四年级语文下册教案说课稿.docx

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四年级下册语文说课稿（通用15篇）

四年级下册语文说课稿四年级下册语文说课稿(通用15篇)作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的四年级下册语文说课稿，希望对大家有所帮助。

四年级下册语文说课稿1一、说教材《海底的女儿》是部编版小学四年级下册第八单元的最后一篇课文，是一篇略读课文。

课文节选自《海的女儿》的结尾部分，通过介绍小人鱼亲自参加王子的婚礼，忍受身体和精神的苦痛，一步步变成泡沫，走向死亡的故事。

这是一个凄美的爱情故事。

二、说目标教学目标1.认识本课“港、宴”等13个生字，积累生字组成的新词。

2.自由阅读课文，了解故事大意，体会人鱼公主的美好心灵。

3.激励学生从小为人大度，常抱有处处为别人着想的思想。

教学重点：体会美人鱼宁可牺牲自己也不伤害王子的品质。

教学难点：了解故事大意，体会海公主的美好心灵。

三、说学法、教法学法：学生做学习的主人，自主阅读故事，合作交流，谈体会，谈感受，完成对文本的对话。

教法：在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。

我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的内涵。

让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读安徒生的作品帮助很大。

四、说教学流程（一）师生谈话，导入课题。

1.出示美人鱼图片，问：“同学们，你们看见过这张图片吗？”对，这个图片画的是海的女儿。

（板书课题：海的女儿）2. 安徒生简介，学生初步了解。

汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805-1875），19世纪丹麦著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，也是个虔诚的基督教徒，被誉为“世界儿童文学的太阳”。

他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。

父亲是鞋匠，母亲是佣人。

四年级下册语文说课稿（合集15篇）

四年级下册语文说课稿四年级下册语文说课稿(合集15篇)作为一名老师，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的四年级下册语文说课稿，希望能够帮助到大家。

四年级下册语文说课稿1一、说教材《桂林山水》这篇课文是注音识字，提前读写实验教材的第九册第七组课文。

本组五篇课文都是写景物的记叙文。

《桂林山水》是开篇的精读课文。

课文按照总分总的结构，先总体提出桂林山水甲天下，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山和空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。

两句作结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了甲天下的内涵。

重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。

这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。

每段都由三句组成，第一句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山，其中第三个分句以却从没看见过这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水，并以此句提示下文。

第二句由三个并列分句组成，具体地从三个方面，运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水、山，每一个分句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句补充描写前半句的特点。

第三句都写作者的感受。

所不同的是：写水句的前半句点出桂林山的特色，奇、秀、险，而后半句以二三个比喻短语组成排比句和两个四个字的词语相结合组成补充描述句，写出了桂林山的形态奇、色彩秀、山势险。

难点分析：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。

这句话的意思是桂林的山水像一幅连绵不断的画卷。

山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。

多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。

关于四年级下册语文说课稿5篇

关于四年级下册语文说课稿5篇四年级下册语文说课稿篇1今天我执教的《莲叶青青》是义务教育课程标准实验教材四年级下册的一篇阅读课文。

这篇课文写的是祖母十分喜爱莲叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷叶，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。

课文语言生动，简练，作者由景到人，触景生情，运用了睹物思人的写作方法。

结合我们的研究专题，这节课我确定的教学目标是：1、抓住课文重点词语，理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

2、有感情的朗读课文。

3、初步了解“睹物思人”的写作方法。

这篇课文我设计了以下流程：一、情境导入，出示课题。

二、研读课文，感悟课文内容1、自读课文，找出祖母精心种养荷花的词句子2、学生交流体会。

指导朗读3、默读课文，找出祖母剪荷叶送人治病的词句子4、学生交流体会。

指导朗读三、简介写作方法，进行小练笔根据这篇__的特点，我采用围绕中心问题，揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。

让学生自读自悟、讨论交流解决。

在理解__内容的时候，指导学生结合自己的生活经验，联系实际来谈体会，尊重学生有个性的见解，不强求统一。

在课堂中，我力图通过以下方法来体现我们小专题的研究成果一、情境引入，渗透写法开课伊始，出示荷叶的课件，生谈感受，师设计悬念，由物到人，渗透写法。

这篇课文，看似写景，其实写人，这是__的一个难点，学生不容易突破接受。

在开课时做这样的铺垫，为结尾讲解写法时奠定基础，达到水到渠成的效果。

二、概括词组，加强技能训练在导入新课时，我采用了听写词组的办法，再次回顾了课文的主要内容，对学生概括课文主要内容的能力进行了潜移默化的引导。

我们本单元的训练重点就是概括课文主要内容，而本课的主要内容并不好概括，所以我采用了这种方法，目的是语文的工具性能得到扎实有效的训练。

三、抓重点词句，体会课文内容，指导朗读在教学祖母精心种养和送人治病这两个环节时，我引导学生找出文中的重点词句，采用了“生自读——谈体会——师提升——生再感悟——感情朗读”这样的方法使学生一步步对课文进行理解。

四年级下册语文说课稿5篇(部编小学四年级语文下册说课稿)

四年级下册语文说课稿5篇(部编小学四年级语文下册说课稿)四年级下册语文说课稿1一、说教材《生命的壮歌》这篇文章是苏教版四年级第八册第五单元的一篇课文。

这篇课文有二个故事《蚁国英雄》和《生命桥》，《蚁国英雄》讲的是一群蚂蚁团结合作，扭成一团，肝胆俱裂战胜火海的感人故事。

《生命桥》讲的一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的感人故事。

故事场面悲壮，揪人心肺。

是颇具匠心的，内涵极其丰富。

首先这两个小故事都讴歌了区区弱者在生死的关健时刻所表现出的合作与献身精神，对学生体验生命的价值、情操的熏陶无疑是积极奋进的。

其次，两个故事的悲剧的产生都是人为造成的，是人类自己进行反思的好例子。

再次，两个故事语言优美，字字句句感人肺腑，震撼着读者的心灵……。

因此，本文是老师引导下学生与文本对话、交流体验、学好语文、感受生活、熏陶情感、体验生命的极具人文性的佳作。

我预期的教学目标是：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文，凭借课文语言材料，让学生感受到蚂蚁、羚羊团结合作、把生的希望留给别人，把死亡留给自己的伟大的献身精神。

3、关注学生体验交流中新生成的资源，引导学生关爱他人，学习动物的合作和献身精神教学重点：1、朗读课文，通过语言文字理解课文。

2、通过学习感受动物的伟大精神。

教学难点：感悟动物的伟大，体验生命的伟大。

二、说教学方法1、创设问题情境，激发学习欲望，导入新授。

在教学前我通过以下几个问题：学生一定想知道题目为什么叫《生命壮歌》？《蚁国英雄》“英雄”做了什么？“生命桥”是怎样搭成的？创设问题情境，激发学生学习的兴趣。

为新授学习开创一个良好的开端。

2、巧抓互动点，教师“穿针引线”。

首先，重视指导通过朗读的理解。

对小学四年级的学生来说，这是一篇难以理解的文章。

很多地方能意会而不会言传。

在这样的情况下，只有反复地朗读体验，以读促思，才能获得更深刻的理解。

所以，在本文的朗读方式上，我不仅采用了个别朗读、小组齐读、全班齐读等方式，而且还多次采用了师生接读，合作朗读。

四年级语文下册说课稿(通用6篇)

四年级语文下册说课稿(通用6篇)【篇1】四年级语文下册说课稿一、说教材：《守株待兔》改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。

通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

二、说目标：我对第一课时的教学目标制定如下：1、知识与能力目标：认识4个生字。

会写9个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。

这是教学重点。

2、过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知这是一件极偶然的事情、而那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误想法。

3、情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

这是教学难点。

三、说流程：学生的语文素养只有在听说读写的语言实践过程中才能形成。

本课设计重在让学生体验语言实践的过程，采用多种方式让学生历练语言，紧紧扣住课文的语文点展开训练，使课文内容的理解，语言的感悟，寓意的领会融为一体，努力使一个设计承载多种功能。

基于这样的文本与目标拟定，我将第一课时的教学过程设计如下：一、范读揭题，说出大意1、范读课文，请学生注意，从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。

教学从课题切入，引导学生自己读课文，抓住课文中的句子理解题意，为下面的教学铺路搭桥。

2、新课标强调学生自主探究，因此，让学生围绕题目展开讨论：这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请学生再读课文，从而帮助学生准确地整体感知课文内容。

二、抓住细节，对话文本●兔子撞死的原因：窜首先让学生明白“窜”是怎样的动作，在讨论中理解“窜”的特点，接着通过简笔画，勾勒出“窜”的背景，明白发生这种情况的极偶然性。

使学生在读、思、说中步步深入，从而领悟品词析句。

关于四年级下册语文说课稿4篇

关于四年级下册语文说课稿4篇1. 课题：《小石头和小树苗》一、说教材本节课是四年级下册语文第一单元的第一课，教材内容是一篇寓言故事《小石头和小树苗》。

通过这个故事，孩子们可以了解到坚持努力的重要性，以及团结互助的力量。

二、说教学目标1. 知识目标：了解寓言故事的特点，学习掌握故事中的生词和词语搭配。

2. 能力目标：能够理解故事的主要内容，能够正确朗读故事，能够用正确的语音语调朗读故事。

3. 情感目标：培养学生坚持努力、团结互助的品质，激发学生对学习的兴趣。

三、说教学重难点1. 教学重点：让学生理解故事的主要内容，学会正确朗读故事。

2. 教学难点：让学生理解故事中的寓意，培养学生的情感态度。

四、说教学过程1. 导入：通过观看一段小石头和小树苗的视频，引起学生的兴趣，预习本节课的内容。

2. 展示故事：教师用朗读的方式给学生讲述故事，同时通过图片展示故事中的情节。

3. 理解故事：教师提问学生，匡助学生理解故事的主要内容和寓意。

4. 朗读故事：学生分组进行朗读，教师进行指导和纠正。

5. 总结归纳：教师引导学生总结本节课学到的知识和体味，并与学生分享自己的感受。

6. 作业布置：要求学生回家复述故事，并写一篇关于坚持努力和团结互助的小短文。

五、说板书设计《小石头和小树苗》坚持努力团结互助六、说教学反思本节课通过寓言故事的方式，让学生了解到坚持努力和团结互助的重要性。

学生们对故事表现出浓厚的兴趣，积极参预课堂活动。

但在朗读环节中，个别学生的发音不许确，需要进一步加强指导和纠正。

整体上，教学效果良好。

2. 课题：《小蝌蚪找妈妈》一、说教材本节课是四年级下册语文第二单元的第一课，教材内容是一篇童话故事《小蝌蚪找妈妈》。

通过这个故事，孩子们可以了解到动物的生长变化，培养他们的观察力和想象力。

二、说教学目标1. 知识目标：了解童话故事的特点，学习掌握故事中的生词和词语搭配。

2. 能力目标：能够理解故事的主要内容，能够正确朗读故事，能够用正确的语音语调朗读故事。

语文四年级下册说课稿（15篇）

语文四年级下册说课稿语文四年级下册说课稿(15篇)作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的语文四年级下册说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文四年级下册说课稿1【教材简析】语文园地二围绕“观察与发现”安排了口语交际、习作、我的发现、日积月累、成语故事等五块内容。

口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。

本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。

有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。

【教学目标】１、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。

注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

３、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

４、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

５、能背诵“日积月累”部分。

【教学建议】1、口语交际的教学目标是：能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

教学时，可以按照教材提示的步骤安排交际活动，重点放在交流“想到的内容”和“观察的感受”。

教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。

右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。

右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。

可以采取在小组内开展竞赛的方法进行教学，看谁发现得快，发现得多，然后在班上交流各自的发现。

在交流时，要引导学生说一说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。

四年级下册语文说课稿(精选18篇)

四年级下册语文说课稿(精选18篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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精选四年级下册语文说课稿3篇

精选四年级下册语文说课稿3篇四年级下册语文说课稿篇1（2089字）一、说教材1、教材简析《爱是什么》四年级下册第三单元中的课文，这是一篇精读课文。

课文以“爱是什么”为线索，一萨勒老师的行动与语言为主要形式，以萨勒老师帮助海伦理解爱为主要内容。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，学会感受来自别人的爱，懂得珍惜，学会感恩。

2、教学目标（1）理解课文内容，体会“萨勒”老师对我的爱。

（2）理解爱的深刻含义。

（3）学会感受来自别人的爱，懂得珍惜，学会感恩。

3、教学重难点：教学重点：理解萨勒老师对我的爱。

教学难点：体会爱的深刻含义。

二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取引导法，以课文题目“爱是什么”为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程我的课堂结构是：创设情境，导入新课——探究体验，感悟爱——拓展巩固，延伸爱。

“良好的开端是成功的一半。

”上课伊始，我播放一段海伦的视频，让学生对一个陌生的人物加深理解，引入课文情境。

营造“课始激情情即生，未成曲调先有情”的课堂氛围，让学生全身心地投入到新课的学习之中。

从而导入课文中心：“爱是什么？”当学生抓住了__的主要线索后，教师引导学生进行自主探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。

接着进入教学的第二阶段——探究体验。

探究定向后，我用课件出示让学生小组合作学习探究的问题，引导学生在小组合作中边读边合作探究学习成果。

而我呢，要深入到学生的学习小组中，用信任而又带鼓励性的语言引导学生探究，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，要鼓励学生再合作探究，共同寻找真知。

四年级下册语文说课稿范文（通用11篇）

四年级下册语文说课稿范文（通用11篇）四年级下册语文说课稿篇1一、说教材这是一篇根据《左传》改写的历史故事。

课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事。

表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

一、学情分析四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度。

二、教学目标根据教材的特点和学生的认知水平，综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的要求，我拟定了一下教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语，了解课文大意。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。

3、借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。

三、教学重难点理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”。

四、教法学法根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中，我会通过初读指名读理解文章层次；讨论分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神；最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界。

本节课我将从以下几个方面进行学法指导：1、自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情。

2、不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考3、自主合作的学习方法五、教学流程（一）谈话导入1、揭示课题，简介祁黄羊在晋国的身份，引导学生自读课文，要求读准字音，认清生字。

在读顺课文的基础上，让学生谈谈课文讲了什么故事，感知课文主要内容。

2、初读之后，鼓励学生质疑，教师提炼重要问题。

（二）精读课文重点感悟指导学生精读可以从人物的对话入手，感悟祁黄羊一身正气，一心为国的精神。

1、指名读第一段，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？2、在讨论交流中，理解“几个大国” “征伐”3、用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

四年级下册语文说课稿(优秀3篇)

四年级下册语文说课稿(优秀3篇)作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，认真拟定说课稿，怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面这3篇四年级下册语文说课稿是作者为您整理的祁黄羊说课稿范文模板，欢迎查阅参考。

四年级下册语文说课稿篇一一、教材分析：本课选自鄂教版第八册第七单元第20课所在的单元是以“人与自然”为话题阐述人与自然的关系的。

本文属于写景、抒情相结合的散文，文章构思非常巧妙，作者站在儿童的视角，以轻松活泼的笔调，运用诗一般精美的语言绘声绘色地展现了豆花庄充满诗情画意的自然环境，动物们在这里过着安乐、祥和幸福的生活。

文章有很高的品位价值，可能性强，是一篇可以提高学生语文素养和思想内涵的经典文本。

通过探究课文，深切感受豆花庄优美的自然环境，给小动物们带来的快乐幸福生活，并让学生有物及人展开联想，体会人与自然，热爱生命的情感。

依据《课标》对中段语文阅读的要求针对本单元的训练重点及本课的特点，我将本课的教学目标预设为：知识目标：掌握生字新词，学习课文内容，理解人与自然和谐共处的重要性；能力目标：品味课文重点词句，培养学生理解、想象、综合实践以及积累和运用语言的能力；情感目标：通过学习课文，感受大自然的风光，人与自然和谐共处，激发学生热爱自然、生活的情感；教学重点：引导学生感受豆花庄优美的自然环境；教学难点：理解几个重点句子的含义，体味为什么这样描述以及怎样描述的。

二、设计理念：《小学语文课程标准》指出，语文教学要培养学生的语文素养，全面提高学生的语文综合实践能力，注重人文性和工具性的统一，珍视学生阅读中的个性体验，倡导自主合作，探究的学习方式。

本课的教学设计力图体现课标精神，注重三个维度，以读为本，引导学生在读中明意，读中入情，读中悟理，读中学法，彰显人文性与工具性的统一。

三、教法与学法：教法：为了突出重点，突破难点，我抓住课文重点句子“多么美丽的村庄啊，真是个童话般的世界”，直奔重点，组织引导学生在读中明意、入情、悟理、学法。

四年级下册语文说课稿（通用12篇）

四年级下册语文说课稿（通用12篇）四年级下册语文说课稿1一、说教材（一）教材分析：《中彩那天》是九年义务教育小学语文第五册第五组教材中的一篇课文。

课文讲述的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中大奖的彩票却是他帮同事代买的。

经过思想斗争，他把大奖送给了同事。

作者赞扬了这种诚实、守信的品质。

（二）教学目标：1、知识目标：学会本课14个生字，理解课文内容。

2、能力目标：①能有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。

②培养学生的自学能力。

3、情感目标：让学生体会到课文中的父亲、母亲的人格魅力，做一个诚实、有信用的人。

（三）教学重点：理解父亲从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过。

（四）教学难点：理解父亲面临的道德难题。

二、说教法本课具有较强的教育意义和文字感染力，蕴含着一个做人的道理，是一篇对学生进行情感训练的好文章。

因此，在教学方法的选择上，我采用了对比朗读、自由读、尝试性读、带着疑问去读、比较读、互问互读、分角色表演读等多种方法，让生在反复读，反复感受文中的人和事的过程当中，从而领悟课文，感知课文所要表达的情感。

尤其是本课的重点，要让学生理解父亲从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过。

因此，我决定引导学生抓住描写父亲动作、神态的句子反复读、体会、交流，感受父亲的高尚品质，在感悟语言的同时受到崇高人格的熏陶和感染。

三、说学法识字教学仍然是中年级语文教学的一项重要任务，但与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地运用查字典自主识字，具有初步的识字能力。

因此，在教学本课之前，我安排学生预习生字新词，为读好课文作好铺垫。

教师不再用自己对课文的分析讲解去取代学生自身的主体感受，而是在教学的各个环节中，都尽可能地让学生自我活动，去读书、去思考，参与议论，参与交流，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。

只有让他们多读读课文，通过多种形式的读、从读中理解内容，从读中领悟父亲前后两次不同的心情。

四年级下册语文说课稿（15篇）

四年级下册语文说课稿四年级下册语文说课稿(15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的四年级下册语文说课稿，欢迎阅读与收藏。

四年级下册语文说课稿1一、说教材《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴，礼贤下士的精神。

二、说教学目标1、学会本课生字新词，能流利、有感情朗读课文，并能简要复述课文。

2、体会抓住人物言行，环境烘托以及通过人物间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法，在学习中培养学生的探究精神和创新精神。

3、初步学习根据范例合作编写课本剧，并进行表演，培养学生的合作意识。

三、设计理念在传统教学中，对于历史故事我们一贯沿袭着“情节分析+人物特点”的教学模式，教师细腻入微的讲解，学生有本有纲的分析作答，从而提示中心。

这样的学习过程，我们说学生只滞留在浅层的语文知识上，至于学生的语文能力，情感态度、价值观、合作探究的意识、创新精神等等，关注甚少。

为此，就对于本课我的设计理念是：（一）过程开放，体现探究性。

语文课程是开放的，有活力的课程，它的开放要向全体学生开放，向学生的思维开放，向学生的情感开放，向学生的未来开放。

在开放的学习过程中，教师要组织、引导学生探究性学习。

为此，为学生创设探究的情景，激发学生探究的兴趣，培养学生的语文素养和创新精神。

（1）情境的创设在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角，去思考解决问题，拓展学生思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。

我在《三顾茅庐》中开门设疑：谁三顾茅庐？为什么？结果怎么样？等等疑问，能使学生的心灵与文本产生撞击，寻找到孩子心跳与教材心跳的合拍点，产生移情效应。

（2）角色的转换《课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

四年级下册语文说课稿4篇精选

【热门】四年级下册语文说课稿4篇尊敬的各位评委老师，你们好！我今天说课的题目是扁鹊治病，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材1、教材分析扁鹊治病是人教版小学语文四年级下册第八单元中的第一篇课文寓言两那么中的第二那么。

本单元以“故事长廊〞为主题展开。

扁鹊治病讲述了蔡桓公讳疾忌医，最终不治而亡的故事，告诉人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见。

2、教学目标根据新课标的学段要求和本课的教学内容，结合学生的年龄特点和认知规律，我制定了以下三维目标：知识与技能：会认“蔡〞等4个生字，会写“扁〞等9个生字；正确读写“拜见〞等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：掌握概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

情感、态度与价值观：理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。

为了落实本课的教学目标，我把本课的教学重难点确定为：重点：掌握概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

难点：理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。

3、教学时间根据课文的内容安排，我把本课确定为一课时完成。

4、课前准备教师：多媒体课件学生：病历单二、说学情四年级的学生已经具备了一定的听、说、读、写能力，而且掌握了多种学习方法。

但是这个阶段的学生具体感性思维正向抽象逻辑思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。

所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟，在读中品味。

三、说教法和学法语文课程标准指出：“学生是学习和开展的主体。

〞为了让学生充分理解蔡桓公的病情由轻到重的过程，进而明白防微杜渐的含义，结合四年级学生阅读的实际情况，教学中，我主要采用朗读感悟法、想象感悟法、情境教学法、评价鼓励法等教学方法，配合现代化教学手段，使学生积极参与到学习活动中来。

在学法上，新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。

四年级下册语文说课稿三篇

四年级下册语文说课稿三篇四年级下册语文说课稿篇1教学目标：１、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会__表达的思想感情。

２、受到做事要遵循自然规律的教育。

３、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。

教学重难点：重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会__所表达的思想感情》。

教学准备：课件。

教学过程：一、揭示课题，“问道”自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题（学生齐读课题），谁能说说题目中的“道”是什么意思？（道理、规律）那么题目的意思就是（自然界有其自身的规律）。

二、统读全文，回顾内容。

上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？读课文,读文后（选一个学生汇报作者一行人的目的）。

说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗？（师点幻灯片，边看边说）看完后，你最想说的一句话是什么？三、紧抓蠢事，引入探究。

１、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。

（师出句子）理解：“愚不可及”２、我们哪些做法是愚不可及的？面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？请同学们默读__的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。

四、默读课文，深入研读。

１、学生默读课文，教师巡视了解学生掌握情况。

（出示幻灯片）思考：我们的哪些做法是愚不可及的？向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？２、汇报交流：⑴学习三-四自然节：①我们的哪些做法是愚不可及的？“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊！”看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。

联系上文小龟遇险体会我们因爱护小龟，担心它受到伤害，但不懂它入海的基本规律。

相机理解“欲出又止”“踌躇不前”“企图”。

指导朗读，读出危险及焦急的心情。

四年级下册语文说课稿三篇

四年级下册语文说课稿三篇四年级下册语文说课稿篇1课文的第4—11自然段是重点段落，也体现了“我”在特定环境下的独特感受。

鸟儿真的有语言吗？课文中的“我”真的能“听懂”鸟语，与鸟儿交谈吗？这是学生理解中的一个难点。

因此，如何引领学生与文本充分对话的同时，去深切地体会“我”与鸟儿的那份亲密无间、心心相通的浓浓的人鸟情是我要重点把握的。

根据教材的特点和学生的认知水平，我初定以下教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；能用“疏忽”“倍感亲切”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的热情。

其中目标3是重点也是难点。

我预设用三课时完成以上教学目标。

第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知课文内容。

首先揭示课题，（板：鸟语）引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题，自读课文。

接着，结合初读检查，引导学生再读课文。

在这个过程中，着重对“犒”“矫”“公冶长”等字词进行正音，并对一些不容易读好的句子留心指导，如“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊，快快去背来，你吃肉，我吃肠。

”在初步读正确、读流利的基础上，进一步引导学生再次走进文本，仔细读课文，并适时梳理课文，如，引导学生边读边思：“我”怎么会想要通晓鸟语的？课文哪几个自然段具体描写了“我”与鸟儿的交流？通过不同层面要求的读，引导学生在初步感知课文内容的基础上，整体把握课文主要内容。

下面我重点说说第二课时的教学设计，主要分三个环节进行教学。

一、创设情境，走进鸟的世界。

上课伊始，我首先引导学生回顾课文内容并指名交流接着多媒体展示美丽的森林画面及百鸟争鸣的热闹声音，生动的画面很自然地把学生引进了鸟儿的世界，为进一步学习作好了铺垫。

二、研读课文，感受人鸟情深。

课文的4—10自然段写的是作者与布谷鸟、喜鹊的两次对话，我准备“一扶一放”，与布谷鸟的对话，我准备扶着学生去研读感悟，分六步进行：一“读”。