红领巾真好说课稿(1)

红领巾”真好

大家好，今天我要说的是义务教育课程标准实验教科书，二年级上册第七单元第一课《“红领巾”真好》。首先我来说说教材。

一、说教材

这是一首简短的小诗，共三个小节，课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画卷，第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。依据对单元主题的把握，本课我所要渗透的是：把握形声字的书写规律，培养良好书写习惯；学会有感情的朗诵、背诵课文，实行随文识字，增强阅读积累；锻炼学生仿写的水平，为写话打好基础；通过让学生自主、合作、探究，树立爱鸟护鸟、保护动物的意识。

说完了教材，我要来说说教学目标及教学重难点。首先来说说教学目标。

二、教学目标及教学重点、难点

教学目标

1.在语言环境中理解本课的8个生字，理解词语意思。

2.学习使用书写汉字的一般规律写好本课“领” “捉”“蹦”“跃”等字。

3.在识字、学词、阅读中积累语言并背诵诗歌。

4.感受小鸟的可爱、活跃，激发学生爱鸟、护鸟意识。

新课标在实施建议的具体建议中强调：在识字写字教学中，要在每天的语文课中安排10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。对低年级学生，写字指导一定要到位。每次写字，一定要提醒写字、执笔的姿势，直至养成良好的习惯，从生字表二能够看到，一年级上册每课要求写3－4 字，下册每课要求写5—6 个字；二年级开始增大写字的量，每课要求写6—10 个字，这样的安排是因为二年级上册开始写话，打好写字的基础。

下面说说教学重难点

教学重点

通过教学指导学生掌握识字写字的要领，培养学生随文识字的水平，并能有感情的朗读课文，并在此基础上背诵课文，体会文章的内涵。

教学难点

引导学生理解重点词语。教学重点设立的依据是教材，课后明确对识字写字提出了要求。此外，学习文章的写作方法，有助于提升学生的习作水平和鉴赏文章的水平。

教学难点设立的依据是学情，课文使用了大量的修辞手法，语言精美精炼。让学生在体会文章语言文字的同时，积累并使用好词好句，这对于小学中段的学生，是有一定难度的。所

以，我把它作为了教学难点。

说完了教学重难点，我想来谈一谈我的教法。

四、教学准备

教师—教学课件、词卡、板贴学生—提前预习课文（圈划生字、词，读课文）

五、教学过程

第一课时

一、课题导入，开门见山

（一）板写课题：“红领巾”真好

1. 个别读

2.预设正音：领I ing

（二）指导书写“领”字

1.引导观察：要写好这个字，你有什么好的建议吗？

2.预设点拨：写字“四看”——（1）看结构（2）看宽窄（3）看高低（4）看发生变

化的笔画

3.教师范写

4. 学生描红、练写

二、范读引领，初读检测

（一）教师范读要求：眼盯书本，耳听范读，尤其注意你在预习中圈划出的生字、词的读音。

（二）学生自读要求：读准字音，读通句子，遇到困难可借助课下“苹果” “树叶”上的拼音多读几遍

（三）初读检测

1.大屏出示（带拼音）：叽叽喳喳蓬松的羽毛活跃扑棱棱鸟巢崭新的木牌

形式：自由试读、“小老师”教读

2.词卡检读（带图词语）形式：“开火车” 预设：（1）读准“蓬”“棱”两个后鼻音字

（2）出示桌子棱角的图片，让学生理解二声“棱”字的读音，并说明在本课“扑棱棱”中读一声

3.整体把握：通过预习和读书，你读懂了什么？

4.小结

、再读理解，随文识字

（一）导学小诗第一节

1.指导读准确、流利、有感情（板贴：快乐、可爱、一会儿................ 一会儿）

点拨要点：（1）带“？”句子——句尾上扬（2）读准“儿话音”

2.复现巩固形声字“叽” “喳”“蓬”“蹦”，理解“梳理”（板贴：叽叽喳喳、蹦蹦

跳跳）

（ 1 ）出示“叽”“喳”

A你有什么好办法记住他们吗？

B 拓展带“口”字旁的形声字：喵、吱、呱

C 拓展表示声音的AABB式叠词：

泉水（叮叮咚咚）鞭炮（噼噼啪啪）D 复现：叽叽喳喳

E 由此发现总结出“蹦”是表示动作的形声字

（2）出示“蓬”，

A出“蓬草”图，理解“蓬”字最早的字源与植物、草相关

B 出小鸟“蓬松”的羽毛图，拓展：蓬松的（）

C 出小鸟对比图，引导理解“梳理”

3. 引导背诵

（ 1 ）师生接读

（ 2 ）据原文填空

（3）按板书关键词背诵

（二）导学板书第二节

1 .学生自由练读第二节

2.汇报朗读，教师相继点评

3.采访：小鸟，小鸟，你扑棱棱拍打翅膀，飞来飞去，在干吗呢？

4.复现：扑棱棱、活跃（板贴：活跃机灵扑棱棱飞来飞去捕捉保护）

5.引导背诵：（1）师生接读（2）据原文填空（3）按板书关键词背诵

（三）回归一、二两诗节

1. 小结

2. 背诵

第二课时

、复习背诵

一）个别展示背诵

二）齐诵、导学第三诗节

一）出课文中图片：树林中谁走来了？你看到了什么？（结合生答板贴：放鸟巢插木牌）二）点拨读好两个带有“！”的句子

三）引导理解课题上为什么加了引号：课文中的红领巾是指你胸前的红领巾吗？那指什么？

四）背诵

、尝试仿写一）出示一、二诗节，发现结构上的共同点二）“帮帮忙”：（可参考词语：热闹、活泼、漂亮、灵巧、忙碌、勤劳、欢蹦乱跳、放声歌唱、左转转、右瞧瞧、来来往往、飞上飞下、一会儿............................................................. 一会儿....... ）

清晨，林中谁最（）？

是（）的小鸟，

（），（）,

（）。

四、指导写字

（一）出示：捉、跃、蹦

1. 这三个字有什么共同点？（都带有“足” ）

2. 它们有什么不同？（“捉”里的“足”是部件；“跃”“蹦”是“足”字旁；“足”

字旁发生了变化，第六、七笔分别由撇、捺变成了竖、提）

3.写好它们我们需要注意什么？（引导按写字“四看”提出书写建议）

4.教师范写“蹦”，学生练写三个字

（二）观察本课其他字，你想提醒同学们注意什么？

1. 梳理书写规律

2. 学生练写

3.教师巡回指导

五、板书设计：

大树简笔画，上贴鸟巢）

放鸟巢板贴“请爱护小鸟”木牌）

插木牌

快乐可爱叽叽喳喳活跃机灵扑棱棱蹦蹦跳跳一会儿............ 一会儿飞来飞去捕捉保护

红领巾”真好