2020年春期部编本新人教版六年级下册语文《语文园地五》第二课时教学设计
新人教部编版教材小学六年级语文下册《语文园地五》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册《语文园地五》第2课时优质课教案教学目标1.体会文中引用的好处并学会在作文中加以运用。
2.欣赏赵孟頫的代表作，了解赵孟頫及其楷书的特点。
3.积累和背诵关于发展和创新的名言。
教学过程一、词句段运用（2）1.出示句子，学生读句子，体会引用的作用。
◆正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。
◆中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”（1）学生读句子，边读边体会引用的内容的作用。
（2）先同桌交流，再全班交流。
交流示例：生1：第一个句子出自《真理诞生于一百个问号之后》，作者引用华罗庚的话是为了证明“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”这一观点，便于读者接受，增强了文章的说服力。
生2：第二个句子直接引用司马迁的话，明确指出死的意义和价值有两种：一种是“重于泰山”，即死得有意义；一种是“轻于鸿毛”，即死得无价值。
（3）教师总结引用的作用。
师小结：文章中的引用，通常情况下能增强文章的文学色彩（最主要的作用），引发读者的阅读兴趣，更好地引出下文；议论文中的引用一方面能更好地引出自己的观点，另一方面引用的内容还可以作为文章的道理论据，增强文章的说服力。
2.拓展运用：在习作中如何运用引用的手法？（1）可以直接引用，这时引用的内容要加上引号，还要指明出处；也可以间接引用，这时不用说明引文的出处，而将其融入自己的话语中。
具体采用何种形式的引用要根据表达的需要来选择。
（2）引用的内容必须准确无误，一定要忠于原文，不能随意捏造、编纂。
引用的内容要完整，不能断章取义；即使是只需引用原文的部分内容，也要引用意思相对完整的一个片段；引用时切忌掐头去尾，挑三拣四，以免给读者造成片面的认识，甚至是误解。
（3）合理引用的前提是正确理解原话的意义。
（4）引用时要与自己的意思配合得当，避免语意含混不清。
二、书写提示1.名家简介。
赵孟頫（1254—1322）字子昂，号松雪道人。
部编版人教版六年级语文下册《语文园地五》精品教案教学设计小学优秀公开课
语文园地五▶教学目标1.交流自己良好的学习习惯。
2.借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思。
3.体会引用名人名言的好处。
4.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。
5.积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。
▶教学重难点1.交流学习方法，养成良好的学习习惯。
2.借助文言文推想成语的意思。
▶教学策略1.交流平台围绕“养成良好的学习习惯”这个话题，以孔子的名言谈话导入，引导学生结合实际进行交流。
教师相机指导总结，强调要在平时的学习生活中养成良好的学习习惯，并运用这些好习惯来提高学习效率。
2.词句段运用引导学生借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思，学会举一反三迁移运用已学过的知识。
以谈话引入的方式引导学生说一说他们知道的名人名言，让学生通过比较引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表达效果上的差异，再联系课文内容和例句深入体会引用的好处。
3.书写提示通过展示书法作品，让学生拓展交流他们所了解的其他有名的书法家，引入书写提示。
引导学生从整体布局、运笔风格、结构安排等方面来欣赏赵孟的楷书作品，并谈谈对自己今后写字的启发，达到提高学生的书法鉴赏能力和指导学生写字实践的目的。
4.日积月累课件出示“日积月累”中的古语名言，通过自由朗读、练读、分组读等多种形式的朗读，让学生初步理解古语名言的意思。
学生交流自己对名言的理解，教师引导总结四句话的相通之处，学生尝试在理解的基础上进行背诵，最后拓展交流这四句名言对自己的启示。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶教学目标1.交流自己良好的学习习惯。
2.借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思。
3.体会引用名人名言的好处。
▶教学过程板块一交流平台1.谈话，导入“交流平台”。
课件出示：孔子曰：“少成若天性，习贯如自然。
”——《汉书·贾谊传》谈话：孔子说的这句话是什么意思呢？（小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固）今天我们来围绕“养成良好的学习习惯”这个话题进行交流。
人教部编版六年级语文下册第5单元 《语文园地五》(教案)
人教部编版六年级语文下册第5单元《语文园地五》（教案）教学目标1. 知识与技能：通过本单元学习，学生能够：- 掌握本单元生字词，理解其含义并能正确运用。
- 理解并概括文章的主旨大意，提升阅读理解能力。
- 学会运用不同的表达方式来描述事物，提高写作技能。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、写作练习等方式，培养学生：- 分析问题、解决问题的能力。
- 合作与交流的能力。
- 创新思维和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本单元，学生能够：- 增强对语文学习的兴趣和热情。
- 树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
- 增进对自然和社会的认识和热爱。
教学内容1. 词语学习：学习并掌握本单元的生字词，理解其含义和用法。
2. 课文阅读：阅读本单元的课文，理解文章的主旨大意，学习作者的写作手法。
3. 写作练习：根据本单元的主题，进行写作练习，提高写作技能。
4. 拓展阅读：阅读与本单元主题相关的拓展材料，拓宽知识面。
教学重点与难点1. 教学重点：- 生字词的学习和运用。
- 阅读理解能力的培养。
- 写作技能的提升。
2. 教学难点：- 对文章主旨大意的理解和概括。
- 对作者写作手法的分析和学习。
- 创新思维和批判性思维能力的培养。
教具与学具准备- 教具：PPT、黑板、教学视频等。
- 学具：课本、笔记本、字典等。
教学过程1. 导入：利用图片、视频等导入本单元的主题，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解生字词，分析课文，引导学生理解文章的主旨大意。
3. 实践：进行课堂讨论、小组合作、写作练习等活动，培养学生的实践能力。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置与本单元相关的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计- 主题：语文园地五- 生字词列表- 文章主旨大意- 写作技巧提示作业设计1. 词语练习：完成《语文园地五》生字词的练习题。
2. 阅读理解：阅读拓展材料，完成相关练习。
3. 写作练习：根据本单元的主题，进行写作练习。
部编人教版六年级下册语文 语文园地五 教学设计
语文园地五【核心素养目标】文化自信：感受书法的魅力，培养对传统文化的兴趣。
语言运用：回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
思维能力：能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
审美创造：能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
【课前解析】关注文本：本单元的语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”引导学生围绕“养成良好的学习习惯”这个话题，结合实际进行交流，教师相机指导总结强调，要在平时的学习生活中养成良好的学习习惯，并运用这些习惯来提高学习效率。
“语句段运用”安排两项内容，第一项内容是引导学生借助文言文中学过的字的意思推想相关词语的意思，学会举一反三，迁移运用已学过的知识；第二项内容是引导学生通过比较引用名人名言的句子和去掉名人名言后的句子，在表达上表达效果上的差异，在联系课文内容和例句深入体会引用的好处。
“书写提示”引导欣赏赵孟府的楷书作品《三门记》引导学生从整体布局，运笔风格，结构安排等方面去欣赏，并谈谈对自己今后写字的启发，达到提高学生的书法鉴赏能力和指导学生写字实践的目的“日积月累”编排了一组古语名言，旨在丰富学生的语言积累，让学生了解中华优秀文化。
【教学目标】1．回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2．能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
3．能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
4．欣赏赵孟頫的代表作之一《三门记》，了解赵孟頫及其楷书的特点。
5．背诵关于发展和创新的名言。
【教学重点】1. 回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2. 能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
【教学难点】能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2. 能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
3.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
【教学过程】一、交流平台1．（出示课件3）猜谜导入：我不是你的影子，但我俩亲密无间。
人教部编版六年级语文下册第五单元 语文园地五(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元语文园地五（教案）一、教学目标1. 让学生通过学习语文园地五的内容，进一步巩固和拓展语文知识，提高语文素养。
2. 培养学生独立阅读、写作和口语表达的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 引导学生关注生活，关注社会，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、教学内容1. 阅读训练：通过阅读《草原》等文章，让学生了解不同作者对草原的描绘和赞美，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 写作训练：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于家乡的作文，培养学生的写作能力和表达能力。
3. 口语训练：组织学生进行一次关于家乡的口语表达活动，提高学生的口语表达能力和自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确理解和评价文学作品，如何提高学生的写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板等。
2. 学具：学生自备笔、纸、作文稿纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片或视频展示草原的美景，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读训练：让学生阅读《草原》等文章，引导学生理解作者对草原的描绘和赞美，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 写作训练：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于家乡的作文，培养学生的写作能力和表达能力。
4. 口语训练：组织学生进行一次关于家乡的口语表达活动，提高学生的口语表达能力和自信心。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调学生的阅读、写作和口语表达能力的重要性。
六、板书设计1. 板书语文园地五2. 板书内容：阅读训练、写作训练、口语训练七、作业设计1. 写作作业：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于家乡的作文。
2. 口语作业：让学生准备一次关于家乡的口语表达活动。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
2. 教师要注重培养学生的阅读、写作和口语表达能力，提高学生的语文素养。
六年级下册语文教案 语文园地五 人教部编版
六年级下册语文教案：语文园地五（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确理解和运用本课的生字词，理解文章的主要内容和深层含义。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，增强对传统文化的认识和尊重。
教学内容1. 生字词学习：教授本课的生字词，确保学生能够正确读写。
2. 课文阅读：阅读课文，理解文章的主要内容和深层含义。
3. 写作练习：根据课文内容，进行相关的写作练习。
教学重点与难点1. 重点：理解课文的主要内容和深层含义，掌握生字词的正确使用。
2. 难点：对文章深层含义的理解和写作练习的开展。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文阅读材料，生字词卡片。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示与本课相关的话题，引发学生的兴趣。
2. 生字词学习：教授本课的生字词，通过卡片游戏等方式加深学生的记忆。
3. 课文阅读：阅读课文，通过提问、讨论等方式帮助学生理解文章的主要内容和深层含义。
4. 写作练习：根据课文内容，进行相关的写作练习。
板书设计1. 生字词：列出本课的生字词，并进行简要解释。
2. 课文内容：概括课文的主要内容和深层含义。
3. 写作练习：展示写作练习的要求和示例。
作业设计1. 生字词练习：通过填空、选择等方式巩固生字词的学习。
2. 阅读理解：回答关于课文内容的问题，测试学生的理解程度。
3. 写作练习：根据课文内容，进行相关的写作练习。
课后反思通过本课的教学，观察学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，鼓励学生提出问题和意见，促进教学相长。
---以上是一个大致的教案框架，具体内容需要根据教材和教学实际情况进行调整。
希望对您有所帮助。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明一、导入导入环节是激发学生兴趣，引导学生进入学习状态的重要步骤。
在本课的教学中，我将采用以下方式导入：1. 情境创设：利用多媒体展示与课文内容相关的图片或短片，如描绘自然景观的画面，让学生在视觉上感受到语文园地五的主题。
部编版六年级语文下册《语文园地五》教案(含教学反思)
语文园地五［教学目标］1.交流学习中的好习惯，明白好的学习习惯能使自己终身受益。
2.了解古今字义的差别，积累成语。
3.体会引用的好处，学会在表达时引用名人名言等佐证自己的观点。
4.初步了解古代书法艺术，学练一手好字。
5.积累、运用名言警句。
［教学重难点］1.交流学习中良好的学习习惯，让好的习惯伴随自己一生。
2.体会引用的好处。
［教学课时］1课时教学过程一、猜谜语，导入新课1.（课件出示谜语）我不是你的影子，但我与你亲密无间。
我不是机器，但我全心全意听命于你。
对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。
培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。
我到底是谁？我平凡得让你惊奇。
（谜底：习惯）2.过渡：习惯原来是这样与我们如影随形，习惯又是如此左右着我们的人生！经历六年的小学教育，我们都养成了哪些好的学习习惯，它又曾带给我们哪些影响呢？今天我们一起来说一说。
二、交流平台1.阅读内容提示，组织自学、交流、汇报。
2.说说我们的好习惯。
（1）我养成了读书看报的习惯，还喜欢及时摘抄对我有帮助的词句、段落，丰富积累。
（2）我喜欢一边读一边做批注，感觉自己好像在和作者聊天，这种方式能帮助我更深入地理解文章。
（3）我养成了修改习作的习惯。
写完以后我会认真读几遍，修改发现的问题。
每次习作都这么做，几年下来，我的作文越写越好了。
（4）我的好习惯就是随时提出问题并加以解决。
有疑问的时候，有时我向别人请教，有时自己查资料解决。
3.谈谈这些习惯给我们带来了哪些益处。
（1）我家订阅了许多的报刊杂志，《意林》《文摘》都是我爱看的，《小学生必读课外书》我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。
读书看报开阔了我的阅读视野，丰富了我的积累。
我曾多次参加全市中小学生作文竞赛并取得不错的成绩，这都与我爱读书看报的好习惯分不开。
（2）边读书边做批注，提高了我的阅读能力，很容易走进书中去，真的就像是在和作者聊天，也加深了我对文章的理解，这是一种很好的读书方法。
2020年春期部编本新人教版六年级下册语文《语文园地五》第二课时教学设计
3.教师引导思考：怎么理解？用自己的话表达（翻译）。
4.得出启示即翻译。
五、课堂总结，布置作业
1.总结：古人的话往往包含大智慧，希望同学们不要这些哲理话语只当做学习的任务，更要当做人生的道理来践行。
2.作业：背诵日积月累。
板书设计：
语文园地五
穷则变，变则通，通则久。——《周易》
苟日新，日日新，又日新。——《周易》
【出示课件13、14】（板书句子）
穷则变，变则通，通则久。——《周易》（板书）
【释义】事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断的发展。说明在面临不能发展的局面时，必须改变现状，进行变革和革命。
苟日新，日日新，又日新。——《周易》
【释义】如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。
青，取之于蓝而青于蓝。——《荀子》
【释义】靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼蓝更深。
比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。常用以比喻学生超过老师或后人胜过前人。
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》
【释义】如果能使百姓获益，不必效法古代的规定，如果能把事作得完美，就不必遵循旧的法则。
《语文园地五》第二课时教学设计
第二课时
教学目标
1.了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。
2.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
教具准备
课件
教学设计
一、复习检查，导入新课
1.【出示课件8】检查，指名学生下列成语的含义。
走马观花自愧弗如声泪俱下
不以为然过犹不及赴汤蹈火
2.接下来我们继续学习语文园地五的书写提示。
语文园地五(教案)部编版语文六年级下册
语文园地五（教案）部编版语文六年级下册教学内容本课教学内容为部编版语文六年级下册《语文园地五》。
课程围绕“成长”这一主题，选编了具有启发性的文本，旨在通过文本学习，引导学生认识成长中的挑战与机遇，培养积极向上的生活态度和自我反思的能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本课的生字词，理解文章内容，能用自己的话复述文章大意。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人展示等形式，提升学生的合作能力与表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生正确看待成长中的困难，树立积极面对挑战的人生态度。
教学难点1. 文章深层含义的理解，尤其是对“成长”主题的抽象概念的理解。
2. 学生个性化解读能力的培养，鼓励学生结合自身经历进行思考。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、文章打印稿、评价表。
2. 学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等手工材料。
教学过程1. 导入：通过短视频或故事引入“成长”话题，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解生字词，引导学生分段落阅读，理解文章结构及内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论文章中的成长主题，分享个人成长经历。
4. 个人展示：每组选派代表进行汇报，其他学生补充发言。
5. 总结：教师总结文章要点，强调成长的重要性和积极态度。
6. 情感教育：结合学生生活实际，进行情感态度价值观的教育。
板书设计板书设计要清晰、系统，包括文章标题、作者、主要人物、事件及文章主旨。
同时，可用图表或流程图形式展示文章结构，便于学生理解。
作业设计1. 书面作业：要求学生总结文章主题，写一篇关于自己成长经历的短文。
2. 实践作业：鼓励学生制作成长手册，记录自己的成长点滴。
课后反思课后反思主要针对教学效果、学生反馈及教学方法的适用性进行。
教师应认真填写课后反思表，及时调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
---本教案旨在通过严谨的教学设计和流畅的课堂活动，帮助学生深入理解文本，提升语文素养，同时培养学生的情感态度和价值观。
《语文园地五》第二课时(教学设计)部编版语文六年级下册
《语文园地五》第二课时（教学设计）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 让学生通过学习《语文园地五》的内容，进一步巩固和拓展语文知识，提高语文素养。
2. 培养学生独立阅读、思考、表达的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
3. 引导学生从生活实际出发，关注社会、关注自然，增强学生的社会责任感和环保意识。
二、教学内容1. 阅读理解：通过阅读《语文园地五》的内容，使学生了解文章的主题、结构、语言特点和表现手法。
2. 写作训练：结合《语文园地五》的内容，进行写作训练，提高学生的写作能力。
3. 口语交际：组织学生进行课堂讨论，培养学生口语表达和倾听的能力。
4. 诗词鉴赏：引导学生欣赏《语文园地五》中的诗词，感受诗词的韵律美和意境美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读、写作、口语交际等环节，提高学生的语文素养。
2. 教学难点：如何引导学生从生活实际出发，关注社会、关注自然，培养学生的社会责任感和环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：简要回顾上一课时的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 阅读理解：让学生自主阅读《语文园地五》的内容，理解文章的主题、结构、语言特点和表现手法。
3. 写作训练：结合《语文园地五》的内容，进行写作训练，提高学生的写作能力。
4. 口语交际：组织学生进行课堂讨论，培养学生口语表达和倾听的能力。
5. 诗词鉴赏：引导学生欣赏《语文园地五》中的诗词，感受诗词的韵律美和意境美。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 《语文园地五》第二课时2. 内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思七、作业设计1. 阅读作业：阅读《语文园地五》的相关文章，做好读书笔记。
2. 写作作业：结合《语文园地五》的内容，进行写作训练。
3. 口语作业：与同学分享你对《语文园地五》的理解和感悟。
部编版小学六年级语文下册《语文园地五》教案(通用10篇)
部编版小学六年级语文下册《语文园地五》教案（通用10篇）部编版小学六年级语文下册《语文园地五》教案 1教学目标1.养成阅读课外书的习惯，边读边思考，并且能够做到不懂就问或者及时查资料。
2.懂得文言文中一些词语的意思。
能把成语的意思用具体的情景阐述出来。
3.积累名言警句，养成思辨的好习惯。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文，想一想：每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下，你阅读本单元的课文分别用了多长时间?(学生自由交流，并推选出阅读速度快的同学。
)2.表扬阅读速度快的同学，让学生交流自己提高阅读速度的心得。
3.关于阅读课外读物，特别是一些名著，要边读边思考，阅读完后可以写写心得体会，和平时训练的习作一样，对于有问题的地方，要用修改符号进行修改，对于一知半解的问题要查资料，确保准确。
4.小结：同学们在课外阅读时要集中注意力，从浅入深，循序渐进，多读名著。
并且在阅读的过程中，要不断思考，并写下心得。
对自己的习作，要多读几遍，发现问题时用修改符号仔细修改。
对于不懂的问题及时查资料或者向人请教，等等。
三、学习“词句段运用”。
1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。
课件展示：走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火学生齐读后思考：这些画横线的字的主要意思是什么?(走：跑。
弗：不。
俱：都。
然：是，对。
及：达到。
汤：热水。
)2.课本“词句段运用”还有两个句子，先读一读，再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.检查反馈，全班交流。
(1)正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。
(说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题，不断研究、探讨、解决问题中得来的。
)(2)莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
人教部编版小学语文六年级下册《语文园地五》教学设计
《语文园地五》教学设计Megan一、课文内容分析本单元的语文园地安排了四个板块的内容。
对于六年级学生来说，语文园地板块模式的学习方式已经非常熟悉了。
只是内容随着年级的升高，要求有所提升。
“交流平台”主要是针对学生对六年来养成的语文学习习惯进行归纳与总结；“词句段运用”分为两部分，一部分是让学生根据文言文里学过的字的意思来推想词语意思，另一部分是结合课文内容体会引用的好处；“书写提示”了解和欣赏赵孟頫的书法作品及其特点，这也是楷书四大家中最后一位让学生了解赏析的书法家；“日积月累”是一个从一年级起就在语文园地出现过的板块学习模式，本单元的日积月累的内容是关于创新方面的古文名句的积累。
四个板块的语文要素的学习既是对以往小学阶段语文知识学习的总结，又是为即将到来的中学阶段打基础。
二、学情分析六年级下册第五单元语文园地，是学生小学六年语文学习的最后一个语文园地，所包含的四个板块模式对于学生来说十分熟悉。
以板块形式出现，层次比较清楚，利于学生运用已有经验学习新的内容，提升语文素养。
交流平台：从三年级上学期开始，统编教材多次出现交流平台，并在交流平台板块中总结各单元语文学习要素和语文素养的养成方法。
本单元作为学生小学阶段语文学习的最后一个语文园地，不但要回顾以往语文素养养成的方法，总结归纳，同时还要根据个人实践经验有效交流借鉴，才能形成学生行之有效的个性化学习能力，从而为即将到来的中学阶段学习打下基础，符合承接和发展的规律。
词句段运用：一部分是借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思，这之前，统编教材安排了十余篇文言文阅读，在五年级下册第二单元语文园地中依据学习的四大古典名著片段安排过猜词语大意的内容，本单元第一篇课文就是文言文二则，这部分内容中示例的大部分加点字都是与文言文二则中的内容有关，学生可以通过前面的学习达到推想理解词语意思的目的。
另一部分是联系课文内容体会引用的好处，并试着在习作中运用。
在统编教材二至六年级的教材中对比喻、拟人、排比、反问、设问等修辞也都有专项练习。
六年级下册语文教案—语文园地五部编版
六年级下册语文教案：语文园地五（部编版）教学目标1. 知识与技能：通过学习语文园地五的内容，学生能够掌握新词汇，理解文章主题，提升阅读与写作能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人展示等形式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习内容，培养学生对语文学习的兴趣，增强对传统文化的认识。
教学内容1. 词汇学习：学习并掌握课文中出现的新词汇，理解其意义并能正确运用。
2. 课文阅读：阅读并理解语文园地五中的文章，提炼文章主题，分析文章结构。
3. 写作练习：根据课文内容，进行相关的写作练习，如仿写、续写等。
教学重点与难点1. 重点：新词汇的掌握和运用，文章主题的理解。
2. 难点：文章结构的分析，写作技巧的运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，教学视频（如有）。
2. 学具：笔记本，文具。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引入本课主题，激发学生兴趣。
2. 新词汇学习：讲解并举例新词汇，让学生进行相关练习。
3. 课文阅读：指导学生阅读课文，提炼文章主题，分析文章结构。
4. 小组讨论：分组讨论文章内容，分享各自的理解和感受。
5. 写作练习：根据课文内容，进行写作练习，如仿写、续写等。
6. 展示与点评：学生展示自己的写作成果，教师进行点评和指导。
板书设计1. 语文园地五2. 新词汇：列出新词汇，并附上简要解释。
3. 文章主题：写出文章主题，并简要解释。
4. 文章结构：画出文章结构图，标明各部分。
作业设计1. 词汇练习：完成新词汇的练习题。
2. 阅读理解：回答关于课文的问题。
3. 写作练习：完成一篇与课文相关的写作练习。
课后反思1. 教学效果：评估学生对新词汇和文章主题的掌握程度，对教学效果进行反思。
2. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和建议。
3. 改进措施：根据教学效果和学生反馈，提出改进措施，以提升教学质量。
---以上是关于“六年级下册语文教案—语文园地五（部编版）”的详细教案，希望对您有所帮助。
六年级语文下册：语文园地五 教案-部编人教版
【2020最新】六年级语文下册：语文园地五教案-新·部编(统编)人教版编辑：__________________时间：__________________语文园地五课型语文园地授课时间2课时教学资料范本教学目标1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。
2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
4.了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。
5.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
教学重点1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
教学难点理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
第一课时教学目标1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。
2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
教具准备课件教学设计设计意图导入（ 2 ）分钟一、直接导入1.今天我们来学习第五单元的语文园地。
2.板书课题。
新课教学（36）分钟二、交流平台1.通过六年的学习，我们养成了很多良好的习惯，这可以提高学习效率，使我们终身受益。
【出示课件2】今天就来分享一下好的学习习惯吧！2.【出示课件3】学生交流。
3.【出示课件4】出示好习惯儿歌：勤学习,爱思考,好奇心,不可少。
看世界,多奇妙,善读书,贵生疑。
为什么,追根由,是什么,要弄清。
问同学,问老师,问父母,问兄长,问词典,问自然,学学问,问是宝。
有问题,是聪慧,敢提问,见勇气。
三、词句段运用1.【出示课件5、6】你能借助文言文里学过的文字，推想下面词语的意思吗？走马观花 自愧弗如 声泪俱下不以为然过犹不及 赴汤蹈火走：跑（古文中表示慢走可以用“步”,“行”如行百里者半九十,快走的可以用“趋”,如趋之若鹜，快跑就是“走”,如走马观花,不胫而走。
六年级下册语文教案 语文园地五(人教部编版)
六年级下册语文教案：语文园地五（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够掌握语文园地五中的生字词，理解并运用课文中的成语和修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情境模拟等互动方式，培养学生的合作能力、思维拓展能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文内容的学习，引导学生理解并尊重不同的文化背景，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
教学内容1. 词汇学习：学习语文园地五中的生字词，理解其意义和用法，并进行相关的词汇练习。
2. 课文阅读：阅读语文园地五中的课文，理解课文内容，分析其中的修辞手法和成语运用。
3. 写作练习：根据课文内容进行相关的写作练习，如仿写、扩写等，提高学生的写作能力。
教学重点与难点1. 重点：掌握语文园地五中的生字词，理解并运用课文中的成语和修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 难点：理解课文内容，分析其中的修辞手法和成语运用，进行相关的写作练习。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解生字词，分析课文内容，引导学生理解并运用成语和修辞手法。
3. 小组活动：分组进行讨论、情境模拟等互动活动，培养学生的合作能力和语言表达能力。
4. 课堂小结：总结本课的主要内容，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 语文园地五2. 内容：生字词、成语、修辞手法、课文内容等作业设计1. 词汇练习：完成课后练习题，巩固生字词的学习。
2. 阅读理解：阅读相关的文章，提高阅读理解能力。
3. 写作练习：根据课文内容进行相关的写作练习，如仿写、扩写等。
课后反思1. 教学效果：通过本课的学习，学生能够掌握语文园地五中的生字词，理解并运用课文中的成语和修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 教学改进：在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。
语文园地五第二课时(教案)部编版语文六年级下册
语文园地五第二课时 ( 教案 ) 部编版语文六年级下册教学内容本课为部编版语文六年级下册“语文园地五”的第二课时，主要围绕“文学与生活”的主题，通过文本学习，深化学生对文学与生活关系的理解。
教学内容包括：1. 诗歌鉴赏：学习诗歌《山行》和《望天门山》，感受诗歌中自然景物的描绘与作者情感的表达。
2. 散文阅读：阅读散文《秋天的怀念》，探讨散文中如何通过生活中的小事反映作者对生活的态度和情感。
3. 作文指导：结合所学内容，引导学生观察生活，激发写作灵感，进行现场作文。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵两首古诗，掌握散文的主旨，并能够运用所学写作技巧进行创作。
2. 过程与方法：通过小组讨论、文本细读等方法，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、欣赏文学美的情感，树立积极向上的人生态度。
教学难点1. 诗歌意象的把握：学生需要理解并感受诗歌中的意象，进而领悟诗人的情感。
2. 散文情感的理解：指导学生从字里行间感受作者的情感，理解散文的深层含义。
3. 写作技巧的应用：鼓励学生将所学技巧应用到自己的写作中，做到学以致用。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示诗歌和散文的文本及相关的图像、音频资料。
2. 学生手册：提供学生阅读和记录的空间。
3. 作文纸：供学生进行现场作文使用。
教学过程1. 导入：通过图片展示秋天的景色，引导学生回顾已学的关于秋天的诗文，激发学生的学习兴趣。
2. 文本学习：详细讲解《山行》和《望天门山》，引导学生理解诗歌的意境和情感；接着阅读《秋天的怀念》，分析散文的写作手法和情感表达。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享对文本的理解和感受，教师巡回指导。
4. 写作指导：教师根据学生的讨论，总结写作技巧，指导学生进行现场作文。
5. 作品展示：学生展示自己的作文，互相评价，教师给予反馈。
板书设计板书将分为三个部分：古诗鉴赏、散文阅读和作文指导。
每个部分将突出重点内容，如诗歌的关键词、散文的主题、写作技巧等，以便学生能够清晰地把握本课的要点。
2020部编版小学六年级语文下册 语文园地五 公开课教学设计
语文园地五教案设计教学目标：1、引导学生通过交流，回顾自己在六年的学习中养成的良好的学习习惯。
2、指导学生能借助所学文言文里学过的字，推想出词语的意思。
3、指导学生体会引用的好处，能在自己的习作中引用名人名言。
4、通过书写提示，认识元代书法家赵孟，了解他的楷书书写特点，欣赏他的楷书代表作之一——《三门记》。
5、通过诵读与积累的学习，积累先哲语录。
教学重难点：1、借助所学文言文里学过的字，推想出词语的意思。
2、体会引用的好处，能在自己的习作中引用名人名言。
3、积累先哲语录。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、提出学习任务同学们，这个单元的语文园地安排了4个板块的内容，这节课我们完成前两个板块的内容。
二、完成交流平台同学们，通过这六年的学习，你养成了哪些良好的学习习惯？这节课让我们和同学一起交流交流吧。
预设：【课件依次出示：1、我养成了每天阅读课外书的好习惯，而且读的大多是名著，阅读品位也在提高。
2、我习惯边读书边思考，用旁批或笔记把心得写下来，感觉好像在和作者聊天，同时也加深了对作品的理解。
3、我每次完成习作后都认真读几遍，看看通不通顺，有什么问题，然后用修改符号仔细修改。
我越来越喜欢写作文了。
4、我的好方法就是不懂就要问，在学习中勤问勤查。
当自己在学习中遇到困难的时候，我就去问老师，问爸爸妈妈，他们也不知道的话，我就去查资料，琢磨解决问题的办法。
这样的学习方法可以让我们知道很多知识。
】小结：同学们，我们在学习的过程中，要不断学习总结好的学习方法，养成好的学习习惯，这样能提高我们的学习能力，还能提高我们的学习效率。
三、词句段运用，体会语言魅力1、你能借助文言文里学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？【课件出示词语：走．马观花自愧弗．如声泪俱．下不以为然．过犹不及．赴汤．蹈火】同学们，谁来读读这些词语？注意读正确。
同学们，你能通过理解加点字在文言文中的意思来推想词语的意思吗？【课件出示：赴汤．蹈火】同学们，在文言文《两小儿辩日》中，“汤”是什么意思？(热水)同学们，推想推想，这个词是什么意思？预设：【课件出示：奔向滚烫的热水，踩踏熊熊的烈火。
新人教统编版小学六年级语文下册《语文园地五》第2课时优质课教案
新人教统编版小学六年级语文下册《语文园地五》第2课时优质课教案教学目标1．从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。
2．积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。
教学过程板块一欣赏书法，提高能力1．课件出示下图。
2．提问、谈话导入：同学们知道这是谁的书法作品吗？(王羲之《兰亭集序》)大家还知道中国历史上哪些有名的书法家？(欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼、米芾、黄庭坚……)有没有同学知道书法史上的“楷书四大家”？(唐代欧阳询“欧体”、唐代颜真卿“颜体”、唐代柳公权“柳体”、元代赵孟“赵体”)今天，我们一起来欣赏元代书法家赵孟的楷书作品。
3．书法欣赏。
(1)介绍“楷书”。
(课件出示)楷书也叫正楷、真书、正书。
由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。
《辞海》中说它“形体方正，笔画平直，可作楷模”，故名楷书。
楷书始于汉末，至今通行，长盛不衰。
练写赵孟的楷书，一是要注重整齐划一，字与字、行与行之间要等距。
二是要注意细节变化，笔画的长短、避让穿插、轻重缓急等要慎重考虑。
(2)教师结合教材提示，指导欣赏方法：可以从运笔特点、字形结构、笔意风格等方面欣赏书法作品，对个别的笔画不必过多关注。
(3)课件出示《三门记(局部)》。
(4)学生欣赏教材中呈现的作品，说说自己的感受。
(运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方)(5)教师对赵孟作简要介绍，让学生了解赵孟是楷书四大家之一，在我国书法史上占有重要的地位，《三门记》是其楷书代表作之一，其作品风格与其他三位楷书名家的刚健风格形成了鲜明对比，帮助学生更深入地体会赵孟楷书作品的艺术特色和艺术魅力。
4．结合教材提示，引导学生思考：怎样才能写好一幅作品？5．学生联系自己平时的书写经验进行交流、总结。
6．教师进一步强调书写时一些需要注意的地方。
可以鼓励有兴趣的学生对赵孟的作品进行临摹。
板块二积累古语，诵读名言1．读一读古语名言。
部编版语文六年级下册《语文园地五》第二课时教案
部编版六年级下册语文教学设计语文园地五《词句段运用》备课时间教材分析“词句段运用”安排了两项内容，第一题引导学生根据文言文里学过的字的意思来推想词语的意思。
第二题，引导学生结合课文内容体会引用的好处，了解引用是以他人的观点作为旁证，从不同角度证明自己的观点，增强说服力，并引导学生交流自己在习作中引用的名人名言的经验，鼓励学生运用引用的方法。
学情分析对于六年级的学生来说，学习自觉性和学习能力有了很大的提高。
他们对于词句段运用的学习有了自己一些独特的方法，但是没有知识化，系统化。
此外，学生能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思还需要进一步的练习和巩固，从而很好的在生活中得以运用。
他们对于传统文化知识的了解比较欠缺，所以需要进一步了解，加深体会。
教学目标1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用教学重点能够会引用的好处，并在习作中尝试应用。
教学难点能够会引用的好处，并在习作中尝试应用。
教具准备Ppt教学过程一、直接导入同学们，这节课我们继续来上《语文园地五》中的《词句段的应用》。
首先-一起读读这6个词语：走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火二、你能借助文言文里学过的文字，推想下面词语的意思吗？1、①赴汤蹈火汤：现代文中是煮东西产生的汁水在学习《两小儿辩日》的时候，“汤”有“热水”的意思，所以推想“赴汤蹈火”的意思可能是：奔赴滚烫的开水，踩踏在烈火上。
比喻不避艰险，奋勇向前。
②走马观花走：现代文中是行走的意思（古文中表示慢走可以用“步”,“行”如行百里者半九十,快走的可以用“趋”,如趋之若鹜，快跑就是“走”,如走马观花,不胫而走。
）古诗句“儿童急走追黄蝶”中“走”是“跑”的意思，而在“走马观花”一词中，不能机械地将“走马”解释为“跑马”，而是要联系语境，理解“走马”的意思是骑在奔跑的马上，从而理解“走马观花”的意思是骑在奔跑的马上看花。
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第二课时 教学目标 1பைடு நூலகம் 了解赵孟頫字体的特点， 感受赵孟頫字体的秀丽柔美， 稳健大 方的特点。 2. 理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
教具准备 课件
教学设计 一、复习检查，导入新课 1. 【出示课件 8】检查，指名学生下列成语的含义。 走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火 2. 接下来我们继续学习语文园地五的书写提示。 【出示课件 9】
二、书写提示 1. 【出示课件 10】 赵孟頫是元代著名的书法家， 他的楷书运笔自然， 点画圆润多姿，
具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美， 稳健大方。《三门记》是其楷书代表作之一。
2. 欣赏赵孟頫书法作品【出示课件 11】 3. 一起走进书法世界，感受书写的魅力。 4. 学生交流感受。 预设 1：小学生应该写楷体字，楷体字应该一笔一画地书写，做 到横平竖直，撇捺舒展。 预设 2：看到赵孟頫的字，我觉得很舒服，感觉就像看到他本人 一样，我想他肯定和他的字一样方正大气。
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
——《淮南子》
教学反思 通过交流平台， 学生分享并且学习了很多好的学习习惯， 并且回 顾了自己所学的语文知识和语文能力， 引导学生在自己的生活和学习 中学会学习， 热爱学习。 在字词句段运用中学生感受到了名言名句在 文章中的作用， 明白了名人名言可以让文章大放异彩， 相信学生的习 作水平一定能有所提高。 在书写提示部分中， 学生感受到了中华汉字 的魅力，明白书法是中华民族传统的文化瑰宝 , 今天仍生机勃勃。书 法精品内涵丰富、博大精深 , 蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙 趣。学生在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。 练习书法能丰富自己的头脑 , 提高整体修养 , 养浩然之气 , 积渊博之才 , 得天地灵性 , 纳万物精华 , 妙发灵机 , 创物我同心的大境。日积月累中 学生通过日常学习积累和教师点拨， 能自主交流讨论出句子的大致含 义，能自主学习、学法迁移那便是最好的学有所得了。
五、课堂总结，布置作业 1. 总结：古人的话往往包含大智慧，希望同学们不要这些哲理 话语只当做学习的任务，更要当做人生的道理来践行。 2. 作业：背诵日积月累。
板书设计： 语文园地五 穷则变，变则通，通则久。 ——《周易》 苟日新，日日新，又日新。 ——《周易》 青，取之于蓝而青于蓝。 ——《荀子》
三、日积月累 【出示课件 12】 1. 过渡：通过之前的学习我们知道了习作中引用名人名言可以为 我们的习作争光添彩， 欣赏了赵孟頫的书法作品， 我们感受到了中国 书法的无穷魅力，知道了写好字的秘诀，接下来，我们继续来学习一 些古人的名言警句，看看这些句子又会带给我们怎样的启示。
【出示课件 13、14】（板书句子） 穷则变，变则通，通则久。 ——《周易》（板书） 【释义】事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使 事物的发展不受阻塞，事物才能不断的发展。 说明在面临不能发展 的局面时，必须改变现状，进行变革和革命。 苟日新，日日新，又日新。——《周易》
【释义】如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。 青，取之于蓝而青于蓝。 ——《荀子》
【释义】靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼蓝更深。 比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。 常用以比喻学生超过 老师或后人胜过前人。 苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》 【释义】如果能使百姓获益，不必效法古代的规定，如果能把事 作得完美，就不必遵循旧的法则。 2. 学生读句子。 3. 教师引导思考：怎么理解？用自己的话表达（翻译） 。 4. 得出启示即翻译。