一阶段自来水处理工艺流程的优化，进一步提高废水的去除率和污染
物的降解能力。
实验内容
（1）对自来水处理工艺流程中的单元进行再次优化。
（2）设计和制作各种试验装置，进行废水处理过程效果及参数的研究。
实验要求
（1）合理选择优化方案，进行工艺流程调整和单元参数的调节，提高工艺运
行效率。
（2）分析试验结果，总结优化方案适用性和可行性，进一步改进处理技术方法。
总结
本次课程设计通过对水处理工艺的学习和实践设计，培养了学生的实践操作能
力和工艺方案设计能力，促进了学生的创新思维能力和实践动手能力的提高。
同时，本次课程设计也为减少水污染、改善自然环境，以及提高生活和经济发展水平做出了贡献。