红领巾真好说课稿(1)
(二年级语文教案)《红领巾真好》说课稿
《红领巾真好》讲课稿二年级语文教课设计一、教材剖析《红领巾”真好》这首小诗如同一幅清爽感人的画卷，置身此间，忧如看到晨光下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着美丽的羽毛，无牵无挂地玩耍着。
可爱的小鸟能为林中树木看病。
红领巾们到达林中，给小鸟安家，树木牌。
小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观点，并启迪学生用实质行动爱鸟护鸟。
课文插图形象传神，境界高远。
语言优美生动，富裕情味，内容平常易懂，合适低年级学生阅读，易于唤起他们的共识。
二、教课理念1.《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析来带头学生的阅读实践，应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑。
为此，应给学生充足的独立探究的空间。
自然，二年级学生达到这个目标还有点难度，需要教师仔细指引。
2.发挥诗歌利于朗诵的优势，采纳多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。
三、教训目标1.认识 8 个字，会写 2 个字。
2.正确流畅、有感情地读课文，领会小鸟的开朗可爱和人与自然的和睦，感觉到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐与骄傲。
四、要点难点《语文课程标准》指出，低年级语文教课应让学生独立识字，感觉阅读兴趣。
为此，识字、写字和有感情读课文作为本课教课的要点。
小鸟对学生来说是一种比较熟习的动物，但常常只逗留在浅层次的认识。
所以，让学生领会小鸟的开朗可爱和人与自然的和睦作为本课教课的难点。
五、设计思路1.先创建情形，引入课题让学生听一听这是什么声音？（课件：鸟喊声）而后讲话式导入新课：你们喜爱小鸟吗？好，今日我们就来学习一篇和小鸟相关的课文。
2.其次以课题为打破口睁开教课让学生读题、怀疑：为何加引号？为何说红领巾真好？以此为教课的切进口，激起学生的阅读兴趣睁开教课。
3.再次以鸟和“红领巾”的关系为线索组织教课本文经过显现一只只快乐、灵巧、开朗的小鸟和一群心地和善聪慧可爱的“红领巾”之间和睦相处的美好情形，告诉我们要有爱鸟、护鸟的意识。
红领巾真好说课稿范文精选3篇
（封面）红领巾真好说课稿范文精选3篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校红领巾真好说课稿范文（精选3篇）红领巾真好说课稿1《“红领巾”真好》说课设计重点从教材分析、教学理念、教学目标、重点难点、教学流程这几个方面进行说课。
一、说教材《“红领巾”真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。
可爱的小鸟能为林中树木看病。
红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。
小鸟在枝头高唱：“红领巾真好!”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。
课文插图形象传神，意境高远。
语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。
二、说学情二年级的孩子经过一年多的学习，已对识字方法、朗读方法有一定的了解和掌握，因此，运用多种方法激励孩子们与文本共舞，让识字与阅读有机融为一体，引领孩子自主灵活随文识字，成为教学的重点。
三、说教学目标根据研修学习教学目标专题的学习，我认真研读教材，确立了以下目标：1、运用多种方法认识“叽、喳、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字。
正确、规范地书写“叽、喳”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、初步读懂文章内容，树立保护小鸟的意识，激发关爱生命的情感。
学习重点难点：重点是利用多种方法识记本课生字。
难点是多种方法识字与阅读的有机结合，指导有感情地朗读课文，激发关爱生命的情感。
四、说教学理念1、《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来带头学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
为此，应给学生充分的独立探索的空间。
当然，二年级学生达到这个目标还有点难度，需要教师认真引导。
2、发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。
3、识字是低年级教学的重点之一，教师要用多种方法，激发学生识字兴趣，引导学生自主灵活随文识字五、说过程：(一)谈话导入，激发兴趣让学生说说喜欢哪些动物?为什么?出示小鸟图片，谈话式导入新课：你们喜欢小鸟吗?今天我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。
《红领巾真好》说课稿
《红领巾真好》说课稿《红领巾真好》说课稿今天我说课的内容是语文二年级上册《红领巾真好》。
下面我就从教材分析、教学理念、教学目标，重点难点，设计思路等方面来进行说课。
一、教材分析《红领巾真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。
可爱的小鸟能为林中树木看病。
红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。
小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。
课文插图形象传神，意境高远。
语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。
二、教学理念1、《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来带头学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
为此，应给学生充分的独立探索的空间。
当然，二年级学生达到这个目标还有点难度，需要教师认真引导。
2、发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。
三、教学目标1、认识8个字，会写2个字。
2、正确流利、有感情地读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐与自豪。
四、重点难点《语文课程标准》指出，低年级语文教学应让学生独立识字，感受阅读兴趣。
为此，识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。
小鸟对学生来说是一种比较熟悉的动物，但往往只停留在浅层次的了解。
因此，让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐作为本课教学的难点。
五、设计思路1、先创设情景，引入课题然后谈话式导入新课：你们喜欢小鸟吗？好，今天我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。
2、其次以课题为突破口展开教学让学生读题、质疑：为什么加引号？为什么说红领巾真好？以此为教学的切入口，激起学生的阅读兴趣展开教学。
3、再次以鸟和“红领巾”的关系为线索组织教学（三）读中感悟1、学习第三节（1）学生自由读第三节。
《“红领巾”真好》教案精选5篇
《“红领巾”真好》教案精选5篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？以下是人见人爱的小编分享的《“红领巾”真好》教案精选5篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
红领巾真好教案篇一教学要求1、学会本课8个生字和认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。
教学难点：指导理解不易理解的词语。
教学准备：生字、词语卡片教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入新课1、板书课题，理解红领巾的意思。
看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。
（红领巾是少先队员的标志。
这里的红领巾指的是少先队员。
）2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？）3、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文1、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。
2、找出不懂的词语。
三、检查初读情况1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。
注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。
2、去音节检查生字读音。
3、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
四、理解课文指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2、提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。
）3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。
）4、指导朗读清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。
我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。
（齐读、分组读、个别读）5、小结：刚才我们用读画的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。
6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。
《红领巾真好》教案(精选17篇)
《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案篇1第一课时教学目标：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。
引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。
4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟小卫士的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。
教学重难点与关键：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。
今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。
看老师写课题。
（注意领字的第二画是点而不是捺）板书课题，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。
这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。
二：初读课文，认识生字。
1、自由朗读课文，提出要求。
、圈出生字，读准字音。
sbquo;、读通句子。
师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。
3、出示卡片叽叽喳喳，指名学生读。
师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。
4、出示卡片蓬松，指名学生读。
师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。
6、出示卡片扑棱棱，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。
让学生做扑棱棱这个动作。
师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。
师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。
红领巾真好说课稿1
《“红领巾”真好》说课稿一、说教材本篇课文出自人教版小学语文二年级上册第七单元，本单元围绕“环保”这一主题，选材新颖别致，贴近儿童生活，很容易调动孩子的情感，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，从而使环保意识深入孩子心灵。
而《“红领巾”真好》是本单元的第一篇精读课文，对本单元的教学有引领和指导作用，为本单元后面课文的学习提供了方法。
本课是一首清新优美的儿童诗，在内容上简单易懂，贴近儿童生活，语言生动活泼,其中一类生字8个，二类生字8个。
全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
二、说教学目标《语文课程标准》在教学建议里指出：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段教学的重点。
识字教学要注意将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合，运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
二年级学生已有一定的识字基础，已掌握了基本的识字方法。
因此，基于课标和学情，结合本单元学习情况，我制定了第一课时的教学目标和重难点。
（一）教学目标1、认识“叽”、“喳”、“蓬”、“跃”、“棱”、“巢”、“崭”“牌”8个生字，写好“跃”“蹦”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会“扑棱棱”、“蓬松”、“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”、“崭新”5个词语。
3、有爱鸟、护鸟的意识。
根据识字教学的要求和学生的学情，我确定了以下教学重点和难点。
（二）教学重点学会“叽”、“喳”、“蓬”、“跃”、“棱”、“巢”、“崭”“牌”8个生字，写好“跃”“蹦”2个生字。
（三）教学难点学会“扑棱棱”、“蓬松”、“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”、“崭新”5个词语。
三、说教法和学法为了达到以上教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学法。
《“红领巾”真好》说课
《“红领巾”真好》说课稿实验小学钟秀华各位老师，大家好！我说课的内容是人教版二年级第三册第26课《“红领巾”真好》，我从以下几方面展开说课。
一、说教材。
《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，读到这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到小鸟在歌唱。
内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。
全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
二、说学生。
班里的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力和一定的朗读水平，语言表达能力很强。
三、说教学目标。
根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：1．知识和能力目标：学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2．过程和方法目标：教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。
借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3．情感态度和价值观目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
四、说重难点。
重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。
难点：了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？五、说教学流程。
为了达到这个目标，邱老师精心设计了如下的教学设计。
（一）看图导入。
1．大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？2．请学生完整地叙述图意。
课文是怎样描述的？快到文中找答案吧！（二）初读课文1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2．画出不懂的词语。
（三）检查初读情况1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
“红领巾真好”说课稿
红领巾真好 - 说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 了解红领巾的意义和起源； 2. 熟悉红领巾的佩戴方法及注意事项； 3. 掌握红领巾的正确折法。
二、教学重点1.红领巾的意义和起源；2.红领巾的佩戴方法。
三、教学难点红领巾的正确折法。
四、教学过程1. 导入引入通过发放红领巾，引起学生的兴趣，同时鼓励他们分享关于红领巾的故事或体会。
2. 学习红领巾的意义和起源通过展示图片和视频，向学生介绍红领巾的意义和起源。
帮助学生了解红领巾是中国少先队员的象征，代表着红色的热情和革命精神。
3. 学习红领巾的佩戴方法教师通过实物演示，向学生展示红领巾的正确佩戴方法。
强调正确的位置和姿势，让学生了解红领巾的佩戴要端正、整齐。
4. 学习红领巾的正确折法教师向学生介绍红领巾的正确折法。
通过图解和示范，让学生明白红领巾的折叠是一个重要的仪式，需要认真对待。
5. 练习红领巾的佩戴和折法让学生进行红领巾的佩戴和折法练习。
教师可以提供纸巾或布料，让学生尝试佩戴真实的红领巾，并进行折叠练习。
6. 总结与反思请学生反思学习红领巾的过程，分享他们的体会和收获。
教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并指出需要改进的地方。
五、教学延伸1.邀请身边的红领巾担任嘉宾，分享他们对红领巾的理解和经历。
2.组织学生参观红领巾展览或参加红领巾折纸比赛，增加学习的趣味性和深度。
六、教学评价通过学生的表现和参与程度来评价教学效果。
可以通过观察学生的佩戴和折纸动作是否正确、学生的参与度和反馈情况等方面进行评价。
七、板书设计红领巾真好红领巾真好板书内容： - 红领巾的意义和起源 - 红领巾的佩戴方法 - 红领巾的正确折法八、课后作业1.给父母或亲友展示红领巾的佩戴方法，并记录他们的反馈；2.在学校或社区内找到一位红领巾拍照留念，写下自己对红领巾的感想。
以上就是本节课的说课稿，希望能够帮助到您。
谢谢！。
二年级《“红领巾”真好》优秀说课稿
二年级《“红领巾”真好》优秀说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是二年级语文下册第七单元的课文《“红领巾”真好》。
一、说教材本课选自人教版二年级下册第七单元，主题是“我的节日”。
本单元围绕着各种节日展开，旨在培养学生热爱祖国、热爱集体、热爱生活的良好情感。
而《“红领巾”真好》这篇课文，则以小学生喜闻乐见的形式，讲述了少先队员们在生活中积极向上、乐于助人的故事，从而引导学生理解红领巾的意义，增强少先队员的光荣感和责任感。
这篇课文语言简洁流畅，充满童趣，故事生动感人，易于学生理解和接受。
课文主要讲述了三个小故事：第一个故事是少先队员帮助老奶奶过马路；第二个故事是少先队员捡到钱后主动交给老师；第三个故事是少先队员在公园里捡垃圾，保护环境。
这三个故事都体现了少先队员良好的品德和行为习惯，也体现了红领巾的象征意义——为人民服务。
教材的编写意图在于引导学生：1.理解红领巾的意义：红领巾不仅仅是一块红色的布，它代表着少先队员的光荣身份，更代表着为人民服务的崇高理想。
2.学习少先队员的优秀品质：通过学习课文中的三个小故事，引导学生学习少先队员乐于助人、拾金不昧、爱护环境等优秀品质。
3.增强少先队员的光荣感和责任感：让学生体会到佩戴红领巾的荣誉，并以此为动力，努力成为一名合格的少先队员。
二、说学情二年级的学生年龄较小，思维形象具体，对故事和图画比较感兴趣。
他们对红领巾并不陌生，但对红领巾的深刻含义可能理解不够透彻。
因此，教学中需要采用生动形象、贴近学生生活的方式，引导他们理解课文内容，体会红领巾的意义。
二年级学生语言表达能力还在发展中，他们可能在表达自己的想法和感受时存在一定的困难。
因此，教学中需要注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们大胆发言，积极参与课堂活动。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能：1.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2.认识本课的生字新词，并能运用到生活中。
”红领巾”真好 说课稿
《“红领巾”真好》说课稿湖北省宜昌市秭归县郭家坝镇明德小学徐丽丹（实习）一、说教材：《“红领巾”真好》是人教版二年级上册第七组教材中的首篇课文。
本组以“环保”为专题组织教材内容。
这是一首清新优美的儿童诗，可爱的小鸟能为林中树木看病，红领巾们来到林中，给小鸟放鸟巢插木牌。
小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。
全诗采用拟人的手法，以问答的形式，层层推进，向小读者展示了一幅幅人与自然和谐相处的画面。
二、说教学目标：知识和能力目标： 1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程和方法目标：在阅读中，培养学生阅读理解和语言表达能力，促进语言的积累和运用。
情感态度与价值观目标：体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
树立爱鸟护鸟的意识。
三、说教学重点难点：根据本课的教学目标和学生的基本情况分析，确定本课的教学重难点如下：重点：学习生字新词，能有感情的朗读，并背诵课文。
难点：懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
四、说教法、学法：针对二年级孩子的年龄特点，本节课采用以下教法：1、情境教学法：情境教学法能够激发学生兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象，感受他难受、无奈的心情。
2、朗读感悟法：教学时让学生通过多种形式地朗读，读中理解，读中体会。
体会科利亚生病时的孤独、寂寞以及同学之间的真挚情意。
3、想象体验法：联系孩子生活实际，训练孩子的想象思维与表达能力。
本课主要的学法有：1、自主学习识记生字给学生自主学习生字的时间，让他们自己突破识字难关。
二年级学生已学会一些常用的识字方法，教师在交流反馈过程中加以指导，发现好的方法及时给予肯定、总结、推广。
2、以读促讲，读中感悟诗歌要反复读才能读出真味，新味，因此朗读教学是整节课的重点。
抓住重点词句读，采取多种形式读，希望孩子们能体会到诗歌的情感意蕴，并有自己的见解。
《红领巾真好》说课稿
《红领巾真好》说课稿一、教育背景分析此篇文档是一份《红领巾真好》的说课稿。
该教材适用于小学三年级语文课程。
在该阶段，学生已经能够熟练地阅读一些简单的语言表达，包括简单的句子、对话和故事。
同时，学生也已经开始对世界产生旺盛的好奇心，因此，本教材选取了一个富有观察能力的话题——红领巾，旨在通过阅读故事，引导学生思考身为中国新一代的责任与担当。
二、教育目标分析1.知识目标通过本教材，让学生了解红领巾的含义及其象征意义，了解红领巾在新时代的发展和作用，并能正确佩戴、使用、保存和保护红领巾。
2.思想品德目标通过本教材，让学生发现中国传统文化中关于责任、担当等价值观念，引导学生有责任心、有担当心，培养学生独立思考和勇于担当的美好品质。
3.情感态度目标通过本教材，让学生感受到红领巾所蕴含的爱国主义、团结互助、友爱互助等正能量，培养学生正确的良好情感态度，增强学生的集体意识和集体荣誉感。
三、教学重点分析教学重点主要包括以下两个方面：1.让学生了解红领巾的含义和作用，掌握红领巾的佩戴和使用方法。
2.引导学生了解中国传统文化中的责任、担当等价值观念，增强学生的意识，培养学生的勇于担当和独立思考精神。
四、教学难点分析教学难点主要集中在以下两个方面：1.让学生理解红领巾所蕴含的爱国主义、团结互助、友爱互助等正能量。
2.培养学生集体荣誉感和集体意识，引导学生从个体视角走向集体视角。
五、教学方法分析本课的教学方法主要采用讲解、读书、讨论、观察、分组等多种形式，其中重点是让学生通过阅读故事和讨论等方式开展思考，通过交流表达思考的结果，培养学生的独立思考和勇于担当的能力。
同时，通过小组合作、集体讲解、个人阅读等多种方式，营造团结互助和集体美好多元文化氛围，从而增强学生对于集体荣誉感和集体意识的认知。
六、教学过程设计本节课程分为以下几个环节：1.自我介绍介绍自己的姓名、性别、年龄和学校等基本信息，带领学生放松心情，为本节课程创造一个轻松舒适的氛围。
《红领巾真好》说课稿
《红领巾真好》说课稿篇一：《红领巾真好》说课稿《红领巾真好》说课稿今天我说课的内容是语文二年级上册《红领巾真好》下面我就从教材分析、教学理念、教学目标重点难点设计思路等方面来进行说课一、教材分析《红领巾真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷置身其间仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌梳理着漂亮的羽毛无忧无虑地嬉戏着可爱的小鸟能为林中树木看病红领巾们来到林中给小鸟安家树木牌小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”短短三段文字表达了保护益鸟保护生态环境的观念并启发学生用实际行动爱鸟护鸟课文插图形象传神意境高远语言优美生动富有情趣内容通俗易懂适合低年级学生阅读易于唤起他们的共鸣二、教学理念1、《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来带头学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考为此应给学生充分的独立探索的空间当然二年级学生达到这个目标还有点难度需要教师认真引导2、发挥诗歌利于朗读的优势采用多种形式读让学生在读中理解在读中感悟三、教学目标1、认识8个字会写2个字2、正确流利、有感情地读课文体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐感受到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐与自豪四、重点难点《语文课程标准》指出低年级语文教学应让学生独立识字感受阅读兴趣为此识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点小鸟对学生来说是一种比较熟悉的动物但往往只停留在浅层次的了解因此让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐作为本课教学的难点五、设计思路1、先创设情景引入课题让学生听一听这声音（课件：鸟叫声）然后谈话式导入新课：你们喜欢小鸟好今天我们就来学习一篇和小鸟有关的课文2、其次以课题为突破口展开教学让学生读题、质疑：为什么加引号为什么说红领巾真好以此为教学的切入口激起学生的阅读兴趣展开教学3、再次以鸟和“红领巾”的关系为线索组织教学本文通过展现一只只快乐、机灵、活泼的小鸟和一群心地善良聪明可爱的“红领巾”之间和谐相处的美好情景告诉我们要有爱鸟、护鸟的意识教学时先让学生研读第三小节体会“红领巾”的好再研读第一、二节体会“红领巾”之所以这样爱护鸟是因为它们可爱、机灵、活泼还会捉虫这一设计打破了传统阅读教学的正常顺序与导入的问题相衔接显得自然设计意图：《语文课程标准》指出阅读从感知文章的语言符号—文字开始认识生字、生词是顺利进行阅读的前提所以学生学习课文的第一步就是认读生字、读准字音、记住字型为了避免学生学起来枯燥要采用多种形式来认读）（三）读中感悟1、学习第三节（1）学生自由读第三节（2）读后讨论读课题后自己题出的问题对重点句随机进行有感情地朗读（3）让学生有感情地读第三节（设计意图：打破传统阅读教学的正常顺序与由题生疑的导入相衔接充分挖掘学生自读自悟的能力引导学生自能读书培养学生的朗读能力坚持以读为本的思想多种形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟用“因为??所以??”的形式训练学生的语言表达培养学生思维的逻辑性进而明晰文章思路明确认识激发学生对红领巾的敬佩之情）2、学习第一、二节（1）学生带着“红领巾为什么要下决心爱护小鸟呢”这一问题自由读第一、二节（2）读后在书上划出有关词句同桌交流（3）全班交流（4）进行各种形式的朗读（设计意图：根据自悟环节追根溯源增强读书活动的目的性、实效性引导学生回读课文充分发挥学生合作学习的优势启发学生交流讨论体会课文内容读书是语文阅读教学的一个根本多种形式的朗读活动激发学生的童心童趣有效地实现了学生对课文的理解、感悟同时也培养学生的朗读水平）（四）指导书写1、学生观察生字在田字格中的位置2、老师范写学生临写（设计意图：写字指导时要求学生观察字的间架结构以及笔画在田字格中的位置这种自主、个性化的识字教学能激发学生的学习兴趣提高学生的识字能力、写字水平和观察能力）（五）积累运用拓展延伸1、交流关于鸟类的知识在新课程中非常注重培养学生收集资料的能力而且注重学科的整体通过收集资料既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识2、学习课文后想一想除了爱护小鸟我们还应该保护些小动物呢篇二：26《红领巾真好》说课稿二年级上册语文26课《“红领巾”真好》说课稿今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册26课《红领巾真好》下面我就从教材分析、学习目标、教法与学法、以及教学流程这几个方面进行说课:一、教材分析这是课改实验人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课本课是一首清新优美的儿童诗内容贴近儿童生活实际语言生动活泼课文插图形象传神意境高远全诗分三节结构基本相同每节都采用了自问自答的形式展开叙述整篇课文采用了拟人的手法为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉课文图文并茂学生们乐于接受二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上发挥诗歌利于朗读的优势引导学生整体感知多形式读文体会小鸟的可爱和人与自然的和谐感受快乐自豪从中受到美与家的启发熏陶激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际我们确定了本课的教学目标二、学习目标１、知识目标：①认识8个生字会写8个生字②正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文２、能力目标：发展朗读能力促进语言积累体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐３、情感目标：有爱鸟护鸟的意识感受到做“爱鸟护鸟”的快乐与自豪三、教学重点、难点重点：学习生字新词朗读背诵课文难点：让小学生从小懂得保护鸟类体会人与自然的美丽与和谐四、教法与学法二年级的课文面对的学生已认识了许多生字并能读懂浅显的童话、诗歌、故事等能正确、流利、有感情地朗读课文在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、情感朗读理解法、学生动作朗读等方法教学,引导12个学生开展自读、录音朗读、前后桌同学对读、师生对三歌等形式为学生营造一堂有趣、生动、活泼的学习环境.学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导五、教学流程在本课的教学中我们采用了自主学习合作探究的教学方式让学生积极参与、激发他们的潜能营造良好的课堂气氛力求达到本课的教学目标主要从四个方面进行教学（一）谈话导入激发兴趣今天老师想在你们身上借一种东西你们猜一猜老师要借什么告诉同学们：“老师身上没有同学们有看谁最先猜出来了”好奇心是小学生的天性这样只有及时抓住学生的好奇心才能激发学生上课的学习知识的兴趣我根据二年级学生的儿童的特点我认为低年级的学生可爱活泼记性特别好采用猜一猜说一说导入新课能一下子抓住学生的注意力为下面的教学打下基础因此,一开始就设计老师忘了带向同学们借而进入教学再出示学生的红领巾,由师提问在班上有多少少先队员他们胸前都系有什么少先队员的标志引入课题同时也让小学生知道当一名少先队员是多么的自豪光荣这样导入符合低年级儿童的特点激发学生的学习兴趣（二）、巩固识字教学中应抓实抓好识字记字的环节多形式识字记字激发学生学习汉字的兴趣强调重点字音组织交流识字记字方法为学生打好阅读写作基础.因此课上我设计了设计一个新朋友和大家认识不过新朋友说：“认识之前要把这些苹果摘了他才出来和大家见面我采用摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣巩固了生字词让学生参与教学活动课堂气氛也活跃起来在认识生字时,通过出示生字词卡片用齐读、开火车读、个别读等方法检查生字词的读音强调重点字的读音如：“蓬、棱”都是后鼻音“喳、巢、崭”是翘舌音“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声这样的识字环节不仅富有趣味性,而且激发了学生的学习兴趣.而也轻而易举地突破了识字教学(三)自读课文感悟体验这是一篇感情真挚的课文应让学生充分地读读的形式灵活多样：自由读、示范读（手机播放录音）、前后桌读、表演读（配上动作）通过多种形式的读激发学生的朗读兴趣和朗读热情.在学生读熟的基础上设计师生“对三歌”形式语文新大纲也指出：要让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟在读中受到情感熏陶本课教学安排了充分的读通过自读范读、齐读、分小组读从整体上体会课文的情感抓住重点语句进行品读具体感受课文中的真情如是谁在称赞红领巾真好?对这个问题我们抓住这几个句子进行感悟“清晨,谁最快乐?是可爱的小鸟.叽叽喳喳蹦蹦跳跳站在枝头梳理蓬松的羽毛.”（这句话写出了鸟儿的活泼和快乐）；再如为什么说红领巾真好?对这个问题我们抓住下面的句子进行感悟：“他们来放鸟巢,小鸟在枝头高唱红领巾真好”这句话写出少先队员们为了爱护小鸟,给小鸟送来了鸟巢,鸟儿们称赞他们真好.让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐.有爱鸟护鸟的意识.在用内心的情感朗读课文提高学生的口语交际和表演能力达到了品读感悟的台阶的同时使学生受到思想道德的教育.解决了教学的难点.（四）积累运用拓展延伸学习课文后想一想除了爱护小鸟我们应还应该保护些小动物呢篇三：红领巾真好说课稿《红领巾真好》说课稿一、教材分析《“红领巾”真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷置身其间仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌梳理着漂亮的羽毛无忧无虑地嬉戏着可爱的小鸟能为林中树木看病红领巾们来到林中给小鸟安家树木牌小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”短短三段文字表达了保护益鸟保护生态环境的观念并启发学生用实际行动爱鸟护鸟课文插图形象传神意境高远语言优美生动富有情趣内容通俗易懂适合低年级学生阅读易于唤起他们的共鸣二、教学理念1.《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来带头学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考为此应给学生充分的独立探索的空间当然二年级学生达到这个目标还有点难度需要教师认真引导2.发挥诗歌利于朗读的优势采用多种形式读让学生在读中理解在读中感悟三、教训目标1.认识8个字会写2个字2.正确流利、有感情地读课文体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐感受到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐与自豪四、重点难点《语文课程标准》指出低年级语文教学应让学生独立识字感受阅读兴趣为此识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点小鸟对学生来说是一种比较熟悉的动物但往往只停留在浅层次的了解因此让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐作为本课教学的难点五、设计思路1.先创设情景引入课题让学生听一听这声音（课件：鸟叫声）然后谈话式导入新课：你们喜欢小鸟好今天我们就来学习一篇和小鸟有关的课文2.其次以课题为突破口展开教学让学生读题、质疑：为什么加引号为什么说红领巾真好以此为教学的切入口激起学生的阅读兴趣展开教学3.再次以鸟和“红领巾”的关系为线索组织教学本文通过展现一只只快乐、机灵、活泼的小鸟和一群心地善良聪明可爱的“红领巾”之间和谐相处的美好情景告诉我们要有爱鸟、护鸟的意识教学时先让学生研读第三小节体会“红领巾”的好再研读第一、二节体会“红领巾”之所以这样爱护鸟是因为它们可爱、机灵、活泼还会捉虫这一设计打破了传统阅读教学的正常顺序与导入的问题相衔接显得自然设计意图：《语文课程标准》指出阅读从感知文章的语言符号—文字开始认识生字、生词是顺利进行阅读的前提所以学生学习课文的第一步就是认读生字、读准字音、记住字型为了避免学生学起来枯燥要采用多种形式来认读）读中感悟1.学习第三节（1）学生自由读第三节（2）读后讨论读课题后自己题出的问题对重点句随机进行有感情地朗读（3）让学生有感情地读第三节（设计意图：打破传统阅读教学的正常顺序与由题生疑的导入相衔接充分挖掘学生自读自悟的能力引导学生自能读书培养学生的朗读能力坚持以读为本的思想多种形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟用“因为……所以……”的形式训练学生的语言表达培养学生思维的逻辑性进而明晰文章思路明确认识激发学生对红领巾的敬佩之情）2.学习第一、二节（1）学生带着“红领巾为什么要下决心爱护小鸟呢”这一问题自由读第一、二节（2）读后在书上划出有关词句同桌交流（3）全班交流（4）进行各种形式的朗读（设计意图：根据自悟环节追根溯源增强读书活动的目的性、实效性引导学生回读课文充分发挥学生合作学习的优势启发学生交流讨论体会课文内容读书是语文阅读教学的一个根本多种形式的朗读活动激发学生的童心童趣有效地实现了学生对课文的理解、感悟同时也培养学生的朗读水平）指导书写1.学生观察生字在田字格中的位置2.老师范写学生临写（设计意图：写字指导时要求学生观察字的间架结构以及笔画在田字格中的位置这种自主、个性化的识字教学能激发学生的学习兴趣提高学生的识字能力、写字水平和观察能力）。
红领巾真好教学设计红领巾真好说课稿
《红领巾真好》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
发展朗读能力，促进语言积累。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点有感情地朗读课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
(一) 看图导入1.导入语：同学们胸前的红领巾真鲜艳!快，把它摆放端正。
嗯，更精神了!老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”!知道这群“红领巾”是谁吗?对啊，就是你们!咱们这群“红领巾”真聪明!红领巾真好教学设计|红领巾真好优秀教案今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”有着特殊的含义，所以我们要给它加上引号!2.谁愿意看着课题来夸夸?(指名读)我们一起来夸一夸吧!(齐读课题)二.初读课文1.今天老师给大家带来了许多新朋友，想不想认识他们呀?请看，他们在这儿呢!(出示课件：美丽的音乐声中，小鸟在林中飞翔、歌唱。
)(伴随着美丽的音乐，教师范读一、二段)2.喜欢这些可爱的小鸟吗?水谁愿意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家?(分自然段读)其余同学思考，这是一群怎样的小鸟?反馈：可爱快乐机灵活跃(三)再读感悟1.学习第一段①你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟?(课件出示第一段)②从哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱?叽叽喳喳：(出示词语，读)这个词语有什么特点?你还知道哪些表示声音的词语?小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢?(预设引导：唱歌，真快乐，读出小鸟的快乐，你一定是一只快乐的百灵鸟;说悄悄话，我说叽叽，你说——喳喳，多有趣啊;鸟妈妈在给小鸟讲故事，多温馨啊!)小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊，请你读好这段话。
蹦蹦跳跳：(出示词语，读)小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢?哦多轻巧啊，多么自由自在的生活啊!梳理蓬松的羽毛：(出示词语：蓬松的羽毛)(理解蓬松的羽毛;会用“蓬松的”说词组，积累词语。
③读好这段话(多可爱的小鸟啊!它们自由地生活在大森林，一定非常愉快，让我们带着愉快的心情读好这段话。
《“红领巾”真好》教案（第一课时）说课稿
《“红领巾”真好》（第一课时）说课稿二年级语文二年级语文中山小学：王玉花 一、 依据课标，说理念在本节，我尽可能地体现开放的、富有活力的教材体系，倡导自主合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展，创造和谐的氛围，让学生愉快地学习让学生愉快地学习二、把握特点，说教材《“红领巾”真好》这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文上册中的第26课。
它围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。
全文写了早晨小朋友们来到树林中放鸟巢、插警示牌，乐得小鸟高唱插警示牌，乐得小鸟高唱“‘红领巾’真好”的事，全文共用2课时授完。
第一课时主要引导学生理解课文内容，会认8个生字，会写4个生字，第2课时主要进行朗读悟情，拓展延伸，引导实践，因此本节课的学习目标是：因此本节课的学习目标是：1、会认8个生字，会写“羽、捉”等4个生字；个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”的爱鸟、护鸟意识；领巾”的爱鸟、护鸟意识；3、培养学生保护生态环境的意识。
、培养学生保护生态环境的意识。
教学重点：教学重点：会认8个生字，会写4个生字；有感情地朗读课文。
个生字；有感情地朗读课文。
教学难点：教学难点：理解课文内容；体会小鸟的可爱及对人类的贡献；培养学生的环保意识。
环保意识。
二、 注重创新，说教法这篇课文共有三个小节，每小节通过播放课件，朗读，让学生更直观形象地体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”爱鸟、护鸟的坚定态度。
在识字教学中形式多样地教给了学生多种识字方法，在写字指导中，注重学生观察能力和耐心细致写字习惯的培养。
导中，注重学生观察能力和耐心细致写字习惯的培养。
总之，我在教学中充分调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习。
但是由于本人心理紧张，难免有许多不足之处，希望各位领导能提出宝贵的意见和建议。
希望各位领导能提出宝贵的意见和建议。
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红领巾”真好
大家好，今天我要说的是义务教育课程标准实验教科书，二年级上册第七单元第一课《“红领巾”真好》。
首先我来说说教材。
一、说教材
这是一首简短的小诗，共三个小节，课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画卷，第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。
依据对单元主题的把握，本课我所要渗透的是：把握形声字的书写规律，培养良好书写习惯；学会有感情的朗诵、背诵课文，实行随文识字，增强阅读积累；锻炼学生仿写的水平，为写话打好基础；通过让学生自主、合作、探究，树立爱鸟护鸟、保护动物的意识。
说完了教材，我要来说说教学目标及教学重难点。
首先来说说教学目标。
二、教学目标及教学重点、难点
教学目标
1.在语言环境中理解本课的8个生字，理解词语意思。
2.学习使用书写汉字的一般规律写好本课“领” “捉”“蹦”“跃”等字。
3.在识字、学词、阅读中积累语言并背诵诗歌。
4.感受小鸟的可爱、活跃，激发学生爱鸟、护鸟意识。
新课标在实施建议的具体建议中强调：在识字写字教学中，要在每天的语文课中安排10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
对低年级学生，写字指导一定要到位。
每次写字，一定要提醒写字、执笔的姿势，直至养成良好的习惯，从生字表二能够看到，一年级上册每课要求写3－4 字，下册每课要求写5—6 个字；二年级开始增大写字的量，每课要求写6—10 个字，这样的安排是因为二年级上册开始写话，打好写字的基础。
下面说说教学重难点
教学重点
通过教学指导学生掌握识字写字的要领，培养学生随文识字的水平，并能有感情的朗读课文，并在此基础上背诵课文，体会文章的内涵。
教学难点
引导学生理解重点词语。
教学重点设立的依据是教材，课后明确对识字写字提出了要求。
此外，学习文章的写作方法，有助于提升学生的习作水平和鉴赏文章的水平。
教学难点设立的依据是学情，课文使用了大量的修辞手法，语言精美精炼。
让学生在体会文章语言文字的同时，积累并使用好词好句，这对于小学中段的学生，是有一定难度的。
所
以，我把它作为了教学难点。
说完了教学重难点，我想来谈一谈我的教法。
四、教学准备
教师—教学课件、词卡、板贴学生—提前预习课文（圈划生字、词，读课文）
五、教学过程
第一课时
一、课题导入，开门见山
（一）板写课题：“红领巾”真好
1. 个别读
2.预设正音：领I ing
（二）指导书写“领”字
1.引导观察：要写好这个字，你有什么好的建议吗？
2.预设点拨：写字“四看”——（1）看结构（2）看宽窄（3）看高低（4）看发生变
化的笔画
3.教师范写
4. 学生描红、练写
二、范读引领，初读检测
（一）教师范读要求：眼盯书本，耳听范读，尤其注意你在预习中圈划出的生字、词的读音。
（二）学生自读要求：读准字音，读通句子，遇到困难可借助课下“苹果” “树叶”上的拼音多读几遍
（三）初读检测
1.大屏出示（带拼音）：叽叽喳喳蓬松的羽毛活跃扑棱棱鸟巢崭新的木牌
形式：自由试读、“小老师”教读
2.词卡检读（带图词语）形式：“开火车” 预设：（1）读准“蓬”“棱”两个后鼻音字
（2）出示桌子棱角的图片，让学生理解二声“棱”字的读音，并说明在本课“扑棱棱”中读一声
3.整体把握：通过预习和读书，你读懂了什么？
4.小结
、再读理解，随文识字
（一）导学小诗第一节
1.指导读准确、流利、有感情（板贴：快乐、可爱、一会儿................ 一会儿）
点拨要点：（1）带“？”句子——句尾上扬（2）读准“儿话音”
2.复现巩固形声字“叽” “喳”“蓬”“蹦”，理解“梳理”（板贴：叽叽喳喳、蹦蹦
跳跳）
（ 1 ）出示“叽”“喳”
A你有什么好办法记住他们吗？
B 拓展带“口”字旁的形声字：喵、吱、呱
C 拓展表示声音的AABB式叠词：
泉水（叮叮咚咚）鞭炮（噼噼啪啪）D 复现：叽叽喳喳
E 由此发现总结出“蹦”是表示动作的形声字
（2）出示“蓬”，
A出“蓬草”图，理解“蓬”字最早的字源与植物、草相关
B 出小鸟“蓬松”的羽毛图，拓展：蓬松的（）
C 出小鸟对比图，引导理解“梳理”
3. 引导背诵
（ 1 ）师生接读
（ 2 ）据原文填空
（3）按板书关键词背诵
（二）导学板书第二节
1 .学生自由练读第二节
2.汇报朗读，教师相继点评
3.采访：小鸟，小鸟，你扑棱棱拍打翅膀，飞来飞去，在干吗呢？
4.复现：扑棱棱、活跃（板贴：活跃机灵扑棱棱飞来飞去捕捉保护）
5.引导背诵：（1）师生接读（2）据原文填空（3）按板书关键词背诵
（三）回归一、二两诗节
1. 小结
2. 背诵
第二课时
、复习背诵
一）个别展示背诵
二）齐诵、导学第三诗节
一）出课文中图片：树林中谁走来了？你看到了什么？（结合生答板贴：放鸟巢插木牌）二）点拨读好两个带有“！”的句子
三）引导理解课题上为什么加了引号：课文中的红领巾是指你胸前的红领巾吗？那指什么？
四）背诵
、尝试仿写一）出示一、二诗节，发现结构上的共同点二）“帮帮忙”：（可参考词语：热闹、活泼、漂亮、灵巧、忙碌、勤劳、欢蹦乱跳、放声歌唱、左转转、右瞧瞧、来来往往、飞上飞下、一会儿............................................................. 一会儿....... ）
清晨，林中谁最（）？
是（）的小鸟，
（），（）,
（）。
四、指导写字
（一）出示：捉、跃、蹦
1. 这三个字有什么共同点？（都带有“足” ）
2. 它们有什么不同？（“捉”里的“足”是部件；“跃”“蹦”是“足”字旁；“足”
字旁发生了变化，第六、七笔分别由撇、捺变成了竖、提）
3.写好它们我们需要注意什么？（引导按写字“四看”提出书写建议）
4.教师范写“蹦”，学生练写三个字
（二）观察本课其他字，你想提醒同学们注意什么？
1. 梳理书写规律
2. 学生练写
3.教师巡回指导
五、板书设计：
大树简笔画，上贴鸟巢）
放鸟巢板贴“请爱护小鸟”木牌）
插木牌
快乐可爱叽叽喳喳活跃机灵扑棱棱蹦蹦跳跳一会儿............ 一会儿飞来飞去捕捉保护
红领巾”真好。