精选四年级下册语文说课稿四篇

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小学语文万能说课稿(5篇)

小学语文万能说课稿(5篇)

小学语文万能说课稿(5篇)小学语文万能说课稿(精选5篇)语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

为了大家学习方便,小编特地准备了小学语文万能说课稿5篇,希望可以帮助大家,欢迎借鉴学习!小学语文万能说课稿【篇1】第一课时教学目标:1.学习本课生字16个,会写其中的8 个。

2.正确流利地朗读课文。

教学重点、难点:重点:掌握本课生字的音、形、义。

难点:理解内容。

教学准备:生字卡片、磁带、课件。

教学过程:一、初读课文,读准字音。

1.借助拼音初读课文,标出不认识的字。

2.指名读课文,其余同学听,师生评议。

3.教师范读课文,学生听。

4.说一说课文中哪些字音要注意读准。

二、识记生字,指导书写。

1.领读正音。

2.重点指导下面几个字形的书写。

玉:“王”字加一点。

粒:米+立粮:米+良3.教师示范书写。

4.学生描红,再在田字格里书写。

三、组词。

玉( )( )( ) 粒( )( )( )粮( )( )( ) 行( )( )( )必( )( )( ) 筐( )( )( )第二课时教学目标:1.学习本课生字16个,会写其中的8 个。

2.正确流利地朗读课文。

教学重点、难点:重点:掌握本课生字的音、形、义。

难点:理解内容。

教学准备:生字卡片、磁带、课件。

教学过程:一、复习导入1.出示生字卡片,指名读生字组成的词语。

2.指名分段读课文,想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。

二、朗读感悟1.理解学习课文第1自然段。

2.师生共同评价。

3.理解学习课文第4-10自然段,思考:(1)松鼠向小兔借到了什么(一把干蘑菇)(2)松鸡向小兔借到了什么(一碗豆子)(3)刺猬向小兔借到了什么(几颗红枣)4.研读课文最后三个自然段。

(1)男女同学分别读前两个自然段,齐读最后一自然段。

(2)思考:小兔为什么不借玉米棒子三、总结全文。

四、作业:照样子写句子。

例:冷冷的北风吹在脸上,像针扎一样。

小学语文万能说课稿【篇2】说教材:1、教材在本单元所处的位置及课文特点《送你一片绿荫》是西师大版五年级下册第四单元第二篇课文。

四年级下册语文说课稿范文合集5篇

四年级下册语文说课稿范文合集5篇

四年级下册语文说课稿范文合集5篇四年级下册语文说课稿范文合集5篇作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

说课稿应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的四年级下册语文说课稿5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级下册语文说课稿篇1一、说教材古代教育学家孔子说:“不学诗,无以言。

”这句话在今天有很大的意义,因为古诗语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美,引导学生学些古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。

我们的教材安排的古诗内容的学习,数量虽然不多,但全是些名篇佳作,是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。

本课《江南春》和《春日偶成》两首古诗,分别是唐代诗人杜牧和宋代诗人程颢所作。

每首诗都是七言绝句。

我准备按顺序先教学《江南春》,引导学生自主学习,掌握基本学习古诗的方法,接着再学《春日偶成》。

《江南春》的作者是唐代诗人杜牧。

诗题《江南春》,顾名思义,描写江南的绮丽春色。

同时又慨叹南朝覆灭,流露兴亡之感,寄托了讽喻之意。

全诗一二句写今:千里江南,到处是绿叶红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招风,展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。

三四句吊古:南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,意图托庇神灵,江山永固,可是时移事易,当年的四百八十寺,还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢?《春日偶成》作者是宋代诗人程颢。

这首诗是作者春日郊游,即景生情,意兴所致写下来的。

描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。

全诗一二句写景:淡云、轻风、红花、绿柳,加上近午的日光,长流的河水,多么自然有致的大好春景啊!三四句抒情:身处这宜人春色里,使人陶然若醉,可是有谁知道他内心的快乐,甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢?二、说学法教法(1)学法①有利于激发学生学习兴趣积极思维。

②有利于充分发挥学生学习主动性,培养学生学习方法,以利于学生终身可持发展。

说课稿【优秀5篇】

说课稿【优秀5篇】

说课稿【优秀5篇】篇一:说课稿篇一一、说教材:《颐和园》是冀教版小学语文四年级下册第16课课文。

描绘了北京颐和园的美丽景观。

全文层次清楚,首尾呼应,语言生动优美、具体形象,处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景,按照游览的顺序记叙。

一写长廊的景色:先抓住“长”的特点从总体介绍,然后抓住没一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍,最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色:先写从山脚下看到的佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖:分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。

课文开头总述了颐和园的美丽,结尾与开头呼应,表达了作者的赞美之情。

我计划安排两课时进行本文的教学。

下面就第二课时的教学来谈谈自己的设想。

二、教学目标:依据大纲的要求,教材特点及学生实际,本科我制定的教学目标如下:1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

3、学习按照游览顺序抓住景物特点的写作手法。

三、说教学重难点:1、重点:引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,收到情感的熏陶。

2、难点:引导学生体会课文的写作方法并运用到自己写作当中。

四、说教法学法:根据教学实际,本节课采用情景教学的教学方法,采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法,充分发挥学生主体作用和教师的主导作用。

五、说教学过程:(一)初读课文,当小游客,感受风景美语言美。

1、导入同学们,上节课我们一起游览了皇家园林颐和园,想一想当时的场景,谈谈最想在哪里摄影留念并说明理由。

本环节通过开放式的交流活动,教师相机出示相关图片、课间,把语言文字形象化,用图画和语言把学生带入美的情境。

并且从中选择一两个自然段指导学生美读,初步达到有感情地朗读,感受作者的赞美之情。

(二)细读课文,当小导游,体会结构,写作美。

本环节我将创设“小导游”带领“游客”游玩的情境,我会这样来创设情境:同学们,刚才我们在旅游的过程中,大家有的想在这儿照相,有的想在那儿留念,的确,颐和园的景色可真美呀。

四年级下册语文说课稿(合集15篇)

四年级下册语文说课稿(合集15篇)

四年级下册语文说课稿四年级下册语文说课稿(合集15篇)作为一名老师,时常需要用到说课稿,是说课取得成功的前提。

我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编为大家整理的四年级下册语文说课稿,希望能够帮助到大家。

四年级下册语文说课稿1一、说教材《桂林山水》这篇课文是注音识字,提前读写实验教材的第九册第七组课文。

本组五篇课文都是写景物的记叙文。

《桂林山水》是开篇的精读课文。

课文按照总分总的结构,先总体提出桂林山水甲天下,再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写,最后又用这样的山围绕这样的水,这样的水倒映着这样的山和空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游。

两句作结,使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识,既照应了课文开头,又丰富了甲天下的内涵。

重点段分析:二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点,是全文的主体,也是重点。

这两个自然段在写法上是相同的,也是独具匠心的。

每段都由三句组成,第一句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山,其中第三个分句以却从没看见过这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水,并以此句提示下文。

第二句由三个并列分句组成,具体地从三个方面,运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水、山,每一个分句都是由两个以上的小句组成,而且前半句写出山水的特点,后半句都是由两个以上的小句组成,而且前半句写出山水的特点,后半句补充描写前半句的特点。

第三句都写作者的感受。

所不同的是:写水句的前半句点出桂林山的特色,奇、秀、险,而后半句以二三个比喻短语组成排比句和两个四个字的词语相结合组成补充描述句,写出了桂林山的形态奇、色彩秀、山势险。

难点分析:最后一段是一个比喻句,中间又夹着一个排比句。

这句话的意思是桂林的山水像一幅连绵不断的画卷。

山水是画的主体,空中的云雾迷蒙,山间的绿树红花,江上的竹筏小舟则是点缀。

多美的一幅山水画!大自然这位雕塑家以鬼斧神工,雕刻出如此巧夺天工的画卷,作者简直入迷了,乘着木船,荡舟漓江,感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷,沉浸在桂林山水的幽静美之中。

四年级下册语文说课稿10篇

四年级下册语文说课稿10篇

四年级下册语文说课稿四年级下册语文说课稿10篇作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。

说课稿要怎么写呢?下面是小编整理的四年级下册语文说课稿10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

四年级下册语文说课稿篇1—、说教材1、《语言的魅力》是四年级下学期21课,是一篇略读课文。

本单元的重点训练目的是抓住文中重点段落、语句去理解课文的中心思想。

它既是第四单元抓住人物特点描述的延续,又为第六单元抓住事物的特点打下基础。

2、这篇略读课文是一篇打动人心的好文章。

课文讲述的是在繁华大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写着“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。

法国著名诗人让彼浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是”几个字,组成了“春天到了,可是我什么也看不见!”这打动人心富有诗意的语句,结果巴黎街头的行人变了,他们从开始对老人的冷漠无情,到后来的热情相助,老人获得帮助后,从心底显出了喜悦之情。

从故事中,人们可体会到语言的魅力和情感的力量。

四年级是小学阶段由低相高发展的关键阶段。

大纲明确要求,能抓住重点词、句、段深入理解课文内容。

根据大纲要求,课文教学的规律以及《语言的魅力》这一课的特点,应达到以下三个教学目标:A理解课文内容,感受语言文字的魅力,增强对语文的学习兴趣。

B明白语言运用的恰当,有非凡的感染力。

C教育学生关心帮助他人的思想教育。

情感目标:A学生会认识生字词,理解课文中的重点语句。

会用引号的用法。

B给课文分段。

有感情的朗读课文。

启发学生创设更多有魅力的语言。

自制警上示语。

3、教学重难点体会春天到了。

我什么也看不见的魅力所在。

4、教具:CAI课件画面5、教学时间:1课时二、说教法远用电教手段,创设情景。

通过语言进行联想、想象,理解课文的内容。

教学是科学,也是艺术。

罗丹说过:“艺术就是情感”。

教育离不开爱,教学情为先。

我充分利用电教手段,把学生带入美丽的春景之中,调动学生对春天的喜爱之情,可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不见,利用课件出现的这两幅图画的巨大反差,强烈对比,使学生的情感产生共鸣,将他们的情融为一体,学生身临其境,感受深刻。

四年级下册语文说课稿锦集8篇

四年级下册语文说课稿锦集8篇

四年级下册语文说课稿四年级下册语文说课稿锦集8篇作为一位杰出的教职工,时常要开展说课稿准备工作,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的四年级下册语文说课稿8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

四年级下册语文说课稿篇1各位专家,各位老师:大家好!很荣幸能站在这里与大家共同探讨与交流,我今天说课的内容是语文出版社六年级下册第六单元第二篇课文《永生的眼睛》。

下面我将从教材,学生,教学目标,重难点,教法,学法以及教学流程这几个方面进行说课。

一、说教材拿到文章,我站在普通读者、学生和教师的立场反复研读了课文。

感受到第六单元这组课文以一幅幅动人的画面展示着人们对生命的热爱。

这篇课文的作者是美国的琳达·里弗斯,文章讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹,赞美了他们高尚的情操。

题目“永生的眼睛”中,“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”则弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传,永不泯灭。

从更深的意义上理解,“永生的眼睛”体现的就是一种热爱生命的情怀。

二、说学生六年级学生读了本篇课文后,应该能够感受到这其中体现的真善美,感悟到生命的美好,也能够涌起很多的感动。

但是我想,他们还不能清楚地知道究竟是什么使自己产生了感动,这正是教学中应该帮助学生提升的地方。

三、说教学目标、重点、难点教学成功的基础是不但要吃透教材,而且要科学地制定出教学目标,才能驾于全局。

正如美国教育家布鲁姆所说:“科学地确定学习目标是教学的首要环节。

”因此,根据《语文课程标准》、教材特点以及学生实际,制定本课的第二课时教学目标为:1.围绕对话核心主题——“因为谁、为什么而感动”、抓住具体的语言文字进行体会感受。

2.能正确、流利、有感情地读课文;在对话中培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质,珍惜和热爱生命和美好的生活。

3.了解角膜捐献,对捐献角膜有一个比较正确的认识。

四年级下册语文说课稿模板十篇

四年级下册语文说课稿模板十篇

四年级下册语文说课稿四年级下册语文说课稿模板十篇作为一名无私奉献的老师,就有可能用到说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编收集整理的四年级下册语文说课稿10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

四年级下册语文说课稿篇1一、教材分析:本课选自鄂教版第八册第七单元第20课所在的单元是以“人与自然”为话题阐述人与自然的关系的。

本文属于写景、抒情相结合的散文,文章构思非常巧妙,作者站在儿童的视角,以轻松活泼的笔调,运用诗一般精美的语言绘声绘色地展现了豆花庄充满诗情画意的自然环境,动物们在这里过着安乐、祥和幸福的生活。

文章有很高的品位价值,可能性强,是一篇可以提高学生语文素养和思想内涵的经典文本。

通过探究课文,深切感受豆花庄优美的自然环境,给小动物们带来的快乐幸福生活,并让学生有物及人展开联想,体会人与自然,热爱生命的情感。

依据《课标》对中段语文阅读的要求针对本单元的训练重点及本课的特点,我将本课的教学目标预设为:知识目标:掌握生字新词,学习课文内容,理解人与自然和谐共处的重要性;能力目标:品味课文重点词句,培养学生理解、想象、综合实践以及积累和运用语言的能力;情感目标:通过学习课文,感受大自然的风光,人与自然和谐共处,激发学生热爱自然、生活的情感;教学重点:引导学生感受豆花庄优美的自然环境;教学难点:理解几个重点句子的含义,体味为什么这样描述以及怎样描述的。

二、设计理念:《小学语文课程标准》指出,语文教学要培养学生的语文素养,全面提高学生的语文综合实践能力,注重人文性和工具性的统一,珍视学生阅读中的个性体验,倡导自主合作,探究的学习方式。

本课的教学设计力图体现课标精神,注重三个维度,以读为本,引导学生在读中明意,读中入情,读中悟理,读中学法,彰显人文性与工具性的统一。

三、教法与学法:教法:为了突出重点,突破难点,我抓住课文重点句子“多么美丽的村庄啊,真是个童话般的世界”,直奔重点,组织引导学生在读中明意、入情、悟理、学法。

四年级语文说课稿14篇

四年级语文说课稿14篇

四年级语文说课稿四年级语文说课稿14篇作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,是说课取得成功的前提。

快来参考说课稿是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的四年级语文说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

四年级语文说课稿篇1一、说教材1、教材简析:《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。

《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。

本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写,流露出对猫的喜爱之情。

课文以作者对猫的喜爱之情为主线,贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象,栩栩如生。

2、教学目标《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合,以此为依据,结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况,确定本课教学目标如下:知识和能力目标:①学会本课13个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。

②有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

③了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。

过程和方法目标:以“自读,感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

情感、态度和价值观目标:培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

3、教学重、难点通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,和学习作者真实、具体的表达方法。

4、教学方法:导读教学法,情境教学法,合作学习法,以读代讲法等。

5、学习方法(1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。

(2)采用自主、合作、探究学习的方法。

6、教学课时:二课时二、说教学理念学生是学习语文的主人,根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

本文作者表达了深厚的思想感情,因此,让学生反复诵读,读中悟情,读中表情,同时抓住重点词句的理解,图文结合创设情境的方法等方法,引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。

有关四年级下册语文说课稿四篇

有关四年级下册语文说课稿四篇

有关四年级下册语文说课稿四篇四年级下册语文说课稿篇1尊敬的各位评委老师,你们好!我今天说课的题目是《扁鹊治病》,下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材1、教材分析《扁鹊治病》是人教版小学语文四年级下册第八单元中的第一篇课文《寓言两则》中的第二则。

本单元以“故事长廊”为主题展开。

《扁鹊治病》讲述了蔡桓公讳疾忌医,最终不治而亡的故事,告诉人们要防微杜渐,善于听取别人的正确意见。

2、教学目标根据新课标的学段要求和本课的教学内容,结合学生的年龄特点和认知规律,我制定了以下三维目标:知识与技能:会认“蔡”等4个生字,会写“扁”等9个生字;正确读写“拜见”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:掌握概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。

情感、态度与价值观:理解寓言的寓意——防微杜渐,懂得要善于听取别人的正确意见。

为了落实本课的教学目标,我把本课的教学重难点确定为:重点:掌握概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。

难点:理解寓言的寓意——防微杜渐,懂得要善于听取别人的正确意见。

3、教学时间根据课文的内容安排,我把本课确定为一课时完成。

4、课前准备教师:多媒体课件学生:病历单二、说学情四年级的学生已经具备了一定的听、说、读、写能力,而且掌握了多种学习方法。

但是这个阶段的学生具体感性思维正向抽象逻辑思维转变,学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。

所以在教学策略方面,主要是让学生自读、自悟,在读中感悟,在读中品味。

三、说教法和学法语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。

”为了让学生充分理解蔡桓公的病情由轻到重的过程,进而明白防微杜渐的含义,结合四年级学生阅读的实际情况,教学中,我主要采用朗读感悟法、想象感悟法、情境教学法、评价激励法等教学方法,配合现代化教学手段,使学生积极参与到学习活动中来。

在学法上,新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。

四年级语文下册说课稿(通用6篇)

四年级语文下册说课稿(通用6篇)

四年级语文下册说课稿(通用6篇)【篇1】四年级语文下册说课稿一、说教材:《守株待兔》改编自《韩非子》中一文,讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。

通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。

二、说目标:我对第一课时的教学目标制定如下:1、知识与能力目标:认识4个生字。

会写9个字;正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给别人听。

这是教学重点。

2、过程与方法目标:继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知这是一件极偶然的事情、而那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误想法。

3、情感态度与价值观目标:懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

这是教学难点。

三、说流程:学生的语文素养只有在听说读写的语言实践过程中才能形成。

本课设计重在让学生体验语言实践的过程,采用多种方式让学生历练语言,紧紧扣住课文的语文点展开训练,使课文内容的理解,语言的感悟,寓意的领会融为一体,努力使一个设计承载多种功能。

基于这样的文本与目标拟定,我将第一课时的教学过程设计如下:一、范读揭题,说出大意1、范读课文,请学生注意,从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。

教学从课题切入,引导学生自己读课文,抓住课文中的句子理解题意,为下面的教学铺路搭桥。

2、新课标强调学生自主探究,因此,让学生围绕题目展开讨论:这个人为什么要守着树桩等兔子呢?结果又怎么样呢?请学生再读课文,从而帮助学生准确地整体感知课文内容。

二、抓住细节,对话文本●兔子撞死的原因:窜首先让学生明白“窜”是怎样的动作,在讨论中理解“窜”的特点,接着通过简笔画,勾勒出“窜”的背景,明白发生这种情况的极偶然性。

使学生在读、思、说中步步深入,从而领悟品词析句。

关于四年级下册语文说课稿4篇

关于四年级下册语文说课稿4篇

关于四年级下册语文说课稿4篇1. 课题:《小石头和小树苗》一、说教材本节课是四年级下册语文第一单元的第一课,教材内容是一篇寓言故事《小石头和小树苗》。

通过这个故事,孩子们可以了解到坚持努力的重要性,以及团结互助的力量。

二、说教学目标1. 知识目标:了解寓言故事的特点,学习掌握故事中的生词和词语搭配。

2. 能力目标:能够理解故事的主要内容,能够正确朗读故事,能够用正确的语音语调朗读故事。

3. 情感目标:培养学生坚持努力、团结互助的品质,激发学生对学习的兴趣。

三、说教学重难点1. 教学重点:让学生理解故事的主要内容,学会正确朗读故事。

2. 教学难点:让学生理解故事中的寓意,培养学生的情感态度。

四、说教学过程1. 导入:通过观看一段小石头和小树苗的视频,引起学生的兴趣,预习本节课的内容。

2. 展示故事:教师用朗读的方式给学生讲述故事,同时通过图片展示故事中的情节。

3. 理解故事:教师提问学生,匡助学生理解故事的主要内容和寓意。

4. 朗读故事:学生分组进行朗读,教师进行指导和纠正。

5. 总结归纳:教师引导学生总结本节课学到的知识和体味,并与学生分享自己的感受。

6. 作业布置:要求学生回家复述故事,并写一篇关于坚持努力和团结互助的小短文。

五、说板书设计《小石头和小树苗》坚持努力团结互助六、说教学反思本节课通过寓言故事的方式,让学生了解到坚持努力和团结互助的重要性。

学生们对故事表现出浓厚的兴趣,积极参预课堂活动。

但在朗读环节中,个别学生的发音不许确,需要进一步加强指导和纠正。

整体上,教学效果良好。

2. 课题:《小蝌蚪找妈妈》一、说教材本节课是四年级下册语文第二单元的第一课,教材内容是一篇童话故事《小蝌蚪找妈妈》。

通过这个故事,孩子们可以了解到动物的生长变化,培养他们的观察力和想象力。

二、说教学目标1. 知识目标:了解童话故事的特点,学习掌握故事中的生词和词语搭配。

2. 能力目标:能够理解故事的主要内容,能够正确朗读故事,能够用正确的语音语调朗读故事。

2022四年级下册语文说课稿范文集锦8篇

2022四年级下册语文说课稿范文集锦8篇

2022四年级下册语文说课稿范文集锦8篇四年级下册语文说课稿篇1各位评委老师:下午好,今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。

本次的说课我设计了说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五各方面。

一、说教材:《乡下人家》编排在第六组,本组主题是"走进田园,热爱乡村”,旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景,体验自然质朴的乡村生活,体会作者的表达方法,丰富自己的语言积累。

《乡下人家》是本组第一篇精读课文,起到初步实现并辐射这一主题的作用.__语言质朴,采用白描和勾画的写法,按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园,装点自己生活的美好品质。

这既是一篇美文,也是一组美画,读之,正如作者所言“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。

根据新课标的基本理念和学生的学习特点,我把本课的三维目标确定为以下几个方面:认知目标:学习作者抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的方法。

能力目标:有感情地朗读课文,培养想象能力,概括能力。

情感目标:激发情感,发挥想象,感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

根据教学内容和教学对象的特点,这节课的教学重点:引导学生随文想象画面,感受乡村生活的美好。

教学难点:从平凡的事物,普通的场面体会乡村生活的美。

二、说教法:朱熹《孟子集注》中说,事必有法,然后可成,教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律,因此我选择了导读法、图示法、情景教学法等来组织教学,指导学生充分体会乡下人家自然、质朴的美,从而激发他们对乡村生活的热爱。

三、说学法终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识,而是让学习者更多的掌握学习的方法和途径,真正使他们学会学习。

因此,在本课的教学中我力求学生掌握以下方法:自读感悟法、合作探究法、对比法、读说结合法、读写结合法。

四年级下册语文说课稿

四年级下册语文说课稿

四年级下册语文说课稿关于四年级下册语文说课稿4篇作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写说课稿,是说课取得成功的前提。

说课稿要怎么写呢?以下是小编为大家整理的四年级下册语文说课稿4篇,欢迎大家分享。

四年级下册语文说课稿篇1一、说教材《新奇的纳米技术》是部编版四年级下册第二单元的一篇讲读课文。

这篇文章介绍了什么是纳米、纳米技术以及介绍了利用纳米技术可以改变我们的生活条件和医疗条件。

写出了纳米技术的神奇。

学习本课激发学生学科学、爱科学的浓厚兴趣。

二、说教学目标、重难点(一)说教学目标1.掌握新字、词。

2.了解科学小品文的文体知识。

3.抓住关键语句,有目的地筛选信息,了解纳米有关知识。

4.培养学生通过各种渠道收集信息的能力。

(二)说重难点教学重点:1.抓住关键语句,有目的地筛选信息,了解纳米有关知识。

2.自主、合作探究“神奇”的具体体现。

教学难点:1.培养学生通过各种渠道收集信息的能力。

2.有科学依据的大胆想象,培养学生的科学精神和创造能力。

三、说教法1.通过查字、词典等工具书扫清阅读障碍。

2.自主、合作探究“神奇”的具体体现。

3.体会深入浅出地介绍科学知识的方法。

四、说教学过程(一)激趣导入(把学生由神奇的神话世界领进神奇的科学世界)1.多媒体播放《西游记》影片中孙悟空变化成一只小虫,随铁扇公主喝茶时,进入了铁扇公主的肚子片段。

让学生观看《西游记》片段,然后请学生把看到的内容讲给大家听,并谈谈感受。

归纳、总结:这是神奇的神话,科学技术高度发达的今天,还有比这神话更神奇的多媒体展示图片[中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游,这机器人长约3毫米],这种机器人能自我复制,能杀灭人体内的有害病……]这样微小的而具有神奇功能的机器人,它就是应用纳米材料并运用纳米技术制造的纳米机器人,今天我就与大家共同走进《纳米技术就在我们身边》,多媒体出示标题,纳米技术就在我们身边。

提问:(多媒体展示)同学们,当你看到这个标题,你有什么疑问,你最想知道些什么?(学生可能会说:什么是纳米,纳米技术体现在哪些地方等)(二)阅读探究一1.快速浏览课文,筛选出下列信息:什么叫纳米?什么叫纳米技术?纳米技术可以为人类做哪些事情?小组交流,班内汇报,学生自由回答。

四年级下册语文说课稿(精选18篇)

四年级下册语文说课稿(精选18篇)

四年级下册语文说课稿(精选18篇)(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用资料,如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!四年级下册语文说课稿(精选18篇)四年级下册语文说课稿(精选18篇)作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。

四年级下册语文说课稿5篇

四年级下册语文说课稿5篇

四年级下册语文说课稿5篇四年级下册语文说课稿5篇作为一名教育工作者,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。

那么四年级下册语文说课稿怎么写呢?下面是小编给大家整理的四年级下册语文说课稿,希望大家喜欢!四年级下册语文说课稿篇1一、说教材《第一次抱母亲》是小学语文苏教版四年级下册第四单元的一篇课文,本单元围绕“爱心”这一主题,编排了《永远的白衣战士》、《“番茄太阳”》、《第一次抱母亲》和《我不是最弱小的》四篇文章,分别从不同层面探讨爱的内涵。

其中,本文主要通过“我”与护士、母亲的对话以及回忆,表现了母亲为孩子和家庭的辛苦操劳和无私奉献,表达了我对母亲的崇敬和爱戴。

语文《课标》指出:“语文课程应为提高学生道德品质(思想道德素质)和科学文化素养,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用”,“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展”。

《第一次抱母亲》文章内容简洁,行文明快,于平白如水的字里行间细腻生动地体现了人世间的浓浓亲情,是对学生进行感恩教育、学习语言的好教材。

二、语言特色这篇课文以情动人,往往读了几遍后就能被字里行间的亲情所打动。

细细品味,“我”、母亲和护士三人的语言中透露的情感朴实而又真挚。

“我”说的话:(1)我赶紧说:“妈,你别动,我来抱你。

”(2)我说:“我没想到我妈这么轻。

”(3)我说:“我以为我妈有100多斤。

”(4)我说:“如果你跟我妈生活几十年,你也会看不准的。

”(5)我说:“在我记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。

这样年复一年,直到我们长大。

我们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。

我一直以为母亲力大无穷,没想到她是80多斤的身体,去承受那么重的担子。

”(6)我突发奇想地说:“妈,你把我从小抱到大,我还没有好好抱过你一回呢。

2022人教版小学语文四年级下册说课稿5篇

2022人教版小学语文四年级下册说课稿5篇

2022人教版小学语文四年级下册说课稿5篇语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

为了大家学习方便,我特地准备了人教版小学语文四年级下册说课稿5篇,希望可以帮助大家,欢迎借鉴学习!人教版小学语文四年级下册说课稿1教学目标:知识与能力1、会认本课生字,正确、工整地书写课后的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵描写瀑布声音、样子的句子。

过程与方法朗读课文,理解课文,并结合上下文及生活实际,了解文中词句的意思。

情感与态度感受瀑布的壮美,培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。

教学重点:认写生字,在读中感悟瀑布壮观的景色。

教学难点:学习按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。

教学方法:朗读法、观察法、自读自悟法。

教学准备:生字卡片和多媒体课件。

教学思路:让学生随文自主识字,兼顾引导学生体会重点词的意思,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

学习按一定顺序观察、抓事物特点以及由此展开丰富想象的方法。

通过学习和朗读,让学生了解风景名胜黄果树瀑布的特点,感悟黄果树瀑布的壮美,激发探索大自然、热爱大自然的兴趣,培养学生爱国、爱家乡的美好情操。

教学过程:一、导入新课。

1、导语:孩子们,今天老师带大家一起去旅游,请欣赏黄果树瀑布的壮丽景色。

(播放黄果树瀑布的视频)2、刚才我们所看到的就是位于贵州省的,我国的瀑布——黄果树瀑布。

看完美丽的景色,你想说什么呢?(学生自由发言。

)3、今天,我们就随着小导游京京到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。

(板书课题)4、齐读课题:看黄果树瀑布。

二、初读课文,学习生字词。

1、播放课文录音。

2、学生自读课文,勾画文中的生字词语,自己读一读。

3、出示词语,抽生教读。

4、学生评论,并提醒应该注意的字音。

教师指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。

5、多种方式读生字词。

(开火车读、男女生比赛读、小组读)6、调皮的生字娃娃又跑回课文中了,你们还认识吗?我们一起来读读课文,看能不能把课文里面的字音读准,句子读通顺。

有关四年级下册语文说课稿5篇

有关四年级下册语文说课稿5篇

有关四年级下册语文说课稿5篇四年级下册语文说课稿篇1一、教材分析。

《秋姑娘的信》是一篇科普童话故事,它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。

__语言生动活泼,在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。

本课的教学重点是读背课文和识字写字。

二、说教法。

依据新课程标准的理念,在设计时我把以读悟情的情感价值作为目标,让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱,在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇,从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。

同时,我根据学生已有的知识储备,拓展内容,开发课程资源,为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间,使课堂教学更为自主、更为开放。

三、说教学教学流程。

(一)走进文本,感受人文内涵。

文本是语言的载体,是孩子情感体验的途径,研读文本是课堂教学的本质任务。

在朗读、理解文质兼美的文本的时候,才能体会人物情感,感受文本所要表达的人文内涵。

根据这个理念,我对第二课时进行了这样的设计。

1、归谬激疑,探究学文。

让孩子们带着“秋姑娘给她的好朋友都写了什么?”这个问题去读书,实实在在的给足时间,让他们读准、读通课文,在读的过程中去寻找答案。

接着让孩子挑自己喜欢的一封信互相交流,并且我要求学生用“我喜欢读秋姑娘写给——的信”的句式来交流,旨在培养学生说完整通顺的话。

2、读信说信,语言实践。

根据学生交流的内容,我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信,让孩子自读,不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵,而且跃出文本,让孩子初步感受书信的基本格式,有机地拓宽知识面。

接着,我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么,为孩子搭建一个语言实践的舞台,给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。

3、挖掘资源,丰富积累。

在课文中有几处知识点,我也一一挖掘。

在品读语言文字时,我引导学生理解:什么是冬眠,哪些动物要冬眠?松鼠喜欢吃什么?(旨在感悟“充足的食品”一词)小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么?为什么要裹?(让学生明白简单的科学道理),这些知识点丰富了学生的知识积累,同时也激发了学生探究自然科学的欲望。

四年级下册语文说课稿范文(通用11篇)

四年级下册语文说课稿范文(通用11篇)

四年级下册语文说课稿范文(通用11篇)四年级下册语文说课稿篇1一、说教材这是一篇根据《左传》改写的历史故事。

课文简练的笔触,生动的语言,讲述了祁黄羊让位荐贤的事。

表现了他“外举不避仇,内举不避亲”的思想境界,塑造了一个做事出以公心,行事光明磊落的人物形象。

一、学情分析四年级学生阅读能力有了一定的基础,他们有自己的想法,有一定的口头表达能力,不过这种历史题材的文章,内容离学生生活实际较远,学生不易理解,所以在表达自己的感受方面,可能会有一定的难度。

二、教学目标根据教材的特点和学生的认知水平,综合知识与能力,过程与方法,情感态度价值观这三个维度的要求,我拟定了一下教学目标:1、学会本课生字,理解有生字组成的词语,了解课文大意。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文。

3、借助课文具体语言材料,领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。

三、教学重难点理解课文内容,嫩联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”。

四、教法学法根据素质教育新思想和语文课程标准新理念,充分考虑学生实际,在教学中,我会通过初读指名读理解文章层次;讨论分角色读,领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神;最后,在通过复述文章,进行点评,理解祁黄羊崇高的思想境界。

本节课我将从以下几个方面进行学法指导:1、自读自悟法,以读促讲,以读促悟,以读悟情。

2、不不动笔墨不读书,让学生勤于动笔,乐于思考3、自主合作的学习方法五、教学流程(一)谈话导入1、揭示课题,简介祁黄羊在晋国的身份,引导学生自读课文,要求读准字音,认清生字。

在读顺课文的基础上,让学生谈谈课文讲了什么故事,感知课文主要内容。

2、初读之后,鼓励学生质疑,教师提炼重要问题。

(二)精读课文重点感悟指导学生精读可以从人物的对话入手,感悟祁黄羊一身正气,一心为国的精神。

1、指名读第一段,思考:这一段告诉我们什么?你是怎么知道的?2、在讨论交流中,理解“几个大国” “征伐”3、用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

四年级下册语文说课稿(通用12篇)

四年级下册语文说课稿(通用12篇)

四年级下册语文说课稿(通用12篇)四年级下册语文说课稿1一、说教材(一)教材分析:《中彩那天》是九年义务教育小学语文第五册第五组教材中的一篇课文。

课文讲述的是一名修理厂的技工,无意中抽中了大奖,但是抽中大奖的彩票却是他帮同事代买的。

经过思想斗争,他把大奖送给了同事。

作者赞扬了这种诚实、守信的品质。

(二)教学目标:1、知识目标:学会本课14个生字,理解课文内容。

2、能力目标:①能有感情地朗读课文,提高学生的朗读能力。

②培养学生的自学能力。

3、情感目标:让学生体会到课文中的父亲、母亲的人格魅力,做一个诚实、有信用的人。

(三)教学重点:理解父亲从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过。

(四)教学难点:理解父亲面临的道德难题。

二、说教法本课具有较强的教育意义和文字感染力,蕴含着一个做人的道理,是一篇对学生进行情感训练的好文章。

因此,在教学方法的选择上,我采用了对比朗读、自由读、尝试性读、带着疑问去读、比较读、互问互读、分角色表演读等多种方法,让生在反复读,反复感受文中的人和事的过程当中,从而领悟课文,感知课文所要表达的情感。

尤其是本课的重点,要让学生理解父亲从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过。

因此,我决定引导学生抓住描写父亲动作、神态的句子反复读、体会、交流,感受父亲的高尚品质,在感悟语言的同时受到崇高人格的熏陶和感染。

三、说学法识字教学仍然是中年级语文教学的一项重要任务,但与低年级有所区别,要使学生能比较熟练地运用查字典自主识字,具有初步的识字能力。

因此,在教学本课之前,我安排学生预习生字新词,为读好课文作好铺垫。

教师不再用自己对课文的分析讲解去取代学生自身的主体感受,而是在教学的各个环节中,都尽可能地让学生自我活动,去读书、去思考,参与议论,参与交流,使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文,从而更好地去感知课文、理解课文。

只有让他们多读读课文,通过多种形式的读、从读中理解内容,从读中领悟父亲前后两次不同的心情。

关于四年级语文说课稿模板10篇

关于四年级语文说课稿模板10篇

四年级语文说课稿关于四年级语文说课稿模板10篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编精心整理的四年级语文说课稿10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

四年级语文说课稿篇1我说课的内容是长春版语文六年级上册《夜莺的歌声》,这篇课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国法西斯强盗被歼灭的故事。

一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。

文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,掩卷沉思,那悦耳的歌声仍不绝于耳。

由于这是一篇叙事性文章,条理清楚,学生容易把握,所以在选择教学方法的时候,我就考虑开展探究性阅读,并且通过抓住重点句子,充分朗读来培养学生的悟性,显现学生的创造性、发挥学生的主动性,从而使学生从“要我学”转变为“我要学”,真正成为学习的主人。

针对课文特点,教师可设计以下四个环节展开教学。

一、抓住主线,理清脉络教师首先回顾课文内容,概括课文主要讲了一件什么事。

在此基础上快速浏览全文,抓住主线要求学生找出课文中主要事件,从而理清课文脉络。

二、以读促悟,重点探究在课文中找到思考题的答案:⑴说说课文讲了一件什么事?分几部分写的?你是怎么分的?课文的重点部分写什么?⑵找出小孩回答德国兵的话,想想是什么意思?说明了什么?⑶在给敌人带路时,小孩有哪些言行?你从中体会到什么?⑷游击队员是怎么知道敌人情况的?说明了什么?⑸课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声,说说开头和结尾有什么联系?三、总结全文我设计两道小题来总结全文,升华情感。

总之,本课以“夜莺的歌声”为主线,以学生为主体,以读、议、悟为主要手段,并穿插说的练习,对学生进行了扎实的语言文字训练,起到了良好的教学效果。

教学反思与体会一、以读促悟,深究感悟“读”是阅读教学的根本、好洒不品不知其味,好书不读不知其妙,好的朗读可以穿越语言文字,还文本以形象,化文境为心境、使学生通过朗读,深入文本,走近角色,亲历小英雄与敌人的不同形象,自然受到爱国情感熏陶、在教学实践中我立争把读的训练落到实处,在读中引导学生与文本对话的过程中感悟,体验,获取最丰富的营养、我想读完后,学生这样的感受不能不说是对文本一种新的诠释、这样入情入境地读是必要的。

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精选四年级下册语文说课稿四篇精选四年级下册语文说课稿四篇作为一名教师,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编整理的四年级下册语文说课稿4篇,希望能够帮助到大家。

四年级下册语文说课稿篇1各位专家,各位老师:大家好!很荣幸能站在这里与大家共同探讨与交流,我今天说课的内容是语文出版社六年级下册第六单元第二篇课文《永生的眼睛》。

下面我将从教材,学生,教学目标,重难点,教法,学法以及教学流程这几个方面进行说课。

一、说教材拿到文章,我站在普通读者、学生和教师的立场反复研读了课文。

感受到第六单元这组课文以一幅幅动人的画面展示着人们对生命的热爱。

这篇课文的作者是美国的琳达·里弗斯,文章讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹,赞美了他们高尚的情操。

题目“永生的眼睛”中,“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”则弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传,永不泯灭。

从更深的意义上理解,“永生的眼睛”体现的就是一种热爱生命的情怀。

二、说学生六年级学生读了本篇课文后,应该能够感受到这其中体现的真善美,感悟到生命的美好,也能够涌起很多的感动。

但是我想,他们还不能清楚地知道究竟是什么使自己产生了感动,这正是教学中应该帮助学生提升的地方。

三、说教学目标、重点、难点教学成功的基础是不但要吃透教材,而且要科学地制定出教学目标,才能驾于全局。

正如美国教育家布鲁姆所说:“科学地确定学习目标是教学的首要环节。

”因此,根据《语文课程标准》、教材特点以及学生实际,制定本课的第二课时教学目标为:1.围绕对话核心主题——“因为谁、为什么而感动”、抓住具体的语言文字进行体会感受。

2.能正确、流利、有感情地读课文;在对话中培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质,珍惜和热爱生命和美好的生活。

3.了解角膜捐献,对捐献角膜有一个比较正确的认识。

目标涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。

其中教学目标1、2是本课教学重点,目标3是教学难点。

四、说教法、学法教学有法,但无定法,贵在得法。

方法得当,可以起到“一石激起千层浪”的效果,为促进学生语文素养的提高,体现语文教学的本质,践行新课程理念,我采用“对话式教学法”。

《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,对话是阅读的本质,也是阅读教学的本质,因此,营造一个和谐的、高效的对话课堂是本节课的设计理念。

本节课设计中,我采用“语文对话式阅读教学模式”进行设计,形成了以“对话核心主题”为中心点,以“对话分主题”为线索,以“对话依托点”为具体内容,“由点拉线、由线画面、由面及点”的主题鲜明、各环相融、对话引证式的课堂结构,并具体设计了“预习与交流→确定对话核心主题→引出分主题→借助对话依托点阐述分主题→整合分主题回归核心主题”的教学流程。

五、说教学流程上课之前,我布置学生进行预习,这是确定“对话核心主题”的重要素材。

(一)导入课文,揭示课题导入的设计至关重要,所谓“万事开头难”就是这个道理。

富有感情与哲理的导入,就像在师生之间架起沟通心距的桥梁,通过桥梁师生的心接近了。

这篇课文学习中,教师首先配乐朗诵一位接受角膜移植手术而重见光明的人写的文章。

《你的眼睛》像远方淡蓝的大海,那永恒的痛苦,像尘土隐没在你的眼中。

你的眼睛是清泉,它的希望的光照着我,通过流水的闪烁,宛如水底的珍珠。

读完后教师说:“这位重见光明的人在呼唤、在寻找给他带来光明的使者,这位光明的使者到底是谁呢?今天,我们就来学习一篇感人至深的文章,它是由美国的琳达·里弗斯写的作品《永生的眼睛》”。

这样的导入,为后面的对话创设了很好的情境,为后面参与你“因为什么而感动”这一主题的对话打下基础。

【设计意图】这不是一首普通的诗,这是一首获得温迪捐赠的眼角膜的人书写的情诗,表达了他重见光明后的内心感受。

以此诗作导入,配之教师深情朗诵,不仅能激起学生的学文兴趣,还能为课文的深入学习垫定了一个情感基调。

(二)出示对话核心主题“你因为什么而感动”教师说:“同学们,这篇课文老师读了很多遍,当我读第一遍的时候,我有了一种感动。

当我读了很多遍的时候,我的心中涌动着许多的感动。

在同学们预习的时候,我发现很多同学也有这样的感动。

文章为什么带给我们这么多的感动,我们感动的究竟是什么?今天这节课,就让我们来交流这些感动,共享这些感动。

”这一“对话核心主题”的确定,充分考虑了作品的内涵、创作的意图、学生和教师的感受等多方面因素,符合阅读心理和规律,能够使对话有效展开。

(三)引出分主题,运用对话依托点展开对话首先,让学生默读课文,用心灵与作者交流,与文本对话。

接着,学生交流自己心中的感动,教师根据学生交流情况进行引导。

我预设学生会提出因为文章中人物的“富有爱心”、“勇于奉献”、“热爱生命”而感动,这些就是分论点。

教师追问:你为什么会有这种感动,能不能从课文中找到相关的语句和其他资料读一读、说一说。

这些语句和资料就是“对话依托点”。

此中,我预设重点把握两个语段,这两个语段是文章表达思想的重点段。

第一个语段:“琳达,”父亲平静地搂着我,“你能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。

很久以前,我和你妈妈就想过,如果我们死后的躯体能帮助他人恢复健康,我们的死就有了一些意义。

”父亲这番话给我上了人生中最重要的一课。

这一段,我通过创设一种冲突情境激发学生深入对话。

首先,引导学生理解父亲和琳达的态度是不相同的,并找到相关的段落朗读;其次,教师以“能给予别人的东西有很多种,身体是最珍贵的。

中国的传统说法是身体发肤,受之父母,不能损伤。

面对着捐赠器官这件事,琳达是痛苦难忍,可父亲却如此平静,难道父亲不爱妻子,不尊重给予自己身体的父母吗?”引导学生讨论从而进一步得出:父亲爱妻子、爱自己、尊重父母,但也爱别人的生命——“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,“爱吾生命以及人之生命”。

这时,教师适时补充呈现关于眼角膜的资料和《假如给我三天光明》中能反映作者渴盼得到光明的部分文本,说明对于盲人而言是多么渴望得到角膜重见光明,使学生心灵得到震撼,真正地为琳达父亲感动。

然后在感动中全班齐读该段,并以“这时,你想对琳达的父亲说些什么”的方式表达感动。

第二个语段:“在这一刻我领悟到,父亲所留下的远非一副角膜。

他所遗留的是辉映在我女儿眼睛里的一片骄傲”。

教师通过“作者说父亲留下的远非一副角膜,那么,父亲留下的更是什么?”来帮助学生体会“热爱生命的精神”;用“‘辉映在我女儿眼睛里的一片骄傲!’”来启发学生与作者自己14岁的时候的情况进行比较,从而感受温迪的富有爱心、勇于奉献和热爱生命。

第三,我出示本文后面三个自然段,并再一次配乐朗读,激发出学生对温迪更深的敬意和对“永生的眼睛”的内涵的更深的理解。

没想到,仅仅是两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书:我可爱的女儿,才华横溢的小画家温迪,在一次交通事故中丧生了……当我签字时,她的话萦绕在我耳际:“一个人什么也看不见该有多痛苦!”失去温迪三周后,我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。

信上写道:“角膜移植非常成功。

现在,两位昔日的盲人已‘重见天日’。

他们成为您女儿——一一位极其热爱生命的女孩儿活的纪念,并有幸分享她的美丽……”这一刻,我彷佛看到了我金发的温迪,她手中的画笔依旧不停地挥动着,她的碧眼仍然闪耀着骄傲的光芒。

当学生沉浸在情境之中,教师用“看了这样的结尾,你的心灵是否有了一种震撼,你的心中是否又多了一份感动,把你的这份感动,用你的笔写出来吧。

”写好后,请部分学生朗读自己所写的内容,要求读出自己心灵深处那份最深刻的感动。

所以在这一环节中,在呈现“对话核心主题”后,学生们各抒己见,运用“对话依托点“阐述“对话分主题”,积极地发挥“平等中的首席”作用,通过“说课文内容”、“品关键词句”、“读相应语段”等方式帮助学生更深入地理解和感受,培养语文能力。

(四)整合分主题回归对话核心主题,升华“感动”,延伸课外。

首先,教师满怀激情地说:“同学们,人类美好的情感是没有国界的,这来自异国的文章深深地感动了我们。

我们为他们的富有爱心而感动,为他们的——勇于奉献——而感动,为他们的热爱生命——而感动……当我们拥有了这些感动之后,让我们再来看看课题,《永生的眼睛》永生的仅仅是眼睛吗?仅仅是将要消失的眼睛在别人的身上得到了延续吗?还有什么?(学生交流)引导学生:还指他们一家三代人富有爱心、勇于奉献、热爱生命的那种伟大的行动和美好的情怀将感染着身边的每一个人,感染着我们,将永远流传下去,得到了真正的永生。

他们这一家三代人也将永远留在我们的心中,他们也是永生的。

”然后让学生带着这样的理解,再来读课题。

并给予简短的时间讨论:“我们身体所能给予他人的不仅仅是角膜,还可以是什么?”并呈现资料加以说明这个世界上有许多人就是这样做的。

接着,教师说:“如果你善于感动生活中的真、善、美,善于为生活中的小事而感动,那么,你将会是一个幸福而快乐的人。

”课外延伸作业是“把这个故事讲给别人听,用你的这份感动感染身边的亲人和朋友吧。

”在对分主题进行对话之后,教师通过总结,完成对“对话核心主题”的集体构建。

使学生在明白为什么而感动的基础上,拓展感动的外延,将“感动”延伸到日常的生活之中,促使学生在思想、情感上的提升。

同时,这一课堂结束形式,与开头形成很好的照应,体现课堂结构的圆合之美。

结尾:在几年的教学实践中,我体会最深的一点就是带着激情去工作,才能使平凡的工作焕发光彩,使平凡的生活充满乐趣。

我的说课完毕,谢谢。

四年级下册语文说课稿篇2《黄河的主人》是苏教版小学语文第八册的一篇课文。

它是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。

这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采,赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏,战胜惊涛骇浪的黄河精神,并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。

文章开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公,而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势,极力渲染黄河气势之大、险情重重,为下文描写黄河的主人的品格作铺垫。

汹涌奔流的黄河足以让作者惊叹不已,然而更使作者惊讶的是在湍急的黄河上还有羊皮筏子贴浪前进,如履平地,而且还载着六七个人,文章到此,场面惊心动魄,行文跌宕起伏,处处充满惊奇,扣人心弦,易于引起读者的高度注意。

羊皮筏子的乘客在急流中谈笑风生,勇敢大胆,羊皮筏子的艄公沉着稳健、从容不迫的气质深深地震撼了作者的心灵,震撼了读者的心,让人感到人类的伟大与不平凡。

因而作者由衷地称艄公为“黄河的主人”。

综观全文,课文条理清晰,结构严谨,层层渲染,中心突出,是一篇脍炙人口的佳作。

根据课程改革和语文新课程标准的'基本理念,针对学生的特点,我确定以下教学目标:1、知识技能目标:引导学生学会本课生字,理解词语,通过对课文的品读,读懂课文内容。

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